Индивидуальный образовательный маршрут детей
методическая разработка по коррекционной педагогике

Проблемы, выявленные в

ходе мониторинга

Основные дидактические задачи

(по программе)

Дидактические игры и упражнения

Результаты

индивидуальной работы

1 - не усвоено

2 - частично усвоено

3 - усвоено

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

Образовательная область «Физическое развитие»

Не имеет представление о частях тела, основных функциях организма,  условиях его

функционирования.

Не имеет представления о

пользе движений для здоровья.

Не имеет представления о

пользе витаминов, продуктах, в которых они содержатся.

Прививать культурно-гигиенические навыки и формировать у детей привычку к ЗОЖ:

- формировать представления об особенностях своего организма, назначении отдельных органов (глаза, ухо, нос, ноги и т.д.), условиях их нормального функционирования;

- формировать понятие о том, что каждый человек должен сам заботиться о себе и о своем здоровье.

Игры,  упражнение:

«Расскажи Айболиту о себе», «Покажи, как правильно чистить

зубы».

«Семейные увлечения и хобби» (рассказы детей).

Д/и «Полезно – не полезно»

2

1

1

2

1

2

2

2

2

3

3

2

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Затрудняется в игровых действиях с воображаемыми

предметами.         

Не принимает на себя роль в игре.

Содержательность и длительность ролевых

высказываний, наличие ролевых бесед  однообразны.

- Создавать условия для свободной игры детей.

- Внимательно и тактично наблюдать за свободной игрой детей, включаясь в нее по мере необходимости как равноправный партнер.

- Обогащать детей впечатлениями, которые могут быть использованы в игре; побуждать детей к развертыванию игры.

- В качестве непосредственных участников игры предлагать детям различные виды игр (сюжетно-ролевые, режиссерские, игры-драматизации, игры с правилами) и игровых действий.

- Помогать овладевать способами ролевого взаимодействия.

- Приобщать детей к культуре взаимоотношений в игре.

- С-р/и: «Магазин игрушек», «Нас лечат врач и медсестра», «Новоселье куклы», «Дом в котором ты живешь», «Зоопарк».

- Д/и:  «Что надо для поездки», «Подбери груз для машины».

- Игровые обучающие и проблемные ситуации.

- Игры – драматизации: «Перчатки» англ. нар. песенка в обраб. С.Маршака; «Зайки серые сидят», «Белки».

2

2

1

2

2

2

2

2

2

3

2

3

Образовательная область «Познавательное развитие»

ФЦКМ.

Затруднены представления в классификации предметов.

С помощью взрослого называет профессии.  

Не умеет устанавливать причинно – следственные связи.

Создавать условия для расширения представлений детей

об окружающем мире.

- Продолжать знакомить с признаками предметов,

совершенствовать умение определять их цвет, форму,

величину, вес. Развивать умение сравнивать и группировать предметы по этим признакам.

- Рассказывать о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах. Помогать устанавливать связь между назначением и строением, назначением и материалом предметов.

- Расширять знания детей об общественном транспорте

- Дать элементарные представления о жизни и особенностях

труда в городе и в сельской местности с опорой на опыт детей.

- Расширять представления о профессиях.

- Расширять представления детей о некоторых насекомых.

-  Продолжать знакомить с фруктами овощами с грибами.

- Закреплять знания детей о травянистых и комнатных

растениях, их названиях. Учить узнавать и называть 3-4 вида деревьев.

- Расширять представления об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений.

- Развивать умение детей замечать изменения в природе.

Д/и «Подбери посуду правильно», «Найди пару», «Из чего сделано?»,

«Раздели предметы на группы», «Свойства», «Хитрые предметы»,

«Подбери картинку».

2

2

1

2

2

2

2

2

2

3

3

3

ФЭМП.

С помощью взрослого оперирует цифрами в пределах 5.

Затрудняется в сравнивании группы предметов, в ориентировке в пространстве.

Не сформированы временные представления.

- Знакомить с параметрами величины протяженных предметов (длина, ширина, высота, толщина) и способами сравнения объектов по величине в процессе практической деятельности с наглядным материалом (путем наложения и приложения). Обозначать, словом результаты своих действий.

- Показывать образование чисел в пределах 5. Обогащать имеющиеся представления о количественных отношениях: сравнить две группы предметов и рассказать о результатах сравнения.

- Способствовать пониманию отношений между натуральными числами (больше - меньше).

- Формировать представление о независимости числа от пространственного расположения элементов множества и величины. Формировать понимание количественного и порядкового значения числа.

- Классифицировать предметы по заданному признаку (по форме, цвету, количеству, назначению).

- Развивать элементарные пространственные ориентировки (вперед- назад, вверх- вниз, далеко - близко). Способствовать пониманию пространственных характеристик.

- Определять и обозначать словами местоположение предметов относительно собственного тела, пространственное расположение объектов относительно друг друга, используя соответствующие грамматические формы.

- Обогащать временные ориентировки. Расширять представления о временах года, частях суток.

Д/и: «Сделай лесенку», «Что длиннее», «Найди игрушки», «Выше -ниже», «Скажи наоборот», «Отгадай, чего не стало», «Шире - уже», «Толстый - тонкий», «Разноцветные шарики», «Столько, сколько», «Подумай и ответь», «Что бывает по четыре», «Сколько всего», «Назови цифру», «Что бывает по 5», «Отсчитай столько же», «Найди круг», «Что бывает такой формы», «Найди похожее», «Найди треугольник», «Волшебный мешочек», «Где правая, где левая?», «Что, где?», «Кто первый назовет?», «На, над, под», «Что за чем?», «Когда это бывает?», «Назови пропущенное слово».

1

1

2

2

1

2

2

2

2

3

2

3

Образовательная область «Речевое развитие»

Развитие речи.

Затруднения:

в умении правильно произносить звуки;

в опознании звука в слове;

в отборе предметов на заданный звук.

Недостаточно развит:

словарь признаков предметов,  глагольный словарь.

Затруднения:

в образовании существительных множественного числа родительного падежа;

в составлении описательного рассказа.

Развитие лексической стороны речи:

- расширять и активизировать словарный запас ребенка на основе углубления представлений о предметах, явлениях и событиях окружающей действительности;

- знакомить со словами, обозначающими качество, признаки и свойства предметов;

- учить осуществлять подбор действий к предмету, объекту;

- учить понимать обобщенное значение слов и пользоваться простейшими обобщениями в самостоятельной речи;

- знакомить с простейшими антонимами;

- начинать знакомить с доступными ребенку многозначными словами разных частей речи (ручка¸ ножки, гладить, ходить,  новый, сильный).

Формирование грамматического строя речи: 

- упражнять ребенка в употреблении имен существительных во множественном числе (по принципу «один - много») и образовании формы родительного падежа множественного числа существительных (чего нет?) с предлогом без;

- учить употреблять название животных и их детенышей в ед.ч. и мн.ч. (не используя трудные формы слов), в род.п.  мн.ч.;

- упражнять в умении согласовывать числительные с существительными (на математическом содержании);

- учить пользоваться глаголами в повелительном наклонении; обучать спряжению глагола хотеть;

- упражнять в употреблении глаголов в неопределенной форме (сидеть, лежать, плавать и т.п.);

- упражнять в употреблении притяжательного местоимения мой;

- упражнять в употреблении предлогов, выражающих пространственные отношения (на, в, за, из, под, к, над, между, перед и др.);

- учить образовывать глаголы с помощью приставок;

- упражнять в образовании прилагательных от существительных (малина – малиновый и др.);

- знакомить с приемами словообразования существительных (слон – слоненок и др.);

- обучать составлению простых предложений за счет однородных членов; Начать знакомить с видами простых предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные).

Развитие и совершенствование звуковой культуры речи: 

- развивать фонематический слух, определять звук в слове, когда он выделяется голосом (с-с-санки) и не выделяется голосом;

- учить отбирать предметы с заданным звуком, длительно произнося звук, подбирать слово с заданным звуком;

- уточнять и закреплять произношение звуков родного языка;

- вырабатывать четкое произнесение слов, предложений, спокойный темп и размеренный ритм речи;

- развивать интонационную выразительность в специальных игровых упражнениях средствами театрализованной деятельности;  

- способствовать развитию речевого дыхания, речевого внимания.

Развитие связной речи: 

продолжать развивать диалогическую речь детей;

- готовить детей к обучению монологическим типам речи (описанию и повествованию).

Игра-лото «Родовые понятия». Игры: «Подбери пару», «Кто победит», «Высокий - низкий», «Тяжёлый - лёгкий», «Жарко - холодно», «Быстро - медленно», «Весело - грустно», «Скажи наоборот», «Назови, что видишь?», «Что я делал не скажу, лучше я вам покажу», «Выбери нужную картинку», «Кто закончит правильно предложение», «У кого такая картинка», «Найди, где спрятались предметы», «Путаница», «Отгадай загадки», «Кто самый внимательный», «Звуки спрятались», «Найди друзей», «Замкни цепочку», «Не заблудись в лабиринте», «Друг за другом», «Рассели животных по домам» .

Рассказывание по картинке

Рассказывание по серии картинок.

Пересказ текста

Чтение: сказок А.С.Пушкина,  В.А.Жуковского, рассказов К.Д.Ушинского, А.П.Чехова, Л.Н.Толстого.

Книги познавательной направленности Н.Сладкова, В. Бианки, Ю.Дмитриева и др. писателей, стихи и сказки К Чуковского, С Маршака, В. Маяковского, Б.Заходера, А.Н. Майкова, Ф.И.Тютчева.

