Методическая разработка. Дидактическое пособие по развитию цветовосприятия у детей дошкольного возраста «Гусеница»
методическая разработка по коррекционной педагогике

Методическая разработка

Дидактическое пособие по развитию  цветовосприятия у детей дошкольного возраста  «Гусеница»

Зрительное восприятии,  в том числе и цветовосприятие,   зависит от зрительных функциональных возможностей, сенсорного опыта детей и личностных качеств.  Сенсорное развитие ребёнка - это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положение в пространстве.

 Данное пособие носит игровой характер и позволяет соблюдать последовательность в усвоении сенсорных эталонов и связей между ними внутри каждой системы и затем между системами (образец, поиск эталона, узнавание, называние объекта, обобщение, классификация и использование в деятельности).

Дидактическое пособие предназначено для  детей  среднего, старшего и подготовительного к школе возраста. Оно  является привлекательным для ребенка и соответствует по мере усложнения  его возрастным и индивидуальным особенностям. Игровая ситуация способствует развитию цветовосприятия у детей.

Задачи:

- Развивать остроту центрального зрения, цветовосприятие, активизировать зрительные функции.

-Развивать умение составлять сериационный ряд из разных оттенков цвета с учётом убывания и возрастания цветовой насыщенности.

- Учить находить цвета и их оттенки по образцу, словесной инструкции.

- Развивать комбинаторские способности, образное мышление, зрительное внимание,  память и мелкую моторику.

Использование данного дидактического пособия в работе воспитателя позволяет проводить как  индивидуальную,  так  и подгрупповую работу. И является элементом оснащения развивающей предметно-пространственной среды группы.

Анализ проведенной работы показал, что систематическая и планомерная работа по развитию цветовосприятия, с использованием данного дидактического пособия способствует развитию познавательной активности детей, помогает развивать их представления об окружающих предметах, учит выделять особенности предметов на основе способов сенсорного обследования, сравнения, элементарного анализа. 

Методические рекомендации.

«Гусеница» из ковролина (возможно использовать целое изображение гусеницы и собранное из кругов разной величины) с отверстиями для шнуровки,  набор атласных лент (основные цвета и их оттенки), липучки

 ( для  отображения разных эмоций).

Разные варианты игры:

В зависимости от возраста детей предлагаем украсить гусеницу лентами или завязать бантики. «Гусеница» загрустила (эмоция грусти) давай развеселим её:

1.«Укрась гусеницу лентами».

2. «Завяжи ей бантики».

3. «Укрась гусеницу лентами, завяжи ей бантики одного цвета».

4. «Укрась гусеницу по образцу».

5. «Укрась гусеницу лентами теплого и холодного цветов».

6. «Укрась гусеницу лентами (завяжи ей бантики) – в последовательности как у радуги».

7. «Укрась гусеницу лентами, завяжи ей бантики от темно (указываем цвет) до самого светлого. Назови все цвета и оттенки».

8. «Собери гусеницу из кругов  в порядке возрастания их величины (убывания, в произвольной форме, кругов разного цвета, по образцу). Далее можно попросить ребёнка выполнить задание из перечисленных выше.

При правильном выполнении задания меняем эмоцию-радость.