РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ И РАЗВИТИЮ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС
рабочая программа по коррекционной педагогике на тему

№

Средняя №1

Средняя №9

ЗПР №3

УО №4

Итого

1

Восприятие

4,8

4,8

4,8

4,8

19,2

2

Пение

9,6

9,6

9,6

9,6

38,4

3

Муз.ритм. движения

6,0

6,0

6,0

6,0

24

4

Игра на муз. инстр

3,6

3,6

3,6

3,6

14,4

Итого

29,4

29,4

29,4

29,4

96

Дни недели

Время

Группы

     Понедельник

09.00 – 09.20

Средняя группа № 9

     Вторник

15.20 – 16.35

15.55 – 16.20

Разновозрастная группа № 3

Разновозрастная группа № 4

      Среда

09.00 – 09.20      

09.30 – 09.50

Средняя группа № 1

Средняя группа № 9

      Четверг

09.00 – 09.20

09.35 – 09.55

Разновозрастная группа № 3

Разновозрастная группа № 4

           Пятница                                

 11.40 – 12.00

Средняя группа №1

Средняя группа

Разновозрастная группа детей с УО

Разновозрастная группа детей с ЗПР

1.Ребенок проявляет интерес к прослушиванию музыкальных произведений, понимает характер музыки.

. определяет 1 и 2 –частную форму произведения.

2..Ребенок может рассказать о чем поется в песне, владеет речью.

3. Ребенок различает звуки по высоте, реагирует на динамику

 (громко-тихо);

 музыкальные инструменты: молоточек, погремушка, бубен, барабан.

4. Ребенок овладевает культурными способами  деятельности.

1. Ребенок овладевает культурными  способами деятельности: слушает спокойные, бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера.

2.Ребенок эмоционально реагирует на содержание.

3. Различает звуки по высоте

4. Различает звучание музыкальных инструментов: колокольчик, фортепиано, металлофон.

5.Проявляет интерес к песням и сказкам, движению под музыку.

1. Ребенок хорошо владеет музыкальной речью, знает названия песен, танцев, музыкальных произведений.

2. Ребенок ритмично двигается под музыку,

Узнает произведения по фрагменту.

3.Ребенок следует социальным нормам и правилам в музыкальных играх и постановках, контролирует свои движения и управляет ими.

4. Ребёнок различает звуки по высоте, по темпу, по динамике, по тембру.

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

I неделя

Учить детей слышать изобразительность  музыки передающей движения  разных персонажей .

(программный материал)

«Медвежата», « Конь» М. Красев.

Учить различать настроение в музыке

«Осень» Кишко, « Ах, ты береза» р.н. мел.

Учить находить тембры музыкальных инструментов, соответствующие характеру звучания музыки (дудочка, металлофон, барабан).

Познакомить с композитором  Д. Шостаковичем. Учить определять жанр произведения

Учить различать средства выразительности, изобразительность музыки   «Воробушки» М. Красев.

Дать представление о разновидности песенного жанра – русском романсе

«Соловей» П.Чайковский. «Зимняя дорога» Алябьев.

Учить в марше выделять 3 части, в связи со сменой настроения

« Марш деревянных солдатиков» П. Чайковский.

II неделя

Учить различать средства музыкальной выразительности  и передавать настроение музыке в движении

« Барабанщик» М. Красев, « Гроза» А. Жилинский

( программный музыкальный репертуар)

Учить сравнивать произведения с похожими названиями, различать оттенки в настроении

Дать представление о жанре «романс» в инструментальной музыке

Выражать в движении смену настроения музыки, средства музыкальной выразительности (динамика, регистр)

Учить различать настроение контрастных произведений

« Скакалки» А.Хачатурян,

« Колыбельная» Е.Теличеева.

Познакомить с романсом в исполнении оркестра

Учить сравнивать разные по характеру произведения одного жанра

« Колокольчики звенят» В. Моцарт. «Колыбельная» «Е. Тиличеева.

III неделя

Продолжать учить двигаться под музыку, передавая характер персонажей  «Зайчата», «,Медведь» ,«Хитрая лиса».

Учить сравнивать музыкальные произведения, стихи, картины, близкие и контрастные по настроение

« Осень» Кишко. «» Петрушка» И. Брамс.

Познакомить с композитором  П.И. Чайковским, вызвать эмоциональный отклик  на танцевальную музыку

Вальс. Полька («Детский альбом»)

Учить определять форму музыкальных произведений. Передавать характер музыки в движении  (быстро – медленно; весело – грустно).

Учить различать средства музыкальной выразительности: звуковедение, темп, акценты

(хороводная и плясовая музыка)

Познакомить детей с разновидностями песенного жанра ( песни композиторов и народные песни)

Различать тембры народных инструментов

(гармошка, баян, барабан).

Учить оркестровать пьесы, выбирая тембры инструментов

(детский оркестр)

IV неделя

Учить сравнивать произведения с одинаковым названием. Инсценировать песню «Зайчата» р. н.  мел.

Закреплять представление детей о жанрах народной песни (хороводные, плясовые)

Различать части пьесы в связи со сменой характера музыки (инструментальная музыка)

Новый год

Учить различать: регистр, темп, характер интонаций

Познакомить с обработкой  народных мелодий: оркестровой, фортепианной ( активное слушание - музицирование)

Продолжать учить сравнивать пьесы  с одинаковым названием, но разным характером  танцевальности

январь

февраль

март

апрель

май

I неделя

Вызвать эмоциональную отзывчивость на музыку шутливого характера

«Шутка» Майкапар

Учить различать смену настроения в музыке, форму произведений

« Как у наших у ворот».р.н. мел.

8 марта

праздник

Воспитывать чувство красоты  (природы поэтического слова, музыки ) Детский альбом . П. Чайковский

Передавать характер музыки  в движении, определять характер  Сен - санс

«Карнавал животных» Фрагменты.

Учить различать средства музыкальной выразительно-сти  (громко – тихо)

Продолжать учить сравнивать пьесы  с одинаковым названием

Учить различать изобразительность в музыке

Учить слышать изобразительность в музыке

II неделя

Расширять представления о чувствах  человека,  выражаемых в музыке

Учить слышать изобразительность в музыке, различать характер образа

Учить различать настроение контрастных произведений, смену настроений внутри пьесы

Учить различать смену характера в музыке, оттенки настроений музыке, стихах

Учить сравнивать пьесы с похожими названиями

Учить детей различать смену настроения и их оттенки в музыке

(фрагменты вокальной и инструментальной музыки)

Учить различать форму произведения, опираясь на различения звуковедения

( фрагменты программной вокальной и инструментальной музыки)

Продолжить учить подбирать музыкальные инструменты для оркестровки мелодии

Учить различать оттенки настроения в пьесах с похожими названиями

( программные произведения)

Продолжать учить сравнивать пьесы  с похожими названиями

( программные произведения)

III неделя

Познакомить с новым жанром «ноктюрн»

Учить различать и определять  словесно разные настроения  в музыке: ласково, весело, грустно

(программная вокальная и инструментальная музыка)

Обратить внимание на выразительную роль регистра в музыке

Учить определять характер музыки: веселый, шутливый, озорной

(программная вокальная и инструментальная музыка)

Учить различать изобразительность в музыке

(программная музыка по теме « Игрушки – персонажи»)

Учить передавать в движении  разный характер пьес

Интеграция разделов « Восприятие» и «Музыкально – ритмические движения»

Дать детям представление о непрограммной музыке

Современный детский репертуар.

Определять средства музыкальной выразительности, создающий образ: динамика, акценты

( по страницам знакомых произведений)

IV неделя

Учить различать форму музыкального произведения

Подготовка к 8 марта

Различать смену характера малоконтрастных  частей пьес

Закрепить умения различать  вступления и коду, части пьесы

Учить сравнивать пьесы с одинаковым названием

Продолжать работу с непрограммными произведениями

Закрепить умение  оркестровать музыку

Играем в оркестре.

сентябрь

октябрь    

ноябрь    

декабрь

Iнеделя

1 занятие: (Знакомство с муз.руководителем, исследование обстановки музыкального зала).

