Технологии коррекции дислексии у младших школьников.
презентация по коррекционной педагогике на тему

Слайд 1

Технологии коррекции дислексии у младших школьников . ВЫПОЛНИЛА :СЕДОВА О. Н. Нижний Новгород 2015 год Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования « ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ». Выпускная квалификационная проектная работа

Слайд 2

АКТУАЛЬНОСТЬ Увеличение количества школьников с данным речевым нарушением . Важность овладения чтением . Ведущая роль чтения в системе образования. Трудности в овдадении навыком чтения- один из главных факторов , влияющий на успеваемость учащихся .

Слайд 3

Образовательные технологии- -процессная система совместной деятельности обучающегося и учителя по проектированию , организации , ориентированию и корректированию образовательного процесса с целью достижения конкретного результата при обеспечении комфортных условий участникам; -это и способы деятельности , и то , как личность участвует в деятельности . Три аспекта понятия « Педагогическая технология» : научный ; процессуально-описательный ; процессуально-действенный .

Слайд 4

ЦЕЛЬ : ИССЛЕДОВАНИЕ И РАЗРАБОТКА ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ ПО УСТРАНЕНИЮ ДИСЛЕКСИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ. ЗАДАЧИ : Поанализировать , обобщить существующие методики , способствующие устранению дислексии у младших школьников. Изучение особенностей чтения у младших школьников с недоразвитием речи . Апробировать разработанную методику . Определить эффективность проведенной работы .

Слайд 5

Чтение- Одна из сложных форм психической деятельности человека , основными условиями овладения навыками чтения является сформированность устной речи , фонетико-фонематической и лексико-грамматической стороны речи, достаточный уровень развития зрительного гнозиса , анализа , синтеза и пространственных представлений .

Слайд 6

Дислексия - частичное специфическое нарушение процесса чтения , обусловленное несформированностью высших психических функций и проявляющееся в повторяющихся ошибках стойкого хаоактера .

Слайд 7

Классификация дислексии по Р.И.Лалаевой . Фонематическая. Семантическая . Аграматическая . Мнестическая . Оптическая . Тактильная ( у слепых, слабовидящих детей ).

Слайд 8

МЕТОДИКИ ПО КОРРЕКЦИИ ДИСЛЕКСИИ : ЗАРУБЕЖНЫЕ УЧЕНЫЕ : А. Куссмауль , В. Маорган , О. Беркан , Л. Раншбург и др. ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ УЧЕНЫЕ : Р.Е. Левина , М.Е. Хватцев , А.Н. Корнев , Р.И. Лалаева , Л.В. Венедиктова , Г.А. Каше , О.А. Токарева и др.

Слайд 9

Диагностика нарушений чтения. Р.И. Лалаева . Л.В.Венедиктова Оптическая 20% Аграмматическая 30% Семантическая 10% Фонематическая 40%

Слайд 10

ОСОБЕННОСТИ ОВЛАДЕНИЯ ЧТЕНИЕМ ШКОЛЬНИКОВ С ОНР . ВИДЫ ОШИБОК : Побуквенное чтение. (60%) Послоговое чтение . (40%) Искажение звуко-слоговой структуры слова . Нарушение понимания прочитанного. Аграмматизмы при чтении. Низкая скорость чтения .

Слайд 11

Этапы коррекционной работы: Подготовительный этап. 1.Развитие фонематического восприятия , анализа, синтеза, дифференциации. 2. Развитие зрительного внимания , памяти , зрительно-пространственного гнозиса и праксиса . 3. Формирование грамматического строя речи (предложение). 4. Усвоение младшими школьниками слогов как целостных единиц опознания. Основной этап . 1.Работа над пониманием прочитанных слов , предложений , текста. 2.Формирование грамматического строя (функции словоизменения и словообразования). 3.Развитие дифференциации смешиваемых звуков . 4.Усвоение школьниками слов как целостных единиц опознания .

Слайд 12

Технологии ,использованные в коррекционной работе . Коррекции фонематической дислексии . Коррекции оптической дислексии . Коррекции аграматической дислексии . Коррекции семантической дислексии .

Слайд 13

Результаты повторной диагностики. Количество учащихся 1.Побуквенное чтение ( 20 %). 2.Использование приемов синтетического чтения (40%). 3. Единичные ошибки дифференциации оптически сходных букв . 4. Улучшение состояния фонематических процессов анализа и синтеза 5. Уменьшение ошибок , связанных с согласованием частей речи и дифференциации фонем . 6. Улучшение понимания прочитанного.

Слайд 14

Выводы : Проанализировав и обобщив известные методики , способствующие устранению дислексий у младших школьников , учитывая особенности чтения обучающихся с недоразвитием речи , новая логопедическая работа , подобранная с учетом механизмов дислексии , способствует устранению нарушений чтения у детей младшего школьного возраста , уменьшению количества ошибок чтения , улучшает понимание прочитанного .