Запоминайка.
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (подготовительная группа)
Предварительный просмотр:
«Запоминай-ка»
Коррекционно-развивающие занятия
для детей 6-7 лет
2014
Оглавление
Методический комплекс занятий 5
Список использованной литературы 70
Введение
Без памяти мы были бы существами мгновения. Наше прошлое было бы мертво для будущего. Настоящее, по мере его протекания, безвозвратно исчезло бы в прошлом.
С.Л. Рубинштейн
Опыт работы в детской дошкольной организации позволяет утверждать, что проблема запоминания является достаточно распространенной и актуальной. Неумение удерживать в памяти информацию, правила игры формирует вокруг ребенка негативную зону. Ребенок реже других выступает на утренниках, ему не предлагают сольные номера, т.к. его память не развита и не приспособлена по определенным причинам к длительному хранению информации. Как следствие развивается комплекс неуверенности и низкая самооценка. Мы были в поиске необходимых приемов и методов, способствующих развитию произвольной памяти детей именно дошкольного возраста, результатом которого явились: повторение, группировка, смысловое соотнесение, элементы схематизации. Все эти приемы являются способом, «ресурсом» запоминания. Предлагаемые в данной книге игры и игровые задания направлены на развитие памяти дошкольников. Но помимо памяти необходимо формировать другие психические процессы, – такие как внимание, мышление. Работая с детьми мы понимали, что на психику ребёнка необходимо комплексное воздействие, частью которого являются кинезиологические упражнения. Данные упражнения способствуют развитию памяти, мышления, внимания, мелкой моторики, самоконтроля, и, как результат, улучшают усвоение предложенных мнемических приёмов. Также большое внимание должно быть уделено упражнениям на релаксацию, которые позволяют успокоить ребенка, снять мышечное и эмоциональное напряжение, развивать воображение и фантазию. Занятия соответствуют возрастным, психическим и физическим возможностям ребенка старшего дошкольного возраста. В зависимости от состояния детей и конкретных условий проведения занятия порядок игр и упражнений можно менять и самостоятельно делать смысловую «связку» между упражнениями и играми, проявляя своё творчество. В данном пособии присутствует повторение дидактических игр и упражнений. Это связано с необходимостью дать возможность ребёнку усвоить предлагаемый приём через повторение с усложнением и сменой раздаточного материала. Также по собственному усмотрению вы можете увеличить повторение той или иной игры, меняя раздаточный материал. Данное пособие состоит из 27 занятий, приступать к ним следует в октябре, а завершать в апреле следующего года. Как показывает практика, диагностическую работу продуктивнее всего проводить в сентябре и мае. В занятиях чётко выделены цели и структура построения.
Структура занятия:
1) вводная часть: психологический настрой на занятии, приветствие, кинезиологические упражнения (продолжительность 3 мин);
2) коррекционно-развивающий блок: какой-либо познавательный материал, связанный с одним из мнемических приемов. Также включаются упражнения или дидактическая игра на развития мышления, внимания, мелкой моторики рук (18 мин);
3) релаксация или психогимнастика (3 мин);
4) прощание (1-2 мин).
Желательно, чтобы подгруппа состояла не более чем из пяти детей. Длительность занятия от 25 до 30 минут. Данное пособие адресовано воспитателям, психологам образовательной организации, коррекционно-развивающим центрам и неравнодушным родителям.
Методический комплекс занятий
Занятие №1
Задачи:
развивать мелкую моторику, зрительное восприятие;
развивать логическое мышление, внимание;
обучать способам расслабления;
развивать произвольную память;
обучать приёму «повторения», самопроверке.
Материал:
рисунок с изображением четырех мячей;
набор детской посуды: чашка, кастрюлька, сковорода, ложка, вилка, половник, кувшин, блюдце, стакан, сахарница.
Ход занятия
Ритуал приветствия «Здравствуй»
Психолог подходит поочередно к каждому ребёнку, соединяет поднятые вверх ладони с ладошками ребёнка, проговаривая: «Здравствуй, … (имя)». Ребенок отвечает.
Упражнение «Колечко»
Психолог: «Сейчас я покажу вам замечательное упражнение, которое поможет больше запоминать, научит нас быть внимательными».
Психолог показывает порядок выполнения упражнения. «Поочередно, не торопясь, перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д.».
Проба выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке.
Действия сопровождаются прямым (1-2-3-4), а затем обратным (4-3-2-1) счётом.
В начале упражнение выполняется попеременно 3 раза каждой рукой, затем – 3 раза двумя руками одновременно.
«Найди мяч, непохожий на остальные»
Инструкция. Перед ребенком выкладывается рисунок с изображением четырех мячей.
«Посмотри внимательно на эту карточку и найди среди всех нарисованных мячей отличающийся.
Объясни, в чем заключается отличие.»
Дидактическая игра «Купи в магазине»
Психолог: «Сейчас ты будто бы отправишься в магазин посуды. Очень внимательно послушай, что надо купить: синюю кастрюлю, чашку с цветочком, блюдце с белой каёмкой, красный половник, дуршлаг, сковородку».
Ребёнку предлагается вслух повторить название шести «покупок», выставив перед ним указанные предметы.
Необходимо дать ребенку возможность взять в руки и рассмотреть их, посчитать общее количество.
После чего ребенку надлежит отвернуться.
Заданные «покупки» ставятся вперемешку с прочими предметами набора детской посуды.
Ребёнку предлагается посмотреть на «ассортимент» и выбрать нужные «покупки», после чего попросить ребенка рассказать, что он принёс, тем самым выяснив, всё ли он купил, что вы просили.
Игру следует повторить 2-3 раза, добавляя или заменяя 2-3 предмета.
Очень важно хвалить ребёнка за любой, даже минимальный успех.
Упражнение «Снеговик»
Упражнение выполняется стоя.
Психолог: «Представьте, что вы – только что слепленный снеговик. Тело должно быть напряжено, как замерзший снег. Пришла весна, пригрело солнце, снеговик начал таять. Сначала «тает» и расслабляется шея – повисает голова, затем опускаются плечи, расслабляются руки и т.д. В конце упражнения мягко упадите на пол и лежите, словно лужица воды».
Ритуал прощания «Эстафета дружбы»
Дети вместе с психологом встают в круг и передают, как эстафету, рукопожатие.
Психолог: «Я передаю вам дружбу, и она идет от меня к Тане, от Тани – к Сереже и т.д. И наконец снова возвращается ко мне. Я чувствую, что дружбы стало больше, так как каждый из вас добавил частичку своей дружбы. Пусть она нас не покидает».
Занятие №2
Задачи:
развивать мелкую моторику;
развивать произвольное внимание, способность переключения, распределение внимания;
развивать образную память;
обучать мнемическому приёму «повторения»;
развивать умение осуществлять самопроверку результатов запоминания;
учить расслаблять мышцы лица.
Материал:
Рисунок с изображением двух котов;
ручка, зубная щётка, будильник, конфета, зеркальце, ластик.
Ход занятия
Ритуал приветствия «Здравствуй»
Психолог подходит поочередно к каждому ребёнку, соединяет поднятые вверх ладони с ладошками ребёнка, проговаривая: «Здравствуй, … (имя)». Ребенок отвечает.
Упражнение «Колечко»
Инструкция. Левая рука «отдыхает» (опущена вниз), правая поднята вверх, согнута в локте, кисть руки у груди. Показывает порядок выполнения кинезиологического упражнения.
Психолог: «Поочередно, не торопясь, перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д.».
Выполняется упражнение в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. Действия сопровождается счётом.
Дидактическая игра «Найди 10 отличий»
Психолог: «Посмотри внимательно на эту карточку. На ней изображены два котика, которые отличаются друг от друга различными деталями. Найти все имеющиеся отличия».
Дидактическая игра «Запомни предметы»
Психолог: «Сейчас я разложу предметы на столе, а ты их внимательно рассмотри и запомни».
Инструкция. Ребёнку предлагается повторить название шести предметов, выставленных поочередно перед ним (называть предметы по кругу 2-3 раза).
Ребенок может в течении 2-3 минут брать в руки и рассматривать заданные предметы, а также обозначать сферу их использования, цвет, форму. После этого следует еще раз повторить название 6-ти предметов, используя прилагательные: Ручка красная, зубная щётка жёсткая, будильник зелёный и т.д.
Затем заданные предметы накрываются салфеткой, или ребёнок отворачивается.
Ребёнок называет предметы.
После этого уберите салфетку (разрешите ребенку повернуться) и попросите его найти те предметы, которые он забыл назвать (конечно, если такие будут).
Не забывайте хвалить ребёнка.
Примечание. Сделать игру более сложной можно путем увеличения количества предметов до 15 и уменьшения времени, отведенного на их запоминание.
Упражнение «Рожицы»
Психолог: «Сегодня мы с вами будем учиться выполнять очень интересное упражнение, которое поможет расслабить мышцы лица, головы (тем самым снимет головную боль), улучшит настроение».
Инструкция. Детям предлагается выполнять различные мимические движения: надувать щеки, выдвигать язык, вытягивать губы трубочкой, широко открывать рот.
Ритуал прощания «Эстафета дружбы»
Встать в круг и передать друг другу, как эстафету, рукопожатие.
Психолог: «Я передаю вам дружбу, и она идет от меня к Тане, от Тани – к Сереже и т.д. И наконец снова возвращается ко мне. Я чувствую, что дружбы стало больше, так как каждый из вас добавил частичку своей дружбы. Пусть она нас не покидает».
Занятие №3
Задачи:
развивать мелкую моторику;
развивать речь и внимание ребенка;
развивать образную и двигательную память, закреплять умение пользоваться мнемическим приемом «повторение», умение осуществлять самопроверку результатов запоминания;
развивать эмоционально-выразительные движения;
развивать воображение ребенка.
Материал:
иллюстративный материал (молоток, тарелка, хлеб, избушка, петух, грузовик, подушка, художник, воробей, груша);
магнитофон, кассета (диск) с записью спокойной музыки, коврики по количеству детей.
Ход занятия
Ритуал приветствия «Здравствуй»
Психолог подходит поочередно к каждому ребёнку, соединяет поднятые вверх ладони с ладошками ребёнка, проговаривая: «Здравствуй, … (имя)». Ребенок отвечает.
Упражнение «Колечко»
См. Занятие 1.
Первый раз упражнение выполняется в привычном темпе.
При втором и третьем повторе можно увеличить скорость перебирания пальцев. Проба выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. Вначале упражнение выполняется каждой рукой отдельно (3-5 раз), затем – обеими руками одновременно (3-5 раз).
Дидактическая игра «Продолжи стихотворение»
Психолог: «Послушай отрывки из разных знакомых тебе произведений. Вспомни слово, которое пропущено».
Где обедал воробей? В зоопарке у ………. (зверей).
Мы по узенькой дощечке побежим купаться …….. (в речке).
Голосок твой так хорош, очень сладко ты ………… (поешь).
Эй, не стойте слишком близко – я тигренок, а не ………… (киска).
Звери задрожали, в обморок ……… (упали).
Я сегодня сбилась с ног – у меня пропал ……….. (щенок).
Белая береза под моим окном принакрылась снегом, точно…….. (серебром).
Дидактическая игра «Запомни картинки»
Психолог: «Сейчас я тебе покажу картинки, рассмотри и назови их.
Расскажи о них как можно больше: какого цвета изображенные на них предметы, какой они формы, постарайся запомнить как можно больше картинок.
Ребёнок рассматривает 10 картинок, не связанных между собой, по смыслу в течении трех минут.
После чего картинки надлежит закрыть листом бумаги и попросить ребенка воспроизвести названия запомнившихся предметов.
После того, как он выполнит задание, откройте картинки и попросите найти те из них, которые он забыл назвать (конечно, если такие будут).
Примечание. Сделать игру более сложной можно путем увеличения количества картинок и уменьшения времени, отведенного на их запоминание.
Упражнение «Изобрази явление»
Инструкция. Психолог и дети перечисляют показатели осени: дует ветер, качаются деревья, падают листья, идет дождь, образуются лужи. Психолог показывает движения, которые соответствуют этим явлениям:
«Дует ветер» – дуть, вытянув губы.
«Качаются деревья» – покачать вытянутыми вверх руками.
«Падают листья» – выполнить плавные движения руками сверху вниз.
«Идет дождь» – выполнить движения пальцами рук сверху вниз.
«Появляются лужи» – сомкнуть руки в кольцо перед собой.
Детям предлагается запомнить и повторить показанные движения, самостоятельно по вербальному сигналу психолога – называние того или иного явления и т.д.
Релаксация «Отдых на море»
Психолог: «Лягте на коврик в удобное положение, закройте глаза и слушайте мой голос.
Представьте себе, что вы находитесь в прекрасном месте на берегу моря. Чудесный летний день. Небо голубое, теплое солнце. Вы чувствуете себя абсолютно спокойными и счастливыми. Мягкие волны докатываются до ваших ног, и вы ощущаете приятную свежесть морской воды.