2

1

1

2

1

2

2

1

2

1

2

2

2

2

2

3

3

2

3

2

Чтение художественной литературы.

Не имеет представления, откуда берутся книги (пишут авторы, иллюстрируют художники).

Не вступает в диалог с взрослыми и детьми по поводу прочитанного.

Затрудняется в объяснении причины поступков героев.

Не способен решать творческие задачи: не выстраивает свои версии сюжетных ходов, не использует прочитанное (образ, сюжеты) в других видах детской деятельности (игровой, продуктивно и др.).

Выделить детскую литературу как самостоятельный вид занятий в дошкольном учреждении.

Формировать устойчивый интерес ребенка к литературе как к виду занятия.

Воспитывать грамотного читателя.

Использование мнемотаблиц и мнемодорожек.

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

3

2

2

3

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Имеются затруднения: в изображении предметов, в композиционном расположении.

Не достаточно сформированы приемы вырезания круга из квадрата, овал из прямоугольника, в лепке приемы оттягивания и прищипывания.

Не использует средства выразительности.

Не проявляет творчество

Помогать ребенку при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами.

- Направлять внимание ребенка на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста.

- Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые  (коричневый, оранжевый, светло-зеленый). Формировать представление о том, как можно получить эти цвета.

- Развивать умение смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков.

- Формировать умение правильно передавать расположение частей сложных предметов.

-  Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров.

Лепка.

- Продолжать развивать интерес детей к лепке.

- Совершенствовать умение лепить из глины (из пластилина, пластической массы).

- Закреплять приемы лепки.

- Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором помощи стеки.

- Закреплять приемы аккуратной лепки.

Аппликация

- Развивать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений.

- Формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими.

- Обучать вырезыванию, начиная с формирования навыка разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос.

- Развивать умение составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.).

- Упражнять в вырезании круглых форм из квадрата и овальных из прямоугольника путем скругления углов, использовании этого приема изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т.п.

-Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) из готовых форм.

- Формировать умение преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре части (круг — на полукруги, четверти; квадрат — на треугольники и т.д.).

- Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания.

- Поощрять проявления активности и творчества.

- Формировать желание взаимодействовать при создании коллективных композиций. Развитие детского творчества.

- Вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать, лепить, вырезать и наклеивать.

- Продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие способности.

- Продолжать формировать умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук.

- Обогащать представления детей об искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и др.) как основе развития творчества.

- Развивать умение выделять и использовать средства выразительности в рисовании, лепке, аппликации.

- Продолжать формировать умение создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации.

- Закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть свободно, не напрягаясь.

- Формировать умение проявлять дружелюбие при оценке работ других детей

Д/и: «Воздушные шары», «Спрячь мышку», «Подбери по цвету», «Нарисуй картинку палочками», «Картина», «Волшебные картинки», «Геометрическое лото», лото «Цвет и форма», «Сделай узор», «Сложи узор», «Орнамент».

Игровые упражнения: «Самолеты за облаками», «Трудные виражи», «Вниз по реке», «Какой узор», «Ощупай и слепи», «Режем прямо».

2

1

1

1

2

1

2

1

2

2

2

2

3

2

3

2

Конструктивно – модельная деятельность.

Не различает и не называет детали.

Затрудняется в конструировании по схеме, в преобразовании постройки.

- Продолжать развивать способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок).

- Учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина).

- Развивать умение анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах — стены, вверху — перекрытие, крыша; в автомобиле — кабина, кузов и т.д.).

- Развивать умение самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине),соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такой же домик, но высокий»).

- Предлагать сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разных цветов для создания и украшения достроек.

- Развивать представления об архитектурных формах.

Д/и «Рисунок и постройки», «Построим дом», «Дом для матрешки», «Башня», «Мастерская форм», «Собери по образцу»

Игр. упр.  «Построй ворота»

2

1

2

1

2

2

3

3

Проблемы, выявленные в

ходе мониторинга

Основные дидактические задачи

(по программе)

Дидактические игры и упражнения

Результаты

индивидуальной работы

1 - не усвоено

2 - частично усвоено

3 - усвоено

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

Образовательная область «Физическое развитие»

Не имеет представление о частях тела, основных функциях организма,  условиях его

функционирования.

Не имеет представления о

пользе движений для здоровья.

Не имеет представления о

пользе витаминов, продуктах, в которых они содержатся.

Прививать культурно-гигиенические навыки и формировать у детей привычку к ЗОЖ:

- формировать представления об особенностях своего организма, назначении отдельных органов (глаза, ухо, нос, ноги и т.д.), условиях их нормального функционирования;

- формировать понятие о том, что каждый человек должен сам заботиться о себе и о своем здоровье.

Игры,  упражнение:

«Расскажи Айболиту о себе», «Покажи, как правильно чистить

зубы».

«Семейные увлечения и хобби» (рассказы детей).

Д/и «Полезно – не полезно»

2

1

1

2

1

1

2

2

2

3

2

3

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Затрудняется в игровых действиях с воображаемыми

предметами.         

Не принимает на себя роль в игре.

Содержательность и длительность ролевых

высказываний, наличие ролевых бесед  однообразны.

- Создавать условия для свободной игры детей.

- Внимательно и тактично наблюдать за свободной игрой детей, включаясь в нее по мере необходимости как равноправный партнер.

- Обогащать детей впечатлениями, которые могут быть использованы в игре; побуждать детей к развертыванию игры.

- В качестве непосредственных участников игры предлагать детям различные виды игр (сюжетно-ролевые, режиссерские, игры-драматизации, игры с правилами) и игровых действий.

- Помогать овладевать способами ролевого взаимодействия.

- Приобщать детей к культуре взаимоотношений в игре.

- С-р/и: «Магазин игрушек», «Нас лечат врач и медсестра», «Новоселье куклы», «Дом в котором ты живешь», «Зоопарк».

- Д/и:  «Что надо для поездки», «Подбери груз для машины».

- Игровые обучающие и проблемные ситуации.

- Игры – драматизации: «Перчатки» англ. нар. песенка в обраб. С.Маршака; «Зайки серые сидят», «Белки».

2

1

1

2

1

1

2

2

2

3

2

2

Образовательная область «Познавательное развитие»

ФЦКМ.

Затруднены представления в классификации предметов.

С помощью взрослого называет профессии.  

Не умеет устанавливать причинно – следственные связи.

Создавать условия для расширения представлений детей

об окружающем мире.

- Продолжать знакомить с признаками предметов,

совершенствовать умение определять их цвет, форму,

величину, вес. Развивать умение сравнивать и группировать предметы по этим признакам.

- Рассказывать о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах. Помогать устанавливать связь между назначением и строением, назначением и материалом предметов.

- Расширять знания детей об общественном транспорте

- Дать элементарные представления о жизни и особенностях

труда в городе и в сельской местности с опорой на опыт детей.

- Расширять представления о профессиях.

- Расширять представления детей о некоторых насекомых.

-  Продолжать знакомить с фруктами овощами с грибами.

- Закреплять знания детей о травянистых и комнатных

растениях, их названиях. Учить узнавать и называть 3-4 вида деревьев.

- Расширять представления об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений.

- Развивать умение детей замечать изменения в природе.

Д/и «Подбери посуду правильно», «Найди пару», «Из чего сделано?»,

«Раздели предметы на группы», «Свойства», «Хитрые предметы»,

«Подбери картинку».

2

2

1

2

2

1

2

2

2

3

3

2

ФЭМП.

С помощью взрослого оперирует цифрами в пределах 5.

Затрудняется в сравнивании группы предметов, в ориентировке в пространстве.

Не сформированы временные представления.

- Знакомить с параметрами величины протяженных предметов (длина, ширина, высота, толщина) и способами сравнения объектов по величине в процессе практической деятельности с наглядным материалом (путем наложения и приложения). Обозначать, словом результаты своих действий.

- Показывать образование чисел в пределах 5. Обогащать имеющиеся представления о количественных отношениях: сравнить две группы предметов и рассказать о результатах сравнения.

- Способствовать пониманию отношений между натуральными числами (больше - меньше).

- Формировать представление о независимости числа от пространственного расположения элементов множества и величины. Формировать понимание количественного и порядкового значения числа.

- Классифицировать предметы по заданному признаку (по форме, цвету, количеству, назначению).

- Развивать элементарные пространственные ориентировки (вперед- назад, вверх- вниз, далеко - близко). Способствовать пониманию пространственных характеристик.

- Определять и обозначать словами местоположение предметов относительно собственного тела, пространственное расположение объектов относительно друг друга, используя соответствующие грамматические формы.

- Обогащать временные ориентировки. Расширять представления о временах года, частях суток.

Д/и: «Сделай лесенку», «Что длиннее», «Найди игрушки», «Выше -ниже», «Скажи наоборот», «Отгадай, чего не стало», «Шире - уже», «Толстый - тонкий», «Разноцветные шарики», «Столько, сколько», «Подумай и ответь», «Что бывает по четыре», «Сколько всего», «Назови цифру», «Что бывает по 5», «Отсчитай столько же», «Найди круг», «Что бывает такой формы», «Найди похожее», «Найди треугольник», «Волшебный мешочек», «Где правая, где левая?», «Что, где?», «Кто первый назовет?», «На, над, под», «Что за чем?», «Когда это бывает?», «Назови пропущенное слово».

1

2

1

1

2

1

2

2

2

2

3

3

Образовательная область «Речевое развитие»

Развитие речи.

Затруднения:

в умении правильно произносить звуки;

в опознании звука в слове;

в отборе предметов на заданный звук.

