«Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса по гражданскому воспитанию дошкольников»
методическая разработка по коррекционной педагогике на тему

(Слайд 1)   Тема: «Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса по гражданскому воспитанию дошкольников»

(Слайд 2)                                                                                 Детство – каждодневное открытие мира

и поэтому надо сделать так,

чтобы оно стало, прежде всего,

познанием человека и Отечества,

их красоты и величия.

В.А.Сухомлинский

     Развитие гражданских качеств личности — процесс сложный, противоречивый и длительный. Он продолжается практически всю жизнь. Однако наиболее активно качества и чувства человека, в том числе и гражданские, взгляды и жизненные позиции, отношение к миру и людям и мотивы поведения формируются именно в дошкольные годы. И от того, как понимается гражданственность и какое отношение к ней вырабатывается в этот период становления личности, во многом зависит и последующее поведение человека, и его гражданская позиция.

Изменения, прошедшие в нашем обществе в последние десятилетия  привели  к деформации этих понятий, лежавших в основании государства. Однако закон маятника возвращает нас к тем идеям, которые были связаны с историей нашей страны. (Слайд 3)         Некрасовские строки: «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан» - неожиданно приобрели новое весьма актуальное звучание.

На всех стадиях формирования гражданских качеств личности решающее значение имеет педагогическое управление, следовательно, важнейшая цель педагога - учить воспитанников Миру. В настоящее время общественное развитие страны требует от педагогов образовательных учреждений воспитания социально-активных, самостоятельных, творческих личностей, адаптированных к условиям современной жизни.

Родина, Отечество… В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь новому существу. Сегодня мы на многое начинаем смотреть по-иному, многое для себя заново открываем и переоцениваем. Это относится и к прошлому нашего народа. На сегодняшний день проблема воспитания гражданина является одной из самых обсуждаемых и изучаемых педагогической наукой и практикой.

(Слайд 4)        Гражданское воспитание в дошкольной системе образования — это процесс целенаправленного воздействия на личность ребенка, ведущий к возникновению у него основ возникновения регуляции гражданского сознания и поведения, начало осмысления своего общественного значения и становления гражданственности.

В системе образования России складывается особая культура поддержки и помощи ребенку, семье, педагогам в образовательном процессе – психолого-педагогическое сопровождение. Концепция модернизации российского образования определяет приоритетные задачи, решение которых требует построения адекватной системы психолого-педагогического сопровождения.

Перед педагогическим коллективом ДОУ стоит задача объединения усилий педагогов и педагога-психолога для оказания поддержки и помощи ребенку в развитии, обучении, воспитании, социализации.

(Слайд 5)        Под психолого - педагогическим сопровождением понимается последовательность организационных форм деятельности педагога-психолога, обеспечивающих развитие личности ребенка и координацию усилий всех участников образовательных отношений.

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования формируется как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объём, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования) (согласно п.2.3 ФГОС).

(Слайд 6)          Цель психолого-педагогического сопровождения по гражданскому воспитанию: создание условий для становления основ гражданского сознания детей, возможности позитивной социализации ребенка, его всестороннего личностного, морально-нравственного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе соответствующих дошкольному возрасту видов деятельности.

(Слайд 7)        Задачами гражданского воспитания дошкольников являются:
— воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, улице, городу;
— формирование бережного отношения к природе и всему живому;
— воспитание уважения к труду;
— развитие интереса к национальным традициям и обычаям;
— формирование элементарных знаний о правах человека;
— знакомство детей с символами своей республики и России (герб, флаг, гимн);
— формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.

 Гражданское воспитание сочетает задачи патриотического, интернационального, правового, нравственного воспитания. (Слайд 8)        Реализация гражданского воспитания может осуществляться посредством:

• проведения тематических бесед, игр, чтения и обсуждения рассказов, решения проблемных ситуаций;
• организации занятий с целью знакомства детей с их правами и обязанностями как членов семьи и детского коллектива, как жителей города;
• проведения праздников и концертов, имеющих государственную тематику;
• организации видеопросмотров, рассматривания картин, иллюстраций, фотографий;
• вовлечения детей в общественную деятельность.

(Слайд 9)        Данные задачи в рамках деятельности педагогов нашего ДОУ решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту. Так как воспитываются в ребенке не только гражданско - патриотические чувства, но и формируются его взаимоотношения с взрослыми и сверстниками.

Основными задачами психолога в этом направлении вижу построение гуманных отношений, комфортное общение через создание благоприятных социально-психологических условий для продуктивного сотрудничества воспитателей, воспитанников и их родителей; содействие личностному росту, самореализации субъектов воспитательной системы.

(Слайд 10)        Работа психолога с детьми.

