Консультация по теме: «Профессиональная компетентность учителя-дефектолога в области взаимодействия с семьями воспитанников или законными представителями»
консультация по коррекционной педагогике на тему

Консультация по теме:

«Профессиональная компетентность учителя-дефектолога в области взаимодействия с семьями воспитанников или законными представителями»

Ведущая роль в коррекционно-образовательном процессе социального дошкольного учреждения для детей с ОВЗ (ограниченными возможностями здоровья) принадлежит учителю-дефектологу, в обязанности которого входит следующее:

• Динамическое изучение ребёнка;
• Выполнение требований АООП коррекционно-развивающего обучения и воспитания для детей с ЗПР или ОИН;
• Осуществление преемственности в работе со всеми специалистами ДОУ;
• Взаимосвязь с родителями воспитанников или законными представителями;

Обязательным условием успешности коррекционно-развивающего взаимодействия является способность дефектолога организовать отношения с родителями воспитанников в форме активного взаимодействия и в процессе совместной деятельности максимально помочь ребёнку

Дошкольные группы для детей с ОВЗ посещают воспитанники из разных семей: полных и неполных, с высоким и скромным достатком; дети хорошо образованных, успешных и дети неблагополучных родителей, дети из семей, чьи традиции воспитания отличаются от российских. Всех их объединяет любовь к своему ребёнку и требования к качеству работы педагогов. Семья является системообразующей детерминантной в социально-культурном статусе ребёнка и предопределяет его дальнейшее психофизическое и социальное развитие. Современный подход к семье, воспитывающей ребёнка с отклонениями в развитии, рассматривает семью как реабилитационную структуру, обладающую потенциальными возможностями для создания максимально благоприятных условий для развития и воспитания ребёнка.

Изучение практического опыта взаимодействия специалистов ДОУ с семьями дошкольников с ОВЗ показывает: оно характеризуется обоюдными трудностями. Со стороны родителей во многих случаях выявлено непонимание психофизических особенностей ребёнка с ОВЗ, неумение организовать соответствующее его уровню развития общение и эффективное познавательное взаимодействие, отсутствие интереса к содержанию коррекционно-воспитательной работы и стремления к сотрудничеству с педагогами. Со стороны учителя-дефектолога имеет место недостаточное знание методов изучения семьи и особенностей семейного воспитания, современных принципов и направлений организации взаимодействия с родителями; недостаточные умения в планировании взаимодействия и организации координированного сотрудничества всего педагогического коллектива ДОУ в работе с семьями; заниженная самооценка собственных личностных качеств и практических умений, высокая критичность по отношению к родителям.

Изменения в социальной сфере, растущий интерес государства и общества к семейному воспитанию, развитие современной науки диктуют необходимость повышения уровня профессиональной компетентности учителей-дефектологов в области взаимодействия с семьями. Специфика профессиональной деятельности педагогов данной категории требует особого подхода к организации и содержанию процесса повышения их квалификации. Поэтому при взаимодействии специалистов ДОУ с семьями необходимо учитывать следующее:

• В детях родители пытаются реализовать свои мечты, хотят их видеть если не лучшими, то одними из лучших
• Если ребёнок не отвечает их ожиданиям, взаимоотношения родителей и детей могут сложиться различным образом
• У разрыт родителей - различная готовность принимать на себя ответственность за успешность коррекционного процесса. Независимо от материального положения и образовательного уровня родители отличаются степенью «жертвенности» Матери и тем более отцы в различной степени готовы жертвовать своим временем, интересами и отдыхом ради организации помощи собственным детям.
• Родители воспитывают ребёнка на основе интуиции и на опыте собственного воспитания. Поэтому проблемы, которые возникают у ребёнка, часто рассматриваются родителями как лень или блажь, которую они пытаются преодолеть с помощью репрессивных мер
• Недооценка или переоценка проблем ребёнка. Неадекватность оценки проблем ребенка часто зависит от уровня тревожности и уровня притязаний родителей.

Родители имеют право знать все о своём ребёнке. Но делать это надо деликатно, щадя родительские чувства, доброжелателем.

Улыбнитесь, прощаясь с родителями ребёнка. Пусть у них все будет хорошо. И у Вас тоже.