Консультация" Влияние образовательной робототехники на развитие речи ребенка"
консультация по коррекционной педагогике (старшая группа) на тему

«ВЛИЯНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РОБОТОТЕХНИКИ НА РАЗВИТИЕ РЕЧИ РЕБЁНКА»

ШИХОВА АЛЬФИРА ФАРИДОВНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ДЕТСКИЙ САД № 4 «СНЕГУРОЧКА»  

Государственные образовательные стандарты нового поколения требуют применения новых педагогических технологий. Новизна заключается в изменении подхода к обучению, а именно – внедрению в образовательный процесс новых информационных технологий, сенсорное развитие интеллекта детей, который реализуется в двигательных играх, побуждающих детей решать самые разнообразные познавательно-продуктивные, логические, эвристические и манипулятивно-конструкторские проблемы. Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (ФГОС ДО): «речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте» [4].

В настоящее время лего конструирование и образовательная робототехника стала актуальной в работе с детьми, потому что:

-позволяет осуществлять интеграцию образовательных областей;

-дает возможность педагогу объединять игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью;

- позволяет формировать познавательные действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; умение работать в коллективе.

Цель: Формирование и совершенствование речевой активности ребёнка через использование образовательной робототехники

Задачи:

Изучать основы конструирования, программирования при помощи конструктора «ПервоРоботLegoWeDo»;

Формировать умение анализировать результаты, устанавливать причинно-следственные связи;

Развивать с помощью лего связную речь ребенка.

Стимулировать активную речь за счет расширения словарного запаса во время занятий;

Развивать мелкую моторику, память, внимание, знания детей об окружающем мире;

Совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе распределении обязанностей.

В настоящее время, «время прогресса», инноваций, взрослые очень заняты на своих рабочих местах, и не могут уделять детям должного внимания и, как следствие, ребенок очень мало разговаривает, рассказывает, а больше слушает и смотрит (теле –, аудио –, и видеотехника, компьютеры, планшеты, телефоны и т.д.). Развитие речи является актуальной проблемой в дошкольном возрасте. Поэтому необходимо развитие и воспитание ребенка с грамотной речью обладающего такими качествами личности, как любознательность, активность, ответственность, воспитанность, а в этом нам помогает конструирование и робототехника.

Особое место в педагогическом процессе в группах для детей с общим недоразвитием речи занимают дидактические игры. Они имеют большое познавательное значение, так как расширяют кругозор детей, учат выделять свойства предметов, находить в них сходства и различия и т. д.

Любая дидактическая игра развивает внимание, в том числе к речи, наблюдательность, память, сообразительность. [1]

Лего – позволяет учиться и обучаться, играя.  Сам процесс сборки конструктора не только приятен и весел, но и полезен для развития детей. Развитие мелкой моторики рук детей важно для их общего развития, особенно для развития речи. Работая с мелкими элементами, требующими тонких и точных движений пальцев и четкого согласования движения руки и глаза, дети подготавливают руку к письму. Ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него развиты память, внимание, связная речь. Методы используемые при организации деятельности: наглядный, словесный, познавательный, групповая работа, проблемный, игровой.

Выбор конструктивной задачи определяется игровой проблемной ситуацией:

"Поможем Маше и Максу вернуться домой " - строим самолет, "У обезьянки нет друзей" - ему нужна помощь.

    При проигрывании и обговаривании постройки дети не только учатся строить по образцу и показу, но и проговаривают: как строить - что, за чем; как лучше, чем закончить. Этим дошкольники обогащают глагольный словарь, учатся   действия, упражняются в словообразовании (приставочный способ, развивают речевую активность.

    В подготовительной к школе группе наряду с такими занятиями по развитию связной речи, как пересказ; рассказывание с использованием игрушек и предметов; по картине; на темы из личного опыта, включается рассказывание по предложенным сюжетам или творческое рассказывание, и как часть этого вида – сочинительство и переделывание сказок.

Для определения эффективности использования занимательной деятельности с

применением LEGO технологии, способствующей речевому развитию дошкольников, был использован диагностический материал по программе "От рождения до школы" Методика экспресс-анализа и оценки детской деятельности О.А.Сафоновой. Тесты для детей М.И.Ильиной, Л.Г.Парамоновой, Н.Я. Головневой.

    Сравнивая итоги мониторинга на начало и конец года у детей наблюдается положительная динамика речевого развития. Высокий уровень вырос до 32%, низкий уровень уменьшился до 20%. Таким образом видно, что занятия образовательной робототехникой значительно повышают уровень речевого развития детей.  

      Рассматривая возможность использования LEGO при обучении грамоте, можно рекомендовать следующие задания:

- составь образ буквы из кирпичиков LEGO;-построй различные предметы, которые начинаются с указанного звука;

выложи столько кирпичиков LEGO на наборное полотно, сколько ты слышишь слов в данном предложении (или сколько слогов находится в данном слове);

- составь предложения с предлогами;

- составь схему слова;

- придумай рассказ о приключениях героев и т.д.

Кружок по образовательной робототехнике ведется у нас в детском саду с 2015 г. Занятия проводятся во вторую половину дня в доступной игровой форме от простого к сложному. Занятия проводятся по 25-30 мин. Во время занятия ребенок свободно передвигается по группе, нет ограничений в движении. У него появляется возможность реализовать свой умственный и физический потенциал, а также возможность самоконтроля, самовыражения и экспериментирования. Ребенок может работать в паре, может индивидуально. В ходе занятия он рассказывает, что делает, какие детали берет, для чего они нужны, какую роль выполняют.

На занятиях мы используем Конструктор LEGO Education WeDo. С    помощью конструктора LEGO WeDo можно собрать и запрограммировать простые модели. В наборе 158 элементов, в том числе мотор, датчики движения и положения, а также LEGO USB Hub  (коммутатор).

Этапы работы:

1. Просмотр мультфильма и постановка цели, проблемы
2. Планирование последовательности работы. Озвучивание того, что он будет делать.
3. Создание поделки. При этом ребенок отвечает на вопросы педагога, даёт полный ответ и т.д. (развитие речи ребенка, умение полным ответом отвечать на вопросы, проговаривание что он хочет построить, сколько деталей, какого размера ему надо для постройки)
4. Подключение к компьютеру и составление программы.
5. Анализ результата деятельности.

Совмещая программное обеспечение и учебное пособие, можно выполнить 12 тематических заданий.

Таким образом работа по развитию речи детей дошкольного возраста с применением лего-конструирования является результативной, так как дети воспринимают её как игру, которая не вызывает у них негативизма, а наоборот приучает к внимательности, усидчивости, обсуждению и выполнению словесных инструкций по конструированию поделки. Это всё способствует лучшему усвоению речевого материала.

Список использованной литературы:

1. Миронова, С.А. Логопедическая работа в дошкольных учреждениях и группах для детей с нарушениями речи. –– М.: А.П.О., 1993г. - стр 36 – 43

2.Филиппов, С.А «Робототехника для детей и родителей». –   г. СПб.: «Наука», 2013.

3.Программа курса «Образовательная робототехника». Томск: Дельтаплан, 2012.

4.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования / http: //www rg.ru/2013/11/25 doshc-standartdok html/