Календарный план работы в подготовительной группе для детей с нарушениями зрения
календарно-тематическое планирование по коррекционной педагогике (подготовительная группа) на тему
Календарный план работы в подготовительной группе для детей с нарушениями зрения
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 kalendarnyy_plan_avdeeva.doc | 698.5 КБ |
Предварительный просмотр:
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий МБДОУ д/с №32 «Сказка»
_______________ Н. Ф. Дундукова
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН
УЧИТЕЛЯ - ДЕФЕКТОЛОГА
(ТИФЛОПЕДАГОГА)
Авдеевой Юлии Александровны
«Коррекционно – развивающая работа с детьми подготовительной к школе группы детьми с нарушением зрения»
на 2014 - 2015учебный год
Конспект коррекционно - подгруппового занятия.
Тип занятия. Развитие ориентировки в пространстве и восприятие сюжетной картины. Формирование пространственных представлений.
Тема. Аппликация «Машины на нашей улице».
Цель. Учить детей различать правую и левую стороны на проезжей части и тротуар. Знать, что движение идет только по своей правой стороне. Упражнять в ориентировке на листе бумаги. Развивать прослеживающую и глазодвигательную функции амблиопического глаза.
Материал к занятию. Альбомы, ножницы, простой карандаш, клей, кисти для клея, салфетки, шаблоны машин, колес. Книга « Загадки- смекалки», массажные колечки. Карточки по правилам движения по дорогам пешеходов.
Ход занятия. Организационный момент.
«Кто правильно назовет предметы транспорта на стене» (справа, слева, между, под, над)
1. «Водители» выбирают на какой, машине желают работать. Объясняют правила дорожного движения 2. Зрительная гимнастика для прослеживающих и глазодвигательных функций амблиопического глаза по картинкам на стене. 3. Подготовка машин к аппликации. Обвести и вырезать машины. Напомнить правила работы с ножницами. 4. Физ.минутка. Игра с мячом по словесной инструкции педагога. 5. Массажные колечки перед работой в альбоме. 6. Выполнение аппликации в альбоме по загадкам. Автобус перед ,
легковым автомобилем, грузовая машина за автобусом.
7. Итог занятия. Вопросы педагога
по сюжетной картине «Машины на нашей улице».
Конспект коррекционно - подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование сенсорных эталонов и развитие мелкой моторики.
Тема. Части транспорта.
Цель. Применение эталонов формы при выделении формы частей предметов транспорта. Формировать у детей обобщающего понятия- форма. Учить зрительным способом анализировать форму предмета, конфигурация которого включает простые формы, узнавать их с подключением мануальных действий изображенными в различных пространственных положениях. Развитие зрительного внимания.
Материал к занятию. Картинки по теме «Транспорт». Таблицы «Шульте», загадки-смекалки, геометрические формы разного размера, мозаика и образец к ней «Легковой автомобиль».
Ход занятия. Организационный момент.
Упражнение на логическое мышление «Назови недостающую фигуру в таблице Шульте»
1. Работа с раздаточным материалом «Подбери по размеру». 2. Зрительная гимнастика для прослеживающих и глазодвигательных функций амблиопического глаза по картинкам на стене. 3. Послушай загадку, а отгадку составь из геометрических фигур по контурному изображению. Какие формы использовал для составления трамвая, грузовой машины, паровоза? 4. Физ.минутка. Игра с мячом по словесной инструкции педагога. Мяч вверх хлопок поймать. Мяч об пол поймать. 5. Массажные шарики перед работой мозаикой. Выкладывание из мозаики «Легковой автомобиль» по образцу. 6. «Ремонт автомобилей». Какой части недостает?
7. Итог занятия. Какие формы можно использовать
в составлении транспорта?
Конспект коррекционно - подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование предметных представлений и способов
обследования.
Тема. Воздушный транспорт.
Цель. Уточнить и расширить знания детей о видах воздушного транспорта, правила проезда в нем. Классифицировать транспорт по назначению: пассажирский, грузовой. Упражнять в узнавании предмета по отдельной части. Соотнесение реальных объектов с силуэтным и контурным изображением.
Материал к занятию. Цветные иллюстрации предметов воздушного транспорта. Альбомы, клей, кисти, ветоши, карандаши, ножницы, трафарет самолета для обводки. Карточки с предметами транспорта. Массажные шарики, мягкие мячи для метания. Геометрические формы для составления самолета
Ход занятия. Организационный момент.
«Назови предметы и найди их в цветном изображении» (зашумленный
рисунок по теме «Транспорт»).
1. Каким одним словом можно назвать эти предметы? (самолет, вертолет, ракета, воздушный шар). Это воздушный транспорт, передвигается по воздуху, может быть пассажирским и грузовым. Кто управляет самолетом? (пилот). 2. Составить целое из частей. «Самолет» из геометрических фигур.
3. Физ.минутка. Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков. Руки в стороны – в полет
Отправляем самолет.
Правое крыло вперед,
Левое крыло вперед,
Полетел наш самолет.
4. Работа в альбоме. Аппликация «Самолет».
5. Метание мягким мячом «Попади в цель».
6. Итог занятия. О каком транспорте узнали?
Закрепление по картинкам на стене.
Конспект индивидуального занятия.
Развитие мышления.
Цель. Развитие умения классифицировать предметы по существенным признакам и обобщать.
Дидактический материал. Пять карточек, на каждой карточке изображены четыре предмета; три предмета связаны между собой каким - либо общим признакам, а четвертый – лишний. Варианты карточек: 1) сапог, фиалка, тапок, ботинок;
2) вилка, тарелка, яблоко, кастрюля;
3) фиалка, огурец, папоротник, бегония;
4) помидор, морковь, машина, картофель;
5) шапка, машина, самолет, поезд.
Описание задания. Ребенку поочередно показывают карточки. Педагог говорит: «Посмотри на эти предметы: их – четыре, три предмета как – то связаны между собой, что – то у них есть общее, похожее, а четвертый – лишний, его нужно убрать. Покажи и назови этот предмет». Если ребенок затрудняется с ответом, педагог должен объяснить правильный ответ на примере первой карточки. (Сапог, тапок, ботинок – это обувь, а фиалка – это не обувь, а цветок).
Формирование сенсорных эталонов – величина.
Цель. Закреплять у детей умение анализировать основные признаки предметов: форму, цвет, величину и пространственное положение. Знать, называть и сличать величину предметов путем наложения и приложения.
Дидактический материал. Индивидуальные тетради, карандаши. Описание задания. Педагог предлагает рассмотреть предметы и назвать их форму, нарисуй рядом такой же предмет. Дидактическое упражнение «Подбери по цвету».
Конспект коррекционно - подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование сенсорных эталонов и развитие мелкой моторики.
Тема. Морской транспорт.
Цель. Применение эталонов формы при выделении формы частей предметов транспорта. Формировать у детей обобщающего понятия- форма. Учить зрительным способом анализировать форму предмета, конфигурация которого включает простые формы, узнавать их с подключением мануальных действий изображенными в различных пространственных положениях. Развитие зрительного внимания.
Материал к занятию. Картинки по теме «Транспорт». Таблицы «Шульте», загадки-смекалки, геометрические формы разного размера, мозаика и образец к ней «Легковой автомобиль».
Ход занятия. Организационный момент.
Упражнение на логическое мышление «Назови недостающую фигуру в таблице Шульте»
1. Работа с раздаточным материалом «Подбери по размеру». 2. Зрительная гимнастика для прослеживающих и глазодвигательных функций амблиопического глаза по картинкам на стене. 3. Послушай загадку, а отгадку составь из геометрических фигур по контурному изображению. Какие формы использовал для составления трамвая, грузовой машины, паровоза? 4. Физ.минутка. Игра с мячом по словесной инструкции педагога. Мяч вверх хлопок поймать. Мяч об пол поймать. 5. Массажные шарики перед работой мозаикой. Выкладывание из мозаики «Легковой автомобиль» по образцу. 6. «Ремонт автомобилей». Какой части недостает?
7. Итог занятия. Какие формы можно использовать
в составлении транспорта?
Конспект коррекционно - подгруппового занятия.
Тип занятия. Развитие ориентировки в пространстве и восприятие сюжетной картины. Формирование пространственных представлений.
Тема. Пассажирский и грузовой транспорт.
Цель. Закрепить у детей понятие правая и левая стороны на проезжей части и тротуар. Знать, что движение идет только по своей правой стороне. Учить сравнивать и различать пассажирский и грузовой транспорт. Упражнять в ориентировке на листе бумаги. Развивать прослеживающую и глазодвигательную функции амблиопического глаза.
Материал к занятию. Карточки по теме на каждого ребенка, сюжетная картина «Машины разного назначения». Книга « Загадки- смекалки», фишки, массажные колечки. Лабиринты «Кто, на чем поедет». Мозаика, образец.
Ход занятия. Организационный момент.
«Кто правильно назовет предметы транспорта на стене» (справа, слева, между, под, над)
1. Рассматривание сюжетной картины «Машины разного назначения». Вопросы педагога: - Кто управляет машиной, автобусом? (водитель) - Кто управляет поездом? (машинист) - Кто управляет кораблем? (капитан) - Какой это транспорт? (пассажирский) 2. Зрительная гимнастика для прослеживающих и глазодвигательных функций амблиопического глаза по картинкам на стене. 3. Развивающая игра «Исключи лишний транспорт» Автобус, троллейбус, КАМАЗ, такси. (Все пассажирские транспорт,а КАМАЗ относится к грузовому транспорты) 4. Физ.минутка. Игра с мячом по словесной инструкции педагога. 5. Мозаика по образцу «Кораблик». 6. Лабиринт «Кто, на чем поедет».
7. Загадки – смекалки. Поставь фишку на отгадку.
8. Итог занятия. Закрепление по теме транспорт.
Конспект коррекционно – подгруппового занятия.
Тип занятия. Развитие ориентировки в пространстве и восприятие сюжетной картины. Формирование пространственных представлений.
Тема. Помещение детского сада.
Цель. Учить детей различать правую и левую стороны помещения, знать, что находится вверху, внизу .Упражнять в ориентировке на листе бумаги. Развивать прослеживающую и глазодвигательную функции амблиопического глаза. Продолжать учить обследованию предметов с использованием всех сенсорных функций. Учить описывать основные признаки помещений, знать их назначение.
Материал к занятию. Альбомы, ножницы, простой карандаш, клей, кисти для клея, салфетки, шаблоны машин, колес. Книга « Загадки- смекалки», массажные колечки.
Ход занятия. Организационный момент.
«Кто правильно назовет части комнаты?» (что находится справа, слева, вверху, внизу).
1. Игра «Перевертыши». Дети должны придумать, во что можно превратить геометрические фигуры. 2. Зрительная гимнастика для прослеживающих и глазодвигательных функций амблиопического глаза по картинкам на стене. 3. Обвести и вырезать геометрические фигуры. Напомнить правила работы с ножницами. Составить план комнаты. 4. Физ.минутка. Игра с мячом по словесной инструкции педагога. 5. Массажные колечки перед работой в альбоме. 6. Выполнение аппликации в альбоме.
7. Итог занятия. Вопросы педагога
по сюжетной картине «Игровая комната».
Конспект коррекционно-подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование предметных представлений и способов обследования, развитие мелкой моторики.
Тема. Наш детский сад.
Цель. Учить обследованию предметов с использованием всех сенсорных функций. Учить описывать основные признаки помещений, знать их назначение.
Материал к занятию. Картинки по теме «Детский сад», книга «Загадки-смекалки», лабиринты «Кто, с кем играет?», «Кто, чем играет?», танграм, мяч, шнуровка, мозаика, альбомы и цветные карандаши.
Ход занятия. Организационный момент.
Слуховая дифференцировка «Что лишнее?»: мяч, кукла, воробей, пирамидка; стол, стул, шкаф, матрешка.
1.Загадки- смекалки об игрушках. Рассматривание сюжетной картины «Дети играют в детском саду».
2. Зрительная гимнастика.
Раз – налево, два – направо,
Три – наверх, четыре – вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир. 3.Работа с танграмом. Выкладывание из частей. 4.Физминутка. Игра с мячом. «Скажи ласково». 5. Лабиринты «Кто, чем играет?», «Кто, с кем играет?» 6. Работа в альбоме «Дом» (закрепление геометрических форм).
Задание. Обведи и раскрась 7. Шнуровка «Посади цветы возле детского сада».
8. Мозаика. Выкладывание по образцу.
9. Итог. Вопросы по теме.
Конспект коррекционно – подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование предметных представлений и способов
обследования. Развитие мелкой моторики.
Тема. «Как рубашка в поле выросла?»
Цель. Расширить знания детей по теме «Одежда», знать название частей: воротник, рукав, манжет, карман, петля, пуговица, пояс, подол, и правила ухода за одеждой.
Материал к занятию. Цветные иллюстрации по теме «Одежда». Массажные шарики, мягкие мячи для метания, мозаика. Книга «Загадки – смекалки». Карточки на каждого ребенка по теме, лабиринты, разрезные картинки.
Ход занятия. Организационный момент.
Отгадай загадку, найди отгадку.
Я любой девчонке прикрою волосенки, Прикрою и мальчишке стрижки – коротыжки, От солнца я защита – для этого и сшита. (Панамка).
Сверху голо, снизу мохнато Теплом богато, что твоя хата. (Полушубок).
1. Чтение рассказа К. Д. Ушинского «Как рубашка в поле выросла?»
2. Развивающая игра «Исключи лишний предмет?» 3. Игра «Подбери карточку на ощупь» (мех, хлопок, шерсть). 4. Физ. минутка. Игра с мячом. Массажные колечки. Поймать мяч и ответить. Что есть у пальто? (рукав, воротник, подол, петля, пуговица и т. д.) 5. Развивающая игра «Подбери недостающую часть». Работа с разрезными картинками. 6. Развитие мелкой моторики. Мозаика по теме «Одежда» (выкладывание по образцу девочки платья, мальчики рубашку). 7. Итог занятия. Анализ детских работ.
Конспект коррекционно – подгруппового занятия.
Тип занятия. Развитие ориентировки в пространстве и восприятие сюжетной картины. Формирование пространственных представлений.
Тема. Оденем куклу на прогулку.
Цель. Учить детей ориентироваться на теле стоящего напротив ребенка (куклы). Сравнивать, соотносить пространственные направления соответственного тела и стоящего напротив ребенка.
Материал к занятию. Цветные иллюстрации по теме «Одежда». Массажные шарики, мягкие мячи для метания, мозаика. Книга «Загадки – смекалки». Карточки на каждого ребенка по теме, лабиринты, разрезные картинки. Альбомные листы с контурным изображением одежды, карандаши, фломастеры.
Ход занятия. Организационный момент.
Отгадай загадку, найди отгадку.
Пять мальчиков, пять чуланчиков, Разошлись мальчики в темные чуланчики, Каждый мальчик в свой чуланчик. (Перчатки).
1. Игровое упражнение «Подбери недостающую часть» (покажи, где левый, где правый рукав; покажи левую, правую штанину).
2. Развивающая игра «Исключи лишний предмет?» 3. Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку». 4. Физ. минутка. Игра с мячом. Массажные колечки. Отбивание и ловля мяча левой – правой рукой. Самомассаж кистей рук и пальцев. 5. Развивающая игра «Подбери недостающую часть». Работа с разрезными картинками. 6. Игровое упражнение на штриховку и закрепление понятий левый – правый у стоящего напротив Петрушки. 7. Итог занятия. Анализ детских работ.
Конспект коррекционно – подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование предметных представлений и способов
обследования.
Тема. Межсезонная одежда.
Цель. Познакомить детей с понятием межсезонная одежда, закрепить понятие зимняя одежда, летняя одежда. Продолжать знакомить детей с цветом как с признаком предмета. Учить видеть нюансы окраски тканей. Упражнять в умении создавать новый цвет путем смешивания красок: малиновый цвет – красный + белый + синий, бордовый – красный + синий. Ввести в речь детей слова малиновый, бордовый.
Материал к занятию. Цветные иллюстрации по теме «Одежда по временам года». Альбомы, краска, кисти, ветоши, трафареты (платье, рубашка). Карточки для физ. минутки.
Ход занятия. Организационный момент.
«Подбери по цвету» (платочки к платью).
1. Составить целое из частей по цветному признаку.
2. Работа в альбоме с трафаретами. Образование малинового и бордового цвета. Раскрасить правое платье малиновым цветом, а левое бордовым. 3. Дидактическая игра «Оденем куклу по сезону». Активизировать в речи названия предметов одежды, в которую будем одевать куклу. 4. Физ. минутка. Выполнить движения по опорным карточкам. 5. Развивающая игра «Подбери недостающую часть». Работа с разрезными картинками. 6. Подобрать силуэтное изображение к контурному. Знать и называть предметы, необходимые для шитья одежды - ножницы, нитки, игла, и действия, выполняемые данными предметами, - режет, шьет, вдевает. 7. Итог занятия. В какое время года надевают межсезонную одежду?