Появляется ощущение обдувающего все тело легкого свежего ветерка. Воздух чист и прозрачен.
Ощущение свежести и бодрости охватывает все тело: лоб, лицо, спину, живот, руки и ноги. Вы чувствуете, как ваше тело становится легким, сильным и послушным.
Вам дышится легко и свободно. Настроение становится бодрым и жизнерадостным, хочется встать и двигаться.
Открываем глаза. Мы полны сил и энергии. Постарайтесь сохранить эти ощущения в течение всего дня».
Ритуал прощания «Эстафета дружбы»
См. Занятие 1.
Встать в круг и передать друг другу, как эстафету, рукопожатие.
Психолог: «Я передаю вам дружбу, и она идет от меня к Тане, от Тани – к Сереже и т.д. И наконец снова возвращается ко мне. Я чувствую, что дружбы стало больше, так как каждый из вас добавил частичку своей дружбы. Пусть она нас не покидает».
Занятие №4
Задачи:
развивать мелкую моторику;
развивать вербальную, образную и двигательную память;
закреплять мнемический приём «повторение»;
развивать образное мышление, фонематический слух, внимание;
обучать снимать эмоциональное и мышечное напряжение.
Материал:
предметы: расческа, мыло, ручка, кошелек, наручные часы, лампочка, книга, кубик от конструктора, значок, ложка;
картинки: пила, поющая птица, самолет, машина, барабан.
Ход занятия
Ритуал приветствия «Мы стоим рука в руке …»
Дети встают в круг и берутся за руки. Затем приветствуют друг друга.
«Мы стоим рука в руке,
Вместе мы большая лента.
Можем мы большими быть (руки поднимают вверх),
Можем маленькими быть (приседают),
Но никто один не будет».
Упражнение «Колечко»
См. Занятие 1.
Первый раз упражнение выполняется в спокойном темпе. Второй и третий повтор – быстрее. Упражнение выполняется в прямом и обратном порядке каждой рукой отдельно (3-5 раз), затем вместе (3-5 раз), с ускорением.
Дидактическая игра «Повтори моё слово и придумай своё»
Инструкция.
Ведущий называет слово (например, «кот»), а ребёнок повторяет названное слово и придумает своё (например, «кот - усы»). Следующий ребенок называет слово ведущего, первого игрока и называет свое (например, «кот – усы – лапки») и т.д. Максимальное количество слов в цепочке – 10. При повторении загибаются пальцы.
Дидактическая игра «Что изменилось?»
Психолог: «Сейчас мы поиграем в очень интересную игру».
Инструкция. Психолог предлагает малышу внимательно рассмотреть 6-8 предметов в течение 2-3 (возможно до 5) минут и запомнить, где что лежит.
Рассматривание предметов сопровождается комментариями ребенка: какой цвет, форма, как используется данный предмет человеком, между какими предмета находится. После этого ребёнок отворачивается. Когда ребёнок отвернется, психолог меняет местами два-три предмета, а потом задает вопрос: «Что изменилось?»
Играть можно 2-3 раза. Не забывайте хвалить, даже за незначительный успех.
Примечание. В эту игру дети могут играть между собой самостоятельно.
Повысить сложность игры можно за счет увеличения общего количества предметов; количества предметов, которые меняют место расположения, и сокращения времени, отводимого на запоминание.
Дидактическая игра «Какие звуки ты можешь услышать?»
Инструкция. Психолог предлагает детям рассмотреть картинки предметов, придумать и воспроизвести звуки, которые могут издавать изображенные предметы.
Упражнения по Э. Джекобсону.
Психолог: «Вы сегодня выполняли сложные игры, я считаю, что сейчас надо немного расслабиться. Предлагаю вот такие упражнения.
Упражнение «Сосулька». Сожмите пальцы обеих рук в кулачки максимально на вдохе (как будто сильно-сильно сжимаете сосульку), на выдохе – разожмите (должно появиться ощущение легкого тепла).
Упражнение «Тяни». Вытяните руки вперед на вдохе (как будто хотите что-то достать), на выдохе опустите руки.
Упражнение «Бабочка». Сведите лопатки на вдохе (будто бабочка сложила крылышки), на выдохе разведите лопатки (бабочка расправила крылышки).
Упражнение «Черепаха». Поднимите плечи к ушам на вдохе (прячем голову, как черепаха в панцирь), на выдохе опустите плечи и расслабьтесь (черепаха высунула голову из панциря).
Упражнение «Пяточки». Сядьте на ковер. Носки ног максимально потяните к коленям (покажите пяточки), на выдохе – опустите.
Упражнение «Носочки». Пятки потяните к икроножным мышцам на вдохе (вытянуть носки), на выдохе расслабьте ноги и опустите носки.
Упражнение «Бяка-Бука». Наморщите лоб, нос, сведите глаза «в кучку» на вдохе, на выдохе расслабьте лицо.
Упражнение «Буратино». На вдохе улыбнитесь максимально, сделайте губы трубочкой и выдохните воздух со звуками: «У-тю-тю-тю-тю».
Ритуал прощания «Эстафета дружбы»
См. Занятие 1.
Занятие №5
Задачи:
развивать мелкую моторику, внимание;
развивать образную и двигательную память;
закреплять умение пользоваться мнемическим приемом «повторение», умение осуществлять самопроверку результатов запоминания;
развивать логическое мышление, речь, зрительное восприятие;
учить снимать эмоциональное и мышечное напряжения.
Материал: картинки (Дед Мороз, ручка, ящерица, кастрюля, арбуз, дудочка, божья коровка, конфеты, тигр, мотоцикл); 3 набора из 4 картинок: зайка, лодочка, рыбка, машинка.
Ход занятия
Ритуал приветствия «Мы стоим рука в руке …»
Дети встают в круг, берутся за руки. Приветствуют друг друга, поднимая и опуская сомкнутые руки и произнося хором:
«Мы стоим рука в руке,
Вместе мы большая лента.
Можем мы большими быть (руки поднимают вверх),
Можем маленькими быть (приседают),
Но никто один не будет».
Упражнения «Колечко», «Ладонь – кулак – ребро»
«Колечко»
Первый раз упражнение выполняется в спокойном темпе. Второй и третий повтор – с ускорением. Следует перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. Вначале упражнение выполняется каждой рукой отдельно по 3-5 кругов, затем обеими руками вместе (3-5 раз).
Психолог: «Сегодня я познакомлю вас с новым упражнением!»
«Ладонь – кулак – ребро»
Инструкция. Ребенку показывают три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяющих друг друга.
Ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола.
Ребенок выполняет пробу вместе с психологом, затем по памяти в течение 8-10 повторений. Проба выполняется сначала правой рукой, потом — левой, затем — двумя руками вместе. При усвоении или при затруднениях в выполнении педагог предлагает ребенку помогать себе командами («кулак – ребро – ладонь»), произносимыми вслух или про себя.
Дидактическая игра «Запомни картинки»
Психолог: «Сейчас я покажу тебе картинки, а ты рассмотри их и постарайся запомнить как можно больше».
Инструкция. В течение трех минут ребёнок рассматривает 10 картинок, несвязанных по смыслу, даёт им короткую характеристику (красный помидор; велосипед, я на нём гоняю летом; и т.д.). Если за это время ребенок не может запомнить 5-6 картинок, количество минут для запоминания может быть увеличено).
После этого психолог закрывает картинки листом бумаги и просит ребенка воспроизвести название запомнившихся предметов.
После того, как задание будет выполнено, психолог открывает картинки и просит ребенка найти те из них, которые он забыл назвать (конечно, если такие будут).
Дидактическая игра «Размышляй-ка»
Инструкция. Психолог бессистемно выкладывает перед ребенком картинки из одного набора и просит установить правильную последовательность.
Психолог: «Художник рисовал картинку очень медленно. Дорисовывал её на разных листочках. А теперь не знает, что сначала, а что потом нарисовал. Постарайся разложить картинки в правильной последовательности и расскажи, какие изменения ты видишь».
Упражнения по Э Джекобсону.
См. Занятие 4.
Упражнения «Сосулька», «Тяни», «Бабочка», «Черепаха», «Пяточки», «Носочки», «Бяка-Бука», «Буратино».
6. Ритуал прощания «Ручеёк радости» Дети берутся за руки, закрывают глаза и мысленно передают каждому по кругу радость.
Занятие №6
Задачи:
развивать мелкую моторику; двигательную и оперативную память.
развивать логическое мышление, речь, слуховое внимание;
обучать мнемическому приему «группировка»;
закреплять знание порядкового счета в пределах 10, развивать мышление.
Материал:
Комплекты картинок: бабочка, петушок, паровозик, часики, домик;
Картинки (ландыш, ромашка, колокольчик, мак, роза (цветы), стрекоза, бабочка, пчела, божья коровка, муха (насекомые), корова, лошадь, собака, овца, кошка (домашние животные), мяч;
магнитофон, кассета (диск) с записью спокойной музыки, коврики по количеству детей.
Ход занятия
Ритуал приветствия «Мы стоим рука в руке …»
Дети встают в круг, берутся за руки. Приветствуют друг друга, поднимая и опуская сомкнутые руки и произнося хором:
Мы стоим рука в руке,
Вместе мы большая лента.
Можем мы большими быть,
Можем маленькими быть,
Но никто один не будет.
Упражнения «Колечко»; «Ладонь – кулак – ребро»
См. Занятие 5.
Дидактическая игра «Размышляй-ка»
Ход игры:
Инструкция. Психолог предлагает ребёнку серию картинок, разложенных последовательно неверно. Ребёнок рассматривает картинки и раскладывает их в правильной последовательности.
Психолог «Художник рисовал картинку очень медленно. Дорисовывал её на разных листочках. А теперь не знает, что сначала, а что потом нарисовал. Постарайся разложить картинки по порядку».
Дидактическая игра «Какая группа исчезла?»
Инструкция. Психолог раскладывает на столе картинки так, чтобы получилось три ряда по пять картинок, в каждом ряду – картинки одной группы. Ребёнку необходимо запомнить как можно больше изображений.
Психолог просит ребенка уточнить названия групп и каждого предмета: рассказать о каждом насекомом, домашнем животном, цветке.
После этого малыш запоминает все картинки (2-3 минуты) и отворачивается / закрывает глаза.
Психолог убирает одну группу картинок, после чего предлагает ребенку назвать отсутствующую группу и составляющие её картинки.
Игра повторяется 3-4 раза.
Не забывайте эмоционально поддерживать ребёнка.
Примечание. Сложность игры зависит от общего количества картинок и количества групп, которые они образуют.
Дидактическая игра «Кто знает, пусть дальше считает»
Инструкция. Воспитатель показывает детям мяч и говорит: «Посмотрите, какой у меня красивый мяч.
Сейчас мы поиграем с вами в игру «Кто знает, пусть дальше считает».
Все играющие должны встать в круг. Я с мячом встану в центр круга и буду называть числа, а вы, кому я брошу мяч, будете считать дальше по порядку до 10. Например, я скажу «пять» и брошу мяч Лене. Как надо считать?»
Лена: Шесть – семь – восемь – девять – десять.
Упражнение на релаксацию «Дыхание»
Психолог: «Лягте на коврик на спину, руки вытяните вдоль туловища, ноги прямые, не скрещены (играет тихая спокойная музыка).
Закройте глаза. Ощущение приятного покоя и отдыха отхватывает все тело и распространяется по нему. Я спокойно отдыхаю. Я отдыхаю.
Отдыхают мои руки, отдыхают мои ноги, отдыхают мои мышцы и мои нервы. Приятная слабость охватывает мое тело, мне лень шевелиться. Мое дыхание совершенно спокойно. Мне дышится легко и свободно. Мои руки расслаблены, они ощущают тепло. Я дышу легко и непринужденно. Каждый новый вдох снимает напряжение, успокаивает меня и приносит приятное расслабление.
Чувство покоя наполняет меня изнутри. Я отдыхаю. Мое тело полностью расслаблено. Приятная слабость развивается по всему телу. Я наслаждаюсь полным покоем и отдыхом, который приносит мне силы и уверенность в себе. Я становлюсь спокойным, жизнерадостным. У меня хорошее настроение.
5, 4, 3, 2, 1. Откройте глаза. Сядьте. Сохраните наполнившее вас ощущение покоя и хорошего настроение на весь день».
Ритуал прощания «Ручеёк радости»
Дети берутся за руки и говорят друг другу по очереди приятные слова, комплименты.
Занятие №7
Задачи:
развивать мелкую моторику, память, внимание;
обучать мнемическому приему «группировка»;
учить быстро и точно реагировать на звуковые сигналы;
развивать воображение.
Материал:
картинки: экскаватор, грузовик, самолет, скорая помощь, троллейбус (транспорт); яблоко, груша, апельсин, банан, лимон (фрукты); туфли, сапоги, кеды, босоножки, бурки (обувь);
магнитофон, кассета (диск) с записью «Марш» С. Прокофьева.
Кассета (диск) с записью спокойной музыки, коврики по количеству детей.
Ход занятия
Ритуал приветствия «Давай поздороваемся!»
