План-программа коррекционных - развивающих занятий с использованием песочной терапии. «Песочные Фантазии»
проект по коррекционной педагогике (средняя группа) на тему

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад  №75 Калининского района.

План-программа коррекционных - развивающих занятий с использованием песочной терапии.

«Песочные Фантазии»

Срок реализации: 1квартал

 (март,апрель,май) 2016г

Составила план: Воспитатель

Митрофанова Инесса Викторовна

Содержание программы:

                   1. Пояснительная записка

                   2. Учебно-тематический план

                   3. Содержание образовательной деятельности

                   4. Информационно-методическое обеспечение.  

                   5. Приложения.

                  Пояснительная записка

С самого детства игры с песком становятся одними из самых любимых практически для всех детей. Что может быть естественнее ребенка, играющего в песочнице? Да и не найдется родителя, который не купил бы своему чаду формочки, ведерки и совочки для песка. Песочница также становится одним из первых мест общения и совместных игр малыша с другими детьми. Взаимодействие с песком, как и всякая игра, способствует моторному и когнитивному(развитие всех видов мыслительных процессов, таких как восприятие, память, формирование понятий, решение задач, воображение и логика)развитию ребенка.

Игры с песком – это очень приятное и творческое занятие, практически всегда связанное с созиданием чего-то. Арттерапевты обратили внимание на него и выяснили, что игра с песком имеет обширные возможности в области психотерапии. Так появилась песочная терапия.

Песочная терапия – это частный метод арт-терапии (психологии творчества), направленный для оказания психологической/ психотерапевтической помощи через взаимодействие с песком.

Во многих случаях игра с песком выступает в качестве ведущего метода коррекционного воздействия (как, например, при наличии у ребенка эмоциональных и поведенческих нарушений невротического характера). В других случаях — в качестве вспомогательного средства, позволяющего стимулировать ребенка, развить его сенсомоторные навыки, снизить эмоциональное напряжение и т.д. Часто можно использовать песочницу в качестве психопрофилактического, развивающего средства. 

Рисование песком способствует борьбе со стрессом: манипулируя сыпучим материалом, ребенок избавляется от негативных эмоций. Рисование происходит непосредственно пальцами по песку. Что способствует развитию сенсорных ощущений, раскрепощает и гармонизирует, а так же способствует развитию двух полушарий (так как рисование происходит двумя руками). Такие занятия развивают мелкую моторику, что положительно влияет на развитие речи и мышления.

Песочное рисование очень полезно гиперактивным детям. Занимаясь таким видом рисования, ребенок успокаивается, освобождается от «лишней» энергии, учится лучше понимать себя.

Так, прикасаясь к песку, мы ощущаем покой, а также вспоминаем все хорошее, что было связано с песком в детстве: кто-то ― жаркое лето и холодную речку, а кто-то ― морские камни и ракушки. А также неизменное палящее летнее солнце. Детство, беззаботность, счастье.

                    Цель и задачи программы.

Цель программы - стабилизация и гармонизация психоэмоционального состояния. сенсорное развитие детей дошкольного возраста, формирование эстетического отношения к окружающему миру посредством техники пескографии.

Задачи: развитие познавательных процессов (восприятие, внимание, память, образно-логическое мышление). Развитие творческого потенциала. Раскрытие своих уникальных способностей, формирование коммуникативных навыков. Тренировка мелкой моторики рук, координации движения, пластики, которая стимулирует мыслительные процессы, улучшает память, развивает речь (логопедия). Равноценное развитие и работа левого (мышление, логика) и правого(творчество, интуиция) полушарий головного мозга - развить межполушарное взаимодействие, ребёнок создаёт рисунки двумя руками. Гармонизация эмоционального состояния, умение расслабляться, получение ресурса (снятие эмоционального напряжения у тревожных, агрессивных и гиперактивных детей). Релаксация, снятие мышечной      напряжённости. Развитие зрительно-пространственной   ориентировки Концентрация внимания, памяти. Формирование навыков саморегуляции. Работа с тактильными ощущениями имеет колоссальное значение для развития психики ребенка. Такого рода взаимодействие с песком стабилизирует эмоциональное состояние, развивает мелкую моторику, кинестетическую чувствительность, ребенок учится прислушиваться к себе, проговаривать свои ощущения. Это способствует развитию речи, произвольного внимания и памяти. Ребенок получает первый опыт рефлексии, самоанализа, закладывается база для дальнейшего формирования навыков позитивной коммуникации. Свободное владение кистями обеих рук.

Условия реализации программы: Программа реализуется за рамками основной образовательной деятельности. Для обучения детей технике рисования песком созданы необходимые условия: занятия проводятся в отдельном кабинете –который оборудован столом-планшетом со стеклянной поверхностью и подсветкой. Занятия проводятся 2 раза в неделю от 20-25 мин, в зависимости от темпа работы детей.

Для более эффективного решения поставленных задач в каждое занятие включены разные виды деятельности: двигательные упражнения, песочное рисование и обсуждение результатов. Коллекции миниатюрных фигурок, природные материалы. Музыкальное сопровождение.

