Нормативные и методологические основания разработки адаптированных образовательных программ для детей с ограниченными возможностями здоровья дошкольного возраста представленная в табличном варианте
учебно-методический материал по коррекционной педагогике на тему

Наименование нормативного правого документа

Основные требования к организации образовательной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья

пункт документа

основное содержание

направления (способы) реализации требований документов в части обеспечения доступности получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья дошкольного возраста

Федеральный закон

от 29.12.2012 г. № 273

«Об образовании в Российской Федерации»

Статья 5. Право на образование. Государственные гарантии реализации права на образование в Российской Федерации  Пункт 5.

Статья 11. Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования. Образовательные стандарты. Пункт 6.

Статья 43. Обязанности и ответственность обучающихся. Пункт 5.

Статья 55. ПУНКТ 3.

Статья 79. Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья  

В целях реализации права каждого человека на образование федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления: 1) создаются необходимые условия для получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, для коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения и условия, в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья;

В целях обеспечения реализации права на образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья устанавливаются федеральные государственные образовательные стандарты образования указанных лиц или включаются в федеральные государственные образовательные стандарты специальные требования.

Меры дисциплинарного взыскания не применяются к обучающимся по образовательным программам дошкольного, начального общего образования, а также к обучающимся с ограниченными возможностями здоровья (с задержкой психического развития и различными формами умственной отсталости).

Дети с ограниченными возможностями здоровья принимаются на обучение по адаптированной основной общеобразовательной программе только с согласия родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии.

1. Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида. 2. Общее образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам. В таких организациях создаются специальные условия для получения образования указанными обучающимися.

3. Под специальными условиями для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в настоящем Федеральном законе понимаются условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

4. Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность.

5. Отдельные организации, осуществляющие образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам, создаются органами государственной власти субъектов Российской Федерации для глухих, слабослышащих, позднооглохших, слепых, слабовидящих, с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития, с умственной отсталостью, с расстройствами аутистического спектра, со сложными дефектами и других обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

6. Особенности организации образовательной деятельности для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, совместно с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере социальной защиты населения.

7. Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, проживающие в организации, осуществляющей образовательную деятельность, находятся на полном государственном обеспечении и обеспечиваются питанием, одеждой, обувью, мягким и жестким инвентарем. Иные обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья обеспечиваются бесплатным двухразовым питанием. 8. Профессиональное обучение и профессиональное образование обучающихся с ограниченными

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"  

  возможностями здоровья осуществляются на основе образовательных программ, адаптированных при необходимости для обучения указанных обучающихся.

9. Органы государственной власти субъектов Российской Федерации обеспечивают получение профессионального обучения обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (с различными формами умственной отсталости), не имеющими основного общего или среднего общего образования.

 10. Профессиональными образовательными организациями и образовательными организациями высшего образования, а также организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным программам профессионального обучения, должны быть созданы специальные условия для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

11. При получении образования обучающимся с ограниченными возможностями здоровья предоставляются бесплатно специальные учебники и учебные пособия, иная учебная литература, а также услуги сурдопереводчиков и тифлосурдопереводчиков. Указанная мера социальной поддержки является расходным обязательством субъекта Российской Федерации в отношении таких обучающихся, за исключением обучающихся за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета. Для инвалидов, обучающихся за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, обеспечение этих мер социальной поддержки является расходным обязательством Российской Федерации. 12. Государство в лице уполномоченных им органов государственной власти Российской Федерации и органов государственной власти субъектов Российской Федерации обеспечивает подготовку педагогических работников, владеющих специальными педагогическими подходами и методами обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, и содействует привлечению таких работников в организации, осуществляющие образовательную деятельность

Инвалиды, передвигающиеся на креслах-колясках

Устранение физических барьеров на пути к месту предоставления услуг, альтернативные формы оказания услуг (в т.ч.) на дому, удобное размещение информации, организация работы помощников

Инвалиды с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Устранение физических барьеров на пути к месту предоставления услуг, организация места для отдыха; для инвалидов не действующих руками- помощь при выполнении необходимых действий

Инвалиды с нарушениями зрения

Устранение информационных и физических барьеров на пути движения, предоставление информации в доступном виде (укрупненный шрифт, плоско-точечный шрифт Брайля, контрастные знаки), допуск тифлопереводчика, допуск собаки проводника

Инвалиды с нарушениями слуха

Устранение барьеров по предоставлению информации, допуск сурдопереводчика

Инвалиды с нарушениями умственного развития

Устранение барьеров по предоставлению информации («ясный язык» или «легкое чтение»), организация сопровождения

 Важной составляющей деятельности по обеспечению доступности зданий, сооружений и предоставляемых населению услуг является соблюдение этических правил общения с инвалидами.

