ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА
методическая разработка по коррекционной педагогике (средняя группа) на тему

Опубликовано 16.09.2018 - 19:30 - Блинкова Наталия Сергеевна

Карта развития ребенка с ОВЗ в возрасте 4-5 лет с учетом возрастных особенностей и используемого диагностического материала. Включает следующие блоки (1. Запас и точность представлений об окр.мире, 2. Характеристика интеллектуальной деятельности (восприятие, память, внимание, мышление) 3. тонкая моторика рук, 4 развитие элементарных математических представлений) .Для диагностики используются сл.материалы: пратический материал Забрамной, Боровик, альбом Семаго, плюс несколько дополнительно подобранных методик (например по ФЭМП и выявлению уровня сформированности знаний об окружающем мире).

Скачать:

Вложение	Размер
individualnaya_karta_razvitiya_4-5_let.doc	80.5 КБ

Предварительный просмотр:

Индивидуальная карта развития детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет)

Ф.И.О.____________________________________________ Год и месяц рождения ___________________

Домашний адрес___________________________________________________________________________

Сведения о родителях:

Ф.И.О. Матери____________________________________________________________________________

Ф.И.О. Отца______________________________________________________________________________

Данные психолого-педагогического обследования

1. Легко ли вступает в контакт при обследовании _________________________________________

2. Знания и представления об окружающем мире:

Вопросы:	н.г.	к.г.
Как тебя зовут?
Сколько тебе лет?
Как зовут маму? Папу?
Какие у тебя есть игрушки?
Что делает на работе врач?
Кто учит детей?
Покажи и назови каждое время года на этих картинках?
Кто как передвигается?

3. Выявить запас и точность представлений об окружающем мире с помощью картинок-ситуаций (Таб. 50-51)_______________________________________________________________________________________

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ:

4 балла- Ребенок самостоятельно и правильно отвечает на поставленные вопросы; умеет оперировать знаниями; обобщает, сравнивает, делает доступные выводы.

3 балла - Отвечает на вопросы с дозированной помощью взрослого; допускает незначительные неточности в ответе

2 балла - Деятельность интереса не вызывает; представляет сложности для ребенка; включается в работу только под контролем взрослого.

1 балл - Отказ от деятельности; в работу не включается вовсе.

Запас общих предложений об окружающем соответствует возрасту___________отстаёт в формировании от возрастной нормы_________ограничен__________ резко ограничен__________

Характеристика интеллектуальной деятельности.

Исследование восприятия.

Целостное восприятие.	н.г.	к.г.
Восприятие предмета, картинки (узнавание предмета в схематическом, пересекающемся изображении) альбом Семаго
Выделение в предмете существенных деталей «Назови все части предмета»
«Вставь пропущенные фрагменты» (Табл. 26)
Восприятие цвета.	н.г.	к.г.
Сличает основные цвета.Табл.3
Называет основные цвета и оттенки «Цветные квадратики» синий_____зеленый______ красный_____ желтый____черный_____ коричневый____оранжевый____голубой____ розовый_______
Восприятие формы.	н.г.	к.г.
Соотносит основные геометрические фигуры круг___квадрат___треугольник___прямоугольник___
Называет основные геометрические фигуры круг___квадрат___треугольник___прямоугольник___
Восприятие величины:	н.г.	к.г.
Собери пирамидку
Разложи предметы(картинки) по размеру (до 5 ти шт.)
Восприятие пространства.	н.г.	к.г.
Различает правую и левую руку
Определить направление движения от себя (направо, налево, вперед, вверх, вниз)
Сложить разрезную предметную картинку (по вертикали, горизонтали, диагонали)
Восприятие времени.	н.г.	к.г.
Назови части суток по картинкам.
Перечисли времена года по картинкам.

Исследование внимания.

«Что здесь забыл нарисовать художник?» Табл.31
«Чем отличаются картинки?» Табл.32
н.г	к.г
Переключаемость ___________________________ Концентрация ______________________________ Объём _____________________________________ Распределение ______________________________	Переключаемость ___________________________ Концентрация ______________________________ Объём _____________________________________ Распределение ______________________________

Исследование мышления.