Дети передвигаются по комнате. По сигналу психолога каждый участник должен успеть поздороваться с как можно большим числом играющих:
- «рука» – пожать руки всем играющим;
- «носик» – потереться носиком о носики других детей;
- «спинка» – погладить всех игроков по спине.
Упражнения «Колечко»; «Ладонь-кулак-ребро»
См. Занятие 5.
Дидактическая игра «Какая группа исчезла?»
Инструкция. Правила игры напоминают те, что были на прошлом занятии, но здесь психолог раскладывает картинки уже вперемежку, чтобы они не были разделены по группам.
Затем ребенку предлагается самостоятельно определить, разложить, и назвать обобщающими словами группы, которые образованы из имеющихся картинок.
Психолог просит малыша назвать одним общим словом каждую группу; назвать виды транспорта; вкус, цвет, форму фруктов; время года, когда носят ту или иную обувь.
После этого ребенку дается время (2-3 минуты) запомнить группы и картинки.
Затем он отворачивается (или закрывает глаза), психолог убирает какую-нибудь одну группу картинок и предлагает ребенку определить, какая группа и какие картинки исчезли.
Игра повторяется 3-4 раза.
Дидактическая игра «Будь внимателен!» (для детей 4 - 5 лет)
Дети шагают под композицию «Марш» С. Прокофьева. Затем, когда психолог скажет «зайчики», дети должны начать прыгать,
«лошадки» – ударять ногой, словно копытом, об пол,
«раки» – пятиться,
«птицы» – бегать, раскинув руки в стороны,
«аист» – замереть, стоять на одной ноге.
Релаксация «Радуга»
Психолог: «Лягте удобно, расслабьтесь, дышите ровно и глубоко. Закройте глаза. Представьте, что вы видите перед собой радугу.
Прежде всего посмотрите на голубую полосу. Голубой может быть мягким и успокаивающим, как струящаяся вода, голубой приятно ласкает глаз в жару, он освежает, словно купание в озере. Ощути эту свежесть.
Следующий цвет, на который мы обращаем наше внимание, – желтый. Желтый приносит радость, он согревает нас, как солнышко, напоминает нежного пушистого цыпленка, и мы улыбаемся. Если нам грустно и одиноко, желтый поднимает настроение.
Зеленый – цвет мягкой лужайки, листьев и теплого лета. Если нам не по себе, мы ощущаем неуверенность, зеленый цвет поможет чувствовать себя лучше.
Теперь откройте глаза».
Психолог просит детей рассказать о процессе релаксации: что они ощущали, как себя чувствовали, когда представили себе, что смотрят на голубой, желтый и зеленый цвет. Наставляет детей взять с собой на весь день эти ощущения.
Ритуал прощания «Дружные ребята»
Психолог предлагает детям взяться за руки и хором произнести речёвку:
Все мы дружные ребята. Мы ребята-дошколята!
Никого не обижаем, как заботиться, мы знаем,
Никого в беде не бросим, не отнимем, а попросим.
Пусть всем будет хорошо, будет радостно, светло.
Занятие №8
Задачи:
развивать мелкую моторику, память, слуховое внимание;
учить самостоятельно использовать приём «группировка»;
развивать логическое мышление, связную речь;
закреплять знание порядкового счета в пределах 10.
Материал:
Картинки: кукла, ведёрко с лопаткой, металлофон, кубики, пирамидка (игрушки); пирожное, куриные яйца, баранки, молочные продукты, сахар (продукты); помидор, огурец, свёкла, морковь, капуста (овощи);
сюжетные картинки «Снеговик», «Я одену куклу», «Мой день»;
мяч.
Ход занятия
Ритуал приветствия «Ласковые слова»
Психолог: «Давайте, ребята, встанем в круг и будем передавать друг другу этот красивый цветок. Пока цветок у вас в руке, вы придумываете добрые, ласковые слова и «передаёте» их вместе с цветком своему соседу. А он свои слова и цветок – своему соседу, и так по кругу».
Упражнения «Колечко»; «Ладонь-кулак-ребро»
См. занятие 5.
Дидактическая игра «Убавилось или прибавилось?»
Инструкция. Психолог предлагает ребенку рассмотреть по 3-4 картинки следующих групп: деревья, животные, овощи, разложенных на столе вперемежку.
Ребёнок даёт как можно больше информации о каждой группе, затем в течение 1-2 минут внимательно рассматривает иллюстрации (может разложить по группам), запоминает их и отворачивается.
После этого психолог убирает со стола 4-5 картинок, относящиеся к трем разным группам, и добавляет 2 новые картинки (репа, белка).
Ребенок должен определить, какие картинки были убраны, из каких они были групп и какие новые прибавились.
Игра повторяется 3-4 раза.
Игра «Что сначала, что потом?»
Инструкция. Психолог предлагает детям серию картинок, объединенных определённым сюжетом, но последовательно неверно разложенных.
Ребёнок рассматривает картинки и раскладывает их в правильной последовательности, после чего составляет рассказ по этим картинкам.
Дидактическая игра «Кто знает, пусть дальше считает»
Инструкция. В соответствии с командами взрослого ребенок, которому бросают мяч, считает по порядку до 10.
Психолог: «Посмотрите, какой у меня красивый мяч. Сейчас мы поиграем в игру «Кто знает, пусть дальше считает». Все играющие должны встать в круг. Я с мячом встану в центр круга и буду называть числа, а вы, кому я брошу мяч, будете считать дальше до 10. Например, я скажу «пять» и брошу мяч Лене. Как надо считать?»
Лена: «От шести и до десяти».
Примечание. Усложненным вариантом может быть такой. Психолог предупреждает: «Дети, будьте внимательны! Я могу взять мяч раньше, чем вы досчитаете до 10, и бросить его следующему ребенку со словами: «Считай дальше».
Вы должны запомнить, на каком числе остановился ваш товарищ, и продолжить счет. Например, я говорю: «Четыре» — и кидаю мяч Вове. Он считает до 8, я забираю у него мяч и бросаю Вите со словами: «Считай дальше». Витя продолжает: «Девять, десять»».
Вариантами являются игры «До» и «После». Психолог, бросая мяч ребенку, говорит: «До пяти». Ребенок должен назвать числа, которые идут до пяти. Если воспитатель скажет: «После пяти», дети должны считать от шести до десяти.
Игра проходит в быстром темпе.
Ритуал прощания «Ручеёк радости»
Дети берутся за руки и по очереди говорят друг другу приятные слова, комплименты.
Занятие №9
Задачи:
развивать мелкую моторику, внимание, память;
продолжать учить самостоятельно пользоваться приёмом «группировка»;
развивать творческие способности, чувство юмора, способность генерировать идеи;
развивать мышление и объем внимания.
Материал:
картинки: смородина, виноград, вишня, малина, крыжовник (ягоды); нож, сковородка, блюдце, кружка, чашка (посуда); воробей, синичка, журавль, ворон, гусь, индюк (птицы); лопатка, курица, стеклянный кувшин; шесть карточек по пять предметов (один из которых отличается от остальных).
Ход занятия
Упражнения «Колечко»; «Ладонь-кулак-ребро»; «Лезгинка»
«Колечко»
Ребенку предлагается самостоятельно выполнять данное упражнение. Первый раз упражнение выполняется в спокойном темпе. Второй и третий повтор – с ускорением. Следует перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. Вначале упражнение выполняется каждой рукой отдельно 3-4 раза, затем вместе 3-4 раза.
«Ладонь – кулак – ребро»
Ребенку предлагается самостоятельно показать три последовательно сменяющих друг друга положения руки на плоскости стола: ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак, ладонь ребром на плоскости стола, и вновь распрямленная ладонь на плоскости стола.
Ребенок выполняет пробу вместе с психологом, затем по памяти в течение 4-5 повторений. Проба выполняется сначала правой рукой, потом — левой, затем — двумя руками вместе. При усвоении программы или при затруднениях в выполнении педагог предлагает ребенку помогать себе командами («кулак – ребро – ладонь»), произносимыми вслух или про себя.
Психолог: Сегодня я вас познакомлю с новым упражнением.
«Лезгинка»
Левую руку сжать в кулак, большой палец отставить в сторону, кулак развернуть пальцами к себе.
Ладонью правой руки в горизонтальном положении прикоснуться к мизинцу левой. После этого одновременно сменить положение правой и левой рук. Совершить 6 – 8 смен позиций. Выполнять смену положения рук в медленном темпе.
Дидактическая игра «Убавилось или прибавилось?»
Инструкция. Психолог предлагает ребенку по 3-4 картинки из следующих групп: ягоды, посуда, птицы, разложив их на столе вперемежку.
Ребенок внимательно рассматривает картинки в течение 1-2 минут (можно разложить картинки по группам), запоминает их и отворачивается.
Затем психолог убирает со стола 4-5 картинок, относящихся к трем разным группам, и добавляет 2-3 новые картинки (лопатка, курица, стеклянный кувшин)
Ребенок должен определить, какие изображения были убраны и из каких групп, а также какие новые прибавились.
Дидактическая игра «Составь предложение»
Психолог: «Сейчас каждому скажу по три слова. А вы составите из них предложение.
а) автомобиль, мокрый, пастух;
б) тетрадь, мартышка, сова;
в) подушка, весёлый, жевать;
г) корова, лёгкий, летать.
Как образец: «Когда корова летала по полю, она становилась лёгкой, как пушинка».
Дидактическая игра «Лишняя картинка»
Инструкция. Ребенку предлагается поочерёдно шесть карточек с изображениями пяти предметов.
Психолог: «Посмотри внимательно на изображенные здесь предметы и найди среди них такой, который отличается от остальных. Покажи найденный предмет и объясни, почему он не похож на другие. Приступай к работе».
Ритуал прощания «Тепло ладоней»
Психолог предлагает детям взяться за руки, осторожно пожать их и передать друг другу тепло своих рук.
Занятие №10
Задачи:
развивать мелкую моторику, внимание, двигательную память;
закреплять умение самостоятельного использования приёма «группировка»;
развивать логическое мышление; речь; репродуктивное воображение.
Материал:
картинки: тетрадь, портфель, ручка, краски, книга (школьные принадлежности); жираф, крокодил, черепаха, медведь, заяц (дикие животные); ель, сосна, рябина, клён, дуб (деревья); домино, лягушка;
комплекты картинок «Как звери ёлку наряжали», «Добрая девочка», «Хитрый кот».
Ход занятия
Ритуал приветствия «Доброе утро!»
Психолог предлагает детям взяться за руки и хором сказать: «Доброе утро!». Произнести эти слова зевая, шёпотом, криком, обычным голосом.
Упражнения «Колечко»; «Ладонь-кулак-ребро»; «Лезгинка»
См. Занятие 9.
Дидактическая игра «Убавилось или прибавилось»
Психолог: «Сегодня игра пройдёт очень необычно, я не только уберу какие-то картинки, но и положу новые. Будь внимателен!»
Инструкция. Психолог предлагает ребенку по 3-4 картинки из следующих групп: школьные принадлежности, дикие животные, одежда, разложенных на столе вперемежку.
Ребенок внимательно рассматривает и описывает картинки (например, диких животных можно характеризовать по странам обитания).
Затем в течение 1-2 минут (можно разложить картинки по группам) ребенку необходимо запомнить всё и отвернуться.
После этого психолог убирает со стола 4-5 картинок, относящиеся к трем разным группам, и добавляет 2-3 новые картинки (домино, лягушка).
Ребенок должен определить, какие изображения были убраны и из каких групп, а также какие новые прибавились.
Дидактическая игра «Что сначала, что потом?»
Инструкция. Психолог предлагает детям рассмотреть серию картинок, объединенных определённым сюжетом, но разложенных последовательно неверно.
Ребёнок рассматривает картинки и раскладывает их в правильной последовательности, после чего составляет по ним рассказ.
Дидактическая игра «Придумай сам»
Психолог: «Сейчас я буду называть тебе пары слов. Постарайся увидеть связь между словами и подобрать по аналогии пару к одинокому слову».
Дом – кирпич; стакан – … (стекло).
Коньки – лёд; лыжи – … (снег).
Игла – ткань; фломастер – … (бумага).
Корова – домашнее животное; волк – … (дикое животное).
Орел – птица; щука – … (рыба).
Ритуал прощания «Тепло ладоней»
Психолог предлагает детям взяться за руки, осторожно пожать их и передать друг другу тепло своих рук.
Занятие №11
Задачи:
развивать мелкую моторику, репродуктивное воображение, внимание;
развивать механическую память;
обучать мнемическому приему «смысловое соотнесение»;
развивать умение выделять существенные признаки предмета или явления.
Материал:
Картинки: дом – замок, девочка – кукла, ваза – конфеты.
Ход занятия
Ритуал приветствия «Доброе утро!»
Психолог предлагает детям взяться за руки и хором сказать: «Доброе утро!». Произнести эти слова зевая, шёпотом, криком, обычным голосом.
Упражнения «Колечко»; «Ладонь-кулак-ребро»; «Лезгинка»
См. Занятие 9.