особые требования к материально-технической составляющей образовательной организации, организации образовательного процесса, содержанию образовательных программ, адаптированные под возможности воспитанников  с ОВЗ и обеспечивающие получение ими полноценного образования соответствующего уровня.

Дети принимаются на обучение по адаптированной основной общеобразовательной программе.

создание специальных условий для получения образования указанными обучающимися.

Использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

Образовательный процесс должны проводить педагогические работники, владеющие специальными педагогическими подходами и методами обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями.

Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»: приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 г. № 1014

II. Организация и осуществление образовательной деятельности

III. Особенности организации образовательной деятельности для лиц с ограниченными возможностями здоровья

10. Образовательные программы дошкольного образования самостоятельно разрабатываются и утверждаются образовательными организациями. Образовательные программы дошкольного образования разрабатываются и утверждаются образовательной организацией в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с учетом соответствующих примерных образовательных программ дошкольного образования
13. Образовательная деятельность по образовательным программам дошкольного образования в образовательной организации осуществляется в группах. Группы могут иметь общеразвивающую, компенсирующую, оздоровительную или комбинированную направленность.

В группах компенсирующей направленности осуществляется реализация адаптированной образовательной программы дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающей коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию воспитанников с ограниченными возможностями.

В группах комбинированной направленности осуществляется совместное образование здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с образовательной программой дошкольного образования, адаптированной для детей с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающей коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

16. Содержание дошкольного образования и условия организации обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида  В образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным образовательным программам дошкольного образования, должны быть созданы специальные условия для получения дошкольного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья.

18. Под специальными условиями для получения дошкольного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья понимаются условия обучения, воспитания и развития таких детей, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего детям необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания образовательных организаций и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ дошкольного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья.

19. В целях доступности получения дошкольного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья организацией обеспечивается: 1) для детей с ограниченными возможностями здоровья по зрению: присутствие ассистента, оказывающего ребенку необходимую помощь; обеспечение выпуска альтернативных форматов печатных материалов (крупный шрифт) или аудиофайлы; 2) для детей с ограниченными возможностями здоровья по слуху: обеспечение надлежащими звуковыми средствами воспроизведения информации;

3) для детей, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата, материально-технические условия должны обеспечивать возможность беспрепятственного доступа детей в учебные помещения, столовые, туалетные и другие помещения организации, а также их пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов, лифтов, локальное понижение стоек-барьеров до высоты не более 0,8 м; наличие специальных кресел и других приспособлений). 20. Дошкольное образование детей с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими детьми, так и в отдельных группах или в отдельных образовательных организациях .

21. При получении дошкольного образования воспитанникам с ограниченными возможностями здоровья предоставляются бесплатно специальные учебники и учебные пособия, иная учебная литература, а также услуги сурдопереводчиков и тифлосурдопереводчиков.

22. Для воспитанников, нуждающихся в длительном лечении, детей-инвалидов, которые по состоянию здоровья не могут посещать образовательные организации, на основании заключения медицинской организации и письменного обращения родителей (законных представителей) обучение по образовательным программам дошкольного образования организуется на дому или в медицинских организациях.

Порядок регламентации и оформления отношений государственной и муниципальной образовательной организации и родителей (законных представителей) воспитанников, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения по образовательным программам дошкольного образования на дому или в медицинских организациях определяется нормативным правовым актом уполномоченного органа государственной власти субъекта Российской Федерации.

Разработка и реализация адаптированной образовательной программы дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития.

Разработка и реализация индивидуальной программой реабилитации инвалида.

Создание условий обучения, воспитания и развития таких детей, включающее в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего детям необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания образовательных организаций и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ дошкольного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Следующие условия: для детей с ограниченными возможностями здоровья по зрению: присутствие ассистента, оказывающего ребенку необходимую помощь; обеспечение выпуска альтернативных форматов печатных материалов (крупный шрифт) или аудиофайлы; 2) для детей с ограниченными возможностями здоровья по слуху: обеспечение надлежащими звуковыми средствами воспроизведения информации;

3) для детей, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата, материально-технические условия должны обеспечивать возможность беспрепятственного доступа детей в учебные помещения, столовые, туалетные и другие помещения организации, а также их пребывания в указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов, лифтов, локальное понижение стоек-барьеров до высоты не более 0,8 м; наличие специальных кресел и других приспособлений).

