Памятка для воспитателей "20 правил работы с детьми с ЗПР"
методическая разработка по коррекционной педагогике

Памятка  для  воспитателей

20  правил  работы  с  детьми  с  ЗПР

• Постоянно держать таких детей в поле зрения, не оставлять их без внимания.
• Многократно повторять материал на занятиях.
• Создавать ситуации успеха, поощрять за малейшие дела.
• При проведении любого вида занятий или игр воспитатель должен помнить, что необходимо решать не только задачи общеобразовательной программы, но и коррекционные задачи.
• Закреплять пройденный материал в свободной деятельности, во время режимных моментов.
• Предлагать ребенку с ЗПР облегченные задания, не сообщая об этом воспитаннику.
• Проводить дополнительные индивидуальные занятия по закреплению материала.
• Давать ребенку не многоступенчатую инструкцию, а дробить ее на части.
• Поскольку дети с ЗПР имеют низкую работоспособность, быстро истощаются, не нужно принуждать ребенка к активной мыслительной деятельности в конце занятия.
• Необходимо использовать максимальное количество анализаторов при усвоении нового материала.
• Поскольку у детей с ЗПР отсутствует любознательность и низкая учебная мотивация, необходимо применять красивую, яркую наглядность.
• Речь самого воспитателя должна служить образцом для детей с речевыми нарушениями: быть четкой, предельно внятной, хорошо интонированной, выразительной, без нарушения звукопроизношения. Следует избегать сложных грамматических конструкций, оборотов, вводных слов, усложняющих понимание речи воспитателя детьми.
• Не концентрировать внимание на недостатках ребенка.
• Давать посильные поручения, вырабатывать самостоятельность, ответственность, критичность к своим действиям.
• Предоставлять ребенку выбор, формировать умение принимать решения, брать на себя ответственность.
• Учить анализировать свои действия, критично относится к результатам своего труда. Обсуждения заканчивать на положительной ноте.
• Включать ребенка в общественную жизнь, показывать его значимость в социуме, учить осознавать себя личностью.
• Установить доверительные партнерские отношения с родителями ребенка, внимательно относиться к запросу родителей, договориться о совместных действиях, направленных на поддержку ребенка.