ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА
методическая разработка по коррекционной педагогике (средняя группа) на тему
Карта развития ребенка с ОВЗ в возрасте 4-5 лет с учетом возрастных особенностей и используемого диагностического материала. Включает следующие блоки (1. Запас и точность представлений об окр.мире, 2. Характеристика интеллектуальной деятельности (восприятие, память, внимание, мышление) 3. тонкая моторика рук, 4 развитие элементарных математических представлений) .Для диагностики используются сл.материалы: пратический материал Забрамной, Боровик, альбом Семаго, плюс несколько дополнительно подобранных методик (например по ФЭМП и выявлению уровня сформированности знаний об окружающем мире).
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 80.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Индивидуальная карта развития детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет)
Ф.И.О.____________________________________________ Год и месяц рождения ___________________
Домашний адрес___________________________________________________________________________
Сведения о родителях:
Ф.И.О. Матери____________________________________________________________________________
Ф.И.О. Отца______________________________________________________________________________
Данные психолого-педагогического обследования
1. Легко ли вступает в контакт при обследовании _________________________________________
2. Знания и представления об окружающем мире:
Вопросы: | н.г. | к.г. |
Как тебя зовут? | ||
Сколько тебе лет? | ||
Как зовут маму? Папу? | ||
Какие у тебя есть игрушки? | ||
Что делает на работе врач? | ||
Кто учит детей? | ||
Покажи и назови каждое время года на этих картинках? | ||
Кто как передвигается? |
3. Выявить запас и точность представлений об окружающем мире с помощью картинок-ситуаций (Таб. 50-51)_______________________________________________________________________________________
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ: 4 балла- Ребенок самостоятельно и правильно отвечает на поставленные вопросы; умеет оперировать знаниями; обобщает, сравнивает, делает доступные выводы. 3 балла - Отвечает на вопросы с дозированной помощью взрослого; допускает незначительные неточности в ответе 2 балла - Деятельность интереса не вызывает; представляет сложности для ребенка; включается в работу только под контролем взрослого. 1 балл - Отказ от деятельности; в работу не включается вовсе. |
Запас общих предложений об окружающем соответствует возрасту___________отстаёт в формировании от возрастной нормы_________ограничен__________ резко ограничен__________
Характеристика интеллектуальной деятельности.
Исследование восприятия.
Целостное восприятие. | н.г. | к.г. |
Восприятие предмета, картинки (узнавание предмета в схематическом, пересекающемся изображении) альбом Семаго | ||
Выделение в предмете существенных деталей «Назови все части предмета» | ||
«Вставь пропущенные фрагменты» (Табл. 26) | ||
Восприятие цвета. | н.г. | к.г. |
Сличает основные цвета.Табл.3 | ||
Называет основные цвета и оттенки «Цветные квадратики» синий_____зеленый______ красный_____ желтый____черный_____ коричневый____оранжевый____голубой____ розовый_______ | ||
Восприятие формы. | н.г. | к.г. |
Соотносит основные геометрические фигуры круг___квадрат___треугольник___прямоугольник___ | ||
Называет основные геометрические фигуры круг___квадрат___треугольник___прямоугольник___ | ||
Восприятие величины: | н.г. | к.г. |
Собери пирамидку | ||
Разложи предметы(картинки) по размеру (до 5 ти шт.) | ||
Восприятие пространства. | н.г. | к.г. |
Различает правую и левую руку | ||
Определить направление движения от себя (направо, налево, вперед, вверх, вниз) | ||
Сложить разрезную предметную картинку (по вертикали, горизонтали, диагонали) | ||
Восприятие времени. | н.г. | к.г. |
Назови части суток по картинкам. | ||
Перечисли времена года по картинкам. |
Исследование внимания.
«Что здесь забыл нарисовать художник?» Табл.31 | |||||
«Чем отличаются картинки?» Табл.32 | |||||
н.г | к.г | ||||
Переключаемость ___________________________ | Переключаемость ___________________________ |
Исследование мышления.
