РЕКОМЕНДАЦИИ
консультация по коррекционной педагогике (подготовительная группа) на тему

Волкова И.И.,

  Рекомендации родителям для домашних занятий с детьми. Преодоление общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста.

  Целью данного пособия является привлечение родителей к активному участию  в коррекционном процессе по преодолению речевого дефекта у ребенка. Каждое домашнее задание составлена с учетом лексической темы; речевых возможностей детей, возрастной группы детей и распространением билингвизма в национальных республиках.

Рекомендации

родителям для домашних занятий с детьми

ПРЕОДОЛЕНИЕ ОБЩЕГО НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (СТАРШАЯ ГРУППА)

Чебоксары

     2005

1. Выучить имена и отчества сотрудников группы. Допускаются ответы в любом звуковом исполнении

- Как зовут логопеда? —

- Как зовут воспитателей? —

- Как зовут нянечку?        —

2. Учить детей употреблять слова приветствия и прощания:

- Что говорят, когда здороваются? — Здравствуйте.

- Как здороваются утром ? - Доброе утро.

- Как здороваются днём? —Добрый день.

- Как здороваются вечером? —Добрый вечер.

- Как прощаются? —До свидания.

3. Учить ребёнка образовывать родительный падеж множественного числа существительных.

Поиграть в игру «Кого (чего) в детском саду много?» Добиваться ответа фразой.

Один воспитатель, а в детском саду много (кого?)

- В детском саду много воспитателей.

Много: мальчиков, девочек, групп, спален, раздевалок, игрушек.

4. Учить ребёнка подбирать действия к предметам

Поиграть в игру «Что делает?»

- Что в детском саду делает воспитатель?

- Воспитатель учит, занимается, гуляет...

- Что делает -     логопед  врач няня  заведующая        повар       музыкальный руководитель прачка сторож    дворник

5.Учить ребёнка образовывать прилагательные от существительных Поиграть в игру «Скажи, какой» Добиваться фразового ответа.

- Зал для занятий музыкой, это зал (какой?) - музыкальный зал.

для занятий физкультурой - физкультурный кабинет медсестры — медицинский кабинет для театра — театральная

6. Выучить стихотворение

Поглядите, что за дом, Сколько светлых комнат в нём! Там паркетные полы, Там кроватки и столы. Мишки, зайчики, матрёшки. Миски, ложки, поварёшки, Лучше дома не найдёшь.

Всем наш детский сад хорош!       А. Машутис

Тема:  «Фрукты»

1. Приклеить в тетради или нарисовать следующие фрукты:

яблоко, груша, апельсин, лимон, банан, персик, киви, ананас, абрикос;

научить ребёнка называть фрукты, показывая каждую картинку, добиваться ответа фразой:

- Что это? - Это банан. закрепить в словаре ребёнка обобщающее понятие «фрукт»

- Как все эти картинки назовём, одним словом? - Фрукты.

- Где растут фрукты? - В саду на деревьях.

2. Учить ребёнка употреблять родительный падеж множественного числа существительных.

Поиграть в игру « Чего в саду много?» Добиваться ответа фразой.

- У нас один лимон, а в саду много (чего?) - В саду много лимонов. Много: яблок, груш, апельсинов, бананов, ананасов, персиков, абрикосов, гранатов, киви.

3. Учить ребёнка образовывать относительные прилагательные от существительных.

Поиграть в игру «Какой сок?»

Сок из яблок —это сок (какой?) —яблочный. Из груши — грушевый

апельсина — апельсиновый

лимона ~ лимонный

 банана — банановый

граната — гранатовый      

  ананаса — ананасовый

персика — персиковый

абрикоса — абрикосовый

4. Нарисовать контур любого фрукта, попросить ребёнка раскрасить его, научить

составлять рассказ о фрукте по плану:

-Что это? Пример:    - Это яблоко.

- Какое по форме? - Яблоко круглое.

- Какое по цвету? - Яблоко красное.

- Какое на вкус? - Яблоко сладкое.

5. Выучить стихотворение:

Яблоко спелое, красное, сладкое, Яблоко круглое, с кожицей гладкою. Яблоко я пополам разломлю, Яблоко с другом своим разделю.

Тема: «Осень. Природа, погода»

1. Выучить с ребёнком названия осенних месяцев

Сентябрь, октябрь, ноябрь

2. Приклеить картинку с изображением осени. Провести по картинке беседу:

- Какое это время года?

- Какое осенью небо?

- Как светит осенью солнце?

- Что осенью происходит с листьями на деревьях?

- Что осенью делают звери?

- Что осенью делают птицы?

- Как одеваются осенью люди?

3. Учить ребёнка образовывать родительный падеж множественного числа существительных

Поиграть в игру «Чего осенью много?» Добиваться ответа фразой.   ,

 - Одна лужа, осенью много (чего?) — Осенью много луж.

дождь - много дождей г     

 туча - много туч

4. Учить ребёнка подбирать признаки к предметам. Поиграть в игру « Кто больше?»

- Осенью листья (какие?) - жёлтые, красные, зелёные, осенние. Солнце (какое?) —холодное, неласковое, тусклое. Небо (какое?) - серое, хмурое, пасмурное. Ветер (какой?) — сильный, холодный, порывистый. Дождь (какой?) —мелкий, холодный, сильный.

5. Учить ребёнка образовывать прилагательные от наречий.

Поиграть в игру «Какая осень?»

- Если осенью тепло, то осень (какая?) — тёплая, холодно — холодная  

   рано пришла. — ранняя       пасмурно - пасмурная

сыро - сырая                                 поздно пришла - поздняя    

  ветрено – ветреная                солнечно — солнечная    

дождливо — дождливая              все листья золотые — золотая

хмуро — хмурая                         ненастно — ненастная        

долго ждали — долгожданная

6. Попросить ребёнка нарисовать десять дождевых капель, раскрасить их и сосчитать: -Одна капля, две капли, ... пять капель, ... десять капель.

7. Выучить стихотворение

Капля раз, капля два,

Очень медленно сперва.

А потом, потом, потом Всё бегом, бегом, бегом.

Мы зонты свои открыли, От дождя себя укрыли.

Тема: «Овощи»

1. Приклеить в тетради или нарисовать следующие овощи:

картошка, морковь, капуста, репа, кабачок, свёкла, лук, перец, помидор, огурец, тыква, горох, укроп, баклажан, редис

научить ребёнка называть овощи, показывая каждую картинку, добиваться ответа

фразой:

- Что это? - Это морковь.

закрепить в словаре ребёнка обобщающее слово «овощи»:

- Как все эти картинки назовём, одним словом? - Овощи.

- Где растут овощи? - В огороде, на грядке.

2. Учить ребёнка образовывать существительные с уменьшительно- ласкательными суффиксами.

Поиграть в игру «Большой - маленький».

- Большой помидор, а маленький...?

- Помидорчик.

огурец - огурчик                 морковь - морковка

картошка – картошечка        перец – перчик

 репа - репка                         редиска - редисочка

укроп - укропчик                свекла — свеколка

 капуста — капустка        лук—лучок         

горох — горошек                 тыква — тыковка

3. Учить ребёнка согласовывать прилагательное «вкусный» в роде с существительными. Поиграть в игру «Вкусный - вкусная». Спросить про все овощи. Окончания прилагательных выделять голосом!

- Все овощи вкусные, но про одни овощи мы говорим «вкусный», а про другие «вкусная».

- Огурец (какой?) - Огурец вкусный.

- Капуста (какая?) - Капуста вкусная.

4. Нарисовать контур любого овоща, попросить ребёнка раскрасить его и рассказать об этом овоще по плану:

- Что это? Пример:    - Это огурец.

- Какой по цвету? - Огурец зелёный.

- Какой по форме? - Огурец овальный.

- Где растёт? - Огурец растёт в огороде.

5. Выучить стихотворение, можно загибать пальцы, чтобы лучше запомнить. Что растёт на нашей грядке? Огурцы, горошек сладкий, Помидоры и укроп Для соления и проб. Есть редиска и салат — Наша грядка просто клад!

В.Коркин

Тема: « Деревья осенью»

1. Приклеить или нарисовать следующие деревья: дуб, берёза, клён, рябина, осина.

Научить различать и называть деревья, добиваться ответа фразой: - Что это? — Это дуб.

2. Учить ребёнка   образовывать множественное число существительных Поиграть в игру «Один много»

- Один дуб, а когда много... (как говорим?) —Дубы

берёза — берёзы         ветка — ветки            жёлудь - жёлуди

клён — клёны         лист — листья            серёжка - серёжки

рябина —рябины         корень — корни           ягода - ягоды

осина - осины         почка - почки               сучок – сучки

3.Учить ребёнка образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Поиграть в игру «Большой - маленький» Спросить про деревья и части дерева.

-Большая берёза, а маленькая... ?

- Маленькая берёзка. Маленькая: осинка, рябинка, веточка. Маленький дубок, листик, корешок.

4. Учить ребёнка образовывать относительные прилагательные от существительных Поиграть в игру «Какой лист?»

У берёзы лист (какой?) — берёзовый         У дуба — дубовый

клёна – кленовый                                осины — осиновый  

 рябины — рябиновый

5. Нарисовать дерево, попросить ребёнка раскрасить его. Научите ребёнка показывать и называть части дерева (корни, ствол, ветки, листья, верхушка, почки), отвечать на вопрос:

- Чего у дерева много?

- У дерева много корней, веток, листьев, почек, сучков.

- Чего у дерева по одному?

- У дерева один ствол, одна верхушка.

6. Учить ребёнка согласовывать числительные и существительные

Поиграть в игру «Сосчитай» Сосчитать осину

Один дуб, два дуба, ... пять дубов, ... десять дубов.

7. Выучить стихотворение

Дуб дождя и ветра                         Ведь до поздней осени

Вовсе не боится.                         Дуб стоит зелёный.

Кто сказал, что дубу                 Значит, дуб выносливый,

Страшно простудиться?!                 Значит, закалённый.         И. Токмакова

Тема: «Игрушки»

1. Приклеить или нарисовать игрушки. Научить ребёнка называть игрушки, о каждой спросить

Что это? — Это кукла.

- Как все эти картинки назовём, одним словом? ~ Игрушки.

2.Учить ребёнка согласовывать существительные с притяжательными местоимениями. Поиграть в игру «Мой - моя - мои»

- Про какую игрушку можно сказать «моя»? - Моя кукла, моя машина...

-Про какую игрушку можно сказать «мой»? - Мой мишка, мой мяч...

- Про какую игрушку можно сказать «мои»?- Мои кубики, мои шары....

3.Учить ребёнка образовывать родительный падеж множественного числа существительных. Добиваться полного ответа.

Поиграть в игру «Чего в магазине много?»

- У тебя одна машина, а в магазине много (чего?)

- В магазине много машин.

4.Учить ребёнка образовывать относительные прилагательные от существительных. Поиграть в игру «Какая игрушка?»

- Игрушка из резины - это игрушка (какая?) - резиновая.

 Из: плюша — плюшевая                 железа — железная

пластмассы — пластмассовая       стекла — стеклянная

дерева — деревянная                 тряпочки — тряпичная

бумаги — бумажная                         картона — картонная

5. Учить ребёнка подбирать предметы к действиям.

Поиграть в игру «Кто больше?»

- Что можно кидать? - Мяч, шарик. Катать—машину, паровоз...

Спать укладывать — куклу, мишку...

Собирать — кубики, конструктор, мозаику, пазлы, матрёшку...

6. Выучить стихотворение

Бабушка Танюше                 Светлая головка,

Куклу подарила:                 Маленькие ножки,

Глазки голубые                 Платье кружевное

И румянец милый.                 Красные сапожки...      Т. Днепровская

Нарисовать куклу, попросить ребёнка раскрасить её так, как говорится в стихотворении и побеседовать по содержанию:

- Как звали девочку?

- Что подарила ей бабушка?

- Какие у куклы глазки (румянец, головка, ножки, платье, сапожки)?

Тема: «Ягоды»

1. Приклеить или нарисовать следующие ягоды:

малина, клубника, смородина (красная и чёрная), крыжовник, облепиха, слива, виноград, земляника, черника, клюква, рябина.

Научить ребёнка различать ягоды, спросить про все картинки:

- Покажи малину.

Научить ребёнка называть ягоды, спросить про все картинки:

- Что это? — Это клюква.

2. Учить ребёнка образовывать родительный падеж единственного числа существительных.

Поиграть в игру «Чего в лесу (в саду) много?

- Одна вишня, а в саду много (чего?) —В саду много вишни.

- Одна земляника, а в лесу много (чего?) — В лесу много земляники. Много: клубники, смородины, крыжовника, облепихи, сливы, винограда, черники, клюквы, рябины.

3. Учить ребёнка образовывать относительные прилагательные от

существительных. Поиграть в игру «Какая ягода?»

 -Если ягода растёт в саду, то она (какая?) - ягода садовая

в лесу - лесная        на лугу — луговая         на болоте - болотная

Поиграть в игру «Сварим компот» -Если компот из малины, то это компот (какой?) – малиновый

 компот из     вишни — вишнёвый

клубники — клубничный

черники - черничный

клюквы - клюквенный

земляники — земляничный

облепихи — облепиховый

крыжовника — крыжовниковый  

смородины — смородиновый

4. Нарисовать десять вишен, попросить ребёнка раскрасить их и сосчитать:

- Одна вишня, две вишни, ... пять вишен, ... десять вишен.

5. Учить ребёнка образовывать творит, падеж существительных с предлогом «С»

Поиграть в игру «С чем корзинка?» Добиваться ответа фразой, предлог «С» выделять голосом.

- В корзине малина, корзина с (чем?) - Корзина с малиной.

С  вишней ,клубникой ,черникой ,со сливой

земляникой ,облепихой ,крыжовником

рябиной, виноградом ,  клюквой

6. Выучить стихотворение

Я надену поясок,                 Наберу малины

Подвяжу я туесок,                 Полную корзину.

Побегу я по малину                 Наварю варенья

Через поле и лесок.                 Всем на угощенье

Тема: «Человек и его тело»

1. Научить ребёнка называть части своего тела:

голова, волос, нос, рот, зуб, губа, нёбо, язык, щека, висок, ухо, подбородок, шея, грудь, живот, спина, рука, нога, ладонь, ступня, палец, ноготь, локоть, колено, пятка. По каждой части, показывая её, спросить, добиваясь ответа фразой:

- Что это? — Это голова.

2. Нарисовать в тетради человека, учить ребёнка согласовывать существительные с числительными «один — одна — два — две»

- Чего у человека по одному? — Один нос, рот, язык, подбородок, живот.

- Одна голова, спина, шея, грудь.

- Чего у человека по два? —Два колена, локтя, виска, уха.

- Две губы, щеки, щеки, руки, ноги, ладони, пятки.

3. Учить ребёнка делать обобщения

Поиграть в игру «Назови одним словом» -Пальцы, ладонь, локоть — это что? — Рука. Пальцы, пятка, ступня, колено — нога.

Спина, грудь, живот, бока - туловище.

Губы, зубы, язык, нёбо -рот.

Волосы, лоб, затылок, виски, глаза, нос, рот, щёки, уши - голова.

4. Учить ребёнка подбирать предметы к действиям

Поиграть в игру «Наши помощники»

- Что помогает нам слышать? - Уши

видеть - глаза         бегать (прыгать, ходить) - ноги

нюхать - нос         обнимать (работать, гладить) - руки

кусать - зубы         целовать - губы

разговаривать – язык

5.Обвести в тетради руку ребёнка, попросить ребёнка раскрасить её и назвать пальцы, начиная с большого:

- Большой, указательный, средний, безымянный, мизинец. Сосчитать пальцы на обеих руках:

- Один палец, два пальца, ... пять пальцев, ... десять пальцев.

6. Выучить стихотворение, показывая при  этом пальцы на руке:

Это — палец большой,         Названья этому не дали,

Толстый какой!                 Безымянным лишь прозвали.

Это—указательный,         Ну а это — наш любимчик,

Палец внимательный.         Самый маленький мизинчик.

 Это - средний,                По росту не последний!                 И.Волкова

Тема: «Одежда»

1. Приклеить или нарисовать одежду:

шуба, пальто, куртка, брюки, джинсы, кофта, костюм, варежки, перчатки, шарф, юбка, платье, майка, футболка, носки, колготки.

Научить ребёнка называть одежду, показывая картинки. Добиваться ответа фразой: - Что это? — Это шуба.

- Как всё это назовём, одним словом? — Одежда

2. Учить ребёнка образовывать родительный падеж множественного числа

существительных. Добиваться полного ответа. Поиграть в игру «Чего в магазине много?»

- У тебя одна шуба, а в магазине много (чего?) - В магазине много шуб. Много: курток, брюк, кофт, костюмов, варежек, перчаток, шарфов, юбок, платьев, маек, футболок, колготок, носок, пальто.

3. Учить ребёнка согласовывать притяжательные местоимения «мой», «моя», «моё», «мои» с существительными. Выделять голосом подчёркнутые звуки.

Поиграть в игру «Мой - моя - мои»

-Рубашка чья? - Моя рубашка (куртка, майка, шуба, кофта, юбка, футболка).

- Костюм чей? — Мой костюм (шарф).

-Носки чьи? - Мои носки (варежки, брюки, перчатки, джинсы).