Конспект коррекционно – подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование предметных представлений и способов
обследования. Развитие сюжетной картины и глубины пространства.
Тема. Кто живет на ферме.
Цель. Уточнить и расширить знания детей о домашних животных; знать, называть – корова, собака, кошка, коза, свинья, овца, кролик; активизировать в речи глаголы сторожить, ловить, мычит, блеет, лает, мяукает, хрюкает. Ориентироваться на листе бумаги; использовать в активной речи предлоги «в» (в будке, в хлеву), «за» (за корытом, за миской) и т. д. Продолжать учить при сравнении животных пользоваться алгоритмом. Развивать прослеживающие функции глаз.
Материал к занятию. Сюжетная картина «На ферме», опорные картинки - алгоритмы, рисунки с наложенным контурным изображение, мяч, цветные иллюстрации животных, разрезные картинки, лабиринты. Загадки по теме «Домашние животные». Альбомы, трафареты домашних животных, цветные карандаши.
Ход занятия. Организационный момент.
Загадки. Отгадай загадку и найди отгадку. Слуховая дифференцировка «Кто лишний, почему?» (кошка, корова, лошадь, коза) и т. д.
1. Лабиринт. Предложить детям пройти по дорожке – провести по ней двумя пальцами – указательным и средним одновременно.
2. Рассматривание картины «На ферме». Беседа по картине.
3. Работа в альбоме с трафаретами. Обвести и раскрасить домашних животных. 4. Физ. минутка с мячом. «Скажи ласково». 5. Развивающая игра «Подбери недостающую часть». Работа с разрезными картинками по теме. 6. Подобрать силуэтное изображение к контурному. Знать и называть взрослых домашних животных.
8. Итог занятия. Закрепить названия домашних животных.
Конспект коррекционно – подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование сенсорных эталонов и развитие мелкой моторики.
Тема. Домашние животные и их детеныши.
Цель. Продолжать расширять знания детей о домашних животных; понимать и использовать обобщающее существительное детеныши. Знать части туловища (голова, туловище, ноги, лапы, хвост, копыта). Знакомить со значением домашних животных в жизни людей (приносят пользу – сторожат дом, ловят мышей, дают продукты – молоко, шерсть). Продолжать учить зрительно, соотносить величину частей и целого животного. Развивать прослеживающие функции глаз. Развивать мелкую моторику рук.
Материал к занятию. Сюжетная картина «На ферме», карточки на каждого ребенка «Кто лишний», цветные иллюстрации животных и их детенышей, перфокарты, мозаика. Книга загадок.
Ход занятия. Организационный момент.
1. Загадки. Я на солнышке лежу, Я – рогатая, Дом хозяйский сторожу, Я – бодатая! Для своих – не злая, Я козляток зову: На чужих я лаю (Собака). «Ме –е –е», - пою я, не «Му – у –у!» (Коза) 2. Рассматривание картины «На ферме». Беседа по картине.
3. Игровое упражнение с цветными иллюстрациями «Кто быстрее найдет своих детенышей» (корова – теленка, лошадь – жеребенка, овца – ягненка, свинья – поросенка). Следить за правильностью ответа. 4. Физ. минутка с мячом. «Чья мама?». 5. Выкладывание из мозаики по образцу «Собака». 6. Подобрать силуэтное изображение к контурному. Знать и называть взрослых животных и их детенышей. 7. Работа с перфокартами «Помоги детенышу найти маму» 8. Итог занятия. Закрепить названия детенышей.
Конспект коррекционно-подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование предметных представлений.
Тема. Кто улетает от нас?
Цель. Продолжать расширять представление детей о перелетных птицах, развивать способности получать информацию об окружающем пространстве и предметах, в нем расположенных, через все анализаторы. Упражнять в узнавании птиц по частям, развитие целенаправленного и последовательного восприятия птиц по плану-алгоритму, по опорным картинкам.
Материал к занятию. Картинки по теме «Перелетные птицы», книга «Загадки-смекалки», лабиринт про перелетных птиц, танграм, мяч, шнуровка, прямоугольный лист бумаги для оригами, черные маркеры.
Ход занятия. Организационный момент.
Слуховая дифференцировка «Что лишнее?»: воробей, ласточка, скворец грач.
1.Загадки - смекалки о перелетных птицах. 2.Рассказ о перелетных птицах. Перелетные птицы - это птицы, которые ежегодно совершают перелет от родных мест к местам зимовок и обратно. 3.Работа с танграмом. Выкладывание из частей перелетных птиц. 4.Физминутка. Игра с мячом. «Скажи ласково». 5. Лабиринт «Какую мошку поймает ласточка?» 6.Оригами «Соловей». Дети из прямоугольного листа бумаги складывают квадрат, отрезают лишнюю полоску от прямоугольника и из квадрата методом сгибания складывают птичку. Клюв и глаза дети дорисовывают маркером. 7.Итог. О каких птицах мы сегодня говорили?
Конспект коррекционно-подгруппового занятия.
Тип занятия. Развитие ориентировки в микропространстве.
Тема. У бабушки в деревне.
Цель. Продолжать учить детей ориентироваться на альбомном листе: правая, левая сторона, углы, середина. Учить ориентироваться на листе бумаги в клетку: уметь отсчитывать клеточки сверху – вниз, слева – на право; при вычерчивании линии выдерживать указанное направление. Развивать умение работать по словесной инструкции.
Материал к занятию. Альбомы, трафареты домашних животных, конверты с набором форм для выкладывания домашних животных, карточки на соотнесение контурного изображения с цветным, опорные карточки для физ. минутки, лабиринты, мозаика, шнуровка.
Ход занятия. Организационный момент.
«Найди животному его тень.»
1.Работа на мозаичном поле. Послушай загадку и выложи отгадку в правом верхнем углу, послушай загадку и выложи отгадку в левом нижнем углу и т. д.
2. Зрительная гимнастика.
Раз – налево, два – направо,
Три – наверх, четыре – вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир. 3.Работа в тетради в клетку. Вычерчивание по клеточкам по словесной инструкции. 4.Физминутка. Игра с мячом. «Скажи ласково». 5. Лабиринты «Кто, чем играет?», «Кто, с кем играет?» 6. Работа в альбоме. Создание картины «Животные на пастбище» с использованием трафаретов. 7. Шнуровка «Посади цветы в саду».
8. Итог. Анализ детских работ.
Конспект коррекционно-подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование предметных представлений и способов обследования. Развитие сюжетной картины и глубины пространства.
Тема. Домашние птицы.
Цель. Уточнить знание детей о домашних птицах; знать называть птиц: петух, курица, утка, гусь. Познакомить с новой птицей – индюк.. Активизировать в речи глаголы: кричит, клюет, плавает, машет, сидит. Понимать и использовать обобщающее существительное «птенцы». Познакомить со значением домашних птиц в жизни людей. Продолжать учить при сравнении двух птиц пользоваться карточкой – алгоритмом. Активизировать зрительное внимание.
Материал к занятию. Картина по теме «Домашние птицы» - «Птицеферма», книга «Загадки-смекалки», перфокарты, мяч, альбомы, краска, кисти, вода, ветоши, планы – алгоритмы.
Ход занятия. Организационный момент.
Слуховая дифференцировка «Кто лишний?»: курица, утка, кошка, курица.
1.Рассматривание картины «Птицеферма». Беседа по картине.
2. Загадка об индюке. Рассматривание предметной картины.
Шапочка алая,
Жилетка нетканая,
Кафтанчик рябенький,
Ходит весь надуваючись. (Индюк) 3. Работа в альбоме. Раскрасить красками индюка. 4.Физминутка. Игра с мячом. «Скажи ласково». 5. Работа с алгоритмами «Расскажи и узнай». 6. Работа с перфокартами «Помоги найти маму», «Чьи это части».
7. Развитие целенаправленного и последовательного восприятия птиц по плану-алгоритму, по опорным картинкам.
8. Итог. Вопросы по теме
Конспект коррекционно - подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование предметных представлений и способов
обследования. Развитие мелкой моторики.
Тема. Фрукты.
Цель. Учить сравнивать и анализировать натуральные объекты одной видовой принадлежности. Упражнять в узнавании предмета по отдельной части. Соотнесение реальных объектов с силуэтным и контурным изображением.
Материал к занятию. Цветные иллюстрации по теме. Массажные шарики, мягкие мячи для метания, мозаика. Книга «Загадки – смекалки». Карточки на каждого ребенка по теме, лабиринты, разрезные картинки.
Ход занятия. Организационный момент.
«Назови предметы и найди их в цветном изображении» (зашумленный
рисунок по теме «Фрукты»).
1. Каким одним словом можно назвать – персик, яблоко, груша, слива
(фрукты). Где растут фрукты? (на дереве). 2. Составить целое из частей. «Яблоко», «Груша», «Слива» и др.
3. Физ.минутка. Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков. С веток яблоки снимаю
И в лукошко собираю.
Яблок - полное лукошко!
Я попробую немножко.
Я поем еще чуть – чуть --
Легче будет к дому путь.
4. Работа в альбоме. Рисование «Фруктовое дерево».
5. Метание мягким мячом «Попади в цель».
6. Итог занятия. Закрепление по картинкам на стене.
Конспект коррекционно - подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование сенсорных эталонов и развитие мелкой моторики.
Тема. Овощи.
Цель. Закреплять знание об овощах; называть их величину, цвет, форму, вкусовые качества; понимать и использовать в речи обобщающее слово «овощи». Закрепляем представление о том, что овощи – это продукт питания. Учить сравнивать и анализировать натуральные объекты одной видовой принадлежности. Упражнять в узнавании предмета по отдельной части. Соотнесение реальных объектов с силуэтным и контурным изображением.
Материал к занятию. Цветные иллюстрации по теме «Овощи». Массажные шарики, мягкие мячи для метания, шнуровка. Книга «Загадки – смекалки». Карточки на каждого ребенка по теме, лабиринты, разрезные картинки. Альбомы, карандаши, клей, кисточки для клея, ножницы, цветная бумага.
Ход занятия. Организационный момент.
Отгадай загадку найди отгадку на стене.
Сто одежек Без окон, без дверей И все без застежек (Капуста). Полна горница людей. (Огурец).
1. Каким одним словом можно назвать – помидор, огурец, свекла, капуста
(овощи). Где, растут овощи? (на грядках). Рассматривание иллюстраций по теме «Овощи». 2. Работа в альбоме. Аппликация «Зайкин огород».
3. Физ.минутка. Метание мягкими мячами в цель.
4. Развитие слуховой памяти; запоминать и повторять пять любых слов, обозначающие название овощей; выполнять поручения в два, три действия (найди, возьми и принеси). 5. Шнуровка «Посади огород».
6. Итог занятия. Закрепление по картинкам на стене.
Конспект коррекционно-подгруппового занятия.
Тип занятия. Развитие ориентировки в пространстве.
Тема. Ягоды.
Цель. Продолжать учить детей ориентироваться на альбомном листе: правая, левая сторона, углы, середина. Учить ориентироваться на листе бумаги в клетку: уметь отсчитывать клеточки сверху – вниз, слева – на право; при вычерчивании линии выдерживать указанное направление. Развивать умение работать по словесной инструкции.
Материал к занятию. Иллюстрации по теме «Ягоды». Тетради, карандаши цветные и простые, конверты с набором форм для выкладывания, карточки на соотнесение контурного изображения с цветным, лабиринты, мозаика, шнуровка.
Ход занятия. Организационный момент.
Зрительная гимнастика. Раз – налево, два – направо, Три – наверх, четыре – вниз.
А теперь по кругу смотрим, Чтобы лучше видеть мир.
1.Работа на мозаичном поле. Послушай загадку и выложи отгадку в правом верхнем углу, послушай загадку и выложи отгадку в левом нижнем углу и т. д. 2.Работа в тетради в клетку. Вычерчивание по клеточкам по словесной инструкции. 3.Физминутка. Игра с мячом. «Скажи ласково». 4. Лабиринт «Кому, что нужно?». 5. Шнуровка «Ягоды в лукошке». 6. Работа с индивидуальными карточками «Каждой ягоде свой куст». Соотнесение контурного изображения с цветным.
7. Итог. Анализ детских работ.
Конспект индивидуального занятия.
Развитие мышления.
Цель. Развитие способности к анализу и самоанализу, умение решать нестандартные задачи, интеллектуальных способностей.
Дидактический материал. Кубики Б. П. Никитина «Сложи узор».
Описание задания. Ребенку предлагаются поочередно три первые картинки с нарисованными на них узорами. Он должен из кубиков выложить такой же узор.
Формирование сенсорных эталонов – величина.
Цель. Закреплять у детей умение анализировать основные признаки предметов: форму, цвет, величину и пространственное положение. Знать, называть и сличать величину предметов путем наложения и приложения.
Дидактический материал. Индивидуальные тетради, карандаши. Описание задания. Педагог предлагает рассмотреть предметы и назвать их форму. В тетради раскрасить круглые предметы оранжевым цветом, квадратные фиолетовым цветом, прямоугольные зеленым цветом. Дидактическое упражнение «Подбери по цвету».
Конспект коррекционно - подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование сенсорных эталонов и развитие мелкой моторики.
Тема. Дикие животные нашего края.
Цель. Закреплять знание детей о диких животных нашего края. Знать и называть: медведя, лису, зайца, барсука, енота, волка, ежа, оленя, лося, белку. Развивать зрительное внимание; различать силуэты животных. Развивать мышление (отгадывать загадки). Упражнять в составлении предметных изображений из геометрических форм.
Материал к занятию. Цветные иллюстрации по теме «Дикие животные нашего края»». Книга «Загадки – смекалки». Карточки на каждого ребенка по теме, лабиринты, разрезные картинки. Мозаика для выкладывания по образцу и образцы диких животных.
Ход занятия. Организационный момент.
Отгадай загадку найди отгадку на стене.
Хвост пушистый, Сердитый недотрога Мех золотистый, Живет в глуши лесной. В лесу живет, Иголок очень много, В деревне кур крадет. (Лиса) А нитки не одной. (Еж)
1. Рассматривание иллюстраций по теме «Дикие животные нашего районо». Ответы детей на вопросы педагога. 2. Лабиринты по теме «Что, любят животные».
3. Физ.минутка. Дети бросают мяч друг, другу называя детенышей диких животных.
4. Развитие зрительного внимания «Найди недостающую часть». 5. Выкладывание из мозаики по образцу «Лиса». Упражнять в выкладывании двумя руками. 6. Учить различать силуэты диких животных. Находить и отличать детенышей диких животных.
7. Итог. Закрепление по теме.
Конспект коррекционно-подгруппового занятия.
Тип занятия. Развитие ориентировки в пространстве. Расширять ориентировку в окружающем.
Тема. В лесу.
Цель. Обобщать и уточнять значение слов – названий животных, формируя представления о самих животных. Продолжать учить детей ориентироваться на альбомном листе: правая, левая сторона, углы, середина. Учить ориентироваться на листе бумаги в клетку: уметь отсчитывать клеточки сверху – вниз, слева – на право; при вычерчивании линии выдерживать указанное направление.
Материал к занятию. Тетради, карандаши цветные и простые, альбомные листы бумаги, фланелеграф на каждого ребенка, массажные колечки, цветные картинки диких животных.
Ход занятия. Организационный момент. Продолжить цветовую цепочку на фланелеграфе.
1.Работа в тетради. Ориентировка на листе бумаги в клетку. Вычерчивание по образцу «Заяц». 2.Развитие мышления (отгадать загадки). Хозяин лесной Не барашек и не кот Просыпается весной, Носит шубу круглый год. А зимой, под вьюжный вой, Шубка серая – для лета, спит в избушке снеговой. (Медведь) Для весны – другого цвета. (Заяц) 3.Физминутка. Массажные колечки. Массаж сопровождается словами. Ежик, ежик – где ты был, (надевание колечек на каждый палец За грибами в лес ходил. по очереди, сначала правой руки Набрал целое лукошко, затем левой). Посушил и съел немножко. 4. Разложить диких животных на альбомном листе по слуховой инструкции. 5. Работа с индивидуальными карточками. Соотнесение контурного изображения с цветным.
6. Итог. Анализ детских работ.
Конспект индивидуального занятия.
Развитие внимания.
Цель. Развитие концентрации внимания.
Дидактический материал. Две картинки с похожими изображениями одного и того же предмета.
Описание задания. Педагог: «Посмотри на эти две картинки. Они очень похожи, но у них много отличий. Назови, пожалуйста, чем отличаются картинки друг от друга».
Формирование сенсорных эталонов - форма.
Цель. Учить узнавать и называть плоскостные фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
Описание задания. Ребенку предлагается найти нужную фигуру среди множества фигур. Работа в индивидуальных тетрадях. Учить зрительно, оценивать, узнавать и называть плоские фигуры. Раскрасить квадраты желтым цветом, круги красным цветом, треугольники зеленым, прямоугольники синим. Учить рисовать фигуры по точкам.
Конспект коррекционно - подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование предметных представлений и способов
обследования. Развитие мелкой моторики.
