Составление описательных рассказов о рыбах
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (подготовительная группа) на тему

Лукьянова Екатерина Сергеевна

учитель-логопед

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка – детский сад №22 «Журавушка»

город Ступино Московская область

Тема. Составление описательных рассказов о рыбах

        Доминирующая образовательная область: «Речевое развитие»

        Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Цель. Учить составлять рассказ-описание.

Задачи:

- Расширять словарный запас: познакомить детей с пословицами о рыбах, закрепить ранее изученные; упражнять: в образовании родственных слов, в подборе прилагательных и сравнений к именам существительным.

- Развивать связную монологическую речь.

- Развивать координацию речи с движением, зрительно-пространственную ориентировку на плоскости.

- Воспитывать интерес, бережное отношение к природе.

Оборудование: план-схема для составления рассказа-описания, картинки с изображением рыб, картинки-лабиринты по количеству детей.

Ход занятия

I. Оргмомент

        - На этой недели мы говорим о рыбах. Каких рыб вы знаете?

II. Беседа о рыбах

1. Вспомните пословицы о рыбах. Как вы понимаете их?

На то и щука в реке, чтоб карась не дремал.

Без труда, не выловишь рыбку из пруда.

Как рыба в воде.

Рыба ищет, где глубже, а человек, где лучше.

Рыбам вода, птицам воздух, а человеку вся земля.

Рыба от головы тухнет.

Как рыба без воды.

И рыба, и птица хвостом правит.

Не до шуток рыбке, коли крючком под жабру хватают.

Без труда не вынешь и рыбку из пруда.

Как рыба об лед бьется.

Не учи рыбу плавать.

Нем, как рыба.

        - Какие приметы знаете?

Рыба не клюет — перед дождем.

2. Образование родственных слов

        - Закончите стихотворные строчки, подобрав слова в рифму.

Плавники у нас росли бы,

Мы бы плавали, как…(рыбы).

Я б хвостом махала гибким

И резвилась, словно …(рыбка).

Вот с крючка срывает крошки

Очень мелкая… (рыбешка).

Выплывает, корм ища.

Пребольшая… (рыбища).

«Эх, сорвался мой улов!-

Рассердился …(рыболов).

Рыба не клюет никак,

Видно я плохой…(рыбак)».

От обиды чуть не плачет,

Но сидит весь день …(рыбачит).

Рыбаку ужасно жалко,

Что не удалась …(рыбалка).

        - Вспомните семейку родственных слов к слову РЫБА, можно добавить и свои слова: рыбка, рыбешка, рыбища, рыбина, рыбалка, рыбачит, рыбный (суп), рыбий (жир), рыбак, рыбачка, рыболов.

3. Подбор признаков к предмету

        - Подберите признак. Рыба (какая?) – морская, речная, аквариумная, пресноводная, озерная, скользкая, холодная, блестящая, хищная, мирная…

4. Части тела рыб

        - Вспомните и назовите части тела рыб. Чем покрыто туловище рыб? Для чего нужна чещуя рыбам? Для чего нужны плавники, хвост? Как рыбы дышат под водой? Как называются детки рыб? Откуда они появляются?

        - Перед вами лежат картинки-лабиринты. Проведите дорожки.

III. Составление плана рассказа

        - Давайте составим план рассказа-описания рыб. Как вы думаете, что должно быть в рассказе о рыбах: название рыбы, размер, части тела, цвет, где живет, чем питается, как человек использует ее.

        (На доске выставляется получившийся план-схема рассказа)

Физминутка «Рыбка»

 IV. Рассказывание описательных рассказов о рыбах

        - Выберите себе картинку понравившейся рыбы. Расскажите о ней, используя план-схему.

V. Итог

        - Молодцы! Вы интересно описывали рыб.

        - А как должны поступать люди, чтобы нас всегда окружало такое большое разнообразное царство рыб? (много не вылавливать, особенно, когда рыба мечет икру; не загрязнять землю и воздух)