4. Учить ребёнка образовывать относительные прилагательные от существительных Поиграть в игру «Какая одежда?»

Одежда из меха — это одежда (какая?) - Меховая.

Из    кожи — кожаная        для   детей — детская

носят зимой – зимняя                пуха — пуховая                  

 взрослых — взрослая                 летом - летняя

шерсти — шерстяная                  женщин — женская

 осенью – осенняя                        мужчин — мужская

 весной — весенняя                         шили — шитая                    

вязали — вязанная                         носят осенью и весной — демисезонная

5.Учить ребёнка употреблять винительный и родительный падеж существительных. Спросить по картинкам в тетради:

- У какой одежды есть воротник?- У пальто есть воротник...

- У какой одежды нет воротника? — У майки нет воротника...

- У какой одежды есть рукава? — У рубашки есть рукава...

- У какой одежды нет рукавов? - У юбки нет рукавов...

6. Выучить стихотворение. Учить читать с выражением, с вопросительной интонацией Кто купил в горошек ситцу?         Кто в обновку нарядится?

Папа — вот кто!                         Чья дочурка баловница?

Сшила что за мастерица?                 Маша - вот кто.

Мама — вот кто?                                                         С. Капутикян

Тема: «Обувь, головные уборы»

1. Приклеить картинки или нарисовать

обувь: ботинки, туфли, сапоги, валенки, кроссовки, кеды;

головные уборы: шапка, шляпа, кепка, бейсболка, берет, платок.

Научить ребёнка называть картинки, показывая их и добиваясь ответа фразой:

- Что это? — Это ботинки... — Это шапка....

- Как всё назовём одним словом? — Обувь (Головные уборы)

2. Учить ребёнка употреблять родительный падеж множественного числа существительных.

Поиграть в игру «Чего в магазине много?»

- У тебя ботинки, а в магазине много (чего?) —В магазине много ботинок.

Много: туфлей, сапог, валенок, кроссовок, кед, шапок, шляп, кепок, бейсболка, беретов, платков

3. Учить ребёнка образовывать относительные прилагательные от существительных.

Поиграть в игру «Скажи - какая?». Добиваться ответа фразой.

- Обувь из меха - это обувь (какая?) - Меховая обувь.

Из кожи - кожаная    замши - замшевая   резины - резиновая    сукна - суконная шляпа из соломы - соломенная фетра — фетровая      бумаги - бумажная

платок из пуха — пуховый ,    шерсти — шерстяной   шёлка – шёлковый

4. Учить ребёнка согласовывать существительные с числительными «одна» - «один», «две» - «два»

Поиграть в игру «Один - одна»

- Про какую обувь (какой головной убор) мы скажем «один»?

- Один ботинок (валенок, сапог, берет).

- Про какую обувь (какой головной убор) мы скажем «одна»?

- Одна тапка (туфля, кроссовка, чешка, шапка, шляпа, кепка, бейсболка).

- Про какую обувь мы скажем «два»?      

- Про какую обувь мы скажем «две»? -Два ботинка (валенка, сапога)

 -Две тапки (туфли, кроссовки).

5. Учить ребёнка подбирать предметы к действиям

Поиграть в игру «Кто больше?»

- Что можно застегнуть? - Можно застегнуть молнию (кнопку, липучку, крючок...).

- Что можно завязать? — Можно завязать платок (шнурки, бант...)

6. Учить ребёнка согласовывать существительные с числительными.

Поиграть в игру «Сосчитай», сосчитать кепка

- Одна шапка, две шапки, ... пять шапок, ... десять шапок.

7. Выучить стихотворение вместе с ребёнком по ролям: взрослый задаёт подчёркнутые вопросы, а ребёнок отвечает: г,

-Шапка, шапка, где была? - Шапка, шапка, где была?

Я была в кино. В цирке шапито.

- Что ж ты, шапка, видела? - Что ж ты в цирке видела?

-Было там темно.                 - Шапки да пальто,

Задремала я нечаянно         Номерки, зонты и палки -

На коленях у хозяина.         Всё, что было в раздевалке.         В. Берестов

Тема: «Посуда»

1. Приклеить картинки или нарисовать посуду группами:

кухонная: бидон, бак, ведро, ковш, сковорода, кастрюля, поварёшка;

столовая: супница, тарелка, ложка, вилка, нож;

чайная: чайник, чашка, блюдце, бокал, кружка ваза, самовар.

Научить ребёнка классифицировать и называть посуду:

-Посуда, которую мы держим только на кухне - это посуда (какая?) — Кухонная.

- Покажи и назови кухонную посуду.

-Посуда, которую мы ставил! на стол, когда обедаем - это посуда (какая?)

- Столовая.

- Покажи и назови столовую посуду.

- Посуда из которой мы чай пьём — это посуда (какая?) — чайная.

- Покажи и назови чайную посуду.

2.Учить ребёнка согласовывать существительные с числительными «один», «одна», «одно». Поиграть в игру «Один - одна - одно».

- Про какую посуду скажем «один»?

- Один бидон, бак, ковш, нож, чайник, бокал, самовар.

- Про какую посуду скажем «одна»?

-  Одна сковородка, кастрюля, поварёшка, супница, тарелка, ложка,

вилка, чашка, кружка, ваза.

- Про какую посуду скажем «одно»?

- Одно ведро, блюдце.

3. Учить ребёнка образовывать родительный падеж единственного числа существительных с предлогом «У»

Поиграть в игру «Не ошибись»

- У какой посуды есть ручка? — У чайника, у чашки...

- У какой посуды есть: крышка, носик?

4. Учить ребёнка образовывать родительный падеж множественно числа существительных. Поиграть в игру «Чего в магазине много?»

- У тебя одна чашка, а в магазине много (чего?) - В магазине много чашек.

Много: бидонов, баков, вёдер, ковшей, сковородок, кастрюль, поварёшек, супниц, ложек, вилок, тарелок, чайников, блюдеи, бокалов, кружек, ваз, самоваров.

5. Учить ребёнка образовывать относительные прилагательные от существительных. Поиграть в игру «Какая посуда?»

Из дерева — деревянная         серебра — серебряная     Для кухни - кухонная

хрусталя - хрустальная         глины – глиняная         чая - чайная

стекла — стеклянная         золота — золотая         столовой - столовая

металла – металлическая         фарфора — фарфоровая        кофе — кофейная

6. Выучить стихотворение

Ну-ка, ну-ка, ну-ка, ну-ли! Кашу сладкую варите.

Не ворчите вы, кастрюли! Кашу сладкую варите

Не ворчите, не шипите, Наших детушек кормите.

И. Токмакова

Тема: «Продукты»

1. Приклеить картинки или нарисовать продукты:

овощи, фрукты, изделия из молока, муки, мяса. Научить ребёнка классифицировать и называть продукты:

-  Покажи и назови овощи (фрукты, изделия из мяса, изделия из муки, изделия из молока)

- Как всё это назовём одним словом? — продукты.

2. Учить ребёнка употреблять родительный падеж единственного и множественного чист существительных.

Поиграть в игру «Чего в магазине много?». Спросить про каждую картинку.

- У тебя колбаса, а в магазине много (чего?) —- В магазине много колбасы.

-У тебя один батон, а в магазине много (чего?) —В магазине много батонов.

3. Учить ребёнка подбирать действия к предметам.

Поиграть в игру «Кто больше?»'

- Что можно делать с картошкой? - Варить, жарить.

- Что можно делать с грибами? — Сушить, солить.

 -Что можно делать с апельсином? — Так есть.

4. Учить ребёнка согласовывать существительные с числительными

Поиграть в игру «Сосчитай»

- Один батон, два батона, ...пять батонов, ... десять батонов.

5. Учить ребёнка подбирать предметы к признакам.

Поиграть в игру «Не ошибись»

- Что бывает сладким? —Йогурт, шоколад...

кислым — кефир, лимон...      горьким — перец, горчица...    солёным — огурцы... варёным — картошка, яйца...         жареным —мясо, рыба...

6. Учить ребёнка употреблять родительный падеж существительных с предлогом «БЕЗ».

Поиграть в игру «Повар». Добиваться ответа фразой.

- Повар забыл положить в суп картошку, суп без (чего?) — Суп без картошки. Без: морковки, лука, соли, перца, сметаны.

7. Выучить стихотворение

Мы печём пшеничные                         Мама, папа, брат, сестра,

Пироги отличные.                                 Пёс лохматый со двора.

Кто придёт к нам пробовать               И другие, все, кто может,

Пироги пшеничные?                         Пусть приходят с ними тоже.

И. Токмакова

Тема: «Дом — жилище человека»

1. Приклеить в тетради дом, научить ребёнка называть его части:

крыльцо, лестница, стена, окно, подоконник, крыша, труба, угол, пол, потолок. Показывать части дома и спрашивать: - Что это? — Это окно.

2.Учить ребёнка образовывать родительный падеж множественного числа существительных.

Поиграть в игру «Чего в доме много?

- Одна стена, а в доме много (чего?) — В доме много стен.

Много: лестниц, окон, подоконников, труб, углов.

3.Учить ребёнка образовывать родительный падеж единственного и множественного числа существительных с предлогом «БЕЗ» . Поиграть в игру «Мастер»

- Мастер забыл сделать в доме пол, дом без (чего?)

- Дом без пола.

Без: крыши, окон, углов, дверей, трубы, крыльца, подоконников, потолка.

4.Учить ребёнка образовывать относительные прилагательные от существительных Поиграть в игру «Какой дом?»

- Если дом из дерева, то дом (какой?) - деревянный.

 Из    кирпича — кирпичный         панелей - панельный

камней — каменный         бетона — бетонный

глины — глиняный                 соломы – соломенный

5. Учить ребёнка согласовывать существительные с количественными числительными

Поиграть в игру «Сосчитай»

- Одно окно, два окна...пять окон.

6. Выучить стихотворение

Пусть не сердятся родители,

Что измажутся Строители,

Потому что тот, кто строит,

Тот чего-нибудь да стоит.

И не важно, что пока

Этот домик из песка.                 Б. Заходер

7. Совместно с ребёнком смастерить домик из любого материала. Научить ребёнка рассказывать о нём по плану:

- Что это?

- Кто делал?

- Какие есть части?

- Какого цвета части?

- Сколько окон (дверей)?

Тема: «Квартира. Мебель»

1. Приклеить картинку с изображением комнаты с мебелью или мебель. Научить ребёнка называть помещения в квартире: прихожая, зал, спальня, ванная, туалет, коридор; мебель и её части: стол, стул, диван, кресло, шкаф, кровать, тумбочка, ножка, спинка, сиденье, полка, ящик, стенка, ручка, дверца, крышка.

- Что это? — Это стол.

- Как всё это назовём, одним словом?

2. Учить ребёнка образовывать родительный падеж множественного числа существительных. Поиграть в игру «Чего в магазине много?»

- У нас один стол, а в магазине много (чего?) - В магазине много столов.

 Много: стульев, диванов, кресел, шкафов, кроватей, тумбочек.

3. Учить ребёнка образовывать родительный падеж существительных с предлогом «У»

Поиграть в игру «Не ошибись»

- У какой мебели есть ручки? - Ручка есть у стола, у шкафа... У какой мебели есть: ножки, спинка, ящики, дверца, крышка, полки?

4. Учить ребёнка согласовывать существительные с притяжательными местоимениями «мой», «моя», «моё». Поиграть в игру «Чей - чья - чьё?»

- Про какую часть квартиры (мебель) скажем «моя»? -Моя комната, ванная, прихожая, кухня, кровать, тумбочка...

- Про какую часть квартиры (мебель) скажем «мой»?

- Мой коридор, стол, стул, шкаф, диван...

- Про какую мебель скажем «моё»?- Моё кресло.

5. Учить ребёнка подбирать предметы к действиям

Поиграть в игру «Не ошибись»

 -На чём можно сидеть?- Сидеть можно на стуле, в кресле, на табуретке, на диване.

- На чём можно лежать?- Лежать можно на кровати, на диване.

- Что можно открыть?- Открыть можно шкаф, дверцу, ящик.

6. Учить ребёнка употреблять предложный падеж существительных с предлогами «на» и «в»

 - Где мама готовит еду? — На кухне.

- Где мы можем умыться? — В ванной.

- Где мы спим?—В спальне.

- Где мы принимаем гостей? — В зале.

- Где мы раздеваемся, когда заходим в квартиру? - В прихожей.

7. Выучить стихотворение

Берёте книгу и тетрадь,                 Недаром пахнет он сосной

Садитесь вы за стол.                 Пришёл он из глуши лесной.

А вы могли бы рассказать.                 Вот этот стол - сосновый стол

Откуда стол пришёл?                 К нам из лесу пришёл.         С.Маршак

Рассказать ребёнку как делают мебелью

Тема: «Зима. Зимние забавы»

1. Приклеить картинку с изображением зимы. Провести беседу:

- Какое сейчас время года? — Зима.

- Назови зимние месяцы.—Декабрь, январь, февраль

- Как зимой светит солнце?- Солнце зимой светит, но не греет.

- Какой зимой дует ветер?- Зимой дует холодный ветер.

- Что идёт зимой?- Зимой идёт снег.

- Что происходит зимой с реками?- Реки зимой замерзают.

- Как одеваются зимой люди?- Зимой люди надевают шубы, шапки...

- Что делают зимой звери?- Звери зимой прячутся, спят.

- Чем занимаются зимой дети?- Зимой дети катаются на санках...

2. Учить ребёнка подбирать прилагательные к наречиям. Поиграть в игру «Какая зима?»

пришла рано —ранняя зимой        холодно — холодная      много снега — снежная

пришла поздно — поздняя     тепло — тёплая         морозно — морозная

долго ждали — долгожданная         ветрено — ветреная

3. Учить ребёнка подбирать признаки к предметам.

Поиграть в игру «Кто больше?»

Снег (какой?) - чистый, белый, мягкий, пушистый...

 - Снежинка (какая?) -лёгкая, блестящая, красивая...

- Лёд (какой?) — скользкий, прозрачный, гладкий...

4.Учить ребёнка называть спортсменов. Поиграть в игру «Назови спортсмена».

- Кто ездит на санках? — На санках ездит саночник, ездит на лыжах — лыжник

на коньках бегает — конькобежец                 танцует на коньках — фигурист  

  играет в хоккей — хоккеист

5. Учить ребёнка отгадывать загадки.

Зимой светит, да не греет... (солнце). Зимой ветер снег завивает — это... (вьюга).

Большая куча снега — это ... (сугроб). Зимой ветер снег метёт — это... (метель).

Летом серый, а зимой белый... (заяц). Летом рыжая, а зимой серая... (белка).

Зимой спит в берлоге... (медведь). Зимой спит в норке... (ёжик).

б.Нарисовать снежную бабу, попросить ребёнка раскрасить её, задать вопросы, добиваясь полного ответа:

- Сколько комков сделали для снежной бабы?

- Покажи самый маленький комок.

- А этот комок (какой?) — Больше (самый большой).

- Что у бабы в руках (на голове, вместо носа, вместо глаз)?

7. Выучить стихотворение

Сегодня из снежного мокрого кома        Никто не проедет, никто не пройдёт.

Мы снежную бабу слепили у дома.         Знакома она уже всей детворе,

Стоит наша баба у самых ворот.                 А Жучка всё лает: «Чужой во дворе!»

И. Демьянов

Тема: «Зимующие птицы»

1. Приклеить или нарисовать следующих птиц

ворона, сорока, снегирь, воробей, сова, голубь, дятел, синица, клёст, глухарь. Научить ребёнка называть птиц, показывая каждую картинку:

- Кто это? - Ворона. Научить ребёнка отвечать на вопросы

- Как всё это назовём, одним словом? - Зимующие птицы.

2. Учить ребёнка образовывать родит, падеж множественного числа существительных

Поиграть в игру «Кого в лесу много?» Добиваться ответа фразой:

- У нас одна ворона, а в лесу много (кого?)

- В лесу много ворон.

Много: сорок, сов, синиц, сорок, снегирей, голубей, Глухарей, дятлов, клестов.

3. Учить ребёнка образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами .

Поиграть в игру «Назови ласково».

- Птица, назови ласково...?

- Птичка.

воробей — воробьишка         сова — совушка

голубь - голубок         синица — синичка

4. Учить ребёнка называть птенцов птиц.

Поиграть в игру «Назови птенца»

- Кто птенец у вороны? - Воронёнок.

У совы — совёнок       голубя — голубёнок         снегиря - снегирёнок

сороки — сорочёнок      воробья — воробьёнок        глухаря — глухарёнок

5. Учить ребёнка подбирать действия к предметам и наоборот

Поиграть в игру «Кто как голос подаёт?»

- Ворона как голос подаёт? - Ворона каркает,         сорока - стрекочет    

 воробей - чирикает         синица - тенькает                 сова- ухает                голубь – воркует

6. Учить ребёнка согласовывать существительные с числительными.

Поиграть в игру «Сосчитай от 1 до 10»

Одна сова, две совы, ... пять сов, ... десять сов.

7.Выучить стихотворение

Вынь, вынь. Вынь, вынь, вынь

Ты жучка из глубины!

Кинь, кинь, Кинь, кинь, кинь

На дорожку у сосны!