Тема. Дикие животные и их детеныши.
Цель. Уточнить, что одно и тоже животное может быть большим и маленьким: взрослое животное – большое, детеныш маленькое относительно взрослой особи. Продолжать учить зрительно, соотносить величину частей и целого животного. Соотнесение реальных объектов с силуэтным и контурным изображением.
Материал к занятию. Цветные иллюстрации по теме «Дикие животные и их детеныши», силуэтное и контурное изображение животных. Массажные шарики, мягкие мячи для метания, мозаика. Альбомы, цветные карандаши, трафареты, больших и маленьких животных, перфокарты.
Ход занятия. Организационный момент.
Работа на мозаичном поле по словесной инструкции. В правом верхнем белочка, в левом верхнем зайчик..
1. Каким одним словом можно назвать – волк, белка, медведь, барсук (животные). Животные, какие? (дикие). А, кто такие – волчонок, бельчонок, медвежонок, барсучонок (детеныши). 2. Работа с перфокартами «Помоги маме найти детеныша ночью».
3. Физ.минутка. Метание мягкими мячами в цель по словесной инструкции. 4. Работа в альбоме. Рисование по теме «Дикие животные и их детеныши».
5. Игровое упражнение «Подбери недостающую часть». 6. Соотнести силуэтное и контурное изображение детенышей и взрослых животных.
7. Итог занятия. Закрепление по картинкам на стене.
Конспект коррекционно - подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование предметных представлений и способов
обследования.
Тема. Зима в нашем городе.
Цель. Расширять знания детей о зимних явлениях в природе. Уточнить и расширить знание детей о зимних забавах. Развивать прослеживающие и глазодвигательные функции. Упражнять мелкую моторику пальцев.
Материал к занятию. Цветные иллюстрации по теме «Зима». Книга «Времена года». Карточки на каждого ребенка по теме, мозаика образец «Снежинка». Альбомы, краски, кисти, стаканчики с водой.
Ход занятия. Организационный момент.
Чтение загадки по книги «Времена года». Солнце не греет, поле белеет, Сани скрипят, речки молчат. (Зима)
1. Рассматривание иллюстраций по теме «Зима»». 2. Подготовка альбомного листа к рисованию по теме «Зима в нашем городе». Закрашивание листа голубым цветом.
3. Физ.минутка. На дворе большой мороз. Перекрестно ударять ручками себя
по плечам.
Отморозить можно нос. Тереть ладошкой нос. Теплый шарфик нужен всем, Не замерзнуть, чтоб совсем. Имитация надевание шарфика на шею. Чтоб не мерзли ножки, Попрыгаем немножко. Прыжки на двух ногах на месте.
4. Работа в альбоме. Рисование красками. 5. Выкладывание из мозаики по образцу «Снежинка». Следить, чтоб работа выполнялась двумя руками. 6. Лабиринты.
7. Итог. Анализ детских работ.
Конспект коррекционно - подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование сенсорных эталонов и развитие мелкой моторики.
Тема. Зимние забавы детей.
Цель. Закрепить знание детей о зимних забавах (катание на санках, лыжах, коньках, игры со снегом). Закрепить у детей понятие «круглая форма». Уметь получать круглую и овальную форму из прямоугольника и квадрата (подбирать шаблон круга по размеру квадрата). Развивать цветоразличение прослеживающих функций глаза, мелкую моторику.
Материал к занятию. Цветные иллюстрации по теме «Зимние забавы детей». Набор для аппликации. Мозаика, мячи.
Ход занятия. Организационный момент.
Кто больше найдет ошибок на сюжетном изображении «Зимой на прогулке».
1. Загадка о снеговике. 2. Подготовка дополнительного материала для аппликации (обведение и вырезание деталей).
3. Физ.минутка. А сегодня у зимы новоселье. Дом построен из сугроба. А какой вышины? – Вот такой вышины. Белый коврик у порога. А какой ширины? – Вот такой ширины. Погляди - ка, потолки ледяные. Чтобы сильным стать и ловким приступаем к тренировке. Мы по лестнице шагаем, выше ноги поднимаем, топ – топ. Двери комнат отворяем. Справа – хлоп, слева – хлоп. 4. Работа в альбоме. Выполнение аппликации. 5. Выкладывание из мозаики «Снежный сугроб». 6. Игра с мячом. Отбивание мяча правой и левой рукой по очереди.
7. Итог. Анализ детских работ.
Конспект индивидуального занятия.
Развитие памяти.
Цель. Развитие умения использовать мнемонические приемы для запоминания текста.
Дидактический материал. Ребенок знакомится с игрой. Педагог, проговаривая текст игры, сопровождает его движениями.
Описание задания.
У оленя дом большой, Скрещивание рук над головой. Он глядит в свое окошко: Руки перед лицом изображают окно. Заяц по лесу бежит, Руки как при беге. В дверь к нему стучит. Кулаком имитирует стук в дверь. Стук, стук. Большим пальцем через плечо Дверь открой! показывать, что сзади охотник.. Там, в лесу охотник злой! Заяц, заяц, забегай! Вытягивание рук вперед. Лапу подавай!
Повторить 3 – 4 раза в медленном темпе.
Формирование сенсорных эталонов - цвет, форма.
Цель. Различать коричневый и оранжевый цвет. Учить называть цвета и форму предметов в окружающем мире.
Описание задания. Работа в индивидуальных тетрадях. Раскрась животных в соответствии с цветом. Придумай ласковые слова к словам: голова, лапа, нос, уши, глаза, живот.
Конспект коррекционно-подгруппового занятия.
Тип занятия. Развитие ориентировки в пространстве. Расширять ориентировку в окружающем.
Тема. Белый снег пушистый в воздухе кружиться.
Цель. Учить детей анализировать местоположение предметов в сюжетном изображении. Продолжать учить располагать предметы на фланелеграфе по словесной инструкции с последующим пояснением, как расположен предмет. Уметь переносить расположение предметов с фланелеграфа на альбомный лист (составление простейшей схемы). Развитие зрительного внимания, содружественных движений руки и глаза.
Материал к занятию. Сюжетная картина по теме «Зима и зимние забавы». Карандаши цветные и простые, альбомные листы бумаги, карточки и фланелеграф на каждого ребенка, массажные колечки, мягкие мячи для метания.
Ход занятия. Организационный момент.
«Слуховая дифференцировка». Назови лишнее слово: снег, снеговик, бабочка, сугроб; санки, лыжи, коньки, надувной круг.
1.Беседа по картине «Зима и зимние забавы» 2.Составление сюжетной картины на фланелеграфе. Каждый ребенок составляет сюжет на своем фланелеграфе. Рассказ детей по своей картине. 3.Физминутка. Метание мяча в цель. На стене картинки для цели по теме, метание по словесной инструкции (попади в снеговика, попади в сугроб и т. д.) 4.Составление простейших схем на альбомном листе. 5. Работа с индивидуальными карточками. Соотнесение контурного изображения с цветным.
6. Итог. Закрепление по теме «Зима и зимние забавы»
Конспект коррекционно - подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование предметных представлений и способов
обследования.
Тема. Дикие животные Севера.
Цель. Уточнить и расширить знания детей о животных севера (белый медведь, северный олень, морж, песец, заяц – белый, соболь). Упражнять в классификации по месту обитания, по способу питания. Составление загадок – описание по плану алгоритму.
Материал к занятию. Цветные иллюстрации по теме «Дикие животные Севера». Книга «Загадки – смекалки». Карточки на каждого ребенка по теме, разрезная мозаика.
Ход занятия. Организационный момент.
«Назови животных на стене». По словесной инструкции педагога: слева, справа, между, справа вверху, слева вверху.
1. Рассматривание иллюстраций по теме «Дикие животные Севера». 2. Игровое упражнение «Кого можно встретить на Севере». (Показ иллюстраций).
3. Узнай, о каком животном я рассказываю (по карточки – алгоритму). Найди животное в контурном, силуэтном изображении.
4. Физ. минутка. . У оленя дом большой, Скрещивание рук над головой. Он глядит в свое окошко: Руки перед лицом изображают окно. Заяц по лесу бежит, Руки как при беге. В дверь к нему стучит. Кулаком имитирует стук в дверь. Стук, стук. Большим пальцем через плечо Дверь открой! показывать, что сзади охотник.. Там, в лесу охотник злой! Заяц, заяц, забегай! Вытягивание рук вперед. Лапу подавай! 5. Выкладывание из частей разрезной мозаики.
6. Итог. Анализ детских работ.
Конспект коррекционно - подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование сенсорных эталонов и развитие мелкой моторики.
Тема. Белый медведь.
Цель. Закрепить знание детей о животных Севера. Формировать понятие о теплом и холодном тоне. Упражнять в узнавании и назывании красного, желтого, оранжевого цветов; знать, что эти цвета и их оттенки относятся к теплому тону, а оттенки синего и фиолетового цветов относятся к холодному тону. Развивать цветоразличение прослеживающих функций глаза, мелкую моторику.
Материал к занятию. Образцы теплых и холодных оттенков: синего, фиолетового, красного, желтого, оранжевого цветов. Набор для аппликации и рисования. Мозаика, мячи.
Ход занятия. Организационный момент.
Слуховая дифференцировка. «Какое слово лишнее?»: белый медведь, собака, морж, северный олень.
1. Загадки о диких животных Севера. 2. Подготовка фона. Раскрашивание альбомного листа синим цветом. Рисование северного сияния разными цветами теплых и холодных оттенков.
3. Физ.минутка с мячом. «Скажи ласково»: голубой – голубенький, красный – красненький, синий – синенький, желтый – желтенький и т. д. 4. Работа в альбоме. Выполнение аппликации. На белой бумаге, обводка по трафарету белого медведя. Вырезание и наклеивание на льдину белого медведя. 5. Выкладывание из мозаики «Снежный сугроб». 6. Лабиринты.
7. Итог. Анализ детских работ.
Конспект индивидуального занятия.
Развитие восприятия.
Цель. Обучение способности объединять все свойства объекта, воспринимаемые зрением, слухом, тактильными ощущениями.
Описание задания. Педагог рассказывает сказку: «Однажды я шла по лесу и увидела, что вдоль лесного ручья растут елки и березы. Заглянула я под куст и нашла большой гриб. Испугавшись меня, вылетела из гнезда птичка, метнулся в сторону заяц, неслышно пробирался к своему логову волк». Прослушав сказку, ребенок должен изобразить позой, жестом, движением, мимикой то, о чем рассказывалось в сказке.
Формирование сенсорных эталонов - величина.
Цель. Учить зрительно точно, определять величину предмета. Учить ориентироваться в пространстве и различать форму предмета.
Описание задания. Предварительно в разных местах комнаты выставляются три предмета круглой и прямоугольной формы разной величины. Ребенку предлагается за 1 минуту принести все выставленные предметы: сначала все предметы большие по величине, а затем все предметы маленькие по величине.
Конспект коррекционно-подгруппового занятия.
Тип занятия. Развитие ориентировки в пространстве. Расширять ориентировку в окружающем.
Тема. Северный олень.
Цель. Учить детей анализировать местоположение предметов в сюжетном изображении. Продолжать учить располагать предметы на фланелеграфе по словесной инструкции с последующим пояснением, как расположен предмет. Уметь переносить расположение предметов с фланелеграфа на альбомный лист (составление простейшей схемы). Ориентировка в тетради в клетку. Развитие зрительного внимания, содружественных движений руки и глаза.
Материал к занятию. Карандаши цветные и простые, альбомные листы бумаги, тетради в клетку, карточки и фланелеграф на каждого ребенка, массажные колечки, мягкие мячи для метания.
Ход занятия. Организационный момент.
Продолжить цветовую цепочку на фланелеграфе.
1. Загадка об олене. Боится зверь ветвей моих Гнезд не построит птица в них, В ветвях – краса и мощь моя скажите быстро, кто же я? 2.Составление сюжетной картины на фланелеграфе. Каждый ребенок составляет сюжет на своем фланелеграфе. Рассказ детей по своей картине. 3.Физминутка. Метание мяча в цель. На стене картинки для цели по теме, метание по словесной инструкции (попади в снеговика, попади в сугроб и т. д.) 4.Составление простейших схем на альбомном листе. 5. Работа с индивидуальными карточками. Соотнесение контурного изображения с цветным.
6. Итог. Закрепление по теме «Дикие животные севера»
Конспект коррекционно - подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование предметных представлений и способов
обследования.
Тема. Дикие животные жарких стран.
Цель. Уточнить и расширить знания детей о животных жарких стран (лев, жираф, зебра, слон, тигр, бегемот, обезьяна). Упражнять в классификации по месту обитания, по способу питания. Продолжать учить описывать животное по плану – алгоритму (опорной карточки). Упражнять детей в умении узнавать животных в контурном и силуэтном изображении. Тренировать прослеживание и аккомодацию.
Материал к занятию. Цветные иллюстрации по теме «Дикие животные жарких стран». Книга «Загадки – смекалки». Карточки на каждого ребенка по теме, разрезная мозаика. Опорные карточки для описания животных.
Ход занятия. Организационный момент.
Отгадай загадку и найди отгадку на стене.
Он ходит головы задрав, Нет лучше качелей, чем ветки лиан, Не потому, что важный граф, Для лучших гимнасток – кривляк… Не потому, что гордый нрав, (Обезьян). А потому, что он … (Жираф). Личный штамп имеет он,
Чтоб полить свои шесть тонн. Слон). 1. Рассматривание иллюстраций по теме «Дикие животные жарких стран». Животные Африки, Австралии. 2. Игровое упражнение «Кого можно встретить в джунглях?». (Показ иллюстраций).
3. Узнай, о каком животном я рассказываю (по карточки – алгоритму). Найди животное в контурном, силуэтном изображении.
4. Физ. минутка. «Рано утром на полянке». 5. Игровое упражнение. «Закрой фишкой указанного цвета» (животных жарких стран - желтой, леса – зеленой).
6. Итог. О каких животных мы сегодня говорили.
Конспект коррекционно - подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование сенсорных эталонов и развитие мелкой моторики.
Тема. Жираф.
Цель. Закрепить знание детей о животных жарких стран. Соотнесение цвета животных со средой обитания. Упражнять в узнавании и назывании красного, желтого, оранжевого цветов. Развивать цветоразличение прослеживающих функций глаза, мелкую моторику. Упражнять в узнавании объемной фигуры – конус, сравнение с объемной фигурой цилиндром.
Материал к занятию. Набор для аппликации и рисования. «Зашумленные» картинки, контурное и силуэтное изображение животных.
Ход занятия. Организационный момент.
Слуховая дифференцировка. «Какое слово лишнее?»: слон, тигр, белый медведь, жираф.
1. Загадки о диких животных жарких стран. 2. Подготовка фона. Выделить линию горизонта фломастером. Раскрашивание альбомного листа верхнюю часть синим, нижнюю зеленым.
3. Физ.минутка с мячом. «Скажи ласково»: голубой – голубенький, красный – красненький, синий – синенький, желтый – желтенький, зеленый – зелененький, черный – черненький и т. д. 4. Работа в альбоме. Выполнение аппликации. Обвести по трафарету на оранжевой бумаге жирафа, вырезать его, наклеить в альбом. Пятна у жирафа выполнить способом отрывания. Затем наклеить на туловище жирафа. 5. Выкладывание из мозаики по образцу «Жираф». 6. Лабиринты «Кто с кем дружит?»
7. Итог. Анализ детских работ.
Конспект коррекционно-подгруппового занятия.
Тип занятия. Развитие ориентировки в пространстве. Расширять ориентировку в окружающем.
Тема. Нарисуй портреты животных.
Цель. Учить детей анализировать местоположение предметов в сюжетном изображении. Продолжать учить располагать предметы на фланелеграфе по словесной инструкции с последующим пояснением, как расположен предмет. Уметь переносить расположение предметов с фланелеграфа на альбомный лист (составление простейшей схемы). Ориентировка в тетради в клетку. Развивать творческое воображение в игре «Нарисуй портреты животных».
Материал к занятию. Карандаши цветные и простые, фломастеры альбомные листы бумаги, трафареты, фланелеграф. Сюжетная картина «Слоны на водопои».
Ход занятия. Организационный момент.
«Назови животных на стене». По словесной инструкции педагога: слева, справа, между, справа вверху, слева вверху.
1. «Найди и нарисуй портреты животных». Развитие творческого воображение. 2.Составление сюжетной картины на фланелеграфе. Каждый ребенок составляет сюжет на своем фланелеграфе. Рассказ детей по своей картине. 3.Физ.минутка. Метание мяча в цель. На стене картинки для цели по теме, метание по словесной инструкции (попади в жирафа, тигра, слона, зебру, кенгуру и т. д.) 4.Составление простейших схем на альбомном листе. 5. Работа с индивидуальными карточками. Соотнесение контурного изображения с цветным. 6. Выкладывание из деревянной мозаики. Жирафы, зебры, какаду.
7. Итог. Закрепление по теме «Животные жарких стран»
Конспект индивидуального занятия.
Развитие восприятия.