Дидактическая игра «Пары картинок»
Инструкция. Психолог предлагает ребёнку картинки и просит соединить их парами «кто с кем дружит».
Картинки разложены попарно в два ряда: «дом» – вверху, «замок» – под ним; «ваза» – вверху, «конфеты» – под ней; «девочка» – вверху, «кукла» – под ней.
Ребенку предлагается разложить картинки по смыслу и все их запомнить.
Особое внимание обращается на смысловую связь, которая существует между картинками в каждой паре. Ребенок должен назвать, в чем эта связь состоит.
Заранее предупредите ребенка, что после того, как он все запомнит, один ряд картинок будет накрыт листком бумаги, и, чтобы восстановить по памяти этот ряд, ему нужно будет использовать оставшийся. Через 2-3 минуты закройте картинки верхнего ряда. Ребенок должен назвать, какие это были картинки.
Затем следует открыть все картинки и назвать их парами, после чего закрываются картинки нижнего ряда. Ребенок называет картинки, основываясь на открытом ряду.
После этого психолог вновь открывает все картинки и, через некоторое время, закрывает картинки верхнего ряда. При назывании пар ребенок ориентируется на нижние картинки.
После повторения закрываются все картинки, и ребёнок называет их все по парам.
Дидактическая игра «Отгадай загадку»
Инструкция. Психолог предлагает детям послушать и отгадать загадку, пояснив свой ответ.
Через речку лег, пробежать помог.
(Мост)
Зимой спит, летом улья ворошит.
(Медведь)
Дидактическая игра «Бабушка укладывает в свой чемодан»
Инструкция. Играть можно как вдвоём с ребёнком, так и с группой из 3–5 человек.
Взрослый начинает рассказ: «Бабушка укладывает в свой чемодан расчёску».
Следующий игрок должен повторить уже сказанное, добавив от себя еще один предмет: «Бабушка укладывает в свой чемодан расческу, тапочки».
Игра продолжается до тех пор, пока ряд не набирает 15–20 предметов.
Ритуал прощания «Дружные ребята»
Психолог предлагает детям взяться за руки и хором произнести речёвку:
Все мы дружные ребята. Мы ребята-дошколята!
Никого не обижаем, как заботиться, мы знаем,
Никого в беде не бросим, не отнимем, а попросим.
Пусть всем будет хорошо, будет радостно, светло.
Занятие №12
Задачи:
развивать мелкую моторику, память, внимание, воображение;
обучать мнемическому приему «смысловое соотнесение»;
развивать способности мысленно перегруппировать элементы объекта и планировать свои действия в уме.
Материал:
10 картинок, поставленных в два ряда (мама с бутылочкой молока, сапоги, чайная пара, яйца, девочка; малыш, лужа, чайник, цыплёнок, массажная расчёска);
16 счётных палочек на каждого ребёнка.
Ход занятия
Ритуал приветствия «Доброе утро!»
Психолог предлагает детям взяться за руки и хором сказать: «Доброе утро!». Произнести эти слова зевая, шёпотом, криком, обычным голосом.
Упражнения «Колечко»; «Ладонь-кулак-ребро»; «Лезгинка»
См. Занятие 9.
Упражнения выполняются в более быстром темпе.
Дидактическая игра «Пары картинок»
Инструкция. Психолог предлагает ребёнку рассмотреть картинки и соединить их парами по принципу «кто с кем дружит» в два ряда (верхний ряд: мама с бутылочкой молока, сапоги, чайная пара, яйца, девочка; нижний ряд: малыш, лужа, чайник, цыплёнок, массажная расчёска).
Ребенку предлагается разложить картинки по смыслу и запомнить их все.
Особое внимание обращается на смысловую связь, которая существует между картинками каждой пары. Ребенок должен назвать, в чем заключается эта связь.
Психологу необходимо заранее предупредить ребенка, что после того, как он все запомнит, один ряд картинок будет закрыт листком бумаги, и, чтобы восстановить по памяти этот ряд, ему нужно будет использовать оставшийся.
Через 2-3 минуты закройте картинки верхнего ряда. Ребенок должен назвать, какие это были картинки.
Затем следует открыть все картинки и назвать их парами, после чего закрываются картинки нижнего ряда. Ребенок называет картинки, основываясь на открытом ряду.
После повторения закрываются все картинки, и ребёнок называет их все по парам.
Дидактическая игра «Головоломка с палочками»
Инструкция. Психолог показывает сложенный из 11 палочек дом и стакан с яблоком, сложенный из 5 палочек. Затем предлагает ребёнку мысленно переместить одну палочку так, чтобы дом «повернуть» в другую сторону; чтобы яблоко выпало из стакана.
Релаксация «Радуга»
Психолог: «Лягте удобно, расслабьтесь, дышите ровно и глубоко. Закройте глаза. Представьте, что вы видите перед собой радугу.
Прежде всего посмотрите на голубую полосу. Голубой может быть мягким и успокаивающим, как струящаяся вода, голубой приятно ласкает глаз в жару, он освежает, словно купание в озере. Ощути эту свежесть.
Следующий цвет, на который мы обращаем наше внимание, – желтый. Желтый приносит радость, он согревает нас, как солнышко, напоминает нежного пушистого цыпленка, и мы улыбаемся. Если нам грустно и одиноко, желтый поднимает настроение.
Зеленый – цвет мягкой лужайки, листьев и теплого лета. Если нам не по себе, мы ощущаем неуверенность, зеленый цвет поможет чувствовать себя лучше.
Теперь откройте глаза».
Психолог просит детей рассказать о процессе релаксации: что они ощущали, как себя чувствовали, когда представили себе, что смотрят на голубой, желтый и зеленый цвет. Наставляет детей взять с собой на весь день эти ощущения.
Ритуал прощания «Тепло ладоней»
Психолог предлагает детям взяться за руки, осторожно пожать их и передать друг другу тепло своих рук.
Занятие №13
Задачи:
развивать мелкую моторику, память;
обучать мнемическому приему «смысловое соотнесение»;
развивать внимание, связанное с координацией слухового и двигательного анализаторов;
развивать способности мысленно перегруппировать элементы объекта и планировать свои действия в уме.
Материал:
картинки: кораблик, флаг, санки, лыжи, пальто, щётка, клён, веточка клёна, девочка, книга;
счетные палочки (15шт.) на каждого ребёнка.
Ход занятия
Ритуал приветствия «Комплименты»
Приветствие рядом стоящего ребёнка начинается со слов: «Мне нравится в тебе ...» и так передаётся по кругу, не повторяясь.
Упражнения «Колечко»; «Ладонь-кулак-ребро»; «Лезгинка»; «Ухо-нос»
«Колечко»
Ребенку предлагается самостоятельно выполнять данное упражнение. Первый раз упражнение выполняется в спокойном темпе. Второй и третий повтор – с ускорением. Следует перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. Вначале упражнение выполняется каждой рукой отдельно 3-4 раза, затем вместе 3-4 раза.
«Ладонь – кулак – ребро»
Ребенку предлагается самостоятельно показать три последовательно сменяющих друг друга положения руки на плоскости стола: ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак, ладонь ребром на плоскости стола, и вновь распрямленная ладонь на плоскости стола.
Ребенок выполняет пробу вместе с психологом, затем по памяти в течение 4-5 повторений. Проба выполняется сначала правой рукой, потом — левой, затем — двумя руками вместе. При усвоении программы или при затруднениях в выполнении педагог предлагает ребенку помогать себе командами («кулак – ребро – ладонь»), произносимыми вслух или про себя.
«Лезгинка»
Ребенку предлагается самостоятельно выполнять упражнение. Левую руку сжать в кулак, большой палец отставить в сторону, кулак развернуть пальцами к себе.
Ладонью правой руки в горизонтальном положении прикоснуться к мизинцу левой. После этого одновременно сменить положение правой и левой рук. Совершить 6 – 8 смен позиций. Выполнять смену положения рук в более быстром темпе.
«Ухо-нос»
Левой рукой нужно взяться за кончик носа, а правой рукой – за левое ухо.
Одновременно отпустить ухо и нос, хлопнуть в ладоши, поменять положение рук «с точностью до наоборот».
Упражнение выполняется 4-6 раз в медленном темпе.
Дидактическая игра «Пары картинок»
Инструкция.
См. Занятие 12.
Психолог предлагает ребёнку рассмотреть картинки и соединить их парами «кто с кем дружит»:
Бабочка – цветок, кровать – подушка, скворечник – птичка, дом – окно, дедушка – очки, нож – колбаса.
Упражнение «Четыре стихии» (для детей 6-7 лет)
Инструкция. Играющие садятся в круг. Психолог оговаривает, что если он скажет:
«земля», – все должны опустить руки вниз,
«вода», – вытянуть руки вперед,
«воздух», – поднять руки вверх,
«огонь», – произвести вращательные движения руками в лучезапястных и локтевых суставах (в кистях и локтях).
Выигрывает тот, кто ни разу не ошибся.
Дидактическая игра «Головоломка с палочками»
Инструкция. Психолог показывает сложенного из 15 палочек оленя.
Затем предлагает ребёнку самостоятельно сконструировать оленя по образцу.
После этого ребенку будет нужно мысленно переместить две палочки, чтобы олень «повернулся» в другую сторону.
Ритуал прощания «Что бы ты хотел сказать на прощание?»
Психолог: «Что вам понравилось больше всего на сегодняшнем занятии? Что получилось в работе?»
После беседы дети говорят: «До свидания!»
Занятие №14
Задачи:
развивать мелкую моторику, двигательную и произвольную память;
развивать произвольное внимание, переключение и распределение внимания;
упражнять в умении использовать мнемический прием «смысловое соотнесение»;
обучать снимать эмоциональное и физическое напряжение.
Материал:
сюжетная картинка «Два клоуна»;
предметные картинки: капуста, олень, анютины глазки, шапка, грибы.
Ход занятия
Ритуал приветствия «На что похоже мое настроение?»
Дети по очереди говорят, на какое время года, природное явление, погоду похоже их настроение.
Опрос проводится по кругу. Психолог обобщает, какое же сегодня у всей группы настроение.
Упражнения «Колечко»; «Ладонь-кулак-ребро»; «Лезгинка»; «Ухо-нос»
См. Занятие 13.
Дидактическая игра «Найди отличия»
Инструкция. Ребенку предлагается картинка «Два клоуна», герои которой отличаются друг от друга деталями. Необходимо найти все имеющиеся отличия.
Психолог: «Посмотри внимательно на эту карточку. На ней изображены два клоуна, которые отличаются друг от друга различными деталями. Необходимо найти все имеющиеся отличия. Начинай искать».
Дидактическая игра «Слушай хлопки!» (для детей 5-6 лет)
Инструкция. Играющие идут по кругу. Когда ведущий хлопнет в ладоши 1 раз, дети останавливаются в позе аиста (стоять на одной ноге, руки в стороны); два раза – играющие принимают позу лягушки (присесть, пятки вместе, носки и колени в стороны, руки между ногами ладонями на полу); на три хлопка играющие возобновляют ходьбу.
Дидактическая игра «Слово и картинка»
Инструкция. Психолог последовательно называете слова: салат, рога, букет, зима, лисичка.
На столе перед ребенком лежат картинки, которые он рассматривает. Задача ребенка – создать смысловые пары слов и картинок.
К каждому слову ребенок подбирает картинку, которая подходит по смыслу к слову, и поясняет, почему он так решил.
После этого картинки закрываются, и психолог опять последовательно зачитывает каждое слово. Ребенок должен вспомнить, какую картинку он подобрал к этому слову.
Игру можно усложнить путем увеличения количества смысловых пар (слово – картинка), а также подбирая менее очевидные смысловые связи.
Упражнение по Э. Джекобсону
Инструкция. Все упражнения, направленные на напряжение, выполняются на вдохе, а все упражнения на расслабление выполняются на выдохе.
Для выполнения упражнений необходимо принять удобную позу: сидя или лежа. Каждое упражнение выполняется дважды.
Упражнение «Сосулька». Сожмите пальцы обеих рук в кулачки максимально на вдохе (как будто сильно-сильно сжимаете сосульку), на выдохе – разожмите (должно появиться ощущение легкого тепла).
Упражнение «Тяни». Вытяните руки вперед на вдохе (как будто хотите что-то достать), на выдохе опустите руки.
Упражнение «Бабочка». Сведите лопатки на вдохе (будто бабочка сложила крылышки), на выдохе разведите лопатки (бабочка расправила крылышки).
Упражнение «Черепаха». Поднимите плечи к ушам на вдохе (прячем голову, как черепаха в панцирь), на выдохе опустите плечи и расслабьтесь (черепаха высунула голову из панциря).
Упражнение «Пяточки». Сядьте на ковер. Носки ног максимально потяните к коленям (покажите пяточки), на выдохе – опустите.
Упражнение «Носочки». Пятки потяните к икроножным мышцам на вдохе (вытянуть носки), на выдохе расслабьте ноги и опустите носки.