Тематическое планирование

на 1 квартал (март, апрель, май) 2016г.

«Песочные Фантазии»

2 раза в неделю по 20- 25 мин.

Понедельник 1подгруппа 10.00-10.20.

                          2подгруппа 10.25-10.45.

  Пятница        1подгруппа 10.00-10.20.

                          2подгруппа 10.25-10.45.

Содержание образовательной деятельности .

 Обучение технике рисования песком проводится с подгруппой детей (8-10).

Каждая встреча состоит из подготовительной, вводной, основной и заключительной частей.

 В подготовительной части проводятся упражнения для развития мелкой моторики, наблюдательности, подготовки руки к рисованию, психогимнастика на развитие эмоциональной сферы, внимания, памяти и воображения.

Вводная часть предусматривает использование художественного слова; проведение игр для привлечения внимания детей; беседу по теме. Педагог может пофантазировать с детьми о том, кто и что будет рисовать, какие формы, штрихи стоит использовать.

 Основная часть - непосредственно работа с песком по теме. Важную роль при этом играет музыкальное сопровождение. Музыка подбирается с учетом тематики и звучит на протяжении всей деятельности. Педагог может использовать произведения классической музыки П. Чайковского, В. Моцарта, А. Вивальди, И. Баха, Ф. Шопена, Р. Штрауса, К. Дебюсси; записи звуков природы (водной стихии, звуков садов, джунглей, тропических лесов). Обязательным является проведение физкультминутки (через 10-15 мин в зависимости от физического состояния воспитанников).

Заключительная часть предполагает анализ детьми своих работ и рисунков товарищей; раскрытие творческого замысла. После подведения итогов образовательной деятельности детские работы фотографируются.

При организации занятий рисования песком необходимо соблюдение следующих условий:

 1. Занятие должно проходить в доброжелательной, творческой атмосфере. Детям  необходимо создать пространство для их самовыражений, не устанавливая жёстких рамок и правил.

2. Структуру занятия необходимо адаптировать под интересы детей

3. Образовательный процесс следует выстраивать с использованием игр и игровых упражнений, направленных на развитие творческих способностей, активности и самостоятельности в изобразительной деятельности.

 4. Необходимо:  Поддерживать детей в поиске своих ответов на вопросы, а не предлагать∙ стандартные решения;  Ценить их  инициативу и мнение, но не молчаливое согласие с вами;∙  Ценить природную мудрость детей  и их уникальность, но не учить ∙ «быть таким, как все».

5. Желательно, чтобы дети работали стоя – так у них будет больше свободы движений.

 6. Необходимо предварительно обсудить с детьми порядок работы и установить несколько правил:  Перед началом и по окончании занятий с песком необходимо мыть руки;  Категорически нельзя бросаться песком;  Не встряхивать песок на пол и не вытирать об себя руки;  Если песок просыпался на стол или на пол, необходимо самостоятельно подмести пол веником и собрать песок в совок для мусора.

Во время рисования песком затемняется освещение, это позволяет детям легче и глубже погрузиться в сказочную, таинственную атмосферу, стать более открытым новому опыту, познавательному развитию.

 Темы изобразительной деятельности могут меняться, дополняться в зависимости от воображения и творческого замысла детей. Для организации образовательной деятельности необходимо соответствующее оборудование - стол со стеклом или планшет  с подсветкой.

Для рисования используется мелкий белый песок, который хранится в специальном отделении в коробке на столе (планшете).

 4 Марта пятница  

Занятие № 1

                                                    Знакомство с песком.

Цель: знакомство с песочницей и способами игры с песком.

Художественное слово:

Вредных нет детей в стране —
Ведь не место им в песке!
Здесь нельзя кусаться, драться
И в глаза песком кидаться!

«Здравствуй песок!»

Воспитатель  предлагает ребёнку различными способами дотрагиваться до песка.

Положи ладошки на песок. Давай его погладим внутренней, а затем тыльной стороной ладони. Какой песок? (сухой, шершавый, мягкий)

Давай с ним поздороваемся: «Здравствуй песок!»

Теперь плавными движениями как змейки побежали по песку пальчиками. Давай его погладим между ладонями.

Возьми в руки песок крепко-крепко, потихоньку отпусти. Еще раз возьми его в кулачки крепко, чтобы ни одна песчинка не упала. Здравствуй, песок!

А теперь будем вместе рисовать. Воспитатель  знакомит детей с различными способами засыпки светового стола и способами песочного рисования: по песку, на песке.

 «Ниточки»

Дети набирают песок в кулачки, поднимают руки над столом и, раскачивая вправо влево, слегка расслабляя кулачок, постепенно засыпают стол песком. Воспитатель  демонстрирует выполнение упражнения.

Физминутка:

Утром солнышко проснулось,

 Осторожно потянулось,

Лучикам пора  вставать – Раз, два, три, четыре, пять.

  «Дорожка»

Провести пальцами по песку волнистую линию. Затем двумя руками нарисовать различные дорожки.

Обсуждение эмоционального состояния детей. Трудности при рисовании на песке. Что больше понравилось детям? Что запомнилось?