Цель. Развитие наблюдательности, умение использовать при восприятии свой прошлый опыт и знание.
Описание задания. Ребенку предлагается поочередно карточка, и педагог спрашивает: «Что забыл нарисовать художник?». Карточки: жираф без рожек, слон без хобота, тигр без хвоста, обезьяна на трех лапах и др.
Формирование сенсорных эталонов - величина.
Цель. Учить зрительно точно, определять величину предмета. Учить ориентироваться в пространстве и различать форму предмета.
Описание задания. Предварительно в разных местах комнаты выставляются три предмета круглой и прямоугольной формы разной величины. Ребенку предлагается за 1 минуту принести все выставленные предметы: сначала все предметы большие по величине, а затем все предметы маленькие по величине.
Конспект индивидуального занятия.
Развитие внимания.
Цель. Обучение способности: концентрировать внимание; уметь сосредоточиваться на зрительной информации; находить отличительные признаки похожих предметов. Описание задания. Педагог: «Когда люди собирают урожай? (Осенью.) А какое сейчас время года? ( Осень.) Вот яблоко. Постарайся внимательно рассмотреть его, запомнить его цвет, пятна, прожилки. Потом я возьму твое яблоко, перемешаю его с другими, а ты должен будешь найти свое яблоко». На изучение яблока ребенку дается 3 мин. После этого педагог перемешивает яблоки. Затем ребенок ищет свое яблоко.
Формирование сенсорных эталонов – цвет.
Цель. Учить называть точным словом фиолетовый цвет. Выделять фиолетовый цвет среди других цветов. Выделять фиолетовый цвет в окружающем мире. Описание задания. Работа в тетради в клетку. Ребенку предлагается раскрасить квадратики череду: красный, фиолетовый цвета. Выбрать из предметов разных цветов, предметы фиолетового цвета и дать сравнительный анализ этим предметам.
Конспект индивидуального занятия.
Развитие восприятия.
Цель. Улучшение качества деятельности зрительного анализатора; развитие цветоразличения.
Описание задания. Ребенку предлагается назвать и показать на пирамидке все известные ему цвета. Далее педагог поочередно показывает и называет цвета на пирамидке. Потом это же проделывает ребенок. Затем педагог просит ребенка показать цвет: красный, желтый, зеленый, голубой, белый и т. д.
Формирование предметных представлений – форма.
Цель. Учить различать и называть: шар, куб, цилиндр, конус, круг, квадрат, овал, треугольник. Познакомить с понятиями плоские фигуры и объемные тела.
Описание задания. Работа с геометрическими фигурами и объемными телами. Ребенку по словесной инструкции предлагается выбрать ( куб, круг, овал, квадрат, шар, треугольник и т. д.). Работа в индивидуальных тетрадях. Закрепление цвета и формы (раскрасить все геометрические фигуры красным цветом, а объемные тела фиолетовым).
Конспект коррекционно - подгруппового занятия.
Тип занятия. Развитие ориентировки и восприятия глубины пространства.
Тема. Перелетные птицы.
Цель. Закрепить знания детей о перелетных птицах. Продолжать знакомить с нестериоскопическими способами передачи пространства (перспектива). Уметь передавать глубину пространства в аппликации. Развитие мелкой моторики и содружественных движений руки и глаза.
Материал для занятия. Альбомы, ножницы, простые карандаши, клей, кисточки, салфетки, трафареты птиц, цветные карандаши, книга загадок- смекалок, массажные шарики.
Ход занятия. Организационный момент.
Назови птицу, которая сидит: в правом верхнем углу, в левом нижнем, в правом нижнем, в левом верхнем, в центре.
1. Загадки о перелетных птицах. 2. Аппликация «Перелетные птицы отправляются в путь». Обвести по трафарету птиц разной величины. Расположение на фланелеграфе с передачей перспективы. 3. Физ.минутка. «Назови птицу». Игра с мячом, ты мне я тебе.
4. Работа с цветными карандашами. Разделить альбомный лист пополам - это линия горизонта. Раскрасить верхнюю часть синим, нижнюю коричневым.
5. Наклеивание птиц в альбом. Маленькие далеко, большие близко. 6. Массаж каждого пальца на правой руке, затем на левой руке. Массаж сопровождается стихами. На каждый загиб пальца правой руки назвать перелетную птицу. На каждый загиб левой руки назвать птенцов перелетных птиц. 7. Итог. Анализ детских работ.
Конспект индивидуального занятия.
Развитие памяти.
Цель. Развитие зрительной памяти.
Дидактический материал. Пять картинок с изображениями знакомых предметов: куклы, яблока, кастрюли, тарелки.
Описание задания. Ребенок рассматривает пять картинок и запоминает, что на них нарисовано. Затем картинки переворачивают. Педагог показывает на перевернутую картинку, а ребенок должен вспомнить и назвать предмет, изображенный на ней.
Формирование сенсорных эталонов – цвет.
Цель. Учить различать фиолетовый и оранжевый цвет.
Дидактический материал. Индивидуальные тетради, карандаши.
Описание задания. Ребенку предлагается рассмотреть геометрические фигуры: объемные и плоские. Плоские фигуры раскрасить оранжевым цветом, а объемные тела фиолетовым цветом. Выбрать из множества предметов, предметы фиолетового цвета. Выбрать из множества предметов, предметы оранжевого цвета.
Конспект коррекционно - подгруппового занятия.
Тип занятия. Развитие ориентировки в пространстве.
Тема. Деревья нашего участка.
Цель. Учить детей анализировать взаиморасположение деревьев в открытом пространстве ( на участке ). Переносить на фланелеграф. Развитие навыка ориентировки на листе бумаги: определение углов, сторон. Развитие глазомера, мелкой, моторики, анализирующего внимания.
Материал для занятия. Набор цветных изображений: деревья, листья; шаблоны различных листьев, альбомные листы бумаги, мягкий мяч для метания, массажные наборы. Книга загадок, разрезные картинки.
Ход занятия. Организационный момент.
«Что изменилось?» ( набор цветных изображений деревьев, листьев ) запомнить как расположены.
1. Игровое упражнение «Найди дерево по листу и плоду». 2. Загадки о деревьях. Узнай по словесной инструкции. На полянке девчонка
У матери тысяча сыновей, В белой рубашонке, Каждому она шапочку дала, В зеленом полушалке. ( Береза) А себе не взяла. ( Дуб ). 3. Составить целое из частей. Разрезные картинки листьев с разных деревьев. Узнай, с каких деревьев листья. 4. Физ.минутка. Метание мягким мячиком в цель «Попади в листок: дуба, березы, клена, ивы и т. д. 5. Составление схемы расположения деревьев на участке, используя шаблоны различных листьев. 6. Массажные колечки. Самомассаж каждого пальца. 7. Итог. Какие деревья растут на нашем участке?
Конспект коррекционно-подгруппового занятия.
Тип занятия. Развитие ориентировки и восприятие глубины пространства.
Тема. Деревья осенью.
Цель. Расширять представления детей об осени: дать понятие «золотая осень», отработать употребление относительных прилагательных по теме (клен - кленовый, дуб - дубовый, инжир - инжировый, каштан - каштановый). Упражнять в умении рассматривать дерево по плану: целостное самостоятельное восприятие дерева, определение и называние частей. Упражнять в умении соотносить дерево, лист, плод.
Материал к занятию. Карточки с изображением листьев с разных деревьев, книга стихов и загадок, мяч, пособие «Деревья», натуральные плоды и ветки с деревьев.
Ход занятия. Организационный момент.
Слуховая дифференцировка « Что лишнее?»: береза, дуб, роза, клен.
1.О каком времени года загадка?
Дни стали короче,
Длиннее стали ночи,
Урожай собирают,
Когда - это бывает? (Осенью).
2.Игра по развитию ориентировки «С какого дерева лист». 3.Чтение стихотворения «Листья золотые». 4.Игра на внимание и восприятия глубины пространства «Какого дерева не стало?» расскажи о нем . 5.Физ.минутка с мячом «Скажи ласково». 6.Развивающая дидактическая игра «Подбери» с использованием чудесного мешочка (дети подбирают плод к веткам). 7. Итог.
Конспект индивидуального занятия.
Развитие мышления.
Цель. Развитие способности на основе зрительного и мыслительного анализа устанавливать закономерность в изображении.
Дидактический материал. Карточка с заданием (приложение 10).
Описание задания. Педагог предлагает ребенку рассмотреть карточку и сказать, какая фигура должна быть в пустой клеточке.
Формирование сенсорных эталонов - форма.
Цель. Называть форму предмета в окружающем мире.
Дидактический материал. Набор предметов имеющие форму: шара, куба, кирпича. Индивидуальные тетради, карандаши, мозаика.
Описание задания. Педагог предлагает рассмотреть предметы и назвать их форму. В тетради раскрасить круглые предметы оранжевым цветом, квадратные фиолетовым цветом, прямоугольные зеленым цветом. Развитие мелкой моторики, выложить из мозаики квадрат по образцу.
Конспект коррекционно – подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование сенсорных эталонов - форма. Развитие мелкой моторики и осязательного обследования.
Тема. Аппликация «Осенний лес».
Цель. Уточнить знание детей о понятии - лес. Продолжать знакомить с нестериоскопическими способами передачи пространства (перспектива). Уметь передавать глубину пространства в аппликации. Развитие мелкой моторики и осязательного обследования.
Материал для занятия. Набор цветных изображений: деревья, листья; трафареты деревьев разного размера (высокие, низкие), альбомы, ножницы, клей, кисти для клея, салфетки, карандаши, мягкий мяч для метания, массажные наборы. Книга загадок, разрезные картинки.
Ход занятия. Организационный момент.
«Что изменилось?» (набор цветных изображений деревьев, листьев) запомнить, как расположены.
1. Игровое упражнение «Найди дерево по листу и плоду». 2. Загадки о деревьях. Узнай по словесной инструкции. Кудри в речку опустила Зимой и летом И о чем-то загрустила, Одним цветом. (Ель) А о чем она грустит- Никому не говорить. (Ива) 3. Физ.минутка. Метание мягким мячиком в цель «Попади в листок: дуба, березы, клена, ивы и т. д. 4. Аппликация «Осенний лес». Обведение силуэтных деревьев разной величины. Вырезание по контурной линии. Штриховка фона. Наклеивание в альбомы. 6. Массажные колечки. «Выросли на кочке». 7.Итог. Расскажите, что увидели в лесу?
Конспект коррекционно – подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование предметных представлений и способов
обследования.
Тема. Грибы съедобные и не съедобные.
Цель. Продолжать расширять представление детей о съедобных и не съедобных грибах. Развивать способности получать информацию об окружающем пространстве и предметах, в нем расположенных, через все анализаторы. Упражнять в узнавании грибов по частям, по опорным картинкам. Учить отгадывать загадки.
Материал к занятию. Картинки по теме «Грибы», карточки на каждого ребенка «Грибы съедобные и не съедобные», массажные наборы, книга «Загадки-смекалки», мяч, мозаика.
Ход занятия. Организационный момент.
Отгадай загадки.
И на горке, и под горкой, У кого одна нога, Под березой и под елкой, И та без башмака? (Гриб) Хороводами и в ряд В шляпках молодцы стоят. (Грибы)
1. Игра «Четвертый лишний». Исключи гриб и объясни, почему он лишний. 2. Какие грибы спрятались на картинке? Дети должны разглядеть на картинке грибы и назвать их. 3. Физ.минутка. Игра с мячом «Назови ласково». Боровик - боровичек, моховик - моховичек, сыроежка - сыроежечка. 4. Массаж подушечек пальцев «Выросли на кочке». 5. Мозаика «Грибок». Выкладывание из мозаики по образцу. 6. Загадки - смекалки. Учить отгадывать загадки. 7. Итог занятия. О каких грибах вы узнали?
Конспект индивидуального занятия.
Развитие внимания.
Цель. Обучение способности к переключению внимания.
Описание задания. Педагог говорит ребенку: «Сейчас я буду называть разные слова. Когда я назову какое – нибудь животное –хлопни в ладоши». Слова: стол, книга, лошадь, стул, дверь, виноград, собака, ножницы, туфли, карандаш, мяч, окно, кошка, сапоги, стекло, дом, дорога, коза, лев, яблоко, тигр, стена, крыша, арбуз, заяц, санки, кровать, снег, масло, вилка, белка, волк, галстук, лимон, тарелка, полка, медведь, слон, лед, чайник, пальто, дыня, корова, шорты, жираф, халат, носки, хомяк.
Развитие ориентировки в пространстве и формирование
пространственных представлений.
Цель. Учить зрительно точно, определять уменьшение и увеличение расстояния. Умение ориентироваться в пространстве и различать цвета.
Описание задания. По всей комнате расставляют стулья, на которых устанавливают флажки разного цвета. Ребенку в руки дают пуговицу одного цвета. По команде педагога «Иди гулять!» ребенок ходит по комнате. По команде «Найди свой цвет!» ребенок должен подойти к флажку, соответствующему цвету пуговицы. Игра проводится 4-5 раз.
Конспект коррекционно - подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование сенсорных эталонов - форма и величина. Развитие мелкой моторики осязательного обследования.
Тема. Грибы в лукошке.
Цель. Учить соотносить грибы с геометрическими формами. Развивать способность локализовать предмет заданной величины из множества однородных предметов. Упражнять в умении штриховать, накладывая штрихи по длине и ширине. Развивать прослеживающую и глазодвигательную функцию амблиопического глаза.
Материал к занятию. Альбомы, ножницы, карандаши, грибы для раскрашивания, клей, краски, кисти для краски и клея, салфетки, массажные наборы, мягкие мячи для метания. Набор картинок по теме «Грибы».
Ход занятия. Организационный момент.
Рассмотреть грибы по картинкам. «Какой гриб лишний?» Закрепление понятий съедобные и не съедобные грибы.
1. Работа в альбоме красками, используя кисточки двух видов. 2. Работа карандашами, раскрась грибы, которые положишь в лукошко.
Штриховка по длине и ширине. 3. Пальчиковая гимнастика.
Вылезли на кочке Удивленья скрыть не мог.
Мелкие грибочки: Выросли опята,
Грузди и горькушки, Скользкие маслята,
Рыжики, волнушки. Бледные поганки
Даже маленький пенек Встали на полянке. 4. Работа с ножницами. Вырезать по линии контура грибы. 5. Метание в цель. Попади в съедобные грибы. 6. Итог занятия. Анализ детских работ.
Конспект индивидуального занятия.
Развитие восприятия.
Цель. Обучение способности объединять все свойства объекта, воспринимаемые зрением, слухом, тактильными ощущениями.
Описание задания. Педагог рассказывает сказку: «Однажды я шла по лесу и увидела, что вдоль лесного ручья растут елки и березы. Заглянула я под куст и нашла большой гриб. Испугавшись меня, вылетела из гнезда птичка, метнулся в сторону заяц, неслышно пробирался к своему логову волк». Прослушав сказку, ребенок должен изобразить позой, жестом, движением, мимикой то, о чем рассказывалось в сказке.
Формирование сенсорных эталонов - величина.
Цель. Учить зрительно точно, определять величину предмета. Учить ориентироваться в пространстве и различать форму предмета.
Описание задания. Предварительно в разных местах комнаты выставляются три предмета круглой и прямоугольной формы разной величины. Ребенку предлагается за 1 минуту принести все выставленные предметы: сначала все предметы большие по величине, а затем все предметы маленькие по величине.
Конспект коррекционно - подгруппового занятия.
Тип занятия. Развитие ориентировки в пространстве. Развитие мелкой моторики и осязательного обследования.
Тема. Части гриба.
Цель. Учить располагать предметы в названных направлениях на листе бумаги. Упражнять в умении обводить шаблоны. Упражнять в умении определять углы, стороны.
Материал к занятию. Карточки на каждого ребенка состоящие из девяти клеток, раздаточный материал «Грибочки», шаблоны геометрических фигур, карандаши, альбомные листы, мячи. Зашумленные картинки, массажные наборы.
Ход занятия. Организационный момент.
Зрительная гимнастика. Посмотри глазами вправо, посмотри глазами
влево. Посмотри глазами в правый верхний угол, затем левый нижний.
1. Работа с раздаточным материалом на карточках из девяти клеток..
Знакомство со сторонами и углами листа бумаги. 2. Работа карандашами. Составь грибы из геометрических фигур.
Штриховка по длине и ширине. 3. Пальчиковая гимнастика. Закрепление стихотворения.
Вылезли на кочке Удивленья скрыть не мог.
Мелкие грибочки: Выросли опята,
Грузди и горькушки, Скользкие маслята,
Рыжики, волнушки. Бледные поганки
Даже маленький пенек Встали на полянке. 4. Метание в цель. Попади в съедобные грибы. 5. Зашумленные картинки, «Какие грибы спрятались на картинке?» 6.Итог. Сравни слова: Мухомор и опенок. Что общего между этими
словами и чем они отличаются? Учить детей находить сходства и
различия. Общее: это грибы, у них есть шляпка, ножка, растут в лесу.
Различия: съедобные и не съедобные.