Упражнение «Бяка-Бука». Наморщите лоб, нос, сведите глаза «в кучку» на вдохе, на выдохе расслабьте лицо.
Упражнение «Буратино». На вдохе улыбнитесь максимально, сделайте губы трубочкой и выдохните воздух со звуками: «У-тю-тю-тю-тю».
Ритуал прощания «Дружные ребята»
Психолог предлагает детям взяться за руки и хором произнести речёвку:
Все мы дружные ребята. Мы ребята-дошколята!
Никого не обижаем, как заботиться, мы знаем,
Никого в беде не бросим, не отнимем, а попросим.
Пусть всем будет хорошо, будет радостно, светло.
Занятие №15
Задачи:
развивать мелкую моторику, произвольную память;
упражнять в умении использовать мнемический прием «смысловое соотнесение»;
развивать концентрацию и объем внимания;
формировать умение работать по образцу;
развивать внимание, связанное с координацией слухового и двигательного анализаторов.
Материал:
картинки: репа, плащ-дождевик, совок для мусора, лягушка, лук, еловая шишка;
набор мозаики;
образец букв, цифр.
Ход занятия
Ритуал приветствия «Ласковые слова»
Психолог: «Давайте, ребята, встанем в круг и будем передавать друг другу этот красивый цветок. Пока цветок у вас в руке, вы придумываете добрые, ласковые слова и «передаёте» их вместе с цветком своему соседу. А он свои слова и цветок – своему соседу, и так по кругу».
Упражнения «Колечко»; «Ладонь-кулак-ребро»; «Лезгинка»; «Ухо-нос»
См. Занятие 13.
Дидактическая игра «Слово и картинка»
Инструкция. Психолог последовательно называете 5-6 слов, разложив на столе отдельные картинки.
Ребёнку предлагается самостоятельно создать смысловые пары слово – картинка и объяснить свой выбор.
Слова: сказка, дождь, игла, веник, болото, слёзы, ель.
Картинки: репа, плащ-дождевик, совок для мусора, лягушка, лук, еловая шишка.
После этого картинки накрываются, и психолог опять последовательно зачитывает каждое слово.
Ребенок должен вспомнить, какую картинку он подобрал к каждому слову.
Игру можно усложнить путем увеличения количества смысловых пар (слово – картинка), а также подбирая менее очевидные смысловые связи.
Упражнение «Четыре стихии» (для детей 6-7 лет)
Инструкция. Играющие садятся в круг. Психолог оговаривает, что если он скажет:
«земля», – все должны опустить руки вниз,
«вода», – вытянуть руки вперед,
«воздух», – поднять руки вверх,
«огонь», – произвести вращательные движения руками в лучезапястных и локтевых суставах (в кистях и локтях).
Выигрывает тот, кто ни разу не ошибся.
Дидактическая игра «Выкладывание узора из мозаики»
Психолог: «Посмотри, на этом рисунке изображены цифры и буквы.
Из мозаики нужно выложить точно такие же. Будь внимателен. Приступай к работе!»
Ритуал прощания
Дети встают на расстоянии вытянутой руки в две шеренги лицом к лицу, подняв руки вверх. Каждый ребенок по очереди проходит по центру образовавшегося «коридора», а все остальные дети ласково гладят проходящего участника по голове, плечам, рукам. Ритуал повторяется до тех пор, пока не будут поглажены все дети.
Занятие №16
Задачи:
развивать мелкую моторику, слуховое внимание;
развивать двигательную и произвольную память;
развивать мышление, объем внимания, восприятие формы, величины и наблюдательности;
формировать умение сравнивать, анализировать;
обучать умению пользоваться мнемическим приемом «смысловое соотнесение»;
закреплять умение порядкового счета в пределах 10.
Материал:
картинки: ёж, ведёрко с лопаткой, лейка «слоник», Снегурочка, улитка, пчёлы;
карточки с изображением пяти предметов и более, два из которых одинаковые;
мяч;
остро заточенные простые карандаши.
Ход занятия
Ритуал приветствия «Ласковые слова»
Психолог говорит: «Давайте, ребята, встанем в круг и будем передавать друг другу этот красивый цветок. Пока цветок у вас в руке, вы придумываете добрые, ласковые слова и «передаёте» их вместе с цветком своему соседу. А он свои слова и цветок – своему соседу, и так по кругу».
Упражнения «Колечко»; «Ладонь-кулак-ребро»; «Лезгинка»; «Ухо-нос»
См. Занятие 13.
Увеличить темп выполнения упражнений.
Дидактическая игра «Найди два одинаковых предмета»
Инструкция. Ребенку предлагается рисунок (карточка) с изображением предметов. Задача ребенка – найти среди изображенных предметов пару одинаковых, показать ее или соединить линией. Необходимо объяснить свой выбор.
Психолог: «Посмотри, на этом рисунке изображены предметы. Одному из них можно найти пару. Соедини линиями парные картинки и объясни свой выбор. Приступай к выполнению задания».
Дидактическая игра «Слово и картинка»
Инструкция. Психолог последовательно называете 5-6 слов, разложив на столе отдельные картинки.
Ребёнку предлагается самостоятельно создать смысловые пары слово – картинка.
Слова: иголки, песок, цветы, праздник, озеро, мёд.
Картинки: ёж, ведёрко с лопаткой, лейка «слоник», снегурочка, улитка, пчёлы.
См. Занятие 14.
Дидактическая игра «Кто знает, пусть дальше считает»
Инструкция. В соответствии с командами взрослого ребенок, которому бросают мяч, считает по порядку до 10.
Психолог: «Посмотрите, какой у меня красивый мяч. Сейчас мы поиграем в игру «Кто знает, пусть дальше считает». Все играющие должны встать в круг. Я с мячом встану в центр круга и буду называть числа, а вы, кому я брошу мяч, будете считать дальше до 10. Например, я скажу «пять» и брошу мяч Лене. Как надо считать?»
Лена: «От шести и до десяти».
Примечание. Усложненным вариантом может быть такой. Психолог предупреждает: «Дети, будьте внимательны! Я могу взять мяч раньше, чем вы досчитаете до 10, и бросить его следующему ребенку со словами: «Считай дальше».
Вы должны запомнить, на каком числе остановился ваш товарищ, и продолжить счет. Например, я говорю: «Четыре» — и кидаю мяч Вове. Он считает до 8, я забираю у него мяч и бросаю Вите со словами: «Считай дальше». Витя продолжает: «Девять, десять»».
Вариантами являются игры «До» и «После». Психолог, бросая мяч ребенку, говорит: «До пяти». Ребенок должен назвать числа, которые идут до пяти. Если воспитатель скажет: «После пяти», дети должны считать от шести до десяти.
Игра проходит в быстром темпе.
Ритуал прощания
Дети встают на расстоянии вытянутой руки в две шеренги лицом к лицу, подняв руки вверх. Каждый ребенок по очереди проходит по центру образовавшегося «коридора», а все остальные дети ласково гладят проходящего участника по голове, плечам, рукам. Ритуал повторяется до тех пор, пока не будут поглажены все дети.
Занятие №17
Задачи:
развивать мелкую моторику, внимание;
развивать двигательную и произвольную память;
развивать логическое мышление, общую эрудицию;
закреплять умение использовать приём «смыслового соотнесения».
Материал:
два комплекта по 5 картинок:
«основные» картинки: цветы, мальчик под душем, кроссовки, пинал, катушка ниток;
«дополнительные» картинки: лейка, полотенце, шнурки, линейка, игла с ниткой.
Ход занятия:
Ритуал приветствия «Ласковые слова».
Психолог говорит: «Давайте ребята, встанем в круг, и будем передавать друг другу этот красивый цветок. Пока цветок у вас в руке, вы придумываете добрые, ласковые слова и «передаёте» их вместе с цветком своему соседу. А он свои слова и цветок своему соседу и так по кругу».
Упражнения «Колечко»; «Ладонь-кулак-ребро»; «Лезгинка»; «Ухо-нос»; «Горизонтальная восьмерка»
«Колечко»
Ребенку предлагается самостоятельно выполнять данное упражнение. Первый раз упражнение выполняется в спокойном темпе. Второй и третий повтор – с ускорением. Следует перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. Вначале упражнение выполняется каждой рукой отдельно 3-4 раза, затем вместе 3-4 раза.
«Ладонь – кулак – ребро»
Ребенку предлагается самостоятельно показать три последовательно сменяющих друг друга положения руки на плоскости стола: ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак, ладонь ребром на плоскости стола, и вновь распрямленная ладонь на плоскости стола.
Ребенок выполняет пробу вместе с психологом, затем по памяти в течение 4-5 повторений. Проба выполняется сначала правой рукой, потом — левой, затем — двумя руками вместе. При усвоении программы или при затруднениях в выполнении педагог предлагает ребенку помогать себе командами («кулак – ребро – ладонь»), произносимыми вслух или про себя.
«Лезгинка»
Ребенку предлагается самостоятельно выполнять упражнение. Левую руку сжать в кулак, большой палец отставить в сторону, кулак развернуть пальцами к себе.
Ладонью правой руки в горизонтальном положении прикоснуться к мизинцу левой. После этого одновременно сменить положение правой и левой рук. Совершить 6 – 8 смен позиций. Выполнять смену положения рук в более быстром темпе.
«Ухо-нос»
Левой рукой нужно взяться за кончик носа, а правой рукой – за левое ухо.
Одновременно отпустить ухо и нос, хлопнуть в ладоши, поменять положение рук «с точностью до наоборот».
Упражнение выполняется 4-6 раз, в среднем темпе.
Психолог: Будьте внимательными, сейчас мы разучим новое упражнение, которое будет помогать нам лучше справляться с заданиями и играми.
«Горизонтальная восьмерка»
Нарисуйте в воздухе в горизонтальной плоскости цифру 8 три раза сначала одной рукой, потом другой, затем обеими руками вместе.
Дидактическая игра «Зачем и почему»
Психолог: «Ребята, я буду вам задавать очень интересные вопросы, а вы отвечайте на них».
- Как ты думаешь, зачем мама ходит на работу?
- …… для чего нам нужна книга?
- …… для чего нам нужны ножницы?
- …… для чего человек спит?
- …… для чего нам нужен телефон?
Дидактическая игра «Картинка помогает картинке»
Инструкция. Психолог раскладывает на столе «основной» комплект и говорит ребенку, что необходимо запомнить картинки, а для того, чтобы это было легче сделать, можно использовать второй комплект картинок.
Ребенку предлагается подобрать к каждой «основной» картинке «дополнительную», сходную с ней по смыслу.
Ребёнок раскладывает картинки по смыслу, изучает, проговаривает парами и запоминает еще раз в течение 2-3 минут (допустимо до 5 минут).
После этого психолог убирает все «основные» картинки, ребенок вспоминает их, ориентируясь на «дополнительные».
Затем убираются «дополнительные» картинки, ребенок называет их, ориентируясь на «основные».
Затем он запоминает их еще раз в течении 2-3 минут, проговаривает парами. После этого психолог убирает все картинки. Задача ребенка – назвать картинки попарно.
В конце игры психолог вместе с ребенком анализируют допущенные ошибки в подборе смысловой пары и при воспроизведении картинок.
Дидактическая игра «Тепло-холодно»
Инструкция. Психолог сообщает детям, о том, что спрячет игрушку в кабинете. А дети будут её искать, но психолог будет помогать искать: если он скажет слово «тепло», значит игрушка рядом; «холодно» – игрушка далеко от ребёнка.
Ритуал прощания «Улыбка»
Ребята встают в круг, кладут руки на плечи друг другу и говорят девиз дружных детей: «С голубого ручейка начинается река. Ну а дружба начинается с улыбки». (Слова произносятся сначала шёпотом, а затем громко и весело.)
Занятие №18
Задачи:
развивать мелкую моторику, двигательную и произвольную память;
развивать логическое мышление, общую эрудицию;
закреплять умение использовать приём «смыслового соотнесения»;
формировать моторно-двигательное внимание;
развивать скорость движений.
Материал: два комплекта по 6 картинок: «основной» (дедушка, ёлка, банан, футбольный мяч, карандаш, овощи); «дополнительный» (газета, новогодняя игрушка, пальма, кеды, портфель, пугало огородное).
Ход занятия:
Ритуал приветствия «Здравствуй»
Психолог: «Здравствуйте, ребята! Вы знаете, как здороваются олени? Давайте поздороваемся, соприкасаясь ушками, носиками, плечиками. А теперь как люди – пожмём друг другу руки».
Упражнения «Колечко»; «Ладонь-кулак-ребро»; «Лезгинка»; «Ухо-нос»; «Горизонтальная восьмерка»
См. Занятие 17.
Дидактическая игра «Зачем и почему»
Психолог: «Ребята, я буду вам задавать очень интересные вопросы, а вы отвечайте».
- Почему зимой включают отопление?
- Почему вода в холодильнике замерзает?
- Что требуется для жизни собаке, кошке, рыбке?
Дидактическая игра «Картинка помогает картинке»
См. Занятие 17.