 Тук, тук, Тук, тук, тук,

Угости подруг!   По И. Токмаковой

Тема: «Ель, сосна»

1 .Приклеить или нарисовать ель и сосну.

Научить ребёнка различать и называть деревья и отвечать на вопросы полным ответом:

- Что это? — Это ель (сосна).

- Как назовём эти деревья? —Хвойные деревья.

- Как по-другому можно назвать иголки? — Хвоя.

2. Учить ребёнка согласовывать существительные со словами «много» и «один -одна». Поиграть в игру «Чего у ёлки много (по - одному)?»

- Чего у ёлки много? — У ёлки много корней (веток, иголок, шишек).

- Чего у ёлки по - одному? — У ёлки один ствол (верхушка).

3. Учить ребёнка образовывать прилагательные от существительных.

Поиграть в игру «Скажи - какие?»

- У ели иголки какие? — Еловые. У  осны — сосновые       ежа — ежовые

швеи — швейные         в медицине – медицинские

4.Учить ребёнка подбирать антонимы к прилагательным. Поиграть в игру «Скажи наоборот».

- Сосна высокая, а ель? - Низкая

- У сосны ствол толстый, а у ёлки? - Тонкий.

- У сосны иголки длинные, а у ёлки? —Короткие.

- У сосны шишки маленькие, а у ёлки? —Большие.

- У сосны шишки лёгкие, а у ёлки? — Тяжёлые.

5. Учить ребёнка подбирать признаки к предметам.

Поиграть в игру «Кто больше?» То же спросить про сосну.

-Ель (какая?) - высокая, стройная, красивая, зелёная...

- Шишка (какая?) - овальная, коричневая, гладкая, тяжёлая...

 -Иголки (какие?) - маленькие, короткие, зелёные, колючие...

- Ствол (какой?) - тонкий, шершавый, высокий...

- Смола (какая?) - жёлтая, густая, душистая...

6. Научить ребёнка составлять рассказ-сравнение о ели и сосне по плану:

- Что это? - Это ель, а это сосна.

- Сравнить по высоте. — Ель низкая, а сосна высокая.

- Сравнить ствол. — У ели ствол тонкий, а у сосны толстый.

- Сравнить иголки. — У ели иголки короткие, а у сосны длинные.

- Как растут иголки? — У ели иголки растут по - одной, а у сосны по две.

- Где растут? — Ель растёт в еловом лесу, а сосна в сосновом бору.

-Что любят? — Ель любит прохладу, а сосна солнце.

7. Выучить стихотворение

Спелых яблок целый воз                 «Почему на ёлке колкие иголки?

Через ельник ёжик вёз.                 До сегодняшнего дня

Уколол о ветку нос и задумался:   Я не знал, что мы —родня!

Тема: «Новый год»

1. Приклеить картинку на новогоднюю тематику и провести с ребёнком беседу

- Какой недавно был праздник?

- В какое время года бывает этот праздник?

- Кто приходил на праздник?

- Что подарили детям?

- Что дети делали на празднике?

2. Учить ребёнка образовывать родительный падеж множественного числа существительных.

Поиграть в игру Д/и «Чего на ёлке много?»

- Это один шар, а на ёлке много чего?

- На ёлке много шаров (украшений, бус, фонариков, звёзд, снежинок, огоньков)

3. Учить ребёнка образовывать относительные прилагательные от существительных

Поиграть в игру «Какая игрушка?»

- Игрушка из резины - это игрушка (какая?) - резиновая, плюша — плюшевая

 железа — железная         пластмассы – пластмассовая         стекла - стеклянная дерева — деревянная         золота - золотая                 бумаги — бумажная

картона - картонная         серебра — серебряная         хрусталя — хрустальная

4. Нарисовать ёлку с 10 игрушками. Попросить ребёнка раскрасить игрушки сосчитать их:

- Одна игрушка, две игрушки..., пять игрушек, ... десять игрушек.

5. Выучить стихотворение

Кто пришёл?

Что принёс?

Знаем мы

Дед Мороз.

Дед седой,

С бородой,

Он наш гость Дорогой.

Он нам ёлку

Зажжёт,

С нами песню

Споёт.         Е. Благинина

Тема: «Домашние животные и птицы»

1. Приклеить или нарисовать следующих домашних животных и птиц:

корова, лошадь, коза, собака, кошка, свинья, курица, петух, гусь, утка, индюк. Научить ребёнка называть картинки и отвечать на вопросы:

- Кто это? — Это корова... гусь...

- Как назовём, одним словом?

—Домашние животные (птицы).

2. Учить ребёнка употреблять родительный падеж множественного числа существительных

Поиграть в игру «Кого в деревне много?»

- Одна корова, а в деревне много (кого?)

- В деревне много коров.

В деревне много: коз, собак, кошек, лошадей, свиней, куриц, петухов, гусей, индюков.

3.Учить ребёнка называть детёнышей домашних животных и птиц Поиграть в игру «Назови детёныша»

- Кто детёныш у козы?

- Козлёнок

4.Учить ребёнка называть жилища домашних животных

Поиграть в игру «Кто где живёт?». Добиваться полного ответа.

- Где живёт корова?

- Корова живёт в коровнике.

свинья — в свинарнике         коза — в сарае         кошка — в доме

собака - в конуре                 лошадь — в конюшне    курица — в курятнике

5. Учить ребёнка согласовывать существительные с количественными числительными

Поиграть в игру «Сосчитай от одного до десяти»

- Одна коза, две козы...десять коз.

6. Учить ребёнка употреблять винительный падеж существительных

Поиграть в игру «Кто что ест?» корова — сено, траву           лошадь — сено, овёс, траву   собака — косточку, суп         свинья — похлёбку       кошка — молоко, рыбу

коза — сено, траву                курица, гусь утка — червяков, травку, зернышки

7. Выучить стихотворение

На подворье нашем                Добрый пёс Трезорка                 Все они хорошие,

Овцы и барашек                 И корова Зорька,                         Всех я их люблю.

Хрюшка с поросёнком     Гуси и гусята                                 А цыплят я крошками

И коза с козлёнком,                 Куры и цыплята.                         Утром покормлю.

Г. Ладонщиков

Тема: «Дикие животные наших лесов»

1. Приклеить или нарисовать следующих животных:

лиса, волк, медведь, лось, заяц, ёж, белка, бобёр, кабан. Научить ребёнка называть животных и отвечать на вопросы:

- Как назовём, одним словом?

—Дикие животные.

- Где они живут? - В лесу.

- В каком лесу? - В густом, дремучем.

- Кто им домик строит, кормит? — Сами.

2. Учить ребёнка образовывать родительный падеж множественного числа существительные

Поиграть в игру «Кого в лесу много?». Добиваться ответа фразой, окончания слов проговаривать.

- На картинке один заяц, а в лесу много (кого?)

- В лесу много зайцев. Мног': лис, волков, медведей, лосей, ежей, белок, бобров, кабанов.

3. Учить ребёнка употреблять творительный падеж существительных

Поиграть в игру «Кто чем защищается»

- Волк чем защищается? - Зубами.

медведь — зубами, лапами, когтями.         лиса — зубами     ёжик — иголками,

заяц, белка — ноги помогают, убегают         лось—рогами.     кабан — клыками

4. Учить ребёнка согласовывать существительные с количественными числительными. Поиграть в игру «Сосчитай от одного до десяти»

- Одна лиса, две лисы... десять лис.

- Один волк, два волка, три волка, ... пять волков, ... десять волков.

5.Учить ребёнка составлять описательный рассказ о любом диком животном по плану:

- Кто это?

- Какие есть части тела?

- Какого цвета шубка?

- Что ест?

- Где живёт?

- Как называются детёныши?

6. Выучить стихотворение

Бежит ёжик                 Говорит ему лисица:    Отвечает серый ёжик:

Вдоль дорожек,                 -Дай переведу!                 - У меня две пары ножек,

Да скользит на льду.         Сам я перейду!

С Маршак

Тема: «Животные и птицы жарких стран»

1. Приклеить или нарисовать следующих животных и птиц:

лее, тигр, обезьяна, слон, змея, верблюд, жираф, бегемот, носорог, крокодил, зебра, черепаха, страус, попугай.

Научить ребёнка называть животных и отвечать на вопрос:

- Как назовём всё это, одним словом? —Животные жарких стран.

- Где живут эти животные? - В Африке.

2. Учить ребёнка согласовывать существительные с числительными «один» и «одна».

Поиграть в игру «Не ошибись».

- Про какое животное скажем «один»?

Один лев (тигр, слон, верблюд, жираф, бегемот, носорог, крокодил, страус, попугай).

- Про какое живоргное скажем «одна»?

- Одна обезьяна (змея, зебра, черепаха)

3.Учить ребёнка образовывать родительный падеж множественного числа существительные.  Поиграть в игру «Кого в Африке много?».  Добиваться ответа фразой.

- Один слон, а в Африке много (кого?)

- В Африке много слонов.

Много: львов, тигров, обезьян, слонов, змей, верблюдов, жирафов, бегемотов, носорогов, крокодилов, зебр, черепах, страусов, попугаев.

4. Учить ребёнка согласовывать существительные с количественными числительными.

Поиграть в игру «Сосчитай от одного до пяти - десяти»

Один слон, два слона... пять слонов...десять слонов.

5. Учить ребёнка составлять описательный рассказ о животном по плану:

- Кто это?

- Какие части тела есть?

- Какого цвета шубка?

- Что ест? Хищник или травоядное?

- Как называются детёныши?

6. Выучить стихотворение.

Юный жираф                 - Кто меня грязными

Сразу после рожденья         Трогал руками?

В луже увидел                 Шея вся в пятнах!

Своё отраженье.                 Пожалуюсь маме!

И.Жуков

Тема: «Транспорт»

1. Приклеить или нарисовать следующие картинки:

самокат, велосипед, мотоцикл, автомобиль, грузовик, автобус, троллейбус, поезд, лодка,

корабль, самолёт, вертолёт, парашют, ракета,

Научить ребёнка называть и различать разные виды транспорта:

- Покажи и назови транспорт, который ездит по земле. - Это транспорта (какой?)- Наземный.

То же спросить про водный и воздушный транспорт.

2.Учить ребёнка употреблять родительный падеж множественного числа существительных Поиграть в игру «Чего много?»

- Один самолёт, а много (чего?)

- Много самолётов.

Много: самокатов, велосипедов, мотоциклов, автомобилей, грузовиков, ...

3.Учить ребёнка согласовывать существительные с числительными Поиграть в игру «Сосчитай от одного до десяти»

Одна машина, две машины...пять машин..., десять машин.

4.Учить ребёнка подбирать антонимы к прилагательным и наречиям Поиграть в игру «Наоборот»

- Большой, а наоборот как будет? — Маленький

длинный — короткий         высоко – низко        быстрый — медленный    

   далеко - близко         старый — новый         быстро — медленно

5. Учить ребёнка употреблять творительный падеж существительных с предлогом «НАД». Поиграть в игру «Над чем летит самолёт».

- Внизу река, самолёт летит НАД ЧЕМ? - Над рекой. Внизу: поле, лес, море, село.

6. Нарисовать любой вид транспорта и научить ребёнка составлять описательный рассказ о транспорте по плану:

- Что это?

- Какие есть части?

- Где может ездить?

- Кто управляет?

- Какой это вид транспорта?

7.Вьгучить стихотворение. Объяснить ребёнку, что такое «суша» и «мель»

О чём грустят кораблики                 Где можно на минуточку

От суши вдалеке?                         Присесть и отдохнуть.

Грустят, грустят кораблики        И где совсем, ни чуточки

О мели на реке.                         Не страшно отдохнуть.

В. Лунин

Тема: «Защитники отечества»

1. Приклеить в тетради картинку на тему и провести с ребёнком беседу:

- Как называется наше Отечество, наша Родина?

- Наша Родина - Россия.

- Кто такие защитники отечества?

- Защитники Отечества — это солдаты.

- От кого солдаты защищают наше Отечество?

- Солдаты защищают наше Отечество от врагов.

- Кого поздравляют в День защитников отечества?

- В День защитников Отечества поздравляют дедушек, пап, мальчиков.

2. Учить ребёнка называть военные профессии.

Поиграть в игру «Назови солдата».

- Если солдат охраняет границу, он кто?

- Пограничник

плавает на корабле - моряк         ездит на танке - танкист

плавает на подводной лодке - подводник                 проводит связь - связист

летает на самолёте — лётчик         служит в артиллерии - артиллерист

летает на вертолёте — вертолётчик         стреляет из автомата - автоматчик

прыгает с парашютом — парашютист         стреляет из пулемёта — пулемётчик

3.Учить ребёнка употреблять родительный падеж множественного числа существительных. Поиграть в игру «Кого в армии много?»

Один пограничник, а в армии много (кого?)

- В армии много пограничников

4.Учить ребёнка согласовывать существительные с числительными. Поиграть в игру «Сосчитай от одного до десяти».

- Один автомат, два автомата..., пять автоматов, ... десять автоматов.

- Одна пушка, две пушки, ... пять пушек, ... десять пушек.

5. Выучить стихотворение

На горах высоких,

На степном просторе

Охраняет нашу Родину солдат.

Он взлетает в небо,

 Он уходит в море.

 Не страшны защитнику

Дождь и снегопад.

В. Степанов

Тема: «Семья»

1. Приклеить в тетради фотографию вашей семьи или картинку с изображением семьи. Спросить про каждого члена семьи:

- Кто это?- Это nana...

- Как назовём всех этих людей, одним словом? — Семья

- Сколько человек в вашей семье?

2.Поиграть в игру «Кем был?» Спросить:

- Кем раньше была мама?

- Малышкой, девочкой, школьницей, девушкой

- Кем раньше был папа?

Малышом, мальчиком, школьником, юношей

3.Учить ребёнка образовывать родительный падеж множественного числа существительных. Поиграть в игру «Кого в семье бывает много»

- Один сын, а бывает много (кого?) - Бывает много сыновей. Много дочерей, детей, бабушек, дедушек.

4.Учить ребёнка подбирать антонимы.  Поиграть в игру «Наоборот»

- Высокий, а наоборот, как будет? - Низкий.

толстый — тонкий                 сильный — слабый         выше - ниже

старый - молодой         добрый — злой         младше - старше

больной — здоровый         большой ~ маленький         больше—меньше

старший — младший

5.Учить ребёнка устанавливать родственные связи. Поиграть в игру «Кто кому кем приходится?»

- Мальчик для мамы (кто?) — Сын.

мальчик для папы - сын мальчик для родного дяди - племянник

мальчик для дедушки - внук мальчик для родной тёти - племянник

мальчик для бабушки — внук мальчик для сестры — брат

6. Учить ребёнка образовывать глаголы женского рода в прошедшем времени. Поиграть в игру «Что делал- что делала?»

- Папа читал, а мама...? ~ Мама читала. То же самое со словами: купил, убирал, работал, варил.

7.Вьгучить стихотворение

Как у нас семья большая,

Да весёлая какая!

Два у лавки стоят,

Два учиться хотят,

Два поют, четыре пляшут,

А один платочком машет

Тема: «Цвет, форма, величина»

1. Нарисовать в тетради геометрические фигуры:

круг, овал, полукруг, квадрат, прямоугольник, ромб, треугольник. Раскрасить фигуры в разные цвета: красный, синий, зелёный, жёлтый, оранжевый, чёрный, розовый. О каждой фигуре спросить:

- Что это? — Красный квадрат.

2. Учить ребёнка образовывать родительный падеж множественного числа существительные

Поиграть в игру «Чего бывает много?»

- У тебя один квадрат, а бывает много (чего?)...

- Бывает много квадратов.

Много: овалов, кругов, прямоугольников, ромбов, треугольников.

3. Учить ребёнка употреблять родительный и винительный падеж существительных.

Поиграть в игру «Не ошибись»

- У какой фигуры нет углов? - У круга (у овала) нет углов.

- У какой фигуры три (четыре) угла?

- У какой фигуры три (четыре) стороны?

4. Нарисовать в тетради фигурку человечка, состоящую из разных геометрических фигурок.

Поиграть в игру «Сосчитай».

- Сосчитай, сколько в рисунке квадратов? (кругов, ромбов...)

5. Учить ребёнка подбирать антонимы к прилагательным и наречиям.

Поиграть в игру «Скажи наоборот».

- Большой, а наоборот как будет? — Маленький         широкий – узкий

 справа - слева

высокий — низкий                 близко - далеко

длинный — короткий         низко — высоко

6. Учить стихотворение

Сначала вывел я

Два круга — колеса,

А между ними

Поместил я треугольник.

Из палок сделал руль,

 И— что за чудеса! —

Велосипед стоит,

Катайся, школьник!

Тема: «Что такое хорошо и   что   такое плохо»

1. Учить ребёнка употреблять в речи слова этикета.

- Как можно здороваться? - Здравствуйте, доброе утро (день, вечер).

- Как можно попрощаться? —До свидания, прощайте, пока.

- Как можно извиняться? - Простите, извините.

- Какие слова употребляют, когда просят о чём-то? — Пожалуйста, будьте добры, будьте любезны.

2. Учить ребёнка образовывать множественное число прилагательных

Поиграть в игру: «Скажи (какие?)».

- Девочка добрая, а девочки (какие?) - Добрые.

- Мальчик смелый, а мальчики.. ? — Смелые.