2 занятие: «Музыка, изображает животных, птиц»

Знакомство с музыкальными элементами звукоподражания.

1. Учить слышать изобразительность в музыке

Слушаем музыку природы (программный репертуар).

2. Различать средства музыкальной выразительности, создающие образ: динамика, регистр, темп.

1. Учить детей согласовывать движения с ритмом и характером музыки.

2. Рассказать детям о композиторе Г.В. Свиридове. Учить различать колыбельный жанр (ласковый, спокойный).

1. Познакомить детей с танцем «Полька».

2. Учить различать форму музыкальных произведений, опираясь на смену характера музыки.

II неделя

1. Формировать представление детей о языке музыки: регистр, динамика, темп

 Образцы вокальной и инструментальной музыки (по программе).

2. Учить, различать средства музыкальной выразительности, предавать характер в движении

(программный  материал «Музыка и движение»).

1. Учить различать оттенки настроения в произведениях с похожими названиями «Дождик», «Грустный дождик».

2. Вызывать эмоциональный отклик на песню печального, грустного характера; развивать  умение высказываться о содержании  музыки

(программный репертуар).

1. Учить различать смену характера, форму музыкального произведения. Обогащать их высказывания  об эмоциональном содержании музыки.

2. Учить связывать средства  музыкальной выразительности  с содержанием музыки.

1. Подготовка к новогодним праздникам.

2. Слушание песен, инсценировок о зиме.

III неделя

1. Учить детей слышать изобразительность в музыке. Образы и элементы звукоподражания. («Кошка», «Машина», «Кукла» идр.)

2. Учить различать выразительные средства в музыке ( грустно – весело, быстро – медленно).

1. Учить определять характер контрастных музыкальных произведений, связать с ним соответствующую по настроению  картину, стихотворение

( программный репертуар).

2. Учить узнавать песню по вступлению, различать изобразительные моменты, средства музыкальной выразительности (темп, динамику, регистр).

1. Учить детей сравнивать произведения с близкими названиями.

2.

1. Активное восприятие и воспроизведение музыки (праздничный вариант).
2. Активное восприятие и воспроизведение музыки (праздничный вариант).

IVнеделя

1. Учить детей сравнивать произведения с похожими названиями (по музыкальному букварю).

2. Учить чувствовать характер музыки, различать изобразительность, передавать характер в движении  (программные сборники)

Целевой результат: формирование  музыкальной отзывчивости через эмоциональные музыкальные действия.

1. Тематическая беседа-концерт «Осень» учить различать вокальную и инструментальную музыку.

2. Дать детям представление о различном характере народных песен (плясовые, хороводные, колыбельные).

1. Учить различать настроение в пьесах  с близким названием: «Солдатский марш», «Марш оловянных солдатиков»

2. Учить различать изобразительность, средства музыкальной выразительности, создающие образ.

Новогодние праздники

январь

февраль

март

апрель

май

I неделя

Каникулы

1.  Различать средства музыкальной выразительности, создающие образ, танцевальный характер в начале и  конце пьесы.

2. Учить слышать и отмечать разницу в характере сходных частей.

8 марта

1.  Учить детей инсценировать  песню, используя образные и танцевальные движения.

2.  Рассказать детям о трубе и барабане. Дать послушать их звучание в записи.

1.  Учить сравнивать разные по характеру  произведения одного жанра

2.  Учить определять форму музыкальных произведений. Передавать характер в движении.

II неделя

1.  

2. Учить детей сравнивать контрастные по характеру  произведения с одинаковыми  названиями.

1.  Рассказать о С.С. Прокофьеве. Вызвать эмоциональную отзывчивость на музыку нежного характера.

2.  Учить различать смену характера музыки, изобразительность, передающие образ.

1.  Рассказать о том, что музыка передает черты характера человека.

2.  Учить различать темп, динамику, регистр, гармонизацию передавать характер музыки в движении.

1.  Дать представление о том, что один музыкальный инструмент может изобразить игру других инструментов.

2. Учить распознавать в музыке жанр марш.

1. Учить детей подбирать по тембру  музыкальные инструменты для оркестровки пьесы.

III неделя

1.  Учить различать яркие интонации, средства выразительности: регистр, динамику, темп (программный музыкальный репертуар).

2.  Учить различать форму произведений, выражать впечатления в слове, в рисунках

( программный муз.репертуар).

1.  Закрепить умения различать средства музыкальной выразительности, создающие образ. Передавать в рисунках характер музыки.

2.  Находить сходные и различные по настроению образы в разных видах искусства.

1.  Учить различать выразительные интонации музыки, сходные с речевыми.

2.  Вызвать эмоциональную отзывчивость на музыку задорного, шутливого характера.

1.  Развивать представление детей о средствах в музыке (тембр, динамика).

2.  Учить определять жанр и характер музыкального произведения, сравнивать пьесы одного жанра.

IV неделя

1.  Рассказать о А. И. Хачатуряне. Развивать умения высказываться  о характере музыки.

2.  Узнавать знакомое произведение по фрагменту. Закреплять различении частей пьесы

(программный репертуар.)

Подготовка к 8 марта

1.  Различать части песни (вступление, припев), смену характера в куплетах

2.  Находить выразительные тембры музыкальных инструментов  для оркестровки песни.

1.  Учить более полно определять характер маршей, выделять части.

2.  Выражать в движении смену настроения в музыке.

сентябрь

                  октябрь

                   ноябрь

                  декабрь

I неделя

1. Воспитывать эмоциональный отклик на прослушиваемую музыку. «Петушок» И. Пономарёвой

Воспитывать эмоциональный отклик на прослушиваемую музыку. «Осень» Е. Тиличеевой

Учить прислушиваться к мелодии музыкального произведения.

Развивать умение запоминать и различать знакомые музыкальные произведения при выборе из двух пьес.

II неделя

Развивать умение вслушиваться в музыку.

1.Ознакомление с простыми по форме и содержанию музыкальными произведениями.

1. Развивать эмоциональный отклик на музыку весёлого характера.

Учить различать колыбельный жанр (ласковый, спокойный)

III неделя

Учить вслушиваться в шумовые эффекты, воспроизводимые на синтезаторе.

Знакомить с русскими народными потешками, пестушками.

Развивать умение вслушиваться в музыку.

Подготовка к Новому году

январь

февраль

март

апрель

май

I неделя

Продолжать учить двигаться под музыку, передавая характер персонажей  «Зайчата», «,Медведь»,«Хитрая лиса».

Учить различать средства музыкальной выразительности  и передавать настроение музыки в движении

« Барабанщик» М. Красева, « Гроза» А. Жилинского.

Учить сравнивать произведения с одинаковым названием. Инсценировать песню «Зайчата» р. н.  мел.

Учить различать средства выразительности, изобразительность музыки   «Воробушки» М. Красева.

Учить различать настроение контрастных произведений.

II неделя

Продолжать учить двигаться под музыку, передавая характер персонажей  «Зайчата», «,Медведь» ,«Хитрая лиса».

Учить различать средства музыкальной выразительности  и передавать настроение музыки в движении

« Барабанщик» М. Красева, « Гроза» А. Жилинского.

Учить сравнивать произведения с одинаковым названием. Инсценировать песню «Зайчата» р. н.  мел.

Учить различать средства выразительности, изобразительность музыки   «Воробушки» М. Красева.

Учить различать настроение контрастных произведений.

III неделя

Учить различать средства музыкальной выразительности: динамику, темп,

(хороводная и плясовая музыка)

Учить различать регистры – низкий и высокий. «Птичка и медведь»

Учить различать: регистр, темп, характер интонаций.

Учить различать настроение в музыке.

Учить детей слышать изобразительность  музыки передающей движения  разных персонажей.

 «Медвежата», « Конь» М. Красева.

IV неделя

Продолжать учить двигаться под музыку, передавая характер персонажей  «Зайчата», «,Медведь» ,«Хитрая лиса».

Учить различать регистры – низкий и высокий. «Птичка и медведь».

Учить различать: регистр, темп, характер интонаций.

Учить различать настроение в музыке.

