Социально - творческий проект для детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ «Я УЧУСЬ ДРУЖИТЬ»
проект по коррекционной педагогике (старшая группа) по теме

Социально - творческий проект для детей старшего

дошкольного возраста с ОВЗ

«Я УЧУСЬ ДРУЖИТЬ»

Первый этап.

          Актуальность. 

    Темы эмоционального развития, формирования нравственных качеств  включены почти во все образовательные программы, адресованные детям дошкольного возраста. Основа гуманного отношения к людям - способность к сопереживанию, к сочувствию - проявляется в самых разных жизненных ситуациях. Особенно актуальна эта тема для детей с ОВЗ, находящихся в группе риска, т.к. этим детям сложно усваивать социальные нормы и подчинять им своё поведение. Мотивация детей с ОВЗ, как правило, неустойчива, преобладают  игровые интересы, но  они  охотно вовлекаются в продуктивную познавательно-творческую деятельность, чем и является арт-терапия.

       В ней ребёнок выступает с одной стороны, в качестве ведомого взрослым и через различные способы и формы включается в освоение художественного опыта; с другой стороны, он пробует себя в качестве художника-творца. Взрослый в свою очередь создает безопасную среду, в которой ребенок может проявить себя, без страха быть непонятым или неуспешным. Это требует от него творческого воображения и осмысленных действий, самостоятельности, умения применять опыт в новых условиях, ответственного отношения к собственной деятельности и деятельности сверстника, а также к получаемому продукту (результату). Активно участвуя в процессе преображения мира на доступном содержании и обращаясь со взрослым и сверстниками, ребёнок получает первый опыт творческой деятельности, что влечёт за собой развитие различных сфер личности ребёнка: интеллектуальной, нравственно-волевой, эмоциональной. Ребенок с помощью арт-методов учится познавать свой внутренний мир в системе взаимоотношений, тем самым формируя общественные качества личности.

Цель:  формировать эффективные способы взаимодействия детей с ОВЗ, способствующие гармоничным отношениям, психологическому комфорту в коллективе и являющиеся профилактикой асоциального поведения.

Задачи:

- Формировать у детей   с ОВЗ положительное отношение ко всем людям;
- Развивать социальные чувства,  просоциальные действия, взаимопомощь.
- Способствовать усвоению определенных норм и общечеловеческих ценностей;

- Развивать коммуникативные навыки, уверенность в себе и своих возможностях.
- Гармонизировать состояние эмоциональной сферы через арт-техники.

           Характеристики проекта: групповой, среднесрочный (сентябрь-май), игровой, творческий, информационный.

Содержательная часть проекта затрагивает следующие образовательные области:

1. Социализация: используются   дидактические,  сюжетно-ролевые  игры;  
2. Художественная  литература: используются  произведения познавательной  направленности  (стихи,  сказки, рассказы,  тексты  песен).
3. Музыка: используются  музыкальные  произведения,  песни, музыка  для  релаксации,  упражнений,  игр   в  соответствии  с  тематикой  занятия.
4. Физическая  культура: проводятся  подвижные  игры.
5. Коммуникация: овладение способами и средствами  взаимодействия  с  окружающими людьми.

Участники проекта: дети старшей возраста группы развития, родители воспитанников, воспитатели групп, педагог-психолог, учитель дефектолог.

 Второй этап.

Разработка проекта.

1. Довести до участников важность данной темы в виде вводной беседы.

2. Подбор методической литературы:

• М.В.Киселева «Арт-терапия в работе с детьми», Санкт-Петербург «Речь» 2012г.
• Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» издательский дом «Воспитание дошкольника» г.Москва, 2009г.
• Авдеева Ю.В. «Коммуникативное развитие детей 5-7 лет», Москва «Сфера»2012г.
• Стребелева Е.А. «Коррекционно развивающее обучение и воспитание дошкольников с нарушением интеллекта», Москва, «Просвещение» 2011г.
• Журнал «Дошкольное воспитание» №3,№8, 2008 год.
• Психология социальной одаренности. Под редакцией Я.Л.Коломинского, Е.А.Панько, Москва, Линка-Пресс, 2009 год.
• Журнал «Дошкольная педагогика» №5, 2008 год.
• Ю.В. Полякова «Формирование коммуникативных навыков у детей 3-7 лет» Волгоград «Учитель» 2013 г.