- Заяц трусливый, а зайцы... ? — Трусливые,

- Волк злой, а волки...? - Злые.

- Ворона жадная, а вороны...? - Жадные.

Обезьяна весёлая, а обезьяны...? — Весёлые

3. Учить ребёнка образовывать глаголы от существительных.

Поиграть в игру: « Кто что делает?»

- Болтун (что делает?) —Болтает.

трус – трусит         жадина – жадничает                 драчун - дерётся

хулиган - хулиганит                 защитник - защищает         спасатель - спасает

плакса - плачет         больной - болеет         ворчун - ворчит

хохотун - хохочет         крикун — кричит

4. Учить ребёнка образовывать существительные женского рода.

Поиграть в игру: «Он - она».

- Он болтун, а она? - Болтунья.

Хохотушка, крикунья, ворчунья, драчунья, защитница, спасительница, хулиганка.

5. Приклеить картинку, где кто-то делает какое-то хорошее дело и обсудить с ребёнком;

- Кто это?

- Что делает?

- Хорошо это или плохо?

- Почему нужно так делать?

6. Выучить стихотворение

Поссорились чашка и блюдце.

Сейчас они разобьются.

Скоро в кухне, на полке

 Будут лежать осколки.

А ты, не ссорься напрасно

-Это очень опасно.

Роман Сеф

Тема: «Женский праздник»

1. Приклеить в тетради мамину фотографию. Научить ребёнка составлять рассказ о маме по плану:

- Кто это?

- Как маму зовут?

- Какого цвета у мамы глаза?

- Какие у мамы волосы ?

2. Научить ребёнка называть мамину профессию.

- Кем мама работает ?

Попросите ребёнка нарисовать и рассказать о том, что нужно маме для работы.

- Маме нужны...

3. Учить ребёнка образовывать дательный падеж существительных

Поиграть в игру «Кому что нужно?»

- Кастрюля нужна (кому?) - повару. Кому нужны: шприц, краски и кисть, ножницы и зеркало.

4. Учить ребёнка подбирать антонимы

Поиграть в игру «Наоборот»

- Баба Яга старая, а мама... (какая?)

- Молодая.

глупая —умная         страшная — красивая        злая - добрая

низкая — высокая         грустная — весёлая         грубая — нежная

5. Выучить стихотворение

Какое самое первое слово?

Какое самое светлое слово?

Какое самое главное слово?

 Шепни его тихо,

 Скажи его звонко.

Главное слово

Любого ребёнка –

МА-МА.

Н. Бромлей.

Тема: «Весна. Природа, погода»

1. Приклеить в тетради картинку с изображением весны. Провести с ребёнком беседу:

- Какое здесь время года?

- Назови весенние месяцы.

- Какое весной солнышко?

- Что происходит весной со снегом и со льдом?

- Что появляется весной на деревьях?

2. Учить ребёнка образовывать родительный падеж множественного числа существительных

Поиграть в игру «Чего весной много?»

Один ручеёк, а весной много (чего?)

- Весной много ручейков

3.Учить ребёнка подбирать признаки к предметам.

Поиграть в игру «Скажи - какой (какое, какая)?»

- Весной солнце (какое?) - яркое, тёплое, ласковое...         небо — синее, чистое... снег—рыхлый, тёмный, грязный...

ручей — быстрый, звонкий...         трава — зелёная, мягкая...

4. Учить ребёнка подбирать антонимы к

прилагательным. Поиграть в игру «Наоборот».

- Тёплый, а наоборот, как будет? —Холодный,

грязный - чистый         тёмный — светлый                 белый — чёрный         

лёгкий - тяжёлый               длинный - короткий            холодный - тёплый высокий — низкий                 пасмурный — солнечный        тихий — шумный

5.Учить ребёнка согласовывать существительные с количественными числительными Поиграть в игру «Сосчитай от одного до десяти» - Одна почка, две почки... десять почек.

6. Научить ребёнка произносить слово «проталины» и объяснить его смысл (место, где снег уже растаял и видна чёрная земля).

7. Выучить стихотворение

К нам весна шагает

 Быстрыми шагами.

И сугробы тают

Под её ногами.

Чёрные проталины

На полях видны.

 Видно очень тёплые

Ноги у весны.

И. Токмакова

Тема: «Перелётные птицы»

1. Приклеить в тетради или нарисовать следующих перелётных птиц: грач, скворец, ласточка, журавль, кукушка, утка, гусь (дикий), соловей, дрозд, жаворонок

Научить ребёнка называть птиц и отвечать на вопросы:

- Как всё это назовём, одним словом?

- Перелётные птицы.

- Почему эти птицы так называются?

- Потому что они осенью улетают в тёплые края, а весной прилетают обратно к нам.

2.Учить ребёнка образовывать родительный падеж множественного числа существительных. Поиграть в игру «Кого весной много?»

- Одна ласточка, а весной прилетает много (кого?)

- Весной прилетает много ласточек.

Много: кукушек, уток, гусей, журавлей, грачей, скворцов, соловьев, дроздов, жаворонков.

3.Учить ребёнка называть птенцов птиц

Поиграть в игру « У кого какие птенцы?»

- Кто птенцы у кукушки? - Кукушата.

У журавля — журавлята   грача — грачата       ласточки — маленькие ласточки гуся - гусята                 стрижа - стрижата         дрозда - маленькие дрозды

утки —утята         соловья — соловьята    жаворонка — маленькие жаворонки

4.Учить ребёнка подбирать действия к предметам

Поиграть в игру «Кто как голос подаёт?»

- Журавль как голос подаёт? - Курлычет.

Гусь — гогочет утка — крякает соловей — заливается, поёт

кукушка - кукует        ласточка – щебечет

5. Учить ребёнка образовывать творительный падеж существительных с предлогом «НАД». Поиграть в игру «Над чем летит птица?»

- Внизу море, птица летит (над чем?) - Над морем. Внизу: поле, лес, город, деревня, село.

6. Учить ребёнка составлять описательный рассказ о птице по плану:

- Кто это?

- Какие есть части тела?

- Какого цвета?

- Как называются птенцы?

7. Выучить стихотворение

Дружок ты мой. дрозд!                 Перья тонкие,

В крапинку хвост                         Песни звонкие.

Носик остренький,                         Весной распеваются,

Бочок пёстренький.                         Зимой забываются.

Тема: «Цветы»

1. Приклеить или нарисовать следующие цветы

подснежник, ромашка, одуванчик, ландыш, василёк, колокольчик, роза, тюльпан, гвоздика, алоэ, кактус

Научить ребёнка называть цветы и отвечать на вопрос:

- Как всё это назовём, одним словом? — Цветы.

2.Учить ребёнка образовывать прилагательные от существительных Поиграть в игру «Скажи - какой?» Добиваться ответа фразой.

- Если цветок растёт в саду, то цветок (какой?) - цветок садовый

 В поле — полевой                 на лугу - луговой

лесу — лесной                 растёт весной - весенний

комнате — комнатный       растёт летом — летний         

лечит болезни — лечебный

3.Учить ребёнка образовывать родительный падеж множественного числа существительных

Поиграть в игру «Чего в лесу (в поле, на лугу, в саду) много?» Добиваться ответа фразой.

-  у тебя одна ромашка, а в поле много (чего?)

- В поле много ромашек.

Много: подснежников, ромашек, одуванчиков, ландышей, васильков, колокольчиков, роз, тюльпанов, гвоздик, кактусов, алоэ.

4. Учить ребёнка согласовывать существительные с количественными числительными

Поиграть в игру «Сосчитай от одного до десяти»

- Одна ромашка, две ромашки... пять ромашек... десять ромашек.

5.Научить ребёнка составлять описательный рассказ о любом цветке по плану:

Что это?

- Какой стебель?

- Какие листья'?

- Какого цвета лепестки?

- Где растёт?

6. Выучить стихотворение

Вот ромашка, василёк.

 Как красив из них венок!

 Погулять ты выйдешь в поле

- Много их растёт на воле.

Ты сорвать их не спеши

 — Полюбуйся от души!

Тема: «Насекомые»

1 .Приклеить или нарисовать следующих насекомых

пчела, муравей, кузнечик, стрекоза, бабочка, божья коровка,

муха, жук, комар, паук Научить ребёнка называть насекомых и отвечать на вопросы:

- Как всё это назовём, одним словом?

- Насекомые.

- Сколько ногу насекомых? — Шесть. (У паука — восемь).

2.Учить ребёнка образовывать родительный падеж множественного числа существительных.

Поиграть в игру «Кого бывает много?» Добиваться ответа фразой.

- Одна муха, а бывает много (кого?)

- Бывает много мух.

Много: пчёл, муравьев, кузнечиков, стрекоз, бабочек, божьих коровок, мух, жуков, комаров, пауков.

3.Учить ребёнка согласовывать существительные и с количественными числительными

Поиграть в игру «Сосчитай от одного до десяти»

- Одна муха, две мухи... пять мух... десять мух.

4. Учить ребёнка образовывать творительный падеж существительных с предлогом

«НАД». Поиграть в игру «Над чем порхает бабочка?» Добиваться полного ответа.

- Внизу ромашка, над чем летает бабочка?

- Бабочка летает над ромашкой         

Внизу: колокольчик, василёк, роза, тюльпан, одуванчик.

5. Нарисовать 2 бабочки (капустницу и лимонницу). Объяснить ребёнку, почему они так называются.

6.Выучить стихотворение

Меня ужалила пчела.

Я закричал: «Как ты могла?»

Пчела в ответ:

А ты как мог

Сорвать любимый мой цветок?

Ведь он мне был уж-жасно нуж-жен,

Я берегла его на уж-жии.

М. Бородицкая

Тема: «Рыбы.  Обитатели водоёмов»

1. Приклеить или нарисовать следующих обитателей водоёмов: сом, щука, налим, карась, пескарь, ёрш, жаба, лягушка, рак, улитка, акула, кит Научить ребёнка называть картинки.

2. Учить ребёнка согласовывать существительные с числительными «один» и «одна». Поиграть в игру: «Не ошибись».

- Про какую картинку мы скажем «один»?

- - Один сом (налим, карась, ёрш, пескарь, рак, кит)

- Про какую картинку мы скажем «одна»?

- Одна щука (жаба, лягушка, улитка, акула).

3.Учить ребёнка образовывать родительный падеж множественного числа существительных

Поиграть в игру: «Кого бывает много?» Добиваться ответа фразой. Один сом, а в реке много (кого?) — В реке много сомов. Много: щук, налимов, карасей, пескарей, ершей, жаб, лягушек, раков, улиток, акул, китов.

4. Учить ребёнка согласованию существительных с количественными числительными

Поиграть в игру «Сосчитай от одного до десяти»

Один налим, два налима, ... пять налимов, ... десять налимов.

5.Учить ребёнка образовывать глаголы с разными приставками, договаривая предложения.

Поиграть в игру «Что сделала рыбка?»

- Рыбка от берега (что сделала?) - Отплыла,         по речке - поплыла

через речку - переплыла         до другого берега - доплыла

от рыбаков - уплыла)

6.Нарисовать рыбу, попросить ребёнка раскрасить её части разным цветом. Научить ребёнка называть части тела рыбы:

голова, глаза, рот, зубы, спина, живот, жабры, плавники, хвост.

7. Выучить стихотворение

Всё приходится сому

С детства делать самому.

Сам еду себе найди,

Сам в беду не попади.

Не пожалуешься маме!

Сам справляйся - сам с усами!

Сом лежит себе на дне

Самостоятельный вполне.

Б. Заходер

Тема: «Наш город. Наша республика»

1. Приклеить в тетради картинку с изображением нашего города.

Записать в тетради свой домашний адрес. Научить ребёнка отвечать на вопросы: Как называется наша республика?

- Как называется наш город.

- Назови свой домашний адрес.

2. Учить ребёнка образовывать родительный падеж множественного числа существительных.

Поиграть в игру «Чего в городе много?» Много: магазинов, улиц, площадей, мостов, памятников, школ, театров, больниц.

3.Учить ребёнка образовывать предложный падеж существительных с предлогом «В» Поиграть в игру «Не ошибись»

- Где можно купить продукты?         -В магазине (на базаре, на рынке).

Где можно -       купить лекарства         учиться пообедать

посмотреть спектакль        лечиться гулять

купить билет на поезд         подстричься      работать

посмотреть картины

4. Учить ребёнка согласованию существительных с количественными числительными

Поиграть в игру «Сосчитай от одного до десяти»

- Один музей, два музея, ... пять музеев, десять музеев.

Тема: «Обобщение»

1. Приклеить в тетради по одной картинке или нарисовать:

домашнее животное,   домашняя птица, зимующая птица, перелётная птица, дикое животное наших лесов, дикое животное жарких стран, насекомое. Научить ребёнка называть картинки.

2. Поиграть в игру «Будь внимателен»

-Покажи домашнее животное. Каких ещё домашних животных ты знаешь? Так спросить про: домашних птиц, зимующих птиц, перелётных птиц, диких животных наших лесов, диких животных жарких стран, насекомых.

3. Поиграть в игру «Не ошибись»

- У кого 2 ноги?4 ноги? 6 ног?

- У кого тело покрыто шерстью? перьями?

- У кого крылья?

4. Поиграть в игру «Назови ласково»

-Корова, назови ласково... Коровушка.

5. Поиграть в игру «Кого на земле много?»

- Один волк, а на земле много кого? - На земле много волков.

6. Научить ребёнка составлять сравнительный рассказ-описание любых двух

зверей по плану:

-Кто это? Пример: - Это волк, а это курица.

- Какие есть части тела? И т. д.

- Что ест?

- Как жилище называется?

- Как детёныши называются?

7. Выучить стихотворение:

Животные — живые организмы,

Их очень много на большой земле.

Они и в воздухе, в воде и под землёю,

Они живут в лесах, морях — везде.

 Летают птицы, бегают олени.

И комары кружатся над рекой.

 Огромный крокодил тихонько дремлет,

Медведь залез в берлогу на покой.

Над всеми - человек.

Он самый умный!

Он должен всех животных охранять,

Чтоб на земле они не умирали

И все могли семью свою создать.

Рекомендации

родителям для домашних занятий с детьми

ПРЕОДОЛЕНИЕ ОБЩЕГО НЕДОРАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (СТАРШАЯ ГРУППА)

Чебоксары

2005

Тема: Овощи, фрукты

1. Приклеить в тетради или нарисовать

овощи:       картошка, морковь, капуста, репа, кабачок, свёкла, лук, перец, помидор, огурец, тыква, горох, укроп, петрушка, баклажан, патиссон, редис. фрукты:     яблоко, груша, апельсин, мандарин, лимон, банан, персик, киви, ананас, абрикос, кокос.

Попросите ребенка назвать все картинки:

- Что это? — Это картошка. Научить различать овощи и фрукты:

- Что поспевает осенью в огороде? — Овощи.

- Какие овощи ты знаешь?

Что поспевает осенью в саду? - Фрукты.

- Какие фрукты ты знаешь?

2. Учить ребёнка употреблять родительный падеж единственного и множественного числа существительных

Поиграть в игру «Чего в огороде много?»

Одна морковка, а в огороде много (чего?)

- В огороде много морковки.

Много: картошки, капусты, репы, свёклы, лука, перца, гороха, укропа, петрушки, редиски, кабачков, помидоров, огурцов, патиссонов, баклажанов, тыкв.

3. Учить ребёнка образовывать относительные прилагательные от существительных.

Поиграть в игру «Какой сок?»

Сок из яблок — это сок (какой?) — яблочный,

груши — грушевый апельсина — апельсиновый                 тыквы — тыквенный

лимона — лимонный        банана - банановый                 капусты - капустный

граната — гранатовый   ананаса - ананасовый         моркови -морковный

персика — персиковый    абрикоса — абрикосовый         овощей - овощной

кокоса - кокосовый       фруктов - фруктовый                 мандарина – мандариновый

4. Попросите ребёнка нарисовать фрукт и овощ (или нарисуйте контуры), попросите ребёнка раскрасить их и составить сравнительный рассказ о фрукте и овоще по плану:

- Что это? Пример:    - Это яблоко, а это огурец.

- Какие по цвету? - Яблоко красное, а огурец зелёный.

- Какие по форме? - Яблоко круглое, а огурец овальный.

- Овощ или фрукт? - Яблоко — фрукт., а огурец — овощ.

- Где растут? - Яблоко растёт в саду на дереве, а огурец - в огороде на грядке.

5. Выучить стихотворение

В огороде много гряд,

 Тут и репа, и салат,

Тут и свёкла, и горох,

 А картофель разве плох?

Наш весёлый огород

Нас прокормит целый год.

Тема: Ягоды, грибы

1.Приклеить или нарисовать следующие

ягоды: арбуз, малина, клубника, смородина (красная и чёрная), крыжовник, облепиха,

слива, виноград, земляника, черника, клюква, рябина, ежевика, голубика. грибы: боровик (белый гриб), подосиновик, подберёзовик, лисичка, опёнок, сыроежка, мухомор, бледная поганка. Научить ребёнка называть ягоды и грибы, спросить про все картинки:

- Что это? — Это малина.

2. Учить ребёнка образовывать родительный падеж единственного и множественного числа существительных

Поиграть в игру «Чего в лесу (саду, на болоте) много?»