Учить детей слышать изобразительность  музыки передающей движения  разных персонажей.

 «Медвежата», « Конь» М. Красева.

сентябрь

              октябрь

               ноябрь

            декабрь

I неделя

Учить различать характер песен близких по названию

тема3, зан. 1, стр. 552, т. 1

Учить различать оттенки настроения

тема 3, зан. 2, стр. 553

Праздник осени

Учить сравнивать произведения с похожими названиями

тема 4, зан. 1, стр. 107,  т. 2

Учить различать варианты исполнения  одного произведения

тема 4, зан. 5, стр. 147

Познакомить с разными вариантами народных песен и их обработками

тема 2, зан. 1, стр. 328,  т. 1

II неделя

Учить различать оттенки грустного настроения

тема 3, зан. 3, стр. 554

Учить различать изобразительность музыки

тема 3, зан. 4, стр. 568

Учить сравнивать малоконтрастные произведения, близкие по содержанию

тема 4, зан. 2, стр. 109

Композитор (поэт, художник) может изобразить разное  состояние природы, передать настроение

тема 4, зан. 3, стр. 110

Углублять представления  об обработке русской песни, Сравнивать  обработки одной песни сделанные разными композиторами

тема 2, зан. 2, стр. 329

Учить определять черты жанра «Марш»

тема 2, зан. 1, стр. 359,  т. 1

Вызвать чувство красоты, восхищения природой, музыкой

тема 4, зан. 1, стр. 153, т. 2

Различать характер произведений близких по названию

тема  4, зан. 2, стр. 154

III неделя

Учить различать средства выразительности, создающие образ

тема 3, зан. 5, стр. 568

Учить передавать в движении характер  музыки, оркестровать песню

тема 3, зан. 6, стр. 569

Учить сравнивать контрастные произведения, близкие по названиям.

тема 4, зан. 1, стр. 143, т. 2

Учить различать характер музыки и средства выразительности.

тема 4, зан. 2, стр. 144

Учить распознавать черты  маршевости в других жанрах

тема 2, зан. 2, стр. 360

Познакомить с Д.Д. Кабалевским

тема 2, зан. 1, стр. 362, т. 1

Учить различать оттенки настроений, смену характера музыки в произведении

тема 4, зан. 3, стр. 155

Подготовка к новогоднему празднику

IV неделя

Учить различать изобразительность музыки.

тема 3, зан. 7, стр. 570

Учить различать средства выразительности, создающие образ.

тема 3, зан. 8, стр. 571

Учить различать изобразительность музыки, форму музыкального произведения.

тема 4, зан. 3, стр. 146

Учить различать тембры инструментов симфонического оркестра.

тема 4, зан. 4, стр. 146

Учить различать отдельные средства выразительности:  регистр, направление интонаций, кульминацию.

тема 2, зан. 2, стр. 364

Развивать музыкальное  восприятие, способность эмоциональной отзывчивости на музыку.

тема 2, зан. 3, стр. 365

январь

февраль

март

апрель

май

Iнеделя

Учить сравнивать одноименные пьесы

тема 5, зан. 3, стр. 242

Учить различать черты маршевости, танцевальности

тема 4, зан. 4, стр. 243

Познакомить с музыкой танцев балета «Лебединое озеро»

тема 5, зан. 5, стр. 287

Обогащать представления о разных чувствах, выраженных в музыке

тема 1, зан. 1, стр. 146, т. 1

Расширить представление детей  об оттенках настроений, выраженных в музыке

тема 1, зан. 1, стр. 156, т. 1

Учить вслушиваться в музыкальные интонации, находить кульминации

тема 1, зан. 2, стр. 157

Учить сравнивать одноименные произведения

тема 4, зан. 3, стр. 177

Познакомить с концертом «Весна» А. Вивальди

тема 4, зан. 4, стр. 180

Учить сравнивать одноименные пьесы, различать разные жанры

тема 6, зан. 3, стр. 368

Дать представление о способности музыки изображать колокольное звучание  

тема 6, зан. 1, стр. 371, т. 2

II неделя

Учить чувствовать настроение музыки

тема 5, зан. 1, стр. 267, т. 2

Развивать творческое воображение, умение выразить в слове, в рисунке характер музыки

тема 5, зан. 2, стр. 268

Учить различать средства музыкальной выразительности, интонации музыки, близкие к речевым

тема 1, зан. 2, стр. 146,  т. 1

Учить различать форму музыкальных произведений. Слышать кульминацию

тема 1, зан. 3, стр. 147

Различать оттенки настроений, выраженных в музыке

тема 1, зан. 3, стр. 158

Расширить представление о чувствах человека, выраженных в музыке

тема 1, зан. 1, стр. 189, т. 1

Познакомить с тамбурином – разновидности барабана

тема 6, зан. 1, стр. 361, т. 2

Рассказать о духовом инструменте флейта

тема 6, зан. 2, стр. 361

Учить различать музыкальные средства выразительности

тема 6, зан. 2, стр. 373

Сравнивать пьесы, передающие разные настроения

тема 6, зан.3, стр. 374

III неделя

Познакомить с балетом «Лебединое озеро»  П.И. Чайковского

тема 5, зан. 1, стр. 282, т. 2

Учить узнавать прослушанные ранее фрагменты

тема 5, зан. 2, стр. 284

Подготовка к дню

8 марта

Учить замечать смену настроений и их оттенки в музыке

тема 1, зан. 2, стр. 190

Познакомить с ноктюрном

тема 1, зан. 3, стр. 192

Учить передавать характер музыки в игре на инструменте

тема 6, зан. 3, стр. 362

Познакомить с клавесином

тема 6, зан. 4, стр. 363

IV неделя

Учить различать характер музыки, тембры музыкальных инструментов

тема 5, зан. 3, стр. 299

Знакомить с вальсами из балета «Щелкунчик»

тема 5, зан. 4, стр. 300

Закрепить с детьми знания  фрагментов балета  «Спящая красавица» П.И. Чайковского

тема 5, зан. 5, стр. 320

Познакомить с сонатной формой, первой частью сонатного цикла

тема 1, зан. 2,  стр. 219

Познакомить со 2 и 3 частями сонатного цикла

тема 1, зан. 3,  стр. 220

Дать представление о развитии образных характеристик сказки

Т

ема 6, зан. 4,  стр. 394

Закрепить знание музыкальных инструментов персонажей сказки

тема 6, зан. 5

Выпускной

вечер

Средняя группа

Группа детей с УО

Разновозрастная группа детей с ЗПР

- обучать выразительному пению;

- формировать умению петь протяжно (РЕ – СИ1);

- развивать умение брать дыхание;

- способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно;

- учить петь с инструментальным  сопровождением и аккапельно (с помощью взрослого).

Целевые ориентиры( по ФГОС)

-  ребенок откликается на музыку разных песен, проявляет интерес к пению.

- вызывать активность детей при подпевании и пении;

- учить внимательно слушать песню;

- развивать умение подпевать фразы в песне (совместно со взрослым);

- постепенно приучать к сольному пению.

Целевые ориентиры ( по ФГОС)

- проявляет интерес к песням.

- формировать умение петь  легким звуком в диапазоне РЕ1 – до2; брать дыхание перед началом песни, эмоционально передавать характер мелодии;

- соблюдать динамику в пении (умеренно, громко, тихо);

- развивать сольное пение с аккомпанементом и без него;

- содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера;

- развивать музыкальный вкус (создавать фонд любимых песен).  