Предоставление бесплатно специальных учебников и учебных пособий, иной учебной литературы, а также услуги сурдопереводчиков и тифлосурдопереводчиков

Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования: приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 г. № 1155

I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

III. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ  

3.1. Требования к условиям реализации Программы включают требован

1.3. В Стандарте учитываются: 1) индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования (далее - особые образовательные потребности), индивидуальные потребности отдельных категорий детей, в том числе с ограниченными возможностями здоровья;

1.6. Стандарт направлен на решение следующих задач:

2) обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

4) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

7) обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

8) формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

9) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

1.7. Стандарт является основой для: 1) разработки Программы; 2) разработки вариативных примерных образовательных программ дошкольного образования (далее - примерные программы); 6) оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.

2.1. Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности на уровне дошкольного образования. Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей и должна быть направлена на решение задач, указанных в пункте 1.6 Стандарта.

2.3. Программа формируется как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования). 2.4. Программа направлена на: создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

2.6. Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области): социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

2.11. Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный и организационный, в каждом из которых отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений.

2.11.1. Целевой раздел. Планируемые результаты освоения Программы конкретизируют требования Стандарта к целевым ориентирам в обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений, с учетом возрастных возможностей и индивидуальных различий (индивидуальных траекторий развития) детей, а также особенностей развития детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе детей-инвалидов (далее - дети с ограниченными возможностями здоровья

2.11.2. Содержательный раздел представляет общее содержание Программы, обеспечивающее полноценное развитие личности детей.

а) описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка,

б) описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов;

в) описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей в случае, если эта работа предусмотрена Программой. В содержательном разделе Программы должны быть представлены:

 а) особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик;

б) способы и направления поддержки детской инициативы; в) особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников;

г) иные характеристики содержания Программы, наиболее существенные с точки зрения авторов Программы.

Содержание коррекционной работы и/или инклюзивного образования включается в Программу, если планируется ее освоение детьми с ограниченными возможностями здоровья. Данный раздел должен содержать специальные условия для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья, в том числе механизмы адаптации Программы для указанных детей, использование специальных образовательных программ и методов, специальных методических пособий и дидактических материалов, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий и осуществления квалифицированной коррекции нарушений их развития. Коррекционная работа и/или инклюзивное образование должны быть направлены на:

1) обеспечение коррекции нарушений развития различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья, оказание им квалифицированной помощи в освоении Программы;

2) освоение детьми с ограниченными возможностями здоровья Программы, их разностороннее развитие с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и особых образовательных потребностей, социальной адаптации. Коррекционная работа и/или инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья, осваивающих Программу в Группах комбинированной и компенсирующей направленности (в том числе и для детей со сложными (комплексными) нарушениями), должны учитывать особенности развития и специфические образовательные потребности каждой категории детей. В случае организации инклюзивного образования по основаниям, не связанным с ограниченными возможностями здоровья детей, выделение данного раздела не является обязательным; в случае же его выделения содержание данного раздела определяется Организацией самостоятельно.

3.2.2. Для получения без дискриминации качественного образования детьми с ограниченными возможностями здоровья создаются необходимые условия для диагностики и коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных психолого-педагогических подходов и наиболее подходящих для этих детей языков, методов, способов общения и условий, в максимальной степени способствующих получению дошкольного образования, а также социальному развитию этих детей, в том числе посредством организации инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья.

Учет индивидуальных потребностей ребенка, связанных с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования.

Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка.

Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка

Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей

Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности на уровне дошкольного образования.

Программа формируется как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования.

Программы конкретизируют требования Стандарта к целевым ориентирам в обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений, с учетом возрастных возможностей и индивидуальных различий (индивидуальных траекторий развития) детей, а также особенностей развития детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе детей-инвалидов (далее - дети с ограниченными возможностями здоровья

В содержательном разделе имеется описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей в случае, если эта работа предусмотрена Программой.

Данный раздел должен содержать специальные условия для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья, в том числе механизмы адаптации Программы для указанных детей, использование специальных образовательных программ и методов, специальных методических пособий и дидактических материалов, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий и осуществления квалифицированной коррекции нарушений их развития.

Создаются необходимые условия для диагностики и коррекции нарушений развития и социальной адаптации, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных психолого-педагогических подходов и наиболее подходящих для этих детей языков, методов, способов общения и условий, в максимальной степени способствующих получению дошкольного образования, а также социальному развитию этих детей, в том числе посредством организации инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья.

СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»: Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26

1. Общие положения и область применения.