	н.г.	к.г.
«Подбери фигуру»
Невербальная классификация по одному признаку
Исключение предметов «4 лишний» Таб.65-68
Умение систематизировать. «Продолжи ряд»
Обобщение рядов конкретных понятий малого объема. «назвать одним словом» следующие ряды конкретных понятий: тарелки, стаканы, миски;______________ столы, стулья, диваны_____________ рубашки, брюки, платья; ______________ башмаки, галоши, валенки;__________ морковь, капуста, свекла____________ яблоки, груши, мандарины______________
Классификация предметов «Разложи карточки по группам, что к чему подходит» Таб.73-75
Понимание картин с изображением нелепых ситуаций. Таб.43,44
Матрицы Равена
Понимание описательных загадок.

Исследование памяти.

Слуховая память.

Запомнить и воспроизвести-повторить 6 слов (с 4 лет) в любом порядке.

Начало года:

	слон	мяч	мыло	соль	дом	сын
1
2
3

Конец года:

	слон	мяч	мыло	соль	дом	сын
1
2
3

Зрительная память:

«Посмотри, как расположены картинки». Положи их так, как они лежали в самом начале».

н.г.

к.г.

Обследование тонкой моторики пальцев рук.

Статическая координация движения	«Улитка» _________________________________________ «Зайчик»_________________________________________ «Коза»___________________________________________ «Кольцо»_________________________________________		н.г.	к.г.
Динамическая координация движений	«Пальчики здороваются» (с 4 лет) правая ________________________________________ левая_________________________________________
Действие с предметами	мозаика (дорожка)___________________________________ шнуровка ___________________________________________ завязывание_________________________________________ развязывание________________________________________ застегивание пуговиц (5 пуговиц)_______________________ нанизывание на нитку бусинки_________________________
Сенсо-моторные навыки	раскрашивание (круг) ____________________________ вырезывание (квадрат) ___________________________ проведение линий_________________________________ рисование геом.фигур_____________________________
н.г.		к.г
точность движений: движения точные____ неточные_____ незначительная моторная отсталость____значительная моторная отсталость____ движение выполнить не может____ темп движений: достаточный___недостаточный___ переключаемость движений: возрастная норма___ затруднена_____ нарушена_____		точность движений: движения точные____ неточные_____ незначительная моторная отсталость____значительная моторная отсталость____ движение выполнить не может____ темп движений: достаточный___недостаточный___ переключаемость движений: возрастная норма___ затруднена_____ нарушена_____

Развитие элементарных математических представлений

Пересчет предметов до 5	Прямой счет до 5		н.г.	к.г.
Количественный счет	Посчитай сколько всего?
Соотнесение данного количества предметов	Покажи столько же пальцев.
Выделение предметов из множества (1-5)	По слову: Возьми 5 палочек. Сколько взял?
	По образцу: Возьми столько же.
	По показу.
Сравнение двух групп предметов	Сравнивать две группы предметов, используя счет
Сравнивать предметы по: длине, ширине, высоте.		Длинный-короткий широкий-узкий высокий-низкий

Особенности эмоционально-волевой сферы, поведения и другие особенности личности:

1) Эмоциональная реакция на сам акт обследования ____________________________________________
2) Характер деятельности:
а) проявление интереса к заданию, стойкость интереса __________________________________________
б) наличие самоконтроля в деятельности (нуждается ли в помощи, в какой мере) ____________________
3) Способность переноса показанного способа деятельности и аналогичные задания _________________________________________________________________________________________
4) Критичность в оценке своей деятельности __________________________________________________
5) Понимание эмоционального смысла картинок, текстов ________________________________________
6) Эмоциональная устойчивость (неустойчивость) поведения ____________________________________
7) Контактность в общении с детьми _________________________________________________________
9) Волевая активность _____________________________________________________________________
10) Личностныек и характерологические черты:
негативизм__немотивированное упрямство___ раздражительность___склонность к аффектам__

агрессивность__ жестокость__ драчливость___ конфликтность__ робость___легкая подчиняемость__ тревожность__ обидчивость__ впечатлительность__ замкнутость__ стремление к одиночеству__ уверен__ вежлив__ доброжелателен __

Общие выводы:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подпись учителя-дефектолога ________________________________________________________________

Таблицы взяты из практического материала для психолого-педагогического обследования детей.