Недостаточно развит:

словарь признаков предметов,  глагольный словарь.

Затруднения:

в образовании существительных множественного числа родительного падежа;

в составлении описательного рассказа.

Развитие лексической стороны речи:

- расширять и активизировать словарный запас ребенка на основе углубления представлений о предметах, явлениях и событиях окружающей действительности;

- знакомить со словами, обозначающими качество, признаки и свойства предметов;

- учить осуществлять подбор действий к предмету, объекту;

- учить понимать обобщенное значение слов и пользоваться простейшими обобщениями в самостоятельной речи;

- знакомить с простейшими антонимами;

- начинать знакомить с доступными ребенку многозначными словами разных частей речи (ручка¸ ножки, гладить, ходить,  новый, сильный).

Формирование грамматического строя речи: 

- упражнять ребенка в употреблении имен существительных во множественном числе (по принципу «один - много») и образовании формы родительного падежа множественного числа существительных (чего нет?) с предлогом без;

- учить употреблять название животных и их детенышей в ед.ч. и мн.ч. (не используя трудные формы слов), в род.п.  мн.ч.;

- упражнять в умении согласовывать числительные с существительными (на математическом содержании);

- учить пользоваться глаголами в повелительном наклонении; обучать спряжению глагола хотеть;

- упражнять в употреблении глаголов в неопределенной форме (сидеть, лежать, плавать и т.п.);

- упражнять в употреблении притяжательного местоимения мой;

- упражнять в употреблении предлогов, выражающих пространственные отношения (на, в, за, из, под, к, над, между, перед и др.);

- учить образовывать глаголы с помощью приставок;

- упражнять в образовании прилагательных от существительных (малина – малиновый и др.);

- знакомить с приемами словообразования существительных (слон – слоненок и др.);

- обучать составлению простых предложений за счет однородных членов; Начать знакомить с видами простых предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные).

Развитие и совершенствование звуковой культуры речи: 

- развивать фонематический слух, определять звук в слове, когда он выделяется голосом (с-с-санки) и не выделяется голосом;

- учить отбирать предметы с заданным звуком, длительно произнося звук, подбирать слово с заданным звуком;

- уточнять и закреплять произношение звуков родного языка;

- вырабатывать четкое произнесение слов, предложений, спокойный темп и размеренный ритм речи;

- развивать интонационную выразительность в специальных игровых упражнениях средствами театрализованной деятельности;  

- способствовать развитию речевого дыхания, речевого внимания.

Развитие связной речи: 

продолжать развивать диалогическую речь детей;

- готовить детей к обучению монологическим типам речи (описанию и повествованию).

Игра-лото «Родовые понятия». Игры: «Подбери пару», «Кто победит», «Высокий - низкий», «Тяжёлый - лёгкий», «Жарко - холодно», «Быстро - медленно», «Весело - грустно», «Скажи наоборот», «Назови, что видишь?», «Что я делал не скажу, лучше я вам покажу», «Выбери нужную картинку», «Кто закончит правильно предложение», «У кого такая картинка», «Найди, где спрятались предметы», «Путаница», «Отгадай загадки», «Кто самый внимательный», «Звуки спрятались», «Найди друзей», «Замкни цепочку», «Не заблудись в лабиринте», «Друг за другом», «Рассели животных по домам» .

Рассказывание по картинке

Рассказывание по серии картинок.

Пересказ текста

Чтение: сказок А.С.Пушкина,  В.А.Жуковского, рассказов К.Д.Ушинского, А.П.Чехова, Л.Н.Толстого.

Книги познавательной направленности Н.Сладкова, В. Бианки, Ю.Дмитриева и др. писателей, стихи и сказки К Чуковского, С Маршака, В. Маяковского, Б.Заходера, А.Н. Майкова, Ф.И.Тютчева.

2

1

2

1

1

1

2

1

2

1

1

1

2

2

2

1

2

1

2

2

2

2

2

2

Чтение художественной литературы.

Не имеет представления, откуда берутся книги (пишут авторы, иллюстрируют художники).

Не вступает в диалог с взрослыми и детьми по поводу прочитанного.

Затрудняется в объяснении причины поступков героев.

Не способен решать творческие задачи: не выстраивает свои версии сюжетных ходов, не использует прочитанное (образ, сюжеты) в других видах детской деятельности (игровой, продуктивно и др.).

Выделить детскую литературу как самостоятельный вид занятий в дошкольном учреждении.

Формировать устойчивый интерес ребенка к литературе как к виду занятия.

Воспитывать грамотного читателя.

Использование мнемотаблиц и мнемодорожек.

1

2

1

1

1

2

1

1

2

2

2

1

3

2

2

2

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Имеются затруднения: в изображении предметов, в композиционном расположении.

Не достаточно сформированы приемы вырезания круга из квадрата, овал из прямоугольника, в лепке приемы оттягивания и прищипывания.

Не использует средства выразительности.

Не проявляет творчество

Помогать ребенку при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами.

- Направлять внимание ребенка на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста.

- Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые  (коричневый, оранжевый, светло-зеленый). Формировать представление о том, как можно получить эти цвета.

- Развивать умение смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков.

- Формировать умение правильно передавать расположение частей сложных предметов.

-  Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров.

Лепка.

- Продолжать развивать интерес детей к лепке.

- Совершенствовать умение лепить из глины (из пластилина, пластической массы).

- Закреплять приемы лепки.

- Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором помощи стеки.

- Закреплять приемы аккуратной лепки.

Аппликация

- Развивать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений.

- Формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими.

- Обучать вырезыванию, начиная с формирования навыка разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос.

- Развивать умение составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.).

- Упражнять в вырезании круглых форм из квадрата и овальных из прямоугольника путем скругления углов, использовании этого приема изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т.п.

-Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) из готовых форм.

- Формировать умение преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре части (круг — на полукруги, четверти; квадрат — на треугольники и т.д.).

- Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания.

- Поощрять проявления активности и творчества.

- Формировать желание взаимодействовать при создании коллективных композиций. Развитие детского творчества.

- Вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать, лепить, вырезать и наклеивать.

- Продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие способности.

- Продолжать формировать умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук.

- Обогащать представления детей об искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и др.) как основе развития творчества.

- Развивать умение выделять и использовать средства выразительности в рисовании, лепке, аппликации.

- Продолжать формировать умение создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации.

- Закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть свободно, не напрягаясь.

- Формировать умение проявлять дружелюбие при оценке работ других детей

Д/и: «Воздушные шары», «Спрячь мышку», «Подбери по цвету», «Нарисуй картинку палочками», «Картина», «Волшебные картинки», «Геометрическое лото», лото «Цвет и форма», «Сделай узор», «Сложи узор», «Орнамент».

Игровые упражнения: «Самолеты за облаками», «Трудные виражи», «Вниз по реке», «Какой узор», «Ощупай и слепи», «Режем прямо».

2

1

1

1

2

1

1

1

2

2

2

2

3

2

2

2

Конструктивно – модельная деятельность.

Не различает и не называет детали.

Затрудняется в конструировании по схеме, в преобразовании постройки.

- Продолжать развивать способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок).

- Учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина).

- Развивать умение анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах — стены, вверху — перекрытие, крыша; в автомобиле — кабина, кузов и т.д.).

- Развивать умение самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине),соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такой же домик, но высокий»).

- Предлагать сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разных цветов для создания и украшения достроек.

- Развивать представления об архитектурных формах.

Д/и «Рисунок и постройки», «Построим дом», «Дом для матрешки», «Башня», «Мастерская форм», «Собери по образцу»

Игр. упр.  «Построй ворота»

2

1

2

1

2

2

3

2

Дни недели

Название

Время

Понедельник

Развитие речи

Лего конструирование / СИРС

Музыка

9.00 - 09.30

10.20-10.40

15.25 - 15.55

Вторник

Познание (ФЭМП)

Рисование

Физкультура

09.00 - 09.30

09.50 - 10.20

15.25 - 15.55

Среда

Познание (ФЭМП)

Физкультура

Лего конструирование / СИРС

Познание (Экология)

09.00 - 09.30

09.40 - 10.10

10.20-10.50

15.25 - 15.55

Четверг

Развитие речи

Лепка/ аппликация

Физкультура

09.00-09.30

09.40 -10.10

10.20 - 10.50

Пятница

Рисование

Английский язык

Музыка

09.00-09.30

09.40 -10.10

10.20 – 10.50

Дни недели

Время

Занятие

Понедельник

10.50 – 11.10

индивидуальное

Вторник

Среда

16.00 – 16.20

индивидуальное

Четверг

Пятница

08.30 – 09.00

подгрупповое

Дни недели

Время

Занятие

Вторник

09.25 – 09.50

индивидуальное

Сентябрь

1 неделя-диагностика

2 неделя - лексическая тема «Осень в гости к нам пришла»

Образовательные области

Программное содержание

Цель и задачи

Форма проведения

Материал и оборудование

Познавательное,

речевое,

социально – коммуникативное развитие

Беседа на тему: «Осень к нам в гости пришла».

Обобщить первичные представления детей об осени по существенным признакам сезона: состоянию погоды и основным осенним погодным явлениям.

Уточнение и расширение словаря по теме: осень, дождь, туман и т.п.

Групповая

Альбом «Осень», предметные и сюжетные картинки

Рассматривание альбома «Осень»

Расширять представления об осени; развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало – исчезли бабочки, отцвели цветы и т. д.).

Развитие длительного плавного выдоха.

