Основа Монтессори педагогики. Монтессори среда.
презентация по коррекционной педагогике на тему

«Основа Монтессори педагогики. Монтессори среда»

Слайд 1

«Помоги мне сделать это самому».

Важнейший принцип, лежащий в основе монтессори-педагогики, можно сформулировать очень просто. Если у вас есть интересное дело, и вам ничего не мешает, вы будете успешно и эффективно заниматься этим делом, и при этом не мешать другим. Всё.

В монтессори-группе дети занимаются тем и тогда, чем и когда им это интересно.

Монтессори-группа дает замечательную возможность исследования огромного количества специально разработанных объектов, в условиях минимального количества запретов. У ребенка сохраняется возможность ориентироваться на свои интересы, понимать себя. При этом поддерживается и развивается именно присущая ребенку возможность получения удовольствия от познания, а не от похвалы наблюдателя.

Слайд 2

Родилась Италии. Монтессори была первой женщиной в истории Италии, окончившей курс медицины и одной из первых носительниц учёной степени доктора наук.

Мировую известность Мария Монтессори приобрела в связи с разработанной ею педагогической системой. Первая «школа Монтессори» была открыта ею 6 января 1907 года в Риме. Методы, основанные на опыте работы в этой школе, были впоследствии успешно развиты и, несмотря на критику в последующие годы, остаются популярными во многих странах мира.

Монтессори начинала с работы с умственно отсталыми детьми, в дальнейшем она переключилась со специальной педагогики на общую, занимаясь и c детьми, у которых не было отставания в умственном развитии.

Педагогика Монтессори - замечательный пример эффективной практической реализации идей свободного воспитания.

Методика Монтессори - Это часть философско-педагогической системы Марии Монтессори.

Суть её в том, что зная о законах естественного развития ребенка взрослые создают специально подготовленную культурно-развивающую среду. Все материалы в ней - автодидактичны, и они имеют точное назначение и способ показа ребенку, механизмы самоконтроля. Методика раннего развития Монтессори опирается на интерес и сенсорные ощущения ребенка. Признавая индивидуальность и уникальность каждого ребенка методика М.Монтессори обеспечивает детям свободу выбора, свободу общения и передвижения, в то же время это точные правила свободной работы с материалом и взаимоотношений в разновозрастной детской группе. Мария Монтессори создала методику, позволяющую детям получить опыт и знания в самых разных областях жизни - от обслуживания себя до сложных действий с многозначными числами в математике, чтения с пониманием и грамматики в языке, физических опытов и лент времени.

Слайд 3

Монтессори была убеждена, что практически любой ребенок является нормальным человеком, способным открыть себя в активной деятельности. Эта деятельность, направленная на освоение окружающего его мира, на вхождение в культуру, созданную предшествующими поколениями, приводила к реализации заложенного в формирующейся личности потенциала, к полноценному физическому и духовному развитию.

Слайд 4

Основная идея метода Монтессори заключается в стимулировании ребенка к саморазвитию, поместив его в подготовленную среду, имеющую четкую логику построения и соответствующую психологическим потребностям ребенка.

Задачей же воспитателя или учителя является помочь ребенку организовать свою деятельность в этой среде, пойти свои собственным, уникальным путем, реализовать свой творческий потенциал.

Слайд 5

Монтессори класс

В методе Монтессори нет классно-урочной системы, вместо школьных парт - легкие переносные столы и стулья + коврики, на которых занимаются на полу. Монтессори-учитель не является центром класса, как в традиционной школе. Он не сидит за столом, а проводит время в индивидуальных занятиях с детьми. Монтессори-учитель вмешивается в деятельность ребенка только тогда, когда это необходимо.

Слайд 6

Монтессори среда

Подготовленная среда имеет четкую логику построения и содержит все необходимые материалы из следующих зон:

  - Зона упражнений    практической жизни (УПЖ)

  - Сенсорная зона

  - Зона русского язык - Зона математики - Зона «космоса»

Слайд 7

Зона упражнений практической жизни

Понаблюдайте за трехлетним, выполняющим простейшую работу: шнурующим ботиночки, переливающим компот из кружки в миску или застегивающим пуговицы. Он концентрируется, смотрит вглубь себя. И, кроме того, незаметно упражняет обычные человеческие умения. Ребенок поднимает, носит, пересыпает, взвешивает, наблюдает, приводит в порядок. Он учится жить осмысленно, с внутренним расположением к окружающим его людям и вещам.  Детям доставляет особенную радость, например, звонкое пересыпание камешков из одной плошки в другую. Они могут долго-долго, захватывая в кулачок горсть гальки, опрокидывать ее в деревянную,  глиняную плошку или глубокую тарелку. Галька – это совершенно особый материал для работы ребенка. Когда он берет в руки маленькие камешки, то одно это помогает развитию его пальчиков. С не меньшим удовольствием дети пересыпают зерно или ту же гальку с помощью столовой ложки

