Конспект интегрированной образовательной и коррекционно-развивающей художественно-творческой деятельности "Весеннее настроение"
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа)

Конспект интегрированной образовательной и коррекционно-развивающей художественно-творческой деятельности

«Весеннее настроение» для старшей группы

Цель: развитие основных психических процессов (восприятия, воображения, памяти, внимания), моторики, творческого воображения, познавательной и эмоционально-волевой сферы; развитие художественного восприятия; расширение знаний детей об изобразительном искусстве.

Задачи:

•Развить умение понимать настроения картин, вызвать у детей эмоциональный отклик на художественный образ весеннего пейзажа, ассоциации с собственным опытом;

•Закрепить умение сопоставлять свои наблюдения с изображением на картине;

•Развить интерес к непринужденной беседе;

•Сформировать предпосылки к бережному отношению к природе; привить любовь и бережное отношение к произведениям искусства.

Продолжительность: до 25 мин.

Количество детей: 6-10.

Материалы и оборудование: прозрачные мольберты, на одном из которых нарисованы детали будущего пейзажа; палитры; детский крем; влажные салфетки; листочки зеленого, желтого, красного (для рефлексии); интерактивная доска (или мультимедийный проектор с экраном); столы и стулья по количеству детей.

Оформление: мультимедийная презентация с изображением весенних пейзажей c изображением пейзажей (в т.ч. репродукций картин «Первая зелень» И. С. Остроухова, "Весенний солнечный день" К.Ф. Юона, «Прилетели грачи» А. Саврасов.)

Форма работы: рисование в парах и индивидуально.

Используемая техника: пальчиковое рисование.

Музыкальное сопровождение: А.Вивальди «Весна» из цикла «Времена года».

Ход деятельности

1. Приветствие. Игра «Я рад тебя видеть…»

Педагог-психолог: Здравствуйте, ребята. Предлагаем Вам встать круг и поприветствовать друг друга. Для этого надо взяться за руки, после чего каждый из Вас повернется вправо и скажет фразу «Я рад тебя видеть…(Имя ребенка)».

2. Вводная часть. Беседа о весне.

Примечание. В беседы используется мультимедийная презентация под музыку А. Вивальди.

Педагог-психолог: Скажите какое сейчас время года на улице?  ... Весна- она какая? (Красивая, солнечная, ненастная, цветущая, ароматная, теплая, долгожданная.) Весна веселое или грустное время года? Почему?

Педагог-психолог: Ребята, а давайте пригласим фею Весны? (Да, хотим. Включается музыка под музыку входит фея)

Фея Весны: Здравствуйте ребята! Я –фея Весны. Вы меня ждали? Я действительно могу быть веселой и грустной. А что вы любите делать весной?

Педагог-психолог: Действительно существуют множество весенних забав. Какие забавы мы знаем, а давайте покажем… (Задача детей –используя пантомимику, показать, чем можно заниматься весной: катание на велосипедах и роликах, игры в классики, пускание мыльных пузырей, различные виды игр с мячом и проч.) Молодцы, ребята! Вы замечательно описали, какой бывает весна, рассказали, что можно делать в это время года.

Фея -Весны: У меня для вас подарок (включается мультимедийная презентация)

- какое время года вы видите здесь?

- А как вы догадались?

Педагог-Изо: Раньше не было фотографий и видеокамер, чтобы запечатлеть всю красоту природы. Художники делали это с помощью кисти и красок.Весна приходит со своей палитрой красок. Давайте рассмотрим первую картину, принадлежит картина русскому художнику, мастера пейзажа Константину Федоровичу Юону. Давайте рассмотрим ее… Какую весну мы здесь видим?(Которая еще только вступает в свои права)Какие чувства вызывает у вас это картина? ... (Чувства радости, веселья)

А сейчас мы рассмотрим картину другого художника Алексея Саврасова

Какое настроение возникает у вас, когда вы смотрите на нее? … (Стало немного грустно, печально.) Какими красками передана грусть, тоска в картине? … Как вы думаете, почему художник выбрал именно эти краски?

- Ребята, а хотите сами быть художниками? … Я вам предлагаю нарисовать весну разными способами, пальчиками.  Кто хочет рисовать парами проходят к первому и второму столу. Акто хочет индивидуально подходят к свободным столам.

Основная часть.

Инструкция:

• Пара 1 –работает на прозрачном мольберте. Задача –договориться о том, что будет изображено. В процессе один из детей рисует какой-либо элемент, другой на обратной стороне повторят тоже самое. Важно –внимательно следить за действиями партнера. Все детали рисунка должны совпадать;
• Пара 2 –рисует пейзажи произвольно, независимо друг от друга (например, один рисует дерево, другой снег);
• Индивидуальное задание –немного пофантазировать и дорисовать уже имеющиеся детали, так чтобы получился пейзаж;
• Индивидуальное задание –изобразить пейзаж с помощью кремовой графики.

3. Анализ результата деятельности.

Педагог-психолог: Молодцы! Замечательные весенние пейзажи у вас получились. Ничуть не хуже, чем у великих художников. Давайте поставим ваши работы рядом друг с другом и полюбуемся…

Дети, перед тем как начать рисовать вы познакомились с тремя картинами русских художников. Каждая из них отличалась своим настроением. Вспомните, каким? ... А какое настроение у ваших картин? … Какая из работ нравиться больше всего, конечно кроме своей?

Фея Весны:И мне очень понравились ваши картины. Вы молодцы! Ну, а мне пора возвращаться домой. До свидания ребята!

4. Подведение итогов.

 Педагог-психолог: А теперь пришло время прощаться и нам, но перед этим вы решите для себя, понравилась ли вам сегодня наша встреча. Если у вас радостное настроение и вам было интересно –выберите желтый листочек. Если неинтересно –белую. Если грустно или неприятно –фиолетовый.

5. Ритуал прощания: Я возьму себе листочек желтого цвета, потому что мне очень понравилось с вами играть. Давайте все вместе встаем в круг, возьмёмся за руки и пожелаем друг другу самого хорошего, доброго… (Высказываются все желающие.) Спасибо, ребята, за ваше активное участие, веселое настроение. Я хочу вам пожелать, чтобы у вас всегда было ХОРОШЕЕ настроение. До свидания!