Групповая

Альбом «Осень»

Рассматривание сюжетных картинок про осень

Обобщить и систематизировать представления детей об осенних изменениях в природе, о характерных сезонных явлениях. Совершенствование грамматического строя речи.

Групповая

Сюжетные картинки

Художественно-эстетическое развитие

Лепка «Грибы»

Развивать мелкую моторику рук, воображение, творческую самостоятельность, расширять знание детей о съедобных и несъедобных видах грибов

Групповая

Пластилин, муляжи грибов

3 неделя - лексическая тема «Мой город – Пыть-Ях»

Познавательное,

речевое,

социально – коммуникативное развитие

Беседа на тему «Мой город – Пыть-Ях», вопросы

Формировать начальные представления о родном городе, его истории и культуре; воспитывать любовь к родному городу;

Групповая

Альбом «Город Пыть-Ях»

Рассматривание альбома «Мой город – Пыть-Ях»

Учить составлять предложения по сюжетным картинкам

Групповая

Набор сюжетных картинок «Город Пыть-Ях»

Составление рассказа «Достопримечательности моего города»

Расширять и уточнять представления  о макросоциальном окружении (улица, места общественного питания, места отдыха, магазины, деятельность людей, транспортные средства и др.).

Групповая

Набор сюжетных картинок «Достопримечательности города Пыть-Ях»

Д/и «Придумай словечко»

 Развитие  словаря

Подгрупповая

Строительно-конструктивная игра «Дома на нашей улице»

Формировать умение моделировать различные постройки из крупного и мелкого строительного материала

Подгрупповая

Конструктор

4 неделя - лексическая тема «Овощи-фрукты»

Познавательное,

речевое,

социально – коммуникативное развитие

Беседа на тему «Овощи-фрукты», вопросы

Развивать фонематический слух и восприятие,

расширять и закреплять представления о фруктах и овощах

Групповая

Альбом «Овощи-фрукты»

Театрализованная игра «Репка»

Развитие эмоциональной отзывчивости, взаимопомощи посредством приобщения детей к народному фольклору.

Подгрупповая

Пальчиковый театр

Разгадывание загадок

Обогащать  знания детей по теме «Овощи-фрукты»

Групповая

Картинки с изображением фруктов и овощей

Д/и «Угадай, какой фрукт или овощ»

Развитие грамматического строя речи

Групповая

Муляжи овощей и фруктов

ОКТЯБРЬ

1 неделя – лексическая тема «Я вырасту здоровым»

Познавательное,

речевое,

социально –коммуникативное развитие

Беседа на тему «Здоровье – это важно!», вопросы

Формировать элементарные представлений о здоровье. Ознакомление с традициями правильного

питания, использования в рационе овощей и фруктов.

Групповая

Презентация «Здоровый образ жизни»

Игра-импровизация «Мы в спортивном зале»

Развивать внимание, выдержку, ловкость

Подгрупповая

Атрибуты, спортивный инвентарь

Игра «Правильное питание»

Дать знания о происхождении продуктов питания (крупа, мука). О пользе их для организма, о блюдах, в состав которых они входят.

Подгрупповая

Сюжетные картинки

Художественно-эстетическое развитие

Рисование «Полезная еда»

Развивать фразовую речь в ходе комментированного рисования

Индивидуальная

Карандаши цветные, мелки

Познавательное,

речевое,

социально –коммуникативное развитие

Игра «Сосчитай, не ошибись»

Совершенствовать счетные действия с множествами предметов на основе слухового, тактильного и зрительного восприятия.

Индивидуальная

Муляжи фруктов, овощей, орехов

2 неделя – лексическая тема «Дом, квартира, мебель»

Познавательное,

речевое,

социально –коммуникативное развитие

Беседа на тему «Мой дом», вопросы

Закреплять и расширять знания о своем жилье.

Групповая

Сюжетные картинки «Мебель»

Строительно-конструктивная игра «Моя комната»

 Расширять и систематизировать представления детей о мебели и их назначении.

Подгрупповая

Конструктор

Познавательное

развитие

 Игра «Собери картинку»

Развивать мелкой моторики рук

Индивидуальная

Разрезные картинки

Художественно-эстетическое развитие

Рисование «Мой дом»

Учить детей рисовать
дома, передавая прямоугольную форму стен и треугольную форму крыши

Индивидуальная, подгрупповая

Карандаши цветные, мелки

Познавательное,

речевое развитие

Отгадывание загадок

  Развивать мышление, воображение, словарь детей.

Групповая

Предметные и сюжетные картинки

3 неделя – лексическая тема «Профессии»

Познавательное,

речевое,

социально –коммуникативное развитие

Беседа на тему «Профессии», вопросы

Познакомить детей с рядом профессий (водителя, врача, повара), рассказать, чем занимаются люди, этих профессий, какие инструменты помогают им в работе, где приобретают профессии.

Групповая

Сюжетные картинки «Профессии»

Чтение С. Боголюбовой «Все профессии нужны»

 Создать условия для формирования представлений о профессиях взрослых.

Подгрупповая

Художественное произведение

Художественно-эстетическое развитие

Рисование «Профессии моих родителей»

Закреплять с детьми названия профессий своих родителей, их значение; развивать память, внимание, любознательность; расширять кругозор.

Индивидуальная

Карандаши цветные, мелки

Познавательное,

речевое,

социально –коммуникативное развитие

Игра «Подбери правильно»

Расширять словарный запас, связанный с содержанием эмоционального, бытового, предметного, социального и игрового опыта детей

Групповая

Лото «Профессии»

Составление рассказа «Когда я вырасту, то стану…»

•  Расширять и активизировать словарь по теме “Профессии”,

развитие связной речи.

Индивидуальная

Предметные картинки

4 неделя – «Золотая осень в произведениях писателей и художников»

Познавательное,

речевое,

социально –коммуникативное развитие

Беседа на тему «Золотая осень», вопросы

Закреплять и расширять знания по данной теме

Групповая

Сюжетные картинки «Золотая осень»

И. А. Бунин «Листопад»

Упражнять в правильном звукопроизношении, развитие словаря, развитие интонационной стороны речи

Подгрупповая

Художественное произведение

А. С. Пушкин «Унылая пора! Очей очарованье»

Упражнять в правильном звукопроизношении, развитие словаря, развитие интонационной стороны речи

Подгрупповая

Художественное произведение

Рассматривание картины В. Поленов «Золотая осень»

Развивать диалогическую форму речи, поддерживать инициативные диалоги между детьми, стимулировать их, создавать коммуникативные ситуации, вовлекая детей в беседу

Групповая

Репродукция картины

Рассматривание картины И. Левитан «Золотая осень»

Развивать диалогическую форму речи, поддерживать инициативные диалоги между детьми, стимулировать их, создавать коммуникативные ситуации, вовлекая детей в беседу

Групповая

Репродукция картины

НОЯБРЬ

1 неделя – лексическая тема «День народного единства»

Познавательное,

речевое,

социально –коммуникативное развитие

Беседа на тему «День народного единства», вопросы

Расширять и систематизировать представления детей об этом празднике

Групповая

 Сюжетные картинки

Художественно-эстетическое развитие

Рисование «Мы – дружные ребята»

Развивать  мелкой моторики рук,   пространственного мышления.

Индивидуальная

Карандаши цветные, мелки

Познавательное,

речевое,

социально –коммуникативное развитие

Отгадывание загадок

  Развивать мышление, воображение, словарь детей.

Групповая

Предметные и сюжетные картинки

Дидактическое упражнение «Скажи какая?»  

Формировать умение подбирать признаки к нашей Родине, России (какая? любимая, огромная, бескрайняя и т.д.)  

Групповая

Н. Меркушова «4 ноября»

Развивать  словаря, развитие интонационной стороны речи

Подгрупповая

Художественное произведение

2 неделя – лексическая тема «Человек»

Познавательное,

речевое,

социально –коммуникативное развитие

Беседа на тему «Строение человека», вопросы

 Расширять и систематизировать представления детей о строение человека

Групповая

Альбом «Строение человека»

Игра «Узнай по описанию»

 Развивать мышление, воображение, словарь детей.

Групповая

Словесная игра «Что для чего?» -игра с мячом

Учить задавать и отвечать на вопросы.

Групповая

Мяч

Художественно-эстетическое развитие

Рисование «Девочки и мальчики»

Развивать мышление, воображение, словарь детей.

Индивидуальная

Карандаши цветные, мелки

Познавательное

развитие

Собирание пазлов

 Развитие мелкой моторики рук,   внимания, мышления

Индивидуальная

Разрезные картинки

3 неделя – лексическая тема «Моя семья»

Познавательное,

речевое,

социально –коммуникативное развитие

Составление рассказа «Моя семья»

Учить составлять рассказ на основе личных впечатлений, передавать свои чувства и эмоции.

Подгрупповая

Схемы для плана рассказа

Игра «Профессии моих родителей»

Учить детей по наиболее характерным признакам узнавать  и называть реальные явления и их изображение.