Подвижная игра «По новым местам»
Инструкция. В начале игры все дети стоят в заранее обозначенных кружках-домиках. По команде взрослого каждый ребенок меняет свой кружок, свое место, оказываясь в новом кружке. Условие победы: занять новый домик первым.
Психолог: «Сейчас мы поиграем в игру «По новым местам». Каждый из вас должен встать в кружок-домик. Когда я скажу: «На прогулку!», все разбегаются и начинают «гулять». Но когда я скажу: «По новым местам!», все должны найти себе новый кружок-домик. Кто займет новый домик последним – считается проигравшим. Начинаем игру».
Примечание. Ходить «на прогулку» можно под музыкальное сопровождение или песню.
Ритуал прощания «Улыбка»
Ребята встают в круг, кладут руки на плечи друг другу и говорят девиз дружных детей: «С голубого ручейка начинается река. Ну а дружба начинается с улыбки». Слова произносятся сначала шёпотом, а затем громко и весело.
Занятие №19
Задачи:
развивать мелкую моторику, память, внимание;
закреплять умение пользоваться приёмом «смыслового соотнесения»;
развивать наблюдательность, выдержку, произвольную память.
Материал:
Два комплекта по 6 картинок: «основной» (самокат, папа с погремушкой, дуб, дом, голуби, чайная чашка); «дополнительный» (деревянная лошадка, младенец, жёлуди, окно, птенцы, сахарница с сахаром).
Ход занятия:
Психолог: «Здравствуйте, ребята! Вы знаете, как здороваются олени? Давайте поздороваемся, соприкасаясь ушками, носиками, плечиками. А теперь как люди – пожмём друг другу руки».
Упражнения «Колечко»; «Ладонь-кулак-ребро»; «Лезгинка»; «Ухо-нос»; «Горизонтальная восьмерка»
См. Занятие 17.
Дидактическая игра «Кто летает?»
Инструкция. Ребенок должен отвечать и выполнять движения в соответствии со словами взрослого.
Психолог: «Внимание! Сейчас мы выясним, кто (что) может летать, а кто (что) не может. Я буду спрашивать, а вы сразу отвечайте. Если назову что-нибудь или кого-либо, способного летать, например, стрекозу, отвечайте: «Летает», и показывайте, как она это делает, – разведите руки в стороны, как крылья. Если я вас спрошу: «Поросенок летает?», молчите и не поднимайте руки».
Примечание. Список: орел, змея, диван, бабочка, майский, жук, стул, баран, ласточка, самолет, дерево, чайка, дом, воробей, муравей, комар, лодка, утюг, муха, стол, собака, вертолет, ковер. Игра может проводиться как с одним ребенком, так и с группой детей.
Дидактическая игра «Картинка помогает картинке»
См. Задание 17.
Подвижная игра «Найдите игрушку»
Инструкция. Дети поворачиваются лицом к стене, психолог прячет игрушку.
«Пора!» – говорит психолог. Дети поворачиваются к нему лицом и идут искать спрятанную игрушку. Тот, кто нашел игрушку, садится на свое место.
Игра повторяется до тех пор, пока каждый ребенок не найдет игрушку.
Примечание. Важно следить, чтобы дети не открывали глаза до сигнала «Пора». Вместо словесного указания допустимо использовать колокольчик.
Кто первый найдет игрушку, тот её в следующий раз и прячет.
Ритуал прощания «Улыбка»
Ребята встают в круг, кладут руки на плечи друг другу и говорят девиз дружных детей: «С голубого ручейка начинается река. Ну а дружба начинается с улыбки». Слова произносятся сначала шёпотом, а затем громко и весело.
Занятие №20
Задачи:
развивать мелкую моторику, произвольную память, внимание;
обучать приему «смысловое соотнесение со словами», основам безопасности жизнедеятельности;
развивать умение ориентироваться в схематическом изображении предмета и способность к конструированию;
развивать логическое мышление, общую эрудицию.
Материал:
Картинки: кастрюля, батон, печная труба, велосипед, крокодил;
набор строительного конструктора: кубики, бруски, башенки, цилиндры.
Ход занятия:
Ритуал приветствия «Здравствуй»
Психолог: «Здравствуйте, ребята! Вы знаете, как здороваются олени? Давайте поздороваемся, соприкасаясь ушками, носиками, плечиками. А теперь как люди – пожмём друг другу руки».
Упражнения «Колечко»; «Ладонь-кулак-ребро»; «Лезгинка»; «Ухо-нос»; «Горизонтальная восьмерка»
См. Занятие 17.
Упражнения выполняются в более быстром темпе.
Дидактическая игра «Картинка помогает слову»
Инструкция. Психолог последовательно читает слова (каша, колос, дом, дорога, зубы), а ребенок подбирает к ним картинки, которые подходят к словам по смыслу (кастрюля, батон, печная труба, велосипед, крокодил).
После того, как все картинки подобраны, ребенку предлагается в течение 2-3 минут еще раз внимательно посмотреть на картинки и вспомнить связанные с ними слова.
Затем ребенок должен назвать те слова, которые он запомнил. При этом он может смотреть на картинки.
Дидактическая игра «Собери по образцу»
Инструкция. Психолог показывает ребёнку схематическое изображение конструкции и предлагает её собрать.
Перед тем, как собрать конструкцию, ребёнку предлагается назвать изображенный предмет, составляющие его фигуры, части постройки.
После того, как конструкция собрана, психолог и ребенок вместе анализируют, всё ли выполнено верно.
Дидактическая игра «Зачем и почему?»
Психолог: «Ребята, я буду вам задавать очень интересные вопросы, а вы отвечайте».
- Мы хотим пригласить к себе домой гостей. Перечисли всё, что мы должны сделать.
- Мальчик пролил варенье на пол. Что ему теперь делать?
- В очереди покататься на велосипеде в детском саду Саша втиснулся впереди Лены. Как ей быть?
- Катя пошла гулять и заблудилась. Что ей делать? Как поступить лучше всего? Что нужно знать, чтобы никогда больше не потеряться?
Ритуал прощания «Улыбка»
Ребята встают в круг, кладут руки на плечи друг другу и говорят девиз дружных детей: «С голубого ручейка начинается река. Ну а дружба начинается с улыбки». Слова произносят сначала шёпотом, а затем громко и весело.
Занятие №21
Задачи:
развивать мелкую моторику, память, внимание, наблюдательность, ловкость;
обучать мнемическому приему «смысловое соотнесение» с использованием слова;
развивать умение ориентироваться в схематическом изображении предмета и способность к конструированию;
развивать умения обобщать, систематизировать, классифицировать слова.
Материал:
Картинки: лодка, мяч, лимон, ночное небо с луной, белка;
набор строительного конструктора: кубики, бруски, башенки, арки;
мяч.
Ход занятия
Психолог: «Здравствуйте, ребята! Вы знаете, как здороваются олени? Давайте поздороваемся, соприкасаясь ушками, носиками, плечиками. А теперь как люди – пожмём друг другу руки».
Упражнения «Ладонь-кулак-ребро»; «Лезгинка»; «Ухо-нос»; «Горизонтальная восьмерка»; «Гимнастика для глаз»; «Медвежьи покачивания»
«Ладонь – кулак – ребро»
Ребенку предлагается самостоятельно показать три последовательно сменяющих друг друга положения руки на плоскости стола: ладонь на плоскости, ладонь, сжатая в кулак, ладонь ребром на плоскости стола, и вновь распрямленная ладонь на плоскости стола.
Ребенок выполняет пробу вместе с психологом, затем по памяти в течение 4-5 повторений. Проба выполняется сначала правой рукой, потом — левой, затем — двумя руками вместе. При усвоении программы или при затруднениях в выполнении педагог предлагает ребенку помогать себе командами («кулак – ребро – ладонь»), произносимыми вслух или про себя.
«Лезгинка»
Ребенку предлагается самостоятельно выполнять упражнение. Левую руку сжать в кулак, большой палец отставить в сторону, кулак развернуть пальцами к себе.
Ладонью правой руки в горизонтальном положении прикоснуться к мизинцу левой. После этого одновременно сменить положение правой и левой рук. Совершить 6 – 8 смен позиций. Выполнять смену положения рук в быстром темпе.
«Ухо-нос»
Левой рукой нужно взяться за кончик носа, а правой рукой – за левое ухо.
Одновременно отпустить ухо и нос, хлопнуть в ладоши, поменять положение рук «с точностью до наоборот».
Упражнение выполняется 4-6 раз в среднем темпе.
«Горизонтальная восьмерка»
Нарисуйте в воздухе в горизонтальной плоскости цифру 8 три раза сначала одной рукой, потом другой, затем обеими руками вместе.
«Гимнастика для глаз»
Оборудование: плакат-схема: № 1,2 — коричневый вверх-вниз; № 3 — красный влево – вправо; № 4 — голубой по часовой стрелке и против нее, № 5 — зеленый по траектории «восьмерки»
Инструкция. Упражнения выполняются только стоя. С помощью специальных стрелок на плакате указаны основные направления, по которым должен двигаться взгляд в процессе выполнения упражнения: вверх-вниз, влево - вправо, по часовой стрелке и против нее, по траектории «восьмерки». Взрослый показывает стрелками направление, ребенок выполняет упражнение.
«Медвежьи покачивания»
Предложите ребенку покачаться из стороны в сторону, подражая медведю. Затем – подключить руки. Придумайте вместе с ребенком сюжет.
Дидактическая игра «Картинка помогает слову»
Инструкция. Психолог последовательно читает слова (весло футбол, чай, ночь, орехи).
Ребенок подбирает к каждому слову картинку, подходящую по смыслу.
После того, как все картинки будут подобраны, психолог предлагает ребенку в течение 2-3 минут еще раз внимательно посмотреть на картинки и вспомнить связанные с ними слова.
Затем ребенок называет запомненные слова. При этом он может смотреть на картинки.
Подвижная игра «Найди мяч»
Инструкция. Все играющие становятся в круг плечо к плечу, лицом к центру.
Один из детей выбирается водящим и ставится в центр круга.
Играющие держат руки за спиной. Одному дают в руки мяч. Дети начинают передавать мяч друг другу за спиной.
Водящий старается угадать, у кого мяч. Он может попросить каждого из играющих показать свои руки, сказав «Руки!» и указав на интересующего его игрока.
Играющий протягивает обе руки вперед, ладонями вверх.
Тот, у кого оказался мяч или кто уронил его, становится в середину, а водящий занимает его место.
Мяч можно передавать в любом направлении, но только соседу. Нельзя передавать мяч соседу после требования водящего показать руки.
Варианты. Ввести в игру два мяча. Увеличить число водящих. Тому, у кого оказался мяч, давать задание: попрыгать, станцевать и т.п.
Дидактическая игра «Конструируй по картинке»
Инструкция. Психолог показывает ребёнку схематическое изображение конструкции и предлагает её собрать. Перед тем, как собрать конструкцию, ребенку предлагается назвать изображенный предмет, составляющие его фигуры, части постройки. После того, как конструкция собрана, психолог вместе с ребенком анализируют, всё ли было сделано правильно.
Дидактическая игра «Назови одним словом»
Инструкция. Психолог перечисляет слова и предлагает детям назвать их одним общим словом.
- молоток, пила, топор – … (столярные инструменты);
- суп, каша, котлета – … (еда);
- рояль, скрипка, волынка – … (музыкальные инструменты);
- сосна, кедр, ель – … (хвойные деревья).
Ритуал прощания «Улыбка»
Ребята встают в круг, кладут руки на плечи друг другу и говорят девиз дружных детей: «С голубого ручейка начинается река. Ну а дружба начинается с улыбки». Слова произносят сначала шёпотом, а затем громко и весело.
Занятие №22
Задачи:
развивать мелкую моторику, внимание;
закреплять умение использовать мнемический прием «смысловое соотнесение» со словом;
развивать умение создавать простейший графический план-схему логически связанного текста;
развивать вербальную память, ассоциативное мышление;
обучать расслаблять мышцы, владеть телом.
Материал:
плакат-схема: № 1, 2 — коричневый вверх-вниз; № 3 — красный влево – вправо; № 4 — голубой по часовой стрелке и против нее, № 5 — зеленый по траектории «восьмерки»;
картинки: редиска, гармошка, очки, сито, хоккеист, вишня, плоскогубцы;
цветные карандаши, карточки 10-15 см – 4 шт.
Ход занятия:
Психолог: «Здравствуйте, ребята! Вы знаете, как здороваются олени? Давайте поздороваемся, соприкасаясь ушками, носиками, плечиками. А теперь как люди – пожмём друг другу руки».
Упражнения «Лезгинка»; «Ухо-нос»; «Горизонтальная восьмерка»; «Гимнастика для глаз»; «Медвежьи покачивания»
Психолог: «Будьте внимательны, мы продолжаем выполнять «умные» упражнения. Но теперь часть из них поменялась и их стало меньше».
«Лезгинка»
Ребенку предлагается самостоятельно выполнять упражнение. Левую руку сжать в кулак, большой палец отставить в сторону, кулак развернуть пальцами к себе.