- Один боровик, а в лесу много (чего?) — В лесу много боровиков. Много: малины, клубники, смородины, крыжовника, облепихи, сливы, винограда, земляники,

черники, клюквы, рябины, ежевики, голубики, арбузов, подосиновиков, подберёзовиков, лисичек, опят, сыроежек, мухоморов, поганок.

3. Учить ребёнка образовывать относительные прилагательные от существительных и глаголов.

Поиграть в игру «Какая ягода?»

- Если ягода растёт в саду, то она (какая?) - ягода садовая.

в лесу — лесная лечит — лечебная                 приносит пользу - полезная

на лугу — луговая                                 на болоте — болотная

Поиграть в игру «Какой гриб??

- Если гриб молено есть, то он (какой?) — Съедобный, содержит яд — ядовитый

4. Учить ребёнка согласовывать количественные числительные с существительными Поиграть в игру «Сосчитай грибы»

Один опёнок, два опёнка. ... пять опят, ... десять опят.

5. Нарисовать гриб, попросить ребёнка раскрасить его и рассказать о нём по плану:

- Что это?

- Какие есть части?

- Какая по цвету шляпка?

- Какая по толщине ножка? Съедобный или ядовитый?

6. Выучить стихотворение

Ходили два приятеля,                 Да только вот не поровну,

Ходили по грибы.                         Не поровну нашли.

Ходили да ходили,                         В одной корзинке — белые,

Устали от ходьбы.                         И все как на подбор!

В одну ходили сторону,                 В другой - один-единственный

И поровну прошли,                         Трухлявый мухомор.

Тема: Осень, Природа, погода.

1 .Выучить с ребёнком названия осенних месяцев сентябрь, октябрь, ноябрь. Научить ребёнка отвечать на вопросы:

- Назови первый (второй, третий) осенний месяцы.

- Какой месяц после (до) октября?

2. Попросить ребёнка нарисовать картинку с изображением осени.

Научить ребёнка составлять по картинке рассказ по плану:

Пример:

- Какое это время года? - Это осень.

- Как светит осенью солнце? - Осенью солнце светит, но не греет.

- Что часто идёт осенью? - Осенью часто идёт дождь.

- Что происходит осенью с листьями? - Листья на деревьях вянут и опадают.

- Что делают осенью птицы? - Птицы улетают в тёплые края.

- Что делают осенью звери? - Звери меняют шубку, делают запасы.

- Что надевают осень люди? - Осенью люди надевают куртки, шапки,

резиновые сапоги.

3. Учить ребёнка подбирать действия к предмету.

Поиграть в игру «Кто больше?»

- Ветер осенью (что делает?) - дует, воет, задувает, листья срывает. Солнце - прячется, светит, но не греет.

Листья - желтеют, краснеют, вянут, опадают, кружатся, летят, шуршат. Дождь— льёт, капает, моросит. Птицы - готовятся, собираются, улетают. Насекомые - прячутся, засыпают.

Животные - шубку меняют, делают запасы, некоторые засыпают.

Люди-урожай собирают, тёплую одежду надевают.

4. Учить ребёнка образовывать прилагательные от глаголов

- Лист падает, значит, лист (какой?) - падающий

Лист увядает – увядающий                 дождь моросит - моросящий

шелестит — шелестящий                 летит - летящий

шуршит — шуршащий

5.Учить ребёнка образовывать сложные слова методом сложения

- Листья падают - это что такое? - Листопад, вода падает – водопад

камни падают- камнепад

звёзды падают - звездопад

снег падает — снегопад

6. Выучить стихотворение. Учить рассказывать с выражением.

Если на деревьях                 Если небо хмурое,

Листья пожелтели,                 Если дождик льётся,

Если в край далёкий                 Это время года

Птицы улетели...                 Осенью зовётся.

Тема: Деревья осенью

1. Приклеить или нарисовать следующие деревья:

дуб, берёза, клён, рябина, осина, ива, тополь, липа. Научить различать и называть деревья, добиваться ответа фразой: - Что это? — Это дуб.

2. Учить ребёнка   образовывать родительный падеж множественного числа существительных

Поиграть в игру «Чего в лесу много?»

- Одна берёза, а в лесу много (чего?) - В лесу много берёз. Много: дубов, клёнов, рябин, осин, ив, тополей, лип.

3. Учить ребёнка образовывать относительные прилагательные от существительных

Поиграть в игру «Какой лист?»

У берёзы лист (какой?) - берёзовый

У     дуба — дубовый                 клёна — кленовый                 ивы - ивовый

осины — осиновый                рябины — рябиновый    тополя — тополиный

4. Учить ребёнка подбирать антонимы

Поиграть в игру «Скажи наоборот»

- Высокий, а наоборот, как будет? - Низкий, широкий—узкий ,длинный — короткий тёмный – светлый, толстый — тонкий ,гладкий — шершавый ,большой — маленький

5. Учить ребёнка употреблять родительный падеж единственного числа существительных с предлогом «У»

-У какого дерева жёлуди? — У дуба жёлуди.

У какого дерева - серёжки? - У берёзы серёжки.

-листья, как звёзды? — У клёна листья, как звёзды.

- кисти ягод? — У рябины кисти ягод.

- лечебные цветы? — У липы лечебные цветы.

- пух? — У тополя пух.

6. Нарисовать любое дерево, попросить ребёнка раскрасить его и рассказать по плану:

- Что это?

- Какой ствол? (толстый или тонкий, какого цвета)

- Как растут ветки? (вверх, вниз)

- Какие листья?

- Какие плоды?

7.   Выучить стихотворение

Ветер осенью летал,                 Лист от ветки оторвался,

Ветер листики считал:                 «  Ветер злился и сбивался,

Красный лист, зелёный лист,         Вот попробуй, сосчитай,

Липы лист, клёна лист.                 Оторвался-улетай!                 А. Строило

Тема: Откуда хлеб пришёл?

1. Приклеить в тетради картинку, изображающую один из моментов сева или уборки хлеба. Провести с ребёнком беседу о том, откуда берётся хлеб. Добиваться полных ответов на вопросы.

- Где мы покупаем хлеб? — Мы покупаем хлеб в магазине.

- Где пекут хлеб? - Хлеб пекут в пекарне, на хлебозаводе.

- Из чего делают хлеб? — Хлеб делают из муки.

- Откуда берут муку? — Муку получается из зёрен.

- Где берут зёрна? — Зёрна берут из колосьев.

- Где растут колосья? — Колосья растут в поле.

- Кто сеет и собирает колосья? — Сеют и собирают колосья колхозник

2. Учить ребёнка образовывать прилагательные и согласовывать их с существительными в роде. Выделять голосом окончания прилагательных. Поиграть в игру «Какой - какое - какая?»

- Колос пшеницы — это колос (какой?) — пшеничный колос.

 -  Поле пшеницы — это поле (какое?) — пшеничное поле.

- Мука из пшеницы — это мука (какая?) — пшеничная мука.

 Колос ячменя - ячменный     Поле пшеницы - пшеничное  

Мука из пшеницы —пшеничная

ржи - ржаной         ржи –ржаное         ржи —ржаная

початок кукурузы — кукурузный         кукурузы - кукурузное           кукурузы – кукурузная

3. Учить ребёнка образовывать предметов от действий. Поиграть в игру «Что такое?»

Когда сеют — сев         Помогает   косить — косилка        веять - веялка

убирают—уборка         жать — жатка         сушить — сушилка

жнут — жатва          молотить – молотилка

4. Учить ребёнка подбирать действия к предмету Поиграть в игру «Кто что делает?»

- Что делает тракторист? — Тракторист пашет, боронит. Хлебороб - растит       мельник - перемалывает комбайнёр -убирает     хлебопёк – печёт

5. Нарисовать в тетради белый хлеб (батон) и чёрный хлеб (буханку), научить ребёнка составлять сопоставительный рассказ о хлебе по плану:

- Что это?- Это батон, а это буханка.

- Какие по форме? — Батон овальный, а буханка прямоугольная.

- Какие по цвету? - Батон жёлтый, а буханка коричневая.

- Какие на вкус? — Батон вкусный и буханка вкусная.

- Из чего сделаны? — Батон сделан из пшеницы, а буханка — из ржи.

6. Выучить стихотворение

Поскорей накрывай                  Режь да ешь от души         Чтобы в этот светлый час

Стол скатёркой чистой         - Силы набирайся,                 Хлеб на стол явился,

Перед нами каравай                 Лишь напрасно не кроши,         Кто-то встал ещё до нас

С корочкой душистой!         Хлебом не швыряйся.         И крепко потрудился.

Л. Кузьмин

Тема: «Человек и его тело»

1. Научить ребёнка называть части своего тела:

голова, волосы, брови, ресницы, нос, рот, зуб, губа, нёбо, язык, щёки, ухо, виски, подбородок, лоб, затылок, шея, плечи, грудь, живот, спина, туловище, рука, нога, ладонь, кисть, ступня, палец, ноготь, локоть, колено, пятка. Показывать части тела и спрашивать:

- Что это?

2. Учить ребёнка образовывать родительный падеж множественного числа существительных и развивать мышление

Поиграть в игру «Чего у человека много?»

- Чего у человека много?

- У человека много волос, зубов, ногтей, пальцев, ресниц.

- Что у человека можно сосчитать?

- У человека можно сосчитать руки, ноги,... пальцы... зубы...

- Что у человека нельзя сосчитать?

- У человека нельзя сосчитать волосы, ресницы.

3. Учить ребёнка образовывать существительные с преувеличительными суффиксами. Добиваться полного ответа. Поиграть в игру «Великан»

У тебя нос, а у великана? — У меня нос, а у великана — носище, зубы — зубищи

живот — животище    ноги — ножищи   глаза - глазищи

губы — губищи         спина — спинища руки — ручищи

4. Учить ребёнка употреблять притяжательных местоимений «мой», «моя», «мои» Поиграть в игру «Не ошибись»

- Про какую части тела молено сказать «моя»? - Моя голова, моя нога...

- Про какую часть тела можно сказать «мой»? - Мой нос, мой лоб...

- Про какие части тела можно сказать «мои»? - Мои волосы, мои щёки...

5.Учить ребёнка подбирать антонимы Поиграть в игру «Скажи наоборот»

- Грустный, а наоборот как будет? ~ Весёлый.

большой — маленький         тонкий — толстый         холодный — горячий

высокий — низкий                 сухой — мокрый                 мягкий — твёрдый

длинный — короткий         чистый — грязный                 тёмный — светлый

сильный — слабый

6. Выучить стихотворение

Кран, откройся,                 Мойтесь, уши,         Мойся,

Нос, умойся!                         Мойся, шея!                 Намывайся!

Мойтесь сразу.                 Шея, мойся                 Грязь с меня

Оба глаза.                         Хорошенько!                 Смывайся!

Тема: «Одежда, обувь, головные уборы»

1 Приклеить или нарисовать

одежду: шуба, пальто, комбинезон, дублёнка, куртка, брюки, джинсы, кофта, костюм, варежки, перчатки, шарф, юбка, платье, майка, футболка, носки, колготки;

обувь: ботинки, туфли, сапоги, валенки, кроссовки, кеды, тапки; головные уборы: шапка, шляпа, кепка, бейсболка, берет, платок; Научить ребёнка показывать и Называть предметы, группируя их по существенным признакам: - Покажи и назови одежду (обувь, головные уборы).

2.Учить ребёнка образовывать относительные прилагательные от существительных.

Поиграть в игру «Скажи - какая?» - Одежда из шерсти — это одежда (какая?) - шерстяная одежда. Из   меха—меховая         ситца - ситцевая         фланели - фланелевая

кожи — кожаная         вельвета — вельветовая        льна – льняная

3. Учить ребёнка подбирать предметы к действиям.

Поиграть в игру «Кто больше?»

- Что можно сшить? ~ Сшить можно платье, пальто, шубу, сарафан, рубашку...

- Что можно связать? - Связать можно шапку, носки, кофту, платок...

- Что можно застегнуть? - Застегнуть можно пуговицы, молнию, липучку...

- Что молено завязать? - Завязать можно платок, шнурки...

4. Учить ребёнка подбирать антонимы.

Поиграть в игру «Наоборот» - Большой, а наоборот, как будет?- Маленький, длинный — короткий надевать - снимать

широкий —узкий                 завязывать - развязывать

тёплый ~ холодный                 застёгивать - расстёгивать

тёмный — светлый                 намочить - высушить

лёгкий — тяжёлый                 одевать — раздевать

5. Нарисовать рубашку и сапог, попросить ребёнка раскрасить их и составить сопоставительный рассказ о них по плану:

- Что это? - Это рубашка, а это сапог.

- Какие по цвету? - Рубашка жёлтая, а сапог красный.

- Какие есть части? - У рубашки есть воротник, рукава..., а у сапог носок, пятка...

- Из чего сделаны? - Рубашка из хлопка, а сапог из колеи.

- Что к чему относится?       - Рубашка - одежда, а сапог — обувь.

6. Выучить стихотворение

В деревушке три Катюшки                Сшили дедушке жилет.

Взяли в руки три катушки.                 А девчонкам и мальчишкам -

Маме сшили сарафан,                 Всем Илюшкам и Наташкам -

Сшили дедушке кафтан,                 Сшили яркие штанишки,

Сшили бабушке жакет,                 Сшили пёстрые рубашки.      А. Строило

Тема: «Дом, квартира, мебель»

1 .Записать в тетради домашний адрес и выучить его с ребёнком.

2. Приклеить картинку с изображением дома, научить ребёнка называть

части дома: крыша, стена, окно, балкон, перша, дверь, этаж, подъезд, лестница, ступенька, лифт;

квартиру и её части: прихожая, кухня, комната, зал, спальня, ванная, туалет, коридор, пол, потолок, окно, подоконник, форточка, угол: мебель и её части: стол, стул, диван, кресло, шкаф, кровать, тумбочка, ножка, спинка, сиденье, полка, ящик, стенка, ручка, дверца, крышка,

3. Учить ребёнка образовывать родительный падеж множественного числа существительных с предлогом «БЕЗ». Поиграть в игру «Мастер».

    - Мастер забыл сделать у мебели ножки - мебель без чего? - Мебель без ножек. Забыл сделать: ручки, полки, ящики, стенки, ручки, крышки

4. Учить ребёнка образовывать относительные прилагательные от существительных.

Поиграть в игру «Какая мебель?»

- Если мебель похожа на круг, то она (какая?) - круглая

на овал — овальная                 квадрат — квадратная         ромб - ромбическая

треугольник — треугольная        прямоугольник – прямоугольная

5. Учить ребёнка образовывать сложных прилагательные путём сложения. Поиграть в игру «Какой дом?» «Какая квартира?»

- Если у дома один этаж, то дом (какой?) - Дом одноэтажный. -Двух-, трёх-, четырёх-, пяти-, десяти-., этажный.

- Если в квартире одна комната, то квартира (какая?) —Квартира однокомнатная.

- Двух-, трёх... комнатная.

6. Изготовить из любого материала 2 предмета мебели и составить о них сравнительный рассказ «Чем похожи и чем отличаются?» по плану:

- Что это? Пример: - Это диван, а это табуретка.

- Какие по цвету? -Диван синий, а табуретка жёлтая.

- Какие есть части? - У дивана 4 ножки, и у табуретки 4 ножки.

-У дивана есть сиденье и у табуретки есть сиденье. - У дивана есть спинка, а у табуретки нет спинки.

- Мягкие или жёсткие? -Диван мягкий, а табуретка жёсткая.

- Что с ними можно делать? - На диване можно сидеть, и на стуле можно сидеть

7. Выучить стихотворение

В нашей комнате — столовой         А ещё там кресла есть,

Есть отличный стол дубовый.         Телевизор смотрят здесь

Стулья — спинки все резные,         Есть диван и стол журнальный,

Ножки гнутые, витые.                 В стенке — центр музыкальный.

И ореховый буфет                         Для варенья и конфет.

                                                        Н. Нищева

Тема: «Посуда, Продукты»

1. Приклеить картинки или нарисовать

посуду: сковорода, кастрюля, нож, тарелка, чашка, самовар. продукты: овощи, фрукты, из муки, молока, мяса. Научить ребёнка называть и классифицировать картинки:

- Покажи и назови кухонную, столовую, чайную) посуду.

- Покажи и назови овощи (фрукты, продукты из мяса, муки, молока).

2. Учить ребёнка образовывать существительные с преувеличительными суффиксами.

Поиграть в игру «Великан»

У нас нож, а у великана...? — У великана ножище, кастрюля — кастрюлища стакан — стаканище        батон — батонище

самовар — самоварище         бокал - бокалище         банан - бананище

сковородка — сковородщца

3. Учить ребёнка употреблять родительный падеж существительных с предлогом «БЕЗ». Поиграть в игру «Без чего посуда?»

- У кастрюли оторвалась ручка, кастрюля без (чего?)

- Кастрюля без ручки. Отломился: носик, дно, ножка; потерялась крышка.

4. Учить ребёнка согласовывать прилагательные с существительными в роде.

Поиграть в игру «Какой - какая - какое?»

- Суп их риса — это суп (какой?) — Рисовый суп.

- Запеканка из риса — это запеканка (какая?) — Рисовая запеканка.

- Суфле из риса - это суфле (какое?) - Рисовое суфле.

- Из мяса — Мясное суфле...