Индивидуальная

Предметные картинки

Познавательное развитие

Игра «Сосчитай, не ошибись»

Совершенствовать счетные действия детей с множествами предметов на основе слухового, тактильного и зрительного восприятия

Индивидуальная

Предметные картинки

Художественно-эстетическое развитие

Рисование «Моя семья»

Развивать фразовую речь в ходе комментированного рисования

Индивидуальная

Карандаши цветные, мелки

Познавательное,

речевое,

социально –коммуникативное развитие

Игра-импровизация «Моя семья на отдыхе»

Умение самостоятельно составлять простейший словесный отчет о содержании и последовательности действий в игре

Подгрупповая

Атрибуты

4 неделя – лексическая тема «Мама милая моя»

Познавательное,

речевое,

социально –коммуникативное развитие

Беседа на тему «Моя мама», вопросы

Воспитывать у детей уважение и заботу, оказывать бережное отношение, желание помочь и сделать приятное маме

Групповая

Фото мам

Чтение стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине»

  Развивать словарь, развивать  интонационной стороны речи

Подгрупповая

Художественное произведение

Игра-драматизация «Помогаем маме»

Развивать стремление передавать (изображать, демонстрировать) радость, огорчение, удовольствие, удивление в процессе моделирования социальных отношений

Групповая

Художественно-эстетическое развитие

Рисование «Моя мама»

Развивать мелкой моторики рук,   внимания, мышления

Индивидуальная

Карандаши цветные, мелки

Познавательное,

речевое,

социально –коммуникативное развитие

Строительно-конструктивная игра «Мамина кухня»

Формировать умение моделировать различные постройки из крупного и мелкого строительного материала

Подгрупповая

Конструктор

ДЕКАБРЬ

1 неделя – лексическая тема «Посуда»

Познавательное,

речевое,

социально –коммуникативное развитие

Беседа о посуде, вопросы

Расширить знания детей о посуде, ее назначении

Групповая

Альбом «Посуда», предметные и сюжетные картинки

«Чудесный мешочек»

Развивать память, внимание, мелкую моторику.

Индивидуальная

 Мешочек  с кукольной посудой

Дидактическое упражнение «Что это?»

 Пополнить лексический запас детей по теме.

Групповая

Художественно-эстетическое развитие

Лепка   (тарелка, чашка)

Совершенствовать навыки лепки из пластилина, упражнять в способах лепки: делать углубление в куске пластилина, загибание края у расплющенного куска, сглаживание поверхности изделия.

Подгрупповая, индивидуальная

Пластилин,  доска для лепки

Познавательное,

речевое,

социально –коммуникативное развитие

Чтение  произведения К. Чуковского  «Федорино горе», ответы на вопросы по сюжету произведения

Развивать словарь.

Учить понимать содержание литературных произведений, характер персонажей.  

Групповая, индивидуальная

Художественное произведение

2 неделя – лексическая тема «Продукты питания»

Познавательное,

речевое,

социально –коммуникативное развитие

С/р игра «Магазин»,

«На продуктовом рынке»

Приучать детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, обогащать словарь

Подгрупповая

Атрибуты к игре

Д/и «Придумай словечко»

Развивать грамматический строй речи

Подгрупповая

Составление рассказа «Как я  ходил в магазин»

Развивать  представления о магазинах (универсам, гипермаркет, супермаркет, кондитерская, булочная и др.) Учить  отражать собственные впечатления, представления, события своей жизни в речи, составлять с помощью взрослого предложения.

Индивидуальная

Предметные и сюжетные картинки

Беседа «Полезные продукты», «Витамины на столе»

  Закреплять знания детей о пользе овощей и фруктов для жизни человека, о наличии витаминов в овощах, фруктах и других продуктах питания

Групповая

Предметные и сюжетные картинки

Художественно-эстетическое развитие

Штриховка «Фруктовая мозаика»

 Развивать   мелкую моторику руки, координацию движений,  формировать умение аккуратно раскрашивать рисунок,   развивать восприятие, внимание, мышление, речь, воображение

Индивидуальная

Цветные и простые карандаши, трафареты

3 неделя – лексическая тема «Электроприборы»

Познавательное

Речевое

Социально –коммуникативное развитие

С/р игра «Магазин электроприборов»

   Учить осуществлять игровые действия по речевой инструкции; учить распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли; 

Подгрупповая

Атрибуты к игре

Беседа «Будь осторожен!»

Формировать представления о соблюдении правил безопасного обращения с электроприборами,  расширять словарный запас.

Групповая

Сюжетные картинки

Игровая ситуация «Чтобы не было беды»

Формировать представления и понятия о том, что соблюдение правил безопасности необходимое условие существование каждого человека, взрослого и ребенка. Развивать словарь.

Подгрупповая

Игрушки- электроприборы, сюжетные картинки

Дидактическое упражнение «Правила пожарной безопасности»

Закреплять  правила поведения в различных ситуациях, исходя из требований безопасности жизнедеятельности, развивать речевую активность, учить формулировать правила

Подгрупповая

Сюжетные картинки

4 неделя – лексическая тема «Праздник Новый год»

Познавательное,

речевое,

социально –коммуникативное развитие

Чтение художественных произведений

Учить внимательно, слушать художественное произведение, понимать тему и содержание рассказа, отвечать на вопросы. Развивать внимание, речь, реакцию.

Групповая

 Даль В. «Девочка Снегурочка», ТокмаковаИ.«Живи, елочка!»;

Д/и «Какой?», «Для чего служит?»

Учить  подбирать подходящие слова,  развивать память, внимание.

Индивидуальная

Составление рассказа «Праздник Новый год»

Развивать словарь. Создание положительного эмоционального фона, радости, ожидание праздника

Индивидуальная

Д/и «Елочные украшения»

Учить выбирать объемные геометрические тела (шар, куб, треугольная призма — крыша) и плоскостные фигуры (круг, квадрат, треугольник) по словесной инструкции, а также определять форму предметов в окружающей действительности

Индивидуальная

Елочные игрушки

Д/и «Нарядные елочки»

Развивать ориентировочные действия, формируя у них умение предварительно рассматривать, называя, показывая по образцу и по словесной инструкции педагога форму, величину, количество предметов в окружающей обстановке, в игровой ситуации, на картинке

Индивидуальная

Сюжетные картинки

Январь

1 неделя - каникулы

2 неделя - лексическая тема «Домашние животные»

Познавательное,

речевое,

социально –коммуникативное

Составление описательного рассказа о животном

Развивать умение составлять описательный рассказ об объекте, описывать внешний вид, характерные признаки, особенности проживания, следить за четким звукопроизношением, правильно строить предложение, слышать ошибки в речи, самостоятельно устранять их

Подгрупповая

Предметные и сюжетные картинки

Чтение р.н.с. «Зимовье зверей»

Учить детей понимать содержание литературных произведений (прозаических и стихотворных), характер персонажей и их взаимоотношения, мотивы их поведения и отражать это понимание в речи

Подгрупповая

Текст произведения, иллюстрации к тексту

Пересказ р.н.с. «Зимовье зверей»

Учить детей речевым действиям в соответствии с планом повествования, умению составлять рассказы по сюжетным картинкам и по серии сюжетных картинок, используя графические схемы, наглядные опоры и участие в играх, предполагающих импровизированные диалоги и монологи, и т. д.

Подгрупповая

Иллюстрации к тексту произведения

Настольный театр «Зимовье зверей»

Упражнять в правильном звукопроизношении, развивать умение подражать звукам животных, развивать творческие способности, создавать образ персонажа с помощью характерных имитационных звуков

Подгрупповая

Индивидуальная

Настольный театр, фигурки зверей по сказке

Познавательное,

речевое,

социально –коммуникативное,

художественно-эстетическое,

физическое развитие

Изготовление книжки-самоделки «Жили у Бабуси»

Развитие творческих способностей, формировать умение строить композицию рисунка, передавать в рисунке сюжет сказки, проявлять самостоятельность и индивидуальность в выборе композиционного и цветового решения, формировать эстетическое восприятие, образные представления

Подгрупповая

Материал для изобразительной деятельности

3 неделя – лексическая тема «Дикие животные леса и жарких стран»

Познавательное,

речевое,

социально –коммуникативное развитие

Чтение энциклопедии «Дикие животные»

Расширять и углублять представления детей о местах обитания, образе жизни, способах питания животных и растений. Учить составлять рассказ на основе полученных знаний с опорой на иллюстрации.

Подгрупповая

Энциклопедия «Дикие животные», предметные и сюжетные картинки

Проведение опытов (с перьями, шерстью, водой и т.д.) «Почему утка может нырять и летать», «Как греет подкожный жир», «Почему зверям летом не жарко, а зимой не холодно».

Учить детей устанавливать причинно-следственные связи между условиями жизни, внешними и функциональными свойствами в животном и растительном мире на основе наблюдений и практического  экспериментирования

Подгрупповая

Набор для проведения опытно-экспериментальной работы

Составление таблицы «Правила поведения человека в природе»

Продолжать формировать экологические представления детей, знакомить их с функциями человека в природе (потребительской, природоохранной, восстановительной)

Подгрупповая

Цветные карандаши, бумага А4, линейка, цветная бумага, журналы, клей.

Познавательное,

речевое,

социально –коммуникативное

художественно-эстетическое

развитие

Комментированное рисование «Дикие животные»

Развивать фразовую речь в ходе комментированного рисования

Групповая

Цветные карандаши, альбом для рисования сюжетные и предметные картинки

Познавательное,

речевое,

социально –коммуникативное развитие

Пересказ сказки  «Лиса и Волк» (обр. А. Толстого)

Учить  использовать при рассказывании сказок и других литературных произведений наглядные модели, операциональные карты, символические средства, схематические зарисовки, выполненные взрослым

Индивидуальная

Подгрупповая

Операциональные карты, схемы

4 неделя – лексическая тема «Зима»

Познавательное,

речевое,

социально –коммуникативное развитие

 Беседа «Зима в Югре»

Углублять и расширять представления детей о явлениях природы (вода, ветер, огонь, снег, дождь), сезонных и суточных изменениях (лето— зима, весна — осень, день — ночь, утро — вечер); учить детей связывать их с изменениями в жизни людей, животных, растений в различных климатических условиях

Индивидуальная

Сюжетные картинки

Познавательное развитие

Решение задач

Учить решать  задачи-иллюстрации на сложение и вычитание, используя наглядный материал в пределах десяти

Индивидуальная

Сюжетные картинки

Познавательное,

речевое,

социально –коммуникативное развитие

Д/и «Когда это бывает?»