Конспект коррекционно - подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование предметных представлений и способов
обследования.
Тема. Посуда.
Цель. Продолжать расширять представление детей о посуде (чайная, столовая, кухонная). Упражнять в узнавании предмета по отдельной части. Соотнесение реальных объектов с силуэтным и контурным изображением.
Материал к занятию. Картинки по теме «Посуда», карточки на каждого ребенка «Посуда кухонная, столовая, чайная», массажные наборы, книга «Загадки-смекалки», мяч, мозаика.
Ход занятия. Организационный момент.
Отгадай загадки.
В брюхе - баня, И в столовой, и на кухне,
В носу - решето, В ресторане - и везде:
На голове пупок, Если варят-то в кастрюле,
Всего одна рука, Жарят - на ….(сковороде).
И та - на спине. (Чайник)
1. Какие предметы спрятались на картинке? Подобрать цветное изображение к контурному. 2. Составить целое из частей. Разрезные картинки. 3. Физ.минутка. Игра с мячом «Назови ласково». 4. Массаж подушечек пальцев.
Мы тесто месили, мы тесто месили:
Нас тщательно все промесить попросили,
Но сколько ни месим и сколько, ни мнем,
Комочки опять и опять достаем. 5. Мозаика «Сахарница». Выкладывание из мозаики по образцу. 6. Зашумленные картинки. Каждый ребенок указкой обводит увиденный предмет. 7. Итог занятия. О какой посуде вы узнали?
Конспект коррекционно - подгруппового занятия.
Тип занятия. Развитие сенсорных эталонов - форма, величина.
Тема. Поможем Федориному горю.
Цель. Продолжать расширять знания детей о предметах посуды.
Учить зрительно, соотносить и различать плоские и объемные фигуры.
Развивать способность различать в предметах составные формы.
Величина: соотнесение натуральных объектов по величине.
Материал к занятию. Натуральные предметы посуды. Карточки на классификацию посуды. Тетради в крупную клетку, карандаши. Разрезные картинки, силуэтные картинки, зашумленные картинки. Мягкие мячи для метания, массажные колечки.
Ход занятия. Организационный момент.
«Четвертый лишний» (на исключение предметов посуды среди деревьев, одежды, мебели).
1. Чтение рассказа «Федорино горе». 2. Дидактическая игра «Поможем Федоре расставить посуду». 3. Физ.минутка. Метание мягким мячом в цель по загадкам.
Один - разрезает, Новая посуда,
Другой - хватает, А вся в дырках. (Решето)
Обоим в тарелке Утка в воде,
Места хватает. (Вилка, нож) А хвост на горе. (Ковш) 4. Игровое упражнение с карточками на классификацию посуды. 5. Зрительная гимнастика для глаз. Зашумленные картинки.
«Какая посуда спряталась на картинке». 6. Разрезные картинки. Составить целое из частей.
Наложение частей на силуэтное изображение посуды. 7. Массаж каждого пальца правой и левой руки.
Мы посуду мыли, мыли:
Чайник, ковшик, чашку, ложку и большую поварешку.
Мы посуду перемыли, только чашку мы разбили.
Конспект коррекционно – подгруппового занятия.
Тип занятия. Развитие ориентировки в пространстве. Развитие мелкой моторики и осязательного обследования.
Тема. Части посуды.
Цель. Учить располагать предметы в названных направлениях на листе бумаги. Упражнять в умении обводить шаблоны. Упражнять в умении определять углы, стороны. Развитие слухового внимания.
Материал к занятию. Карточки на каждого ребенка состоящие из девяти клеток, тетради в крупную клетку, карандаши. Мозаика, мячи, массажные колечки. Фланелеграф с набором картинок предметов посуды.
Ход занятия. Организационный момент.
Зрительная гимнастика.
Посмотри глазами вправо, посмотри глазами
влево. Посмотри глазами в правый верхний угол, затем левый нижний,
в правый нижний угол, затем в левый верхний.
1. Работа на карточках из девяти клеток.
Знакомство с сторонами и углами листа бумаги. 2. Работа в тетради в крупную клетку. «Дорисуй недостающую часть». 3. Пальчиковая гимнастика. Массажные колечки.
Массажирование каждого пальца правой и левой руки. 4. «Найди свое место». Карточки на каждого ребенка состоящие
из девяти клеток. Расставить предметы посуды по словесной инструкции. 5. Работа на фланелеграфе. «Как хозяйка расставила посуду». 6. Послушай загадку, а отгадку составь из мозаики. Из горячего колодца, Я беру ее за ручку Через нос водица льется. (Чайник) Наливаю в нее чай. (Чашка) 7. Итог занятия. Скажи ласково. Педагог бросает детям мяч. Закрепление предметов посуды: кухонной, чайной, столовой.
Конспект коррекционно - подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование предметных представлений и способов
обследования.
Тема. Дом, в котором я живу.
Цель. Продолжать расширять представление детей о частях домов: этаж, подъезд, лифт, квартира, фасад, балкон. Упражнять в узнавании предмета по отдельной части. Соотнесение реальных объектов с силуэтным и контурным изображением.
Материал к занятию. Картинки по теме «Строители». Геометрические формы (для обводки), альбомы, цветные карандаши. Шнуровка, танграм, зашумленные картинки, мозаика.
Ход занятия. Организационный момент.
«Какой фигуры не хватает?» Кто узнал, садится.
«Какая фигура лишняя?» Кто узнал, садится.
1. Какие предметы спрятались на картинке? Зашумленные картинки. 2. Составить целое из частей. Разрезные картинки. 3. Физ.минутка. Игра с мячом «Назови ласково». 4. Работа в альбоме. Составить дом из геометрических фигур.
Обвести и раскрасить «Дом, в котором я живу». 4. Массаж подушечек пальцев. Шнуровка для развития мелкой моторики.
5. Мозаика «Дворик». Выкладывание из мозаики по образцу.
6. Домик из деталей «Конструктора» и настоящий дом. Соотнесение реальных объектов с силуэтным и контурным изображением. 7. Итог занятия. Назови части дома.
Конспект индивидуального занятия.
Развитие памяти.
Цель. Улучшение качества деятельности зрительного анализатора; развитие цветоразличения.
Дидактический материал. Пирамидка, состоящая из колец разных цветов.
Описание задания. Ребенку предлагается назвать и показать на пирамидке все известные ему цвета. Далее педагог поочередно показывает и называет цвета на пирамидке. Потом это же проделывает ребенок. Затем педагог просит ребенка показать цвет: красный, зеленый, желтый и т.д. Следующий этап- педагог показывает кольцо красного цвета и просит ребенка показать в комнате какой-нибудь предмет такого же цвета. Можно предложить ребенку вспомнить, что еще бывает красным. Далее педагог поочередно показывает остальные кольца, просит показать в комнате предметы такого же цвета и вспомнить, какие предметы имеют такой же цвет.
Формирование сенсорных эталонов - цвет, форма.
Цель. Различать фиолетовый и оранжевый цвет. Учить называть цвета и форму предметов в окружающем мире. Отличать плоские фигуры и объемные тела.
Описание задания. Работа в индивидуальных тетрадях. Раскрась плоские фигуры фиолетовым цветом, а объемные тела коричневым цветом. Придумай ласковые слова к словам: овал, круг, квадрат, прямоугольник, шар, треугольник, пирамида.
Конспект коррекционно – подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование сенсорных эталонов - цвет, форма, величина. Развитие мелкой моторики.
Тема. Строительство дома.
Цель. Учить осязательно- зрительным способом воспринимать длину и ширину предметов. Проводить размеры с помощью условных мер. Упражнять в умении штриховать, накладывая штрихи по длине и ширине. Развивать прослеживающую и глазодвигательную функцию амблиопического глаза.
Материал к занятию. Набор конструкторов для строительства дома, картинки по теме «Дома высокие и низкие», раздаточный материал «Подбери по размеру», сюжетная картина «Наш детский сад». Массажные шарики, мяч, мозаика.
Ход занятия. Организационный момент.
Назови свой домашний адрес. Кто назвал, садится.
1. Работа с раздаточным материалом «Подбери по размеру» (дети подбирают размеры окон и дверей к контурному изображению здания). 2. Зрительная гимнастика для прослеживающих и глазодвигательных функций амблиопического глаза по картинкам на стене. 3. Штриховка по длине и ширине. Правый дом штриховка по длине, а крыша по ширине. Левый дом по ширине, а крыша по длине. 4. Физ.минутка. Игра с мячом по словесной инструкции педагога. Дом высокий мяч вверх, дом низкий мяч вниз. 5. Массажные шарики перед работой мозаикой. Выкладывание из мозаики «Мой дом» по образцу. 6. Набор конструкторов для строительства дома. Из каких геометрических объемных тел можно построить дом? (куб, конус, кирпич, пирамида). 7. Итог занятия. Вопросы педагога
по сюжетной картине «Наш детский сад».
Конспект коррекционно - подгруппового занятия.
Тип занятия. Развитие ориентировки в пространстве. Развитие мелкой моторики и осязательного обследования.
Тема. Экскурсия по зданию детского сада-школы.
Цель. Учить детей определять пространственные отношения между собой и окружающими предметами. Уточнить пространственные понятия справа от меня , слева то меня, впереди справа, впереди слева. Знакомство с планом коридора первого этажа.
Материал к занятию. Условное обозначение комнат первого этажа. План коридора первого этажа, условные обозначения кабинетов. Массажные колечки, мяч, шерстяные нитки, фланелеграф.
Ход занятия. Организационный момент.
На внимание и ориентировку «Что изменилось?»
(геометрические фигуры на фланелеграфе)
1. Экскурсия по зданию. По ходу экскурсии дети знакомятся еще раз с назначением помещений и помогают педагогу подобрать условное обозначение к двери (мед., кухня, муз.зал., столовая, прачка и др.).
2. Зрительная гимнастика.
Посмотри глазами вправо, посмотри глазами
влево. Посмотри глазами в правый верхний угол, затем левый нижний,
в правый нижний угол, затем левый верхний. 3. Игра «Кто найдет свой кабинет на плане» 4. Пальчиковая гимнастика. Массажные колечки.
Массажирование каждого пальца правой и левой руки. 5. Работа на фланелеграфе шерстяными нитками «Наш детский сад». Развитие воображения и фантазии. 6. Послушай загадку, а отгадку составь из мозаики. 7. Итог занятия. Скажи ласково. Педагог бросает мяч каждому ребенку по очереди и задает слово. Закрепление частей дома.
Конспект коррекционно - подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование предметных представлений и способов
обследования.
Тема. Машины на нашей улице.
Цель. Уточнить и расширить знания детей о видах наземного транспорта, правила проезда в нем. Классифицировать транспорт по назначению: пассажирский, грузовой; по способу передвижения, рельсовый, дорожный.
Материал к занятию. Цветные иллюстрации предметов наземного транспорта. Альбомы, краски, кисти, ветоши, карандаши. Карточки с предметами транспорта. Массажные шарики, мягкие мячи для метания.
Разрезные картинки по теме.
Ход занятия. Организационный момент.
«Назови предметы и найди их в цветном изображении» (зашумленный
рисунок по теме «Транспорт»).
1. Каким одним словом можно назвать эти предметы? (автобус, легковой автомобиль, газель, грузовая машина, трамвай, троллейбус- транспорт). Что общего (все относятся к наземному). Чем они отличаются? (пассажирский и грузовой). 2. Составить целое из частей. Разрезные картинки.
3. Физ.минутка. Мы качаем, мы качаем
Воздух в шины надуваем
Поверяем каждый раз
И аварий нет у нас. 4. Работа в альбоме. Рисование красками «Автобус».
5. Загадки. Метание мягким мячом «Попади в цель».
Что за чудо - Кто на бегу, пары клубя,
Едет дом Пускает дым трубой,
Окна светлые кругом, Несет вперед и сам себя,
Носит обувь из резины Да и меня с собой? (Паровоз)
И питается бензином. (Автобус) 6. Итог занятия. Назови, о каком транспорте ты узнал.
Конспект индивидуального занятия.
Развитие внимания.
Цель. Обучение способности концентрации, объема, переключения, устойчивости внимания.
Дидактический материал. Набор букв с достаточно большим шрифтом. Простой карандаш и карандаш красного цвета.
Описание задания. Ребенку предлагается набор букв. Педагог обращается к нему: «На этом листочке написано много разных букв. Ты должен искать одну и ту же букву и зачеркивать ее карандашом. Какую букву ты хочешь вычеркивать?» Педагог засекает время, Которое понадобилось ребенку для зачеркивания букв. После этого педагог указывает ребенку на пропущенные буквы и предлагает их тоже зачеркнуть только карандашом красного цвета.
Формирование сенсорных эталонов - форма.
Цель. Учить узнавать и называть плоскостные фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
Описание задания. Ребенку предлагается найти нужную фигуру среди множества фигур. Работа в индивидуальных тетрадях. Учить зрительно, оценивать, узнавать и называть плоские фигуры. Раскрасить квадраты желтым цветом, круги красным цветом, треугольники зеленым, прямоугольники синим. Учить рисовать фигуры по точкам.
Конспект коррекционно – подгруппового занятия.
Тип занятия. Развитие ориентировки в пространстве и восприятие сюжетной картины. Формирование пространственных представлений.
Тема. Помещение детского сада.
Цель. Учить детей различать правую и левую стороны помещения, знать, что находится вверху, внизу .Упражнять в ориентировке на листе бумаги. Развивать прослеживающую и глазодвигательную функции амблиопического глаза. Продолжать учить обследованию предметов с использованием всех сенсорных функций. Учить описывать основные признаки помещений, знать их назначение.
Материал к занятию. Альбомы, ножницы, простой карандаш, клей, кисти для клея, салфетки, шаблоны машин, колес. Книга « Загадки- смекалки», массажные колечки.
Ход занятия. Организационный момент.
«Кто правильно назовет части комнаты?» (что находится справа, слева, вверху, внизу).
1. Игра «Перевертыши». Дети должны придумать, во что можно превратить геометрические фигуры. 2. Зрительная гимнастика для прослеживающих и глазодвигательных функций амблиопического глаза по картинкам на стене. 3. Обвести и вырезать геометрические фигуры. Напомнить правила работы с ножницами. Составить план комнаты. 4. Физ.минутка. Игра с мячом по словесной инструкции педагога. 5. Массажные колечки перед работой в альбоме. 6. Выполнение аппликации в альбоме.
7. Итог занятия. Вопросы педагога
по сюжетной картине «Игровая комната».
Конспект коррекционно-подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование предметных представлений и способов обследования, развитие мелкой моторики.
Тема. Наш детский сад.
Цель. Учить обследованию предметов с использованием всех сенсорных функций. Учить описывать основные признаки помещений, знать их назначение.
Материал к занятию. Картинки по теме «Детский сад», книга «Загадки-смекалки», лабиринты «Кто, с кем играет?», «Кто, чем играет?», танграм, мяч, шнуровка, мозаика, альбомы и цветные карандаши.
Ход занятия. Организационный момент.
Слуховая дифференцировка «Что лишнее?»: мяч, кукла, воробей, пирамидка; стол, стул, шкаф, матрешка.
1.Загадки- смекалки об игрушках. Рассматривание сюжетной картины «Дети играют в детском саду».
2. Зрительная гимнастика.
Раз – налево, два – направо,
Три – наверх, четыре – вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир. 3.Работа с танграмом. Выкладывание из частей. 4.Физминутка. Игра с мячом. «Скажи ласково». 5. Лабиринты «Кто, чем играет?», «Кто, с кем играет?» 6. Работа в альбоме «Дом» (закрепление геометрических форм).
Задание. Обведи и раскрась 7. Шнуровка «Посади цветы возле детского сада».
8. Мозаика. Выкладывание по образцу.
9. Итог. Вопросы по теме.
Конспект коррекционно – подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование предметных представлений и способов
обследования. Развитие мелкой моторики.
Тема. «Как рубашка в поле выросла?»
Цель. Расширить знания детей по теме «Одежда», знать название частей: воротник, рукав, манжет, карман, петля, пуговица, пояс, подол, и правила ухода за одеждой.
Материал к занятию. Цветные иллюстрации по теме «Одежда». Массажные шарики, мягкие мячи для метания, мозаика. Книга «Загадки – смекалки». Карточки на каждого ребенка по теме, лабиринты, разрезные картинки.
Ход занятия. Организационный момент.
Отгадай загадку, найди отгадку.
Я любой девчонке прикрою волосенки, Прикрою и мальчишке стрижки – коротыжки, От солнца я защита – для этого и сшита. (Панамка).
Сверху голо, снизу мохнато Теплом богато, что твоя хата. (Полушубок).
1. Чтение рассказа К. Д. Ушинского «Как рубашка в поле выросла?»