- Если стакан из стекла, то он (какой?) — стеклянный стакан.

- Если тарелка из стекла, то она (какая?) — стеклянная тарелка

- Если блюдо из стекла, то оно (какое?) — стеклянное блюдо. Из пластика – пластиковое

5. Учить ребёнка соотносить название посуды с названием продуктов

Поиграть в игру «Какая посуда?»

- Какая посуда нужна для хлеба? - Хлебница.

Для   сухарей - сухарница         конфет - конфетница         соли - солонка

перца - перечница         чая — чайница         масла - маслёнка

селёдки - селёдочница         супа – супница         соуса - соусник

сахара — сахарница         салата - салатница         сливок — сливочник

молока – молочник

6. Выучить стихотворение

Маша каши наварила, А коту в большую ложку.

Маша кашей накормила: В миску курицам, цыплятам

Положила Маша кашу И в корытце поросятам.

« Кошке — в чашку, Всю посуду заняла.

Жучке — в плошку, Всё до крошки раздала. Н. Нищева

Тема: «Наши помощники»

1 .Приклеить картинки или нарисовать, что сможете найти: Садово-огородный инвентарь: ведро, лейка, грабли, вилы, лопата.

инструменты: топор, пила, рубанок, отвёртка, молоток, тиски, клещи, плоскогубцы, дрель. бытовая техника: холодильник, печь, стиральная машина, пылесос, компьютер, телефон, магнитофон, видеомагнитофон, видеокамера, фотоаппарат, фен, вентилятор, плита, часы, радио, утюг.

Научить ребёнка показывать и называть картинки:

- Покажи и назови то, что помогает нам работать в саду и огороде (ремонтировать и мастерить, облегчает нам быт).

- Как всё это назовём одним словом? — Садово- огородный инвентарь (инструменты, бытовая техника).

2. Учить ребёнка согласовывать существительные с числительными «один», «одна», «одно», «одни». Поиграть в игру «не ошибись»

- Про какую картинку скажем «один»?

- Один топор, рубанок, молоток, холодильник, пылесос, компьютер, телевизор, телефон, магнитофон, фен...     . т

- Про какую картинку скажем «одна»? - Одна лейка, лопата, отвёртка, дрель...

- Про какую картинку скажем «одно»? — Одно ведро, радио.

- Про какую картинку скажем «одни»? — Одни вилы, клещи, тиски, часы...

3.Учить ребёнка образовывать родительный падеж множественного числа существительных. Поиграть в игру «Чего в магазине много?». Спросить про все картинки. - У тебя топор, а в магазине много (чего?)- В магазине много топоров.

4. Учить ребёнка образовывать сложные существительные путём сложения слов

Поиграть в игру «Назови помощника»

- Хлеб режет (что?) —хлеборезка

яйца режет — яйцерезка        кофе мелет — кофемолка         сок выжимает — соковыжималка        сыр режет - сырорезка         кофе варит - кофеварка  

тесто месит – тестомесилка        овощи режет - овощерезка     мясо рубит - мясорубка           картофель режет -картофелерезка

на пару варит - пароварка       сок варит - соковарка         картофель чистит — картофелечистка

5. Учить ребёнка употреблять сложноподчинённые предложений с союзом «ЧТОБЫ»

Поиграть в игру «Для чего что нужно?». Спросить про все картинки.

- Для чего нужен молоток? Молоток нужен для того, чтобы... Молоток нужен для того, чтобы забивать гвозди.

6. Учить ребёнка образовывать прилагательные от существительных.

Поиграть в игру «Какие часы?»  Если часы на стене, то они (какие?) —Настенные

на столе — настольные    полу — напольные         руке — наручные

носят        женщины - женские           мужчины—мужские   дети— детские

7. Выучить стихотворение

Что за шум на кухне этой?         Всё, что нам для крема нужно.

Будем жарить мы котлеты.         Чтобы торт скорей испечь,

Мясорубку мы возьмём                 Включим мы электропечь.

Быстро мясо провернём.                 Техника — ведь это чудо!

Миксером взбиваем дружно         Без неё нам было б худо. Е. Игнатьева.

Тема: «Хвойные деревья»

1. Приклеить в тетради деревья ель, сосна, лиственница, пихта, кедр, можжевельник . Научить ребёнка отвечать на вопрос:

- Как назовём все эти картинки?- Хвойные деревья.

- Что у них вместо листьев? - Иголки.

- Как по-другому назовём иголки? —Хвоя.

2. Учить ребёнка образовывать родительный падеж множественного числа существительных

. Поиграть в игру «Чего в лесу много?». Добиваться полного ответа.

- Одна ель, а в лесу много (чего?) — В лесу много елей. Много: сосен, лиственниц, пихт, кедров, можжевельника.

3.Учить ребёнка образовывать прилагательных от существительных. Поиграть в игру «Какая ветка?»

- У ели ветка (какая?) - еловая.

У     сосны — сосновая пихты — пихтовая

кедра — кедровая можжевельника — можжевелъниковая

4Учить ребёнка подбирать родственные слова.

Ель — ёлка, ёлки, ели, ёлочка, еловый, ёлочная, ельник.

- Ель, а когда много (как говорим?) - Ели.

- Ель, назови ласково... —ёлка, ёлочка.

- Лес, где растут ёлки - это лес (какой?) - еловый лес.

- Как по-другому называют еловый лес? - ельник.

- Игрушки висят на ёлке — это игрушки (какие?) — ёлочные. Сосна — сосенка, сосны, сосновый, сосняк.

5. Учить ребёнка употреблять предлоги «на» и «под».

Доиграть в игру «Что (кто) на ёлке, что (кто) под ёлкой?»

-Что на ёлке?- Шишки (ветки, иголки, сучки) на. ёлке.

- Кто на ёлке? —Белка (дятел, синица....) под ёлкой.

- Что под ёлкой? - Трава (цветы, грибы, снег, берлога...) под ёлкой.

- Кто под ёлкой? - Ежик (лиса, мышка...) под ёлкой.

6. Учить ребёнка согласовывать существительные с числительными.

Поиграть в игру «Сосчитай от 1 до 10»

- Один кедр, два кедра... пять кедров, ... десять кедров.

- Одна пихта, две пихты, ... пять пихт, ... десять пихт.

7. Выучить стихотворение

У ёлочки и ёжика                 Живёт в иголках ёлочка,

В начале буква Ё.                 Живёт в иголках ёж,

У ёжика и ёлочки —                 И ёлочка — красивая,

Колючее житьё.                 И смелый ёж хорош.

Тема: «Зима. Зимние забавы»

1. Приклеить картинку с изображением зимы. Научить ребёнка отвечать на вопросы: - Какое сейчас время года? - Назови зимние месяцы.

-До зимы что было? - Какой зимний месяц первый (второй, третий)?

- После зимы что будет?

2. Научить ребёнка рассказывать о зиме по плану, задав предварительно все вопросы:

- Как зимой светит солнце?

- Как дует ветер? Что идёт зимой?

- Что происходит зимой с реками?

- Как одеваются зимой люди? Что делают зимой звери? Чем занимаются зимой дети?

3. Учить ребёнка употреблять родительный падеж множественного числа существительных.

Поиграть в игру «Чего зимой много?» Добиваться ответа фразой.  

Один сугроб, зимой много (чего?) - Зимой много сугробов. Много: горок, лыжников, конькобежцев, саночников, катков, снеговиков.

4. Учить ребёнка подбирать прилагательные к наречиям.

Поиграть в игру «Какой - какая?»

Мороз в декабре - декабрьский     зима морозно - морозная снег летит - летящий

январе — январский         вьюжно — вьюжная         сверкает — сверкающий

феврале - февральский         студёно – студёная         блестит – блестящий

5. Учить ребёнка употреблять дательный падеж существительных.

Поиграть в игру «Кому нужно?». Добиваться полного ответа.

- Кому нужны лыжи, палки, лыжня? —Лыжи, палки, лыжня нужны лыжнику, коньки, лёд, каток - конькобежцу, фигуристу санки, горка - саночнику коньки, лёд, каток, ворота – хоккеисту

6. Учить ребёнка подбирать родственные слова к слову «снег»

Снег... назови ласково — снежок. Человек из снега — снеговик.

Комок из снега — снежок. Снеговик из снега — снежный.

Звёздочка из снега на ладошке — снежинка.      Снег падает — снегопад.

Первый цветок, который растёт под снегом - подснежник.

Птица, которая прилетает к нам с первые снегом — снегирь.

7. Выучить стихотворение

Белый снег пушистый         И под утро поле         Стали дни короче,

В воздухе кружится                 Снегом забелело,         Солнце светит мало, -

И на землю тихо                 Точно пеленою         Вот пришли морозы-

Падает, ложится.                 Всё его одело.         И зима настала.

И. Суриков

Тема: «Зимующие птицы»

1. Приклеить или нарисовать следующих птиц

ворона, сорока, снегирь, воробей, сова, голубь, дятел, синица, клёст, тетерев, рябчик, глухарь.

Научить ребёнка называть птиц и отвечать на вопрос

- Как всё это назовём, одним словом? —

- Зимующие птицы.

2. Учить ребёнка называть членов птичьей семьи

Поиграть в игру «Назови семью»

- Голубь - папа, а мама кто?

- Голубка.

- Кто птенцы у голубя и голубки?

- Голубята.

Ворон — ворона — воронята тетерев — тетёрка - тетеревята

Воробей — воробьиха — воробьята

3. Учить ребёнка образовывать существительные с преувеличительными суффиксами

Поиграть в игру «Маленький - огромный»

У маленькой птички спинка, а у огромной... ? - Спинища

Животик — животище         лапки - лапищи         глазки - глазища

Хвостик - хвостище         когти — когтищи

4. Учить ребёнка образованию притяжательных прилагательных от существительных. Поиграть в игру «Чей хвост?»

У вороны хвост (чей?) — вороний У     сороки - сорочий         

тетерева – тетеревиный        голубя — голубиный         глухаря – глухариный

5. Учить ребёнка составлять описательный рассказ об одной из птиц по плану:

- Кто это?

- Какие есть части тела'?

- Какого цвета?

- Как голос подаёт?

Чем питается?

- Как называются птенцы?

6. Выучить стихотворение

Что вы, птицы, ищете под снегом?         Если зёрен ищете - едва ли

Может быть большого червяка?                 Этих зёрен хватит вам на всех.

Глупые! Ну разве ж он под снегом?!         И чего вы раньше их не взяли?

Он уж под землёй наверняка!                 Час назад, пока не выпал снег?

Н. Матвеева

Тема: «Новый год»

1 .Приклеить картинку на новогоднюю тематику и провести с ребёнком беседу. Добиваться полного ответа.

- Какой недавно был праздник?

- В какое время года бывает этот праздник?

- В каком месяце и, какого числа бывает этот праздник?

- Кто приходил на праздник? Что подарили детям?

Что дети делали на празднике?

2. Учить ребёнка подбирать признаки к предметам

- Ёлка (какая?) - высокая, стройная, нарядная, блестящая... Слова: игрушки на ёлке, Дед Мороз, Снегурочка, Баба Яга.

3. Попросить ребёнка нарисовать ёлку с 10 шарами, раскрасить её и сосчитать шары;

Один хрустальный шар, два хрустальных шара, ... пять хрустальных шаров, ... десять хрустальных шаров.

4. Выучить стихотворение

Куда в машинах снег везут?         И все бегом играть в снежки!

Наверно в странах жарких                 Снежки не долетают,

Его ребятам раздают                 На жарком солнце тают,

На Новый год в подарках,                 И только лужи там и тут...

Получат полные кульки -                 Куда в машинах снег везут?

И. Токмакова

Тема: «Дикие животные наших лесов»

1. Приклеить или нарисовать следующих животных:

лиса, волк, медведь, лось, заяц, ёж, белка, бобр, кабан, барсук. Научить ребёнка называть животных и отвечать на вопросы:

- Как назовём одним словом? - Дикие животные.

- Где они живут? — В лесу.

- В каком лесу? - В густом, дремучем.

- Кто им домик строит, кормит? - Сами.

- Покажи и назови хищников. — Медведь, лиса, рысь, волк, барсук, ёж.

- Покажи и назови травоядных. - Олень, лось, заяц, белка, бобёр, кабан.

2. Учить ребёнка образовывать существительные с преувеличительными суффиксами. Поиграть в игру: «Маленький - огромный»

- Маленький медведь, а огромный...? - Огромный медведище. Огромный: оленище, лосище, волчище, кабанище, бобрище, барсучище.

3 .Учить ребёнка назвать членов звериной семьи

- Кто папа у волчат? - Волк.

- Мама? - Волчица.

медведь — медведица — медвежата         заяц — зайчиха - зайчата

лис—лисица. —лисята         ёж — ежиха - ежата

олень — олениха — оленята         кабан — кабаниха - кабанята

лось — лосиха—лосята         бобр — бобриха — бобрята

барсук — барсучиха — барсучата

4. Учить ребёнка образовать притяжательные прилагательные от существительных и согласовывать прилагательные и существительные в роде.

Поиграть в игру: «Чья голова, чей хвост?» У белки голова (чья?) - беличья голова, хвост (чей?) — беличий хвост.

У волка — волчья        рыси—рысья       оленя - оленья

зайца — заячья         лисы — лисья      кабана - кабанья

барсука—барсучья      лося—лосиная     медведя—медвежья

5. Учить ребёнка употреблять родительный падеж существительных Поиграть в игру: «У кого?»

- У кого когти? — У лисы, у волка...

- У кого копыта? - У оленя, у кабана...

- У кого рога? — У оленя, у лося.

6. Учить ребёнка подбирать прилагательные к существительным Поиграть в игру: «Скажи - какой?».

- Медведь (какой?) — неуклюжий, косолапый, бурый.  (То же про лису).

7. Выучить стихотворение

Шёл лесничий из сторожки                -Ябегу к себе домой.

По глухой лесной дорожке.                 - Покажи мне, где твой дом.

А навстречу заинька,                 - Под развесистым кустом

Серенький, маленький.                 Видишь, вроде этого...

- Ты куда бежишь, косой?                 Зайка прыг - и нет его!

Г. Ладонщиков

Тема: «Домашние животные и птицы»

1. Нарисовать или приклеить следующих домашних животных и птиц:

корова, лошадь, коза, баран, собака, кошка, свинья, кролик, петух, курица, гусь, утка, индюк Научить ребёнка называть картинки и отвечать на вопросы:

- Кто это? - Это корова... гусь...

- Как назовём, одним словом? - Домашние животные (птицы).

- Где они живут? - У человека дома.

- Кто их кормит, им жилище строит? - Человек.

2. Учить ребёнка употреблять родительный падеж существительных.

Поиграть в игру: «У кого?»

- У кого копыта? - У коровы, у козы, у овцы, у свиньи, у лошади.

- У кого когти, рога, вымя, пятачок, грива?

3. Учить ребёнка называть членов семьи. Поиграть в игру: «Назови семью»

- Кто мама у козлёнка? - Коза.

- Кто папа у козлёнка? - Козёл,

бык - корова - телёнок    кот - кошка - котенок         индюк - индюшка - индюшонок

баран - овца-ягнёнок     конь - лошадь - жеребёнок       петух - курица - цыплёнок

пес - собака — щенок      гусь - гусыня – гусёнок         кролик - крольчиха — крольчонок

4. Учить ребёнка образовывать притяжательные прилагательные от существительных и согласовывать их с существительными в роде. Окончания прилагательных чётко проговаривать.

Поиграть в игру: «Чья голова, чей хвост, чьё туловище?» У коровы голова (чья?) - коровья голова. хвост (чей?) - коровий хвост.

туловище (чьё?) - коровье туловище. У     лошади - лошадиная       овцы - овечья

курицы – куриная        козы - козья         собаки - собачья         гуся - гусиная

барана - баранья         кошки – кошачья         утки-утиная

кролика - кроличья         индюка - индюшиная

5. Учить ребёнка употреблять творительный падеж существительных. Поиграть в игру: «Кто чем защищается?»

-Кошка защищается(чем?) - Кошка защищается когтями, корова (коза, баран) - рогами, копытами        курица (гусь, утка, индюк) - клювом лошадь - зубами, копытами

6. Учить ребёнка составление описательный рассказа о домашнем питомце по плану:

- Кто это? -Где живёт?

- Какие части тела есть? - Как детёныши называются?

- Какого цвета шерсть? - Какую пользу человеку приносит?

- Что ест?

7. Выучить стихотворение

Было тихо, очень тихо,                 - Сверчок пиликал,

Ночь на всей земле.                         Козлик мекал,

Лишь будильник робко тикал         Кот мяукал,

На моём, столе...                         Поросёнок громко хрюкал,

Было тихо, очень тихо,                - Бык ревел

Тихий час теней.                         И две собаки

Лишь будильник робко тикал,         Дружно вторили во мраке

Мышь скреблась,                         Ржанию коней.

Н. Матвеева

По стихотворению задать вопросы: - Что делал сверчок? (козлик, кот, поросёнок, бык. кони)

Тема: «Транспорт»

1. Приклеить или нарисовать следующие картинки:

самокат, велосипед, мотоцикл, автомобиль, грузовик, автобус, троллейбус, трамвай, трактор, поезд, метро, лодка, пароход, метеор, подводная лодка, самолёт, вертолёт парашют, ракета, воздушный шар. Научить ребёнка называть картинки и отвечать на вопросы:

- Покажи и назови транспорт, который ездит по земле.