Формировать представления о времени: учить детей по наиболее характерным признакам узнавать (в природе, на картинках) и называть реальные явления и их изображение — контрастные времена года (весна, лето, осень, зима), части уток (утро, день, вечер, ночь)

Подгрупповая

Сюжетные картинки

Чтение художественных произведений: Бианки В. «Синичкин календарь», Даль В. «Девочка Снегурочка»,

Развивать интерес к художественной литературе, воспитывать способность испытывать сострадание и сочувствие к героям произведения, обращать внимание на образные выражения, эпитеты, помогать чувствовать красоту и выразительность языка произведения, побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа

Подгрупповая

Познавательное развитие

Собирание пазлов

Совершенствовать кинестетическую и кинетическую основу движений пальцев рук в процессе занятий с конструктивным материалом.

Индивидуальная

Наборы пазлов по теме

ФЕВРАЛЬ

1 неделя – лексическая тема «Одежда, обувь, головные уборы»

Познавательное,

речевое,

социально –коммуникативное развитие

Беседа «Откуда одежда приходит», «Для чего одежда нужна», «Мир тканей», вопросы

Развитие фонематического слуха и восприятия, расширять и закреплять представления детей о предметах быта, необходимых человеку (рабочая, повседневная и праздничная одежда; обувь для разных сезонов)

Групповая

Альбом «Одежда, обувь, головные уборы», предметные и сюжетные картинки

Игра «Скажи,  из чего сделана обувь?»

Продолжать формировать обобщающее понятие «обувь»; развивать речь, память.

Групповая

Предметные  картинки.

Чтение  рассказа И. Ушинского  «Как рубашка в поле выросла », ответы на вопросы по сюжету произведения

Учить формулировать главную идею литературного произведения и давать словесные характеристики главным и второстепенным героям.

Групповая, индивидуальная

Художественное произведение

Художественно-эстетическое развитие

Аппликация «Украшение

рубашки»

Развивать координацию движений обеих рук, зрительно-

двигательную координацию в процессе аппликации; продолжать знакомить детей с «обережными» знаками

Подгрупповая,

индивидуальная

Оберег, вышивка.

Познавательное,

речевое,

социально –коммуникативное развитие

Игра-драматизация по  сказке «Волк и семеро козлят»

Приобщать детей к театральной культуре, знакомить их с назначением театра, с видами и жанрами театрального искусства (драматический, музыкальный, кукольный, театр зверей, клоунада и пр.), учить выбирать сюжеты для театрализованных игр, распределять роли на основе сценария, который разрабатывается вместе с детьми.

Подгрупповая

Атрибуты, сюжетные картинки с изображением сказочных персонажей

2 неделя – лексическая тема «Виды транспорта»

Познавательное,

речевое,

социально –коммуникативное развитие

Беседа «Развитие транспорта»

Формировать способы практического применения полученной информации в  игровой деятельности.

Подгрупповая

Предметные картинки

Сюжетно – ролевая игра «Скорая помощь на дежурстве»

Учить детей называть и набирать специальные номера телефонов, четко и правильно сообщать необходимую информацию

Подгрупповая

 Рассказывание «Как моя семья отправилась на корабле в путешествие»

Учить детей отражать собственные впечатления, представления, события своей жизни в речи, составлять с помощью взрослого небольшие сообщения, рассказы «из личного опыта»;

Индивидуальная

Режиссерская игра с маленькими машинками

Побуждать детей использовать в реальных ситуациях и играх знания основных правил безопасного поведения в стандартных и чрезвычайных ситуациях.

Подгрупповая

Модели домов, проезжей части

Познавательное развитие

Собирание пазлов

Совершенствовать кинестетическую и кинетическую основу движений пальцев рук в процессе занятий с конструктивным материалом.

Индивидуальная

Наборы пазлов по теме

3 неделя – лексическая тема «День Защитника Отечества»

Познавательное,

речевое,

социально –коммуникативное развитие

Рассматривание армейского фотоальбома

Расширять представления детей о Российской Армии,  о трудной, но почетной обязанности защищать Родину,  охранять ее спокойствие и безопасность.

Групповая

Армейский фотоальбом.

Беседа  на тему:  «Какими качествами должен обладать солдат?», «Что такое героизм?»

Формировать представления детей о труде военных, связанных с работой в стандартно опасных и чрезвычайных ситуациях

Групповая

Сюжетные картинки

Мини – викторина и открытие мини-музея

Уточнить, обобщить, объединить в систему знания и представления о Защитниках Отечества.

Групповая

Предметные картинки.

Заучивание  стихотворения В, Степанова «Наша Армия»

Продолжать знакомить с произведениями по лексической теме

Групповая

Текст стихотворения.

Конструирование «Военные машины»

Обогащать речь и развивать мышление детей в ходе определения основных функций детского конструирования.

Групповая

Конструктор

4 неделя - лексическая тема «Масленица»

Познавательное, речевое,

социально –коммуникативное развитие

Конкурс «Продолжи пословицу»

Развивать речевую активность детей.

Групповая

Предметные

картинки

Речевое,

социально –коммуникативное развитие

 Беседа на тему: «Встреча Весны и Зимы», «Масленица в старые времена  и сегодня»

Развивать речевую активность детей. Расширять представления детей о празднике Масленице; продолжать закреплять знания о явлениях природы, приметах поздней зимы и ранней весны.

Групповая

Сюжетные

картинки

Речевое развитие

Заучивание « Как на масленой неделе…»

Расширять словарный запас, связанный с содержанием эмоционального, бытового, предметного, социального и игрового опыта детей.

Групповая

Текст стихотворения.

Упражнение  «Начинка для блинов»

Формировать умение правильно согласовывать слова в предложении.

Индивидуальная

Предметные картинки

Художественно-эстетическое развитие

Изготовление «Ярило» – медальона в виде солнца

Совершенствовать приемы работы детей с бумагой, картоном, природным материалом; развивать умение детей ориентироваться на свойства материалов при изготовлении поделок.

Подгрупповая

Альбомный лист, ножницы, клей, краски, карандаши

МАРТ

1 неделя - лексическая тема «Международный женский день»

Познавательное, речевое,

социально –коммуникативное развитие

Беседа на тему «Наши мамы»

Развивать диалогическую форму речи, поддерживать инициативные диалоги между детьми, стимулировать их, создавать коммуникативные ситуации, вовлекая детей в беседу.

Групповая

Сюжетные картинки, фотографии

Речевое,

социально –коммуникативное развитие

Игра «Назови ласково»

Развивать умение правильно произносить все звуки,  расширять словарный запас, грамотно использовать все части речи

Индивидуальная

Предметные картинки

Художественно-эстетическое развитие

Рисование «Портрет мамы»

Развивать фразовую речь в ходе комментированного рисования, развивать навыки работы с различными материалами (краски, мелки, фломастеры, и т.д.), упражнять в обводке предметов.  

Индивидуальная

Карандаши цветные, мелки, краски, фломастеры

Познавательное,

речевое,

социально –коммуникативное развитие

Составление рассказа «Накроем праздничный стол для мамы»

Учить отражать собственные впечатления, представления, события своей жизни в речи, составлять с помощью взрослого небольшие сообщения, рассказы «из личного опыта».

Закреплять умения сервировки стола по предварительному плану-инструкции (вместе со взрослым).

Индивидуальная

Предметные картинки

Д/и на классификацию «Что лишнее?», «Найди такой же», «Сложи корзинку», «Часть-целое»

Расширять представления детей о свойствах и отношениях объектов, развивать произвольное слуховое и зрительное восприятие, внимание, память, зрительно-пространственные представления

Подгрупповая

Предметные и сюжетные картинки, настольно-печатные игры

2 неделя - лексическая тема «Народная культура и традиции»

Познавательное,

речевое,

социально –коммуникативное развитие

Беседа на тему:                «Народная культура и традиции», вопросы.

Расширять  и активизировать словарь по теме.

Групповая

Беседы: «Дымковские чудо-игрушки», «Почему игрушки называют  дымковскими» 

 Рассказать историю дымковской игрушки; сформировать знания об особенностях росписи игрушек, колорите, основных элементах узора

Групповая

Дымковские игрушки

Д/и: «Составь картинку- матрешку»

Учить  детей собирать простые картинки, подбирать детали по форме и изображению; развивать внимание, наблюдательность, наглядно - образное мышление, усидчивость и мелкую моторику пальцев рук

Подгрупповая

Предметные  картинки

Познавательное развитие

Д/и «Посчитай-ка сколько матрешек»

Учить  образовывать последующее число добавлением одного предмета к группе, предыдущее — удалением одного предмета из группы

Индивидуальная

Счетный материал

Художественно-эстетическое развитие

 «Украшение фартучка»

 Учить детей составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента.  Развивать цветовое восприятие.  Рассмотреть с детьми несколько фартуков, обратить внимание на то, как они украшены.  

Подгрупповая

Конструктор

3 неделя - лексическая тема «Птицы наших лесов»

Познавательное,

речевое,

социально –коммуникативное развитие

Беседа на тему «Наш край. Птицы», вопросы

Знакомить с птицами нашего края – Югры

Групповая

Сюжетные картинки

Чтение художественной  литературы, разучивание стихов.

Расширять и систематизировать представления детей о птицах нашего края.

