Речевая карта для дошкольнака страдающего заиканием
методическая разработка по коррекционной педагогике ( группа) по теме

  РЕЧЕВАЯ КАРТА (заикание)

   Фамилия, имя ___________________________________________________________________

   Дата рождения ___________________________________________________________________

   Домашний адрес _________________________________________________________________

   Дата обследования _______________________________________________________________

        Жалобы  родителей:  _____________________________________________________________

         _______________________________________________________________________________

                                                              Анамнез 

 Возраст матери на момент рождения ребёнка _________________________________________

Ребёнок рожден: от 1 беременности, 2 беременности, 3 беременности , 4 и более беременности;   в срок, раньше срока_____________________________

     путем Кесарево сечения: плановое, экстренное.  

     была ли угроза прерывания беременности: да, нет.

     токсикоз у матери: да, нет.

     Травмы во время родов: нет, да (переломы, кровоизлияния, гематомы) ____________________

     Заболевания матери во время беременности:

     -  в первую половину: токсикоз, анемия, грипп, ОРЗ, ОРВИ, ангина, другое    _________________

      _________________________________________________________________________________

     - во вторую половину: токсикоз, анемия, грипп, ОРЗ, ОРВИ, ангина, другое _________________

     __________________________________________________________________________________

     Гипоксия у ребёнка: да, нет.

     Асфиксия:  нет , да: красная, синяя, белая.

     Вес при рождении ________________   рост _________________

     Врождённые патологии: нет, да ______________________________________________________

     Резус – фактор ребёнка: отрицательный, совместимость, _________________________________

     Перенесённые заболевания на 1 – м месяце жизни: ПЭП, анемия, желтуха, ОРЗ, ОРВИ, пневмония,   бронхит, отит, другое _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

     Перенесённые заболевания на 1 – м году жизни: ПЭП, анемия, желтуха, ОРЗ, ОРВИ, пневмония,  

     бронхит, отит, ветряная оспа,  другое __________________________________________________

      __________________________________________________________________________________

     Заболевания ребёнка от 1 года до 3 лет _______________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Раннее психомоторное развитие

    Голову держит с (в норме с 1, 5 мес)___________________________________

    Сидит с (в норме с 6 мес)_____________________________________________

    Ползает с (в норме с 6 – 7 мес)_________________________________________

    Стоит с (в норме с 10 – 11 мес)________________________________________

    Ходит с (в норме11 – 12 мес)__________________________________________

    Появление первых зубов ( в норме 6 – 8 мес)_____________________________

    Количество зубов к году ( в норме 8 зубов)______________________________                     

                                    Раннее речевое развитие и речевая среда

   Гуление (в норме с 2 х мес) _______________________________    

   Лепет ( в норме с 4- 6  мес.) _______________________________

   Первые слова ( в норме около года) ________________________

   Фразовая речь( в норме с 1, 5 г до 2 лет)_____________________

   Прерывалось ли речевое развитие:  нет, да, по какой причине _________________________

   _______________________________________________________________________________

   Речевая среда:  удовлетворительная, хорошая, наличие двуязычия (билингвизм), какой язык        преобладает в общении ________________________________________________________________

 Нарушения в речи родителей: мама_____________________  папа __________________________

 Состояние слуха: норма, снижен, другое ____________________________________________

 Состояние зрения: норма, миопия, астигматизм, косоглазие, другое______________________

Время  возникновения первых симптомов заикания

Когда впервые возникло заикание __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Как начиналось заикание (со слов родителей) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________   

                                                     Симптоматика заикания

Внешняя симптоматика заикания

1. Проявление заикания в различных формах речи:

Шопотная речь _______________________________________________________________________

Сопряжённая речь ____________________________________________________________________

Отражённая речь _____________________________________________________________________

Вопросно – ответная речь _____________________________________________________________

Пересказ прослушанного текста (с опорой и без опоры на сюжетную картинку) _______________

____________________________________________________________________________________

Самостоятельный рассказ _____________________________________________________________

2. Форма судорог: тонические, клонические, смешанные.