н.г. | к.г. | |
«Подбери фигуру» | ||
Невербальная классификация по одному признаку | ||
Исключение предметов «4 лишний» Таб.65-68 | ||
Умение систематизировать. «Продолжи ряд» | ||
Обобщение рядов конкретных понятий малого объема. | ||
Классификация предметов «Разложи карточки по группам, что к чему подходит» Таб.73-75 | ||
Понимание картин с изображением нелепых ситуаций. Таб.43,44 | ||
Матрицы Равена | ||
Понимание описательных загадок. |
Исследование памяти.
Слуховая память. Запомнить и воспроизвести-повторить 6 слов (с 4 лет) в любом порядке. Начало года:
Конец года:
|
Зрительная память: «Посмотри, как расположены картинки». Положи их так, как они лежали в самом начале». | н.г. | к.г. |
Обследование тонкой моторики пальцев рук.
Статическая координация движения | «Улитка» _________________________________________ «Зайчик»_________________________________________ «Коза»___________________________________________ «Кольцо»_________________________________________ | н.г. | к.г. | |||
Динамическая координация движений | «Пальчики здороваются» (с 4 лет) правая ________________________________________ левая_________________________________________ | |||||
Действие с предметами | мозаика (дорожка)___________________________________ шнуровка ___________________________________________ завязывание_________________________________________ развязывание________________________________________ застегивание пуговиц (5 пуговиц)_______________________ нанизывание на нитку бусинки_________________________ | |||||
Сенсо-моторные навыки | раскрашивание (круг) ____________________________ вырезывание (квадрат) ___________________________ проведение линий_________________________________ рисование геом.фигур_____________________________ | |||||
н.г. | к.г | |||||
точность движений: движения точные____ неточные_____ незначительная моторная отсталость____значительная моторная отсталость____ движение выполнить не может____ темп движений: достаточный___недостаточный___ переключаемость движений: возрастная норма___ затруднена_____ нарушена_____ | точность движений: движения точные____ неточные_____ незначительная моторная отсталость____значительная моторная отсталость____ движение выполнить не может____ темп движений: достаточный___недостаточный___ переключаемость движений: возрастная норма___ затруднена_____ нарушена_____ |
- Развитие элементарных математических представлений
Пересчет предметов до 5 | Прямой счет до 5 | н.г. | к.г. | |||||
Количественный счет | Посчитай сколько всего? | |||||||
Соотнесение данного количества предметов | Покажи столько же пальцев. | |||||||
Выделение предметов из множества (1-5) | По слову: Возьми 5 палочек. Сколько взял? | |||||||
По образцу: Возьми столько же. | ||||||||
По показу. | ||||||||
Сравнение двух групп предметов | Сравнивать две группы предметов, используя счет | |||||||
Сравнивать предметы по: длине, ширине, высоте. | Длинный-короткий широкий-узкий высокий-низкий |
Особенности эмоционально-волевой сферы, поведения и другие особенности личности:
1) Эмоциональная реакция на сам акт обследования ____________________________________________
2) Характер деятельности:
а) проявление интереса к заданию, стойкость интереса __________________________________________
б) наличие самоконтроля в деятельности (нуждается ли в помощи, в какой мере) ____________________
3) Способность переноса показанного способа деятельности и аналогичные задания _________________________________________________________________________________________
4) Критичность в оценке своей деятельности __________________________________________________
5) Понимание эмоционального смысла картинок, текстов ________________________________________
6) Эмоциональная устойчивость (неустойчивость) поведения ____________________________________
7) Контактность в общении с детьми _________________________________________________________
9) Волевая активность _____________________________________________________________________
10) Личностныек и характерологические черты:
негативизм__немотивированное упрямство___ раздражительность___склонность к аффектам__
агрессивность__ жестокость__ драчливость___ конфликтность__ робость___легкая подчиняемость__ тревожность__ обидчивость__ впечатлительность__ замкнутость__ стремление к одиночеству__ уверен__ вежлив__ доброжелателен __
Общие выводы:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Подпись учителя-дефектолога ________________________________________________________________
Таблицы взяты из практического материала для психолого-педагогического обследования детей.