3. Подобрать наглядно-дидактический материал, художественную литературу (соответствующие теме проекта).

Третий этап.

 Практическая часть проекта.

Проект реализовывался в виде встреч-занятий, игр-развлечений, открытых занятий для родителей, семинара для педагогов  (с практической частью), презентацией работ детей (рисунки, коллажи). Работа проводилась воспитателями группы и её специалистами.

Темы встреч - занятий и мероприятий.

1-полугодие, блок «Давайте жить дружно»

1. «Что такое дружба»

Цель: раскрывать понятие «дружба», воспитывать стремление дружить с окружающими.

Содержание: «Приветствие», беседа «С кем я дружил летом», «Работа со сказкой «Как незабудка не могла дружить», «Волшебник», «Всем, всем до свидания».

2. «Дружба-это помощь»

Цель: показывать, какими качествами должен обладать друг и настраивать на доверительные отношения со сверстниками.

Содержание: «Приветствие», «Нарисуй картину», «Помоги другу или самая дружная пара», «Присядьте те, кто…», «Паровозик», «Кого укусил комар», «Всем, всем до свидания».

3. «Кто такой настоящий друг»

Цель: воспитывать стремление дружить с окружающими, показывать значимость друга в жизни.

Содержание: «Приветствие», «Нарисуй картину», «Маша настоящий друг, потому что…», «Настоящий друг в нашей группе», «Всем, всем до свидания».

4. «Друзья познаются в беде»

Цель: показывать, что настоящий друг умет сопереживать, сострадать, помогать в трудные минуты, учить быть милосердными.

Содержание: «Приветствие», Беседа «Чуткое и доброжелательное отношение друг ко другу», ролевая игра «Друзья познаются в беде», «Советы бабушки доброты», «Подари подарок», «Всем, всем до свидания»

5. «Дерево дружбы»

Цель: воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, формировать ценностное отношение к себе и окружающим.

Содержание: «Приветствие», «Иголка и нитка», «Дерево дружбы», «Советы бабушки доброты», «Всем, всем до свидания»

6. «Я и мы в детском саду»

Цель: Развивать чувство сплоченности, единства у детей, учить действовать согласованно.

Содержание: «Приветствие», «Эхо», «Я очень рада, что ты есть», «Дружный клубочек», «Солнечный зайчик», «Спаси птенца», коллаж «Мы в детском саду», «Всем, всем до свидания».

7. «Песочный замок» - открытое занятие для родителей с презентацией коллажа приготовленного детьми с помощью педагогов на предыдущем занятии
8. «Друг заболел»

Цель: учить понимать эмоциональное и физическое состояние сверстника, формировать в сознании важность и значимость в проявлении сочувствия и доброго отношения к заболевшему товарищу.

Содержание: «Приветствие», ролевая гимнастика, «Советы бабушки доброты», «Пишу письмо», «Волшебный стул»,  «Всем, всем до свидания».

9. «Животные – наши друзья»

Цель: развивать чувство доброты, сопереживания, стремление поддерживать других, формировать доброжелательное отношение к животным, желание обрести живого друга.

Содержание: «Приветствие», «Мышь и мышеловка», «Ничья кошка», «Котенок», рисование «Мой котенок», «Хоровод», «Всем, всем до свидания».

10. «Какие чувства мешают дружить»

Цель: формировать позитивное отношение к сверстникам, укреплять чувство единства, развивать воображение, эмоциональную сферу.

Содержание: «Приветствие», «Вспомни чувства», «Какие чувства мешают дружить», «Сердитый мальчик – веселая девочка», «Цветок дружбы», «Коровы. Собаки. Кошки», «Всем, всем до свидания»

2-полугодие, блок «Пойми меня».

1. «Волшебный сад»

Цель: формировать ценностное отношение к себе и окружающим, осознавать свою уникальность; создавать «экологичную» атмосферу и ресурсное состояние у участников группы.

Содержание: «Приветствие», игра «Волшебный конь», рисунок «Мое имя», «Волшебный сад», «Песенка друзей», «Всем, всем до свидания»

2. «Веселое путешествие»

Цель: формировать ценностное отношение к себе и окружающим, воспитывать доброжелательное отношение к окружающим;  создавать «экологичную» атмосферу и ресурсное состояние у участников группы.