X. Требования к дошкольным образовательным организациям

1.11. Рекомендуемое количество детей в группах компенсирующей направленности для детей до  3 лет и старше 3 лет, соответственно, не должно превышать: - для детей с тяжелыми нарушениями речи - 6 и 10 детей; - для детей с фонетико-фонематическими нарушениями речи в возрасте старше 3 лет - 12 детей; - для глухих детей - 6 детей для обеих возрастных групп; - для слабослышащих детей - 6 и 8 детей; - для слепых детей - 6 детей для обеих возрастных групп; - для слабовидящих детей, для детей с амблиопией, косоглазием - 6 и 10 детей; - для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата - 6 и 8 детей; - для детей с задержкой психического развития - 6 и 10 детей; - для детей с умственной отсталостью легкой степени - 6 и 10 детей; - для детей с умственной отсталостью умеренной, тяжелой в возрасте старше 3 лет - 8 детей; - для детей с аутизмом только в возрасте старше 3 лет - 5 детей; - для детей со сложным дефектом (имеющих сочетание 2 или более  недостатков  в  физическом  и (или) психическом развитии) - 5 детей для обеих возрастных групп; - для детей с иными ограниченными возможностями здоровья - 10 и 15 детей. Допускается   организовывать   разновозрастные   (смешанные)    группы    детей    в    дошкольных образовательных организациях компенсирующей направленности с учетом  возможности  организации  в них режима дня, соответствующего анатомо-физиологическим особенностям каждой возрастной группы.

10.1. Для детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов организуются  группы компенсирующей, комбинированной и оздоровительной направленности в дошкольных образовательных организациях   любого   вида,   в   которых   обеспечиваются   необходимые   условия   для   организации коррекционной работы, в том числе: -   компенсирующей   направленности    -    для    осуществления    квалифицированной    коррекции недостатков в физическом и психическом развитии и дошкольного образования  детей  с  ограниченными возможностями здоровья (с тяжелыми нарушениями речи, с  фонетико-фонематическими  нарушениями, глухих  и  слабослышащих,  слепых  и   слабовидящих,   с   амблиопией,   косоглазием,   с   нарушениями опорно-двигательного  аппарата,  с  задержкой  психического  развития,  с   умственной   отсталостью,   с аутизмом,  со  сложным   дефектом   (сочетание   двух   и   более   недостатков   в   физическом   и   (или) психическом развитии, с иными ограниченными возможностями здоровья); - оздоровительной направленности - для детей с  туберкулезной  интоксикацией,  часто  болеющих детей   и   других   категорий   детей,   которым   необходим   комплекс   специальных    оздоровительных мероприятий; -  комбинированной  направленности  -  для  организации  совместного  воспитания  и  образования здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья. Устройство, содержание и организация работы дошкольных образовательных  учреждений  и  (или) групп  компенсирующей  и  комбинированной   направленности   должны   соответствовать   требованиям настоящих санитарных правил и требованиям настоящей главы.

10.2.  Размещение  помещений  для  воспитанников  специальных   дошкольных   образовательных организаций (дефекты  физического  развития,  затрудняющие  передвижение,  нарушение  координации движений, ослабление или  отсутствие  зрения  и  другие)  должно  обеспечивать  возможность  удобного перемещения внутри здания и к игровой площадке.

