Индивидуальная адаптированная образовательная программа для детей младенческого возраста от 0 до 1 года
рабочая программа по коррекционной педагогике

КУ Урайский специализированный Дом ребенка

                                                                      УТВЕРЖДАЮ: Главный врач

                                           КУ «Урайский

                                                                              специализированный Дом ребенка»

_______________Ю. С. Нещерет.

                                                                             Заместитель главного врача по  УВР

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ АДАПТИРОВАННАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ   ПРОГРАММА  ДЛЯ МЛАДЕНЧЕСКОГО ВОЗРАСТА

от 0 до 1года

Срок реализации программы: сентябрь – май 2019г. по 2020 г.

             Фамилия:

              Имя:

              Дата рождения:

2020год

                                    Составители и ответственные за реализацию

индивидуальной адаптированной образовательной программы:

Образовательные области

Направления

Кол-во НОД

Физическое

развитие

Физическая культура

3 м.

Здоровье

Познавательное

развитие

Развитие  сенсорного восприятия

3 м.

Социально-коммуникативное развитие

Социальное развитие и ознакомление с окружающим

3 м

Обучение игре

К.Г.Н.

Речевое развитие

Развитие речи

3 м

Развитие речи и мелкой моторики

Развитие сенсорного восприятия

(зрительного, слухового)

Художественно-эстетическое развитие

Музыкальное воспитание

3 м

Развитие восприятия музыки

Формирование

интереса к пению взрослых

Коррекционная работа

Занятие с учителем-дефектологом

3 м

Занятие с педагогом-психологом

Общий объем времени в соответствии с СанПиН

Время

Режимные моменты

Содержание, интеграция образовательных областей

6.00-7.15

Утренний подъём, туалет.

Пассив.утренняя гимнастика. Бодрствование.

К.Г.Н. Положительная установка на водные процедуры

Физическое развитие.

7.15-7.45

«Кушай кашку»

. Завтрак, социально-коммуникативное развитие

7.45-8.30

«Игрушки –шумелки»

Самостоятельная игровая деятельность в центрах развития. Познавательное развитие.

Физическое  развитие.

8.15-08.45

Непосредственно-образовательная деятельность ( НОД)

Образовательные ситуации на игровой основе. Групповая подгруппа.

09.00 -9.30

 «Наконец-то мы ам-ам! Наливайте сока нам!»

Первый полдник. Социально-коммуникативное развитие К.Г.Н.

09.30-12.00

Подготовка ко сну.

Сон на воздухе.(веранда)

«Колыбельная»

Социально-коммуникативное развитие.

Создавать положительную установку на сон.

Художественно-эстетическое развитие.(музыка)

12.00-12.30

«Держим ложку»

Обед. Социально-коммуникативное развитие. Установка доверительных отношений во время кормления.

13.00-13.15

«Буль-буль-буль-буль» Туалет. (Высаживание на горшок).

Положительная установка на водные процедуры. К.Г.Н. Социально-коммуникативное развитие.

13.30-14.45

Непосредственная образовательная деятельность(НОД)

Организованная образовательная деятельность по подгруппам.

(индивидуальная, подгрупповая).

14.45-15.00

Подготовка к полднику. Полдник.

К.Г.Н. Социально-коммуникативное развитие. Художественно-эстетическое развитие.

15.00-17.00

Подготовка ко сну. Сон.

«время – тишины-детки спать должны!»

К.Г.Н. Социально-коммуникативное развитие.

17.00-17.15

Постепенное пробуждение. Подъём.

К.Г.Н. Социально-коммуникативное развитие.

17.30-18.00

Ритмическая гимнастика, после сна.» Тик-так, тик-так»; Так часики стучат!

Художественно-эстетическое развитие;

Физическое развитие.

(Индивидуальная).

18.00-18.30

Подготовка к ужину.

Ужин.

К.Г.Н. Социально-коммуникативное развитие.

19.00-20.00

Совместная деятельность воспитателя с детьми.

Образовательная область. (Групповые, Индивидуальные занятия). Познавательное развитие.

20.00-20.15

Подготовка ко сну. Ночной сон.

К.Г.Н. Социально-коммуникативное,. Художественно-эстетическое  развитие;

21.00-24.00

Ночное кормление.

К.Г.Н. Социально-коммуникативное,. Художественно-эстетическое  развитие;

24.00-6.00

Ночной сон.

Социально-коммуникативное, Художественно-эстетическое  развитие;

Специалисты

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Педагог-психолог

наблюдение

Учитель-дефектолог

Воспитатель

ежедневно

ежедневно

ежедневно

ежедневно

ежедневно

Специалисты

Уровень развития на начало учебного года (сентябрь)

Уровень развития на конец учебного года (май)

Динамика

2

Педагог-психолог

3.

Учитель-дефектолог

4.

Воспитатель

6.

Врач - куратор

№

Специалисты

Учет реализации программы

                 Индивидуальной НОД

Примечание

по плану

по факту

количество

в минутах

количество

в минутах

2.

Педагог-психолог

3.

Учитель-дефектолог

4.

Воспитатель

Основные дидактические задачи 1 – го месяца:

Содержание работы, литература:

Формирую у ребёнка ответную реакцию на улыбку взрослого через игру. Вызываю у ребёнка «комплекс оживления», используя различные приёмы и методы.

Игра: « Еду-еду».

Цель: стимулировать улыбку ребёнка в ответ на эмоциональное общение.

Ход игры: Возьмите малыша на руки, в ритме потешки поднимайте его:

Еду-еду

К бабе, к деду

На лошадке,

В красной шапке,

По ровной дорожке

На одной ножке,

В старом лапоточке

По рытвинам, по кочкам,

Все прямо и прямо,

А потом вдруг… в ямку.

Бух!

При последних словах поцелуйте его животик и ещё раз шумно выдохните: «Бух!» Если малышу понравилась игра, повторите её ещё несколько раз.

Ю.А. Разенкова, Выродова И.А. Стр 24.

Игра: «Где же наш малыш?».

Цель: Развитие и умение узнавать близких взрослых и вызывать «комплекс оживления».

Ход игры:Ребёнок лежит у вас на коленях или на столе лицом к вам. Склонитесь над ним и ласково спрашивайте:

Где же, наш малыш?

Где наша крошечка?

Где же, где же наш(а) … (имя ребёнка)?

Где же наше солнышко?

Д.Н.Колдина. Стр 22.

Основные дидактические задачи 1 – го месяца:

 использовать познавательную активность

ребенка во  внешних стимулах – повороты

 головы в сторону источника звука,

 света, яркого предмета. Формировать

 умение удерживать голову

лёжа на животе (до 5 сек)

Содержание работы, литература:

Формирую умение удерживать голову при укладывании на животик и на руки взрослого.  Способствовую развитию плавного слежения за движущейся игрушкой.

Игра: «Подъём головы»

Цель:Научить поднимать голову, лёжа на животе и более длительно лежать в этом положении.

Ход игры:Положите ребёнка на живот, предварительно подстелив пелёнку. Помогите ему высвободить ручки из под своего тельца. Если малыш не пытается приподнять голову, подложите ладонь своей руки под грудь ребёнка. Этот приём также поможет малышу научиться поднимать голову, лёжа на животе, и более длительно лежать в этом положении.

Разенкова Ю.А., Выродова И.А. Стр 39.

Игра: «За игрушкой».

Цель:Формировать умение фиксировать взгляд на яркий предмет, развивать плавное слежение за игрушкой.

Ход игры:Понадобятся яркие, шуршащие султанчики – красный, зелёный, фиолетовый, оранжевый. Взрослый  привлекает внимание ребёнка к султанчику, потряхивает его, вращает, добиваясь от малыша умения его зафиксировать. Затем взрослый перемещает игрушку вправо-влево, приближая её к ребёнку и удаляя её от него. Игрушка перемещается плавно, так, чтобы малыш успевал поворачивать голову, следя за ней.

Разенкова Ю.А., Выродова И.А. Стр 42.

Тема месяца. Любимые игрушки: (яркие

звучащие предметные и  игрушки)

 Основные дидактические задачи 1 - го:

месяца:

Развивать плавное слежение

за предметом при изменении траектории его

движения (вправо - влево, вверх - вниз)  

и темпа (убыстренный - замедленный).

Способствовать развитию                                                                                                             зрительно - слуховых

условных  связей между предметом и

издаваемым им  звуком.

Содержание работы, литература:

Вызываюзрительно - слуховое сосредоточение ребёнка, побуждаю находить звук.

Игра:«Ты, колечко, покружись!»

Цель:Формировать зрительное сосредоточение у малыша, способствовать развитию плавного слежения за движущимся предметом.

Ход игры: Приготовить кольца от пирамидки, надетые на палочку длинной 40-50 см. Привлекая  внимание малыша к игрушке, вращайте её, потряхивайте, устанавливая  ракурс, наиболее благоприятный для прослеживания за ней. Перемещайте игрушку достаточно медленно и плавно, так чтобы малыш успевал за ней прослеживать:

Ты, колечко, покружись, покружись,

Нашей детке покажись, покажись,

Покружись и так, и сяк,

Не поймать тебя никак,

Повернись да покружись,

Так вот так – так вот так!

Разенкова Ю.А., Выродова И.А. Стр 31.

Игра: «Колокольчик»»

Цель: Формировать способность определять источник звука и вызывать слуховое сосредоточение.

Ход игры: Сядьте на пол на коврик так, чтобы ваша спина имела хорошую опору, а ноги были согнуты. Разместите ребёнка у себя на коленях в позе «на спине». Возьмите колокольчик. Потряхивая  колокольчик, находящийся на расстоянии 60-70 см над грудью ребёнка, привлеките  внимание малыша. Поместите  колокольчик в поле его зрения, перемещайте его вправо-влево, вверх-вниз, приближая и удаляя его от ребёнка

Разенкова Ю.А., Выродова И.А. Стр 35

Основные дидактические задачи 1 - го месяца: Побуждать малыша к речевым реакциям доступными для него средствами. К концу первого месяца способствовать возникновению гуканья.

Содержание работы, литература:

Побуждаю прислушиваться к ласковому обращению взрослого. Вызываю первые гортанные звуки и голосовые реакции (певучие гласные).

Игра:«Игра с губками»

Цель:Стимулировать гуление (певучие гласные) и эмоциональное общение через данную игру.

Ход игры: Поиграйте с губками ребёнка: опускайте нижнюю губу, поднимая верхнюю губу к носику (2-3 раза), поглаживая губы ребёнка, округлите их, и пропойте: «О-о-о»; соберите губки в «трубочку» и пропойте: «У-у-у»; опустите нижнюю челюсть ребёнка, и скажите: «А-а-а». Если в ходе этой весёлой игры у малыша появляется желание «поговорите» с вами. поддержите его инициативу, вступив с ним в перекличку.

Разенкова Ю.А. Стр 37.

Игра: «Дразнилка»

Цель: Формировать слуховое  сосредоточение через звуковые сигналы взрослого  и стимулировать звуки  гуление.

Ход игры:Положите малыша к себе на колени. Напевая малышу, помашите его ручками, как крыльями:

Прилетели гули,

Гули-голубочки,

Ложу ручки на его голову:

Сели на головку,

На головку дочке.

Машу ручкой ребёнка, как бы отгоняя птичек:

Ты, моя дочка,

Помаши ладошкой:

Кыш, гули, кыш!

Разенкова Ю.А., Выродова И.А. Стр 38.

Основные дидактические задачи 1 – го месяца:

Создать эмоционально-уравновешанное состояние, необходимое ребёнку для индивидуальных проявлений в двигательных, голосовых, мимических реакций. Вызывать слуховое сосредоточение у ребёнка. Слушание мелодий со звуками природы.

Содержание работы, литература:

Развиваю слуховое и зрительное сосредоточение на лице и голосе взрослого; Обогащаю эмоциональный опыт ребёнка новыми ощущениями.

Игра: «Бубенчик»

Цель: Вызывать зрительно - слуховое сосредоточение ребёнка, побуждать находить источник звук.

Ход игры: Сядьте на пол с опорой на спину, слегка согнув ноги в коленях. Положите малыша на спину на колени, наденьте ему на ручку бубенчик на липучке. Весело, легко пойте песенку со словами или мелодию на слог «ля», ритмично потряхивая ручкой ребёнка:

Мы давно блинов не ели,

Мы блиночков захотели.

Ой, блины, блины, блины,

Вы блиночки мои!

В квашне новой растворили,

Ой, блины, блины, блины,

Вы блиночки мои!

Ой, блины, блины, блины.

Вы блиночки мои!

В конце приподнимайте ручку, чтобы малыш мог увидеть на ней браслет, трогайте браслет другой его ручкой. Комментируйте свои действия, разговаривайте с ребёнком.

Разенкова Ю.А., Выродова И.А. Стр 155.

Игра: «Кружимся»

Цель: Формировать умение сосредоточиваться на лице взрослого, способствовать развитию гуканья и гуления.

Ход игры: Возьмите малыша на руки. Пойте нежно песню и в ритме вальса, плавно покачивайтесь вместе с ним из стороны в сторону, слегка приседая. Чередуйте покачивание с неторопливым кружением:

За печкою поёт сверчок.

Угомонись, не плач, сынок.

Вон за окном  морозная,

Светлая ночка звёздная (3 раза)

Будут орехи, сладости,

Будут забавы, радости,

Будут сапожки новые

И пряники медовые. (3раза)

Разенкова Ю.А., Выродова И.А. Стр 159.

Тема месяца:  любимые игрушки предметы, издающие звуки (колокольчик, погремушка, бубен).

Основные дидактические задачи 2 - го месяца:

Содержание работы, литература:

Вызываю «комплекс оживления» у малыша, использую детский Фольклор, говорю ласковые слова.

Игра: «Куплю детке янтари»

А Тари, тари, тари!

Куплю детке янтари.

Останутся деньги,

Куплю детке серьги,

Останутся пятаки,

Куплю детке башмаки,

Останутся грошики,

Куплю детке ложки,

Останутся полушки,

Куплю детке подушки.

Цель:  Развивать у малыша умения фиксировать лицо взрослого и улыбаться в ответ на эмоциональное обращение к нему.

Ход игры: Накиньте себе на плечи яркую косынку или шарфик, когда малыш будет кушать, он обязательно начнёт внимательно вас рассматривать. Во время кормления приговаривайте потешку. Поглаживайте ручки малыша во время кормления, говоря ему нежные слова. Когда малыш закончит есть, поддержите его у себя на коленях или вертикально на руках, ещё раз рассказывая потешку.

Разенкова Ю.А; Выродова Ю.А. Стр. 21.

Игра: «Звенит колокольчик»

Цель: Развивать сосредоточение на лице взрослого.

Ход игры: Приготовьте валдайский колокольчик, украшенный ярким бантом. Положите малыша на пеленальник. Позвените колокольчиком над грудью ребёнка, зафиксировав его внимание. Пойте в умеренном темпе песню и звенит е колокольчиком, перемещая его вправо, а затем влево, так чтобы малыш мог проследить за ним взглядом. Допев до конца, сделайте паузу, убрав игрушку из поля зрения ребёнка, поговорите с ним, поддержите его активность. Вложите колокольчик в ручку ребёнка, позвоните вместе с ним. Повторяйте упражнение, пока у малыша сохраняется интерес.

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова Стр. 155

Содержание работы, литература:

Учу малыша длительно удерживать голову «лёжа на животе». Способствую развитию хватательного рефлекса.

Игра: «Рыбка»

Цель: Развивать поднимание и длительное удерживание головы в положении "на животе".

Ход игры: Малыш находится в позе "на животе". Взрослый становится сбоку, кладёт руку малышу под грудь на уровне подмышечных впадин или локтевых суставов, разгибает позвоночный столб, поднимая грудную клетку над опорой, другой рукой фиксирует таз ребёнка. Подбородок малыша может вначале находиться на руке взрослого, но после достижения торможения тонуса руку можно отодвинуть. В таком положении малыш должен самостоятельно поднять и удержать голову. Выполняя упражнение, читайте пестушку:

Сети тяну,

Рыбу ловлю.