Групповая

Предметные картинки

Познавательное

развитие

 Игра «Собери птиц»

 Развивать мелкую моторику рук, мышление, внимания.

Индивидуальная

Разрезные картинки

Художественно-эстетическое развитие

Рисование  птиц

Развивать мелкую моторику рук, пространственного мышления. 

Индивидуальная, подгрупповая

Карандаши цветные,  альбом

Познавательное,

речевое развитие

Отгадывание загадок

  Развивать мышление, воображение, словарь детей.

Групповая

Предметные и сюжетные картинки

4 неделя - лексическая тема «Здоровье надо беречь»

Познавательное,

речевое,

социально –коммуникативное развитие

С\р игра «На приеме у врача»

Учить детей использовать в новых по содержанию играх различные натуральные предметы и их модели,

предметы-заместители.

Подгрупповая

Атрибуты для игры

Речевое,

социально –коммуникативное развитие

Д/и «Назови правильно»

Развивать ориентировочные действия, формировать умение предварительно рассматривать, называя, показывая по образцу и по словесной инструкции педагога форму, величину, количество предметов на картинке

Индивидуальная

Предметные и сюжетные картинки

Познавательное,

речевое,

социально –коммуникативное развитие

Составление рассказа «Как я укрепляю своё здоровье»

Учить  отражать собственные впечатления, представления, события своей жизни в речи, составлять с помощью взрослого небольшие сообщения, рассказы «из личного опыта»

Индивидуальная

Предметные и сюжетные картинки

Д/и «Назови лишнее слово»

Развивать сенсорно-перцептивную способность детей, исходя из принципа целесообразности и безопасности, обучать их выделению знакомых объектов из фона зрительно, по звучанию, на ощупь, по запаху и на вкус

Индивидуальная

Предметные и сюжетные картинки

Художественно-эстетическое развитие

Аппликация «Натюрморт»

Формировать умение вместе с педагогом и самостоятельно планировать этапы и последовательность выполнения работы, учить  создавать сюжетные изображения, в нескольких предложениях передавать их содержание, развивать навыки работы с ножницами

Индивидуальная

Цветная  бумага, клей, ножницы, альбомный лист

АПРЕЛЬ

1 неделя - лексическая тема «Весна»

Познавательное,

речевое,

социально –коммуникативное развитие

Д/и «Составь рассказ по картинке»

Учить детей речевым действиям в соответствии с планом повествования, составлять рассказы по сюжетным картинкам и по серии сюжетных картинок, используя графические схемы, наглядные опоры

Подгрупповая

Индивидуальная

Сюжетные и разрезные предметные картинки

Д/и «Собери картинку»

Упражнять в складывании предметных и сюжетных разрезных картинок (до двенадцати частей) с различной конфигурацией разреза и рассказыванию по ним

Индивидуальная

Разрезные предметные и сюжетные картинки

Беседа на тему «Приметы весны», вопросы

Учить детей последовательности, содержательности рассказывания, правильности лексического и грамматического оформления связных высказываний

Групповая

Сюжетные картинки

Отгадывание загадок

Обучение пониманию иносказательного смысла загадок без использования наглядной опоры (на основе игрового и житейского опыта).

Подгрупповая

Загадки по теме

Художественно-эстетическое развитие

Коллаж «Весна»

Совершенствовать кинестетическую и кинетическую основу движений пальцев рук, учить  определять замысел конечного продукта, словесно его формулировать, следовать ему в процессе работы и реализовывать его до конца, объяснять в конце работы содержание, получившегося продукта деятельности, развивать навыки работы с ножницами, клеем, рисования карандашами, обводить по контуру.

Подгрупповая

Лист А3, цветные карандаши, цветная бумага, клей, ножницы, старые журналы

2 неделя - лексическая тема «День космонавтики»

Познавательное,

речевое,

социально – коммуникативное развитие

Рисование карандашами «Дорисуй предмет»

Учить детей определять замысел изображения, словесно его формулировать, следовать ему в процессе работы и реализовывать его до конца, объяснять в конце работы содержание, получившегося продукта деятельности

Индивидуальная

Цветные карандаши, альбомные листы с изображениями предметов для дорисовывания

Речевое развитие

Беседа на тему «Космонавты», вопросы

Учить детей последовательности, содержательности рассказывания, правильности лексического и грамматического оформления связных высказываний

Групповая

Сюжетные картинки

Познавательное,

речевое,

социально –коммуникативное развитие

Игровые упражнения: «Вставь пропущенное слово», «Закончи предложение», «Назови похожие слова»

Упражнять в  согласовании слов в предложении, учить правильно строить предложение, отрабатывать дикцию: внятно и отчетливо произносить слова с естественной интонацией

Подгрупповая

Предметные и сюжетные картинки

Познавательное развитие

Д/и «Посчитай-ка»

Учить  образовывать последующее число добавлением одного предмета к группе, предыдущее — удалением одного предмета из группы

Индивидуальная

Счетный материал

Познавательное, речевое,

социально –коммуникативное развитие

Строительно-конструктивная игра «Космодром»

Формировать умение детей моделировать различные постройки из крупного и мелкого строительного материала

Подгрупповая

Конструктор

3 неделя - лексическая тема «Деревья и кустарники»

Познавательное, речевое,

социально –коммуникативное развитие

Рассматривание картины П. Кончаловского «Сирень у окна». Составление рассказа.

Развивать умение составлять описательный рассказ об объекте, описывать внешний вид, характерные признаки, особенности проживания, следить за четким звукопроизношением, правильно строить предложение, слышать ошибки в речи, самостоятельно устранять их

Подгрупповая

Картина  П. Кончаловского «Сирень у окна»

Комментированное рисование «Деревья на нашем участке»

Развивать фразовую речь в ходе комментированного рисования

Подгрупповая

Цветные карандаши, лист для рисования сюжетные и предметные картинки

Составление описательного рассказа о деревьях и кустарниках

Развивать умение составлять описательный рассказ об объекте, описывать внешний вид, характерные признаки, особенности проживания, следить за четким звукопроизношением, правильно строить предложение, слышать ошибки в речи, самостоятельно устранять их

Групповая

Предметные и сюжетные картинки

Познавательное,

речевое развитие

Отгадывание загадок

Упражнять в правильном звукопроизношении, развивать мышление, воображение

Групповая

Предметные и сюжетные картинки

Познавательное развитие

Собирание пазлов

Совершенствовать кинестетическую и кинетическую основу движений пальцев рук в процессе занятий с конструктивным материалом.  

Подгрупповая

Наборы пазлов по теме

4 неделя - лексическая тема «День Победы»

Познавательное,

речевое,

социально – коммуникативное развитие

Беседа на тему «День Победы», вопросы

Учить детей последовательности, содержательности рассказывания, правильности лексического и грамматического оформления связных высказываний

Групповая

Художественно-эстетическое развитие

Аппликация «Красивая посуда»

Развивать воображение, учить  создавать сюжетные изображения, в нескольких предложениях передавать их содержание, развивать навыки работы с ножницами

Подгрупповая

Познавательное,

речевое,

социально –коммуникативное развитие

Строительная игра «Построим крепость»

Формировать умение детей моделировать различные постройки из крупного и мелкого строительного материала.

Групповая

Физическое,

речевое развитие

Д/и «Нарисуй в воздухе»

Развивать динамическую координацию рук в процессе выполнения одновременно организованных движений (одновременно рисовать в воздухе указательными пальцами вытянутых вперед рук одинаковые круги любого размера (пальцем правой руки)

Индивидуальная

Познавательное, речевое,

социально –коммуникативное развитие

Д/и «Придумай словечко»

Продолжать развивать способности детей к словообразованию и словоизменению

Подгрупповая

МАЙ

1 неделя - лексическая тема «Прошлое предметов»

Познавательное,

речевое развитие

Д/и «Найди нужное», «Что сначала, что потом?»

Учить  пользоваться стрелкой-вектором, знаками ►, ◄, ▼,▲, ♂ и другими символами, указывающими отношения между объектами

Индивидуальная

Дидактический материал

Познавательное,

речевое,

социально –коммуникативное развитие

Составление рассказа «Прошлое предметов»

Учить отражать собственные впечатления, представления, события своей жизни в речи, составлять с помощью взрослого небольшие сообщения, рассказы «из личного опыта», расширять и закреплять представления детей о предметах быта

Подгрупповая

Предметные картинки

Д/и «Что было, что будет, что происходит»

Обучать различению в импрессивной речи глаголов в форме настоящего, прошедшего и будущего времени

Индивидуальная

Сюжетные картинки

Познавательное,

речевое развитие

Отгадывание загадок

Обучение пониманию иносказательного смысла загадок без использования наглядной опоры (на основе игрового и житейского опыта).

Подгрупповая

Загадки о бытовых приборах

Познавательное,

речевое,

социально –коммуникативное развитие

Д/и  «Назови одним словом», «Назови, какие бывают»

Учить  обобщать конкретные понятия с помощью родовых понятий, обобщать понятия через абстрактное родовое понятие, обобщать понятия через выделение признаков различия и сходства, расширять словарный запас, связанный с содержанием эмоционального, бытового, предметного, социального и игрового опыта детей

Индивидуальная

Сюжетные картинки

2 неделя - лексическая тема «Водное царство»

Познавательное,

речевое,

социально –коммуникативное развитие

Чтение А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», обсуждение

Развивать фонематический слух и восприятие,

расширять и закреплять представления детей о подводном мире морей и океанов.