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ:

Цветной и предметный гнозис:

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ:

5 баллов - все ответы правильные.

4 балла - правильно узнает и называет предметы, но при рассмотрении перечеркнутых изображений сам прибегает к вспомогательным приемам: обводит контуры пальцем, комментирует предложения словами.

3 балла - самостоятельно справляется только с более легкими вариантами заданий, прибегает к вспомогательным приемам только после подсказки экспериментатора, но и тогда в части заданий повышенной трудности делает ошибки.

2 балла - и после организующей помощи экспериментатора задания выполняются с ошибками.
1 балл - не справляется ни с какими заданиями.

Пространственное восприятие:

5 баллов - задание выполняется правильно.

4 балла - задание выполняется правильно, но замедленно.

3 балла – ребенок ориентируется в сторонах собственного тела, но затрудняется в ориентировке в сторонах тела напротив сидящего.

2 балла - правильные ответы единичны, несмотря на помощь экспериментатора.

1 балл - все ответы неправильные

Временное восприятие:

5 баллов - задания выполняются правильно.

4 балла - задания выполняются с ошибками, но ошибки исправляются

самостоятельно.

3 балла-задания выполняются с минимальной помощью взрослого.

2 балла -для выполнения задания требуется активная помощь со стороны взрослого.

1 балл-задания не выполняются

Слуховая память:

5 баллов - Ребенок безошибочно выполняет задание
4 балла - Выполняет задание с некоторыми неточностями, есть привнесения, возрастную норму выполняет

3 балла- выполняет задания с помощью педагога
2 балла - Вспоминает лишь отдельные слова, есть привнесения, до возрастной нормы не доходит
1 балл - Ребенок не справляется с заданием

Зрительная память:

3 балла- выполняет задания с помощью педагога
2 балла -Ребенок с заданием справляется частично, после обучающей инструкции
1 балл - Ребенок не справляется с заданием

Мышление:

5 баллов - задания выполняются правильно.

4 балла - задания выполняются с ошибками, но ошибки исправляются самостоятельно.

3 балла-задания выполняются с минимальной помощью взрослого.

2 балла -для выполнения задания требуется активная помощь со стороны взрослого.

1 балл- задания не выполняются

Внимание:

5 баллов :Ребенок справляется с заданиями. Внимание устойчивое. Учебная деятельность вызывает интерес
4 балла - Выполняет большинство заданий со словесно-направляющей помощью взрослого, обучаем, работоспособность в пределах возрастной нормы
3 балла - Выполняет задания со словесно-направляющей помощью взрослого, обучаем, работоспособность в пределах возрастной нормы

2 балла - Выполняет лишь некоторые простые задания с помощью взрослого, учебная деятельность интереса не вызывает, внимание неустойчивое, обучаемость снижена, работоспособность неравномерна (задания не требующие умственных усилий выполняет самостоятельно)

1 балл - Ребенок не справляется с заданиями даже после обучающей помощи, деятельность интереса не вызывает, внимание неустойчивое, обучаемость затруднена, работоспособность снижена

ФЭМП:

5 баллов — Справляется со всеми заданиями самостоятельно.

4 балла — выполняет большинство заданий, требуется минимальная помощь взрослого

3 балла - Выполняет все задания, с помощью (словесно-направляющей, обучающей) взрослого

2 балла - Выполняет лишь отдельные задания и с помощью взрослого

1 балл - Ребенок не справляется с заданием даже после обучения.