Содержание: «Приветствие», «Присядте все, кто…», «Паровозик», «Песенка друзей», «Веселое путешествие», «Маленькие солнышки», «Мечта- ладошка», «Звезды», «Визуализация на тему дружбы», «Возвращение», «Всем, всем до свидания»

3. «Необычное путешествие»

Цель: формировать ценностное отношение к себе и окружающим, воспитывать доброжелательное отношение к окружающим; создавать «экологичную» атмосферу и ресурсное состояние у участников группы; развивать когнитивную сферу.

Содержание: «Приветствие», «Паровозик», «Песенка друзей», игра «Узел», игра «География комнаты», «Веселое путешествие», «Составь рассказ», «Визуализация на тему дружбы», «Всем, всем до свидания»

4. «Круг друзей»

Цель: формировать ценностное отношение к себе и окружающим, воспитывать доброжелательное отношение к окружающим; создавать «экологичную» атмосферу и ресурсное состояние у участников группы; развивать когнитивную сферу, пробуждать фантазию, творческое воображение.

Содержание: «Приветствие», упражнение на развитие произвольности в моторной сфере. «Путаница», «Рисунок по кругу»,  «Песенка  друзей», «Визуализация на тему дружбы», «Всем, всем до свидания».

5. «Давайте говорить друг другу комплименты»

Цель: формировать ценностное отношение к себе и окружающим, воспитывать доброжелательное отношение к окружающим; создавать «экологичную» атмосферу и ресурсное состояние у участников группы; развивать когнитивную сферу, пробуждать фантазию, творческое воображение.

Содержание: «Приветствие», упражнение на развитие произвольности в моторной сфере, игра «Кто позвал», «Давайте говорить друг другу комплименты»,  «Песенка  друзей», «Визуализация на тему дружбы», «Монотипии», «Всем, всем до свидания».

6. «Создавая красоту»

Цель: формировать ценностное отношение к себе и окружающим создавать «экологичную» атмосферу и ресурсное состояние у участников группы; развивать мелкую моторику, творческое воображение.

Содержание: «Приветствие», упражнение на развитие произвольности в моторной сфере, «На что похоже настроение»,  «Создавая красоту», «Всем, всем до свидания».

7. «Злючки-колючки»

Цель: формировать ценностное отношение к себе и окружающим, создавать «экологичную» атмосферу и ресурсное состояние у участников группы; развивать мелкую моторику, творческое воображение.

Содержание: «Приветствие», упражнение на развитие произвольности в моторной сфере, «Минута шалости»,  «Злые-добрые тигрята», «Злючки-колючки», «Улыбка», «Всем, всем до свидания».

8.  «Полянка дружбы»

Открытое занятие для родителей. Коллаж.

9. «Город дружбы»

Цель: формировать ценностное отношение к себе и окружающим, создавать «экологичную» атмосферу и ресурсное состояние у участников группы; развивать навыки сотрудничества, пробуждать фантазию.

Содержание: «Приветствие», упражнение на развитие произвольности в моторной сфере, «Нарисуй свое настроение»,  «Город дружбы», «Всем, всем до свидания».

10.  «Мы дружная команда»

Развлечение на прогулке.

Цель: совершенствовать навыки поддержки товарищей, сплоченности, умения действовать сообща, организованно.

Также в рамках проекта педагогом-психологом на педагогическом совете был проведен консультация на тему: «Эмоционально-волевое развитие дошкольников через арт-техники». На семинаре были освещены различные изобразительной деятельности при наиболее часто встречающихся нарушениях в развитии эмоциональной сферы: агрессия, эмоциональная неустойчивость, тревожность, неуверенность и т.д. Некоторые педагоги могли на себе  испытать эффективность предлагаемых методик. В качестве примеров были представлены работы детей группы развития, которые они делали в течении года.  (коллажи, рисунки)

Четвертый этап.

1. Проведение занятия-развлечения «Мы дружная команда»

          2. Выработка совместно с детьми «Правил дружбы»

          3. Продолжать воспитывать добрые, дружеские отношения среди детей группы.

          4. Презентация проекта.