10.3. Территория специальной дошкольной образовательной организации  должна  иметь  удобные подъездные пути и подходы от остановок общественного транспорта. Все подъезды и подходы к зданию в пределах территории дошкольной  организации  должны  быть асфальтированы или иметь другое твердое покрытие. Единый комплекс образовательных организаций (детский сад - школа)  допускается  размещать  на одной территории. 10.4.  На  территории   дошкольной   образовательной   организации   для   детей   с   нарушениями опорно-двигательного аппарата уклон  дорожек  и  тротуаров  предусматривается  не  более  5  градусов, ширина дорожек и тротуаров - не менее 1,6 м.  На  поворотах  и  через  каждые  6  м  они  должны  иметь площадки для отдыха. На  территории  дошкольной  образовательной  организации  для  слепых  и  слабовидящих   детей ширина прогулочных дорожек для безопасности передвижения детей должна быть не менее 3 м и  иметь двустороннее ограждение двух уровней: перила на высоте 90 см и планка - на высоте 15 см. Объекты  (деревья,  кустарники,  столбы   и   другие),   находящиеся   на   территории   дошкольной организации, не должны быть препятствием для ходьбы, прогулки и игр детей. Около поворотов, вблизи перекрестков,  у  зданий,  около  столбов  и  других  препятствий  дорожки должны иметь крупнозернистую структуру покрытий, шероховатая поверхность которых служит сигналом для   замедления   ходьбы.   Асфальтированные   дорожки   должны   иметь   дугообразный   профиль    в зависимости от их ширины (середина дорожки возвышается над боковыми сторонами на 5 - 15 см). 10.5. В вечернее время  на  территории  должно  быть  обеспечено  искусственное  освещение  для слабовидящих детей не менее 40 лк. 10.6. Состав и площади помещений групповых  ячеек  специальных  дошкольных  образовательных организаций  для  детей  с  нарушениями  слуха,  зрения   и   интеллекта   при   проектировании   должны приниматься  в  соответствии  с  рекомендуемым  составом  и  площадями   помещений   групповых   для специальных дошкольных образовательных организаций в соответствии с таблицей 4 Приложения N 1. 10.7. Состав и площади помещений  групповых  ячеек  дошкольных  образовательных  организаций для детей с нарушением  опорно-двигательного  аппарата  при  проектировании  должны  приниматься  в соответствии  с  рекомендуемым  составом   и   площадями   помещений   групповых   для   специальных дошкольных образовательных организаций в соответствии с таблицей 4 Приложения N 1. 10.8. Двери входов в здания дошкольных организаций, помещения  для  детей  при  открывании  не должны создавать препятствия для прохода детей. В помещениях следует избегать устройства  внешних углов, а имеющиеся углы округлять. 10.9. Лестницы должны иметь двусторонние поручни и  ограждение  высотой  1,8  м  или  сплошное ограждение сеткой. Для детей с поражением  опорно-двигательного  аппарата  лестницы  оборудуются  двусторонними поручнями, которые устанавливаются  на  двух  уровнях  -  на  высоте  0,9  м  и  дополнительный  нижний поручень на высоте 0,5 м. Предусматривают лифты, пандусы с уклоном 1:6. Пандусы должны иметь резиновое покрытие. 10.10.  Стены  основных  помещений  групповой  ячейки  и  оборудование  должны  быть  окрашены матовыми красками светлых тонов. В помещениях для детей с  нарушениями  зрения  окраска  дверей  и дверных наличников, выступающих  частей  зданий,  границ  ступеней,  мебели  и  оборудования  должна контрастировать с окраской стен. 10.11.  При   использовании   звукоусиливающей   аппаратуры   предусматривается   звукоизоляция перекрытий и стен (перекрытия и стены должны обладать высокими звукоизолирующими свойствами). 10.12. Групповые, спальни, музыкальные залы для  слепых,  слабовидящих  должны  иметь  только южную и восточную ориентацию по сторонам горизонта. 10.13.  Уровень  искусственной  освещенности  для  слепых   и   слабовидящих   детей   в   игровых, учебных помещениях, музыкальных и спортивных залах должен быть не менее 600 - 800  лк;  для  детей, страдающих светобоязнью,  в  игровых,  учебных  помещениях,  музыкальных  и  спортивных  залах  -  не более 300 лк. 10.14.  Помещения  групповых  для  слепых  и  слабовидящих  детей   должны   быть   оборудованы комбинированной системой искусственного освещения. Для создания комфортных световых условий  детям  со  светобоязнью  над  их  учебными  столами предусматривается   обязательное   раздельное   включение   отдельных   групп   светильников    общего освещения. В  логопедических  кабинетах  около  зеркала  устанавливаются  настенные  светильники  местного освещения на кронштейнах, позволяющих менять угол наклона и высоту источника света. 10.15. Детская мебель и оборудование помещений должны быть безвредными для здоровья  детей и   учитывать    специфику    организации    педагогического    процесса    и    лечебно-восстановительных мероприятий, а также соответствовать росту и возрасту детей. В   помещениях   групповых   для   слабовидящих   детей   и   детей    с    умственной    отсталостью рекомендуются одноместные универсальные столы с регулируемыми параметрами, простой и  надежной конструкции. В   помещениях   групповых   для   детей   с   нарушениями   слуха    (глухих,    слабослышащих)    и расстройствами   речи   рекомендуется   предусматривать:   одноместные   столы   с    индивидуальными пультами (микрофонный комплект, слуховое оборудование); стол для воспитателя с пультом управления (с усилителем и коммутатором), с  подводкой  слаботочной  линии  к  пульту  управления  каждого  стола. Слуховое оборудование монтируется на стационарно закрепленных столах для детей и воспитателя. В  помещениях  групповых  для  детей  с  нарушениями  функций   опорно-двигательного   аппарата предусматривается специальная мебель. 10.16. В помещениях медицинского блока  для  детей  с  ограниченными  возможностями  здоровья (имеющих недостатки в физическом и (или) психологическом развитии)  должны  быть  созданы  условия для   организации   оздоровительно-профилактических   мероприятий   и   осуществления    лечебной    и коррекционно-восстановительной работы. 10.17.     В     дошкольных     образовательных     организациях      для      детей      с      нарушением опорно-двигательного  аппарата  плавательный  бассейн  должен  иметь  устройство   для   опускания   и поднятия детей.