3. Течение заикания : постоянное, волнообразное, рецидивирующее.

Внутренняя симптоматика заикания

1. Отношение ребёнка к своему заиканию (нужное подчеркнуть):

- обращает внимание на свои запинки, но не переживает по этому поводу; 

- обращает внимание на свои запинки и переживает по этому поводу;

- вообще не замечает своих запинок.

2. Наличие или отсутствие логофобий (страх речи в определенных ситуациях, страх произнесения отдельных слов, звуков и др.) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

                                               Состояние моторной сферы

 Состояние общей моторики

Попрыгать на двух ногах, на левой ноге, на правой ноге; прыгнуть в длину с места; потопать ногами и похлопать руками одновременно; бросить мяч от груди, из-за головы; поймать мяч; перепрыгнуть через небольшую мягкую игрушку.

5 лет. Оценка: норма, состояние близко к возрастной норме, испытывает значительные трудности, испытывает незначительные трудности

6 лет. Оценка: норма, состояние близко к возрастной норме, испытывает значительные трудности, испытывает незначительные трудности

Состояние мелкой моторики

Упражнения:

 «Колечки» ____________________________________________________________________________     «Солдатики» (показывать по одному пальцу)_____________________________________________, «Заяц» ______________________________________________________________________________          «Ладонь – кулак – ребро»_______________________________________________________________ умение застёгивать и расстегивать пуговицы ______________________________________________ «Игра на пианино» ___________ _______________________________________________________                           «Штриховка» ________________________________________________________________________          «Пальчики здороваются» ______________________________________________________________        

5 лет. Оценка: норма, состояние близко к возрастной норме, испытывает значительные трудности, испытывает незначительные трудности.

6 лет. Оценка: норма, состояние близко к возрастной норме, испытывает значительные трудности, испытывает незначительные трудности.

Ведущая рука: правая, левая, наличие амбидекстрии.

                                      Строение  артикуляционного аппарата

а) губы: норма, толстые, тонкие, малоподвижные, подвижные, послеоперационные рубцы;

б) зубы: норма, крупные, мелкие, редкие, частые, наличие лишних зубов, нарушения зубного ряда, протезы;      

в) прикус: норма, прогения, прогнатия, открытый: передний, боковой; глубокий перекрест; прямой.

г) язык: норма, массивный, маленький;

д) подъязычная связка: норма, массивная, укороченная, сращенная, оперированная;

е) твердое нёбо: норма, высокое, узкое, укороченное, расщелина, субмукозная щель;

ж) мягкое нёбо: норма, укороченное, раздвоенное, отсутствие, провисание: справа, слева;  

расщелины; увуля: норма; девиация  влево/ вправо; раздвоение маленького язычка.

                                  Состояние артикуляционной моторики

       Наличие неврологической симптоматики в оральной области

                              Состояние просодических компонентов речи

Состояние звукопроизношения

5 лет

произношение и различение звуков:

произносит (П),

замена (З),

искажение: межзубное произношение – М/З, увулярное – УВ, велярное - В

пропуск (Пр),

смешение (С).

6 лет

произношение и различение звуков:

произносит (П),

замена (З),

искажение: межзубное произношение – М/З, увулярное – УВ.

Пропуск (Пр),

смешение (С).

                                              Состояние лексики

                                           Грамматический строй речи

                                                 Словообразование

                                                            Словоизменение

 Состояние фонематическое слуха

                                Состояние звукового анализа и синтеза

6 лет

 Оценка

5 лет

Фонематические процессы: в норме, испытывает затруднения при дифференциации фонологически оппозиционных звуков; не сформированы – не может повторить цепочку из 2-3 сохранных звуков, выделить звук в слове, определить место звука в слове, определить количество звуков в слоге..

6 лет

Фонематические процессы: в норме; испытывает затруднения при фонематическом анализе и синтезе; при дифференциации фонологически оппозиционных звуков; не сформированы – не может повторить цепочку из 2-3 сохранных звуков, выделить звук в слове, определить место звука в слове, определить количество звуков в слоге.