Целевые ориентиры ( по ФГОС) – ребенок обладает элементарными  музыкальными представлениями

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

1. «Антошка» муз. Шаинского

2. «Осенний листопад» муз. Дорофеевой

3. «Собери грибочки» муз. Кошелевой

4. «Дождик» муз. Розановой

5. «Осень в гости к нам идёт» муз. Гомоновой

1.        «Осень»

Муз. Чичкова

2. «Детский сад» муз. Филиппенко

3. «Песня волшебных красок» муз. Олифировой

4. «Маленький ёжик»

5. «Жёлтенькие листики» муз. Девочкиной

1. «Первый снег» муз. Филиппенко

2. «Зима пришла» муз. олифировой

3.«Зимушка-зима» муз. Филиппенко

4. «Метелица» муз. Вихаревой

5. «Хоровод с дождем»

муз.,

 сл. Акиновой

1. «Пришёл Дед Мороз» муз. Вересокиной

2. «Ёлка» муз. Улицкой

3. «Это елочка у нас»

муз. Слонова,  сл. Малкова

4. «Елочка, заблести огнями»

муз., сл. Олифировой

5. «Новогодний хоровод»

муз. Филиппенко

сл. Бойко

6. «Праздник, праздник Новый год»

муз. Лукониной

сл. Чадовой

январь

февраль

март

апрель

май

1. «Зима»

муз. Красева

сл. Френкель

2. «Зимняя игра» муз. Мовсесян

3. «Колобок» муз. Боромыковой

4. «Белочка»

муз. Красева

сл. Клоковой

1. «Бравые солдаты» муз. Филиппенко

2. «Зима прошла»

муз. Метлова

сл. Клоковой

3. «Бойцы идут» муз. Кикты

4. «Солнышко» муз. Лукониной

5. «Очень любим маму»

муз. Кондратенко

7. «Бабушке»

муз., сл. Олифировой

1. «Весна-красна» р.н.п.

2. «Простая песенка»

муз. Дементьева

3. «Капель» муз. Филиповой

4. «Весна пришла»

муз., сл. Филиппенко

5. «Солнышко»

муз., сл. Макшанцевой

6. «Весенняя»

муз., сл. Шестаковой

1. «Утренний разговор» муз. Волковой

2. «Зелёная полька» муз. Филиппенко

3. «Щенки» муз. Барановой

4. «Хоровод» муз. Бирнова

5. «От носика, до хвостика» муз. Парцхаладзе

1. «Паровоз» муз. Эрнесакс

2. «Гуси-гусеняиа» муз. Александрова

3. «Дождик» муз. Лукониной

4. «Маленький ежик»

(автор неизвестен)

5. «Летний хоровод» муз. Иорданского

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

«Золотые листики» Г.Вихаревой

«Дождичек» Г. Вихаревой

«Топ, сапожки»

муз., сл. Еремеевой

«Маленький ежик»

. «Елочка»

Муз. Тиличеевой

Сл. Ивенсен

«Зимушка-зима»

муз., сл. Вахрушевой

«Дед Мороз»

муз. Филиппенко

сл. Чарницкой

. «Елочка, заблести огнями»

муз., сл. Олифировой

январь

февраль

март

апрель

май

. «Зимушка»

муз., сл., Картушиной

. «Зимняя игра»

Муз., сл. Мовсесян

«Зимушка-зима» муз., сл. Вахрушевой

«Солдаты» муз. Филиппенко, сл. Волгиной

«Мамочке любимой»

муз. Кондратенко

сл. Гомоновой

«Бабушка» муз. Рустамова сл. Мироновой

«Веснянка» р.н.п.

«Детский сад»

муз. Филипповой

сл. Волгиной

«Ранней весной» муз. Н. Шафриной

« От носика до хвостика»

муз. Парцхаладзе

сл. Синявского

«Паровоз»

муз., сл. Эрнесакс

«Летний хоровод»

муз. Иорданского

сл. Найденовой

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

1. «Неприятность эту мы переживем»

муз. Савельева

сл. Гытина

2. «Пестрый колпачок»

муз. Струве

сл. Соловьевой

3. «Детский сад»

муз., сл. Асеевой

4. «Если добрый ты»

муз. Савельев

сл. Пляцковского

5. «Осень»

муз., сл. Гомоновой

1.        «Кому что нравится»

муз. Добрынина

сл. Пляцковского

2. «Разноцветная игра»

муз. Савельева

сл. Л. Рубальской

3. «Воробьи чирикают»

 муз. Елисеева

сл. Степанова

4. «У оленя дом большой»

французская народная песня

5. «Песня волшебных красок»

муз., сл. Олифировой

1. «Первый снег»

муз. Филиппенко

сл. Горина

2. «Наша каша хороша»

муз. Еремеевой

 сл. Еремеева

3.«Жил в лесу колючий ежик»

муз. Бодраченко

сл. Зарецкой

4. «Художник»

муз. Иевлева

сл. Иванова

5. «Зима пришла»

муз., сл. Олифировой

6. «Метелица»

муз., сл. Вихаревой

1. «Саночки»

муз. Филиппенко

сл. Волгиной

2. «Зимушка-зима»

муз., сл. Вахрушевой

3. «Снеговик»

муз., сл. Фроловой

4. «Новогодняя песня»

муз. Савельева

сл. Синявского

5. «В хороводе танцевать»

муз. Филиппенко

сл. Волгиной

6. «Елка»

муз. Еремеевой

сл. Еремеева

январь

февраль

март

апрель

май

1. «Бравые солдаты»

муз. Филиппенко

сл. Волгиной

2. «Будем в армии служить»

3. «Песенка про папу»

муз. Савельева

сл. Пляцковского

4. «Зима пришла»

муз., сл. Олифировой

5. «Блины»

русская народная песня

6. «Магазин»

муз. Иевлева  

1. «Мы сложили песенку»

муз., сл. Алевой

2. «Весенняя полечка»

муз., сл. Олифировой

3. «Подарок маме»

муз. Иевлева

сл. Пассовой

4. «Песенка про бабушку»

муз., сл. Абеляна

5. «Весняночка»

муз., сл. Михайленко

6. «Плаксы-сосульки»

муз. Пархаладзе

сл. Соловьевой

1. «Веселая песенка»

муз. Левкодимова

сл. Бурсова

2. «Веселый кот»

муз. Компанейца

сл. Лаписовой

3. «Ехали»

русская народная песня

4. «Веселый хор»

муз. Спаринского

сл. Пляцковского

5. «Песенка о весне»

муз. Фрида

сл. Френкель

6. «Веселые ребята»

муз. Филипповой

сл. Волгиной

1. «Капель»

муз., сл.  А. Блюзова-Гореликова

2. «Прыг да скок»

муз. Голикова

сл. Лагздынь

3. «Звенит звонок»

муз., сл.   Еремеевой

4. «До свидания, детский сад»

муз. Филиппенко

сл. Волгиной

5. «Мы скоро пойдем в 1 раз в 1 класс»

муз., сл.   Еремеевой

1. «Звенит звонок»

муз., сл.   Еремеевой

2. «Мы ходили в детский сад»

муз., сл. Еремеевой

3. «До свидания, детский сад»

муз. Филиппенко

сл. Волгиной

4. «Мы скоро пойдем в 1 раз в 1 класс»

муз., сл.   Еремеевой

Средняя  группа

Разновозрастная гр. детей с УО

Разновозрастная группа с  ЗПР

- продолжать формировать навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки;

- совершенствовать танцевальные движения, расширять их диапазон;

- обучать умению двигаться в парах в танцах, хороводах;

- выполнять простейшие перестроения;

- продолжать совершенствовать навыки основных движений.

- развивать эмоциональность  и образность восприятия музыки через движения;

- воспринимать и воспроизводить  движения, показываемые взрослым;

- учить  начинать и заканчивать движения одновременно с музыкой;

- передавать художественные образы;

- совершенствовать умения ходить и бегать; выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную

- развивать танцевальное творчество: учить придумывать движения к танцам, проявляя оригинальность и самостоятельность;

- учить импровизировать движения  разных персонажей;

- побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

I

« Барабанщик» с. 95

Хлопки перед собой

Игра «Найди себе пару» с.108

«Бег с захлёстом»

Ходьба с остановкой

«Коготки»

«Маленький танец» с. 70 мид

Ходьба: смело идти прятаться. Пружинка + фонарики

Игра «Солнышко и дождик»

Танец «Покажи ладошки»»

«Притопы обеими ногами»

«Танец с платочками»

«Согревалка»с. 32 мид

«Хоровод»

«Танец кукол»

«Морозята»  с. 32 мид

«Хоровод»

«Танец снежинок»

II

«Птички», с.  43 мид

«Пружинки-прыжки»

«Пальчики-ручки»

«Утята»

«Устали наши ножки» с. 32 мид

«Фонарики»

«Догони нас, Мишка» с. 43 мид

«Приставной шаг

«Кулачек о кулачек»

«Маленький танец» с. 70 мид

«Танец с листочками»

«Кто хочет побегать?»

