Мастер-класс для родителей "Трудный звук Р. Поможем ребенку вместе!"
методическая разработка по коррекционной педагогике по теме

Мастер-класс для родителей «Трудный звук Р. Поможем ребенку вместе!»

План:

1. Правильная артикуляция и нарушения произношения звука [Р].
2. Подготовительная работа:

а) Тренируем язычок: артикуляционные упражнения для звука [Р].

б) Развиваем силу выдоха.

в) Учимся слышать звук [Р]: развитие фонематического слуха

3.  Выработка вибрации языка с использованием зондозаменителей.

Ход мастер – класса

Логопед приветствует родителей и знакомит с темой встречи.

Правильная артикуляция и нарушения произношения звука [Р].

      Звук Р является одним из самых дифференцированных, а потому и трудных звуков человеческой речи. В онтогенезе детской речи звуки Р и Рь появляются позже многих других согласных и, как правило, с появлением в речи ребенка развитых высказываний в форме сложных и сложно-подчинненных предложений.

Для правильного произнесения звука Р органы речи должны принять следующее

положение (демонстрация графической модели артикуляции звука):

• рот открыт до такой степени, чтобы можно было четко произнести последующий за звуком Р гласный звук;
• передняя часть языка поднята кверху и касается альвеол (выступы на небе); боковые края языка плотно прилегают к коренным зубам. Остальная часть языка опущена.
• Под напором воздушной струи кончик языка приходит в движение: он то касается верхних альвеол, то оттягивается внутрь рта – кончик языка вибрирует.

Недостатки произношения звука Р у детей дошкольного возраста встречаются довольно часто. Существует множество вариантов неправильного произношения этого звука:

• Пропуск звука, ребенок  совсем не произносит этот звук и  говорит: Ыба вместо рыба,
• Замена звука, более легкими по артикуляции. Чаще всего звук Р заменяется звукам Л или Й: лука, люка, юкка вместо рука, реже – звуками Ы, Н, В, У, Г(с призвуком звука Х). Иногда звук Р может заменяться звуком РЬ.
• Искажение звука, когда вместо вибрации кончика языка у ребенка при произнесении звука Р вибрирует мягкое небо или только язычок мягкого неба. На слух такое произношение звуков приближается к нормальному. Иногда звук может произноситься недостаточно раскатисто, реже вместо вибрации кончика языка звук Р образуется от дрожания губ.

Постановка звука [Р]

 Сроки постановки вибранта Р колеблются от нескольких минут до нескольких месяцев и зависят от психо – физических возможностей ученика и строения его речевого аппарата. Однако, как показывает опыт. У детей шестого - седьмого года жизни не всегда удается вызвать звук при помощи подражания. В большинстве случаев постановке звуков предшествует длительная и упорная работа по «настройке»  артикуляционного аппарата, по выработке нужных движений языка, по  развитию умения отличать правильный звук от неправильного.

Постановка звука Р ведется в двух направлениях:

а) удержание языка, когда передний его край поднимается к альвеолам, оставляя узкую щель, через которую проходит выдыхаемый воздух;

б) выработка вибрации

При устранении недостатков произношения звука Р сначала следует подготовительная работа:

а) Тренируем язычок: артикуляционные упражнения для звука [Р].

Если ребенок затрудняется придать языку нужное положение, то следует отработать с ним  следующие упражнения:

Логопед демонстрирует упражнения Заборчик, Лошадка, Грибок, Маляр, Качели, Моторчик,Барабанчик, Балалаечка. Родители с детьми сидя рядом  выполняют гимнастику перед зеркалами.

Упражнения надо делать не более 5 минут 2 – 3 раза в день

б) Развиваем силу выдоха.

Иногда отсутствие звука Р может быть обусловлено слабостью выдоха, отчего вибрация кончика языка затруднена. Поэтому наряду с подготовкой мышц языка, необходимы дыхательные упражнения для развития силы выдоха. Для усиления и удлинения выдоха предложите ребенку подуть на ватку, на подвешенные полоски, султанчики, ветродуйчики. Кроме того, тренирует выдох надувание воздушных шаров, резиновых игрушек, игра на детских музыкальных инструментах: кларнете, саксофоне, свирели, свистульке.

Логопед с детьми демонстрирует дыхательные упражнения с вертушками, обращает внимание детей и родителей, что вдох осуществляется носом , а выдох через рот, при этом следить, чтобы щеки не раздувались.

в) Учимся слышать звук [Р]: развитие фонематического слуха

Если ребенок заменяет звук Р звуком Л (либо любым другим) или смешивает его в речи с этим звуком, то необходимо тренировать ребенка в различении их на слух.

Игра «Хлопни в ладоши» проводится на уровне слова  совместно с детьми и взрослыми.

Ребенку предлагается выделить (хлопнуть в ладоши, позвонить в колокольчик, поднять руку) из группы слов только те слова, в которых есть звук Р. Слова нужно произносить не торопясь, с небольшими паузами между ними.

Выработка вибрации языка с использованием зондозаменителей.

После подготовительных упражнений можно перейти к вызову звука.

Логопед демонстрирует родителям приемы постановки звука Р и обучает им родителей.

Уложите ребенка на относительно твердую ровную поверхность, предложите ему при открытом рте и поднятом кончике языка за верхние зубы произносить звук Д постепенно ускоряющемся темпе: ддд…, затем произносить звук Д в сочетании с гласными: ддд – а, ддд – ы, ддд – о. Произнесение звукосочетаний производится на одном выдохе. Одновременно ватной палочкой под кончиком языка производить быстрые колебательные движения в вертикальном направлении. Кончик языка то смыкается с твердым небом, то отрывается, таким образом, достигается вибрация кончика языка.

Можно вызвать звук Р от звукосочетания джжж, язык в форме «грибка». При протяжном его произнесении кончик языка выдвигается вперед, и путем горизонтальных движений под языком  палочкой с шариком на конце достигается вибрация.

Подобным образом вместо специальной палочки можно проводить язык в колебание указательным пальцем ребенка, подложенным под язык (упражнение «Балалаечка»).

В результате регулярных упражнений грубая вибрация заменяется нормальной. Обычно постановка этого звука требует много сил и времени от ребенка и от родителей. Только при систематических ежедневных занятий можно добиться положительных успехов.

Логопед предлагает родителям задать интересующие их вопросы. Благодарит за внимание и желает успехов им и их детям.