- Это транспорт (какой?) - Наземный.

То же с транспортом, который ездит под землёй (подземным), летает по воздуху (воздушным), плавает по воде (водным), плавает под водой (подводным).

2. Учить ребёнка образовывать родительный падеж существительных Поиграть в игру « Не ошибись»

- У какого транспорта есть кабина?

- У какого транспорта есть: кузов, колёса, шасси, нос, хвост, крылья.

3. Учить ребёнка образовывать прилагательные от существительных и глаголов

Поиграть в игру: «Скажи - какой?»

- Если транспорт перевозит грузы, то это транспорт (какой?) - Грузовой, пассажиров — пассажирский         ездит в городе — городской

туристов – туристический                 ездит под землёй - подземный

военных — военный                 космонавтов — космический

плавает под водой — подводный         кран поднимает — подъёмный

по железной дороге — железнодорожный

 машина снег убирает — снегоуборочная

летает с большой скоростью - скоростной         мусор убирает - мусороуборочная

скорость выше скорости звука – сверхзвуковой         поливает - поливальная

4. Учить ребёнка образовывать причастия от глаголов.

Поиграть в игру: «Какой самолёт?»

- Самолёт заправляется, самолёт (какой?) - заправляющийся

летит — летящий         гудит — гудящий         взлетает — взлетающий

сигналит — сигналящий         плывёт — плывущий         тормозит - тормозящий

5. Учить ребёнка называть профессии на транспорте Поиграть в игру: «Кто чем управляет?»

- Кто управляет лодкой? - Лодочник.

кораблём — капитан         самолётом—лётчик         вертолётом — вертолётчик

ракетой — космонавт         велосипедом — велосипедист         поездом — машинист

автобусом — водитель     самокатом — самокатчик      парашютом — параш мотоциклом—мотоциклист

6. Выучить стихотворение

На улице нашей                 Спешат грузовые         Эй, машины, полный ход,

Машины, машины,                 Фырчат легковые.         Я— примерный пешеход:

Машины малютки,                 Торопятся, мчатся,      Торопиться не люблю,

Машины большие.                 Как будто живые.         Вам дорогу уступлю.

Я. Тайц

Тема: «Защитники Отечества»

1. Приклеить в тетради флаг России и объяснить значение цветов на флаге.

2.Два раза прочитать ребёнку отрывок из текста рассказа К.Д. Ушинского «Наше Отечество». Наше Отечество, наша Родина — матушка Россия.

Отечеством мы зовём Россию, потому что в ней жили наши деды и отцы. Родиной мы зовём её потому, что мы в ней родились.

Матерью - потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, научила своему языку. Много есть на свете и кроме России всяких хороших государств, но одна у человека родная мать, одна у него и Родина.

Провести беседу по тексту, добиваясь полного ответа на вопросы:

- Как называется наше Отечество, наша Родина?

- Почему мы зовём Россию Отечеством?

- Почему мы зовём Россию родиной?

- Почему мы зовём Россию матушкой?

- Есть ли на свете хорошие государства кроме России?

3. Учить ребёнка отвечать полным ответом на вопрос. Поиграть в игру: «Кто что делает?»

- Что делает зенитчик?

- Зенитчик стреляет из зенитки.

танкист — ездит на танке         лётчик — летает на самолёте

пулемётчик — стреляет из пулемёта         разведчик — ходит в разведку

миномётчик — стреляет из миномёта         вертолётчик — летает на вертолёте

пограничник — охраняет границу                 моряк — плавает на корабле

подводник — плавает на подводной лодке                 ракетчик — запускает ракеты

артиллерист — стреляет из пушки         связист — обеспечивает связь

автоматчик — стреляет из автомата         десантник — прыгает с парашютом

4. Учить ребёнка подбирать синонимы. Поиграть в игру: «Скажи иначе».

- Солдат храбрый, а как сказать по-другому? Смелый, бесстрашный.

- Наша страна большая, а как сказать по-другому?

Огромная, необъятная.

5.Выучить стихотворение:

На ветвях заснули птицы,

Звёзды в небе не горят.

 Притаился у границы

Пограничников отряд.

Пограничники не дремлют

У родного рубежа.

Наше море, нашу землю

У границы сторожат

Тема: «Семья»

1. Приклеить в тетради фотографию вашей семьи или картинку с изображением семьи. Спросить про каждого члена семьи:

- Кто это?-Это nana...

- Как назовём всех этих людей одним словом? — Семья.

- Сколько человек вашей семье?

2. Учить ребёнка образовывать творительный падеж существительных с предлогом «С». Поиграть в игру «Кто с кем живёт?»

- У мамы есть сын, мама живёт с (кем?) - Мама живёт с сыном, папа с сыном брат с сестрой мама с бабушкой

мама с дочерью бабушка с дедушкой    папа с дедушкой   и т.д.

3.Учить ребёнка подбирать антонимы и составлять предложения с союзом «А».

- Бабушка старая, а мама ...

- Бабушка старая, а мама молодая. t Сын маленький, а папа?

- Папа сильный, а дедушка?

- Внучка здоровая, а бабушка?

4. Учить ребёнка образовывать наречия от прилагательных.  Поиграть в игру: «Ещё больше»

- Бывает человек сильный, а бывает ещё... - Бывает ещё сильнее, старый — старее слабый — слабее         старший - старше         высокий — выше           добрый - добрее             здоровый — здоровее         низкий — ниже             младший — младше

 большой — больше

5. Учить ребёнка подбирать подбор действия к предмету

Поиграть в игру: «Что делает?»      Спросить про всех членов семьи.

- Мама в семье (что делает?)

- Варит, стирает...лечит, обнимает, жалеет...

6. Учить ребёнка образовывать различные формы своего имени.  Поиграть в игру «Как звали, как зовут - как будут звать?»

- Когда ты родился, как тебя называла мама? - Димочка.

- Как тебя в садике зовут ? - Дима.

- Назови своё полное имя. - Дмитрий.

- Назови своё имя и отчество. - Дмитрий Иванович

7. Выучить стихотворение:

Мама с папой - моя родня.                 Скоро всем я подарки куплю

Нет роднее родни у меня.                 Папе будет моторная лодка,

И сестрёнка родня, и братишка,         Маме в кухню — волшебная щётка,

И щенок лопоухий Тишка.                 Молоток настоящий — братишке,

Я родных своих очень люблю.         Мяч сестрёнке, конфета — Тишке.

Тема: «Женский праздник»

1. Приклеить в тетради мамин портрет и научить ребёнка рассказывать о маме по плану

- Как зовут маму (фамилия, имя, отчество)?

- Где и кем работает мама?

2. Учить ребёнка подбирать признаки к предметам

Поиграть в игру: «Опиши маму». Спросить про мамины руки, глаза, волосы.

- Мама (какая)? - добрая, нежная, ласковая...

3.Учить ребёнка подбирать действия к существительным

Поиграть в игру: «Кто что делает?». Спросить про учителя и врача. -Повар (что делает?) - варит, жарит, готовит, печёт...

4. Учить ребёнка образовывать сложные прилагательные путём сложения двух слов

Поиграть в игру: «Какая мама?»

- У мамы светлые волосы, мама (какая?)... - светловолосая тёмные волосы - темноволосая голубые         глаза - голубоглазая

длинные волосы - длинноволосая                 карие глаза - кареглазая

короткие волосы — коротковолосая         чёрные глаза — черноглазая

зелёные глаза — зеленоглазая

5. Выучить стихотворение:

И откуда, спросишь ты,         

В доме столько доброты,                 

И от этой доброты

Приживаются цветы,         

Рыбки, ёжики, птенцы?                 

Я тебе отвечу прямо:

 - Это мама, мама, мама!

Л. Ныколаенко.

Тема: «Если хочешь быть здоров»

1. Приклеить в тетради картинку на спортивную тему и провести по ней беседу:

- Кто это?

- Каким видом спорта занимается?

- Что нужно для занятий спортом?

- Где занимаются спортом?

- Какой это вид спорта (зимний, летний)?

2. Учить ребёнка употреблять сравнительную степень наречий

Поиграть в игру: «Ещё лучше». Добиваться фразового ответа.

- Можно бегать быстро, а можно бегать ещё...

- Можно бегать ещё быстрее,

прыгать высоко - ещё выше   нырять глубоко - ещё глубже         стрелять точно - ещё точнее далеко - ещё дальше         бить сильно - ещё сильнее      танцевать легко - еще легче

3. Учить ребёнка называть спортсменов по их виду спорта.

Поиграть в игру: «Назови спортсмена» - Если спортсмен ходит на лыжах, то он кто? - Лыжник, бегает - бегун ездит на лыжах - лыжник   играет в волейбол - волейболист

прыгает - прыгун            стреляет из лука — лучник         в хоккей - хоккеист

плавает - пловец             ездит на санках – саночник         в теннис - теннисист

борется — борец              на машинах гоняет - гонщик         в футбол - футболист

на коньках бегает - конькобежец                 в баскетбол — баскетболист

занимается фигурным         катанием - фигурист         самбо - самбист

картингом - картингист                 штангой - штангист

каратэ — каратист         гимнастикой - гимнаст

4. Учить ребёнка образовывать прилагательные от существительных и глаголов.

Поиграть в игру: «Скажи - какая?» Добиваться ответа фразой.

 -Дорожка, по которой бегают, это дорожка (какая?) - Беговая дорожка

- Поле, где играют в футбол - футбольное поле

- Площадка, где играют в волейбол (баскетбол) - волейбольная (баскетбольная) площадка

- Помост для занятий гимнастикой — гимнастический помост

- Бассейн для плавания - плавательный бассейн

- Корт для тенниса - теннисный корт

5. Учить ребёнка образовывать названия спортсменок от названий спортсменов

Поиграть в игру: «Он - она»

- Он лыжник, а она (кто?) - Лыжница. Лучница, саночница, саночница, бегунья, прыгунья, пловчиха, волейболистка, баскетболистка, футболистка, хоккеистка, теннисистка, фигуристка, каратистка, самбистка, гимнастка, штангистка.

6. Выучить стихотворение

Кто спит в постели сладко?      Распахнуто окошко,         Спортом заниматься будем,

Давно пора вставать!                Нам холод нипочём!         Про болезни мы забудем.

Спешите на зарядку,             Займёмся мы зарядкой         Будем, все мы закаляться,

Мы вас не будем ждать!             И сон с себя стряхнём.. Болезни будут нас бояться.

По Е. Кон

Тема: «Цвет, форма, величина»

1. Нарисовать в тетради радугу, раскрасить её и выучить с ребёнком фразу:

Каждый охотник желает знать, где сидит фазан Первый звук каждого слова обозначает название определённого цвета: (к - красный, о -охотник, - ж - жёлтый, з - знать, г - голубой, с - синий, ф - фиолетовый).

Научить ребёнка соотносить первый звук каждого слова этой фразы с названием цвета. - К- каждый - это какой цвет? - Красный.

2. Нарисовать в тетради геометрические фигуры:

круг, овал, полукруг, квадрат, прямоугольник, ромб, трапеция, пятиугольник, шестиугольник, треугольник. Научить ребёнка называть фигуры и образовывать прилагательные от существительных. Поиграть в игру: «Скажи - какой?» - Это что? — Это круг.

- Если предмет похож: на круг, то он (какой?) - Круглый. Овальный, полукруглый, квадратный, прямоугольный, ромбовидный, i трапециевидный, пятиугольный, шестиугольный, треугольный.

3. Нарисовать две геометрические фигуры, попросить ребёнка раскрасить их. Научить ребёнка составлять сравнительный рассказ о фигурах по плану:

Пример:

- Назвать фигуры. - Это круг, а это треугольник.

- Сравнить цвет. - Круг красный, а треугольник синий.

- Сравнить размер. - Круг большой, а треугольник маленький.

- Есть ли углы. - У круга нет углов, а у треугольника есть углы.

- Если можно, сравнить количество сторон.

4. Учить ребёнка согласовывать существительные с количественными числительными Поиграть в игру «Сосчитай от одного до десяти»

- Один круг, два круга... пять кругов...десять кругов.

5. Нарисовать или приклеить картинки с изображением предметов, похожими на:

шар, куб, конус, пирамида. Попросить назвать картинки и спросить:

- Какой из этих предметов похож на шар? (куб, конус, пирамиду)

6. Выучить стихотворение:

Как рисовать - мне брат показал.                 Синее солнце за гору садилось

Синее небо я рисовал.                         Брат посмотрел и дал мне совет:

Синее небо в синем саду,                         «Синего солнца на небе нет»

Синюю утку в синем пруду.                         Брат посмотрел и сказал: «Не спеши.

Синяя, туча по небу носилась,                Есть и другие карандаши

В. Карпов

Тема: «Животные и птицы жарких стран»

1. Приклеить или нарисовать следующих животных и птиц:

лее, тигр, леопард, обезьяна, слон, змея, верблюд, кенгуру, жираф, бегемот, носорог, крокодил, зебра, черепаха, страус, попугай. Научить ребёнка называть животных и отвечать на вопрос:

- Как назовём всё это, одним словом? - Животные жарких стран.

- Где живут эти животные? - В Африке...

2. Учить ребёнка называть членов семьи животных Поиграть в игру: «Назови семью»

- Кто детёныш у льва? - Львёнок.    - У львёнка папа — лев, а мама (кто?) — Львица.

тигр — тигрица — тигрёнок         страус — страусиха — страусёнок

слон — слониха — слонёнок         верблюд — верблюдица — верблюжонок

3.Учить ребёнка образовывать притяжательные прилагательные от существительных и согласовывать их с существительными в роде. т

Поиграть в игру: «Чья голова, чей хвост, чьё туловище?» Спросить про обезьяну, страуса, тигра, черепаху, крокодила.

- У льва голова (чья?) - Львиная голова.

хвост (чей?) - Львиный хвост, туловище (чьё?) - Львиное туловище.

4Учить ребёнка образовывать сложные прилагательные путём сложения слов. Поиграть в игру: «Какое животное?»

- Если у животного толстые ноги, то оно (какое?) — толстоногое тонкие ноги — тонконогое длинный хвост - длиннохвостое

длинные ноги — длинноногое короткий хвост - короткохвостое

короткие ноги - коротконогое острые зубы - острозубое

длинная грива — длинногривое один горб — одногорбое

короткая грива - короткогривое два горба - двугорбое

5. Нарисовать или приклеить одного хищника и одного травоядного животного. Научить ребёнка составлять сравнительный рассказ о двух этих животных по плану:

Пример:

- Кто это? - Это тигр, а это верблюд.

- Какие есть отличительные признаки?- У тигра полоски, а у верблюда горбы.

- Как называются детёныши? - У тигра тигрята, а у верблюда верблюжата.

- Хищник или травоядное? - Тигр - хищник, а верблюд - травоядное.

6. Выучить стихотворение:

Африка, Африка                 - Верблюды, бегемоты -

Волшебный континент,         Жители страны.

На всей большой планете         Когда же в зоопарке

Земли прекрасней нет!         Животные гостят,

Львы и обезьяны,                 В Африку вернуться

Зебры и слоны,                 Все они хотят.

Тема: «Животные и птицы холодных стран»

1. Приклеить или нарисовать следующих животных и птиц:

пингвин, тюлень, лебедь, морж, олень, нерпа, медведь (белый), песец, котик (морской). Научить ребёнка называть картинки и отвечать на вопрос:

- Как назовём всё это, одним словом? - Животные холодных стран.

- Где живут эти животные и птицы? - На Севере, в холодных странах.

2. Учить ребёнка образовывать родительный падеж множественного числа существительных

Поиграть в игру: «Кого на Севере много?». Добиваться ответа фразой.

- Один морж, а на Севере много (кого?)

- На Севере много моржей.

Много: тюленей, лебедей, моржей, оленей, медведей, нерп, песцов, котиков.

3.Учить ребёнка образовывать родительный падеж существительных с предлогом «У» Поиграть в игру: «У кого?»

- У кого крылья? - У лебедя, у пингвина, у куропатки.

У кого: шерсть, ласты, клюв, перья, кожа, бивни, лапы, нет ног.

4. Учить ребёнка называть членов семьи животных. Поиграть в игру: «Назови семью»

- Кто детёныш у пингвина? - Пингвиненок

- У пингвиненка папа — пингвин, а мама (кто?) - Пингвиниха.

тюлень — тюлениха — тюленёнок    ' медведь —медведица - медвежонок

морж: - моржиха – моржонок         олень - олениха — оленёнок

5. Учить ребёнка образовывать притяжательные прилагательные от существительных. Поиграть в игру: «Чья голова?»

- У пингвина голова (чья?) - Пингвинья голова. Спросить про: тюленя, оленя, медведя, кита, песца.

6. Учить ребёнка составлять описательный рассказ о животном по плану:

- Кто это?

- Какие части тела есть? Чем покрыто тело? Что ест?

- Как называются детёныши?

7.Выучить стихотворение

По льдинам весело идёт                 Но в царстве льдин он не один.

Пингвин, крылатый пешеход.        За ним ещё, ещё пингвин

Его спина, как ночь черна.                 Шагает вперевалку.

Его живот белей, чем лёд.                 - Куда вы? — На рыбалку!

