Ранняя весна
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) по теме

Деятельность логопеда

Деятельность детей

I. Организационный момент.

- Здравствуйте!

Встаньте ровно около своих мест.

Здороваются, встают около своих мест.

II. Сообщение темы занятия.

- Сейчас сядет тот, кто ответит мне на вопрос:

- Какое сейчас время года?

- Какая сейчас часть зимы (начало, середина, конец)?

- Какой сейчас месяц?

- Какое время года скоро наступит (после зимы)?

- Какой первый месяц весны наступит?

- Сегодня мы будем обсуждать наступление весны.

По очереди отвечают на вопросы, садятся.

- зима

- конец

- февраль

- весна

- март

III. Изучение нового материала.

1) Актуализация словаря по лексической теме «Весна».

—        Ручеек весной (что делает?) — бежит, журчит.

—        Снег весной (что делает?) — чернеет, тает.

—        Солнце (что делает?) — пригревает, светит.

—        Просыпаются  весной  (кто?) — медведи,  ежи, насекомые.

—        Ежик  и  медведь  весной  (какие?)  —  сонные, взъерошенные, голодные.

—        Набухают на деревьях (что?) — почки.

—        Распускаются (что?) — цветы.

—        Появляются на деревьях (что?) — листья.

2) Составление повествовательного рассказа по серии сюжетных картинок «Скворечник».

а) Рассматривание сюжетных картинок и размещение их в логической последовательности.

- Картинки перепутались. Рассмотрите их.

Давайте попробуем восстановить сюжет, правильную их последовательность.

б) Беседа по содержанию серии сюжетных картинок.

—        Какое время года изображено?

—        Чем вы можете подтвердить, что это весна?

—        Почему скворечник  пришел  в  негодность за зиму?

—        Подберите слова-признаки. Каким стал скворечник? (Черным, ветхим, дряхлым, поломанным.)

—        Что решили сделать дети, когда увидели ветхий скворечник?

—        Расскажите о том, что вы видите на следующих картинках.

—        Какое настроение у детей? Чему рады дети?

—        Как называются эти птицы?

в) Воспроизведение рассказа логопедом.

- Послушайте,  какой  у  нас  получился рассказ.

Наступила весна. Прилетели скворцы. Ребята вышли на прогулку. И вдруг они заметили, что скворечник на дереве почти развалился. Он почернел, стал ветхим, дряхлым, совершенно непригодным для птиц.

Тогда ребята решили смастерить новый скворечник. Они взяли доски, инструменты и принялись за работу. У них вышел новый красивый скворечник.

Ребята вместе с папой повесили новый скворечник на дерево вместо старого. В него сразу же поселились скворцы. Ребята были рады, что птицам понравился новый дом.

Отвечают на вопросы.

Рассматривают картинки.

Расставляют картинки в нужной последовательности.

Отвечают на вопросы.

Слушают рассказ логопеда.

IV. Динамическая пауза.

Развитие общей моторики.

Закрепления понятия «перелетные и зимующие птицы».

Игра: «Улетают—не улетают»

—        Как называются птицы, которые на зиму улетают в теплые края?

—        Как называются те, которые остаются на зиму?

— Встаньте. Слушайте внимательно. Я буду называть разных птиц (показывать изображения). Если птица перелетная – машите руками (как крыльями), а если не перелетная – обнимайте себя руками (будто греетесь).

Лексический материал:

скворец, голубь, снегирь, ворона, грач, дятел, воробей, ласточка, сорока, синица

- перелетные

- зимующие

перелетная птица – машут руками,

зимующая птица – обнимают себя руками

V. Закрепление изученного материала.

1) Составление плана-пересказа.

- Как мы можем назвать этот рассказ?

- Из скольких частей будет состоять наш рассказ?

- Как мы можем назвать первую часть, чтобы было понятно, о чем она? 2ю? 3ю?

- Получился план нашего рассказа.

2) Составление схемы предложения.

- Какое первое предложение будет в нашем рассказе?

Возьмите схемки, составьте схему этого предложения.

- Какое второе? Составьте схему этого предложения.

3) Самостоятельное рассказывание.

- По одному предложению по цепочке перескажите рассказ. Пользуйтесь планом и картинками.

(Или несколько человек рассказывают целиком)

Придумывают название рассказу.

- из 3х

1. старый скворечник

2. мастерская

3. новый дом

Составляют схемы предложения.

Пересказывают рассказ по картинкам и по плану.

VI. Подведение итогов занятия.

-  О каком времени года мы сегодня говорили? Почему?

- О ком составляли рассказ? Зачем ребята сделали новый скворечник? Кто в него поселился?

- Чей рассказ вам понравился больше всего?

- Что вам понравилось на занятии?

Отвечают на вопросы.

- о весне, скоро наступит

- о ребятах и скворечнике

- старый сломался

Определяют лучший рассказ, составленный на занятии

VII. Оценка деятельности учащихся.

- Как вы поработали сегодня?

Что у кого сегодня хорошо получилось.

Что у кого сегодня получилось не очень хорошо.

VIII. Организация окончания занятия.

- Наведите порядок на своих местах, сложите аккуратно картинки, можете идти.

До свидания.

Наводят порядок на столах.

Прощаются, уходят.