10.18.  В  помещениях  с  ваннами  для  лечебного  массажа   нормируемая   температура   воздуха составляет не менее 30 °C, при расчете кратности обмена воздуха не менее 50 м3 в час на ребенка.

Определенное количество детей в группах для детей с  ограниченными возможностями здоровья.

Размещение  помещений  для  воспитанников  специальных   дошкольных   образовательных организаций (дефекты  физического  развития,  затрудняющие  передвижение,  нарушение  координации движений, ослабление или  отсутствие  зрения  и  другие)  должно  обеспечивать  возможность  удобного перемещения внутри здания и к игровой площадке.

10.3. Территория специальной дошкольной образовательной организации  должна  иметь  удобные подъездные пути и подходы от остановок общественного транспорта. Все подъезды и подходы к зданию в пределах территории дошкольной  организации  должны  быть асфальтированы или иметь другое твердое покрытие.

10.4.  На  территории   дошкольной   образовательной   организации   для   детей   с   нарушениями опорно-двигательного аппарата уклон  дорожек  и  тротуаров  предусматривается  не  более  5  градусов, ширина дорожек и тротуаров - не менее 1,6 м.  На  поворотах  и  через  каждые  6  м  они  должны  иметь площадки для отдыха. На  территории  дошкольной  образовательной  организации  для  слепых  и  слабовидящих   детей ширина прогулочных дорожек для безопасности передвижения детей должна быть не менее 3 м и  иметь двустороннее ограждение двух уровней: перила на высоте 90 см и планка - на высоте 15 см. Объекты  (деревья,  кустарники,  столбы   и   другие),   находящиеся   на   территории   дошкольной организации, не должны быть препятствием для ходьбы, прогулки и игр детей. Около поворотов, вблизи перекрестков,  у  зданий,  около  столбов  и  других  препятствий  дорожки должны иметь крупнозернистую структуру покрытий, шероховатая поверхность которых служит сигналом для   замедления   ходьбы.   Асфальтированные   дорожки   должны   иметь   дугообразный   профиль    в зависимости от их ширины (середина дорожки возвышается над боковыми сторонами на 5 - 15 см).

10.5. В вечернее время  на  территории  должно  быть  обеспечено  искусственное  освещение  для слабовидящих детей не менее 40 лк.

10.6. Состав и площади помещений групповых  ячеек  специальных  дошкольных  образовательных организаций  для  детей  с  нарушениями  слуха,  зрения   и   интеллекта   при   проектировании   должны приниматься  в  соответствии  с  рекомендуемым  составом  и  площадями   помещений   групповых   для специальных дошкольных образовательных организаций в соответствии с таблицей 4 Приложения N 1. 10.7. Состав и площади помещений  групповых  ячеек  дошкольных  образовательных  организаций для детей с нарушением  опорно-двигательного  аппарата  при  проектировании  должны  приниматься  в соответствии  с  рекомендуемым  составом   и   площадями   помещений   групповых   для   специальных дошкольных образовательных организаций в соответствии с таблицей 4 Приложения N 1. 10.8. Двери входов в здания дошкольных организаций, помещения  для  детей  при  открывании  не должны создавать препятствия для прохода детей. В помещениях следует избегать устройства  внешних углов, а имеющиеся углы округлять.

10.9. Лестницы должны иметь двусторонние поручни и  ограждение  высотой  1,8  м  или  сплошное ограждение сеткой.

Для детей с поражением  опорно-двигательного  аппарата  лестницы  оборудуются  двусторонними поручнями, которые устанавливаются  на  двух  уровнях  -  на  высоте  0,9  м  и  дополнительный  нижний поручень на высоте 0,5 м. Предусматривают лифты, пандусы с уклоном 1:6. Пандусы должны иметь резиновое покрытие. 10.10.  Стены  основных  помещений  групповой  ячейки  и  оборудование  должны  быть  окрашены матовыми красками светлых тонов. В помещениях для детей с  нарушениями  зрения  окраска  дверей  и дверных наличников, выступающих  частей  зданий,  границ  ступеней,  мебели  и  оборудования  должна контрастировать с окраской стен.

10.11.  При   использовании   звукоусиливающей   аппаратуры   предусматривается   звукоизоляция перекрытий и стен (перекрытия и стены должны обладать высокими звукоизолирующими свойствами).

