Личностные факторы копинг-поведения у детей
статья по коррекционной педагогике

Желобова Евгения Андреевна,

Логопед ЦВЛ «Детская психиатрия» им.  С.С. Мнухина,

jelobova@mail.ru 

Личностные факторы копинг-поведения у детей

К сожалению, в отечественной литературе мало источников, содержащие систематизированные сведения по проблеме совладающего поведения у детей.

Особенности совладающего поведения обычно рассматривают в ряду многих других интересующих автора проблем, причем чаще всего с акцентом на аномальное развитие личности под влиянием неправильного воспитания ребенка в семье (Соколова Е.Т., 1989; Чумакова Е.В., 1999; Эйдемиллер Э.Г., 1996). Кроме того, необходимость изучения психологической защиты и копинга чаще ассоциируется с детьми, которые страдают пограничными психическими расстройствами, и с детьми в переломные периоды  развития, как правило, дошкольниками и подростками.

На данный момент наиболее фундаментальной работой по исследованию совладающего поведения у детей и подростков является работа Р.М.Грановской, И.М.Никольской (2005). Также можно отметить  ряд работ, рассматривающих копинг-поведения детей и подростков в таких аспектах как:

-  развивающий-коррекционный аспект (Баширова Н.Н, 2005; Лыкова Н.М.,2004; Петунс О.В.,2006; Шепелева С.В.,2007; Рожков М.И., 2007)

-  семейный аспект (Куфяк Е.В.,2003; Крюкова Т.Л., Сапоровская М.В., Куфяк Е.В., 2005; Борисова И.В., 2007; Гущина Т.В.,2007; Михайлова Н.Ф., Смирнова А.В.,2007; Сапоровская М.В.,2007)

- социальной адаптации (Михайлюк Е.Б.,2006; Алексеева Е.В.,2007; Корзун С.А.,2007; Сирота Н.А., Ялтонский В.М.,2007; Тополова Е.В., 2007)

-  кросскультурный  аспект (Крюкова Т.Л.,2005; Смирнов А.А.,Смирнова А.Е., 2007)

- гендерный аспект (Гордеева Т.О.,Шепелева Е.А.,2006; Горохова Л.Г.,2007; Точилина Т.В.,2007) и работы общего плана (Лыкова Н.М.,2004; Капустина М.Г.,2006).

В этих работах освещена связь личностных особенностей и совладающего поведения у детей и подростков. Е.А.Перепеч (2000) выявила у подростков зависимость использования стратегии «разрешение проблем» с высокой самооценкой, интернальным локусом-контроля, а использование стратегии «поиск социальной поддержки» у подростков с повышенной чувствительностью к отвержению. Г.А.Арина и М.А.Кирсанова (2003) при исследовании здоровых детей младшего школьного возраста установили, что тревожные дети используют дезадаптивные копинг-стратегии, особенно эмоциональные (например, агрессивность, самообвинение) и поведенческие (например, пассивность и активное избегание). Аналогичные результаты получены в исследовании N.L.Quiggle et al. (1992): копинг-стратегию «избегание» чаще используют дети с предрасположенностью к депрессии.

В своем защитном поведении дети опираются на те свойства личности, которые для них наиболее характерны. При этом одни личностные качества базируются на врожденных свойствах темперамента (реактивности, чувствительности, активности, экстраверсии – интраверсии, эмоциональной возбудимости). Другие социально обусловлены, сформированы в результате воспитания и обучения ребенка. Независимо от своего происхождения, эти характерные для конкретного ребенка заострение свойств личности являются тем своеобразным «психологическим орудием», которые он использует для своей защиты. Личностные свойства проявляются не изолированно, а в определенных сочетаниях. Характерные сочетания свойств образуют типы личности человека.

В исследовании Никольской И.М., Грановской Р.М. (2006) также были изучены особенности защитного поведения школьников с различными типами личности. В исследованиях Сорокиной А.В., 2003 были обнаружены общие закономерности влияния личностных характеристик ребенка на формирование его копинг-стиля.

В исследовании Н.Ф.Михайловой, А.В.Сорокиной (2003) было установлено, что доминирующие, конфликтные дети, так же как и энергичные, импульсивные дети склонны к агрессивно-деструктивному копинг-поведению.  Ответственные, дисциплинированные дети склонны к изоляции в стрессовой ситуации, либо к аутоагрессивным стратегиям. Ранимые, чувствительные дети, так же как и напряженные, фрустрированные дети, склонны к использованию эмоционально-фокусированной копинг-стратегии. Воспитанники детского дома использовали в качестве ведущей копинг-стратегию избегания при слаборазвитой стратегии разрешения проблем и низкой эффективности социальной поддержки.

Список литературы:

1. Никольская И.М. Грановская Р.М, Психологическая защита у детей.- СПб.: Речь, 2006,- 352 с.
2. Михайлова Н.Ф. Систематическое исследование индивидуального и семейного стресса и копинга у членов семей здоровых лиц (в связи с задачами психодиагностики, психогигиены и психопрофилактики): Дисс…канд.психол.наук. – СПб., 1998. – С. 15-16 , 161-165.
3. Михайлова Н.Ф., Машталь О.Ю. Оценка влияния паттерна копинг-поведения родителей на формирование характера детско-родительских отношений // Модернизация специального образования лиц с отклонениями в развитии: Сборник научно-методических трудов. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2004. – С. 36-40.
4. Мёллер-Леймкюллер А.М. Стресс в обществе и расстройства, связанные со стрессом в аспекте гендерных различий // Социальная и клиническая психиатрия. – 2004. – Т.14. – Вып.4. – С. 5-11