В кошель кладу,

Домой несу:

Щурки и щучки,

Плотички и полички.

Один ершок -

Да и тот в горшок.

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова Стр. 41

Игра: «Мамин пальчик»

Цель: Активизация хватательный рефлекса.

Ход игры: Погладьте ручки малыша, добиваясь разведения его пальчиков. Вложите свои большие пальцы в ладошки малыша, стимулируя хватательный рефлекс. Малышу будет веселее, если вы споёте ему песенку, выполняя это упражнение:

Гуля, гуля - голубок,

Гуля сизенький,

Сизокрыленький,

Всем миленький.

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова Стр. 46

Тема месяца. Любимые игрушки:                                   (звучащие

 яркие предметные игрушки

 Основные дидактические задачи 2 – гомесяца:Формировать более длительное прослеживание за движущимся предметом, игрушками

Формировать более длительное сосредоточение взора на неподвижном предмете.

Совершенствовать восприятие предметов во взаимодействии различных  анализаторов (зрение, слух, осязание и др).

Обогащать тактильную чувствительность рук

 Рук (контака с предметами),

 подготавливая появление осязания.

Содержание работы, литература:

Побуждаю малыша длительно следить за неподвижным предметом. Вызываю зрительно-слуховое внимание, использую различные звенящие игрушки.

Игра: «Вот так кубик!»

Цель: Развивать у ребёнка умение удерживать в поле зрения неподвижный предмет.

Ход игры: Приготовьте пластмассовые кубики красного, жёлтого, синего, зелёного цветов, надетые на палочку 40 - 50 см длиной. Подложите свою руку под шею и голову малыша, приподнимание его голову своей рукой. Слегка покачайте кубик. Приближайте игрушку к лицу малыша и удаляйте её от него, убедитесь, что он её увидел. Спрячьте игрушку за спину. Поговорите с малышом и вновь покажите ему кубик, побуждая его сосредоточить взгляд на игрушке.

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова Стр. 30

Игра: «Маковочки»

Цель: Развивать зрительно - слуховое сосредоточение.

Ход игры: Малыш находится у вас под грудью. Пойте песенку и звените погремушкой, старайтесь вызвать слуховое и зрительное внимание ребёнка на игрушке и удержать его до конца вашего пения:

Маки, маки, маковочки,

Золотыеголовочки,

Станемте мы так,

Спросите про мак.

Если ребёнок выпускает погремушку из виду, делайте паузу, прекращая петь, затем продолжайте упражнение. В эту игру полезно играть в течение нескольких недель, используя различные по звучанию, форме и цвету погремушки, а также бубенчики, колокольчики, бубны и т.д.

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова Стр. 150

Основные дидактические задачи

2 - гомесяца:

Побуждать малыша  к речевым

реакциямдоступными для него

средствами. К концу первого месяц

способствоватьвозникновению

гуканья.

Содержание работы, литература:

Способствую возникновению гуления, использую игру с ладошками и пальчиками малыша.

Игра: «Дразнилка»

Цель: Стимулировать гуление.

Ход игры: Лягте на коврик, под голову подложите валик или подушку так, чтобы вам было удобно. Положите малыша себе на грудь. Ваши лица будут напротив друг друга. Высуньте язык, сделайте им "болтушку", привлекая внимание малыша. Открывайте рот, пропевая звуки "а - - о"; вытягивая губы "трубочкой", промойте "у - - у - - у - - -у -". Надуйте щёки и фыркайте. Малыш, видя ваши забавные действия, обязательно через некоторое время начнёт подражать вам.

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова Стр. 38

Игра: «Чи – чи, сорока»

Цель: Способствовать речевому и эмоциональному развитию.

Ход игры: Поиграйте с ладошкой и пальчиками малыша. Возьмите его левую ладошку в свою правую руку, выделите его указательный пальчик. Постучите им по середине его правой ладошкой, приговаривая:

Чи – чи – чи, сорока,

Где была, далеко?

Поводите пальцем по кругу по ладошке, как бы мешая кашку: Кашку варила,

Деток кормила.

Постучите по запястью: На порог скакала,

Гостей поджидала.

Теперь загибайте пальчики малыша на правой ручке по очереди:

Этому дала – (загните указательный пальчик)

Он дрова рубил,

Этому дала – (загните средний пальчик)

Он печку топил,

Этому дала – (загните безымянный пальчик)

Он воду носил.

Этому не дала – (покрутите мизинчик, покажите малышу)

Воды не носил,

Дров не рубил,

Кашку не варил (пощекочите малыша).

Т.Г. Стробыкина Стр. 90

Основные дидактические задачи:

2 – го месяца:

Вызывать более длительное слуховое

 сосредоточение.

Побуждать находить источник звука.

Содержание работы, литература:

Вызываю у малыша слуховое сосредоточение, пою ему песни, а также использую музыкальную шкатулку.

Игра: «Тамбурин»

Цель: Научить ребёнка поворачивать голову в сторону источника звука и прослеживать взглядом за движущейся игрушкой.

Ход игры: Вам понадобится тамбурин, украшенный цветными лентами. Сопровождайте звон тамбурина своим пением, а мимикой и движением выражайте озорной, шутливый характер песни. Положите малыша на пеленальный стол. Весело пойте припев песни "Журавель", оживлённо звеня игрушкой справа от ребёнка:

Такой, такой журавель,

Такой, такой зобастый,

Такой, такой носастый,

Такой, такой длинный

Конопельку щиплет.

Когда он повернёт голову на звук и сосредоточит на тамбурине взгляд, пойте запев, не спеша перемещая музыкальную игрушку справа налево, так чтобы малыш успевал за ней прослеживать:

 Повадился журавель, журавель

На бабинуконопель, конопель.

Живо, весело продолжайте пение, звеня тамбурином слева от малыша:(повторить снова пение песни)

В конце с возгласом "Ай!" уберите игрушку из поля зрения малыша, сделав паузу и ожидая его реакции. Поддержите активность ребёнка - разговаривайте с ним, повторяйте звуки из его репертуара. Повторите упражнение, только теперь слева направо.

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова Стр. 154

Игра: «Ищем музыкальную шкатулку»

Цель: Стимулировать ищущие повороты головы при длительном звуке.

Ход игры: Сядьте на пол на коврик так, чтобы ваша спина имела хорошую опору, а ноги были согнуты. Разместите ребёнка у себя на коленях в позе "на спине". Приготовьте музыкальную шкатулку или игрушку. Включите шкатулку с одной стороны от ребёнка, предоставляя ему возможность прислушаться к мелодии. Внимательно наблюдайте за ним. Если малыш только затихает, услышав первые звуки музыки, а не пытается слегка повернуть голову в сторону игрушки, покажите ему шкатулку. Включите её ещё раз, предоставив малышу возможность увидеть её и услышать мелодию. Откланяйте музыкальную шкатулку вправо влево от малыша, побуждая его поворачивать голову, прослеживая за игрушкой и прислушиваясь к её мелодии. Повторите игру, включив шкатулку с другой стороны от малыша.

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова Стр. 36

Тема месяца:  любимые игрушки

Предметы: издающие  звуки

(колокольчик,

 погремушка, музыкальная игрушка).

Основные дидактические задачи 3 – го месяца:

Содержание работы, литература:

Побуждаю ребёнка фиксировать лицо взрослого и улыбаться в ответ на эмоциональное обращение к нему.

Игра: «Ку-ку».

Цель:Вызвать лепет малыша и предвосхищение действий взрослого, а также комплекс оживления и эмоциональное развитие.

Ход игры: Малыш лежит на животе на диване или большой кровати. Лягте рядом с ним, положите между вами большую подушку. Когда малыш будет смотреть на Вас, спрячьтесь за подушку и скажите: «Ку-ку! Где мама?» Чуть-чуть выгляните из-за подушки и спросите опять: «Где же мама?» Опять спрячьтесь. Подождите немного. Теперь отодвиньте подушку и скажите: «Вот она!». Игру повторите два раза. Но подушку уже можно будет отодвинуть при помощи ручки ребёнка.

Стробыкина Т.Г. Стр. 128

Игра: «Едем – едем».

Цель: Стимулирование «комплекса оживления».

Ход игры:Сядьте так, чтобы ваша спина опиралась на что-нибудь, а ноги были согнуты. Разместите ребёнка у себя на коленях. Тихо напевая ребёнку пестушку, поглаживайте его лобик, щёчки, шею, подбородок и губки:

Ай, люленьки да люлень,

По горам идёт олень.

На рогах он дрёму носит,

В каждый дом её заносит.

В люльку дрёму он кладёт,

Тихо песенку поёт…

Переложите малыша на пеленальный стол, наклоняйтесь над малышом и отдаляйтесь от него, напевая эту песенку.

Затем молча поприсутствуйте в поле зрения ребёнка.

Разенкова Ю.А.; Выродова И.А. Стр. 26

Основные дидактические задачи 3 – го месяца:

Обогащать ребенка впечатлениями,

Показывая различные предметы,

Побуждающие к двигательной

активности:

поворачивать головувлево – вправо в

поисках источника звука.

Придерживая голову, поднимать

ребенка в вертикальное положение.

Развивать тактильнуючувствитель-

-ностьладонейи мышечное усилие

пальцев рук(схватывать и зажимать

палец взрослого).

Более длительно удерживать голову,

лежа на на животе.

Содержание работы, литература:

Способствую развитию нормализации движений

руки, и пальцев руки малыша. Побуждаю ребёнка

поворачивать голову в сторону источника звука.

Игра: «Выходика-ка, паренёк!».

Цель:Стимулирование вывода «скрытого» большого пальчика наружу.

Ход игры: Погладьте ручки ребёнка, его пальчики, сжатые в кулачки. Вытолкните «скрытый» большой пальчик ребёнка из кулачка, погладьте его и выведите его наверх кулачка, читая ребёнку потешку:

Эна – бена,

Два полена,

Спички – печки,

Дым колечком.

Я подул на уголёк:

Выходи – ка, паренёк!

То же сделайте с пальчиком на другой руке.

Обхватите кулачки ребёнка своими руками, зафиксируйте пальчики сверху кулачков.

Прочитайте ещё раз малышу потешку, играя с его большими пальчиками, поглаживая их и целуя.

Во второй части игры добейтесь разведения пальчиков ребёнка, вложите свой большой палец в ладошку малыша, стимулируя его хватательный рефлекс.

Разенкова Ю.А.; Выродова И.А. Стр. 45

Игра: «Шарманка».

Цель:Стимулирование ищущих поворотов головы в сторону источника звука.

Ход игры: Вам понадобится детская шарманка. Поиграйте  на шарманке, привлекая внимание малыша к игрушке и тем звукам, которые она издаёт. Отклоняйте её то вправо, то влево от малыша, побуждая его следить за игрушкой и прислушиваться к её звучанию. Затем поиграйте на шарманке справа от малыша, побуждая его слегка повернуть голову в сторону звука, а затем слева.

Разенкова Ю.А.; Выродова И.А. Стр. 36

Тема месяца: любимые игрушки

 (звучащиеигрушки, яркие

предметныеигрушки)

Основные дидактические задачи 3 – го месяца:

Продолжать совершенствовать

зрительное и слуховое сосредоточение, показывая предметы, выполненные из

разных материалов, различные по

физическим свойствам: цвету, форме, величине, а также звучанию и

положению в пространстве.

Активизировать действия руки.

Способствовать активизации

моторики кистей рук,

раскрытию ладони. На основе

ладонного рефлексаначать

формирование схватывания предмета

(игрушки), вложенного в руку ребенка.

Содержание работы, литература:

Способствую правильному развитию движения руки и

пальцев руки ребёнка. Побуждаю к зрительно-слуховому

восприятию.

Ирга: «Игра с поглаживание».

Цель: Стимулировать раскрытие кулачка и разведение

пальчиков.

Ход игры: Сядьте на пол на коврик так, чтобы ваша спина

имела хорошую опору, а ноги были согнуты в

тазобедренных и коленных суставах. Разместите ребёнка у

себя на коленях в позе «на спине». Поглаживайте ручки

ребёнка от кулачка к плечу, потрите кулачки друг о друга

и,когда пальчики раскроются, погладьте их по очереди

от кончиков к ладони:

Раз, два, три, четыре, пять!

Хотят пальчики все спать.

Этот пальчик -  хочет спать,

Это пальчик – лёг в кровать,

Этот пальчик – чуть вздремнул,

Этот пальчик – уж заснул,

Этот пальчик – крепко спит.

Тише, тише, не шумите!

Пальчики вы не будите.

Разенкова Ю.А.; Выродова Ю.А. Стр. 44

Игра: «Погремушка».

Цель: Развивать зрительное и слуховое

сосредоточение.

Ход игры:Малыш лежит на животе на ровной твёрдой

поверхности. Если он ещё не приподнимает грудь,

во время игры ему легче будет лежать на валике.

Вложителюбимую погремушку в его правую ручку,

загните пальчики. Теперь, взяв его кисть в свою руку,

проведите погремушкой по поверхности стола или дивана

(где онлежит)  слева направо. Потом постучите

в такт потешке:

Тук, тук, тук – тук – тук!

Постучала Оксана вдруг!

Затем опять проведите слева направо, погладьте

погремушкой левую ручку снаружи от локотка до запястья.

Теперьдайте самому ребёнку поигратьпогремушкой.

Стробыкина Т.Г. Стр. 130

Основные дидактические задачи

3 – го месяца:

активизировать "речевой" контакт с

ребёнкам всеми доступными

средствами. Способствовать речевой

реакции гуканья и появлению

элементарного гуления.

Содержание работы, литература:

Способствую развитию звуковой активности и

предпосылки понимания речи малыша.

Игра: «Перекличка со звуками

гуления».

Цель:Стимулирование повторного произнесения

звуков гуканья в ответ на эмоциональное обращение

взрослого.

Ход игры: Наклоняйтесь над ребёнком, тормошите его,

напевно, с различными интонациями произносите

гласные звуки:

а, у, и, о, а также их сочетания:

агы-гы, агу-гу и т.д. Чередуйте громкую, интонированную

речь с шепотной речьюи беззвучным артикулированием.

Положите малыша себе на грудь, повторите предыдущие

игровые приёмы. Возьмите ручки ребёнка, обхватите ими

своё лицо, проведите ладошками по своим векам, губам,

дотроньтесь до своего носа. Напевайте ему гласные

звуки, делая паузу для стимулирования звукового

взаимодействия.

Разенкова Ю.А.; Выродова И.А Стр. 38

Игра: «Пропеваем звуки на вдохе»

Цель: Стимулировать гуление у малыша.

Ход игры: Ритмично надавливайте обеими руками на

передние и боковые отделы грудной клетки (2-4 раза)

ребёнка, обходя грудину. При его выдохе пропевайте

различные звуки гуканья. Услышав первые звуки ребёнка,

не оставляйте их без внимания. Наклоняйтесь над

ребёнком и удаляйтесь от него, тормошите его за грудку,

пропевайтеего звуки, ожидая от малыша ответа.

Разенкова Ю.А.; Выродова И.А. Стр. 38

Основные дидактические задачи 3 – го месяца:

Способствовать формированию

умения прислушиваться в звук,

положительно и эмоционально

реагировать на него.

Содержание работы, литература:

Вызываю сосредоточение на голосе взрослого и

различных  источниках звука. Способствуюразвитию

взаимодействия междуребёнком и взрослым.

Игра: «Во саду ли . . .»

Цель:Развивать умения прислушиваться к пению

взрослого,и музыкальным инструментам.

Ход работы: Приготовьте бубен диаметром 10 см.

Положите малыша на широкую кровать или в

напольный манеж на животик, сядьте напротив.

Напевая песню, ритмично стучите по бубну.

Во саду ли, в огороде

Девица гуляла.

Она ростом невеличка,

Сама круглоличка.

За ней ходит, за ней бродит

Удалой молодчик.

За ней носит, за ней носит

Дороги подарки.