Воспитать человека интеллектуально, не воспитав его нравственно, — значит вырастить угрозу для общества. Теодор Рузвельт

  Основные духовно-нравственные ценности дошкольников, которые должны присутствовать в портрете выпускника: патриотизм, гражданственность, милосердие, справедливость, доверие, толерантность,  стремление к знаниям, ценность семьи, творчество и труд, вера и духовность, искусство.

(Слайд 11)         «Как у маленького деревца, еле поднявшегося над землей, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, так педагог должен заботиться о воспитании у своих детей чувства безграничной любви к Родине», - говорил великий педагог В.А.Сухомлинский.

(Слайд 12)        Работа психолога с пед. коллективом.

«Самый лучший педагог для ребенка тот, кто, духовно общаясь с ним, забывает, что он педагог, и видит в своем воспитаннике друга, единомышленника. Такой педагог  знает самые сокровенные уголки сердца своего воспитанника, и слово в его устах становится могучим орудием воздействия на молодую, формирующуюся личность. От чуткости педагога к духовному миру воспитанников как раз и зависит создание обстановки, побуждающей к нравственному поведению, нравственным поступкам». В.А.Сухомлинский

Велика роль воспитателя   в гражданском становлении воспитанников.

(Слайд 13)        Выделяется группа качеств личности педагога, влияющих на гражданское воспитание личности дошкольника:

-социальные и общие личностные (идейность, гражданственность, нравственность, педагогическая направленность и эстетическая культура);

-профессионально-педагогические;

-индивидуальные особенности познавательных процессов и их педагогическая направленность (педагогическая наблюдательность, мышление, память и т.д.);

-эмоциональная отзывчивость;

-волевые качества;

-творческое мышление;

-диалоговое общение;

-положительные этические качества (добродетели);

-высокие ценностные установки (патриотизм, гражданственность, любовь к детям);

Нравственный облик педагога раскрывается детям в системе его отношений к своей работе, к детям и другим людям, к самому себе. Примеры увлечённого, ответственного отношения к своему делу, принципиальности, чуткости и заботы в отношениях с коллегами и воспитанниками  укрепляют в детях веру в торжество морали. Особенно важно не допускать, чтобы слова, даже искренние, страстные, расходились с делами, поступками.

(Слайд 14)        В работе с педагогами присутствуют индивидуальные формы работы: консультации по проблемам личностного характера, проблемам взаимоотношений с воспитанниками  и педагогами, администрацией. Групповые формы работы включают в себя: тренинги формирования навыков регуляции негативных психоэмоциональных состояний, толерантности, коммуникативного взаимодействия, психологические игры, семинары, беседы о способах и методах сохранения психического здоровья, «круглые столы».

(Слайд 15)        Работа психолога с родителями.

Характер и нравственное поведение ребёнка — это слепок с характера родителей, он развивается в ответ на их характер и их поведение.  /Эрих Фромм/

Гражданско-нравственные ценности, ориентиры и убеждения личности закладываются в семье. Семья — это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. Сегодня мы достаточно хорошо понимаем, что основы нравственности, первые уроки «нельзя» и «можно», первые проявления тепла и участия, жестокости и безразличия, безусловно, формируются в семье.

(Слайд 16)        Для решения главной задачи семьи – воспитания в ребенке гражданственности  - родители должны:

• -осознавать важность гражданского воспитания детей в семье;
• -развивать сами в себе нравственные потребности;
• -начать анализ воспитания своего ребёнка с анализа самих себя, с анализа особенностей собственной личности;
• -осознавать важность этой задачи для самих себя, а также чётко представлять себе, как и какими методами формировать в детях нравственные качества.

Помочь родителям в решении задач гражданского  воспитания детей в семье призваны образовательные учреждения, в том числе и дошкольное учреждение.

Взаимодействие психолога с родителями в основном проводится в рамках психологических консультаций и родительских собраний, которые дают возможность вести просветительскую, диагностическую и даже коррекционную работу.

(Слайд 17)        В работе с родителями используются разнообразные формы: мозговой штурм, тренинговые упражнение и психологические игры, просмотр отрывков фильмов и мультфильмов, с последующим их обсуждением, лекции, дискуссии, использование тестов как инструмента диалога, побуждающего к размышлению, переживанию, самоанализу. В рамках встреч с родителями приглашаются гости – представители администрации,   инспектор по делам несовершеннолетних, медики-специалисты, представители церкви.

    В заключение необходимо отметить, что проведена огромная работа по формированию начал гражданственности и патриотизма у детей старшего дошкольного возраста в тесном сотрудничестве с семьей.

Чувство Родины начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким—к матери, отцу, бабушке, дедушке.

Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем,  что видит перед собой дошкольник, что вызывает отклик в его душе…И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности дошкольника—патриота, гражданина.