Описание вариативной формы реализации АООП ДО в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи «Карусель»
материал по коррекционной педагогике (старшая, подготовительная группа) на тему

Описание вариативной формы реализации АООП ДО в  группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи «Карусель» (из опыта работы)

В соответствии с  требованиями федерального государственного образовательного стандарта деятельность логопедических групп  направлена на создание благоприятных условий развития и социализации  детей с ограниченными возможностями здоровья с учетом  их образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья, оказание квалифицированной коррекционной помощи на основе специальных психолого-педагогических подходов, обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования детей.

В связи с этим, перед педагогами  ДОУ встал вопрос о необходимости разработки адаптированной основной образовательной программы с учетом особенностей психофизического развития детей с тяжелыми нарушениями речи, и стал осуществляться поиск  эффективных форм ее реализации,  направленных на построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития.

          Это привело к апробированию новых форм, технологий, приемов, обновления и создания индивидуальных программ коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими особые образовательные потребности; преемственности  в работе специалистов и интеграции основных средств их педагогической деятельности.

С целью исключения информационной перегрузки детей была осуществлена интеграция  целеполагания, специфических средств работы с детьми, методов и форм работы специалистов (логопеда, воспитателя, психолога, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре, педагога изостудии), занимающихся коррекционной деятельностью. В результате амплификации развития детей на основе организации разнообразных видов детской деятельности удалось комплексно решать задачи повышения качества коррекционной работы, а также не превышать нормативы психофизиологических нагрузок на детей.

Творческой педагогической лабораторией ДОУ «Поиск» были  разработаны структурные модели:

• проекта взаимодействия специалистов в коррекционной деятельности;
• коррекционно-развивающего взаимодействия «Карусель» (деятельность организована как взаимодействие специалистов с детьми по принципу «карусели», т.е. перехода детей от одного педагога к другому).

«Карусель» проводится один раз в неделю во второй половине дня. В подготовке и проведении участвуют одновременно четыре специалиста: воспитатель, инструктор по физической культуре (или музыкальный руководитель), педагог-психолог, педагог изостудии. Учитель-логопед является координатором содержания коррекционно-развивающей работы специалистов.

Предметно-пространственная среда группы для «Карусели» готовится специальным образом. Расставляются столы для каждого специалиста с необходимым дидактическим материалом. Например: для музыкального руководителя – детские музыкальные инструменты, магнитофон, нотные карточки; для педагога  изостудии – мольберты, краски, бумага, трафареты и др.; для психолога – стимульный материал, ТСО, куклы для арт-терапии.

В организационном моменте воспитатель предлагает детям путем жеребьевки определить маршрут: с кем из  специалистов ребенок начинает работу. У каждого специалиста находится 2-3 ребенка в течение 10 минут. Смена детей у специалистов происходит после подачи звукового сигнала воспитателем (музыкальный молоточек). Переходя к другому специалисту, дети выполняют физкультминутку. Благодаря частой смене деятельности, смене способов и приемов работы у воспитанников наблюдается высокая активность, работоспособность и произвольность внимания, что служит залогом комфортности и успешности ребенка в образовательной деятельности.

Каждую неделю  «Карусель» объединена единой темой в соответствии с комплексно-тематическим планированием. Ее основная цель – реализация индивидуального образовательного маршрута для каждого ребенка.  У   специалистов разработаны специальные бланки, где фиксируются направления работы с  ребенком и результат.

Интеграция разных видов деятельности, соблюдение принципа комплексности  позволяет охватить все основные направления развития ребенка (коррекция и развитие всех сторон речи, художественно-эстетическое, физическое и др.); предусмотреть систему мер по охране и укреплению здоровья детей. В процессе совместной деятельности педагогов и ребенка создаются условия для самостоятельного экспериментирования и поисковой активности самих детей, что способствует их раскрепощению, развитию творческих способностей, проявлению самовыражения и импровизации в выполняемой деятельности.

Таким образом, занятие «Карусель» - это:

• Согласованная коррекционно-развивающая форма работы логопеда, воспитателей и других специалистов.
• Индивидуальная направленность коррекционно-развивающих средств, методов, приемов.
• Эмоционально-комфортная обстановка.
• Дополнительные возможности реализации индивидуальных образовательных маршрутов детей.
• Компенсация интенсивности занятий за счет смены видов деятельности, содержания и игровой двигательной активности.

Данный опыт работы был представлен на методических объединениях воспитателей логопедических групп и логопедов Ленинского района, слушателям курсов повышения квалификации ККИПК РО. Был признан эффективной  формой  организации совместной деятельности педагогов и детей с особыми образовательными потребностями и одобрен для использования  в логопедических группах ДОУ.