С окончанием музыки отодвигайте игрушку в сторону,

восклицая: «А – а – а! Где бубен? Вот он!» -

возвращайте малыша в исходную позицию. Повторите

упр. 2-3 раза, выполняя его то правой, то левой рукой

малыша. Держите бубен, протягивая его ребёнку,

активизируйте действия малыша, учите стучать

ритмично.

Разенкова Ю.А.; Выродова И.А. Стр. 158.

Игра: «Ай, люленьки!»

Цель: Стимулирование «комплекса оживления».

Ход работы: Сядьте так,чтобы ваша спина опиралась

на что-нибудь,а ноги были согнуты. Разместите

ребёнка у себя на коленях. Тихо напевая ребёнку

пестушку, поглаживая его лобик, щёчки, шею,

подбородок и губки:

Ай, люленьки да люлень,

По горам идёт олень.

На рогах он дрёму носит,

В каждый дом её заносит.

В люльку дрёму он кладёт,

Тихо песенку поёт…

Переложите малыша на пеленальный стол,

наклоняйтесь над малышом и отдаляйтесь от него,

напевая эту песенку.

Затем молча поприсутствуйте в поле зрения ребёнка.

Разенкова Ю.А.; Выродова И.А. Стр. 28

Тема: Любимые игрушки.

Основные дидактические задачи 4 - го месяца.

Эмоционально взаимодействовать с ребёнком, давая "образцы" адекватного реагирования в процессе чувственного контакта с окружающим миром, (в радости - смех; при огорчении - печаль, сожаление, обида).

В процессе ухода за ребёнком и в моменты предметно - игрового взаимодействия побуждать к смеху, проявление радости. Обогащать "комплекс оживления" радостными эмоциями.

Содержание работы и литература: Смотрю малышу в глаза, читаю стихи напевно, с ласковой улыбкой, называю ребёнка по имени.

Поддерживаю доверительные отношения между ребёнком и взрослым.

Игра:"Ненаглядненький".

Цель: Вызывать  "комплекс оживления".

Ход работы: Наклоняясь над ребёнком и удаляясь от него, потормошите и пощекочите его; улыбаясь малышу, напевно проговаривайте:

Ой, мой маленький,

Ненаглядненький,

Мой хорошенький,

Мой пригоженький.

Если вы общаетесь с мальчиком, почитайте ему следующее четверостишие:

Ой ты, мой сыночек,

Пшеничный колосочек,

Лазоревый цветочек,

Сиреневый кусточек!

Обращаясь к девочке, почитайте ей другую пестушку:

Ах ты, моя девочка,

Золотая белочка,

Сладкая конфеточка,

Сиреневая веточка!

Во второй части игры постойте молча рядом с ребёнком, смотря ему в глазки и улыбаясь. Это позволит малышу проявить собственную инициативу в общении с вами.

Разенкова Ю.А; Выродова И.А. Стр. 51

Игра: "Ну и каша".

Цель: Научить малыша во время кормления придерживать бутылочку с едой руками.

Ход работы: Возьмите ладошки малыша и обхватила ими бутылочку, приговаривая:

Ну и каша!

Так в рот и просится!

Нос и щёки

Наелись досыта.

Подбородку тоже досталось.

И мизичик

Попробовал малость.

Чуточку съели

Лобик с макушкою,

Остальное ушки

Докушали!Разенкова Ю.А; Выродова И.А. Стр. 48

Тема: Любимые игрушки.

Основные дидактические задачи 4 – гомесяца.

Способствовать развитию крепости мышц рук, плечевого пояса и шеи из положения "лёжа на животе". Из этого положения малыш, опираясь на предплечья, должен держать голову. Развивать координацию общих движений.

Проводить подготовку к овладению самостоятельными поворотами с живота на бок, затем на спину.

Развивать двигательную активность рук - самостоятельно притягивать, удерживать и ощупывать предметы, находящиеся рядом.

Содержание работы и литературы:

Ложу малыша вдоль своей ноги на животик. Использую игрушку бибабо (кукла или можно петушка) и вырабатываю равновесие при покачивании.

Укладываю ребёнка на простынку или одеяло в позе "на животе". Приподнимаю край простынки или одеяла, на котором лежит малыш, и приговариваю потешку.

Подвешиваю бубенцы над малышом в кроватке. Две ленточки от бубенцов спускаю к ручкам ребёнка, побуждаю чтобы целенаправленно схватил их.

Игра: "С куклой бибабо".

Цель: Побуждать малыша переносить вес тела с одной стороны на другую, следя за движением куклы.

Ход работы: Положите ребёнка вдоль своей ноги на животик, чтобы малышу было веселее и забавнее, наденьте себе на ногу куклу бибабо. Покачивайте ребёнка из стороны в сторону.

Разенкова Ю.А; Выродова И.А. Стр. 68

Игра: "Повернись, повернись, ещё разик повернись!".

Цель: Учить поворотам с живота на спину.

Ход игры: Приподнимите край простынки или одеяла, на котором лежит малыш, приговаривая:

Рано утром, вечерком,

Поздно на рассвете

Баба ехала пешком

В ситцевой карете!

А за нею во всю прыть,

Тихими шагами

Волк старался переплыть

Миску с пирогами!

Подождите, когда под действием силы тяжести ребёнок повернётся на бочёк, а затем на спину. Помните, что следует тренировать повороты через обе стороны.

Разенкова Ю.А; Выродова И.А. Стр. 68

Игра: " Отгадай, откуда звон..."

Цель: Побуждать малыша схватить концы лент и самому позвонить.

Ход работы: Подвесьте бубенцы над малышом в кроватке. Две ленточки от бубенцов спустите к ручкам ребёнка. Покачивайте бубенцы. Концами ленточек прикоснетесь к тыльной стороне ручек малыша. Когда звон стихнет, потормошите малыша за грудку, читая стишок:

Трынцы - брынцы, бубенцы.

Раззвонились удальцы:

Диги - диги - диги - дон,

Отгадай, откуда звон!

Разенкова Ю.А; Выродова И.А. Стр. 70

Тема: Любимые игрушки.

Основные дидактические задачи 4 - го месяца.

Продолжать развивать ориентировочную активность, демонстрируя знакомые и незнакомые предметы или игрушки. Звучащие игрушки: металлофон, бубен, барабанчик, деревянные ложки. Игрушки, знакомые ребёнку, закреплённые на ленточках в удобном для обозрения ракурсе. Способствовать появлению у ребёнка движений рук по направлению к предмету.

Побуждать притягивать игрушку при "случайном" прикосновении, ощупывать. Обогащать чувственный опыт ребёнка, осуществляя подбор предметов, различных по своим физическим свойствам (величина, форма, масса, фактура, соотношение частей).

Содержание работы и литература:

Беру бубен с цветными лентами, размещаю малыша у себя на коленях в позе "на спине". Звеню бубном и внимательно наблюдаю за ним.

Затем сажусь на пол на коврик, размещаю ребёнка у себя снова на коленях в позе "на спине" - лицом к лицу. Беру кольцо из детской игры "Серсо" прикрепляю к нему колокольчик и ленту. Показываю малышу колечко, потрясываю его, привлекаю внимание.

Игра:"Бубен с лентами".

Цель: Научить поворачивать голову в сторону источника звука.

Ход работы: Приготовьте бубен с цветными лентами. Сядьте на пол так, чтобы ваша спина имела хорошую опору, а ноги были согнуты. Разместите ребёнка у себя на коленях в позе "на спине". Позвоните бубном с одной стороны от ребёнка. Внимательно наблюдайте за ним. Если малыш только прислушивается к звуку бубна, а не пытается его найти, поверните его голову. Предоставьте ребёнку возможность увидеть и ещё раз услышать звук бубна. Повторите игру 2 - 3 раза подряд.

Разенкова Ю.А; Выродова И.А. Стр. 59

Игра:"Игра с колечками".

Цель: Учить прослеживать за игрушкой по кругу, лёжа на спине.

Ход работы: Сядьте на пол на коврик так, чтобы ваша спина имела хорошую опору, а ноги были согнуты. Разместите ребёнка у себя на коленях в позе "на спине" - лицом к лицу. Вам понадобится плоское кольцо из детской игры "Серсо". Проделайте в нём отверстие, прикрепив колокольчики и ленту, за которую вы будете держать кольцо. Покажите малышу колечко, покрутите его, потрясите. Перемещайте его по кругу, наблюдая, следует ли взгляд малыша за движением игрушки. Погладьте кулачки ребёнка игрушкой, добиваясь разведения его пальчиков. Предоставьте ему возможность самому схватить колечко, протянутой над рукой. Если малышу трудно это сделать, помогите ему, подтолкнув его ручку по направлению к игрушке.

Разенкова Ю.А; Выродова И.А. Стр. 55

 Тема: Любимые игрушки.

Основные дидактические задачи 4 - го месяца:

Побуждать ребёнка к самостоятельной речевой активности (вокализациям).

Создавать ситуации "выслушивания" в голос взрослого и собственные речевые проявления.

Способствовать обогащению "комплекса оживления" гулением.

Содержание работы и литература:

Подношу малыша к зеркалу, ласково спрашиваю его: "Кто там?" - и восклицаю: "Вот наша детка!".

Укладываю ребёнка на животик себе на грудь так, чтобы наши взгляды были напротив друг друга, и напеваю колыбельную песенку.

Игра: "Забавы с зеркалом".

Цель: Развивать звуковую активность.

Ход работы: Предоставьте малышу возможность зафиксировать своё отражение в зеркале. Возьмите ручку ребёнка за локоток, поднимите её до уровня головы, следя за тем, чтобы ладошка дотронулась до головы. Проведите ею вдоль всего лица ребёнка. Кулачок раскроется, и малыш будет ощупывать своё лицо. А затем, держа кисть ребёнка раскрывшейся, проведите ею по своему лицу. Погладьте ладошкой малыша свои щёки, дотроньтесь до носа и рта. Убедитесь, что ребёнок следит за своими действиями в зеркале! Дотроньтесь ещё раз до своего рта ручкой малыша, пропойте звуки: "а - - - о", вытягивая губы "трубочкой", спойте: "у - - у - - - у - - - у - -". Если малыш перестал следить за вами в зеркале, постучите по зеркалу и вновь рукой ребёнка проведите по своему лицу, распевая гласные звуки.

Разенкова Ю.А; Выродова И.А. Стр. 63

Игра: "Тихо - тихо".

Цель: Стимулировать появление гуления у ребёнка.

Ход работы: Подложите себе под голову валик или подушку, перед тем как лечь на коврик. Положите малыша на животик себе на грудь так, чтобы ваши лица были напротив друг друга. Напевайте малышу колыбельную песенку вначале голосом нормальной громкости, а потом всё тише и тише:

Тихо - тихо - тихо - тихо,

В наши двери входит Тихон,

Не аукать, не кричать,

А баюкать и качать.

Тихон песенку поёт,

Сны ребятам раздаёт:

"В этом сне - воздушный шарик,

В этом сне собака - Шарик,

В этом -  голуби летят,

В этом - дети спать хотят"

Тихо - тихо - тихо - тихо,

Сумрак, дрёма и покой.

Дети спят. Уходит Тихон

В тихий домика рекой.

(И. Токмакова).

Разенкова Ю.А; Выродова И.А. Стр. 63

Тема: Любимые игрушки.

Основные дидактические задачи

4 – гомесяца:

Способствовать развитию музыкального восприятия, формированию навыков сосредотачиваться на пении взрослых и звучании музыкальных инструментов.

Учить самостоятельно звенеть: погремушкой, колокольчиком, бубном, ударять в барабан (звучащие игрушки, яркие предметы игрушки).

Содержание работы и литературы:

Беру малыша в позу "под грудью". Пою неторопливо, спокойную песню.

Использую валдайский колокольчик, украшенный ярким бантом, и маракас. Ложу малыша на пеленальник, и привлекаю внимание звеня маракасом.

Игра: "Со вьюном...".

Цель: Привлечь зрительное внимание малыша, ко взрослому лицу, и удерживать некоторое время.

Ход работы: Сядьте удобно на диван. Возьмите малыша в позу "под грудью", при необходимости подложите под локоть, на котором находится головка ребёнка, валик или подушку, чтобы приподнять руку. Вы и малыш должны чувствовать себя комфортно. Пойте неторопливо, спокойно песню:

Со вьюном я хожу,

С золотым я хожу,

Я не знаю, куда вьюн положить,

Я не знаю, куда вьюн положить.

Чередуйте пение со слова с пением вокализа.

Разенкова Ю.А; Выродова И.А. Стр. 150

Игра:"Звенит - шуршит".

Цель: Учить прослеживать взглядом за источником звучания.

Ход игры:Позвените маракасом над грудью ребёнка, зафиксировав его внимание. Пойте в умеренном темпе песню и звените маракасом, который имеет специфический шуршащий звук, перемещая его вправо, а затем влево, так чтобы малыш мог проследить за ним взглядом:

Я на горку шла,

Тяжело несла,

Уморилась, уморилась,

Уморилася.

Тяжело несла

В решетке овса,

Уморилась, уморилась,

Уморилася.

Разенкова Ю.А; Выродова И.А. Стр. 155

Тема: Любимые игрушки.

Основные дидактические задачи 5- го месяца:

Усиливать содержательную сторону общения взрослого с ребенком, находя яркие ситуации показа предметов, игрушек и просто ласкового общения.      

Эмоционально «подпитывать» ориентировочно-исследовательские действия малыша, направленные на запоминание и узнавание знакомых и незнакомых объектов (людей, игрушек).

Содержание работы и литература:

 Держу на вытянутых руках ребёнка. Подношу его ещё к кому то из взрослых, привлекая внимание малыша.

Повязываю яркий шарф так, чтобы его концы свисали мне на грудь. Ложусь на спину, подложив под голову подушку, а малыша ложу себе на грудь.

Игра: «Кадриль».

Цель: Научить эмоционально реагироватьи узнавать других людей.

Ход работы: Ручками ребёнка обхватите лицо взрослого, и погладьте его. Затем вместе с ним танцуют «Кадриль» под самую простую мелодию: малыша  легко подбрасывают, приближая его лицо к лицу взрослого и удаляя от него.

На мосточке у овражка

Повстречались два барашка.

Туп – туп – туп! Туп – туп – туп!

Два барашка!

- Ой ты, братец круторогий,

Что стоишь ты на дороге?

Туп – туп – туп! Туп – туп – туп!

На дороге?!

При последних словах пощекочите малыша. Ручками погладьте лицо взрослого. Повторите игру.

(Сл. Т. Волгиной, муз. А. Филиппенко).

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова. Стр. 52

Игра:«Игра с шарфиком».

Цель: Проявить инициативу малыша, в общении с вами.

Ход работы: Привлеките внимание ребёнка к концам шарфика. Закройте ими своё лицо: «Ку – ку. Нет мамочки!». Выгляньте, сказав: «Ку – ку. Вот мамочка!». Вновь слегка встряхните шарфик, привлекая внимание малыша. Пусть он дотронется до него ручками. Когда малыш дотянется до шарфика, поговорите с ним, улыбнитесь, давая понять, что вы рады его действиям. Переложите малыша на пеленальный стол, наклонитесь над ним, смотрите ему в глазки, улыбайтесь.

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова. Стр. 51

Тема: Любимые игрушки.

Основные дидактические задачи 5 - го месяца:

Продолжать развивать крепости мышц рук, плечевого пояса и шеи. Способствовать овладению ребенком поворотами с живота на бок, со спины на живот.Продолжать развивать соответствующее положение ладони и пальцев, способствующее раскрытию кулачка и умению брать (перехватывать) игрушки,  протянутую ребенку взрослым.

Содержание работы и литературы:

Приготавливаю для игры погремушки с разнообразными ручками: в виде кольца, рукоятки, петли или гантели.

Беру погремушки, бубенцы и музыкальную игрушку.

Привлекаю внимание малыша, лежащего на животике, к погремушке или звучащим бубенцам.

Игра: «Вот погремушка».