2. Развивающая игра «Исключи лишний предмет?» 3. Игра «Подбери карточку на ощупь» (мех, хлопок, шерсть). 4. Физ. минутка. Игра с мячом. Массажные колечки. Поймать мяч и ответить. Что есть у пальто? (рукав, воротник, подол, петля, пуговица и т. д.) 5. Развивающая игра «Подбери недостающую часть». Работа с разрезными картинками. 6. Развитие мелкой моторики. Мозаика по теме «Одежда» (выкладывание по образцу девочки платья, мальчики рубашку). 7. Итог занятия. Анализ детских работ.
Конспект коррекционно – подгруппового занятия.
Тип занятия. Развитие ориентировки в пространстве и восприятие сюжетной картины. Формирование пространственных представлений.
Тема. Оденем куклу на прогулку.
Цель. Учить детей ориентироваться на теле стоящего напротив ребенка (куклы). Сравнивать, соотносить пространственные направления соответственного тела и стоящего напротив ребенка.
Материал к занятию. Цветные иллюстрации по теме «Одежда». Массажные шарики, мягкие мячи для метания, мозаика. Книга «Загадки – смекалки». Карточки на каждого ребенка по теме, лабиринты, разрезные картинки. Альбомные листы с контурным изображением одежды, карандаши, фломастеры.
Ход занятия. Организационный момент.
Отгадай загадку, найди отгадку.
Пять мальчиков, пять чуланчиков, Разошлись мальчики в темные чуланчики, Каждый мальчик в свой чуланчик. (Перчатки).
1. Игровое упражнение «Подбери недостающую часть» (покажи, где левый, где правый рукав; покажи левую, правую штанину).
2. Развивающая игра «Исключи лишний предмет?» 3. Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку». 4. Физ. минутка. Игра с мячом. Массажные колечки. Отбивание и ловля мяча левой – правой рукой. Самомассаж кистей рук и пальцев. 5. Развивающая игра «Подбери недостающую часть». Работа с разрезными картинками. 6. Игровое упражнение на штриховку и закрепление понятий левый – правый у стоящего напротив Петрушки. 7. Итог занятия. Анализ детских работ.
Конспект коррекционно – подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование предметных представлений и способов
обследования.
Тема. Межсезонная одежда.
Цель. Познакомить детей с понятием межсезонная одежда, закрепить понятие зимняя одежда, летняя одежда. Продолжать знакомить детей с цветом как с признаком предмета. Учить видеть нюансы окраски тканей. Упражнять в умении создавать новый цвет путем смешивания красок: малиновый цвет – красный + белый + синий, бордовый – красный + синий. Ввести в речь детей слова малиновый, бордовый.
Материал к занятию. Цветные иллюстрации по теме «Одежда по временам года». Альбомы, краска, кисти, ветоши, трафареты (платье, рубашка). Карточки для физ. минутки.
Ход занятия. Организационный момент.
«Подбери по цвету» (платочки к платью).
1. Составить целое из частей по цветному признаку.
2. Работа в альбоме с трафаретами. Образование малинового и бордового цвета. Раскрасить правое платье малиновым цветом, а левое бордовым. 3. Дидактическая игра «Оденем куклу по сезону». Активизировать в речи названия предметов одежды, в которую будем одевать куклу. 4. Физ. минутка. Выполнить движения по опорным карточкам. 5. Развивающая игра «Подбери недостающую часть». Работа с разрезными картинками. 6. Подобрать силуэтное изображение к контурному. Знать и называть предметы, необходимые для шитья одежды - ножницы, нитки, игла, и действия, выполняемые данными предметами, - режет, шьет, вдевает. 7. Итог занятия. В какое время года надевают межсезонную одежду?
Конспект коррекционно – подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование предметных представлений и способов
обследования. Развитие сюжетной картины и глубины пространства.
Тема. Кто живет на ферме.
Цель. Уточнить и расширить знания детей о домашних животных; знать, называть – корова, собака, кошка, коза, свинья, овца, кролик; активизировать в речи глаголы сторожить, ловить, мычит, блеет, лает, мяукает, хрюкает. Ориентироваться на листе бумаги; использовать в активной речи предлоги «в» (в будке, в хлеву), «за» (за корытом, за миской) и т. д. Продолжать учить при сравнении животных пользоваться алгоритмом. Развивать прослеживающие функции глаз.
Материал к занятию. Сюжетная картина «На ферме», опорные картинки - алгоритмы, рисунки с наложенным контурным изображение, мяч, цветные иллюстрации животных, разрезные картинки, лабиринты. Загадки по теме «Домашние животные». Альбомы, трафареты домашних животных, цветные карандаши.
Ход занятия. Организационный момент.
Загадки. Отгадай загадку и найди отгадку. Слуховая дифференцировка «Кто лишний, почему?» (кошка, корова, лошадь, коза) и т. д.
1. Лабиринт. Предложить детям пройти по дорожке – провести по ней двумя пальцами – указательным и средним одновременно.
2. Рассматривание картины «На ферме». Беседа по картине.
3. Работа в альбоме с трафаретами. Обвести и раскрасить домашних животных. 4. Физ. минутка с мячом. «Скажи ласково». 5. Развивающая игра «Подбери недостающую часть». Работа с разрезными картинками по теме. 6. Подобрать силуэтное изображение к контурному. Знать и называть взрослых домашних животных.
8. Итог занятия. Закрепить названия домашних животных.
Конспект коррекционно – подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование сенсорных эталонов и развитие мелкой моторики.
Тема. Домашние животные и их детеныши.
Цель. Продолжать расширять знания детей о домашних животных; понимать и использовать обобщающее существительное детеныши. Знать части туловища (голова, туловище, ноги, лапы, хвост, копыта). Знакомить со значением домашних животных в жизни людей (приносят пользу – сторожат дом, ловят мышей, дают продукты – молоко, шерсть). Продолжать учить зрительно, соотносить величину частей и целого животного. Развивать прослеживающие функции глаз. Развивать мелкую моторику рук.
Материал к занятию. Сюжетная картина «На ферме», карточки на каждого ребенка «Кто лишний», цветные иллюстрации животных и их детенышей, перфокарты, мозаика. Книга загадок.
Ход занятия. Организационный момент.
1. Загадки. Я на солнышке лежу, Я – рогатая, Дом хозяйский сторожу, Я – бодатая! Для своих – не злая, Я козляток зову: На чужих я лаю (Собака). «Ме –е –е», - пою я, не «Му – у –у!» (Коза) 2. Рассматривание картины «На ферме». Беседа по картине.
3. Игровое упражнение с цветными иллюстрациями «Кто быстрее найдет своих детенышей» (корова – теленка, лошадь – жеребенка, овца – ягненка, свинья – поросенка). Следить за правильностью ответа. 4. Физ. минутка с мячом. «Чья мама?». 5. Выкладывание из мозаики по образцу «Собака». 6. Подобрать силуэтное изображение к контурному. Знать и называть взрослых животных и их детенышей. 7. Работа с перфокартами «Помоги детенышу найти маму» 8. Итог занятия. Закрепить названия детенышей.
Конспект коррекционно-подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование предметных представлений.
Тема. Кто улетает от нас?
Цель. Продолжать расширять представление детей о перелетных птицах, развивать способности получать информацию об окружающем пространстве и предметах, в нем расположенных, через все анализаторы. Упражнять в узнавании птиц по частям, развитие целенаправленного и последовательного восприятия птиц по плану-алгоритму, по опорным картинкам.
Материал к занятию. Картинки по теме «Перелетные птицы», книга «Загадки-смекалки», лабиринт про перелетных птиц, танграм, мяч, шнуровка, прямоугольный лист бумаги для оригами, черные маркеры.
Ход занятия. Организационный момент.
Слуховая дифференцировка «Что лишнее?»: воробей, ласточка, скворец грач.
1.Загадки - смекалки о перелетных птицах. 2.Рассказ о перелетных птицах. Перелетные птицы - это птицы, которые ежегодно совершают перелет от родных мест к местам зимовок и обратно. 3.Работа с танграмом. Выкладывание из частей перелетных птиц. 4.Физминутка. Игра с мячом. «Скажи ласково». 5. Лабиринт «Какую мошку поймает ласточка?» 6.Оригами «Соловей». Дети из прямоугольного листа бумаги складывают квадрат, отрезают лишнюю полоску от прямоугольника и из квадрата методом сгибания складывают птичку. Клюв и глаза дети дорисовывают маркером. 7.Итог. О каких птицах мы сегодня говорили?
Конспект коррекционно-подгруппового занятия.
Тип занятия. Развитие ориентировки в микропространстве.
Тема. У бабушки в деревне.
Цель. Продолжать учить детей ориентироваться на альбомном листе: правая, левая сторона, углы, середина. Учить ориентироваться на листе бумаги в клетку: уметь отсчитывать клеточки сверху – вниз, слева – на право; при вычерчивании линии выдерживать указанное направление. Развивать умение работать по словесной инструкции.
Материал к занятию. Альбомы, трафареты домашних животных, конверты с набором форм для выкладывания домашних животных, карточки на соотнесение контурного изображения с цветным, опорные карточки для физ. минутки, лабиринты, мозаика, шнуровка.
Ход занятия. Организационный момент.
«Найди животному его тень.»
1.Работа на мозаичном поле. Послушай загадку и выложи отгадку в правом верхнем углу, послушай загадку и выложи отгадку в левом нижнем углу и т. д.
2. Зрительная гимнастика.
Раз – налево, два – направо,
Три – наверх, четыре – вниз.
А теперь по кругу смотрим,
Чтобы лучше видеть мир. 3.Работа в тетради в клетку. Вычерчивание по клеточкам по словесной инструкции. 4.Физминутка. Игра с мячом. «Скажи ласково». 5. Лабиринты «Кто, чем играет?», «Кто, с кем играет?» 6. Работа в альбоме. Создание картины «Животные на пастбище» с использованием трафаретов. 7. Шнуровка «Посади цветы в саду».
8. Итог. Анализ детских работ.
Конспект коррекционно-подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование предметных представлений и способов обследования. Развитие сюжетной картины и глубины пространства.
Тема. Домашние птицы.
Цель. Уточнить знание детей о домашних птицах; знать называть птиц: петух, курица, утка, гусь. Познакомить с новой птицей – индюк.. Активизировать в речи глаголы: кричит, клюет, плавает, машет, сидит. Понимать и использовать обобщающее существительное «птенцы». Познакомить со значением домашних птиц в жизни людей. Продолжать учить при сравнении двух птиц пользоваться карточкой – алгоритмом. Активизировать зрительное внимание.
Материал к занятию. Картина по теме «Домашние птицы» - «Птицеферма», книга «Загадки-смекалки», перфокарты, мяч, альбомы, краска, кисти, вода, ветоши, планы – алгоритмы.
Ход занятия. Организационный момент.
Слуховая дифференцировка «Кто лишний?»: курица, утка, кошка, курица.
1.Рассматривание картины «Птицеферма». Беседа по картине.
2. Загадка об индюке. Рассматривание предметной картины.
Шапочка алая,
Жилетка нетканая,
Кафтанчик рябенький,
Ходит весь надуваючись. (Индюк) 3. Работа в альбоме. Раскрасить красками индюка. 4.Физминутка. Игра с мячом. «Скажи ласково». 5. Работа с алгоритмами «Расскажи и узнай». 6. Работа с перфокартами «Помоги найти маму», «Чьи это части».
7. Развитие целенаправленного и последовательного восприятия птиц по плану-алгоритму, по опорным картинкам.
8. Итог. Вопросы по теме
Конспект коррекционно - подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование предметных представлений и способов
обследования. Развитие мелкой моторики.
Тема. Фрукты.
Цель. Учить сравнивать и анализировать натуральные объекты одной видовой принадлежности. Упражнять в узнавании предмета по отдельной части. Соотнесение реальных объектов с силуэтным и контурным изображением.
Материал к занятию. Цветные иллюстрации по теме. Массажные шарики, мягкие мячи для метания, мозаика. Книга «Загадки – смекалки». Карточки на каждого ребенка по теме, лабиринты, разрезные картинки.
Ход занятия. Организационный момент.
«Назови предметы и найди их в цветном изображении» (зашумленный
рисунок по теме «Фрукты»).
1. Каким одним словом можно назвать – персик, яблоко, груша, слива
(фрукты). Где растут фрукты? (на дереве). 2. Составить целое из частей. «Яблоко», «Груша», «Слива» и др.
3. Физ.минутка. Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков. С веток яблоки снимаю
И в лукошко собираю.
Яблок - полное лукошко!
Я попробую немножко.
Я поем еще чуть – чуть --
Легче будет к дому путь.
4. Работа в альбоме. Рисование «Фруктовое дерево».
5. Метание мягким мячом «Попади в цель».
6. Итог занятия. Закрепление по картинкам на стене.
Конспект коррекционно - подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование сенсорных эталонов и развитие мелкой моторики.
Тема. Овощи.
Цель. Закреплять знание об овощах; называть их величину, цвет, форму, вкусовые качества; понимать и использовать в речи обобщающее слово «овощи». Закрепляем представление о том, что овощи – это продукт питания. Учить сравнивать и анализировать натуральные объекты одной видовой принадлежности. Упражнять в узнавании предмета по отдельной части. Соотнесение реальных объектов с силуэтным и контурным изображением.
Материал к занятию. Цветные иллюстрации по теме «Овощи». Массажные шарики, мягкие мячи для метания, шнуровка. Книга «Загадки – смекалки». Карточки на каждого ребенка по теме, лабиринты, разрезные картинки. Альбомы, карандаши, клей, кисточки для клея, ножницы, цветная бумага.
Ход занятия. Организационный момент.
Отгадай загадку найди отгадку на стене.
Сто одежек Без окон, без дверей И все без застежек (Капуста). Полна горница людей. (Огурец).
1. Каким одним словом можно назвать – помидор, огурец, свекла, капуста
(овощи). Где, растут овощи? (на грядках). Рассматривание иллюстраций по теме «Овощи». 2. Работа в альбоме. Аппликация «Зайкин огород».
3. Физ.минутка. Метание мягкими мячами в цель.
4. Развитие слуховой памяти; запоминать и повторять пять любых слов, обозначающие название овощей; выполнять поручения в два, три действия (найди, возьми и принеси). 5. Шнуровка «Посади огород».
6. Итог занятия. Закрепление по картинкам на стене.
Конспект коррекционно-подгруппового занятия.
Тип занятия. Развитие ориентировки в пространстве.
Тема. Ягоды.
Цель. Продолжать учить детей ориентироваться на альбомном листе: правая, левая сторона, углы, середина. Учить ориентироваться на листе бумаги в клетку: уметь отсчитывать клеточки сверху – вниз, слева – на право; при вычерчивании линии выдерживать указанное направление. Развивать умение работать по словесной инструкции.
Материал к занятию. Иллюстрации по теме «Ягоды». Тетради, карандаши цветные и простые, конверты с набором форм для выкладывания, карточки на соотнесение контурного изображения с цветным, лабиринты, мозаика, шнуровка.
Ход занятия. Организационный момент.
Зрительная гимнастика. Раз – налево, два – направо, Три – наверх, четыре – вниз.
А теперь по кругу смотрим, Чтобы лучше видеть мир.
1.Работа на мозаичном поле. Послушай загадку и выложи отгадку в правом верхнем углу, послушай загадку и выложи отгадку в левом нижнем углу и т. д. 2.Работа в тетради в клетку. Вычерчивание по клеточкам по словесной инструкции. 3.Физминутка. Игра с мячом. «Скажи ласково». 4. Лабиринт «Кому, что нужно?». 5. Шнуровка «Ягоды в лукошке». 6. Работа с индивидуальными карточками «Каждой ягоде свой куст». Соотнесение контурного изображения с цветным.
7. Итог. Анализ детских работ.
Конспект индивидуального занятия.
Развитие мышления.
Цель. Развитие способности к анализу и самоанализу, умение решать нестандартные задачи, интеллектуальных способностей.
Дидактический материал. Кубики Б. П. Никитина «Сложи узор».
Описание задания. Ребенку предлагаются поочередно три первые картинки с нарисованными на них узорами. Он должен из кубиков выложить такой же узор.
Формирование сенсорных эталонов – величина.
Цель. Закреплять у детей умение анализировать основные признаки предметов: форму, цвет, величину и пространственное положение. Знать, называть и сличать величину предметов путем наложения и приложения.
Дидактический материал. Индивидуальные тетради, карандаши. Описание задания. Педагог предлагает рассмотреть предметы и назвать их форму. В тетради раскрасить круглые предметы оранжевым цветом, квадратные фиолетовым цветом, прямоугольные зеленым цветом. Дидактическое упражнение «Подбери по цвету».
Конспект коррекционно - подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование сенсорных эталонов и развитие мелкой моторики.
Тема. Дикие животные нашего края.
Цель. Закреплять знание детей о диких животных нашего края. Знать и называть: медведя, лису, зайца, барсука, енота, волка, ежа, оленя, лося, белку. Развивать зрительное внимание; различать силуэты животных. Развивать мышление (отгадывать загадки). Упражнять в составлении предметных изображений из геометрических форм.
Материал к занятию. Цветные иллюстрации по теме «Дикие животные нашего края»». Книга «Загадки – смекалки». Карточки на каждого ребенка по теме, лабиринты, разрезные картинки. Мозаика для выкладывания по образцу и образцы диких животных.
