Организация взаимодействия педагогов ДОУ с родителями в группе для детей компенсирующей направленности
статья по коррекционной педагогике

Организация взаимодействия педагогов ДОУ с родителями в группе для детей компенсирующей направленности (ЗПР)

     В условиях специализированной группы ДОУ для детей с ЗПР (как и иного коррекционной группы) перед педагогическим коллективом встают особые задачи по взаимодействию с семьями детей, т.к. в специальной поддержке нуждаются не только воспитанники, но и их родители.

      Каждый специалист знает, что успешность коррекционно-развивающей работы во многом зависит от того, на сколько родители понимают состояние ребенка, принимают его таким,  какой он есть и стремятся помочь. Практика показывает, что задача взаимодействия с семьями воспитанников специального детского сада - наиболее сложная задача. Причинами такого положения могут быть разные объективные обстоятельства. Перечислим некоторые из них:

• некоторые родители, приведя ребенка в коррекционную группу, остаются убежденными в том, что развитие их ребенка не отстает от "нормы" и у него нет особых проблем;
• у некоторых родителей снижена социальная ответственность за судьбу ребенка, им безразлично, чем занимаются педагоги с ребенком, безразличны его успехи и неудачи;
• некоторые семьи демонстрируют завышенные требования к своему ребенку, постоянно сравнивают его работы с работами других более успешных детей;
• иногда возникают психологические проблемы при установке доверительных отношений между специалистами и родителями, особенно часто такая ситуация возникает, если специалист значительно моложе родителей ребенка; в этом случае психологическая поддержка требуется не только родителям, но и специалисту;
• многие родители воспитанников не знают закономерностей психического развития детей и не могут объективно оценить проблемы своего ребенка; их пугает термин "Задержка психического развития", они не видят разницы между ЗПР, умственной отсталостью и психическим заболеванием.

     Одной из важнейших задач является привлечение родителей к активному сотрудничеству, т. к. только в процессе совместной деятельности детского сада и семьи удается максимально помочь ребенку. В основу сотрудничества положено взаимодействие "педагог – родитель». Учитывая трудности в организации взаимодействия с родителями воспитанников,  следует разработать план работы по этому направлению социально-педагогической деятельности. При реализации задач социально-педагогического блока требуется тщательное планирование действий педагогов и корректность при общении с семьей. Задачи социально-педагогической работы решают все педагоги и администрация детского сада.

С целью реализации задач социально-педагогического блока предлагаются следующие формы организации психолого-педагогической помощи семье.

1.  Коллективные формы взаимодействия.

• Общие родительские собрания. Проводятся администрацией ДОУ три раза в год, в начале, в середине и в конце учебного года.

 Задачи:

 - информирование родителей о задачах и содержании коррекционно-образовательной работы;

 - решение организационных вопросов;

 - информирование родителей по вопросам взаимодействия ДОУ с другими организациями, в том числе и социальными службами.

• Групповые родительские собрания. Проводятся специалистами и воспитателями групп не реже трех раз в год и по мере необходимости.

 Задачи:

 - обсуждение с родителями задач, содержания и форм работы;

 - сообщение о формах и содержании работы с детьми в семье;

 - решение текущих организационных вопросов;

• "День открытых дверей".

Задача: знакомство с ДОУ, направлениями и условиями его работы.

• Тематические занятия "Семейного клуба". Работа клуба планируется на основании запросов и анкетирования родителей. Занятия клуба проводятся специалистами ДОУ один раз в два месяца.

 Формы проведения:

 - Тематические доклады;

 - Плановые консультации;

 - Семинары;

 - Тренинги;

 - "Круглые столы" и др. формы.

 Задачи:

 - знакомство и обучение родителей приемам и некоторым методам оказания психолого-педагогической помощи детям с проблемами в развитии;

 - ознакомление с задачами и формами подготовки детей к школе.

• Проведение детских праздников и "Досугов". Подготовкой и проведением праздников занимаются специалисты ДОУ с привлечением родителей.

 Задача: поддержание благоприятного психологического микроклимата в группах и трансляция его в семью.

2. Индивидуальные формы работы.

• Анкетирование и опросы. Проводятся по планам администрации, логопеда, психолога, воспитателей и по мере необходимости.

 Задачи:

 - сбор необходимой информации о ребенке и его семье;

 - определение запросов родителей о дополнительном образовании детей;

 - определение оценки родителями эффективности работы специалистов и воспитателей;

 - выявление мнения родителей о работе ДОУ.

• Беседы и консультации специалистов. Проводятся по запросам родителей и по плану индивидуальной работы с родителями.

 Задачи:

 - оказание индивидуальной помощи родителям по вопросам коррекции, образования и воспитания;

 - оказание индивидуальной методической помощи

Задача: оперативное реагирование администрации ДОУ на различные ситуации и предложения.

• Родительский час. Проводится учителем-дефектологом и логопедом группы один раз в неделю.

 Задача: информирование родителей о ходе образовательной работы с ребенком, разъяснение "домашних заданий".

3. Формы наглядного информационного обеспечения.

• Информационные стенды и тематические выставки. Стационарные и передвижные стенды и выставки размещаются в удобных для родителей местах (по темам: "Готовимся к школе", "Развиваем руку, а значит и речь", "Игра в развитии ребенка", "Как выбрать игрушку?", "Какие книги прочитать ребенку?", "Как помочь ребенку в домашних условиях?" и др.).

 Задачи:

 - информирование родителей об организации коррекционно - образовательной работы в ДОУ;

 - пропаганда психолого-педагогических знаний;

 - информация о графиках работы администрации и специалистов.

• Выставки детских работ. Проводятся по плану воспитательно-образовательной работы.

 Задачи:

 - ознакомление родителей с формами продуктивной деятельности детей;

 - привлечение и активизация интереса родителей к продуктивной деятельности своего ребенка.

• Открытые занятия специалистов и воспитателей. Содержание и методы работы подбираются с учетом доступности информации для родителей.

Задачи:

 - создание условий для объективной оценки родителями успехов своих детей;

 - обучение родителей элементам коррекционно-развивающей работы с детьми в домашних условиях.

В реализации задач социально-педагогического блока принимают участие все специалисты и воспитатели  группы.