Цель: Развивать умение захватывать и удерживать предметы и игрушки протянутые над рукой.

Ход работы: Предложите ребёнку погремушку, протягивая её над рукой ребёнка (поочерёдно правой и левой). Если он не пытается её захватить, легко прикоснитесь к тыльной стороне ручки ребёнка игрушкой, а когда пальчики малыша раскроются, дотроньтесь до них кончиком погремушки – ребёнок обязательно попытается её взять. Обхватите кулачок малыша с игрушкой своей ладонью, помогите ему ощупать ручку погремушки. С каждым занятием всё выше и выше поднимайте игрушку над рукой и всё меньше помогайте малышу.

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова. Стр. 72

Игра: «Я сам повернусь на живот».

Цель: Развивать повороты со спины на живот.

Ход игры:Привлеките внимание малыша к звучащей игрушке, перемещая её в сторону. Легко подтяните ребёнка за ручку, укладывая его на бок. Пусть малыш потянется за игрушкой в сторону, а вы заведите её ему за спину. Если ребёнок не пытается перевернуться, помогите ему забросив его ножку через другую так, чтобы его коленочка коснулась подстилки или коврика с противоположной стороны.

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова. Стр. 67

Игра: «Поворот за игрушкой».

Цель: Развивать повороты с живота на спину.

Ход работы: При необходимости нужно помочь ребёнку приподнять голову и увидеть звучащую игрушку, отведя его плечо назад и вверх. После этого медленно заводите звучащую игрушку   за спину малыша, побуждая  его повернуться на бок, а затем на спину, следя за игрушкой. В конце игры обязательно дайте малышу погремушку или бубенцы в руки, чтобы он мог с ними поиграть. Тренируйте повороты малыша через обе стороны.

 Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова. Стр. 68

Тема: Любимые игрушки.

Основные дидактические задачи 5 - го месяца:

Учить ребенка узнавать знакомые предметы или игрушки из разных положений: лежа на спине, на животе, находясь в вертикальном положении на руках у взрослого.

Из  этих положений  учить переходить  от зрительного сосредоточения  на предмете к активным действиям с ним.

Побуждать из положения лежа на животе притягивать игрушку, находящуюся на расстоянии вытянутой руки, выполнять поворот на бок с целью овладения игрушкой (предметом), находящимся от него сбоку.

Содержание работы и литература:

Сажусь на пол на коврик так, чтобы моя спина имела хорошую опору, а ноги были согнуты. Размещаю ребёнка у себя на коленях в позе «на спине». Использую в игре куклы бибабо, надевающиеся на руку, или маленькие куколки, которые можно надеть на палец.

Малыш лежит передо мной на животе.

Игра:«Игра с наручными куклами».

Цель: Развивать умение прослеживать за игрушкой по кругу.

Ход работы:Наденьте куклу на руку или на палец. Перемещайте её перед малышом вправо – влево, вверх – вниз и по кругу. Каждый раз, когда малыш сумеет проследить за тем или иным движением, начинайте игрушку передвигать по – другому. Во второй части игры протяните куколку малышу, подтолкните его ручку по направлению к ней, помогая ему схватить игрушку.

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова. Стр. 55

Игра:«Мышка».

Цель:Научить малыша прислушиваться к вашему голосу, поворачивая голову за звуком вправо – влево, лёжа на животе.

Ход работы:Проведите пальцами по ручкам ребёнка, пощекочите его под подбородком, приговаривая:

Мышка, мышка, что не спишь,

Что соломою шуршишь?

- Я боюсь уснуть, сестрица.

Кот усатый мне приснится.

Пусть ваши два пальца погуляют вправо – влево, поцарапают её, шурша, как мышка. Убедитесь, что малыш наблюдает за вашими пальцами и прислушивается к шороху и царапанью. А теперь пошуршите справа, проговорив:

Мышка, мышка, что не спишь,

Что соломою шуршишь?

А потом слева:

- Я боюсь уснуть, сестрица,

Кот усатый мне приснится.        

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова. Стр. 60

 Тема: Любимые игрушки.

Основные дидактические задачи 5 - го месяца:

Давать образцы правильного произношения звуков родного языка.

Включать их в фольклорные  «переклички» с использованием уже имеющихся у ребенка вокализаций (речевое подражание).

Добавить образцы разных интонаций.

Содержание работы и литература:

Сажусь так, чтобы моя спина опиралась на что – нибудь, а ноги были согнуты в тазобедренных и коленных суставах. Размещаю ребёнка у себя на коленях.

Ложу ребёнка на пеленальный стол в позе «на боку».

Игра:«Игра с губками малыша».

Цель: Стимулировать появления отдельных слогов лепета.

Ход работы: Поиграйте с губками ребёнка: нажимая на подбородок, опускайте нижнюю челюсть малыша и возвращайте её в исходное положение так, чтобы при смыкании губ получался лёгкий хлопок, пропевайте следующие слоги: «МА – МА – МА – МА, ПА – ПА – ПА – ПА, БА – БА – БА – БА».

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова. Стр. 64

Игра: «На боку».

Цель: Вызывать звуки гуления.

Ход работы:Поднимайте полусогнутую ручку ребёнка вверх (вдох), опускайте её, тесно прижимая к боковой и передней поверхностям грудной клетки (вдох) (2 – 3 раза). На выдохе ребёнка пропевайте ему разные звуки гуления. Повторите с ним это упражнение (2 – 3 раза) переложив малыша на другой бочок.

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова. Стр. 64

Тема: Любимые игрушки.

Основные дидактические задачи 5 – го месяца:

Вызвать радостное оживление при звучании плясовой мелодии.

С помощью взрослого приподнимать и опускать руки, самостоятельно греметь погремушкой, колокольчиком, ударять в бубен.

Содержание работы и литературы:

Беру малыша так, чтобы одна моя рука поддерживала грудь, а другая – ягодицы ребёнка.

Приготавливаю бубен диаметром 10 см. Ложу малыша на широкую кровать или в напольный манеж на животик, сажусь напротив.

Игра:«На зелёном лужку».

Цель: Научить эмоционально реагировать на плясовые мелодии.

Ход игры:Поднимите ребёнка и разверните лицом к себе. Слегка подбрасывая и поворачивая малыша, напевайте ему песенку на мелодию «Во саду ли, в огороде»:

На зелёном лужку

Мотыльки летают

И с цветочка на цветок

Весело порхают …

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова. Стр. 60

Игра: «Во саду ли …»

Цель: Учить стучать ритмично.

Ход работы:Напевайте песню, ритмично стучите по бубну. Поощряйте малыша, если он пытается похлопывать, подстраивайте темп вашего пения под действия ребёнка. Помогите ему, обхватив правую ручку  в лучезапястном суставе:

Во саду ли, в огороде

Девица гуляла.

Она ростом невеличка,

Сама круглоличка.

За ней ходит, за ней бродит

Удалой молодчик.

За ней носит, за ней носит

Дороги подарки.

С окончанием музыки отодвигайте игрушку в сторону, восклицая: «А – а – а! Где бубен? Вот он!» - возвращайте малыша в исходную позицию. Повторите упражнение 2 – 3 раза, выполняя его то правой, то левой рукой малыша. Когда малыш научится сидеть, играйте в эту игру, сидя напротив. Держите бубен, протягивая его ребёнку, активизируйте действия малыша.

Тема: Любимые игрушки.

Основные дидактические задачи 5 - го месяца.

Учить ребенка узнавать знакомые предметы или игрушки из разных положений: лежа на спине, на животе, находясь в вертикальном положении на руках у взрослого.

Из  этих положений  учить переходить  от зрительного сосредоточения  на предмете к активным действиям с ним.

Побуждать из положения лежа на животе притягивать игрушку, находящуюся на расстоянии вытянутой руки, выполнять поворот на бок с целью овладения игрушкой (предметом), находящимся от него сбоку.

Содержание работы и литература:

Малыш лежит передо мной на животе.

Сажусь на пол на коврик так, чтобы моя спина имела хорошую опору, а ноги были согнуты. Размещаю ребёнка у себя на коленях в позе «на спине». Использую в игре куклы бибабо, надевающиеся на руку, или маленькие куколки, которые можно надеть на палец.

Игра:«Мышка».

Цель:Научить малыша прислушиваться к вашему голосу, поворачивая голову за звуком вправо – влево, лёжа на животе.

Ход работы:Проведите пальцами по ручкам ребёнка, пощекочите его под подбородком, приговаривая:

Мышка, мышка, что не спишь,

Что соломою шуршишь?

- Я боюсь уснуть, сестрица.

Кот усатый мне приснится.

Пусть ваши два пальца погуляют вправо – влево, поцарапают её, шурша, как мышка. Убедитесь, что малыш наблюдает за вашими пальцами и прислушивается к шороху и царапанью. А теперь пошуршите справа, проговорив:

Мышка, мышка, что не спишь,

Что соломою шуршишь?

А потом слева:

- Я боюсь уснуть, сестрица,

Кот усатый мне приснится.        

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова. Стр. 60

Игра:«Игра с наручными куклами».

Цель: Развивать умение прослеживать за игрушкой по кругу.

Ход работы:Наденьте куклу на руку или на палец. Перемещайте её перед малышом вправо – влево, вверх – вниз и по кругу. Каждый раз, когда малыш сумеет проследить за тем или иным движением, начинайте игрушку передвигать по – другому. Во второй части игры протяните куколку малышу, подтолкните его ручку по направлению к ней, помогая ему схватить игрушку.

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова. Стр. 55

Тема: Любимые игрушки.

Основные дидактические задачи 6- го месяца:

Стимулировать радостное настроение, создавая игровые ситуации, побуждающие малыша к улыбке, смеху, эмоциональному контакту со взрослым.

Наряду с ласковым обращением к ребенку, например «солнышко», «ягодка», «заинька», нужно обязательно называть его и по имени, а также способствовать, чтобы малыш воспринимал это обращение.

Эмоциональное общение с ребенком постепенно обогащать «деловыми» контактами по поводу действий с предметами и игрушками.

Обращать внимание на индивидуальные проявления ребенка: реакцию на присутствие близкого человека, знакомый голос, вид любимой игрушки, звучащую мелодию и т. д. Учитывать предпочтение малыша.

Поддерживать проявления элементарной самостоятельности.

Содержание работы и литература:

Ложу малыша на животик на диван, беру пелёнку для игры.

Сажусь на диван, ложу ногу  на ногу и сажу к себе на ногу ребёка и напеваю песенку.

Для игры мне понадобится заводная игрушка, завожу её и предоставлю малышу за ней понаблюдать и потрогать её.

Игра:«Где деточка?»

Цель: Доставить большое удовольствие малышу.

Ход работы:Положите ребёнка на животик на диван или на большую кровать. Накиньте на малыша пелёнку, закрыв его голову. Приподнимайте пелёнку, заглядывая под неё, и вновь опускайте. Заглянув под пелёнку, весело спрашивайте: «Где моя детка (имя ребёнка)?». И после паузы: «Вот моя детка!». Взрослый с малышом прячутся под пелёнкой, а другой взрослый заглядывает под неё.

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова Стр. 78

Игра: «Цок – цок».

Цель: Научить малыша доверять вам, ощущать вашу силу и свою безопасность.

Ход работы: Сядьте поудобнее на диван или на стул, положив ногу на ногу. Посадите ребёнка  на ногу, крепко придерживайте  его за ручки. Напевайте песенку, раскачивая малыша.

Цок – цок, цок – цок –цок!

Я лошадка, серый бок.

Я копытцем постучу,

Далеко тебя умчу!

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова Стр. 80

Игра:«Заводная игрушка».

Цель: Поднять настроение малышу.

Ход работы: Покажите малышу заводную игрушку, заведите её, предоставив малышу возможность за ней наблюдать и пытаться ловить её ручкой. Подтолкните игрушку к малышу так, чтобы он мог взять её в руку. Потрогайте, ощупайте и поиграйте с ней. Для того чтобы малышу было веселее, подберите какой – нибудь стишок, отражающий характер игрушки.

Петушок

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шелкова бородушка,

Выгляни в окошко,

Дам тебе горошка.

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова Стр. 81

Тема: Любимые игрушки.

Основные дидактические задачи 6– го месяца: Закреплять умение длительное время лежать на животе, высоко подняв голову и опираясь на ладони выпрямлять руки.

Побуждать ребенка к поворотам со спины на живот, а затем с живота на спину.

Способствовать движениям, подготавливающим появление ползания. На данном этапе – подтягивание на руках: подползание( к игрушке).

Укреплять упор ног, вызывая отталкивание от опоры.

Способствовать локомоторному развитию, помогая ребенку самостоятельно изменять положение своего тела в пространстве (повороты, подползания и т. п.)

Учить брать игрушки из разных положений, разными способами.

Содержание работы и литературы:

Раскладываю на полу ряд предметов так, чтобы малыш мог ползать вокруг них, подползать под них, заползать за них. Это могут быть несколько подушек, стул, большой стол.

Ложу малыша на бок, так чтобы его бёдра и колени были полусогнуты, а голова слегка наклонена.

Игра: «Игра – развлечение».

Цель: Стимулирование активного ползания в разных направлениях.

Ход работы:Положите на пол несколько подушек и покажите малышу, как можно на них заползать. Поставьте его у стола и вместе с ним проползите под столом. Вот так!

Сделайте так, чтобы малыш полз вокруг стула вслед за вами. Подложите игрушку под стул так, чтобы малышу захотелось подползти под стул и достать игрушку.

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова Стр. 99

Игра: «Через поворот на бок».

Цель: Научить малыша самостоятельно садиться и ложиться.

Ход работы: Положите малыша на бок так, чтобы его бёдра и колени были полусогнуты, а голова слегка наклонена. Лежащая под головой рука согнута в локтевом суставе. Поднимите другую руку малыша к затылку и осторожно потяните на себя. Ребёнок должен самостоятельно сесть боком, опираясь на локоть нижележащей руки. Позднее его необходимо научить опираться на кисть руки. А затем, придерживая ребёнка за руку, научите его ложиться опираясь на другую руку.

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова Стр. 99

Тема: Любимые игрушки.

Основные дидактические задачи 6- го месяца:

Продолжат формировать начальное ориентировочно- исследовательское поведение с предметами (игрушками): ознакомление с цветом, формой, массой, величиной, фактурой, физическими свой-ми в практическом действии.

При захватывании, удерживании и сжатии предмета побуждать к простому результативному действию, например: сжимая игрушку- пищалку, извлекать звук; подтягивая одни игрушки- подвески, изменять положение других…

Формировать умение брать предмет из любого положения: лежа на животе, на боку, на спине.

Перекладывает игрушку из руки в руку.

Содержание работы и литература:

Для этой игры подойдут различные пластмассовые коробочки (например, коробочки от Киндера – сюрприза» или фотоплёнки), которые заполнены горохом и пшеном или бубенцами и рисовыми зёрнами.

Мне понадобятся 2 – 3 резиновые игрушки для игры. Позу ребёнка меняю несколько раз: малыш может лежать на спине, перевернуться на животик и вновь лечь на спину.

Игра: «Шумящие коробочки».

Цель:Научить малыша брать игрушки из разных положений, и перекладывать из одной руки в другую.

Ход работы: Встряхните одну из коробочек и протяните малышу. Помогите ему научиться её встряхивать и перекладывать из руки в руку. Затем дайте малышу другую коробочку и проделайте тоже самое. Переверните малыша на животик и вновь, встряхивая коробочку, привлеките его внимание к ней, побуждая достать её, лёжа на животе. Придерживая руку малыша, встряхивайте коробочку, а затем побудите его переложить в другую ручку, проделав то же самое.

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова Стр. 107

Игра: «Резиновые игрушки».

Цель:Научить извлекать малыша из игрушки звуки и побуждать перекладывать игрушку из руки в руку.