«Колокольчики звенят»

«Маленький танец» с. 70 мид

«Часики » (ходьба)

«Коготки»

«Хлопки (колени,бёдра)

«Кошечка»

«Полочка» с кружением

Игра: « Медведь и зайцы»»

«Хоровод»

«Морозята» танец

«Танец кукол»

«Хоровод»

 «Танец кукол»

«Согревалка» танец

III

«Устали наши ножки»

«Согревалочка»  с. 12 «Театр Танца»

«Догони нас, Мишка»

«Танец с листочками»

с. 100 Гомонова

«Кто хочет побегать?»  с. 27

«Музыка и движения»

«Пружинка с фонарик»

«Гуляем-пляшем»

с. 67 мид

«Ходьба со сменой направления»

«Лодочка»

«Прятки» с. 46 мид

Мышки – игра

«Птички» с. 43 мид

«Треугольнички звенят»

«Автомобиль»  с. 38 мид

«Полочка» с кружением

Игра: «Медведь и зайцы»

«Марш»

«Неваляшки»        

Подготовка к новогоднему празднику

IV

Кто хочет побегать?» с. 27 мид

Притопы обеими ногами

Танец с осенними листочками,  

 с. 100 Гомонова

«Марш с остановкой» с.22 мид

«Гуляем-пляшем» с. 67 мид

«Догонялки»

«Бег в рассыпную»  с. 32 мид

Игра « Лавата»

Танец с платочками

«Марш»  с. 22 мид

«Тройной притоп»

«Кошечка»

Коготки  

«Танец с платочками»

«Покажи ладошки»  с. 64 мид

«Тройные притопы с поворотом»

Новогодний праздник

январь

февраль

март

апрель

май

I неделя

«Марш»

«Поскоки» с.31 мид

«Согревалочка», с.12 «Театр Танца»

«Ножками затопали» с. 31 мид

«Полочка»

«Согревалочка»

Мелкий бег

«Лодочка» (поворот)

«Шаг назад, шаг вперёд» с. 76 мид

Мелкий бег

«Лодочка»

«Помирились»

Утренник, посвященный 8 Марта

«Марш» (спортивный)

«Приглашение» «Покружились и поклонились»

Нога на каблук

«Колокольчики»

«Покружились и поклонились»

«Прямой галоп»

«Качаемся на качелях»

«Догони нас, Мишка»

II неделя

Ходьба на носочках

«Карусель» с.53 мид

«Поскоки»

«Карусель» с. 53 мид

«Деревце растет»

«Платочек»

Боковой галоп «Лодочка»

«Шаг назад, шаг вперёд»

Ходьба «Мишки»

Хлопки перед собой

«Помирились»

Боковой галоп в паре «Карусель»

Танец «Сапожки» с.73

Игра «Делай как я»

«Лошадка» (прямой галоп)

«Автомобиль» (топающий шаг)

«Сапожки»

«Лошадка» (прямой галоп»

«Птичка пьет водичку»

«Покружились и поклонились»

Удар ногой в пол

Выставление ноги на пятку

Образная ходьба

«Неваляшки»

«Вокруг лужи»

«Лошадки»

Цирковые лошадки»

«Догони нас, Мишка»

III неделя

«Карусель» с.  53 мид

«Кошечка»

«Пляска парами» «Театр Танца»

«Птички»

«Прыжки на месте с продвижением»

«Улыбнись»

Хлопки перед собой и по коленям

Прыжки с продвижением

«Утята»

«Мишки» (ходьба)

Хлопки перед собой

«Помирились»

«Лошадка»

«Полочка-погрозили»

«Игра с кошкой»

«Кошки-мышки», с. 40

«Деревце растет»

Танец «Сапожки»

«Зайчики» (прыжки)

Игра с погремушкой

«Сапожки»

Ходьба с остановками

«жарко» - «до свидания»

игра «Солнышко и дождик»

«Автомобиль и птицы»

«Колокольчики»

«Вокруг лужи»

Прыжки на месте с поворотами

Выставление ноги на носок

«Солнышко и тучка»

IV неделя

«Шагаем-маршируем»

«Птичка пьет водичку»

«Улябнись»

Ходьба на носочках

«Деревце растет»

«Поскоки»

Легкий шаг и легкий бег

Хлопки

«Утята»

«Мишки»

Хлопки

«Утята»

Ходьба на носочках-пятках

«Новая кукла» - поворот

«Подружись и поклонись»

«Лисичка идет»

«Тарелочки»

Покружились и поклонились»

«Марш» (тихо-громко)

игра «Солнышко и дождик»

«Вокруг лужи», с. 7 «Театр Танца»

 «Солнышко и дождик»

«Солнышко и тучка»

«Вокруг лужи»

«Лошадка»

«Полочка с пружинкой»

«Вокруг лужи»

«Карусель»

«Неваляшка»

Вокруг лужи»

сентябрь

октябрь

ноябрь

         декабрь

«Барабанщик» с. 95 мид

Хлопки перед собой

Игра «Найди себе пару» с.108 мид

 «Барабанщик» с. 95 мид

«Хлопки» (плечи-колени)

Игра «Найди себе пару» с. 108 мид

Ходьба: смело идти и прятаться

Хлопки (колени, бедра)

Танец «Покажи ладошки» с. 151 мид

Ходьба (носочки-пяточки)

Танец «Покажи ладошки»

Ходьба со сменой направления

«Лодочка» (друг за другом)

«Полька-шутка»

 «Прыжки»

Притопы

Игра  «Лавата»

Хоровод

Новогодние танцы

«Согревалочка», с. 12  «Театр Танца»

Хоровод

Новогодние танцы

«Марш» с. 88 мид

Простой танцевальный шаг

«Лявониха» 13 «Театр Танца»

Марш (с движением рук)

Приставной шаг вперед

«Лявониха» с. 13 «Театр Танца»

Ходьба с движением рук

«Пружинка» - Мальвина - Буратино

Танец «Секретик» с.17 «Театр Танца»

ходьба (врассыпную – в круг)

Вынос ноги на каблук (опорная нога, рабочая нога)

Ходьба с движением рук

«Часики» (наклоны корпуса)

Бег (мышата бегут)

«Плечи» подъем вверх – вниз

«Покажи ладошки» - танец

Хоровод

Новогодние танцы

Хоровод        

Новогодние танцы

 «Поднимаемся по лестнице» (приставной)

«Делай, как я» (игра)

«Марш» (смена направления)

2 хлопка – 2 притопа

«Догони нас, Мишка»

Ходьба со сменой направления

«Лодочка» (друг за другом)

«Полька-шутка»

 «Прыжки»

Взмахи рук (воробей – орел)

Игра «Медведь и зайцы»

Шаг (кошка крадется)

«Коготки» - работа кистями

«Пляска с султанчиками» с. 136, мид

Подготовка к новогоднему празднику

Ходьба врассыпную – ходьба по кругу

2  хлопка – 2 притопа

«Прощаться» с16 «Театр Танца»

Притопы

Игра  «Лавата»

Ходьба спиной вперед

«Неваляшка»

«Пляска с султанчиками»

Ходьба спиной вперед

Тройные притопы с поворотами

Игра «Лавата»

Новогодний праздник

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

I неделя

Ходьба со сменой темпа

«Приставной шаг» (в сторону)

Танец «Приглашение», с. 49

Бег с захлестом (на месте)

«Приставной шаг» (вперед)

«Приглашение», с. 24 музыка в детском саду

Легкий бег (на месте)

«Ковырялочка» с «Полочкой»

Полька «До свидания»

Ходьба в рассыпную, в круг

Хлопки в парах 2*2 (с собой с партнером)

«Лавата»

Бег с захлестом

Приставной шаг с «пружинкой!

