Игры со стихами - игры в парах
методическая разработка по коррекционной педагогике (старшая группа) на тему

Игры со стихами – игры в парах

разработала: Гольдшмидт О.Ю.

Цель: развитие чувства ритма у детей с ОНР, через разучивание стихов. 

Задачи:

• развивать чувство метра (чередование сильных и слабых долей);
• развивать тонкую моторику (действие с предметом);
• развивать ориентировку в пространстве (слева направо и справа налево);
• развивать ориентировку относительно своего тела (правая рука, левая рука);
• развивать межполушарные взаимодействия (действие правой и левой руками  контролируется разными полушариями мозга);
• развивать внимание и память;
• развивать согласованность речи и движения

Методические приемы:

• Прочесть  стихотворение (беседа по содержанию)
• Повторное чтение стихотворения с выделением сильных и слабых долей (выполнение действия – хлопки)
• Разучить стихотворение, действуя с предметом (передача предмета)

I. Этап – подготовительный

• Разучить предложенный текст (стихотворения) с детьми, отмечая сильные и слабые доли – хлопками в ладоши (либо простучать ровными долями «предметом» по столу). Взять в правую руку «предмет» и читая стихотворение, простучать доли (закрепить знание правой руки),  взять в левую руку «предмет» и читая стихотворение, простучать доли (закрепить знание левой руки).
• Разучить предложенный текст, отмечая сильные доли (хлопками в ладоши), а слабые доли – хлопками по столу.

II. Этап – действие с «предметом» играя в парах.

Дети сидят парами за столами напротив друг друга. Перед каждым  ребёнком стоит «киндер».

• Каждый ребёнок на сильную долю берет «киндер» у своего партнера и на слабую долю ставит к себе. Читая стихотворение,  действуют правыми руками.
• Повторяют задание левыми руками.
• Повторяют задание, действуя поочередно руками (то правой, то левой),  забирают предмет и ставят к себе.

Дидактический материал: столы, «киндер» либо кубики на каждого ребенка.

Пояснение: игра предназначена для детей старшего возраста, но можно начинать играть  с детьми среднего возраста, зависимости от способностей детей, их готовности различать правую и левую руки; и свободно выделять слабые и сильные доли стихотворения.