Ход работы: Посадите малыша к себе на колени, покажите одну из игрушек, назовите её и несколько раз нажмите, извлекая звуки. Поставьте игрушку рядом с ребёнком, побуждая его повернуться на бочок, а затем – на животик, доставая игрушку. Когда малыш возьмёт её в руки, покажите ему, как нужно на неё нажимать, для того чтобы она запищала. Пусть малыш её ощупает, погрызёт, научиться на неё нажимать и перекладывать из руки в руку.  

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова Стр. 107

 Тема: Любимые игрушки.

Основные дидактические задачи 6 - го месяца:

Продолжать развивать речевой слух ребенка, побуждая его прислушиваться к голосу взрослого.

Создавать ситуации, способствующие  развитию понимания  речи  взрослого ( введение  вопроса «Где?», обращение по имени).

Создавать ситуации, способствующие появлению у ребенка лепета. Отмечать, какие  звуки слышатся в его лепете.

Вступать в перекличку с ребенком, повторяя за ним  звуки.

Способствовать возникновению интонационно – выразительных голосовых реакций на основе  подражания взрослому.

К концу 6-го месяца – первые отдельные слоги.

Содержание работы и литература:

Сажу ребёнка к себе на колени лицом к лицу, крепко обнимаю его за талию.

Игру провожу на полу, мне понадобится кукла и прозрачный платок. Пою, выполняя движения, соответствующие словам песенки.

Игра:«Перекличка».

Цель: Научить малыша подражать взрослому, произнося слоги, имеющиеся в лепете.

Ход работы: Сядьте, посадив к себе на колени малыша лицом к лицу, крепко обнимите его за талию. Вы должны хорошо знать, какие слоги лепета произносит ваш малыш. Покачивайте малыша, произнося его слоги лепета. Останавливайтесь, делая паузу и приглашая малыша подражать вам.

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова Стр. 98

Игра: «Ку – ку, где кукла?».

Цель: Развивать умение находить игрушки и предметы при их перемещении.

Ход работы:Играйте на полу, предварительно убедившись, что для игры достаточно места. Вам понадобятся кукла и прозрачный платок. Пойте, выполняя движения, соответствующие словам песенки:

Вот красивая игрушка –

Наша куколка Катюшка,

Может хлопать, может петь.

Кто желает посмотреть?

Спрячьте под платок куклу на глазах ребёнка, спросите: «Где куколка – ляля? Найди!». Каждый раз, когда малыш доползёт до игрушки, снимет платок, дайте ему возможность поиграть с куклой. И вновь спрячьте её под платок, но уже в другом месте комнаты.

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова Стр. 98

Тема: Любимые игрушки.

Основные дидактические задачи 6 – го месяца:

Слушание классических произведений для детей раннего возраста.

Вызывать музыкальную отзывчивость на веселую и спокойную музыку, поощрять «участие» в пении взрослых (движении рук, ног).

Содержание работы и литературы:

Приготавливаю сюрприз для малыша: обклеиваю цветной бумагой или тканью коробку из - под обуви, делаю в крышке четыре прорези. Помещаю яркие шёлковые платочки в коробку, просунув их кончики в прорези на крышке так, чтобы они слегка торчали наружу. Сажусь на пол, сажу ребёнка напротив.

Сажусь снова на пол, сажу малыша напротив, включаю музыку.

Игра:«Весёлые платочки».

Цель: Активизировать подражательные способности ребёнка.

Ход игры:Сядьте на пол, посадите ребёнка напротив. Предложите ему потянуть за один из кончиков. Когда малыш достанет платочек, похвалите его, порадуйтесь вместе, попросите его достать платочек для вас. Держите платочек за уголок, помахивайте из стороны в сторону, слегка вытянув руку вперёд, сопровождая движения пением:

Пойду ль я, выйду ль я, да,

Пойду ль я, выйду ль я, да,

Во доль, во долинушку, да,

Во доль, во широкую.

Сорву ль я, вырву ль я, да,

Сорву ль я, вырву ль я, да,

С винограда ягоду, да.

С винограда винную.

По окончании музыки прячьте платочек за спину с возгласом: «Ай! Музыки нет – платочка нет!». Учите малыша делать тоже самое, помогите ему при необходимости. Повторите игру, достав другие платочки из коробки.

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова Стр. 171

Игра: А. Вивальди. «Времена года». Концерт №1, «Весна»,

allegro

Цель: Обогатить эмоциональную сферу ребёнка.

Ход работы:Сядьте на пол, посадите малыша напротив, включите музыку. Эта простая и в то же время виртуозная музыка благодаря средствам музыкальной выразительности и вашим эмоциям познакомит малыша с описанием пения птиц в исполнении скрипки и струнного оркестра.

 Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова Стр. 178

Тема: Любимые игрушки: Матрешка, мешочек, шарик, кирпичик

Основные дидактические задачи 7 - го месяца.

Осуществлять психологическое обеспечение нового этапа развития ребенка, на основе предметной деятельности, ведущей во втором полугодии младенчества. Показать ребенку способы простейших функциональных действий с предметами: использование емкостей для вкладывания,  (дид. коробка, матрешка); сквозного пространства для прокатывания шаров, нанизывания колец. Обогащать ребенка эмоционально в процессе « делового» общения, поощряя его активность и инициативу.

Способствовать проявлению у ребенка подражательных действий, повторяющих показ взрослого.

Содержание работы и литература:

Приготавливаю кубик, брусок (кирпичик) и бубен. Показываю малышу кубик, и стучу им о пол.

Показываю малышу пирамидку, медленно снимаю первое колечко, побуждаю малыша снять следующее.

Игра:«Постукивание».

Цель: Способствовать накоплениюсенсорных впечатлений у малыша в процессе манипулирования предметами, разными по форме.

Ход работы:Покажите малышу кубик, постучите им о пол. Передайте кубик малышу, предлагая ему повторить ваши действия. Покажите малышу брусок, выполняя эти же действия. В конце игры достаньте бубен и постучите по нему вначале кубиком, а потом брусочком.

Разенкова Ю.А; Выродова И.А. Стр.83

Игра: «Сними колечко с пирамидки».

Цель: Развивать действие с предметами.

Ход работы: Покажите малышу пирамидку, медленно снимите первое колечко, побуждая малыша снять следующее. Снимайте колечки по очереди или вместе с малышом. Не забывайте, побуждая малыша, просить его снять колечко: «Сними колечко! Вот так! Сними! Так-так!».

Разенкова Ю.А; Выродова И.А. Стр. 111.

Тема: Любимые игрушки: коробочка с крышкой, заводная игрушка, звуковые модули – шумовые и музыкальные.

Основные дидактические задачи 7- гомесяца.:Развиватьмоторику общих движений и умение самостоятельно передвигаться в горизонтальной плоскости- овладение ползанием. Для этогообеспечить ребенку достаточное игровое пространство.

Обеспечить ребенка предметами быта и игрушками, вызывающими яркие исследовательские эмоции, побуждающими к двигательной активности.

Развивать действия руки  в процессе предметной деятельности; мелкую моторику пальцев и тактильную чувствительность ладони.

 В процессе «делового» общения с ребенком сочетать сенсорное общение с его двигательной активностью, т.е. обеспечить сенсорное развитие.

Содержание работы и литературы:

Использую для игры несколько подушек, стул, большой стол. Учу малыша проползать под столом, вокруг него, и заползать на подушки.

Сажу малыша на колени, держу ладошку малыша раскрытой и вожу пальчиком по ней.

Игра: «Игра – развлечение».

Цель: Укреплять мышцы ног, рук, спины, брюшного пресса, шеи, формировать правильную осанку.

Ход работы:Расположите на полу ряд предметов так, чтобы малыш мог ползать вокруг них, подползать под них, заползать на них. Берёте несколько подушек, стул, большой стол. Положите на пол несколько подушек и покажите малышу, как можно на них заползать. Поставьте его у стола и вместе с ним проползите под столом. Вот так! Сделайте так, чтобы малыш полз вокруг стула вслед за вами. Подложите игрушку под стул так, чтобы малышу захотелось подползти под стул и достать игрушку.

Разенкова Ю.А; Выродова И.А. Стр. 99

Игра: «Жили – мышки на квартире».

Цель:Укрепление мышц руки и пальчиков.

Ход работы: Держите ладошку малыша раскрытой и водите по ней пальчиком, приговаривая:

Раз, два, три, четыре!

Жили мышки на квартире;

Чай пили, чашки били,

По три денежки платили!

Разенкова Ю.А; Выродова И.А. Стр. 104

Тема: Любимые игрушки: (Яркаяпогремушка, колокольчик и длинная яркая ленточка).Деревянные ложки.

Основные дидактические задачи 7- го месяца.

Совершенствовать органы чувств (зрение, слух, осязание и др.) в процессе манипулятивной игры с предметами и игрушками.

Продолжать развивать действие руки и моторику пальцев в предметной деятельности и в процессе «делового» общения со взрослым. Продолжать развивать способность менять положение тела в пространстве  (подползание, а затем ползание) с ориентировкой на предметы, лежащие сбоку на небольшом расстоянии.

Содержание работы и литература:

Для игры мне понадобятся деревянные ложки. Стучу ложками привлекая внимание малыша, и отдаю ему одну, побуждая постучать ею о пол.

Беру для игры разноцветные шарики, и привязываю их с разных сторон кроватки. Вместе с малышом выталкиваю и втягиваю шарики обратно.

Игра: «Деревянные ложки»

Цель:Развивать умение извлекать звук из предмета.

Ход работы: Посадите малыша напротив себя. Вам будет нужно две деревянные ложки. Постучите ложками, привлекая внимания ребёнка. Отдайте ему одну ложку, побуждая его постучать ею об пол:

Ай, туки,туки, туки.

Застучали ложки,

Застучали ложки,

Заиграли ложки:

Тук-ток, тук-ток,

Скоро деточке (имя ребёнка) годок!

Научив малыша стучать ложкой об пол. Предложите ему постучать одной ложкой по бубну, по ведёрку, по барабану а потом учить стучать ложкой о ложку.  

Разенкова Ю.А; Выродова И.А. Стр. 86

Игра: «Воздушные шарики на верёвочке».

Цель:Развивать умение выталкивать и притягивать предметы.

Ход работы: Привяжите разноцветные воздушные шарики с разных сторон кроватки. Вместе с малышом выталкивайте шарики из кроватки и за верёвочку втягивайте их обратно. Играя в игры с предметами, к которым привязаны тесёмки, ленты или верёвочки, выбрасывая и притягивая предметы вновь, малыш познаёт связь между причиной и следствием.

Разенкова Ю.А; Выродова И.А. Стр. 109

 Тема: Любимые игрушки: звучащие, игрушки животных, куклы. Общение ребенка и взрослого. Короткие эмоциональные фразы, где голосом выделяются и неоднократно повторяются нужные слоги.

Потешки, короткие стихи, прибаутки, звукосочетания.

Основные дидактические задачи 7 - го месяца:Обогащать понимание обращенной к ребенку речи: называть предметы  и игрушки в процессе «делового» общения с малышом.

На эмоционально – чувственной  основе привнести опыт обращенной к ребенку  речи взрослого, соотнеся ее с результативностью действий с предметами и игрушками.

Способствовать пониманию поощрительных, отрицательных интонаций в речи взрослого.

В общении постоянно вводить вопрос: «Где?»

Ввести в практику указательный жест для ребенка при «ответе» на вопрос: «Где?»

Содержание работы и литература:

Мне понадобится для игры кукла,её на полку шкафа. Она должна всегда находится на видном месте и на одном и том же. Подношу малыша к кукле, он трогает её, рассматривает, гладит по головке и т.д. Комментирую, что он делает.

Беру двух небольших плюшевых мишек, показываю малышу как мишки играют: пляшут, возятся и падают. Напеваю весёлую песенку, действуя с игрушками.

Игра:«Где куколка – ля – ля?»

Цель: На вопрос «где?» находить и искать взглядом предмет, неоднократно называемый, постоянно находящийся в определённом месте.

Ход работы: Вам будет нужна кукла, которую вы посадите на полку шкафа. Кукла должна всегда находится на этом месте, малыш должен её хорошо видеть, бодрствуя в манеже или в кроватке. Поднесите малыша к кукле, пусть он её потрогает, рассмотрит, погладит по головке, закроет и откроет её глазки. Не забывайте разговаривать с малышом, комментируя всё, что он делает: «Вот куколка – ля – ля! Позовём её: ля – ля, куколка! У куколки глазки, носик, ротик. А вот ручки. Куколка – ля – ля! Вот какая! Куколка может песенку спеть: ля –ля – ля – ля». Спросите малыша: «Где куколка – ля – ля?» - и в ответ вновь поверните малыша к ней, обхватите его ручку и протяните её к игрушке, сказав: «Вот куколка – ля – ля». В конце игры посадите куклу на место. Попросите малыша найти её, спросив: «Где куколка – ля – ля?».

Разенкова Ю.А; Выродова И.А. Стр. 89

Игра: «Мишки веселятся»

Цель: Побуждать ребёнка к подражанию.

Ход работы:Возьмите двух небольших плюшевых мишек, покажите, как мишки играют: пляшут, возятся и падают. Напевайте весёлую песенку, действуя с игрушками.

Танцевать два мишки вышли –

Та – ра – ра, ра – ра!

Тонкий миша с толстым мишей –

Та – ра – ра, ра – ра!

Миша тонкий уморился –

Та – ра – ра, ра – ра!

И на толстого свалился –

Та – ра – ра, ра – ра!

Дайте одного мишку малышу и поиграйте ещё раз вместе. Спросите: «Как мишка пляшет? Вот так! Ля – ля – ля! Как мишка падает? Вот так! Бах!» Побуждайте ребёнка к подражанию.

Разенкова Ю.А; Выродова И.А. Стр. 94

Тема: Любимые игрушки: Колокольчик ( бубенчик).

Основные дидактические задачи 7 – го месяца:

Формировать положительную реакцию на

пение взрослого,  звучание музыки.

Способствовать эмоционально-положительному

отклику на весёлую, быструю, грустную,

спокойную, медленную мелодии сыгранные

на различных музыкальных инструментах

(дудочка, металлофон и др.) .Переживать

вместе со взрослым эстетические чувства.

Раз-ие музыкального слух ребёнка,чувство ритма,  формирование представлений о связи

музыки и движений.

Содержание работы и литературы:

Сажусь на пол с опорой на спину. Сажу малыша к себе на колени, лицом ко мне. Показываю ему дудочку, дую в неё, даю исследовать игрушку и напеваю не спеша песенку.

Укладываю малыша спать, напевая колыбельную песню.

Игра:«Дудочка».

Цель: Стимулировать повторение слогов.

Ход игры:Сядьте на пол с опорой на спину и, вытянув ноги, посадите малыша на колени лицом к себе. Покажите ему дудочку, подуйте в неё, дайте ребёнку исследовать игрушку. Пойте песню не спеша, хорошо артикулируя звуки, дирижируя дудочкой:

Ду – ду, ду – ду, дудочка!                       Услыхала уточка,

Ду – ду, ду – ду – ду!                               Плавая в пруду,      

Заиграла дудочка                                     Как играет дудочка:

В зелёном саду.                                        Ду – ду, ду – ду – ду.

С малыми утятами

Начали плясать,

Крыльями и лапками

Воду колыхать.

(Сл. Н. Френкель, муз. М. Красева)

Сделав паузу, продолжите пение на слог «ду», стимулируя малыша к произнесению лепетных слов.

Разенкова Ю.А; Выродова И.А. Стр. 170

Игра: «Перед сном».

Цель: Развивать умения по-разному реагировать на спокойную и плясовую мелодию.

Ход работы:Время укладывания на сон – замечательное время для неспешного общения и пения колыбельных песенок:

                             Колыбельная песня

Спи, дитя моё, усни!Спрашивала ветра мать:

Сладкий сон к себе мани:                 «Где изволил пропадать?

В няньки я тебе взялаАли звёзды воевал?

Ветер, солнце и орла.                         Али волны всё гонял?»

Улетел орёл домой,                           «Не гонял я волн морских,

Солнце скрылось под водой;             Звёзд не трогал золотых;

Ветер после трёх ночей                      Я дитя оберегал,

Мчится к матери своей.                      Колыбелечку качал!