«Полька-тройка», с. 131 мид

Ходьба с хлопками (перед собой, за спиной)

«Ковырялочка» (перед собой)

«Полька – тройка»

Бег с захлестом

Приставной шаг с «пружинкой!

II неделя

«Здравствуй друг» - игра

Приставной шаг с «пружинкой»

«Приглашение», с. 24

Ходьба (весело-грустно)

Приставной шаг (назад - вперед)

«Приглашение» с. 24

Прыжки с выбрасыванием поочередно ног

Хлопки (в паре) 2*2 по коленям, друг с другом

Игра «Гори ясно», с. 131 мид

«Змейка»

«Хлопки» 3*3 (перед собой, друг с другом)

Полька «До свидания»

Прыжки с выбросом ног (в паре)

«Лодочка» - ноги идут друг за другом

«Полька - тройка»

Прыжки с выбрасыванием ног в строну

Ходьба (в парах) с изменением темпа

«Гори ясно»

Танцы, хороводы к новогоднему утреннику

III неделя

Бег с высоким подъемом калений

«Ковырялочка» (перед собой)

Полька «До свидания», с. 33 «Театр Танца»

«Змейка»

«Ковырялочка» (перед собой)

Полька «До свидания», с. 33  «Театр Танца»

Прыжки с выбрасыванием ног вперед

«Найди свое место» (врассыпную, на место)

«Гори ясно»

Ходьба (весело – грустно)

«Отойди и подойди» (в круг, из круга)

«Гори ясно»

Ходьба (в парах) «самоварчиком»

Хлопки (поочередно) 3 – девочка, 3 – мальчик

«Лодочка»

«Полька – тройка»  

Прямой, боковой галоп

Сходится и расходится (в паре)

Игра «Море волнуется»

Танцы, хороводы к новогоднему утреннику

IV неделя

Бег с захлестом голени

«Ковырялочка» (в сторону)

Полька «До свидания»

Ходьба по кругу со сменой темпа и направления

«Ковырялочка»

Полька «До свидания»

Бег с высоким подъемом каленей

Приставной шаг в паре

Игра «Хлоп» с. 156  мид

Ходьба с движением рук

«Деревце растет, качается»

«Хлоп – хлоп» - игра

Боковой галоп в паре

Приставной шаг (в паре) вперед - назад

«Лавата»

Боковой галоп в паре

Приставной шаг (в паре) вправо – влево

«Лавата»

Новогодний праздник

январь

февраль

март

апрель

май

I неделя

Прямой галоп в паре

«Ковырялочка» с «полочкой»

«Лавата»

Ходьба со сменой образа

«Лодочка» (в паре)

Игра «У оленя дом большой»

Игра «Кот и мыши»

Прыжки с поворотом на 90°

Танец «Упала шляпа», с. 27 «Театр Танца»

Поскоки в парах

Проскоки на 2-х ногах (вперед – назад)

«Упала шляпа», с. 27 «Театр Танца»

Утренник, посвященный 8 Марта

Змейка»

«Море волнуется»

Хоровод «А я по лугу», с. 15

Бег с захлестом, выбрасывание ног

«Ловушка»,  с. 113 мид

«А я по лугу»

«Улитка»

Приставной шаг в паре

Игра с погремушкой

Перестроение из 2-х колонн в круги

«Здравствуй, друг», с. 49 «Театр Танца»

Игра «Ловушка»

II неделя

Перестроение в 2 колонны

Приставной шаг с «пружинкой»

«У оленя дом большой»

Перестроение в 2 колонны

«Отход, подход» (в парах)

«Чей кружок быстрее соберется», с. 84 мид

Легкий бег (на месте)

Проскоки (вперед – назад)

«Упала шляпа»

Перестроение

«Кто скорей возьмет игрушку», с.116 мид

«Упала шляпа»

«Улитка» - учить  сворачивать и разворачивать круг

Танец « Деревянные башмачки», с. 35 «Театр Танца»

«Улитка»

«Гори, гори ясно»

«Деревянные башмачки»

«Галоп» - прямой, боковой

«Ловушка»

«А я по лугу»

«Поскоки» в паре

«Ловушка»

Хоровод « А я по лугу»

«Змейка»

«Деревце растет, качается»

«Здравствуй, друг»

Прыжки на одной ноге с поворотом на 90°

«Кошка с коготками»

«Делай, как я»

III неделя

Перестроение из 2-х колонн, в 2 круга, в 2 колонны

«Чей кружок быстрее соберется»

Перестроение

«Игра с бубном», с. 84 мид

Бег с высоким подъемом колен, с захлестом

«Кто скорей возьмет игрушку»

Утренник, 23 февраля

Проскоки вперед – назад

«Гори ясно»

«Деревянные башмачки»

Прыжки (смена видов)

«Море волнуется»

«Деревянные башмачки»

«Гори ясно»

Прыжки с поворотом на 90°

«Лавата»

«А я по лугу» пропрыгивание (вперед – назад)

«Делай, как я»

Ходьба врассыпную, в круг

«Море волнуется»

«Гори, гори ясно»

Прыжки(высокие,мелкие)

«Делай, как я»

«Гори, гори ясно»

IV неделя

Перестроение

Прыжки с выбрасыванием ног

«Игра с бубном»

Перестроение, ходьба парами по кругу

«Найди свое место» (врассыпную)

«Игра с бубном»

Танцевальный шаг с акцентом

Танцы к празднику 8 Марта

Танцевальный шаг с акцентом

«Пусть все улыбнутся»

Танцы к 8 Марта

«Улитка», «Змейка»

«Море волнуется»

«Гори ясно»

«Улитка»

«Делай, как я»

«Кто скорей возьмет игрушку»

Ходьба со сменой темпа,

Перестроение в 2 колонны

Игра с бубном

Бег с захлестом голени

«Ковырялочка»  (в сторону)

«Игра с ритмическими палочками», с. 168 мид

Ходьба со сменой настроения

«Кто быстрее возьмет игрушку»

«А я по лугу»

«Змейка»

«Улиточка»

Прыжки с поворотом на 90°

«Делай, как я»

Средняя группа

Разновозрастная группа с УО

Разновозрастная группа детей с ЗПР

- формировать умения подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, других ударных инструментах;

- четко передавать простейший  ритмический рисунок.

- различать  музыкальные инструменты: погремушка, бубен;

- учить играть на погремушке громко-тихо, медленно-быстро.

- учить исполнять на музыкальных инструментах простейшие песенки индивидуально и в группе;

- развивать творчество детей;

- побуждать детей к активным самостоятельным действиям.

сентябрь

Знакомство с металлофоном – звенящий звук

«Угадай-ка» (бубен, колокольчик, металлофон)

октябрь

Оркестр звенящих инструментов

ноябрь

Знакомство с  деревянными ложками

декабрь

«Угадай-ка» (шумовые и звенящие)

январь

Знакомство с  музыкальным треугольником

Исполнение в оркестре простых ритмических рисунков

февраль

Оркестр (звенящие)

Оркестровка знакомых песен

март

Выступление смешанного оркестра на празднике 8 марта

апрель

«Угадай-ка» (шумовые, звенящие)

май

Понятие «народные инструменты», «народный оркестр»

сентябрь

Знакомство с ударным  инструментом - ложки

октябрь

Знакомство с ударным звенящим инструментом: бубен

ноябрь

Знакомство с ударным инструментом «барабан» и его видами (деревянный, металлический)

декабрь

«Угадай-ка»: ложки, бубен, барабан

январь

Знакомство с ударным, звенящим  музыкальным инструментом «колокольчик»

Исполнение в оркестре простых ритмических рисунков

февраль

Знакомство с духовым инструментом (народным) - свистулька

март

Знакомство с духовым (народным) инструментов – «дудочка» и её видами

апрель

«Угадай-ка»

май

«Угадай-ка», исполнение в оркестре простых мелодий

сентябрь

Закрепить понятие «народный оркестр»; 3 группы инструментов: духовые, ударные, струнные

октябрь

Знакомство со струнными народными инструментами: балалайка, гитара. Игра на ударных инструментах: «Звенящий треугольник»,  муз. Рустамова, с. 135, «Сорока-сорока» обр. Т. Попатенко, с. 136