Материалы для общеподготовительных упражнений
Это все, что связано с переливанием, пересыпанием, ношением предметов. Здесь же упражнения с пипетками, пинцетами, прищепками, нанизыванием бус, сортировкой мелких предметов.
Материалы, которые помогут ребенку заботиться о себе
К ним относятся рамки с различными видами застежек: большими и маленькими пуговицами, молнией, пряжками, крючками, шнуровкой, бантами, булавками, кнопками, липучкой. К этой же группе относится материал для мытья рук и чистки ногтей, материалы позволяющие освоить первые навыки в приготовлении пищи — чистка и резание овощей и фруктов, сервировка стола.
Материалы, которые позволят ребенку научиться заботиться об окружающем мире
Мытье посуды, стирка, мытье стола, глажение, чистка обуви, полировка металла, уход за срезанными и живыми цветами.
Все предметы, которыми пользуется ребенок, должны быть не игрушечными, а настоящими

Слайд 8,9, 10 –фото

Слайд 11

Сенсорная зона

Эта зона предназначена для развития и утончения восприятия органов чувств. Она оборудована классическим сенсорным Монтессори-материалом, который тоже разделен на несколько групп:

Материалы для развития зрения

Для различения форм и размеров, развития зрительной памяти — 4 блока с цилиндрами и цветные цилиндры, розовая башня, коричневая лестница, красные штанги, геометрический комод с рамками - вкладышами и проекциями, объемные геометрические тела с основаниями.

Для развития цветового зрения — коробки с цветными табличками.

Для развития логического мышления на основе зрительного восприятия — комплект конструктивных треугольников, биноминальный и триноминальный кубы.

Материалы для развития осязания

Для различения на ощупь структуры поверхности — шершавые и гладкие доски для ощупывания, шероховатые таблички, ящик с тканью.

Материалы для различения температуры и теплопроводности

Тепловые баллончики и тепловые таблички.

Материал для развития барического чувства (различения веса)

Весовые таблички.

Материал для развития вкуса

Вкусовые баночки.

Материал для развития обоняния

Коробочки с запахами.

Материал для развития слуха

Шумящие цилиндры.

Материал для развития мускульной памяти

Цилиндры с пружинками.

Слайд 12,13, 14 –фото

Слайд 15

Зона русского язы Материал для расширения словарного запаса

Классификационные карточки с обобщением.

Материал для развития фонематического слуха

Наборы мелких предметов, звуковые игры.

Материалы для подготовки руки к письму

Металлические рамки-вкладыши для обводок и штриховок, ножницы для резания бумаги.

Материал для знакомства с письменными буквами

Шероховатые буквы, поднос с манкой для письма. Материал для написания слов Большой подвижный алфавит.

Материал для чтения

Серии из карточек, наименований предметов , списков слов, предложений, книжек.

16-фото

Слайд 17

Ребенку как носителю языка необходимы материалы, служащие языковому развитию, без которого невозможен полноценный интеллектуальный рост. Здесь он получает возможность расширить свой словарный запас, познакомиться с буквами, обводя пальчиком шершавые буквы и рисуя на манной крупе, а также научиться составлять слова с помощью подвижного алфавита.

Слайд 18

Письмо и чтение стоят близко друг от друга. Но М. Монтессори замечает, что это два различных процесса. Письмо имеет психомоторный характер и предшествует чтению, в основе которого более сложная психическая деятельность ребенка.

Детям, стремящимся тренировать себя в уверенном письме, можно предложить различные варианты прописей и шрифтовых карточек.

Ребенок приходит к тому, что процесс чтения – это процесс работы со звуковыми символами.

Слайд 19 фото

Слайд 20

Зона космоса фото

Слайд 21

Центральная идея космического воспитания – познание человека во всем многообразии и сложности, его места в культуре, истории, природе. Микрокосмос – это я, мой дом, моя мама, моя школа. Макрокосмос – тысячи других прекрасных жизней, имеющих такие же права, как и я.

Мария Монтессори показала, как работая с детьми, выучить малыша быть наблюдательным, восхищаться даже самой незначительной частичкой мира, будь то цветок или муравейник, не только понимать гармонию природы, но и беречь ее, работать с книгами, выражать свои мысли разными способами: с помощью письма, речи, живописи, скульптуры, жестов. Сделать так, чтобы размышления о мире и жизни стали ежедневной привычкой.

Ребенок получает первые знания о физике, химии, биологии, географии, астрономии и многом другом.

Слайд 22

Двигательные умения

Слайд 23

Круг

Слайд 24

Феномен педагогики Монтессори заключается в ее безграничной вере в природу ребенка, в ее стремлении исключить какое-либо авторитарное давление на формирующегося человека, а также в ориентации на свободную, самостоятельную, активную личность! 

Показ презентации из зоны УПЖ «Рамка с бантами».

Показ рамок с пуговицами, молнией, застежками, шнуровкой, липучками, кнопками.

Внести предложение расположить рамки в группах детского сада. Обучить воспитателей презентациям, с предполагаемым в дальнейшем показом для детей.