(Сл. А. Майкова; Муз. П. Чайковского).

Разенкова Ю.А; Выродова И.А. Стр. 77

Тема: Любимые игрушки: Большая шляпка с полями. Зеркало. Кубик, кирпичик бубен.

Основные дидактические задачи 8- го месяца: Усиливать содержательную сторону общения взрослого с ребенком в процессе игрового взаимодействия («деловое» общение).

Способствовать появлению у ребенка потребности в совместных действиях (сотрудничестве) со взрослым.

В процессе ознакомительной игры давать малышу образцы новых действий с образными и дидактическими игрушками.

В процесс «делового» контакта обогащать чувства ребенка яркими эмоциями.

Способствовать появлению у него интереса к сотрудничеству со взрослым – простым совместным игровым действиям

Содержание работы и литература:

В процессе ухода за ребенком  информационно обогащаю бытовые ситуации – прием пищи, умывание, укладывание спать и т. д.   Сообщаю малышу свои намерения, действия, называю предметы, которые ребенок видит.Например: «Сейчас будем кушать. Где наша бутылочка? Где наша ложка? Ротик открывай. Вот как хорошо кушает малыш».

Подчеркиваю совместное участие и взаимодействие с малышом в достижении положительного результата, выражает радость и удовольствие его действиями. Ласка к ребенку теперь часто приурочена к конкретной ситуации: я поясняю, за что  люблю малыша (хорошо кушает, хорошо собирает игрушки и т. д.)  Употребляю много ласковых слов – «молодец», «умница», «хороший». Следует учитывать, что похвала воздействует более результативно, чем порицание, потому что расширяет информационное поле общения взрослого с ребенком и его окружающей средой, создает радость «делового» общения, а взрослый выступает гарантом удачи.

Игра: «Ехал пит на дрожках».

Цель:  совместные игры. доверительные отношения. Разенкова Ю.А. стр 24

Упр-е:«Собери орешки».

Цель: совместные действия, выполнение их по подражанию.

« Белка зайчику сказала: «У меня орешков мало, ну-ка, зайка, помогай собирать мне урожай»

Лит-ра: Программа « От рождения до школы»  Н.Е.Веракса; «Обучение через игру» П.Ф.Вэдэзи. ДерягинаЛ.Б «Идет коза рогатая»

Тема: Любимые игрушки: Игрушки,  издающие различные звуки: колокольчик, бубен, ложки, погремушки, неваляшки.

Основные дидактические задачи 8 - гомесяца:Создавать условия, способствующие совершенствованию ползания, имеющего особое значение для развития всей мышечной системы (брюшного пресса, груди, спины, конечностей).

Создавать условия, способствующие формированию умения самостоятельно садиться.

 Развивать у ребенка состояние «мышечной радости», обеспечивая достаточную двигательную активность, направленную на освоение окружающей среды и действий с предметами.

Продолжать развивать действия руки. Совершенствовать мелкую моторику пальцев в занятиях с предметами (игрушками).

Содержание работы и литературы:

Учитываю проявившиеся двигательные возможности ребенка, слежу за усвоением новых движений и ввожу упр.  Обучения умению самостоятельно сидеть (см приложение к Программе. упр. Архиповой Е.Ф.) Овладев умением  садится, малыш вначале может сидеть недолго. Но вскоре сделает это уже довольно хорошо. Ребенка нельзя сажать насильно, следует «идти» за его навыками, не форсируя их.

Раскладываю игрушки в разных сторонах, прикрыв салфеткой. Позвените игрушкой,  не показывая ее. Это побуждает малыша подползти, заглянуть под салфетку. Повторяю тоже, но с другой игрушкой. Хвалю достижения малыша.

Упражнение:«С большим мячом».

И.А.Выродова стр.99

Цель: укрепление мышц ребенка. Игра с плоскими и объемными кольцами.

Цель: умение брать предметы пальцами, перекладывать и отпускать их. Разенкова Ю. А. стр 136.Программа « Отрождения до школы»  Н.Е.Веракса;  упр-я Архиповой Е.Ф по коррекции общей моторики.

Тема: Любимые игрушки:.:Игрушки, изображающие животных, птиц, людей (из разного материала) Обруч, мяч.

Цветные шарики разного диаметра (до 7 см), разные коробочки диаметром 20-25 см.

Деревянные кубики разного размера, строительные наборы, машинки.

Основные дидактические задачи 8- го месяца:

Осуществлять показы с образными игрушками, включая их в простые игровые сюжеты из 1-2 действий (собачка танцует, куколка едет на лошадке, петушок ходит и поет).

Формировать подражание действиям взрослого (выложить шарики из коробки, покатать их; открыть коробку с игрушкой, достать ее, закрыть коробку)

Учить выполнять с помощью подражания два целенаправленных взаимосвязанных действия (приблизится к мячу и толкнуть его).

Привлекать ребенка к совместным со взрослым действиям, постепенно развивая умения выполнять действия самостоятельно.

Знакомить с плоскостным  изображением знакомой игрушки.

Продолжать развивать движения пальцев, подбирая для манипулирвания небольшие предметы(2,5-3,5 см) различной формы.

Продолжать развивать тактильную чувствительность ладоней и пальцев, подбирая предметы, различные по материалу, фактуре,массе, плотности, упругости.

Содержание работы и литература:

Упр-е  1.с игрушкой.

Цель: расширять представления об игрушках, изображающих живых существ. Привлекать внимание к общим характерным деталям (все они имеют головку, глазки, носик и т.д.) В процессе показа, называя игрушку, отметить ее яркий признак. «Это зайка, у него длинные ушки!»

После рассматривания ребенок действует самостоятельно. Когда интерес ребенка снизился,  разыгрываю  сюжет (спрятался, хочет кушать, танцевать и др.) В конце игры использую фольклорный текст.

Упр-е 2.

Цель: развивать активное подражание, выполняя 2 взаимосвязанных действия. Привлекать ребенка к совместным действиям.

Ход: Ребенок на полу.  Толкаю шарик, двигаясь за ним, сопровождая веселым разговором. Во 2 части побуждаю ребенка выполнить аналогичные действия с другим шаром.Затем высыпаю шарики, предоставляю ребенку действовать самому.

Упр-е 3.

Цель: расширять чувственный опыт при действии с предметами, обладающими устойчивостью, имеющими углы и грани. Развивать активное подражание  

Привлекаю  вниманиемалыша. (Беру кубик и стучу другим кубиком.) Если ребенок повторяет действия, игровой момент дополняется звукоподражанием или  укладыванием кубиков и сниманием их с тележки совместно с ребенком.

Игра: «Вынимаем прищепки»

Разенкова стр147.

Лит-ра: программа « От рождения до школы»  Н.Е.Веракса; «Развивающие игры-занятия с детьми» Н.Л.Павлова; «Обучение через игру» П.Ф.Вэдэзи. Пилюгина «Сенсор. способности малыша»

 Тема: Любимые игрушки: Игрушки, которые постоянно находятся на одном месте.

Предметные игрушки, сюжетные игрушки.

«Озвученные» игрушки.

Музыкальные и звучащие игрушки.

Основные дидактические задачи 8 - го месяца:Создавать ситуации, побуждающие малыша вступать в речевой контакт со взрослым (эмоциональная активность, интересный показ игрушки, ситуация поиска, сюрпризы и т.д.)

Использовать практику речевой «переклички» взрослого с ребенком.

Сочетать простые и наглядные демонстрации игрушек с краткими пояснениями, побуждающими ребенка к лепету и интонированию.

Широко использовать звуковую и интонационную выразительность детского фольклора для формирования артикуляции (открытые слоги «А-а-а-ля, э-м-м», закрытые слоги: «Де-де», би, бе-де, ба-ба-ба» и др.) Обогащать речевое общение: вводить понятные ребенку слова, сочетания слов, звукоподражания.

Формировать потребность в речевом общении.

Содержание работы и литература:

Речевое общение с ребенком во время всех  режимных процессов.

Использование устного народного творчества: песенки, стихи, потешки, пестушки

Упр-е:«Перекличка».

Цель: вызвать ребенка на двухсторонний речевой контакт, побудить к произношению звуков за взрослым.

Ход: взрослый сосредотачивает внимание на своем лице, гладит ребенка, называет его по имени с вопросительной интонацией, затем утвердительной, растягивая гласные звуки. Затем делается пауза (15-20 сек).

1 часть:«Перекличка». Взрослый произносит звуки, которые уже есть в речи малыша. Если малыш вступил в контакт – повторить за ним.

2 часть: Восприятие неречевых звуков – «озвученная игрушка» Показываем поющего петушка или др. игрушку. Даем возможность рассмотреть ее, вызываем слуховое сосредоточение на звуках, которые издает игрушка.  Пауза (15-20 сек.)З часть. Вторичный показ игрушки, игровые действия с нею. Звукоподражания.

Игра:«Испечем оладушки»

Цель: понимать движения и повторять их под потешку.

Игра:«Прилетели гули» - цель та-же.

Разенковастр 82-83.

Лит-ра: Программа « От рождения до школы»  Н.Е.Веракса; «Развивающие игры-занятия с детьми» Н.Л.Павлова; «Обучение через игру» П.Ф.Вэдэзи. ДерягинаЛ.Б «Идет коза рогатая» (игры, чистоговорки, песенки, потешки)

Тема: Любимые игрушки: Основные дидактические задачи 8 – го месяца.Приобщать к слушанию вокальной и инструментальной музыки.

Учить слушать и слышать музыку.

Создать подходящую обстановку

негромкого звучания,неяркого света;

Стимулировть совместные со взрослым

переживания,эмоци.

Содержание работы и литературы:

Развиваю  слуховое внимание и интерес к звукам разного характера. Для этого предлагаю ребёнку послушать звучание разных инструментов   (бубен, барабан, металлофон, маракас). Затем вызываем эти  звуки совместно с ребенком.

 Поем совместно с ребенком, вызываю желание подпевать, прихлопывать самого малыша.

Слушаем записи классической, русской народной музыки. Предлагаю ребенку для прослушивания музыку быструю, медленную, тихую, громкую.

«Ах ты береза» рус нар мелодия.

«Весело-грустно» муз.Л.Бтховена

«Верхом на лошадке» муз Гречанинова.

«Барыня»-Теплюк, стр123.

Стимулирую подпевание звуков и слогов.

Тема месяца: любимые игрушки: Игрушки – зайка, матрешка, мишка, куколка, маракас, пищащая резиновая игрушка.

Основные дидактические задачи 9 – го месяца:

Продолжатьпобуждать ребенка вступать в контакт со взрослым при совместных действиях (играх) с предметами и игрушками.

Воспитывать адекватное отношение к действиям с предметами и игрушками в зависимости от результата: удовлетворительное – от выполнения поставленной практической задачи.

Обогащать эмоциональный мир ребенка в процессе показа образных игрушек, демонстрируя небольшие сценки (куколка радуется, смеется, прячется и т. д.).

Содержание работы, литература: Зная, что малыш эмоционально отзывчив на настроение взрослого, стараюсь  в течении дня общаться с малышом приветливо и доброжелательно улыбнулся вам.  Обращаюсь к ребенку ласково, назвав по имени, называю его ласковыми именами, например: «зайчик мой», «солнышко» и т.д.

Возьмите малыша на руки, подойдите к окну. Скажите: «Доброе утро!». Сделайте приветственное движение своей рукой, а затем ручкой ребенка. Поздоровайтесь с заранее расставленными игрушками: «Здравствуй, мишка!», «Здравствуй, зайка!», «Здравствуй, матрешка!»  Включаюсь во все игры с малышом. Создаю ситуацию, позволяющую ему действовать самостоятельно, не опережая инициативу малыша. Если у ребенка что-то не получается, помогаю, если вижу, что малыш не может обойтись без меня, переживает свои неудачи. Важно, чтобы малыш получал от взрослого опыт совместныхсопереживаний, эмоций, заканчивающихся положительным результатом. Игра: «Соберем ягоды для мишки» Цель: совместные действия, развитие пальцев рук. «Мишка ягодок набрал полкорзиночки, а потом их растерял на тропиночке. Давай мишеньке поможем, ягоды в корзинку сложим. (Ягоды- катонные кружочки)  Игра: «Пищит, звенит» Цель: действия по предназначению, исследование свойств предметов. Помогаю ребенка усвоить «схему действий» с разными игрушками. ( зайчик резиновый, маракас). Игры с куклой. Лит-ра: Программа « От рождения до школы»  Н.Е.Веракса; «Обучение через игру» П.Ф.Вэдэзи. ДерягинаЛ.Б «Идет коза рогатая»

Тема месяца: любимые игрушки. Яркий платочек,матрёшки.

Основные дидактические задачи 10 - го месяца:

 Поддерживать интерес общения не только с близкими и родными, но и с другими знакомыми и незнакомыми взрослыми.

Поддерживать интерес ребенка к другим детям. Использовать ситуации случайных встреч или специальных контактов в его ближайшем окружении.

Учить ребенка играть с другими детьми.

Содержание работы и литература:

Поддерживаю доверительные отношения взрослого с ребёнком в форме сотрудничества: действовать вместе с ребёнком, а не вместо него; Создаю ситуацию успеха, соответствующего эмоциональному настрою. Для игры мне понадобится два ярких платочка и тазик с водой.

Игра:«Я платочком помашу…».

Цель: Осваивание первых предметных действий в общении.

Ход работы:Вам понадобятся два ярких платочка. Напевайте песенку, выполняя движения, о которых в ней говорится, и малыш будет подражать вам. В дальнейшем он научится  под ваше пение действовать самостоятельно. Помахивайте платочком из стороны в сторону, напевая:

Я платочком помашуПокружись

И с платочком попляшу.И ребятам маленьким

Ты, платочек аленький,Покажись. (И. Грантовская.)

Спрячьте платочек за спину. Сделайте небольшую паузу, выразительно глядя на малыша, он наверняка удивится и покажет вам свой платочек:

Нет платочка, ай – ай – ай!

Где платочек? Угадай!

Покажите платочек, воскликнув: «Вот он!» помахивайте платочком из стороны в сторону:

Ты, платочек аленький,И ребятам маленьким

Покружись                                       Покажись.

Закройте лицо платочком (спрятались), покажите лицо, скажите: «Ку – ку!» - и вновь закройте лицо. Сделайте паузу, чтобы малыш мог повторить ваши действия. Скорее всего, он просто на мгновение приложит платочек к лицу, не расправляя его. Повторите удивлённо: «Где дочка (сыночек)?» Малыш с радостью покажет вам своё личико:

Нет сыночка, ай – ай – ай!

Где сыночек? Угадай!

Помахивайте ему платочком из стороны в сторону:

Ты платочек аленький,                  И, сыночек маленький,

Покружись,                                    Покажись.

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова Стр. 125.

Игра: «Шлёпаем по водичке».

Цель: Поддерживание радостного настроения.

Ход работы: Налейте в тазик водичку. Покажите малышу, как можно ладошкой шлёпать по поверхности воды.

Шлёпайте по воде по очереди с малышом, приговаривая:

Тёпики, тёпики,

По водице хлопики,

Хлопики ладошками

Да босыми ножками! (Г. Лагздынь).

Ю.А.Разенкова; И.А. Выродова Стр. 118.

Тема месяца: любимые игрушки. Мяч среднего размера.

Основные дидактические задачи 10 – го месяца:

Использовать игровые ситуации, побуждающие ребенка к элементам самостоятельной ходьбы (подъем на мостик с переходом от ползания к подъему у опоры, передвижение вдоль опоры и т.п.).

Действия руки

Учить выполнять целенаправленные действия со специально подобранными сборно-разборными дидактическими игрушками (пирамидка, матрешка, бочонки, кубики на тележке и т.п.).

Содержание работы и литературы:

Учу входить на невысокую поверхность или горку, держась за перила.

Для игры мне понадобится коробочка с крышкой и бубенцами. Приучаю самостоятельно и по просьбе взрослого выполнять разученные с игрушками действия: открывать и закрывать.