10.12. Групповые, спальни, музыкальные залы для  слепых,  слабовидящих  должны  иметь  только южную и восточную ориентацию по сторонам горизонта. 10.13.  Уровень  искусственной  освещенности  для  слепых   и   слабовидящих   детей   в   игровых, учебных помещениях, музыкальных и спортивных залах должен быть не менее 600 - 800  лк;  для  детей, страдающих светобоязнью,  в  игровых,  учебных  помещениях,  музыкальных  и  спортивных  залах  -  не более 300 лк. 10.14.  Помещения  групповых  для  слепых  и  слабовидящих  детей   должны   быть   оборудованы комбинированной системой искусственного освещения. Для создания комфортных световых условий  детям  со  светобоязнью  над  их  учебными  столами предусматривается   обязательное   раздельное   включение   отдельных   групп   светильников    общего освещения. В  логопедических  кабинетах  около  зеркала  устанавливаются  настенные  светильники  местного освещения на кронштейнах, позволяющих менять угол наклона и высоту источника света.

10.15. Детская мебель и оборудование помещений должны быть безвредными для здоровья  детей и   учитывать    специфику    организации    педагогического    процесса    и    лечебно-восстановительных мероприятий, а также соответствовать росту и возрасту детей. В   помещениях   групповых   для   слабовидящих   детей   и   детей    с    умственной    отсталостью рекомендуются одноместные универсальные столы с регулируемыми параметрами, простой и  надежной конструкции. В   помещениях   групповых   для   детей   с   нарушениями   слуха    (глухих,    слабослышащих)    и расстройствами   речи   рекомендуется   предусматривать:   одноместные   столы   с    индивидуальными пультами (микрофонный комплект, слуховое оборудование); стол для воспитателя с пультом управления (с усилителем и коммутатором), с  подводкой  слаботочной  линии  к  пульту  управления  каждого  стола. Слуховое оборудование монтируется на стационарно закрепленных столах для детей и воспитателя. В  помещениях  групповых  для  детей  с  нарушениями  функций   опорно-двигательного   аппарата предусматривается специальная мебель. 10.16. В помещениях медицинского блока  для  детей  с  ограниченными  возможностями  здоровья (имеющих недостатки в физическом и (или) психологическом развитии)  должны  быть  созданы  условия для   организации   оздоровительно-профилактических   мероприятий   и   осуществления    лечебной    и коррекционно-восстановительной работы.

10.17.     В     дошкольных     образовательных     организациях      для      детей      с      нарушением опорно-двигательного  аппарата  плавательный  бассейн  должен  иметь  устройство   для   опускания   и поднятия детей.

10.18.  В  помещениях  с  ваннами  для  лечебного  массажа   нормируемая   температура   воздуха составляет не менее 30 °C, при расчете кратности обмена воздуха не менее 50 м3 в час на ребенка.

Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии: приказ Минобрнауки РФ от 20.09.2013 г. № 1082

II. Основные направления деятельности и права комиссии

I. Общие положения

2. Комиссия создается в целях своевременного выявления детей с особенностями в физическом  и (или)   психическом   развитии   и   (или)   отклонениями   в   поведении,   проведения    их    комплексного психолого-медико-педагогического обследования (далее - обследование)  и  подготовки  по  результатам обследования рекомендаций по оказанию им  психолого-медико-педагогической  помощи  и  организации их   обучения   и   воспитания,   а   также   подтверждения,   уточнения   или   изменения   ранее    данных рекомендаций.

4. Комиссию возглавляет руководитель. В   состав   комиссии   входят:   педагог-психолог,   учителя-дефектологи    (по    соответствующему профилю:   олигофренопедагог,   тифлопедагог,   сурдопедагог),   учитель-логопед,   педиатр,    невролог, офтальмолог, оториноларинголог, ортопед, психиатр детский, социальный педагог. При необходимости в состав комиссии включаются и другие специалисты.

7.    Органы    исполнительной    власти    субъектов    Российской    Федерации,    осуществляющие государственное управление в сфере образования, органы местного самоуправления,  осуществляющие управление  в  сфере   образования,   организации,   осуществляющие   образовательную   деятельность (далее - образовательные организации), комиссии  информируют  родителей (законных представителей) детей об основных направлениях деятельности, месте нахождения, порядке и графике работы комиссий.

8. Информация о проведении обследования детей в комиссии, результаты обследования,  а  также иная  информация,  связанная   с   обследованием   детей   в   комиссии,   является   конфиденциальной. Предоставление     указанной     информации     без     письменного     согласия     родителей     (законных представителей)  детей  третьим  лицам  не  допускается,  за  исключением  случаев,   предусмотренных законодательством Российской Федерации.