Ход занятия. Организационный момент.
Отгадай загадку найди отгадку на стене.
Хвост пушистый, Сердитый недотрога Мех золотистый, Живет в глуши лесной. В лесу живет, Иголок очень много, В деревне кур крадет. (Лиса) А нитки не одной. (Еж)
1. Рассматривание иллюстраций по теме «Дикие животные нашего районо». Ответы детей на вопросы педагога. 2. Лабиринты по теме «Что, любят животные».
3. Физ.минутка. Дети бросают мяч друг, другу называя детенышей диких животных.
4. Развитие зрительного внимания «Найди недостающую часть». 5. Выкладывание из мозаики по образцу «Лиса». Упражнять в выкладывании двумя руками. 6. Учить различать силуэты диких животных. Находить и отличать детенышей диких животных.
7. Итог. Закрепление по теме
Конспект коррекционно-подгруппового занятия.
Тип занятия. Развитие ориентировки в пространстве. Расширять ориентировку в окружающем.
Тема. В лесу.
Цель. Обобщать и уточнять значение слов – названий животных, формируя представления о самих животных. Продолжать учить детей ориентироваться на альбомном листе: правая, левая сторона, углы, середина. Учить ориентироваться на листе бумаги в клетку: уметь отсчитывать клеточки сверху – вниз, слева – на право; при вычерчивании линии выдерживать указанное направление.
Материал к занятию. Тетради, карандаши цветные и простые, альбомные листы бумаги, фланелеграф на каждого ребенка, массажные колечки, цветные картинки диких животных.
Ход занятия. Организационный момент. Продолжить цветовую цепочку на фланелеграфе.
1.Работа в тетради. Ориентировка на листе бумаги в клетку. Вычерчивание по образцу «Заяц». 2.Развитие мышления (отгадать загадки). Хозяин лесной Не барашек и не кот Просыпается весной, Носит шубу круглый год. А зимой, под вьюжный вой, Шубка серая – для лета, спит в избушке снеговой. (Медведь) Для весны – другого цвета. (Заяц) 3.Физминутка. Массажные колечки. Массаж сопровождается словами. Ежик, ежик – где ты был, (надевание колечек на каждый палец За грибами в лес ходил. по очереди, сначала правой руки Набрал целое лукошко, затем левой). Посушил и съел немножко. 4. Разложить диких животных на альбомном листе по слуховой инструкции. 5. Работа с индивидуальными карточками. Соотнесение контурного изображения с цветным.
6. Итог. Анализ детских работ.
Конспект индивидуального занятия.
Развитие внимания.
Цель. Развитие концентрации внимания.
Дидактический материал. Две картинки с похожими изображениями одного и того же предмета.
Описание задания. Педагог: «Посмотри на эти две картинки. Они очень похожи, но у них много отличий. Назови, пожалуйста, чем отличаются картинки друг от друга».
Формирование сенсорных эталонов - форма.
Цель. Учить узнавать и называть плоскостные фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
Описание задания. Ребенку предлагается найти нужную фигуру среди множества фигур. Работа в индивидуальных тетрадях. Учить зрительно, оценивать, узнавать и называть плоские фигуры. Раскрасить квадраты желтым цветом, круги красным цветом, треугольники зеленым, прямоугольники синим. Учить рисовать фигуры по точкам.
Конспект коррекционно - подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование предметных представлений и способов
обследования. Развитие мелкой моторики.
Тема. Дикие животные и их детеныши.
Цель. Уточнить, что одно и тоже животное может быть большим и маленьким: взрослое животное – большое, детеныш маленькое относительно взрослой особи. Продолжать учить зрительно, соотносить величину частей и целого животного. Соотнесение реальных объектов с силуэтным и контурным изображением.
Материал к занятию. Цветные иллюстрации по теме «Дикие животные и их детеныши», силуэтное и контурное изображение животных. Массажные шарики, мягкие мячи для метания, мозаика. Альбомы, цветные карандаши, трафареты, больших и маленьких животных, перфокарты.
Ход занятия. Организационный момент.
Работа на мозаичном поле по словесной инструкции. В правом верхнем белочка, в левом верхнем зайчик..
1. Каким одним словом можно назвать – волк, белка, медведь, барсук (животные). Животные, какие? (дикие). А, кто такие – волчонок, бельчонок, медвежонок, барсучонок (детеныши). 2. Работа с перфокартами «Помоги маме найти детеныша ночью».
3. Физ.минутка. Метание мягкими мячами в цель по словесной инструкции. 4. Работа в альбоме. Рисование по теме «Дикие животные и их детеныши».
5. Игровое упражнение «Подбери недостающую часть». 6. Соотнести силуэтное и контурное изображение детенышей и взрослых животных.
7. Итог занятия. Закрепление по картинкам на стене.
Конспект коррекционно - подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование предметных представлений и способов
обследования.
Тема. Зима в нашем городе.
Цель. Расширять знания детей о зимних явлениях в природе. Уточнить и расширить знание детей о зимних забавах. Развивать прослеживающие и глазодвигательные функции. Упражнять мелкую моторику пальцев.
Материал к занятию. Цветные иллюстрации по теме «Зима». Книга «Времена года». Карточки на каждого ребенка по теме, мозаика образец «Снежинка». Альбомы, краски, кисти, стаканчики с водой.
Ход занятия. Организационный момент.
Чтение загадки по книги «Времена года». Солнце не греет, поле белеет, Сани скрипят, речки молчат. (Зима)
1. Рассматривание иллюстраций по теме «Зима»». 2. Подготовка альбомного листа к рисованию по теме «Зима в нашем городе». Закрашивание листа голубым цветом.
3. Физ.минутка. На дворе большой мороз. Перекрестно ударять ручками себя
по плечам.
Отморозить можно нос. Тереть ладошкой нос. Теплый шарфик нужен всем, Не замерзнуть, чтоб совсем. Имитация надевание шарфика на шею. Чтоб не мерзли ножки, Попрыгаем немножко. Прыжки на двух ногах на месте.
4. Работа в альбоме. Рисование красками. 5. Выкладывание из мозаики по образцу «Снежинка». Следить, чтоб работа выполнялась двумя руками. 6. Лабиринты.
7. Итог. Анализ детских работ.
Конспект коррекционно - подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование сенсорных эталонов и развитие мелкой моторики.
Тема. Зимние забавы детей.
Цель. Закрепить знание детей о зимних забавах (катание на санках, лыжах, коньках, игры со снегом). Закрепить у детей понятие «круглая форма». Уметь получать круглую и овальную форму из прямоугольника и квадрата (подбирать шаблон круга по размеру квадрата). Развивать цветоразличение прослеживающих функций глаза, мелкую моторику.
Материал к занятию. Цветные иллюстрации по теме «Зимние забавы детей». Набор для аппликации. Мозаика, мячи.
Ход занятия. Организационный момент.
Кто больше найдет ошибок на сюжетном изображении «Зимой на прогулке».
1. Загадка о снеговике. 2. Подготовка дополнительного материала для аппликации (обведение и вырезание деталей).
3. Физ.минутка. А сегодня у зимы новоселье. Дом построен из сугроба. А какой вышины? – Вот такой вышины. Белый коврик у порога. А какой ширины? – Вот такой ширины. Погляди - ка, потолки ледяные. Чтобы сильным стать и ловким приступаем к тренировке. Мы по лестнице шагаем, выше ноги поднимаем, топ – топ. Двери комнат отворяем. Справа – хлоп, слева – хлоп. 4. Работа в альбоме. Выполнение аппликации. 5. Выкладывание из мозаики «Снежный сугроб». 6. Игра с мячом. Отбивание мяча правой и левой рукой по очереди.
7. Итог. Анализ детских работ.
Конспект индивидуального занятия.
Развитие памяти.
Цель. Развитие умения использовать мнемонические приемы для запоминания текста.
Дидактический материал. Ребенок знакомится с игрой. Педагог, проговаривая текст игры, сопровождает его движениями.
Описание задания.
У оленя дом большой, Скрещивание рук над головой. Он глядит в свое окошко: Руки перед лицом изображают окно. Заяц по лесу бежит, Руки как при беге. В дверь к нему стучит. Кулаком имитирует стук в дверь. Стук, стук. Большим пальцем через плечо Дверь открой! показывать, что сзади охотник.. Там, в лесу охотник злой! Заяц, заяц, забегай! Вытягивание рук вперед. Лапу подавай!
Повторить 3 – 4 раза в медленном темпе.
Формирование сенсорных эталонов - цвет, форма.
Цель. Различать коричневый и оранжевый цвет. Учить называть цвета и форму предметов в окружающем мире.
Описание задания. Работа в индивидуальных тетрадях. Раскрась животных в соответствии с цветом. Придумай ласковые слова к словам: голова, лапа, нос, уши, глаза, живот.
Конспект коррекционно-подгруппового занятия.
Тип занятия. Развитие ориентировки в пространстве. Расширять ориентировку в окружающем.
Тема. Белый снег пушистый в воздухе кружиться.
Цель. Учить детей анализировать местоположение предметов в сюжетном изображении. Продолжать учить располагать предметы на фланелеграфе по словесной инструкции с последующим пояснением, как расположен предмет. Уметь переносить расположение предметов с фланелеграфа на альбомный лист (составление простейшей схемы). Развитие зрительного внимания, содружественных движений руки и глаза.
Материал к занятию. Сюжетная картина по теме «Зима и зимние забавы». Карандаши цветные и простые, альбомные листы бумаги, карточки и фланелеграф на каждого ребенка, массажные колечки, мягкие мячи для метания.
Ход занятия. Организационный момент.
«Слуховая дифференцировка». Назови лишнее слово: снег, снеговик, бабочка, сугроб; санки, лыжи, коньки, надувной круг.
1.Беседа по картине «Зима и зимние забавы» 2.Составление сюжетной картины на фланелеграфе. Каждый ребенок составляет сюжет на своем фланелеграфе. Рассказ детей по своей картине. 3.Физминутка. Метание мяча в цель. На стене картинки для цели по теме, метание по словесной инструкции (попади в снеговика, попади в сугроб и т. д.) 4.Составление простейших схем на альбомном листе. 5. Работа с индивидуальными карточками. Соотнесение контурного изображения с цветным.
6. Итог. Закрепление по теме «Зима и зимние забавы»
Конспект коррекционно - подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование предметных представлений и способов
обследования.
Тема. Дикие животные Севера.
Цель. Уточнить и расширить знания детей о животных севера (белый медведь, северный олень, морж, песец, заяц – белый, соболь). Упражнять в классификации по месту обитания, по способу питания. Составление загадок – описание по плану алгоритму.
Материал к занятию. Цветные иллюстрации по теме «Дикие животные Севера». Книга «Загадки – смекалки». Карточки на каждого ребенка по теме, разрезная мозаика.
Ход занятия. Организационный момент.
«Назови животных на стене». По словесной инструкции педагога: слева, справа, между, справа вверху, слева вверху.
1. Рассматривание иллюстраций по теме «Дикие животные Севера». 2. Игровое упражнение «Кого можно встретить на Севере». (Показ иллюстраций).
3. Узнай, о каком животном я рассказываю (по карточки – алгоритму). Найди животное в контурном, силуэтном изображении.
4. Физ. минутка. . У оленя дом большой, Скрещивание рук над головой. Он глядит в свое окошко: Руки перед лицом изображают окно. Заяц по лесу бежит, Руки как при беге. В дверь к нему стучит. Кулаком имитирует стук в дверь. Стук, стук. Большим пальцем через плечо Дверь открой! показывать, что сзади охотник.. Там, в лесу охотник злой! Заяц, заяц, забегай! Вытягивание рук вперед. Лапу подавай! 5. Выкладывание из частей разрезной мозаики.
6. Итог. Анализ детских работ.
Конспект коррекционно - подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование сенсорных эталонов и развитие мелкой моторики.
Тема. Белый медведь.
Цель. Закрепить знание детей о животных Севера. Формировать понятие о теплом и холодном тоне. Упражнять в узнавании и назывании красного, желтого, оранжевого цветов; знать, что эти цвета и их оттенки относятся к теплому тону, а оттенки синего и фиолетового цветов относятся к холодному тону. Развивать цветоразличение прослеживающих функций глаза, мелкую моторику.
Материал к занятию. Образцы теплых и холодных оттенков: синего, фиолетового, красного, желтого, оранжевого цветов. Набор для аппликации и рисования. Мозаика, мячи.
Ход занятия. Организационный момент.
Слуховая дифференцировка. «Какое слово лишнее?»: белый медведь, собака, морж, северный олень.
1. Загадки о диких животных Севера. 2. Подготовка фона. Раскрашивание альбомного листа синим цветом. Рисование северного сияния разными цветами теплых и холодных оттенков.
3. Физ.минутка с мячом. «Скажи ласково»: голубой – голубенький, красный – красненький, синий – синенький, желтый – желтенький и т. д. 4. Работа в альбоме. Выполнение аппликации. На белой бумаге, обводка по трафарету белого медведя. Вырезание и наклеивание на льдину белого медведя. 5. Выкладывание из мозаики «Снежный сугроб». 6. Лабиринты.
7. Итог. Анализ детских работ.
Конспект индивидуального занятия.
Развитие восприятия.
Цель. Обучение способности объединять все свойства объекта, воспринимаемые зрением, слухом, тактильными ощущениями.
Описание задания. Педагог рассказывает сказку: «Однажды я шла по лесу и увидела, что вдоль лесного ручья растут елки и березы. Заглянула я под куст и нашла большой гриб. Испугавшись меня, вылетела из гнезда птичка, метнулся в сторону заяц, неслышно пробирался к своему логову волк». Прослушав сказку, ребенок должен изобразить позой, жестом, движением, мимикой то, о чем рассказывалось в сказке.
Формирование сенсорных эталонов - величина.
Цель. Учить зрительно точно, определять величину предмета. Учить ориентироваться в пространстве и различать форму предмета.
Описание задания. Предварительно в разных местах комнаты выставляются три предмета круглой и прямоугольной формы разной величины. Ребенку предлагается за 1 минуту принести все выставленные предметы: сначала все предметы большие по величине, а затем все предметы маленькие по величине.
Конспект коррекционно-подгруппового занятия.
Тип занятия. Развитие ориентировки в пространстве. Расширять ориентировку в окружающем.
Тема. Северный олень.
Цель. Учить детей анализировать местоположение предметов в сюжетном изображении. Продолжать учить располагать предметы на фланелеграфе по словесной инструкции с последующим пояснением, как расположен предмет. Уметь переносить расположение предметов с фланелеграфа на альбомный лист (составление простейшей схемы). Ориентировка в тетради в клетку. Развитие зрительного внимания, содружественных движений руки и глаза.
Материал к занятию. Карандаши цветные и простые, альбомные листы бумаги, тетради в клетку, карточки и фланелеграф на каждого ребенка, массажные колечки, мягкие мячи для метания.
Ход занятия. Организационный момент.
Продолжить цветовую цепочку на фланелеграфе.
1. Загадка об олене. Боится зверь ветвей моих Гнезд не построит птица в них, В ветвях – краса и мощь моя скажите быстро, кто же я? 2.Составление сюжетной картины на фланелеграфе. Каждый ребенок составляет сюжет на своем фланелеграфе. Рассказ детей по своей картине. 3.Физминутка. Метание мяча в цель. На стене картинки для цели по теме, метание по словесной инструкции (попади в снеговика, попади в сугроб и т. д.) 4.Составление простейших схем на альбомном листе. 5. Работа с индивидуальными карточками. Соотнесение контурного изображения с цветным.
6. Итог. Закрепление по теме «Дикие животные севера»
Конспект коррекционно - подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование предметных представлений и способов
обследования.
Тема. Дикие животные жарких стран.
Цель. Уточнить и расширить знания детей о животных жарких стран (лев, жираф, зебра, слон, тигр, бегемот, обезьяна). Упражнять в классификации по месту обитания, по способу питания. Продолжать учить описывать животное по плану – алгоритму (опорной карточки). Упражнять детей в умении узнавать животных в контурном и силуэтном изображении. Тренировать прослеживание и аккомодацию.
Материал к занятию. Цветные иллюстрации по теме «Дикие животные жарких стран». Книга «Загадки – смекалки». Карточки на каждого ребенка по теме, разрезная мозаика. Опорные карточки для описания животных.
Ход занятия. Организационный момент.
Отгадай загадку и найди отгадку на стене.
Он ходит головы задрав, Нет лучше качелей, чем ветки лиан, Не потому, что важный граф, Для лучших гимнасток – кривляк… Не потому, что гордый нрав, (Обезьян). А потому, что он … (Жираф). Личный штамп имеет он,
Чтоб полить свои шесть тонн. Слон). 1. Рассматривание иллюстраций по теме «Дикие животные жарких стран». Животные Африки, Австралии. 2. Игровое упражнение «Кого можно встретить в джунглях?». (Показ иллюстраций).