Игра: «По крутым горам».

Цель: Тренировка умения входить на невысокую горку или лесенку, держась за перила.

Ход работы:Игру лучше организовывать на детской площадке. Вам будет нужен колокольчик, который вы взяли с собой на прогулку. Положите его на 5 – ю или 6 – ю ступеньку лесенки, горки или домика. Рассказывая стишок, поднимайтесь по лесенке вверх, побуждая малыша следовать за вами:

Шёл баран

По крутым горам,

Вырвал травку,

Положил на лавку!

Дойдя до колокольчика, позвоните им. Играйте в эту игру столько раз, сколько малышу будет интересно.

Ю.А.Разенкова; И.А. Выродова Стр. 142.

Игра: «Открываем и закрываем коробочку».

Цель: Развивать умения по просьбе взрослого или самостоятельно, открывать и закрывать предметы.

Ход работы: Играйте на полу или за столом. Вам понадобятся коробочка с крышкой и бубенцы. Покажите малышу коробочку, встряхните её, предоставляя возможность малышу прислушаться к звуку бубенцов, спрятанных в коробочке. Предложите малышу открыть её и найти  то, что звенит. Когда ребёнок найдёт бубенцы, поиграйте с ними: звените, перекладывайте из руки в руку, прячьте за спину, вновь звените. И, наконец, предложите малышу спрятать их в коробочку, закрыв крышкой. Вначале помогите ребёнку, показав действия с коробочкой, а потом предоставьте малышу действовать с ней самостоятельно.

Ю.А.Разенкова; И.А. Выродова Стр. 147

Тема месяца: любимые игрушки. Плоские кольца, ведёрки, две-три мелкие игрушки, фольга.

Основные дидактические задачи 10 – го месяца:

Учить выполнять более сложные ручные операции: разъединение целого предмета на части (снятие колец, снятие втулок с ленты и т.п.), раскладывание однородных и неоднородных предметов (выкладывание шариков по одному из коробки, кубиков из ведерка).

Развивать устойчивость и целенаправленность действий с предметами, умение выполнять заданную программу с опорой на конструктивные свойства игрушек и предметов, специально подобранных для занятий ( боченки, матрешки).

С помощью взрослого выполнять противоположные операции: составление из частей целого предмета, присоединение по одному однородных и разнородных  предметов (составление матрешки из 2 частей)

Продолжать совершенствовать мелкую моторику пальцев рук. При действиях с предметами способствовать активнойпозиции большого пальца.

Содержание работы и литература:

Развиваю умения малыша по просьбе взрослого или самостоятельно совершать  действия  с предметами.

В зависимости от свойств предметов учю захватывать их пальчиками по разному.

Для игры беру кольцо серсо и тёплое тесто.

Игра: «Снимаем и надеваем кольца на руку».

Цель:Выполнять разученные действия по слову взрослого.

Ход работы: Посадите малыша напротив себя. Вам понадобятся плоские кольца для игры серсо. Наденьте себе на руку несколько колец, покрутите их. Попросите малыша их снять, положив на пол. А потом, подавая ему колечко, побуждайте ребёнка надевать их вам на руку. Побуждайте малыша чаще действовать, ориентируясь на ваши слова.

Ю.А.Разенкова; И.А. Выродова Стр. 147.

Игра: «Игра с тёплым тестом».

Цель:Укреплять мышцы руки и пальчиков.

Ход работы: Сделайте самое простое тесто из тёплой воды и муки. Найдите пластмассовый шарик. Спрячьте его в тесте, попросив малыша найти его. Ищите шарик вместе, месите тесто, шлёпайте по нему руками, сжимайте и разжимайте кулачки. Эта игра доставит вашему малышу большое удовольствие.

Ю.А.Разенкова; И.А. Выродова Стр. 145.

Тема месяца: любимые игрушки. Игрушки, которые постоянно находятся на одном месте. Предметные игрушки, сюжетные игрушки. Музыкальные и звучащие игрушки.

Основные дидактические задачи 10 – го месяца:

Формировать речевое общение, как ведущую форму коммуникативного воздействия ( наряду с вокализациями, жестами, мимикой).

Продолжать развивать лепет, побуждая к подражанию на основе уже имеющихся в лепете звуков и слогов.

Учить ребёнка понимать обращение к нему по имени.

Развивать понимание обращённой к ребёнку речи: находить названный предмет, отвечая на вопросы « где?», находить предмет.

Адекватно реагировать на речь взрослого во время режимных процессов.

Способствовать дальнейшему формированию лепета в процессе общения и игры со взрослым.

Содержание работы и литература:

Научить малыша выполнять действия с куклой, а также переносить эти действия на другие игрушки, например: на мишку, зайку, собачку и т.п.

Учу малыша  правильно называть свои игрушки, и просить их.

Игра:«Топ топ».

Цель: Развивать понимание различных действий с сюжетными игрушками.

Ход работы: Возьмите куклу за ручку и водите её, приговаривая:

Уходи с дороги, кот,

Наша куколка идёт,

Топ – топ – топ – топ,

Топ – топ – топ – топ.

Наша куколка идёт,

Ни за что не упадёт.

Бах! Упала!

При последних словах уроните куклу, пожалейте её, продолжая:

Наша куколка идёт,

Ни за что не упадёт.

Топ – топ – топ – топ,

Топ – топ – топ – топ.

Вот какая куколка!

Отдайте куклу малышу, побуждая его выполнять первые сюжетные действия с игрушкой: водить её, ронять, жалеть.

Ю.А.Разенкова; И.А. Выродова Стр. 136.

Игра: «Дай!».

Цель:Стимулирование произнесения первых облегчённых слов.

Ход работы:Посадите малыша за стол.

Вам понадобятся две или три игрушки, с которыми малыш постоянно играет и знает их. Доставайте по очереди игрушки, называя их полным словом и лепетными. Поставьте все игрушки перед малышом и попросите его дать одну из них. Скажите малышу: «Дай, дай!» Спрячьте эту игрушку за спину, сказав: «Попроси – дай, дай!». Покажите её и вновь спрячьте, побуждая ребёнка самого попросить игрушку.

Ю.А.Разенкова; И.А. Выродова Стр. 141.

Тема месяца: любимые игрушки.

Бубен, барабан, деревянные ложки.

Основные дидактические задачи 10 – го месяца:

Способствовать возникновению чувства удовольствия при восприятии вокальной и инструментальной музыки.

Формировать эмоциональную отзывчивость на музыку контрастного характера: (веселая – спокойная, быстрая – медленная).

Пробуждать интерес к звучанию флейты, металлофона, детского пианино и др.

Содержание работы и литературы:

Способствую обогащению слухового опыта малыша, а также помогаю развивать взаимодействие ребёнка со взрослым, формирую представление о связи музыки и движений.

Стараюсь вызвать у ребёнка совместное сопереживание, и сосредоточение на музыкальных фрагментах.

Игра:«Барабан».

Цель: Стимулировать малыша к звукоподражанию и вырабатывать навык устойчивой ходьбы.

Ход игры:Приготовьте барабан. Возьмите одну палочку себе, другую дайте малышу. Пойте песню, стуча палочками:

Солнышко, посвети,           Тра – та – та, та – та – та!

Ясное, согревай!                  Тра – та – та, та – та – та!

С барабаном впереди          Тра – та – та – та, та – та –та,

Веселей шагай!                    Тра – та – та, та- та!

( Сл. Л. Мироновой, муз. Т. Ломовой).

Восклицайте: «Ах! Какой барабан громкий! Гремит, когда песенку поём, и молчит, когда песенки нет». Восхищайтесь, как ребёнок хорошо барабанит, хвалите его. Повторите упражнение, только теперь пойте песню на слог «та», стимулируя ребёнка к звукоподражанию.

Далее вам понадобится помощь второго взрослого. Пусть он барабанит, а вы, придерживая малыша за ручку, шагайте с ним по комнате, сопровождая движение словами «топ, топ, топ». Помните о том, что ваши шаги должны быть мелкими и частыми, чтобы соответствовать шагу маленького ребёнка. Остановитесь с окончанием музыки.

Ю.А.Разенкова; И.А. Выродова Стр. 171.

Игра: «А. Вивальди. «Времена года», концерт № 1, «Весна», allegro.

Цель: Обогатить эмоциональную сферу ребёнка, незабываемыми впечатлениями.

Ход работы:Сядьте на пол, посадите малыша на против, включите музыку. Эта простая и в то же время виртуозная музыка благодаря средствам музыкальной выразительности и вашим эмоциям познакомит малыша с описанием пения птиц в исполнении скрипки и струнного оркестра.

Ю.А.Разенкова; И.А. Выродова Стр. 178.

Тема месяца: любимые игрушки. Зайка и машинка.

Основные дидактические задачи 11 – го месяца:

В  присутствии ребенка поддерживать в окружении атмосферу любви, согласия, взаимопомощи, заботы о ближнем.

В присутствии ребенка проявлять симпатию, сочувствие, уступчивость, доброжелательное отношение к знакомым и незнакомым, ласковое отношение к другим детям, желание идти на контакт, способствовать воспитанию доброжелательных чувств.

Отражать в сюжетных (игровых) показах с образными игрушками сценки доброго отношения к кукле, петушку, к «живим» существам.

Содержание работы и литература:

Создаю ситуацию успеха соответствующего  эмоционального настроя. А также в присутствии ребёнка поддерживаю  атмосферу любви, согласия, взаимопомощи, и заботы о ближнем. Способствую воспитанию доброжелательных чувств.

Закрепляю общение взрослого с ребёнком в форме сотрудничества: действовать вместе с ребёнком, а не вместо него. Для игры мне понадобится сюрпризная коробка с машинкой и зайчиком.

Игра:«Греет солнышко теплее».

Цель: Поддерживать  радостное  настроение.

Ход работы: Возьмите малыша крепко за локотки. Осторожно кружите его, отрывая от пола, постепенно ускоряя темп движения. Пойте:

Греет солнышко теплее,

Стало в доме веселее.

Мы в кружок, мы в кружок

Встанем поскорее.

Кружите малыша, постепенно замедляя темп движения.

Мы покружимся немножко,

Веселей пляшите, ножки,

И вот так, и вот так

Попляшите, ножки!

(Сл. О. Высотской, муз. Т. Вилькорейской).

С окончанием пения остановитесь, плавно опустив малыша на пол.

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова Стр. 121

Игра: «Сюрпризная коробка».

Цель: Осваивать первые предметные действия в общении со взрослым.

Ход работы: Если малыш уже умеет сидеть, посадите его, если не умеет, положите на животик.

Приготовьте сюрпризную коробку. Возьмите любую коробку, обклейте её цветной обёрточной бумагой. Спрячьте в коробку машинку и зайчика. Покажите малышу сюрпризную коробку, потрясите её, спросив малыша: «Что там? Посмотри! Посмотри!». Побуждайте малыша открыть коробку и достать по вашей просьбе игрушку.

Если малыш достал машинку, покатайте её вместе с малышом, покрутите колёсики.

Если он взял зайчика, попросите его показать, как зайка прыгает, падает, танцует прячется и т.д.

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова Стр. 123

Тема месяца: любимые игрушки. Мягкая игрушка мишка и зайка.

Основные дидактические задачи 11 – го месяца:

Колокольчик на ленточке, игрушки (мячи, кольца, кукла, мишка и т. п.).

Общее движения:

Учить ребенка стоять самостоятельно, пусть недолго, но без опоры.

Побуждать ребенка к первым самостоятельным шагам.

Активизировать движения ребенка на основе природного интереса к окружающему миру.

Действия руки:

Подбирать игры и предметы, требующие специфических движений при  манипулировании ими (например, нанизывание, проталкивание, вкладывание, разъединение на части).

Способствовать при действии с предметами активизации большого и указательного пальцев (схватыванию).

Содержание работы и литературы:

Учу ребёнка самостоятельно стоять, без опоры, с помощью интересных мягких игрушек зайчика и мишки.

Продолжаю освоение выполнения по просьбе взрослого, уже разученных предметов. Требующих специфических движений, при манипулировании ими: снимание и нанизывание колец на пирамидку.

Помогаю развивать некоторые функции руки: брать и отпускать двумя, тремя пальчиками, изюм.

Игра: «Возьми игрушку».

Цель: Тренировать умения стоять самостоятельно.

Ход работы: Малыш находится на полу, держась за спинку стула или кроватки.

Вам понадобится интересная игрушка – мишка или зайчик. Покажите ребёнку игрушку, протяните ему её со словами: «На мишку, возьми!». Подстрахуйте малыша в тот момент, когда он отрывается от опоры, беря игрушку в руки.

Похвалите его за то, что он может стоять самостоятельно.

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова стр. 143

Игра: «Снимаем и надеваем кольца на пирамидку».

Цель: Выполнять разученные действия по слову взрослого, надевать и снимать с предмета.

Ход работы: Предложите малышу вначале снять кольца с пирамидки, а потом их надеть. Побуждайте ребёнка действовать самостоятельно, с небольшой вашей помощью, ориентируясь на ваши слова.

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова Стр. 147

Игра: «Собирание изюма».

Цель: Стимулировать умения брать игрушки двумя и тремя пальчиками,  и отпускать их.

Ход работы: Высыпьте изюм из чашки на поднос перед малышом.

Попросите его собрать изюм в чашку или вам в руку.

Покажите малышу, как можно брать двумя пальчиками каждую изюминку и бросать её в чашку, тарелку или в руку.

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова Стр. 145

Тема месяца: любимые игрушки. Дер.кубики и брусочки, куколка.

Основные дидактические задачи 11 – го месяца:

Формировать сравнения и обобщения в предметных играх : подбирать для показа идентичные предметы (дай такой же), однородные предметы (дай лялю, а у меня другая ляля)

Продолжать формировать элементарные обобщенные способы действия исходя из их физических свойств игрушек, предметов.

Способствовать закреплению обобщенных (Разученных) способов действий с дидактическими  игрушками. Учить переносить их в новую ситуацию.

Осуществлять показы более широкого ассортимента образных игрушек, включая их в эмоционально яркие и понятные ребенку сюжеты, состоящие из 1-2 действий.

Учить узнавать знакомые игрушки на картинках

Содержание работы и литература:

Развиваю возможности ребёнка узнавать свойства предметов – величину, форму в процессе действий с ними. Для игры я беру кубики, брусочки (кирпичики).

Демонстрирую показы более широкого ассортимента образных игрушек, включая их в эмоционально яркие и понятные ребёнку сюжеты, состоящие из 1 – 2 действий. Мне понадобится для игры кукла и различные игрушки.

Игра: «Выбор».

Цель: Развивать восприятие предметов, различных по форме.

Ход работы: Вам будут нужны кубики, брусочки (кирпичики) и игрушечный грузовик.

Привезите игрушечный грузовик с кубиками и брусочками, выгрузите всё на пол. Скажите малышу, что вы сейчас будете строить башенку из кубиков. Попросите его найти кубик. Сами возьмите кубик из привезённого «строительного материала», покажите его малышу, сказав: «Найди кубик, вот такой!». Побуждайте малыша искать кубики и отдавать их вам. Затем постройте из этих кубиков башню.

Ю.А.. Разенкова; И.А. Выродова Стр. 127

Игра: «С куколкой попляшем».

Цель: Развивать понимание различных действий с сюжетными игрушками.

Ход работы: Сядьте на пол лицом к лицу с малышом. Возьмите куклу за ручки и попляшите с ней, приподнимая и опуская её, напевая песенку:

С куклой нашей

Деточка (имя ребёнка) попляшет.

Хлопнем все в ладошки,

Пусть попляшут ножки!

Передайте игрушку малышу, попросив его поплясать с ней. Когда малыш начнёт плясать с куклой, вы хлопайте в ладоши и пойте эту песенку.

Кроме куклы и другие игрушки могут «плясать» с малышом.

Через 3 – 4 игры меняйте игрушки, для того чтобы малыш научился переносить это игровое действие на другие игрушки.