ноябрь

Знакомство с ударными народными инструментами: колотушка, трещотка, шкатулочка. Учить аранжировать знакомые  произведения «Латвийская полька» обр. М. Раухвергера, с. 141  

декабрь

Знакомство с духовыми народными инструментами: свистульки (глина, дерево, береста). Исполнение в оркестре русских народных произведений: «Калинка»,  «А я по лугу», «Светит месяц»

январь

Знакомство с клавишными инструментами: фортепиано,  клавесин. Исполнение в оркестре знакомых произведений, соло на металлофоне  «Андрей воробей» 7, (музыкальный букварь), «Мы идем с флажками» 38 (музыкальный букварь)

февраль

Знакомство с духовым оркестром

«Угадай-ка» (народные инструменты). Продолжать учить оркестровать  знакомые произведения: «Лесенка», с. 28 (музыкальный букварь), «Петушок» 34 (музыкальный букварь)

март

Исполнение в оркестре произведений к 8 Марта: «Вальс» С. Паддевикла,  «Вальс петушков»

апрель

Знакомство с тамбурином. Исполнение в смешанном оркестре знакомых произведений «Бубенчики» 22 (музыкальный букварь), «Качели» 8 (музыкальный букварь)

май

Знакомство с колоколами. Учить оркестровать знакомые произведения: «Месяц май» 42 (музыкальный букварь), «смелый пилот» 44 (музыкальный букварь)

Вокально-двигательные разминки

Артикуляционная

гимнастика, точечный массаж

Дыхательная гимнастика

Музыкально-дидактические игры

сентябрь

Угадай на чем играю?» (шумовые)

«Птицы и птенчики» (октава)

Заборчик»

«Маляр»

«Шинкуем морковь»

Собачка «нюхает» воздух

справа, слева

«Громко – тихо» (динамика)

«Угадай-ка» (шумовые)

«Кто как идет» (ритм)

октябрь

«Качели» (РЕ1 – ДО2)

«Курица» (квинта)

«Заборчик»

«Ириска»

«Шинкуем морковь»

Собачка «нюхает» воздух

вверху, внизу

«Птицы и птенчики» (октава)

«Качели» (РЕ1 – ДО2)

«Курица и птенчики»

ноябрь

«Громко – тихо мы поем»

«Ритмическое эхо»

«Заборчик»

«Ириска»

«Маляр»

Собачка радуется, высунув язык

«Солнышко и тучка» (М, Т)

«Ритмическое эхо»

декабрь

«Веселые дудочки»

«Угадай-ка» (ударные, звенящие)

«Заборчик»

«Ириска»

«Обезьянки»

«Лев рычит»

«Угадай-ка» (звенящие)

«Веселые дудочки»

январь

«Птица и Птенчики» (октава)

«Кто как идет?»

«Заборчик»

«Ириска»

«Обезьянки»

Счет  «от шепота до крика» от 1 до 10

«Кто в домике живет?» (регистры)

«Угадай-ка» (шумовые)

февраль

«Качели» (септима)

«Эхо» (секста)

«Заборчик», «Ириска», «Шинкуем морковь»,

«Обезьянки», «Змея»

«Курочка» (квинта)

«Труба и барабан»

март

«Ритмическое эхо»

«Кто как идет?»

«Заборчик»

«Ириска»

«Обезьянки», «Змея»

«Громко – тихо»

«Качели» (септима)

«Угадай-ка» (звенящие)

апрель

«Угадай-ка» (все виды инструментов)

«Качели» (септима)

«Заборчик»

«Ириска»

«Змея», «Болтушка»

Эхо (секста)

«Мышка и Мишка»

«Кто как идет»

май

«Эхо» (секста)

«Громко – тихо»

«Болтушка», Ириска»

«Шинкуем морковь»

«Обезьянки», «Змея»

«Птицы и птенчики»

«Ритмическое эхо»

октябрь

«Петушок» - чисто интонировать мелодию

«Заборчик»

 «Ириска»

«Шинкуем морковь»

Собачка «нюхает» воздух

вверху, внизу

«Большой и маленький петушок» (звуковысотность)

«Тихие и громкие звоночки» (динамика)

ноябрь

«На чем играю?» Различение высоты звука

с. 41

«Заборчик»

«Ириска»

«Болтушка»

Собачка радуется, высунув язык

«Трубы и барабан»

«Мышка и Мишка» (регистры)

декабрь

«Кукла шагает, бегает» - различение ритма

с. 28

«Заборчик»

«Ириска»

«Обезьянки»

«Лев рычит»

«Солнышко и тучка» (грустно – весело)

Угадай-ка: ударные

январь

«Ноги – ножки» - различение ритма

с. 29

«Заборчик»

«Ириска»

«Шинкуем морковь», «Змея»

Счет до 10 «от шепота до крика»

«Где мои детки» (звуковысотность)

Птичка большая и маленькая

февраль

«Тихие и громкие звоночки» (динамика)

с. 21

«Заборчик»

«Ириска»

«Обезьянки», «Змея»

«Качели» (октава)

«Курочка и цыплята» (звуковысотность)

март

«Колпачки» (тембровый слух)

с. 31

«Заборчик»

«Болтушка»,

«Обезьянки»

Оркестр – «угадай-ка»: бубен, погремушка, колокольчик

апрель

«Ступеньки» (звуковысотный слух)

с. 33

«Заборчик»

«Болтушка»

«Змея»,  «Обезьянки»

«Чей домик» (звуковысотность)

«Кто идет?» - ритм

май

«Угадай колокольчик»

(звуковысотный слух)

с. 33

«Болтушка»

«Ириска»

«Обезьянки»

«Курица и цыплята»

«Солнышко и тучка»

«Мишка и Мышка»

Вокально-двигательные разминки

Артикуляционная

гимнастика, точечный массаж

Дыхательная гимнастика

Музыкально-дидактические игры

сентябрь

«Угадай на чем играю?» (шумовые)

«Птицы и птенчики» (октава)

«Заборчик»

«Маляр»

«Шинкуем морковь»

Собачка «нюхает» воздух

справа, слева

«Громко – тихо» (динамика)

«Угадай-ка» (шумовые)

«Кто как идет» (ритм)

октябрь

«Качели» (РЕ1 – ДО2)

«Курица» (квинта)

«Заборчик»

«Ириска»

«Шинкуем морковь»

Собачка «нюхает» воздух

вверху, внизу

«Птицы и птенчики» (октава)

«Качели» (РЕ1 – ДО2)

«Курица и птенчики»

ноябрь

«Громко – тихо мы поем»

«Ритмическое эхо»

«Заборчик»

«Ириска»

«Маляр»

Собачка радуется, высунув язык

«Солнышко и тучка» (М, Т)

«Ритмическое эхо»

декабрь

«Веселые дудочки»

«Угадай-ка» (ударные, звенящие)

«Заборчик»

«Ириска»

«Обезьянки»

«Лев рычит»

«Угадай-ка» (звенящие)

«Веселые дудочки»

январь

«Птица и Птенчики» (октава)

«Кто как идет?»

«Заборчик»

«Ириска»

«Обезьянки»

Счет  «от шепота до крика» от 1 до 10

«Кто в домике живет?» (регистры)

«Угадай-ка» (шумовые)

февраль

«Качели» (септима)

«Эхо» (секста)

«Заборчик», «Ириска», «Шинкуем морковь»,

«Обезьянки», «Змея»

«Курочка» (квинта)

«Труба и барабан»

март

«Ритмическое эхо»

«Кто как идет?»