В. Берестов

Тема: «Цветы и травы»

1. Приклеить или нарисовать следующие цветы:

подснежник, мать-и-мачеха, медуница, незабудка, фиалка, ромашка, одуванчик, ландыш,, василёк, колокольчик, вьюнок, зверобой, крапива, лопух, подорожник, клевер, кувшинка, лилия, роза, тюльпан, гвоздика, гладиолус, мак, астра, алоэ, кактус, ванька-мокрый.

Научить ребёнка называть цветы и отвечать на вопрос:

- Как всё это назовём, одним, словом? —Цветы.

2.Учить ребёнка согласовывать существительные с числительными «один» и «одна». Поиграть в игру: «Не ошибись».

- Про какой цветок скажем «одна»? - Одна ромашка (роза, гвоздика...).

- Про какой цветок скажем «один»? — Один подснежник (одуванчик, ландыш)

3. Учить ребёнка образовывать прилагательные от существительных. Поиграть в игру: «Скажи - какой?» Добиваться ответа фразой.

- Если цветок растёт в саду, то цветок (какой?) - цветок садовый. В        поле — полевой растёт         летом — летний

лесу — лесной растёт         весной - весенний

комнате — комнатный         лечит болезни — лечебный

на    лугу — луговой растёт         одно лето — однолетний

растёт много лет — многолетний         растёт для декора — декоративный приносит пользу – полезный

4. Учить ребёнка подбирать прилагательные к существительным. Поиграть в игру: «Какой, какая?»

- Подснежник (какой?) - первый, весенний, нежный....

- Крапива (какая?) - Зелёная, жгучая...

5. Учить ребёнка образовывать причастия от глаголов. Поиграть в игру: «Какой цветок?»

- Цветок растёт, он (какой?) — растущий цветёт — цветущий вянет - вянущий пахнет - пахнущий             радует — радующий

6. Выучить стихотворение

Из шариков пушистых

Над пёстрым летним лугом

Летят парашютисты

Вдогонку друг за другом.

 Едва земли коснутся,

Уснут, как на диванчике.

 А по весне проснутся...

 И будут - одуванчики!

И. Токмакова

Тема: «Насекомые»

1. Приклеить или нарисовать следующих насекомых

пчела, шмель, оса, муравей, кузнечик, стрекоза, бабочка, божья коровка, муха, жук, комар, таракан, паук, сверчок, светлячок. Научить ребёнка называть насекомых и отвечать на вопросы:

- Как всё это назовём, одним словом? - Насекомые.

- Почему они так называются? - У них тело будто разделено «насечками».

- Сколько ногу насекомых? - Шесть. (У паука - восемь).

2. Учить ребёнка согласовывать существительные с числительными «один» и «одна». Поиграть в игру: «Не ошибись».

- Про какое насекомое мы скажем «один»? - Один жук (муравей, паук...)

- Про какое насекомое мы скажем «одна»? - Одна муха (оса, бабочка...)

3.Учить ребёнка подбирать признаки к предметам

-Бабочка (какая?) - лёгкая, красивая, жёлтая...

 -Комар (какой?) —маленький, вредный, надоедливый...

4. Учить ребёнка образовывать причастия от глаголов.  Поиграть в игру: «Какое насекомое?»

- Если насекомое летает, то оно (какое?) —летающее, жужжит — жужжащее ползает — ползающее   жалит - жалящее звенит - звенящее кусает - кусающее

5. Учить ребёнка употреблять предложный падеж существительных с предлогами. Поиграть в игру: «Кто где живёт?»

- Где живёт пчела? - В улье.

муравей — в муравейнике         стрекоза - на реке шмель,         оса - в гнезде

комар — на болоте                 паук — в паутине         жук — в земле

б.Учить ребёнка составлять описательный рассказ о любом насекомом по плану:

- Кто это?

- Какие есть части тела?

- Как передвигается?

- Чем питается?

- Вредное или полезное?

7.Выучить стихотворение

Думал-думал таракан

И надумал таракан:

-Ятакое же домашнее животное!

Кормят-поят хомяков,

Канареек и щенков,

То-то жизнь у них у всех беззаботная!

А меня, как ни увидят —

Обязательно обидят! Почему?

И. Жуков

Тема: «Рыбы. Обитатели водоёмов»

1. Приклеить или нарисовать следующих обитателей водоёмов

сом, щука, налим, карась, пескарь, ёрш, жаба, лягушка, рак, улитка, кит, акула, дельфин, осьминог, медуза, скат, конёк (морской), ёж (морской), рыба-молот, рыба-игла.

Учить различать речных и морских обитателей.

- Покажи и назови, кто живёт в реке?

- Покажи и назови, кто живёт в море?

- Какие водоёмы ты ещё знаешь? — Океан, озеро, пруд, ручей, болото.

- Как назовём все эти картинки, одним словом? - Обитатели водоёмов.

2.Учить ребёнка образовывать существительные с преувеличительными суффиксами. Поиграть в игру «Большой - огромный»

- У сома зубы, а у кита... ?

- У кита - зубищи.

хвост — хвостище         глаза — глазища         спина — спинища

плавник — плавничище         живот — животище    нос — носище

3 .Учить ребёнка образовывать притяжательные прилагательные от существительных. Поиграть в игру «Чья голова?» Добиваться ответа фразой. -У щуки голова (чья?) - У щуки голова щучья. У налима — налимья лягушки — лягушечья кита — китовая

акулы — акулья дельфина — дельфинья

4.Учить ребёнка подбирать предметы к действиям. Поиграть в игру «Что может делать рыба?»

- Рыба может плавать? - Рыба может плавать.

- Кто ещё может плавать?- Лягушка, собака...

- Что ещё может плавать?- Лодка, корабль...

- Рыба может ползать? - Рыба не может ползать.

- Кто умеет ползать?- Рак, змея...

5. Объяснить ребёнку поговорку:

Нем, как рыба.

6. Выучить стихотворение

Рыба, рыба - два изгиба!                 Отпустил её рыбак,

Два изгиба, две дуги,                 Но сказал при этом так:

Два изгиба, две дуги,                 - Завтра, чуть забрезжит свет,

Сто четыре радуги.                         Возвращайся, рыба - кет,

Рыба рвётся из сети,                 Но сказала рыба - кет: «Нет!».

 Рыба просит: «Отпусти!»

Н.Матвеева

Тема: «Наш город. Наша республика. Наша страна»

1.Нарисовать в тетради флаг России. Научить ребёнка отвечать на вопросы:

- Как называется страна, в которой мы живём?

- Назови столицу России.

- Как называется наша республика?

2. Учить ребёнка образовывать родительный падеж множественного числа существительных.

Поиграть в игру «Чего в России много?»

- Один город, в России много (чего?)

- В России много городов. Много: сёл, деревень, рек, морей, гор, полей.

3.Учить ребёнка отвечать на вопрос полным ответом:

- Что можно делать в аптеке?

- В аптеке можно покупать лекарства.

Что можно делать - в магазине в парикмахерской в сквере

в больнице в школе в кафе

в парке на вокзале

в музее на рынке

4. Объяснить ребёнку смысл поговорки

Родимая сторона - мать, а чужая — мачеха.

5.Выучить стихотворение

Небо синее в России,

Реки синие в России.

Васильки и незабудки

Не растут нигде красивей.

Есть и клёны, и дубы.

А какие есть грибы!

А ещё пекут в печи

Вот такие калачи!

В. Гусев.

Тема: «Библиотека»

1. Нарисовать в тетради книгу и научить ребёнка называть её составные части: обложка, переплёт, страница.

2.Учить ребёнка образовывать родительный падеж множественного числа существительных. Поиграть в игру «Чего в библиотеке много?»

Одна книга, а в библиотеке много (чего?) — В библиотеке много книг. Много: газет, журналов, полок, сказок, рассказов, романов.

3. Учить ребёнка образовывать прилагательные от существительных и глаголов. Поиграть в игру «Какая книга?»

- Книга для детей - это книга (какая?) - детская книга, в библиотеке - библиотечная

написали — написанная         сдали - сданная

напечатали — напечатанная         выдали — выданная

прочитали — прочитанная                 набрали – набранная

4. Учить ребёнка называть профессии . Поиграть в игру «Кто это?»

Тот, кто пишет — он (кто?) - Писатель,

сочиняет — сочинитель         набирает книгу - наборщик

сочиняет поэзию — поэт         печатает - печатник

сочиняет прозу — прозаик         читает — читатель

сочиняет сказки ~ сказочник         переплетает - переплётчик

иллюстрирует – иллюстратор         реставрирует –реставратор

5.Учить ребёнка подбирать родственные слова к слову «книга».

- Когда много, как говорим? — Книги

- Большая книга, а маленькая? - Книжечка.

-  Шкаф, где хранят книги — это шкаф (какой?) — Книжный.

- Человек, который книги любит? - Книголюб.

- Когда книги печатают? — Книгопечатание.

6. Объяснить ребёнку смысл поговорки

Кто хочет много знать, тому надо мало спать.

7. Выучить стихотворение

Мы дружны с печатным словом,

Если б не было его,

Ни о старом, ни о новом

Не узнали б ничего.

Книге смелой, книге честной,

Пусть немного в ней страниц,

В целом мире, как известно,

Нет и не было границ.

Тема: «Почта. Телефон. Телеграф»

1. Приклеить картинки или нарисовать

письмо, телеграмму, газету, журнал, открытку, посылку. Научить ребёнка называть картинки.

2.Учить ребёнка образовывать родительный падеж множественного числа существительных. Поиграть в игру «Чего на почте много?»

- У нас одно письмо, а на почте много чего?

- На почте много писем.

Много: телеграмм, посылок, газет, журналов, открыток, посылок.

3. Учить ребёнка образовывать прилагательные от существительных и глаголов. Поиграть в игру «Скажи - какой?»

- Письмо не ожидали, письмо (какое?) — неожиданное письмо, долго ждали — долгожданное         журнал для детей — детский         открытка с поздравлением - поздравительная      для женщин - женский          перевод по почте — почтовый для мужчин — мужской         перевод по телеграфу — телеграфный

выписали - выписанный         письмо получили - полученное

бланк заполнили - заполненный         отправили — отправленное                              доставили — доставленное

4.Учить ребёнка образовывать существительные от действий. Поиграть в игру «Кто это?»

- Кто отправляет? - Отправитель

получает - получатель         заказывает - заказчик

сортирует – сортировщик         штампует - штамповщик

подписывается - подписчик         кому адресовано - адресат

разносит почту - почтальон.

работает на телефоне — телефонист

на телеграфе – телеграфист

5. Учить ребёнка образовывать существительные женского рода. Поиграть в игру «Он - она»

- Он телефонист, а она..? - Телефонистка.

телеграфист. — телеграфистка отправитель - отправительница

почтальон — почтальонка         получатель - получательница

заказчик — заказчица         сортировщик - сортировщица

штамповщик - штамповщица         подписчик — подписчица

6. Выучить стихотворение

Я на цыпочки встаю,

Еле ящик достаю.

Открываю ящик

Голубой, блестящий.

Посыпались из ящика

Письма настоящие.

А. Шибаев.

Тема: «Школа»

1. Приклеить картинку на школьную тематику. Провести с ребёнком беседу:

- Сколько тебе лет?

- Куда ты пойдёшь первого сентября?

2.Учить ребёнка образовывать родительный падеж множественного числа существительных.

Поиграть в игру «Чего (кого) в школе много?»

- Один класс, а в школе много (чего?) - В школе много классов. Много: учителей, учеников, школьников, парт.

3 .Учить ребёнка образовывать существительные женского рода. Поиграть в игру «Он - она»

- Он ученик, а она...? - Ученица.

школьник — школьница         преподаватель - преподавательница

учитель —учительница         директор — директриса

4. Учить ребёнка образовывать причастия от глаголов. Поиграть в игру «Какой ученик?»

- Если ученик в школу поступает, то он (какой?) — поступающий заканчивает — заканчивающий идёт — идущий

заходит — заходящий         выходит — выходящий

вбегает — вбегающий         выбегает — выбегающий

читает — читающий         пишет — пишущий

считает — считающий         отстаёт — отстающий

5.Учить ребёнка образовывать сложные слова путём сложения

- Если школьник в первом классе, то он кто? — первоклассник. Второ-, третье-, четверо-, пяти-, шести-, семиклассник.

6. Объяснить ребёнку смысл поговорки

Красна птица перьями, а человек —ученьем.

7.Выучить стихотворение

Семь ночей и дней в неделе,

Семь вещей у нас в портфеле:

Есть дневник и тетрадь,

Ручка есть, чтобы писать,

Есть и ластик, чтобы пятна

Убирались аккуратно,

И пенал и карандаш,

И букварь — приятель наш.

По С. Маршаку

Тема: «Весна. Перелётные птицы»

1. Приклеить в тетради картинку с изображением весны. Провести с ребёнком беседу:

- Какое здесь время года?

- Что было до весны?

- Что будет после весны?

- Назови весенние месяцы.

- Какой месяц будет после марта? Какой месяц будет после апреля?

2.Учить ребёнка подбирать действия к предметам. Поиграть в игру «Что делает?»

- Весной солнце (что делает?) - Греет, слепит, светит... ручей — бежит, журчит, звенит... снег — темнеет, тает...

лёд—ломается, трещит, тает... сосулька — тает, капает, падает...

травка — растёт, зеленеет, пробивается...      почки — набухают, лопаются...

3.Научить ребёнка произносить слово «половодье» и объяснить его смысл (весной снег и лёд тают, воды в реках становится много, реки разливаются)

4.Приклеить или нарисовать перелётных птиц

грач, скворец, жаворонок, ласточка, .стриж:, аист, цапля, журавль, кукушка, соловей, дрозд .Учить ребёнка образовывать родительный падеж множественного числа существительных Поиграть в игру «Кого весной много?»

Одна ласточка, весной прилетает много (кого?)

- Весной прилетает много ласточек.

Много: кукушек, грачей, стрижей, журавлей жаворонков, аистов, соловьев, дроздов.

5.Учить ребёнка образовывать дательный падеж существительных. Поиграть в игру «Кому мы рады?» Добиваться полного ответа..

- Прилетела ласточка, мы рады (кому?) - Мы рады ласточке. Рады: кукушке, грачу, стрижу, журавлю, жаворонку, аисту, соловью, дрозду.

6. Учить ребёнка образовывать признаки от действий.

Поиграть в игру «Скажи - какие?».

- Ручьи бегут, ручьи (какие?) - Бегущие.

журчат — журчащие         Снег тает — тающий         Птицы поют - поющие

звенят — звенящие         темнеет — темнеющий         летят — летающие

оседает — оседающий

7. Выучить стихотворение:

Мы открыли окна,                 Зашумел ручьями,

Распахнули дверь.                 Зазвенел, запел.

Солнечный и .мокрый         Первыми скворцами

К нам пришёл апрель.         На дорогу сел.

К. Быкова

Тема: «Космос»

1. Приклеить в тетради картинку или нарисовать планеты Солнечной системы и научить ребёнка отвечать на вопросы:

- Как называется планета, на которой мы живём? - Земля

- Какая звезда освещает и согревает нашу планету? - Солнце

- Как называется спутник Земли? - Луна

- Какую планету называют то «утренняя», то «вечерняя»? - Венера

- Назовите «красную планету» - Марс

- Назовите планету, вокруг которой есть кольцо - Сатурн

- Назовите самую большую планету Солнечной системы – Юпитер

2. Приклеить портреты космонавтов и научить ребёнка называть их. Рассказать о том, что 12 апреля празднуется День Космонавтики.

3. Учить употреблять родительный падеж множественного числа существительных Поиграть в игру «Чего в космосе много?»

- Одна планета, а в космосе много чего?

- В космосе много планет.

Слова: планета, звезда, спутник, созвездие, космонавт, робот, луноход, ракета, корабль, метеор, метеорит, комета;

4. Учить согласованию существительных с количественными числительными и порядковый счёт. Поиграть в игру «Сосчитай от одного до десяти»

-Одна планета, две планеты, ... пять планет,.... десять планет. -Первая звезда, вторая звезда,... пятая звезда,... десятая звезда.

5. Учить склонению глаголов настоящего и прошедшего времени по лицам:

- Я лечу, ты..., он..., она..., они..., мы..., ты..., вы...

- Я приземлился, ты..., он..., она..., они..., мы..., ты..., вы...

6. Учить подбирать и объяснять значение родственных слов

- Спутник Земли - Луна

- Свет от луны - лунный свет

- Человек, который ходит во сне - лунатик

- Аппарат по Луне ходит - луноход

- Луна полная - полнолуние

- Высадиться на поверхности Луны – прилуниться

7. Изготовить вместе с ребёнком модель фантастического космического корабля из любого материала и научить рассказывать о нём по плану:

- Что это?

- Из чего сделан?

- Кто делал?

- Какие есть части?

- Куда полетит?

8. Выучить стихотворение

По порядку все планеты         Шесть - Сатурн,

Назовёт любой из нас:         Семь - Уран,

Раз - Меркурий,                 За ним - Нептун.

Два - Венера,                         Он восьмым идёт по счёту.

Три - Земля,                         А за ним уже, потом,

Четыре - Марс.                 И девятая планета

Пять - Юпитер,                 Под названием Плутон.