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова Стр. 136

Тема месяца: любимые игрушки.

Основные дидактические задачи 11 – го месяца:

Развивать речевой слух, вводя в речевое общение с ребенком новые звуки родного языка, неосвоенные ребенком.

Обогащать лепет, используя звукоподражание (ав-ав, ко-ко, ав-ав, ам-ам, га-га и др)

Учить ребенка понимать и действенно откликаться на слова, например: пожалей Лялю, погладь собачку и др.

Способствовать началу лепетной речи, создавая ситуации, побуждающие ребенка понимать и повторять за  взрослым первые простые слова, состоящие из 2 одинаковых слогов (ма-ма, ба-ба, па-па, ням-ням и др.)

Содержание работы и литература:

Учу ребёнка понимать и действенно откликаться на слова: «Покорми собачку».

Создаю ситуации побуждающие ребёнка понимать и повторять за взрослым первые простые слова, состоящие из 2 одинаковых слогов: «да – да».

Игра:«Вот собачка подошла…».

Цель: Побуждать малыша покормить собачку.

Ход работы: Протяните малышу игрушечную собачку:

Вот собачка подошла,

Детке лапку подала.

Не хотите ли послушать,

Как собачка просит кушать?

Кто к собачке подойдёт,

Кто ей кушать принесёт?

Детка, детка к ней идёт.

Детка кушать ей несёт.

(Протяните малышу мисочку. Попросив его покормить собачку.)

Суп из мисочки поела,

Отдыхать на коврик села.

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова Стр. 139

Игра: «Послушные ручки».

Цель: Побуждать малыша к подпеванию за взрослым.

Ход работы: Сядьте на пол, посадите ребёнка  напротив. Напевайте песенку, выполняя движения, о которых в ней говорится, а малыш будет вам подражать:

Ручками мы хлопнем –

Да – да – да – да!

Ручками мы хлопнем –

Да – да – да – да!

Хлопайте в ладоши, протяжно пропевая слог «да», при этом выразительно артикулируйте, чтобы малыш мог наблюдать за вашими губами.

Помахивайте руками, выразительно пропевая слог «да»:

Ручками помашем –

Да – да – да – да!

Ручками попляшем –

Да – да – да – да!

(сл. Ю. Островского Муз. Е. Тиличеевой).

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова стр. 137

Тема месяца: любимые игрушки:

Барабан, классическая музыка.

Основные дидактические задачи 11 – го месяца:

Способствовать возникновению чувства удовольствия при восприятии вокальной и инструментальной музыки.

Формировать эмоциональную отзывчивость на музыку контрастного характера: (веселая – спокойная, быстрая – медленная).

Пробуждать интерес к звучанию флейты, металлофона, детского пианино и др.

Содержание работы и литературы:

Способствую возникновению чувства удовольствия при восприятии вокальной и инструментальной музыки.

Создаю подходящую обстановку – негромкого звучания, неяркого света. Стимулирую совместные переживания со взрослым.

Игра:«Барабан».

Цель: Стимулировать к звукоподражанию и вырабатывать навык устойчивой ходьбы.

Ход игры:Приготовьте барабан. Возьмите одну палочку себе, другую дайте малышу. Пойте песню, стуча палочками:

Солнышко, посвети,

Ясное, согревай!

С барабаном впереди

Веселей шагай!

Тра – та – та, та – та – та!

Тра – та – та, та – та – та!

Тра – та – та – та, та – та – та,

Тра – та – та, та – та!

(Сл. Л. Мироновой, муз. Т. Ломовой).

Восклицайте: «Ах! Какой барабан громкий! Гремит, когда песенку поём, и молчит, когда песенки нет». Восхищайтесь, как ребёнок хорошо барабанит, хвалите его. Повторите упражнение, только теперь пойте песню на слог «та».

Далее вам понадобится помощь второго взрослого. Пусть он барабанит, а вы, придерживая малыша ручку, шагайте с ним по комнате, сопровождая движение словами «топ, топ, топ».

Помните о том, что ваши шаги должны быть мелкими и частыми, чтобы соответствовать шагу маленького ребёнка. Остановитесь с окончанием музыки.

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова Стр. 171

Игра: Ф. Куперен. «Испанка» из сюиты до минор.

Цель:Учиться слушать и слышать музыку.

Ход работы:Сядьте удобно, посадите малыша рядом, включите музыку. Взяв ребёнка за кисти рук, дирижируйте вместе с ним, экспрессивно – мимическими средствами выражайте своё отношение к музыке. Необычный, переливающийся звук клавесина наверняка вызовет интерес у малыша и запомнится ему.

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова Стр. 178

Основные дидактические задачи 12 – го месяца:

Расширять социальные контакты ребенка с посторонними людьми в запланированных и случайных ситуациях (поликлиника, магазин, транспорт).

В повседневной жизни в присутствии ребенка поддерживать микроклимат хороших отношений с окружающими.

Своим примером учить добрым взаимоотношениям в группе и обществе.

В игровых показах с куклой отражать социальные ситуации, имеющие место в опыте ребенка (кормление, одевание, сон).

Демонстрировать в присутствии ребенка гуманное отношение ко всему живому (животные, птицы, растения и пр.).

Содержание работы и литература:

Устанавливаю доверительные отношения с ребёнком, в форме сотрудничества: действовать вместе с ребёнком, а не вместо него.

Игра:«Уложите куклу спать».

Цель: Развивать понимание различных действий  с сюжетными игрушками.

Ход работы:Сядьте вместе с малышом на пол. Вам будут нужны кукла или другая сюжетная игрушка (мишка, зайка и т.п.), расчёска. Укачивайте куклу, напевая песенку:

Уложила куклу (мишку, зайку, кошку…) спать,

Стала песню напевать,

Баю – баю, баю – баю – бай,

Глазки, кукла, закрывай.

Попросите малыша покачать куколку, помогите ему. Затем достаньте расчёску и причешите её:

Вот проснулась кукла – крошка,

Причешу её немножко.

Тихо – тихо, не шали,

Потихонечку сиди.

Попросите малыша повторить эти действия.

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова Стр. 136.

Игра: «Лежебока рыжий кот».

Цель: Осваивание первых предметных действий в общении.

Ход работы: Играйте с малышом за столом. Вам понадобятся игрушечная кошка, мисочка и чашка. Поглаживайте игрушечную кошечку, читая стишок:

Лежебока рыжий кот

Отлежал себе живот.

Кушать хочется,

Да лень ворочаться.

Вот и ждёт

Рыжий кот –

Может, миска подползёт?

Попросите малыша покормить кошку из мисочки и дать ей попить из чашечки. Если малыш не может это сделать, помогите ему, показав все эти игровые действия.

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова Стр. 123.

Тема месяца: любимые игрушки. Игрушки (кубики, шарики, кольца).

Основные дидактические задачи 12 – го месяца:

Общее движения.

Учить ребенка ходить самостоятельно без опоры.

Побуждать ребенка выполнять при ходьбе простые поручения (состоящие из одного действия): «дай», «положи»  (например шарики), «принеси их».

В процессе игры изменяйте направление движения, ориентируясь на предметы (шарики, машины), расположенные в разных местах.

Действия руки.

Побуждать выполнять уже знакомые действия с кубиками, шариками, кольцами.

Учить выполнять действия, захватывая предметы «щепотью» – тремя пальцами

Содержание работы и литературы:

Развиваю умения в зависимости от свойств предметов  захватывать их пальчиками по - разному.

Учу самостоятельно и по просьбе взрослого выполнять разученные с игрушками действия: вынимать и вкладывать.

Игра: «Бросание прищепок».

Цель: Стимулирование умения брать игрушки  двумя и тремя пальчиками, и отпускать их.

Ход работы:Малыш может сидеть за столиком или между ног взрослого, а может лежать на животике на полу. Вам будут нужны пластмассовая баночка и разноцветные прищепки. Прикрепите прищепки к краям баночки. Покажите малышу, как снимать прищепку двумя пальчиками и бросать её в баночку, громко говоря: «Бах! Упала!».

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова Стр. 145.

Игра: «Вынимаем игрушки и вкладываем опять в ведёрко».

Цель: Развивать умения по просьбе взрослого или самостоятельно вынимать и вкладывать предметы и игрушки.

Ход работы: Играйте с малышом на полу, посадив ребёнка напротив себя. Вам понадобится ведёрко с набором геометрических фигур: кубиков, шаров, кирпичиков, треугольных призм и т.п. Поставьте перед малышом ведёрко, вынимайте предметы по одному, ощупывайте их, называйте, рассматривайте, выкладывая игрушки на коврик рядом с ребёнком. Вынув все предметы, начинайте их складывать в ведёрко. Подавайте по одной игрушке малышу, побуждая его положить игрушку в ведёрко.

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова Стр. 146.

Тема месяца: любимые игрушки. Желоб для скатывания шариков, цветные шарики, ведёрко. Геометрические фигурки(кубик, шарик).

Основные дидактические задачи12  -гомесяца:

 Расширять ассортимент дид. игрушек и материалов для игр-заняий: ввести наряду  с объемными фигурам (шар, куб, призма), плоскостные геом фигуры (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник).. Использовать модули для вкладывания по форме.

Учить находить знакомый предмет на картинке,, сопоставлять его с изображением. Называть ребенку знакомые  предметы, использовать  лепетные слова.

Разыгрывать показы с игрушками. Развивать наглядно-действенное мышление, вводя в игры элементы практических действий, предлагая ребенку раскладывать предметы на части, соединять их, сравнивать.

Развивать отражательную способность  ц.н.с., организуя показы с образными игрушками, состоящими из «цепи» действий (кукла потеряла платочек, собачка нашла  принесла).

Содержание работы и литература:

Закрепляю возможности ребёнка узнавать свойства предметов – величину, форму, цвет, в процессе действия с ними.

Побуждаю малыша выполнять плясовые движения и повторять за взрослым разнообразные звуки.

Игра: «Поезд».

Цель:Развивать восприятие предметов, различных по цвету.

Ход работы: Вам понадобятся две коробки, обклеенные цветной бумагой снаружи и внутри, и в тон к ним наборы игрушек. Если ваш поезд будет состоять из двух вагончиков, жёлтого и синего цветов, то и предметы вам придётся подобрать этих же цветов. Соедините коробки тесьмой так, чтобы их было удобно везти.

Вывезите из укромного места ваш поезд, приговаривая:

Ваш поезд наш едет,

Колёса стучат:

Так – так – так, так – так – так.

Все колёсики стучат:

Так – так – так, так – так – так.

Паровоз идёт потише,

Остановка, значит, ближе.

Ду – ду – ду, стоп!

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова Стр. 126.

Игра: «Маленькая полечка».

Цель:Развивать умения выполнять плясовые движения под плясовую мелодию.

Ход работы: Напевайте весёлую песенку, выполняя простые плясовые движения, заражая малыша эмоциями и побуждая его к подражанию.

Выполняйте повороты кистями слегка вытянутых вперёд и поднятых на уровень глаз рук:

Ручки пляшут:                       Вот так пляшут:

Та – та – та,                         Та – та – та,

Та – та – та,                         Та – та – та,

Та – та – та!                        Та – та – та!

Ритмично топайте одной ногой или двумя поочередно:

Ножки пляшут:                    Дружно пляшут:

Та – та – та,                        Та – та – та,

Та – та – та,                        Та – та – та,

Та – та – та!                        Та – та – та!

(Сл. А. Шибицкой, муз. Е. Тиличеевой).

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова Стр. 132.

Основные дидактические задачи 12 – го месяца:

Продолжать развивать речевой слух ребенка в ситуации игровых показов с предметами.

Продолжать в игровых показах формировать речевую практику, называя предметы и действия с ними.

Наряду с общеупотребительской лексикой использовать лепетный словарь самого ребенка (ав-ав, ко-ко, па-па, ба-ба и др.)

Практиковать игровые показы, сопровождающиеся коротенькими сценками с куклой, включающие образец диалога с ребенком.

Побуждать ребенка к активной речи в повседневной жизни, используя его активный словарь (8-10 слов), эмоционально поддерживать ребенка доступными средствами (вокал, лепет, жесты и т.п.)

Содержание работы и литература:

Учу малыша, понимать речь взрослого.

Побуждаю ребёнка подражать взрослому, повторять за ним слоги, которых нет у него в лепете.

Игра:«С куклой  попляшем».

Цель: Развивать понимание различных действий с сюжетными игрушками.

Ход работы: Сядьте на пол лицом к лицу с малышом. Возьмите куклу за ручки и попляшите с ней, приподнимая и опуская её, напевая песенку:

С куклой нашей

Деточка (имя ребёнка) попляшет.

Хлопнем все в ладошки,

Пусть попляшут ножки!

Передайте игрушку малышу, попросив его поплясать с ней. Когда малыш начнёт плясать с куклой, вы хлопайте в ладоши и пойте эту песенку. Кроме куклы и другие игрушки могут «плясать» с малышом. Через 3 – 4 игры меняйте игрушки, для того чтобы малыш научился переносить это игровое действие на другие игрушки.

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова Стр. 136.

Игра: «Кто как кричит».

Цель:Побуждать ребёнка к звукоподражанию.

Ход работы:Рассказывайте этот стишок, рассматривая с малышом книжку с соответствующими картинками. Возвращаясь к картинке, спрашивайте: «Как гусь кричит?» - и т.д.

Гусь с гусятами живётВот коза козлят ведёт

В доме на лужайке.Прямо на лужайку.

Кто там голос подаёт? Кто там голос подаёт?

Ну – ка, угадай – ка!                      Ну – ка, угадай – ка!

Га – га – га – га –га!Ме – ме – ме – ме – ме!

Воронят своих зовёт      

                                                         Ворон на лужайку.

                                                         Кто там голос подаёт?

                                                         Ну – ка, угадай – ка!

                                                         Кар – кар – кар – кар – кар!

(Ю. Островский).

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова Стр. 139.

Тема месяца: любимые игрушки.

Основные дидактические задачи 12 – гомесяца:

Побуждать детей активно и самостоятельно прихлопывать в ладоши, помахивать рукой, притопывать ногой, приплясывать, ударять в бубен, играть с игрушкой, игрушечным роялем.

Содержание работы и литературы:

Активизирую голосовую активность малыша.

Вызываю у ребёнка чувства ритма, формирование представления о связи музыки и движения.

Игра:«Ладушки».

Цель: Стимулировать ребёнка к подражанию.

Ход игры:Лягте на спину, согнув ноги в коленях, подложите под голову валик. Посадите малыша на живот лицом к себе. Пойте песенку и хлопайте в ладоши:

Ладушки, ладушки,                     Маслом поливала,

Где были? У бабушки!                   Деток угощала.

Испекла нам бабушка                    Коле два, Оле два,

Сладкие оладушки.                         Ване два, Тане два.

(Русская народная песенка).

Эмоционально пропевая последние слова, слегка приподнимайте и опускайте руки, протянув их к ребёнку ладонями вверх. В конце разведите руки в стороны и пропойте: «Всем дала!» Поиграйте с ручками малыша, обхватив их в лучезапястном суставе. Продолжите игру под музыкальное сопровождение фортепиано или включите плясовую музыку. Подпевая на слог «ля», Чередуйте пение с музыкальным сопровождением.

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова Стр. 166.

Игра: «Попрыгунчик».

Цель: Стимулировать ребёнка к ритмичному отталкиванию от пола.

Ход работы:Посадите малыша в прыгунки и встаньте напротив. Пойте песенку весело, пружиньте ногами и одновременно стучите в бубен:

Ножки пляшут! Тра – та – та,

Тра – та – та – та, та – та – та!

Вот как пляшут! Тра – та – та,

Тра – та – та, та – та – та!

(Русская народная песня).

Прекращайте движения с окончанием пения. Чередуйте ваше пение с плясовой музыкой в аудиозаписи. В эту игру можно играть перед зеркалом, тогда малыш получит возможность наблюдать за собственными действиями.

Ю.А. Разенкова; И.А. Выродова Стр. 174.