3. Узнай, о каком животном я рассказываю (по карточки – алгоритму). Найди животное в контурном, силуэтном изображении.
4. Физ. минутка. «Рано утром на полянке». 5. Игровое упражнение. «Закрой фишкой указанного цвета» (животных жарких стран - желтой, леса – зеленой).
6. Итог. О каких животных мы сегодня говорили.
Конспект коррекционно - подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование сенсорных эталонов и развитие мелкой моторики.
Тема. Жираф.
Цель. Закрепить знание детей о животных жарких стран. Соотнесение цвета животных со средой обитания. Упражнять в узнавании и назывании красного, желтого, оранжевого цветов. Развивать цветоразличение прослеживающих функций глаза, мелкую моторику. Упражнять в узнавании объемной фигуры – конус, сравнение с объемной фигурой цилиндром.
Материал к занятию. Набор для аппликации и рисования. «Зашумленные» картинки, контурное и силуэтное изображение животных.
Ход занятия. Организационный момент.
Слуховая дифференцировка. «Какое слово лишнее?»: слон, тигр, белый медведь, жираф.
1. Загадки о диких животных жарких стран. 2. Подготовка фона. Выделить линию горизонта фломастером. Раскрашивание альбомного листа верхнюю часть синим, нижнюю зеленым.
3. Физ.минутка с мячом. «Скажи ласково»: голубой – голубенький, красный – красненький, синий – синенький, желтый – желтенький, зеленый – зелененький, черный – черненький и т. д. 4. Работа в альбоме. Выполнение аппликации. Обвести по трафарету на оранжевой бумаге жирафа, вырезать его, наклеить в альбом. Пятна у жирафа выполнить способом отрывания. Затем наклеить на туловище жирафа. 5. Выкладывание из мозаики по образцу «Жираф». 6. Лабиринты «Кто с кем дружит?»
7. Итог. Анализ детских работ.
Конспект коррекционно-подгруппового занятия.
Тип занятия. Развитие ориентировки в пространстве. Расширять ориентировку в окружающем.
Тема. Нарисуй портреты животных.
Цель. Учить детей анализировать местоположение предметов в сюжетном изображении. Продолжать учить располагать предметы на фланелеграфе по словесной инструкции с последующим пояснением, как расположен предмет. Уметь переносить расположение предметов с фланелеграфа на альбомный лист (составление простейшей схемы). Ориентировка в тетради в клетку. Развивать творческое воображение в игре «Нарисуй портреты животных».
Материал к занятию. Карандаши цветные и простые, фломастеры альбомные листы бумаги, трафареты, фланелеграф. Сюжетная картина «Слоны на водопои».
Ход занятия. Организационный момент.
«Назови животных на стене». По словесной инструкции педагога: слева, справа, между, справа вверху, слева вверху.
1. «Найди и нарисуй портреты животных». Развитие творческого воображение. 2.Составление сюжетной картины на фланелеграфе. Каждый ребенок составляет сюжет на своем фланелеграфе. Рассказ детей по своей картине. 3.Физ.минутка. Метание мяча в цель. На стене картинки для цели по теме, метание по словесной инструкции (попади в жирафа, тигра, слона, зебру, кенгуру и т. д.) 4.Составление простейших схем на альбомном листе. 5. Работа с индивидуальными карточками. Соотнесение контурного изображения с цветным. 6. Выкладывание из деревянной мозаики. Жирафы, зебры, какаду.
7. Итог. Закрепление по теме «Животные жарких стран»
Конспект индивидуального занятия.
Развитие восприятия.
Цель. Развитие наблюдательности, умение использовать при восприятии свой прошлый опыт и знание.
Описание задания. Ребенку предлагается поочередно карточка, и педагог спрашивает: «Что забыл нарисовать художник?». Карточки: жираф без рожек, слон без хобота, тигр без хвоста, обезьяна на трех лапах и др.
Формирование сенсорных эталонов - величина.
Цель. Учить зрительно точно, определять величину предмета. Учить ориентироваться в пространстве и различать форму предмета.
Описание задания. Предварительно в разных местах комнаты выставляются три предмета круглой и прямоугольной формы разной величины. Ребенку предлагается за 1 минуту принести все выставленные предметы: сначала все предметы большие по величине, а затем все предметы маленькие по величине.
Конспект коррекционно-подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование предметных представлений и способов обследования.
Тема. Животный мир нашего моря.
Цель. Сообщить детям знания о животных нашего моря: о дельфинах, рыбах, крабах, об изобилии водорослей. Отметить, что каждое животное обитает на определенной глубине. Развитие глазомера и мелкой моторики.
Материал к занятию. Загадки о животных моря, раскраски на каждого ребенка, трессинг, картинки по теме, зашумленные картинки.
Ход занятия. Организационный момент.
Упражнение на зрительное внимание «Кого ты, узнал в запутанных линиях?»
1.Загадки об обитателях моря (отгадки дети находят среди картинок на столе).
* Жадная хищница плавает в море. * Извивает щупальца
Рыбам другим от неё только горе. Цепок их виток
После любого заплыва – загула Не отпустит пленницу
Жертвами сделает многих…(Акула) Страшный (осьминог).
* Хоть нежен цветок и почти невесом * В море сел к нему на спину,
Его не удержишь ты груза И сказал я «Но!» (дельфину)
Едва прикоснешься – своим лепестком
Тотчас обжигает (медуза).
2. Игровое упражнение «Кого встретил аквалангист?» (дети обводят животных моря и раскрашивают их).
3. Физ. минутка.
«Море волнуется раз…» (дети изображают обитателей моря).
4. Трессинг «Дельфин».
5. Сортировка мелких игрушек (дети делят животных моря на группы и раскладывают по разным коробкам).
6. Итог. О каких животных мы сегодня говорили?
Конспект индивидуального занятия.
Развитие внимания.
Цель. Развитие концентрации внимания.
Дидактический материал. Две картинки с похожими изображениями одного и того же предмета.
Описание задания. Педагог: «Посмотри на эти две картинки. Они очень похожи, но у них много отличий. Назови, пожалуйста, чем отличаются картинки друг от друга».
Формирование сенсорных эталонов – форма и цвет.
Цель. Учить узнавать и называть фигуры и цвета.
Описание задания. Ребенку предлагается найти фигуру нужного цвета среди множества фигур разных цветов. Работа в индивидуальных тетрадях. Учить зрительно, оценивать, узнавать и называть плоские фигуры. Раскрасить все четырехугольники красным цветом. Учить рисовать фигуры по точкам.
Конспект коррекционно-подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование сенсорных эталонов – цвет.
Тема. В глубине морской.
Цель. Развивать способность различать до 5 оттенков синего, зеленого, фиолетового цветов. Упражнять в составлении из геометрических форм.
Материал к занятию. Оттенки синего, зеленого, фиолетового цветов; картинки по теме «Животные морских глубин», альбомные листы бумаги, цветные карандаши, массажные предметы.
Ход занятия. Организационный момент. «Сядет тот, кто назовет обитателей Черного моря».
1.Рассматривание иллюстраций море в различную погоду. Дети подбирают цветовой эталон – синее, фиолетовое, зеленое.
2. Составление цветовой цепочки из оттенков по насыщенности от светлого до темного.
3. Физ. минутка.
«Море волнуется раз…» (дети изображают обитателей моря).
4. Составление морских фигур из геометрических форм по линии контура.
5. Развитие мелкой моторики (дети массажируют пальцы и ладошки колючими шариками)
6. Тонирование альбомного листа под цвет морской глубины (дети закрашивают альбомный лист бумаги разными оттенками синего цвета).
7. Итог. О каких животных мы сегодня говорили?
Конспект коррекционно-подгруппового занятия.
Тип занятия. Развитие зрительного восприятия.
Тема. Морской мир.
Цель. Упражнять в узнавание по контуру, по отдельным частям. Поиск информативных признаков сходства и различия во внешнем виде отдельных предметов. Обучить детей последующему описанию предмета по плану - алгоритму. Развитие памяти, внимания и мелкой моторики.
Материал к занятию. Альбомные листы бумаги, трафареты, фломастеры, загадки, планы – алгоритмы, иллюстрации морского мира, детская энциклопедия «Мир диких животных», мягкие мячи.
Ход занятия. Организационный момент. Отгадать загадку.
У неё во рту пила, Все движутся вперед,
Под водой она жила. А он наоборот,
Всех пугала, всех глотала, Он может два часа подряд,
А теперь в котел попала (Рыба пила). Всё время пятится назад (Рак).
1. Игра «Собери картинку» направлена на развитие восприятия, воображения и внимания (дети собирают разрезные картинки по образцу).
2. Чтение детской энциклопедии «Жизнь в океане» стр. 50
3. Физ. минутка.
Мы по лесу шли, шли, только шишку нашли.
Дети дальше побежали и лягушку повстречали.
Лягушка попрыгушка – глазки на макушке.
Прячьтесь от лягушки, комары да мушки.
4. Работа на альбомных листах (дети рисуют морской мир с использованием трафаретов, обведение контура фломастером, штриховка цветными фломастерами).
5. Описание животных морского мира по плану – алгоритму (каждый ребёнок описывает своего животного и выкладывает из цветных ниток).
6. Итог. Анализ детских работ.
Конспект коррекционно-подгруппового занятия.
Тип занятия. Развитие зрительного восприятия.
Тема. Комнатные растения.
Цель. Поиск информативных признаков сходства и различия во внешнем виде отдельных предметов. Упражнять в классификации предметов. Совершенствовать способы обследования на полисенсорной основе.
Материал к занятию. Набор картинок по теме «Комнатные растения», Загадки – смекалки, развивающее пособие «Найди комнатное растение», игры со шнурками, альбомные листы бумаги, цветные карандаши, лабиринты.
Ход занятия. Организационный момент. Загадка.
Не подушка для иголок,
И не ёжик, и не ёлка,
Но не даст себя в обиду,
Потому что весь в иголках (Кактус).
1. Рассказ педагога. Комнатные растения – те, которые способны развиваться и расти в помещении, где бывает практически одинаковая температура. Комнатные растения различают на красиво цветущие (цикламены, бегонии), с красивыми листьями (пальма, папоротник), с душистыми цветами (лилия, фиалки).
2. Развивающая игра «Найди комнатное растение» (дети находят картинки с комнатными растениями и ставят на него фишку заданного цвета).
3. Физ. минутка. «Весёлый шнурок».
4. Работа на альбомных листах (дети зарисовывают понравившееся комнатное растение карандашами).
5. Развитие мелкой моторики (дети массажируют пальцы и ладошки колючими шариками)
6. Игры с лабиринтами. Для развития глазодвигательных функций глаза.
7. Итог. Какие растения называются комнатными?
Конспект индивидуального занятия.
Развитие восприятия.
Цель. Развитие наблюдательности, умение использовать при восприятии свой прошлый опыт и знание.
Описание задания. Ребенку предлагается поочередно карточка, и педагог спрашивает: «Что забыл нарисовать художник?».
Формирование сенсорных эталонов - величина.
Цель. Учить зрительно точно, определять величину предмета. Учить ориентироваться в пространстве и различать форму предмета.
Описание задания. Предварительно в разных местах комнаты выставляются три предмета круглой и прямоугольной формы разной величины. Ребенку предлагается за 1 минуту принести все выставленные предметы: сначала все предметы большие по величине, а затем все предметы маленькие по величине.
Конспект коррекционно-подгруппового занятия.
Тип занятия. Формирование сенсорных эталонов – цвет.
Тема. Теплый и холодный тон.
Цель. Формировать понятие о теплом и холодном тоне. Упражнять в узнавании и назывании красного, желтого, оранжевого цветов. Знать, что эти цвета и их оттенки относятся к теплому тону, а оттенки синего и фиолетового цветов относятся к холодному тону.
Материал к занятию. Набор картинок по теме «Комнатные растения», Загадки – смекалки, развивающие игры, альбомные листы, цветные карандаши, трафареты, мяч, лабиринты.
Ход занятия. Организационный момент. На зрительное внимание «Продолжи цветовую дорожку».
1. «Подбери цветы и составь букет (по оттенкам на вазе). Чем отличаются букеты?
2. Настольная игра «Плетение коврика» (дети подбирают полоски из оттенков основы).
3. Физ. минутка с мячом «Скажи ласково».
(голубой - голубенький, синий – синенький, красный - красненький и т. д.)
4. Работа на альбомных листах (дети, используя трафарет, составляют и обводят радугу).
5. Заучивание загадки.
Разноцветные ворота Взял он красок для ворот.
На лугу построил кто – то. Не один, не два, не три -
Но пройти в них нелегко – Целых семь, ты посмотри!
Те ворота высоко! Как ворота эти звать?
Постарался мастер Может их нарисовать.
Может их нарисовать (Радуга)
6. Игры с лабиринтами.
Для развития глазодвигательных функций глаза.
7. Итог. Какие растения называются комнатными?
Конспект индивидуального занятия.
Развитие внимания.
Цель. Обучение способности концентрации, объема, переключения, устойчивости внимания.
Дидактический материал. Набор букв с достаточно большим шрифтом. Простой карандаш и карандаш красного цвета.
Описание задания. Ребенку предлагается набор букв. Педагог обращается к нему: «На этом листочке написано много разных букв. Ты должен искать одну и ту же букву и зачеркивать ее карандашом. Какую букву ты хочешь вычеркивать?» Педагог засекает время, Которое понадобилось ребенку для зачеркивания букв. После этого педагог указывает ребенку на пропущенные буквы и предлагает их тоже зачеркнуть только карандашом красного цвета.
Формирование сенсорных эталонов - форма.
Цель. Учить узнавать и называть плоскостные фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
Описание задания. Ребенку предлагается найти нужную фигуру среди множества фигур. Работа в индивидуальных тетрадях. Учить зрительно, оценивать, узнавать и называть плоские фигуры. Раскрасить квадраты желтым цветом, круги красным цветом, треугольники зеленым, прямоугольники синим. Учить рисовать фигуры по точкам.
Конспект коррекционно-подгруппового занятия.
Тип занятия. Развитие ориентировки в пространстве. Расширять ориентировку в окружающем.
Тема. Уголок природы.
Цель. Упражнять детей в умении располагать предметы по словесной инструкции. Уметь описывать их расположение, используя в речи предлоги и наречия. Составлять простую схему расположения на листе бумаги. Развивать глазодвигательные и прослеживающие функции амблиопического глаза.
Материал к занятию. Альбомные листы бумаги, цветные карандаши, фломастеры, картинки на каждого ребенка по теме, лабиринты, массажные предметы.
Ход занятия. Организационный момент. «Повернись направо – налево, вперед – назад».
1. «Найди дорогу до своего домика по ориентирам» (дети рассказывают путь следования).
2. Игра на фланелеграфе «Разложи фигуры» (дети раскладывают геометрические фигуры в местах, которые называет педагог).
3. Физ. минутка. Самомассаж массажными предметами.
Ежик, ежик, где ты был? (катание колючих шариком
За грибами в лес ходил. между ладонями и произносить стихи)
Набрал целое лукошко,
Посушил и съел немножко.
4. Работа на альбомных листах (дети составляют схему кукольной комнаты, выделяя цвет каждого предмета фломастерами).
5. «Найди спрятанную игрушку по схеме» (дети каждый по своей схеме ищет спрятанный предме0.
6. Игры с лабиринтами.
Для развития глазодвигательных функций глаза.
7. Итог. Что нужно знать при ориентировке по схеме?
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Развитие зрительного восприятия в сюжетно-ролевой игре «Если что-то вдруг случится, приходите к нам лечиться» Подготовительная группа для детей с нарушением зрения
Наибольшее значение для развития ребенка с нарушением зрения приобретает игра, становясь основной формой не только развития, но и коррекционной деятельности.Необходимым условием возникновения самодеят...
Занятие по физической культуре в подготовительной группе для детей с нарушением зрения "Поход"
Оздоровительные игры укрепляют различные группы мышц, тренируют вестибулярный аппарат, способствуют профилактике зрения, осанки, обеспечивают позитивный психологический комфорт....
СЦЕНАРИЙ АКТИВИЗИРУЮЩЕГО ОБЩЕНИЯ по организации коллективного общего труда в игровом уголке и уголке природы в подготовительной группе для детей с нарушением зрения.
проект по организации коллективного труда...
Конспект НОД по ручному труду в подготовительной группе для детей с нарушением зрения
Конспект НОД по ручному труду, с использованием бросового материала для детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения....
Занятие в подготовительной группе для детей с нарушением зрения « Спасем животных Африки»
Занятие в подготовительной группе для детей с нарушением зрения« Спасем животных Африки»Образовательная область – познавательное развитие.Интегрируемые области – социально-комм...
Календарно тематическое планирование изучение предлогов в старшей и подготовительной группе для детей с нарушением зрения.
Календарно тематическое планирование изучение предлогов в старшей и подготовительной группе для детей с нарушением зрения....
Календарный план работы для подготовительной группы детей с ОВЗ(ТНР) на ноябрь
Календарный план работы для подготовительной группы детей с ОВЗ(ТНР) на ноябрь...