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ:
Цветной и предметный гнозис: |
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ: 5 баллов - все ответы правильные. 4 балла - правильно узнает и называет предметы, но при рассмотрении перечеркнутых изображений сам прибегает к вспомогательным приемам: обводит контуры пальцем, комментирует предложения словами. 3 балла - самостоятельно справляется только с более легкими вариантами заданий, прибегает к вспомогательным приемам только после подсказки экспериментатора, но и тогда в части заданий повышенной трудности делает ошибки. 2 балла - и после организующей помощи экспериментатора задания выполняются с ошибками. |
Пространственное восприятие: |
5 баллов - задание выполняется правильно. 4 балла - задание выполняется правильно, но замедленно. 3 балла – ребенок ориентируется в сторонах собственного тела, но затрудняется в ориентировке в сторонах тела напротив сидящего. 2 балла - правильные ответы единичны, несмотря на помощь экспериментатора. 1 балл - все ответы неправильные |
Временное восприятие: |
5 баллов - задания выполняются правильно. 4 балла - задания выполняются с ошибками, но ошибки исправляются самостоятельно. 3 балла-задания выполняются с минимальной помощью взрослого. 2 балла -для выполнения задания требуется активная помощь со стороны взрослого. 1 балл-задания не выполняются |
Слуховая память: |
5 баллов - Ребенок безошибочно выполняет задание 3 балла- выполняет задания с помощью педагога |
Зрительная память: |
5 баллов - Ребенок безошибочно выполняет задание 3 балла- выполняет задания с помощью педагога |
Мышление: |
5 баллов - задания выполняются правильно. 4 балла - задания выполняются с ошибками, но ошибки исправляются самостоятельно. 3 балла-задания выполняются с минимальной помощью взрослого. 2 балла -для выполнения задания требуется активная помощь со стороны взрослого. 1 балл- задания не выполняются |
Внимание: |
5 баллов :Ребенок справляется с заданиями. Внимание устойчивое. Учебная деятельность вызывает интерес 2 балла - Выполняет лишь некоторые простые задания с помощью взрослого, учебная деятельность интереса не вызывает, внимание неустойчивое, обучаемость снижена, работоспособность неравномерна (задания не требующие умственных усилий выполняет самостоятельно) 1 балл - Ребенок не справляется с заданиями даже после обучающей помощи, деятельность интереса не вызывает, внимание неустойчивое, обучаемость затруднена, работоспособность снижена |
ФЭМП: |
5 баллов — Справляется со всеми заданиями самостоятельно. 4 балла — выполняет большинство заданий, требуется минимальная помощь взрослого 3 балла - Выполняет все задания, с помощью (словесно-направляющей, обучающей) взрослого 2 балла - Выполняет лишь отдельные задания и с помощью взрослого 1 балл - Ребенок не справляется с заданием даже после обучения. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Индивидуальная карта развития ребенка старшего дошкольного возраста
Индивидуальная карта развития ребенка старшего дошкольного возраста...
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/03/picture-207150-1414999888.jpg)
Индивидуальная карта развития ребенка младшего дошкольного возраста
Индивидуальная карта развития ребенка младшего дошкольного возраста...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/20/picture-834370-1476959813.jpg)
Индивидуальная карта развития ребенка дошкольного возраста
Индивидуальная карта позволяет проследить динамику развития ребенку....
![](/sites/default/files/pictures/2022/11/04/picture-956189-1667574999.jpg)
Индивидуальная карта развития ребенка дошкольного возраста
Создание карты индивидуального развития ребенка дошкольника на сегодняшний момент актуально, так как Стандарт дошкольного образования выдвигает требования индивидуализации образовательного процесса....
![](/sites/default/files/pictures/2019/06/20/picture-1150202-1561004872.jpg)
Индивидуальная карта развития ребенка дошкольного возраста (5-6 лет) в соответствии с ФГОС ДО
ФГОС дошкольного образования п.3.2.3 гласит: "При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая диагностика проводится педагогическими работниками в рамках п...
![](/sites/default/files/pictures/2018/02/09/picture-715115-1518153359.jpg)
карта индивидуального развития ребенка средний возраст
карта индивидуального развития ребенка средний возраст...