Групповая

Произведение, иллюстрации к тексту

Беседа на тему «Подводный мир», вопросы

Учить детей понимать содержание литературных произведений (прозаических и стихотворных), характер персонажей и их взаимоотношения, мотивы их поведения и отражать это понимание в речи.

Подгрупповая

Энциклопедия «Подводный мир»

Речевое,

социально –коммуникативное развитие

Д/и « Где находится предмет?»

Упражнять в  различении предлогов за — перед, за — у, под — из-за, за — из-за, около — перед, из-за — из-под (по словесной инструкции и по картинкам).

Индивидуальная

Сюжетные картинки

Штриховка «Рыбы»

Развивать координированные движения мелких мышц  кисти руки,  зрительное восприятие и произвольное внимание

Индивидуальная

Цветные и простые карандаши, трафареты

Познавательное развитие

Собирание пазлов

Совершенствовать кинестетическую и кинетическую основу движений пальцев рук в процессе занятий с конструктивным материалом.

учить детей использовать в процессе конструирования все виды словесной регуляции: словесного отчета, словесного сопровождения и словесного планирования деятельности

Индивидуальная

Наборы пазлов по теме

3 -4  неделя – повторение, закрепление

Воспитатели группы

Учитель-логопед

Педагог-психолог

Сентябрь

1.Консультация «Учим ребенка общаться»

2. Консультация «Вежливый ребенок»

Консультация  «Артикуляционная гимнастика  и ее значение»

Консультация  «Роль семьи в преодолении речевых нарушений у детей дошкольного возраста»

Октябрь

1. Беседа «Сенсорное развитие детей с речевыми нарушениями».

2. Консультация «Взаимоотношения родителей и детей»

Консультация  «Общее недоразвитие речи 3 уровня»

Консультация  «Развиваем мимику»

Ноябрь

1. Памятка» Загадка как средство развития и мышления».

2. Беседа «Речевые игры».

Консультация   «Развитие грамматического строя речи»

Консультация  «Развиваем пространственные и временные представления играя»

Декабрь

1. Консультация «Чтение для детей»

2. Консультация «Как развивать речь ребенка во время прогулки»

Памятка «Играем пальчиками и развиваем речь»

Консультация  «Развитие мелкой моторики»

Январь

1.Лепка в свободное от занятий время.

2. Консультация «Составление описательного рассказа»

  Консультация «Игры по дороге домой»  

Памятка «Дыхательная гимнастика и развитие речи»

Февраль

1. Памятка «Речевая азбука для родителей».

2.Рекомендации                             « Систематический контроль за поставленными звуками»

Консультация  «Развитие связной речи детей в семье»

 Рекомендации «Развиваем память и

внимание играя»

Март

1. Памятка «Речь-это интересно».

2.Почему полезно читать ребенку на ночь

Рекомендации «Говорите с ребенком правильно»!

Памятка «Развиваем воображение,  читая ребенку сказки»

Апрель

1.Консультация «Влияние театрализованной игры на развитие речи».

2.Памятка «Как развивать речь ребенка во время прогулки»

  Рекомендации «Будьте лучшими помощниками ваших детей»!

 Памятка «Профилактика детских страхов»

Май

Рекомендации родителям по развитию речи на летний период

Памятка «Работа родителей с детьми дома».

Консультация  «Восприятие мира»

№

Дата

Тема

Результат

Воспитатель

№

Дата

Тема

Форма проведения

Уровень

№

Дата

Тема

Форма проведения

Воспитатель

Примечание

Дни недели

Время

Занятие

Понедельник

10.50 – 11.10

индивидуальное

Вторник

Среда

Четверг

15.25 – 15.40

индивидуальное

Пятница

08.35 – 09.05

подгрупповое

Дни недели

Время

Занятие

Вторник

09.25 – 09.50

индивидуальное

Дни недели

Время

ООД

Понедельник

09.25 – 09.50

10.00 – 10.25

16.00 – 16.25

Рисование

Музыка

Хореография

Вторник

09.00 – 09.25

09.35 – 10.00

10.20 – 10.45

Познавательное (ФЦКМ)

Лепка/ аппликация

Физкультура

Среда

09.00 – 09.25

10.00 – 10.25

10.35 – 10.55

Познавательное (ФЭМП)

Музыка

Рисование

Четверг

09.00 – 09.25

09.35 – 10.00

15.30 – 15.55

Развитие речи

Познавательное (Экология)

Физкультура

Пятница

09.00 – 09.25

09.35 – 10.00

10.35 – 11.00

Развитие речи

Ком.тех./лего констр.

Физкультура у.

Период

Задания

Цель

Октябрь

1-я неделя

Тема «Осень»

Логопедические пятиминутки:

упражнение «Что лишнее?»,

упражнение «Живые буквы».

Игры и упражнения:

Пальчиковая гимнастика «Вышел дождик погулять»,

Упражнение «Дождик».

Иллюстративный материал и художественная литература:

И. Остроухов «Золотая осень»,

И. Левитан «Золотая осень»,

Ю. Подлянский «Тишина»,

Н. Сладкое «Осень на пороге»,

В. Зотов «Дуб», «Клен»

Развитие слухового внимания. Закрепление знания признаков разных времен года.

Закрепления навыков звукобуквенного анализа.

Координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи.

Октябрь

2-я неделя

Тема «Овощи. Огород»

Логопедические пятиминутки:

игра «Волшебный мешочек»,

упражнение «Подними сигнал».

Игры и упражнения:

Пальчиковая гимнастика «Хозяйка однажды с базара пришла»,

упражнение «Овощи».

Иллюстративный материал и художественная литература:

Предметные картинки по теме,

Ван Гог «Картофель»,

А. Куприн «Натюрморт с кабачками и корзиной»,

Р.н.с «Вершки и корешки»

Развитие осязания, связной речи.

Выделение звука [б] из ряда звуков, слогов, слов.

Развитие координации движений. Работа над темпом и ритмом речи.

Октябрь

3-я неделя

Тема «Фрукты. Сад»

Логопедические пятиминутки:

упражнения «Яблоки», «Яблоки и ежик»,

упражнение «Подумай и отгадай».

Игры и упражнения:

Пальчиковая гимнастика «Компот»,

Хороводная игра «Яблоня».

Иллюстративный материал и художественная литература:

Предметные картинки по теме,

А. Ляпина «Сбор яблок»,

Ван Гог «Корзина с яблоками»,

Л. Толстой «Косточка»

Развитие слухового внимания, элементарных математических представлений.

Развитие мышления и связной речи.

Координация речи с движением, работа над общими речевыми навыками.

Октябрь

4-я неделя

Тема «Лес. Грибы. Ягоды»

Логопедические пятиминутки:

упражнения «Разноцветные корзинки»,

упражнение «Подскажи словечко».

Игры и упражнения:

Пальчиковая гимнастика «В лес идем мы погулять»,

упражнение «По ягоды».

Иллюстративный материал и художественная литература:

Предметные картинки по теме;

В. Зотов «Брусника», «Земляника», «Малина», «Мухомор», «Подберезовик», «Чудесные ягоды»;

Ван Гог «Корзина с яблоками»,

Л. Толстой «Косточка»

Определение места  звука [д] в словах. Развитие навыков фонематических представлений, зрительного внимания.

Развитие слухового внимания, чувства рифмы.

Координация речи с движением.

Ноябрь

1-я неделя

Тема «Одежда»

Логопедические пятиминутки:

упражнения «Слушай и считай»,

упражнение «Подумай и отгадай».

Игры и упражнения:

Пальчиковая гимнастика «Аленка -малёнка»,

упражнение «Помощники».

Иллюстративный материал и художественная литература:

Предметные картинки по теме;

Н. Носов «Живая шляпа».

Развитие слухового внимания, элементарных математических представлений.

Развитие мышления и связной речи.

Развитие координации движений.

Ноябрь

2-я неделя

Тема «Обувь»

Логопедические пятиминутки:

упражнения «Красный - синий»,

упражнение «Четвертый лишний».

Игры и упражнения:

Пальчиковая гимнастика «Новые кроссовки», «Сколько обуви у нас».

Иллюстративный материал и художественная литература:

Предметные картинки по теме;

Е. Пермяк «Как Маша стала большой».

Дифференциация звуков [д] [д’], развитие фонематического слуха, навыков фонематического анализа.

Дифференциация одежды и обуви по сезонам. Развитие мышления, зрительного внимания.

Ноябрь

3-я неделя

Тема «Игрушки»

Логопедические пятиминутки:

упражнения «У кого больше?»,

упражнение «Чего не хватает?».

Игры и упражнения:

Пальчиковая гимнастика «Игрушки»,

упражнение «Мой мячик».

Иллюстративный материал и художественная литература:

Предметные картинки по теме;

Т. Ткаченко «Про девочку Машу и куклу Наташу», «Игра», «Друзья» (Логопедическая тетрадь);

Картина Ю. Кугича «В субботу. Семья».

Развитие фонематических представлений. Подбор слов со звуками [д], [б].

Развитие зрительного внимания. Совершенствование грамматического строя речи, употребление существительных в родительном падеже.

Развитие координации движений.

Ноябрь

4-я неделя

Тема «Посуда»

Логопедические пятиминутки:

упражнения «Слушай и считай»,

упражнение «Что лишнее?».

Игры и упражнения:

Пальчиковая гимнастика «Помощники»,

упражнение «Чайник».

Иллюстративный материал и художественная литература:

Предметные картинки по теме;

Т. Сорокина «Семья»

Развитие слухового внимания, элементарных математических представлений.

Дифференциация посуды. Развитие зрительного внимания, мышления, связной речи.

Развитие творческого воображения, общих речевых навыков.

Декабрь

1-я неделя