10. Основными направлениями деятельности комиссии являются: а) проведение обследования детей в возрасте от 0 до 18 лет  в  целях  своевременного  выявления особенностей в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении детей;

б)     подготовка     по     результатам     обследования     рекомендаций      по      оказанию      детям психолого-медико-педагогической помощи  и  организации  их  обучения  и  воспитания,  подтверждение, уточнение или изменение ранее данных комиссией рекомендаций;

в)  оказание  консультативной  помощи  родителям (законным представителям) детей,  работникам образовательных организаций, организаций, осуществляющих социальное  обслуживание,  медицинских организаций, других организаций по вопросам воспитания,  обучения  и  коррекции  нарушений  развития детей   с   ограниченными   возможностями   здоровья   и   (или)   девиантным   (общественно    опасным) поведением;

 г) оказание федеральным учреждениям медико-социальной  экспертизы  содействия  в  разработке индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида; д)  осуществление  учета  данных  о  детях  с  ограниченными   возможностями   здоровья   и   (или) девиантным (общественно опасным) поведением, проживающих на территории деятельности комиссии;

е)   участие   в   организации   информационно-просветительской   работы   с    населением    в    области предупреждения  и  коррекции  недостатков   в   физическом   и   (или)   психическом   развитии   и   (или) отклонений в поведении детей.

14. Обследование детей, в том  числе  обучающихся  с  ограниченными  возможностями  здоровья, детей-инвалидов   до   окончания   ими   образовательных   организаций,   реализующих   основные   или адаптированные  общеобразовательные   программы,   осуществляется   в   комиссии   по   письменному заявлению  родителей (законных представителей) или по  направлению  образовательных  организаций, организаций,    осуществляющих    социальное    обслуживание,     медицинских     организаций,     других организаций с письменного согласия их родителей (законных представителей). Медицинское обследование детей, достигших  возраста  15  лет,  проводится  с  их  согласия,  если иное не установлено законодательством Российской Федерации. Обследование   детей,   консультирование   детей   и   их   родителей   (законных   представителей) специалистами комиссии осуществляются бесплатно.

21. В заключении комиссии, заполненном на бланке, указываются: обоснованные выводы о наличии либо отсутствии у ребенка  особенностей  в  физическом  и  (или) психическом  развитии  и  (или)  отклонений  в  поведении  и  наличии  либо   отсутствии   необходимости создания условий для получения ребенком образования, коррекции  нарушений  развития  и  социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов; рекомендации  по  определению  формы  получения  образования,   образовательной   программы, которую ребенок может освоить, форм и методов  психолого-медико-педагогической  помощи,  созданию специальных условий для получения образования.

23.    Заключение     комиссии     носит     для     родителей     (законных     представителей)     детей рекомендательный характер. Представленное родителями (законными представителями) детей заключение  комиссии  является основанием   для   создания   органами   исполнительной   власти   субъектов   Российской    Федерации, осуществляющими   государственное   управление    в    сфере    образования,    и    органами    местного самоуправления,     осуществляющими     управление     в     сфере     образования,     образовательными организациями, иными органами и организациями в соответствии с их компетенцией рекомендованных в заключении условий для обучения и воспитания детей.

Создание комиссии в целях своевременного выявления детей с особенностями в физическом  и (или)   психическом   развитии   и   (или)   отклонениями   в   поведении,   проведения    их    комплексного психолого-медико-педагогического обследования.

В составе комиссии входят:   педагог-психолог,   учителя-дефектологи    (по    соответствующему профилю:   олигофренопедагог,   тифлопедагог,   сурдопедагог),   учитель-логопед,   педиатр,    невролог, офтальмолог, оториноларинголог, ортопед, психиатр детский, социальный педагог.

Комиссия ПМПК:

- проводит обследование детей в возрасте от 0 до 18 лет  в  целях  своевременного  выявления особенностей в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении детей;

- готовит     по     результатам     обследования     рекомендаций      по      оказанию      детям психолого-медико-педагогической помощи  и  организации  их  обучения  и  воспитания,  подтверждение,

- оказывает консультативную помощь  родителям (законным представителям) детей,  работникам образовательных организаций,

- оказывает федеральным учреждениям медико-социальной  экспертизы  содействие  в  разработке индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида;

-  участвует   в   организации   информационно-просветительской   работы   с    населением    в    области предупреждения  и  коррекции  недостатков   в   физическом   и   (или)   психическом   развитии   и   (или) отклонений в поведении детей.