Ладонью правой руки в горизонтальном положении прикоснуться к мизинцу левой. После этого одновременно сменить положение правой и левой рук. Совершить 6 – 8 смен позиций. Выполнять смену положения рук в быстром темпе.
«Ухо-нос»
Левой рукой нужно взяться за кончик носа, а правой рукой – за левое ухо.
Одновременно отпустить ухо и нос, хлопнуть в ладоши, поменять положение рук «с точностью до наоборот».
Упражнение выполняется 4-6 раз в среднем темпе.
«Горизонтальная восьмерка»
Нарисуйте в воздухе в горизонтальной плоскости цифру 8 три раза сначала одной рукой, потом другой, затем обеими руками вместе.
«Гимнастика для глаз»
Оборудование: плакат-схема: № 1,2 — коричневый вверх-вниз; № 3 — красный влево – вправо; № 4 — голубой по часовой стрелке и против нее, № 5 — зеленый по траектории «восьмерки».
Инструкция. Упражнения выполняются только стоя. С помощью специальных стрелок на плакате указаны основные направления, по которым должен двигаться взгляд в процессе выполнения упражнения: вверх-вниз, влево - вправо, по часовой стрелке и против нее, по траектории «восьмерки». Взрослый показывает стрелками направление, ребенок выполняет упражнение.
«Медвежьи покачивания»
Предложите ребенку покачаться из стороны в сторону, подражая медведю. Затем – подключить руки. Придумайте вместе с ребенком сюжет.
Дидактическая игра «Картинка помогает слову»
Инструкция. Психолог последовательно читает слова (грядка, песня, глаза, мука, спорт, варенье, гвоздь).
Ребенок к каждому слову подбирает подходящую по смыслу картинку.
См. Задание 21.
Дидактическая игра «Повтори моё слово и придумай своё»
Инструкция. Ведущий называет слово (например, «весна»), а ребёнок повторяет названное слово и придумывает своё (например, «весна – трава»). Следующий ребенок называет слово ведущего, первого игрока и называет свое (например, «весна – трава – тепло») и т.д. Максимальное количество слов в цепочке – 10. При повторении загибаются пальцы.
Дидактическая игра «Запомни историю»
Психолог: «Сейчас я расскажу вам историю, а вы слушайте и запоминайте. Однажды Саша и Маша гуляли по лесу и увидели сломанное дерево. Они решили его полечить. Привязали палочку на сломанное место, и деревце стало стоять прямо.
А теперь давайте зашифруем эту историю. Как? Я вам сейчас расскажу».
Дети с помощью психолога схематически изображают на карточках содержание истории, после чего самостоятельно пересказывают ее с опорой на картинки.
Упражнение «Снеговик»
Инструкция. Упражнение выполняется стоя.
Психолог: «Представьте, что вы только что слепленный снеговик. Тело должно быть напряжено, как замерзший снег. Пришла весна, пригрело солнце, и снеговик начал таять.
Сначала «тает» и повисает голова, затем опускаются плечи, расслабляются руки и т.д.
В конце упражнения дети должны мягко упасть на пол и неподвижно лежать, словно лужица воды.
Ритуал прощания
Дети встают на расстоянии вытянутой руки в две шеренги лицом к лицу, подняв руки вверх. Каждый ребенок по очереди проходит по центру образовавшегося «коридора», а все остальные дети ласково гладят проходящего участника по голове, плечам, рукам. Ритуал повторяется до тех пор, пока не будут поглажены все дети.
Занятие №23
Задачи:
развивать мелкую моторику, оперативную память, активное внимание, воображение;
развивать способности создания схемы объекта.
Материал:
плакат-схема: № 1, 2 – коричневый вверх-вниз; № 3 – красный влево-вправо; № 4 – голубой по часовой стрелке и против нее, № 5 – зеленый по траектории «восьмерки»;
таблица «цветочек, мухомор, бабочка» (общее количество картинок – 20);
карандаши, лист бумаги, карточки 15х10см (7 штук): дождь, снег, град, снег с дождём, солнечный день, ветер, облачно;
стенд «Информация для лётчиков и моряков».
Ход занятия:
Ритуал приветствия «Комплименты»
Приветствие рядом стоящего ребёнка начинается со слов: «Мне нравится в тебе ...», и так передаётся по кругу от одного ребенка к другому, не повторяясь.
Упражнения «Лезгинка»; «Ухо-нос», «Горизонтальная восьмерка»; «Гимнастика для глаз»; «Медвежьи покачивания»
См. Занятие 22.
Дидактическая игра «Складывай и запоминай»
Инструкция. Психолог предлагает детям рассмотреть таблицу.
Ребенок просматривает последовательно каждый предмет (по строчкам), затем называет его и считает количество одинаковых предметов в таблице. Например, «один цветочек», «один грибочек», «одна бабочка»; «два грибочка», «два цветочка», «три грибочка» и т.д.
Если ребёнок забыл результат, необходимо вернутся и пересчитать предметы, можно делать пометки на листе бумаги о количестве предметов.
Подвижная игра «Слушай хлопки!» (для детей 5-6 лет)
Играющие идут по кругу. Когда ведущий хлопнет в ладоши 1 раз, дети останавливаются и принимают позу аиста (стоят на одной ноге, руки в стороны).
Когда он хлопнет дважды, играющие принимают позу лягушки (приседают, пятки вместе, носки и колени в стороны, руки между ногами на полу).
На три хлопка играющие возобновляют ходьбу.
Дидактическая игра «Прогноз погоды»
Инструкция. Психолог рассказывает детям, что люди придумали изображать погоду с помощью простого рисунка. Это необходимо для того, чтобы без лишних слов сообщать всем, какие сюрпризы ожидаются от природы в ближайшее время. Такие рисунки используют для составления карт, которыми пользуются моряки и лётчики.
После краткого рассказа попросите ребенка придумать, каким рисункам он бы обозначил: солнечный день, дождливый день, снегопад, снег, град, снег с дождём, ветер, облачность.
Дайте ребёнку возможность предлагать варианты схематичного изображения погоды.
Когда все возможные проявления погоды будут изображены, можно начинать игру.
Психолог сообщает по «рации», какая будит погода (дождливая, солнечная и т.д.). Ребенок находит соответствующую карточку и выставляет на стенд «Информация для лётчиков и моряков». (Данное пособие можно использовать в сюжетно-ролевых играх).
Ритуал прощания «Дружные ребята»
Психолог предлагает детям взяться за руки и хором произнести:
Все мы дружные ребята. Мы ребята-дошколята!
Никого не обижаем, как заботиться, мы знаем,
Никого в беде не бросим, не отнимем, а попросим.
Пусть всем будет хорошо, будет радостно, светло.
Занятие №24
Задачи:
развивать мелкую моторику, память, внимание, воображение;
обучать мнемическому приёму «схематизация»;
развивать логическое мышление, речь;
развивать способность к сосредоточению, согласованному взаимодействию.
Материал:
плакат-схема: № 1,2 — коричневый вверх-вниз; № 3 — красный влево – вправо; № 4 — голубой по часовой стрелке и против нее, № 5 — зеленый по траектории «восьмерки»;
картинки: табуретка, вишня, вилка, садовая тачка; простой карандаш;
сюжетные картинки «Медведь сладкоежка», «Хитрый мышонок».
Ход занятия:
Ритуал приветствия «Комплименты»
Приветствие рядом стоящего ребёнка начинается со слов: «Мне нравится в тебе ...», и так передаётся по кругу от одного ребенка к другому, не повторяясь.
Упражнения «Лезгинка»; «Ухо-нос», «Горизонтальная восьмерка»; «Гимнастика для глаз»; «Медвежьи покачивания»
См. Занятие 22.
Дидактическая игра «Картинка-схема»
Инструкция. Психолог предлагает детям рассмотреть и запомнить 4 предметные картинки: табуретка, вишня, вилка, садовая тачка.
Задача игроков – нарисовать к каждой картинке схематические изображения (схема должна состоят только из 3-4 линий).
Через 2-3 минуты психолог просит детей назвать то, что они запомнили. При назывании картинок можно пользоваться схемами.
Дидактическая игра «Что сначала, что потом?»
Инструкция. Психолог предлагает детям рассмотреть серию картинок, объединенных определённым сюжетом, но последовательно неверно разложенных. Ребёнок рассматривает картинки, раскладывает их в правильной последовательности, после чего составляет по ним рассказ.
Игра «Осторожные палочки»
Инструкция. Психолог рассыпает на столе (полу, ковре) счетные палочки.
Участники игры по очереди берут по одной палочке так, чтобы рядом лежащие не сдвигались с места.
Если ребенок, выбирая палочку, неосторожно пошевелил соседнюю, очередь переходит к следующему игроку.
Выигрывает ребёнок, который взял большее количество палочек.
Ритуал прощания «Дружные ребята»
Психолог предлагает детям взяться за руки и хором произнести:
Все мы дружные ребята. Мы ребята-дошколята!
Никого не обижаем, как заботиться, мы знаем,
Никого в беде не бросим, не отнимем, а попросим.
Пусть всем будет хорошо, будет радостно, светло.
Занятие №25
Задачи:
развивать мелкую моторику, оперативную память, внимание, воображение;
обучать мнемическому приёму «схематизация»;
обучать снимать эмоциональное напряжение методом воображения.
Материал:
плакат-схема: № 1,2 – коричневый вверх-вниз; № 3 – красный влево-вправо; № 4 – голубой по часовой стрелке и против нее, № 5 – зеленый по траектории «восьмерки»; таблица «цветочек, мухомор, бабочка» (общее количество картинок – 30);
картинки: самолёт, рыбка, часы, очки, дерево; простой карандаш.
Ход занятия
Ритуал приветствия «На что похоже мое настроение?»
Дети по очереди говорят, на какое время года, природное явление, погоду похоже их настроение.
Опрос проводится по кругу. Психолог обобщает, какое же сегодня у всей группы настроение.
Упражнения «Лезгинка»; «Ухо-нос»; «Горизонтальная восьмерка»; «Гимнастика для глаз»; «Медвежьи покачивания»
См. Занятие 22.
Дидактическая игра «Складывай и запоминай»
Инструкция. Психолог предлагает рассмотреть таблицу.
Ребёнок последовательно (по строчкам) изучает каждый предмет, называет предметы и считает количество одинаковых предметов (по нарастающей).
Если ребёнок забывает текущее количество предметов, необходимо вернутся и пересчитать картинки сначала.
Дидактическая игра «Картинка-схема»
Инструкция. Психолог предлагает детям посмотреть и запомнить 5 картинок: самолёт, рыбка, часы, очки, дерево.
Задача игроков – нарисовать к каждой картинке схематические изображения (схема должна состоят только из 3-4 линий).
Через 2-3 минуты психолог просит детей назвать то, что они запомнили. При назывании картинок можно пользоваться схемами.
Упражнения по Э. Джекобсону
Упражнение «Сосулька». Сожмите пальцы обеих рук в кулачки максимально на вдохе (как будто сильно-сильно сжимаете сосульку), на выдохе – разожмите (должно появиться ощущение легкого тепла).
Упражнение «Тяни». Вытяните руки вперед на вдохе (как будто хотите что-то достать), на выдохе опустите руки.
Упражнение «Бабочка». Сведите лопатки на вдохе (будто бабочка сложила крылышки), на выдохе разведите лопатки (бабочка расправила крылышки).
Упражнение «Черепаха». Поднимите плечи к ушам на вдохе (прячем голову, как черепаха в панцирь), на выдохе опустите плечи и расслабьтесь (черепаха высунула голову из панциря).
Упражнение «Пяточки». Сядьте на ковер. Носки ног максимально потяните к коленям (покажите пяточки), на выдохе – опустите.
Упражнение «Носочки». Пятки потяните к икроножным мышцам на вдохе (вытянуть носки), на выдохе расслабьте ноги и опустите носки.
Упражнение «Бяка-Бука». Наморщите лоб, нос, сведите глаза «в кучку» на вдохе, на выдохе расслабьте лицо.
Упражнение «Буратино». На вдохе улыбнитесь максимально, сделайте губы трубочкой и выдохните воздух со звуками: «У-тю-тю-тю-тю».
Ритуал прощания «Дружные ребята»
Психолог предлагает детям взяться за руки и хором произнести:
Все мы дружные ребята. Мы ребята-дошколята!
Никого не обижаем, как заботиться, мы знаем,
Никого в беде не бросим, не отнимем, а попросим.
Пусть всем будет хорошо, будет радостно, светло.
Занятие №26
Задачи:
развивать мелкую моторику, память, внимание, воображение;
тренировать мнемический приём «схематизация»;
вырабатывать умение схематически изображать предмет;
развивать умения обобщать, систематизировать, классифицировать слова;
развивать комбинаторные способности и внутренний план действий;
обучать снимать эмоциональное напряжение методом воображения.
Материал:
плакат-схема: № 1,2 — коричневый вверх-вниз; № 3 — красный влево – вправо; № 4 — голубой по часовой стрелке и против нее, № 5 — зеленый по траектории «восьмерки»;
картинки: тетрадь, кот, паровоз, ключ, лицо, стакан; простой карандаш? Контурные изображения ёжика, домика, черепашки.
