Дискуссия-вертушка «Педагогическое сопровождение детей с расстройствами аутистического спектра»
методическая разработка по коррекционной педагогике

Дискуссия-вертушка «Педагогическое сопровождение детей

с расстройствами аутистического спектра»

Цель: создание условий для максимальной активности и включенности педагогов в обсуждение всех аспектов по проблеме воспитания и обучения детей с расстройствами аутистического спектра.

Задачи:

• Обсуждение актуальной проблемы воспитания и обучения детей с расстройствами аутистического спектра, требующей всестороннего анализа.
• Обеспечение интенсивного и разностороннего анализа обсуждаемой проблемы каждым участником.
• Формирование коммуникативных и организаторских умений и навыков педагогов, за счет обсуждения проблемы в разном составе участников.
• Проведение подготовительной работы для создания методических материалов в помощь педагогам и родителям для взаимодействия с детьми с расстройствами аутистического спектра.
• Обмен опытом взаимодействия с детьми с расстройствами аутистического спектра.
• Формирование соответствия педагогов требованиям Профстандарта (ТФ «Развивающая деятельность») в области взаимодействия с детьми с особыми образовательными потребностями (аутисты).

Участники дискуссии:

• Ведущие: 1 человек – Зайцева А.В.
• Ассистент: 1 человек (время)
• Эксперты: 2 человека (педагоги, обучающиеся в рамках программы раннего вмешательства по сопровождению детей с РАС, фонда «Обнаженные сердца»: Блохина Л.С., Смирнова Е.А., Морозова О.В.)
• Участники: 16/20/24/28 человек.

Организация помещения:

Готовятся 4 стола для работы групп, на каждый ставится табличка с одной из букв (“А”, “В”, “С”, “D”) и кладутся большие листы бумаги с одним из вопросов обсуждаемой темы (лист А, лист В, лист С, лист D).

Каждому участнику выдается карточка с номером (А1, А2…; В1, В2….; С1, С2….; D1, D2…) и маршрутный лист (Приложение № 1).

Ситуации для решения в процессе дискуссии:

1. Мальчик 4 лет на занятии у специалиста все время выбирает одну деятельность. На слова взрослого не реагирует. Другие игры, пособия и книги не берет.  Как переключить ребенка на другую деятельность? (Дима, Ева, Даня)
2. Мальчик 6 лет отказывается одеваться на прогулку, все время отвлекается, проявляет негативизм к процессу одевания. Как помочь ребенку одеться на прогулку? (Федя)
3. Мальчик 5 лет не может найти себе занятие, ходит по группе бесцельно, наблюдается полевое поведение. Как занять ребенка? (Серафим)
4. Девочка 5 лет, не говорит. Как научить ребенка просить желаемое приемлемым способом (без крика)? (Милана, Эмма)

5. Ребенок кричит, падает на пол, бьется головой без видимых для окружающих причин. Как остановить приступ агрессии? (презентация)

Этап 1-й, подготовительный:

Ведущий: (дает вводную информацию, определяет проблему или обозначает тему обсуждения).

Уважаемые участники. Сегодня мы обсуждаем проблему взаимодействия с детьми с расстройствами аутистического спектра.

Актуальность проведения тренинга вызвана особенностями контингента воспитанников ГБДОУ, недостаточностью опыта сопровождения детей с РАС, необходимостью подготовки педагогов к введению профессионального стандарта «Педагог».

Документ: ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ. Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель). Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «18» октября 2013 г. № 544н.

Трудовая функция «Развивающая деятельность» (3.1.3.):

трудовые действия: Освоение и применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одаренные дети, социально уязвимые дети, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями (аутисты, дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью и др.), дети с ограниченными возможностями здоровья, дети с девиациями поведения, дети с зависимостью.

Трудность выполнения вышеназванных трудовых действий обусловлена возросшим количеством детей с расстройствами аутистического спектра (каждый 68 ребенок), недостаточностью специализированной помощи детям: отсутствие специальных учреждений и недостаточная профессиональная подготовка педагогических кадров.

Просьба, вопросы задавать в конце дискуссии.