Состояние  звуко - слоговой структуры слова

Оценка

5 лет

Слоговая структура слова: в норме, испытывает затруднения при воспроизведении малознакомых слов сложной слоговой структуры ; Слоговая структура нарушена: в речи встречаются: персеверации, перестановка звуков и слогов, элизии, контаминации, интерации, антиципации.

 6 лет

Слоговая структура слова: в норме, испытывает затруднения при воспроизведении малознакомых слов сложной слоговой структуры ; Слоговая структура нарушена: в речи встречаются: персеверации, перестановка звуков и слогов, элизии, контаминации, интерации, антиципации.

                                                Характеристика связной речи

5 лет

Беседа

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пересказ  текста «ЁЖ» ( по И. Соколову – Микитову)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Составление рассказа по картине

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Составление рассказа по серии картин «Как кошки охотились за птичкой» (Володина В. С. Альбом по развитию речи)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Связная речь (нужное подчеркнуть)

• развита достаточно – владеет диалогической, монологической формами речи;
• испытывает затруднения при построении связного высказывания при составлении рассказа, пересказе, выражающиеся в нарушении последовательности передачи сюжета, в его упрощении, в наличии смысловой неточности, в поиске подходящих слов
• повествовательная речь возможна лишь при наличии наводящих вопросов;
• затруднения при построении связного высказывания обусловлено заиканием;
• связное высказывание недоступно.

6 лет

Беседа

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пересказ  текста «Для чего руки нужны» ( по Е. Пермяку)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Составление рассказа по картине

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Составление рассказа по серии картин «Хитрый ёжик» (Володина В. С. Альбом по развитию речи)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Связная речь (нужное подчеркнуть)

• развита достаточно – владеет диалогической, монологической формами речи;
• испытывает затруднения при построении связного высказывания при составлении рассказа, пересказе, выражающиеся в нарушении последовательности передачи сюжета, в его упрощении, в наличии смысловой неточности, в поиске подходящих слов
• повествовательная речь возможна лишь при наличии наводящих вопросов;
• затруднение при построении связного высказывания обусловлено заиканием;
• связное высказывание недоступно.

1. Заключение учителя-логопеда

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

2. Результаты исправления речи (отмечаются в карте к моменту выпуска из логопедического пункта) _________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

                                                                  Учитель-логопед:   ________________/                    /

    Дата ____________________________

Динамика состояния речевого развития ребенка (нужное подчеркнуть)

• логопедические занятия посещает в полном объёме;
• логопедические занятия посещает редко, по причине ________________________________________________________________________
• наблюдается слабая динамика в речевом развитии;
• наблюдается удовлетворительная положительная динамика в речевом развитии;
• наблюдается устойчивая положительная динамика в речевом развитии ребенка.

Дата ____________________________

Динамика состояния речевого развития ребенка (нужное подчеркнуть)

• логопедические занятия посещает в полном объёме;
• логопедические занятия посещает редко, по причине ________________________________________________________________________
• наблюдается слабая динамика в речевом развитии;
• наблюдается удовлетворительная положительная динамика в речевом развитии;
• наблюдается устойчивая положительная динамика в речевом развитии ребенка.

Дата ____________________________

Динамика состояния речевого развития ребенка (нужное подчеркнуть)

• логопедические занятия посещает в полном объёме;
• логопедические занятия посещает редко, по причине ________________________________________________________________________
• наблюдается слабая динамика в речевом развитии;
• наблюдается удовлетворительная положительная динамика в речевом развитии;
• наблюдается устойчивая положительная динамика в речевом развитии ребенка.

Дата ____________________________

Динамика состояния речевого развития ребенка (нужное подчеркнуть)

• логопедические занятия посещает в полном объёме;
• логопедические занятия посещает редко, по причине ________________________________________________________________________
• наблюдается слабая динамика в речевом развитии;
• наблюдается удовлетворительная положительная динамика в речевом развитии;
• наблюдается устойчивая положительная динамика в речевом развитии ребенка.