«Игровое поле» – картон, разделённый на 6 клеток (клеточки прономерованы от 1 до 6; в клеточки №1 стоит ёжик, в клеточки №6 – домик); на 9 клеток (в клеточки №1 – стоит ёжик, в клеточки №9 – домик).
Ход занятия:
Ритуал приветствия «На что похоже мое настроение?»
Дети по очереди говорят, на какое время года, природное явление, погоду похоже их настроение.
Опрос проводится по кругу. Психолог обобщает, какое сегодня у всей группы настроение.
Упражнения «Ухо-нос»; «Горизонтальная восьмерка»; «Гимнастика для глаз»; «Медвежьи покачивания»; «Самомассаж ушных раковин»
«Ухо-нос»
Левой рукой нужно взяться за кончик носа, а правой рукой – за левое ухо.
Одновременно отпустить ухо и нос, хлопнуть в ладоши, поменять положение рук «с точностью до наоборот».
Упражнение выполняется 4-6 раз в среднем темпе.
«Горизонтальная восьмерка»
Нарисуйте в воздухе в горизонтальной плоскости цифру 8 три раза сначала одной рукой, потом другой, затем обеими руками вместе.
«Гимнастика для глаз»
Оборудование: плакат-схема: № 1,2 — коричневый вверх-вниз; № 3 — красный влево – вправо; № 4 — голубой по часовой стрелке и против нее, № 5 — зеленый по траектории «восьмерки».
Инструкция. Упражнения выполняются только стоя. С помощью специальных стрелок на плакате указаны основные направления, по которым должен двигаться взгляд в процессе выполнения упражнения: вверх-вниз, влево - вправо, по часовой стрелке и против нее, по траектории «восьмерки». Взрослый показывает стрелками направление, ребенок выполняет упражнение.
«Медвежьи покачивания»
Предложите ребенку покачаться из стороны в сторону, подражая медведю. Затем – подключить руки. Придумайте вместе с ребенком сюжет.
«Самомассаж ушных раковин»
Для этого упражнения необходимо зажать мочку уха большим и указательным пальцами, разминать раковину снизу-вверх и обратно 4 раза (левое и правое ухо одновременно).
Потяните ушные раковины: 3 раза вниз, взявшись за мочку уха;
3 раза в сторону, взявшись за середину;
3 раза вверх, взявшись за верхнюю часть уха.
Зажмите мочку уха большим и указательным пальцами, разминайте раковину снизу-вверх и обратно 4 раза (левое и правое ухо одновременно).
Дидактическая игра «Схема-картинка»
Инструкция. Психолог предлагает детям рассмотреть и запомнить 6 картинок: тетрадь, кот, паровоз, ключ, лицо, стакан.
Задача игроков – нарисовать к каждой картинке схематические изображения (схема должна состоят только из 3-4 линий).
Через 2-3 минуты психолог просит детей назвать то, что они запомнили. При назывании картинок можно пользоваться схемами.
Дидактическая игра «Назови одним словом»
Инструкция. Дети стоят в кругу. Психолог перечисляет слова и предлагает назвать одним общим словом, бросает мяч играющему:
- персик, абрикос, апельсин … (фрукты),
- кастрюля, сковорода, половник … (посуда),
-Украина, Германия, Россия … (страны),
- телевизор, пылесос, утюг … (бытовая техника) и т.д.
Дидактическая игра «Найди тропинку»
Ребенку дается игровое поле, расчерченное на 6 квадратиков.
Психолог: «Ёжик занят важным делом, поэтому попросил черепашку сходить к нему домой и принести яблоко на обед. Но черепашка не знала дороги к дому и, чтобы помочь ей, ёжик написал в виде последовательности цифр все возможные тропинки к дому. Угадай, какие это тропинки, если каждая из них длиной в 4 квадратика (на 9 клеток – 5 квадратиков), а идти по ним можно только вверх или направо (по косой идти запрещается)». Чтобы ребёнку было легче понять условия игры, напишите и покажите ему одну тропинку, например: 1-4-5-6.
Упражнения по Э. Джекобсону
См. Занятие 25.
Упражнения «Сосулька», «Тяни», «Бабочка», «Черепаха, «Пяточки», «Носочки», «Бяка-Бука», «Буратино».
Ритуал прощания
Дети встают на расстоянии вытянутой руки в две шеренги лицом к лицу, подняв руки вверх. Каждый ребенок по очереди проходит по центру образовавшегося «коридора», а все остальные дети ласково гладят проходящего участника по голове, плечам, рукам. Ритуал повторяется до тех пор, пока не будут поглажены все дети.
Занятие №27
Задачи:
развивать мелкую моторику, память, внимание, воображение;
тренировать мнемический приём «схематизация»;
вырабатывать умение схематически изображать предмет;
развивать слуховое внимание, мышления;
закреплять умение порядкового счета в пределах 20.
Материал:
плакат-схема: № 1, 2 – коричневый вверх-вниз; № 3 – красный влево- вправо; № 4 – голубой по часовой стрелке и против нее, № 5 – зеленый по траектории «восьмерки»;
картинки: девочка, машина, ёлка, дом, аквариум, яблоко, ваза, люстра;
комплекты картинок «Строим дом», «Как поссорились коты»;
простой карандаш; мяч.
Ход занятия:
Ритуал приветствия «Здравствуй»
Психолог подходит поочередно к каждому ребёнку, соединяет поднятые вверх ладони с ладошками ребёнка, проговаривая: «Здравствуй, … (имя)». Ребенок отвечает.
Упражнения «Ухо-нос»; «Горизонтальная восьмерка»; «Гимнастика для глаз»; «Медвежьи покачивания»; «Самомассаж ушных раковин»
См. Занятие 26.
Дидактическая игра «Схема-картинка»
Инструкция. Психолог предлагает детям посмотреть и запомнить 8 картинок: машина, ёлка, дом, аквариум, яблоко, ваза, люстра.
Задача игроков – нарисовать к каждой картинке схематические изображения, состоящие только из 3-4 линий (колесо, звезда, окно, рыбка, листочек, цветы, лампочка).
Через 2-3 минуты дети называют то, что они запомнили.
При назывании картинок можно пользоваться схемами.
Дидактическая игра «Что сначала, что потом?»
Инструкция. Психолог предлагает детям серию картинок, объединенных определённым сюжетом («Строим дом», «Как поссорились коты!»), но последовательно неверно разложенных.
Ребёнок рассматривает картинки и раскладывает их в правильной последовательности, после чего составляет рассказ по этим картинкам.
Дидактическая игра «Кто знает, пусть дальше считает»
Инструкция. В соответствии с командами взрослого ребенок, которому бросают мяч, считает по порядку до 20.
Психолог: «Посмотрите, какой у меня красивый мяч. Сейчас мы поиграем в игру «Кто знает, пусть дальше считает». Все играющие должны встать в круг. Я с мячом встану в центр круга и буду называть числа, а вы, кому я брошу мяч, будете считать дальше до 20.Например, я скажу «пятнадцать» и брошу мяч Лене. Как надо считать?»
Лена: «Шестнадцать, семнадцать, восемнадцать, девятнадцать, двадцать».
Примечание. Усложненным вариантом может быть такой. Психолог предупреждает: «Дети, будьте внимательны! Я могу взять мяч раньше, чем вы досчитаете до 20, и бросить его следующему ребенку со словами: «Считай дальше».
Вы должны запомнить, на каком числе остановился ваш товарищ, и продолжить счет. Например, я говорю: «Четырнадцать» — и кидаю мяч Вове. Он считает до восемнадцати, я забираю у него мяч и бросаю Вите со словами: «Считай дальше». Витя продолжает: «Девятнадцать, двадцать».
Еще одним усложненным вариантом может быть игра «До» и «После». Психолог бросая мяч ребенку, говорит: «До пяти». Ребенок должен назвать числа, которые идут до пяти. Если скажет: «После десяти», ребенок считает: одиннадцать, двенадцать и т.д.
Игра проходит в ускоренном темпе.
Ритуал прощания «Солнечный зайчик»
Дети стоят в кругу. Психолог говорит: «Представьте, что солнечный зайчик заглянул вам в глаза. Закройте их. То, к чему он прикоснётся, наполнится теплом. Он побежал дальше по лицу, нежно погладьте его ладонями: лоб, нос, рот, щёчки, подбородок. Поглаживайте нежно, чтобы не спугнуть солнечного зайчика: голову, шею, животик, руки, ноги. Погладьте его, подружитесь с ним.
До скорой встречи!»
Памятка для взрослых
Обучение детей приему повторения
Как нужно повторять?
- В первую очередь детей важно обучить называнию вслух предметов, которые необходимо запомнить. Но, кроме проговаривания названия предмета, предложите ребенку взять его в руки, потрогать, изучить его форму. Объясните, что лучше запоминается то, что удается не только увидеть и услышать, но и пощупать.
- Обучение простому повторению. Поощряйте ребенка называть все предметы в той же последовательности по несколько раз, как бы по кругу (например, первое повторение: санки-вилка-ёлка и т.д.; второе повторение: санки-вилка-ёлка и т.д.). Такое повторение и улучшает запоминание, и является подготовкой к следующему этапу.
- Обучение повторению с выделением различных особенностей запоминаемого предмета. Чтобы сделать повторение более разнообразным, попросите ребенка каждый раз, когда называется предмет, направлять внимание на какую-нибудь его характеристику (например, при первом повторении – помидор красный, при втором – помидор сочный).
- Самый сложный для ребенка этап – обучение самопроверке того, что удалось запомнить. После завершения выполнения упражнения предложите ребенку проверить себя насколько хорошо он запомнил предметы. Пусть закроет глаза и попробует назвать их. Если всё будет воспроизведено без ошибок, значит, запомнил хорошо (с целью закрепления такое воспроизведение с закрытыми глазами можно ещё раз повторить). Если же были допущены какие-то ошибки или что-то не было воспроизведено, предложите ребенку еще раз посмотреть на предметы, самостоятельно определить, какие из них были забыты, и назвать их. Как только забытое будет восстановлено, самопроверку следует провести еще раз.
По мере овладения приемом «самопроверки» можно стремиться к сокращению количества повторений. Например, сразу после первого повторения проводить самопроверку и, в зависимости от её результатов, осуществлять следующее повторение.
Обращаем ваше внимание также на то, что приём называния вслух предмета следует постепенно перевести из внешней громкой речи во внутреннюю («называть про себя»).
Не стремитесь, однако, к тому, чтобы ребёнок быстро проскочил этот этап «громкой речи» и перешел к действию в уме.
Список использованной литературы
- Барташникова И.А, Барташников А.А. Учись играя. – Харьков, 1997.
- Белова Е.М. Будь внимателен! [электронный ресурс]: http://vdohnovlennye.ru/?page_id=6006
- Венгер Е.А. Психодиагностика в детском саду. – М., 2003.
- Гуткина Н.И. Психологическая готовность школе. – М., 2006.
- Житникова Л.М. Учим детей запоминать – Изд.3-е. доп. – М., 1985.
- Кинезиологический комплекс упражнений [электронный ресурс]: http://nsportal.ru/detskiy-sad/zdorovyy-obraz-zhizni/2014/02/14/kineziologicheskiy-kompleks-uprazhneniy
- Крюкова С.В. Здравствуйте, Я сам! Тренинговая программа работы с детьми 3-6 лет. – М., 2006.
- Нефёдова Е.А., Узорова О.В. Готовимся к школе. – М., 2002.
- Никитин Б.П. Развивающие игры. – М., 2004.
- Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста. / Под ред. Д.Б. Эльконин, А.Л. Венгер. – М., 1988.
- Сазонов В.Ф. Кинезиология, снимающая стресс. – Рязань, 2010.
- Сиротюк А.Л. Обучение без стресса: психофизиологическая подготовка //Дошкольное воспитание. 2005. №1.
- Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления детей. – Ярославль, 1995.
- Черемошкина Л.В. Развитие памяти. – Ярославль, 1997.
- Чистякова М.И. Психогимнастика. – М., 1995.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Азбука-запоминайка
Статья для оформления родительского уголка. В данной статье даны советы родителям о том, как помочь ребёнку запомнить буквы....
Рабочая программа по дополнительному образованию. Мнемотехника. для детей 3-7 лет «Запоминайка»
Мнемотехника способствует формированию у детей целостного восприятия окружающего мира; развитию умения решать интеллектуальные и личностные задачи адекватно возрасту, применять знания и способы ...
Методическая разработка: Игра для автоматизации правильного звукопроизношения "Запоминайка"
Игра для автоматизации правильного звукопроизношения звуков в словах. За основу взята настольная игра, приобретенная в сетевом магазине. В данной игре представлены карточки для автоматизации свистящих...
Конспект занятия "Запоминайка"
Конспект индивидуального занятия с ребенком с ОВЗ по закреплению пройденныз занятий для развития социализации, коммуникации....