Для того чтобы вы смогли погрузиться в проблему, предлагаем вам посмотреть презентацию.

Демонстрация презентации

Педагог-психолог Блохина Л.С.

Ведущий: Предлагаю рассмотреть 4-5 проблемных ситуаций, возникших у нас при работе с детьми с расстройствами аутистического спектра и решить их в процессе групповой работы (Каждая ситуация записана на листе бумаге на столах для групповой работы)

Правила поведения в дискуссии (на стенде/ мольберте)

• Я критикую идеи, а не людей.
• Моя цель не в том, чтобы “победить”, а в том, чтобы прийти к наилучшему решению.
• Я побуждаю каждого из участников к тому, чтобы участвовать в обсуждении.
• Я выслушиваю соображения каждого, даже если я с ними не согласен.
• Я сначала выясняю все идеи и факты, относящиеся к разным позициям.
• Я стремлюсь осмыслить и понять разные взгляды на проблему.
• Я изменяю свою точку зрения под воздействием фактов и убедительных аргументов.

Ведущий: предлагаю Вам поделится на 4 (5) подгрупп по принципу “лотереи”, (раздает маршрутные листы - приложение 1);

Ведущий объясняет правила проведения дискуссии-вертушки:

• Первый тур: участники занимают исходное положение в соответствии с маршрутным листом (т.е. стол А, В, С, D, Е), читают предложенную ситуацию и в течение 5-10 минут обсуждают варианты решения ситуации, при этом каждый высказывается по порядку, определенному в маршрутном листе (роль, № выступления). Записывают лучший вариант (или несколько вариантов) на листе бумаги. Заканчивается обсуждение оценкой каждым работы участников, которая записывается в маршрутном листе в колонке “Лучшее выступление”; (Имя)
• по сигналу (музыка) участники групп расходятся по другим столам в соответствии с маршрутом перемещения каждого участника. При этом второй тур дискуссии включает обсуждение другой ситуации и проводится в новом составе участников;
• следующие туры повторяют предыдущие и осуществляются по тому же алгоритму, что и первые два.

Ведущий руководит размещением участников за столами.

Этап 2-й, проведение дискуссии:

• Участники занимают исходное положение и начинают обсуждение ситуаций в течение 5-10 минут в соответствии с правилами проведения дискуссии-вертушки.
• По сигналу участники перемещаются за другой стол в соответствии с маршрутным листом. (Приложение 2)

Этап 3-й, подведение итогов дискуссии:

Ведущий: предлагаем всем участникам вернуться на исходное место (стол), обсудить и обобщить предложения и мнения всех групп по обсуждаемой ситуации, прокомментировать решение ситуаций, сделать выводы и подготовиться к выступлению перед всей группой.

Ассистент собирает маршрутные листы и определяет тех, чьи выступления отметило большинство участников;

Микрогруппы представляют свои выводы по каждой ситуации.

Демонстрация видеофрагментов ситуаций, в том числе предложенных для решения в процессе дискуссии, с комментариями специалистов.

Эксперты проводят коллективный анализ результатов дискуссии, отмечают тех участников, чьи выступления были наиболее интересны и содержательны (анализ маршрутных листов).

Рефлексия.

По окончании дискуссии участники собираются в круг.

Ведущий предлагает ответить на вопросы (письменно и устно)

(Приложение 3).

• Насколько Вы удовлетворены такой формой подготовки педагогов к введению профессионального стандарта педагога, а именно, выполнение трудовой функции «Развивающая деятельность», как Дискуссия «Вертушка»?
• Отметьте уровень Вашей активности на Дискуссии «Вертушка».

Приложение № 1

Маршрутный лист ведущего на 20 человек.

Маршрутный лист участника А1

Маршрутный лист ведущего на 25 человек.

Маршрутный лист участника А1

Приложение № 2

Приложение № 3

Насколько Вы удовлетворены такой формой подготовки педагогов к введению профессионального стандарта педагога, а именно выполнение трудовой функции  «Развивающая деятельность» (Отметьте на шкале)

Отметьте уровень Вашей активности на Дискуссии «Вертушка»