«Заборчик»

«Ириска»

«Обезьянки», «Змея»

«Громко – тихо»

«Качели» (септима)

«Угадай-ка» (звенящие)

апрель

«Угадай-ка» (все виды инструментов)

«Качели» (септима)

«Заборчик»

«Ириска»

«Змея», «Болтушка»

Эхо (секста)

«Мышка и Мишка»

«Кто как идет»

май

«Эхо» (секста)

«Громко – тихо»

«Болтушка», Ириска»

«Шинкуем морковь»

«Обезьянки», «Змея»

«Птицы и птенчики»

«Ритмическое эхо»

Вокально-двигательные разминки

Артикуляционная

гимнастика, точечный массаж

Дыхательная гимнастика

Музыкально-дидактические игры

сентябрь

«Тик – так», с. 23 Вейс

«Золотые ворота», с. 27

«Болтушка», «Ириска»  

«Шинкуем морковь»

«Точечный массаж»

Собачка «нюхает» воздух

справа, слева

«Петушок, цыплята»

«Солнышко и тучка»

«Качели» (звуковысотность)

октябрь

«Смелый пилот», с.44 (м.б)

«Лестница», с. 28

«Ах, качи», с. 35 Вейс

«Болтушка»

«Ириска»

«Веселые обезьянки»

Собачка «нюхает» воздух

вверху, внизу

«Солнышко и тучка»

«Песня, танец, марш»

«Петух, курица, цыплята»

ноябрь

«Белка», с. 24 Вейс

«Лестница»

«Петушок», с. 29 Вейс

«Заборчик»

«Болтушка», «Футбол»

«Змея»

Собачка радуется, высунув язык

«Песня, танец, марш»

«Качели» (ми 1– соль1)

«Узнай песенку по ритму»

декабрь

«Колыбельная», с. 44 (м.б.)

«Гармошка», с. 18 (м.б.)

«Бубенцы», с.  9 (м.б.)

«Заборчик»

«Болтушка»

«Змея»

«Лев рычит»

«Солнышко и тучка» (М, Т)

«Песня, танец, марш» (жанр)

«Узнай песню по ритму»

январь

«Бубенцы»

«Зазвенел колокольчик»

«Лестница»

«Шинкуем морковь»

«Веселые обезьянки»

«Футбол»

Счет  «от шепота до крика» от 1 до 10

«Солнышко и тучка»

«Выбери инструмент»

«Узнай песню по ритму»

Ранняя группа

Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная к школе группа

- различать высоту звуков (высокий -низкий);

- узнавать знакомые мелодии;

- вместе с педагогом подпевать музыкальные фразы;

- двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движения одновременно с музыкой;

 - выполнять простейшие движения;

- различать и называть музыкальные инструменты: погремушка, бубен, колокольчик.

Целевые ориентиры по ФГОС ДО:

 ребенок эмоционально вовлечен в музыкальные действия.

- слушать музыкальные произведения до конца, узнавать знакомые песни;

- различать звуки по высоте (октава);

- замечать динамические изменения (громко-тихо);

- петь не отставая друг от друга;

- выполнять танцевальные движения в парах;

- двигаться под музыку с предметом.

Целевые ориентиры по ФГОС ДО:

ребенок эмоционально вовлечен в музыкально – образовательный процесс, проявляет любознательность.

- слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер;

- узнавать песни, мелодии;

- различать звуки по высоте (секста-септима);

- петь протяжно, четко поизносить слова;

- выполнять движения в соответствии с характером музыки»

- инсценировать (вместе с педагогом) песни, хороводы;

- играть на металлофоне

Целевые ориентиры по ФГОС ДО:

ребенок проявляет любознательность, владеет основными понятиями, контролирует свои движения, обладает основными музыкальными представлениями.

- различать жанры в музыке (песня, танец, марш);

- звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка);

- узнавать произведения по фрагменту;

- петь без напряжения, легким звуком, отчетливо произносить слова,  петь с аккомпанементом;

- ритмично двигаться в соответствии с характером музыки;

- самостоятельно менять движения в соответствии с 3-х частной формой  произведения;

- самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать не подражая друг другу;

- играть мелодии на металлофоне по одному и в группе.

Целевые ориентиры по ФГОС ДО

Ребенок знаком с музыкальными произведениями, обладает элементарными музыкально – художественными представлениями.

- узнавать гимн РФ;

- определять музыкальный жанр произведения;

- различать части произведения;

- определять настроение, характер музыкального произведения;

слышать в музыке изобразительные моменты;

- воспроизводить и чисто петь несложные песни в удобном диапазоне;

- сохранять правильное положение корпуса при пении (певческая посадка);

- выразительно двигаться в соответствии с характером музыки, образа;

- передавать несложный ритмический рисунок;

- выполнять танцевальные движения качественно;

- инсценировать игровые песни;

- исполнять сольно и в оркестре простые песни и мелодии.

Целевые ориентиры по ФГОС ДО

ребенок опирается на свои знания и умения в различных видах музыкально – художественной деятельности.

Вид музыкальной деятельности

Учебно-методический комплекс

1. Восприятие:

1. О.П. Радынова «Музыкальные шедевры». Авторская программа и методические рекомендации. – М., 1999.

2. О.П. Радынова. Конспекты занятий и развлечений в 12 частях (2-х томах). – М., 2000.

3. О.П. Радынова «Мы слушаем музыку» комплект из 7 аудиокассет.

4. Портреты русских и зарубежных композиторов

5. Наглядно - иллюстративный материал:

   - сюжетные картины;

   - пейзажи (времена года);

   - комплект «Мир в картинках. Музыкальные инструменты» («Мозаика-синтез»).

6. Музыкальный центр «Soni».

7. Синтезатор «Yamaxa».

Младший дошкольный возраст

Старший дошкольный возраст

2. Пение: музыкально-слуховые представления

1. «Птица и птенчики»

2. «Мишка и мышка»

3. «Чудесный мешочек»

4. «Курица и цыплята»

5. «Петушок большой и маленький»

6. «Угадай-ка»

7. «Кто как идет?»

1. Музыкальное лото «До, ре, ми»

2. «Лестница»

3. «Угадай колокольчик»

4. «Три поросенка»

5. «На чем играю?»

6. «Громкая и тихая музыка»

7. «Узнай какой инструмент»

- ладовое чувство

1. «Колпачки»

2. «Солнышко и тучка»

3. «Грустно-весело»

1. «Грустно-весело»

2. «Выполни задание»

3. «Слушаем внимательно»

- чувство ритма

1. «Прогулка»

2. «Что делают дети»

3. «Зайцы»

1. «Ритмическое эхо»

2. «Наше путешествие

3. «Определи по ритму»

Вид музыкальной деятельности

Наглядно-иллюстративный материал

3. Музыкально-ритмические движения

1. Усова О.В. Методическое пособие «Театр танца» (приложение к программе О.В. Усовой.«Развитие личности ребенка средствами хореографии»), 2000.

2. Усова О.В. «Театр танца» комплект из 6 дисков.

3. Разноцветные шарфы  - 25 штук.

4. Разноцветны платочки – 50 штук.

5. Карнавальные костюмы: лиса, медведь, волк, заяц, белка, кошка, собака, тигр, сорока, красная шапочка.

6. Маски-шапочки: лягушка, волк, лиса, коза, кошка, мышка, заяц, собака, медведь, белка, петух.

7. Косынки (желтые, красные) – 33 штуки.

8. Шапочки цветов (ромашка, мак, василёк, колокольчик, лютик).

9. Костюмы овощей: помидор, кабачок, морковь, горох, огурец.

10. Костюмы фруктов: груша, яблоко, виноград, вишня, абрикос.

11. Ритмические палочки (зайчики, куколки).

4. Игра на детских музыкальных инструментах

Детские музыкальные инструменты:

1. Неозвученные музыкальные инструменты

- бесструнная балалайка – 5 штук;

- трехступенчатая лестница;

- звуковые открытки – 3 штуки;

- гитара – 3 штуки.

2. Ударные инструменты:

- бубен – 7 штук;

- барабан – 6 штук;

- деревянные ложки – 10 штук;

- трещотка – 1 штука;

- треугольник – 5 штук;

- колотушка – 2 штуки;

- коробочка – 3 штуки;

- музыкальные молоточки – 2 штуки;

- колокольчики – 20 штук;

- металлофон (хроматический) – 2 штуки;

- маракас – 7 штук;

- металлофон (диатонический) – 7штук;

- ксилофон – 5 штук;

3. Духовые инструменты:

- свистульки – 1 штука;

- дудочка – 3 штуки;

- губная гармошка – 2 штуки;

4. Струнные инструменты:

- арфа;