МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД "ЗОЛОТАЯ РЫБКА"

ПЛАН ПО САМООБРАЗОВАНИЮ УЧИТЕЛЯ -ЛОГОПЕДА

Усачева Галина Михайловна

43 года                                                                                            первая

(стаж работы)                                                                     квалификационная категория

Тема: «Коррекционная работа при дизартрии у детей»

6-8лет

(возрастная группа)

2019 – 2020 у.г.

Тема: «Коррекционная работа при дизартрии у детей»

Цель:    выявить особенности фонетических и просодических нарушений при дизартрии. На основе выявленных нарушений разработать комплексную коррекционно-логопедическую систему, направленную на её преодоление.

Задачи:

1. Повысить уровень знаний путём изучения необходимой литературы,

посещение консультаций ДОУ, самообразование по данной теме.

2. Разработать перспективный план работы с детьми.

3. Подготовить диагностику на начало и конец учебного года.

4. Подготовить сборник консультаций для педагогов на тему

«  Профилактика стертой формы дизартрии в раннем возрасте»

5. Подготовить консультации для родителей. Тема «Массаж при дизартрии в домашних условиях.» «Упражнения  для преодоления дизартрии на каждый день.»

6.Проанализировать систему коррекционно-педагогической работы с    дошкольниками с синдромом дизартрия.

Актуальность   обусловлена тем, что в  настоящее время многие речевые расстройства у детей дошкольного возраста осложнены различными  формами дизартрии.    

  В специальной литературе данное речевое нарушение именуется по-разному: «стёртая дизартрия», «минимальные проявления дизартрии», «дизартрический компонент», «дизартрический синдром», «лёгкая форма дизартрии», что свидетельствует о широком круге исследований данной проблемы.

  Стёртая дизартрия — речевое нарушение центрального генеза, характеризующееся комбинаторностью множественных нарушений процесса моторной реализации речевой деятельности (артикуляция, дикция, голос, мимика, мелодико-интонационная сторона речи). При стертой дизартрии все симптомы проявляются в нерезко выраженной форме. Ведущим звеном в структуре речевого дефекта являются стойкие фонетические нарушения, обусловленные недостаточной иннервацией отдельных групп мышц артикуляционного аппарата. Несформированность звукопроизношения отрицательно влияет на формирование других сторон речи.

     Состояние неречевых функций и ряда психических процессов у детей также характеризуется качественным своеобразием.

Количество детей со стёртой дизартрией имеет тенденцию к значительному росту. Это речевое нарушение достаточно трудно поддается логопедическому воздействию, поэтому проблема ранней профилактики и комплексной (медицинской, психологической, логопедической) коррекции данной формы дизартрии становится всё более актуальной на современном этапе развития логопедии.

План самообразования

Выход темы:

1.Сборник консультаций для родителей. Тема «Массаж при дизартрии в домашних условиях. Упражнения  для преодоления дизартрии на каждый день.»

2. Сборник консультаций для педагогов. Тема «Над дизартрией работаем комплексно: формируем  мелкую моторику, работаем над ритмом, над развитием мимики, дыханием».

3. Организация выставки детского творчества по развитию мелкой моторики (январь, март)

4.Отчёт о проделанной работе за учебный год (май).

Практические выводы:

Выставки детских работ: «Мои послушные ручки».

Форма представления результатов самообразования:

Оформление сборника со схемами пальчиковых упражнений, арт. гимнастики.

Литература

1. Архипова Е.Ф. Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом: Доречевой период. - М., 1989.

2. Асыкина Н.А. Коррекция апраксических расстройств двигательной функции у детей с дизартрией //Поваляева М.А. Коррекционная педагогика. Взаимодействие специалистов. Р-н-Д., 2002, с. 186 - 189

3. Беденко Г.В. Логоритмические занятия в старших группах для детей с дизартрией //там же, с. 100 - 121.

4. Белякова Л.И., Гончарова Н.Н., Шишкова Т.Г. Методика развития речевого дыхания у дошкольников с нарушениями речи. -М., 2004.

5. Блыскина И.В., Ковшиков В.А. Массаж в коррекции артикулярных расстройств. СПб., 1995.

6. Данилова Л.А., Стока К., Казицина С.Н. Особенности логопедической работы при детском церебральном параличе. - СПб., 1997.

7. Дедюхина Г.В. Яньшина Т.А., Могучая Л.Д. Логопедический массаж и лечебная физкультура с детьми 3-5 лет, страдающими детским церебральным параличом. М., 2001.

8. Дьякова Е. А. Логопедический массаж: Учеб.пособие. - М., 2003.

9. Зайцева Л.А., Горудко Т.В. Коррекция зрительного восприятия у детей с дизартрией //Дэфекталогія, 2003, № 1 с. 13 - 27.

10. Карелина И.Б. Новые направления в коррекции минимальных дизартрических расстройств // Дефектология. - 2000. - № 1. - С. 24 - 26.

11. Киселёва В.А. Комплексное исследование детей со стертой дизартрией //Логопедия: методические традиции и новаторство /Под ред. С.Н. Шаховской, Т.В. Волосовец, М. - Воронеж, 2003, с. 39 - 50.

13. Лопатина Л.В. Индивидуальные особенности детей со стертой дизартрией по состоянию неречевых и речевых функций // Логопедия: Методические традиции и новаторство / Под ред. С.Н. Шаховской, Т.В. Волосовец. - М. - Воронеж, 2003. - С. 108 - 112.

14.Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду. М.: Сфера,2015.