ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАЗВИТИИ РЕЧИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА..
статья по коррекционной педагогике на тему

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РАЗВИТИ РЕЧИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА..

Целенаправленное развитие речи младших дошкольников –одно из самых ведущих направлений педагогической деятельности, обеспечивающее современное психическое развитие детей.  Согласно,  диагностики, проводимой с каждым ребенком при поступлении в наше учреждение, выявлено не мало детей с задержкой речевого развития. Поэтому  перед специалистами, в частности педагогами, стоит сложная задача оказания наиболее эффективной помощи таким детям.

 Исследования показали, что большое значение для развития речи имеет жизненная обстановка, в которой воспитывается ребенок- уход, отношение окружающих взрослых, их воспитательное воздействие, а также собственная активность ребенка в различных видах деятельности.

Игра- один из тех видов деятельности, который используется взрослыми в целях воспитания дошкольников, обучая их различным действиям с предметами, способам и средствам общения. Какие же формы совместной деятельности педагога с детьми по повышению речевой активности выбрать для работы  с детьми младшего дошкольного возраста. Чтобы ответить на этот вопрос, мной были проанализированы возрастные особенности детей данного возраста: им трудно сосредоточиться наи однообразной, непривлекательной деятельности, в то время как, в процессе игры они достаточно долгое время могут оставаться внимательными: детям раннего возраста свойственна подражательность, легкая внушаемость. Следовательно, игровая деятельность и есть тот необходимый базис, в рамках которого происходит формирование и повышение речевой активности ребенка. Естественно, полноценное развитие речи младших дошкольников невозможно без целенаправленной педагогической работы вне занятий. Она предполагает разнообразные игры на повторение и закрепление программного содержания.

 Рассмотрим, какие методы и приемы игровых технологий, используемых в работе по развитию речи:

1. Подвижные игры с текстами

75148112. Народные и хороводные игры

75148240. Настольно-печатные дидактические игры и игры драматизации

75148456. Игры манипуляции

75148416. Сюжетные пальчиковые упражнения

75148368. Пальчиковые упражнения в сочетании со звуковой гимнастикой.

Подвижные игры с текстами – игры нередко сопровождаются стихами и песенками. Стихотворный текст определяет ход игры, регулирует двигательную  деятельность детей, их поведение. Движения с речевым сопровождение воспитывает чувство красоты, умение прислушиваться к каждому слову педагога, активизирует внимание. Воспитатель читает, поет песенки стихотворный текст продолжают дети, проговаривая слова песенки, стихотворения. При повторении игры дети запоминают слова и начинают подпевать. Движения с отдельным проговариванием отдельных слов, звукоподражанием являются одним из эффективных методов развития речи детей младшего дошкольного возраста. Постоянное общение  со взрослым доставляет детям радость и приносит большую пользу, развивая речь и воображение. Во время совместных действий нужно стремиться, вызвать детей на речевой контакт. Наиболее эффективным приемом являются вопросы, так как они активизируют мыслительную деятельность малышей.  Используйте любые поводы для разговора с малышами в процессе игры, побуждайте их к высказыванию своих мыслей, своего мнения.

Настольно-печатные и дидактические игры- это форма  обучаемого воздействия педагогов на ребенка. Существуют следующие игры.

1. Игры путешествия- призваны усилить впечатления, обратить внимание, на то что находиться рядом, побуждают детей называть окружающие предметы.

75148200. Игры беседы – в основе лежит общение. Она воспитывает умение слушать вопросы и ответы, дополнять сказанное.

75148288. Игры драматизации- активизирует словарный запас, является эффективным средством совершенствования грамматического строя речи.

75145768. Игры поручения- в основе этих игр лежат действия с предметами, игрушками, словесные поручения.

Пальчиковые игры -  известно, что уровень развития речи зависит от степени сформированности мелкой моторики рук. Поэтому  важно включать упражнения  по развитию мелкой моторки рук не только в образовательную деятельность детей,  но и в свободную минутку режимных моментов.

Игры манипуляции – эти упражнения ребенок может выполнять самостоятельно или с помощью взрослого. ( ладушки-ладушки, сорока- белобока).

Пальчиковые игры в сочетании со звуковой гимнастикой- ребенок может поочередно соединять пальцы каждой руки друг, с другом и в это время произносить звуки.

Сюжетные пальчиковые упражнения-  к этой группе относятся такие упражнения, которые позволяют детям изображать предметы транспорта, домашних и диких животных, растения при помощи пальцев.

Упражнения и игры помогают в работе с детьми , имеющими задержку речевого развития, нуждающимися в систематической педагогической коррекции речевых нарушений. Они проводятся воспитателем в разные периоды дня (утром, на прогулке, после дневного сна) и направлены на развитие восприятия и представлений об окружающей жизни, речевых норм.

Дидактические игры – « оденем куклу на прогулку», накормим куклу обедом», «узнай кто говорит, «скажи, что звучит» на развитие фонематического слуха.