«Технология работы с песочным столом»
статья по коррекционной педагогике

«Технология работы с песочным столом»

Сегодня педагогу   при организации образовательного процесса необходимо владеть современными методологическими знаниями и новыми технологиями. Одной из таких технологий, которую мы используем в своей работе, является рисование песком на световом столе.

      Рисование песком позволяет лаконично решить проблему дисфункции сенсорной интеграции у детей. Взаимодействуя с песком у детей развивается мелкая моторика, повышается тактильно-кинестетическая чувствительность и решается множество задач.

• развитие мышления, воображения;
• развитие речи;
• подготовка руки к письму;
• коррекция нарушений внимания и поведения;
• коррекция эмоциональных и невротических нарушений;
• развитие двух полушарий ребенка;
• снятие стресса и гармонизация внутреннего состояния;
• коррекция страхов ребенка.

  Песок, как естественный природный материал, дает массу тактильных ощущений:

• игры с песком помогают детям взглянуть на окружающий мир и  природу с точки зрения сенсорного изучения форм, “рождения” образов и как следствие развития творческих способностей детей
•  учат замечать повторяемость форм и линий в природной и искусственной среде: прожилки на листьях повторяют крону деревьев и т. д.

 Для организации данной работы необходимо следующее оборудование: ситечки, шприцы различного вида, массажные мячи, трафареты, скребки, кисточки, песочный «карандаш», мелкие игрушки, природный материал

Существует ряд правил для работы с песком:

•   Нельзя брать песок в рот - можешь подавиться!
• При игре с песком у детей всегда должны быть чистые ручки и носики.
• Нельзя бросать песок в лицо – можешь повредить глаза!
• Нельзя вдыхать песок - можешь задохнуться!
• После игры с песком – помой руки!

К созданию новых образов на песке повышаем интерес у детей просмотром мультфильмов, созданных в технике песочной анимации.

Знакомим дошкольников с различными техниками изображения: рисование кулаком, ладонью, ребром большого пальца, щепотью, мизинцами, одновременное использование нескольких пальцев, отсечение лишнего, насыпание из кулачка, пальцем.

  Также мы эффективно используем в своей работе следующие игры и упражнения на световом столе по теме «Знакомим дошкольников с Санкт-Петербургом»:

• Игра «Петербургские силуэты». Предлагается взять шаблон и трафарет и создать образ достопримечательности СПб, дополнить рисунок деталями, используя камни различной фактуры, природный материал.
• Упражнение «Найди и обведи». Предлагается выложить силуэты и найти среди них здание или статую. После обвести силуэт двумя руками, насыпая песок. Это упражнение эффективно для межполушарного развития мозга.
• Коллективная работа «Город на Неве» (по трафаретам)

 (по материалам Т.Грабенко, Т.Зинкевич-Евстигнеева «Чудеса на песке»)

Заключение:

Использование сенсорного материала в коррекционной работе с детьми с ОВЗ:

• дает возможность заинтересовать дошкольников, завоевать их доверие, 
• многообразие материалов позволяет активизировать ощущения, восприятия, зрительно – двигательную координацию;
•  вызывает у детей эмоциональный подъём, даже малоактивные дети принимают активное участие в занятии.