Коррекционно-развивающая программа "Учимся общаться"
рабочая программа по коррекционной педагогике на тему

Бюджетное учреждение

Ханты-Мансийского автономного округа - Югры

«Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями «Добрый волшебник»

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Учимся общаться»

                                                                            Составитель:

                                                                         воспитатель Бурковская Г. В.

Сургут, 2016 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

           Программа содержит материал по социализации и формированию общей культуры личности, включающей в себя коррекцию психического развития, речевой, мотивационной сфер, механизмов волевой регуляции, развитию общей и мелкой моторики.

Цель программы – социализация и повышение адаптационных возможностей детей, имеющих недоразвитие эмоционально-личностной сферы, через организацию социально активной среды моделируемой педагогом.

Основные задачи:

• Развитие способностей к взаимодействию с окружающими
• Формирование положительного эмоционального фона, трансформация страхов, агрессий и самоагрессий.
• Развитие навыков планирования и контроля.
• Развитие общей и мелкой моторики.
• Стимулирование познавательной и творческой активности.
• Развитие игровых навыков.
• Развитие когнитивных функций.

        Детей с нарушениями эмоционально волевой сферы отличает отклонения в социальном взаимодействии, недостаточные способности создавать дружеские связи, вносить в совместную деятельность интересы, активность и эмоциональную наполненность, нарушения в речевой коммуникации, часто встречается моторная неловкость. Актуальность данной программы обусловлена необходимостью организации общего позитивного фона в процессе коррекции, создания вокруг ребёнка социально активной, развивающей среды.

Положительным результатом для детей с нарушениями эмоционально волевой сферы, как правило, является активизация и нормализация взаимодействия со своим окружением за счет снижения чувства тревоги и страха при построении коммуникации и, как итог, социализация и повышение личностного потенциала в целом. 

        Программа включает в себя следующие разделы:

• Комплексное обследование.
• Развитие способности к взаимодействию и повышению качества контакта, эмоциональное развитие.
• Оценка уровня развития, подведение итогов.

Занятия проводятся 2 раза в неделю, всего 27 занятий.

            Скорость освоения программы зависит от наличия нарушений и уровня психофизического развития ребенка.

            Переход от одного этапа работы к другому является недирективным и зависит от возможностей и потребностей ребенка с ОВЗ.

            Упражнения и игры не привязаны к какому-либо этапу, и их использование зависит от задач, поставленных специалистом в процессе психокоррекционной работы.

 Для реализации данной программы имеются необходимые условия:

• игровой материал для сюжетно-ролевых, подвижных игр,
• дидактический материал,
• материал для изобразительной деятельности,
• куклы-марионетки, петрушечные куклы,
• функционально ориентированные игрушки и пособия для развития сенсомоторных функций (плоские и объемные геометрические фигуры разной величины, спортивный инвентарь, мягкие модули, предметные картинки и другое).

 Основной формой  обучения  являются индивидуальные и групповые занятия, принцип коррекционной направленности   является ведущим.

При реализации данной программы используются элементы следующих образовательных технологий: игровые  технологии,  арт-терапевтические технологии, технологии развивающего обучения («зона ближайшего развития»); словесные методы (беседа, рассказ), наглядные методы (работа с наглядным материалом), практические методы (игры, упражнения).

Домашние задания не предусматриваются. Знания, умения и навыки   не оцениваются.

Литература:

1. Коррекционная работа с детьми в обогащенной предметно-развивающей среде, под редакцией Л.Б. Баряевой. С.-П: «КАРО», 2006.
2. Астапов В.М., Микадзе Ю.В. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития/В.М. Астапов, Ю.В. Микадзе. – М.: Спб, Питер, 2001.
3. Зинкевич - Евстигнеева Т.Д., Нисневич Л.А.  Как помочь «особому» ребенку. Книга для педагогов и родителей. – СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 1998.
4. Белоусова Л.Е. Использование Монтессори-терапии в сенсомоторном развитии дошкольников со сложной структурой нарушения // Дошкольная педагогика.– 2002.
5. Основы    коррекционной педагогики. А.Д. Гонеев, Н.И. Лифанцев, М: АСАDЕМIА, 2000.
6. Сиротюк А.Л. «Коррекция обучения и развития школьников»: М.: Т.Ц. «Сфера», 2001.
7. Хухлаева О.В. «Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет» - М.: Генезис, 2003

Тематическое планирование