Лексические темы - закрепление пройденного материала
методическая разработка по коррекционной педагогике на тему

Лексическая тема «Грибы»

Предметы: гриб, белый, подберезовик, подосиновик, лисичка, волнушка, опенок и т.д.; поганка, мухомор; лес, земля, шапка, ножка; осень.

Действия: собирать, искать, мыть, чистить, варить, жарить, солить, сушить; прятаться, вырастать.

Признаки: съедобный, ядовитый, грибной; цвет: коричневый, серый, рыжий, красный с белыми пятнами, белый; размер: большой, маленький, высокий, низкий, толстый, тонкий…

Задания 

1. Подбери признаки (не менее трех признаков): мухомор (какой?) – …

2. Один – много: (именительный падеж множественного числа): гриб — грибы подберезовик — … шляпка — … мухомор – лисичка — … пень — …

3. Есть – нет (родительный падеж единственного числа): мухомор – нет мухомора подберезовик — … шляпка — … шляпка – поганка — … пень — …

4. Посчитай : один гриб, два …, три …, четыре …, пять …; одна волнушка, две … , три …, четыре …, пять… .

5. Ответь на вопросы: Где растут грибы: под березой – подберезовик под осиной – … опенок – … Что можно делать с грибами? Как называется суп из грибов? Как называют человека, собирающего грибы? В какое время собирают грибы?

6.Что лишнее и почему? Поганка, волнушка, шишка, мухомор. Подосиновик, масленок, мухомор, лисички.

7.. Отгадай загадку. Выучи ее.

И на горке, и под горкой,

Под березой и под елкой, Х

ороводами и в ряд

В шляпках молодцы стоят. (грибы)

8. Нарисуй или приклей картинки с изображением грибов. Раздели их на 2 группы: съедобные грибы и несъедобные грибы. Покажи и назови части: шляпка, ножка.

Лексическая тема «Деревья»

Предметы: дерево, береза, осина, рябина, клен, дуб; ель, елка, сосна, пихта, кедр; дерево, корни, ствол, кора, ветки, листья, почки, пень; земля, лес, хвоя, иголки.

Признаки: лиственные, хвойные деревья; лиственный, хвойный лес; светлый, летний, осенний, весенний, зимний; березовый, осиновый и т.д.; зеленый, желтый, красный, бурый, черный.

Действия: цвести, расти, распускаться, желтеть, опадать, ломать, пилить, охранять, собирать, гулять.

Задания

1. Подбери признаки (не менее трех признаков): береза (какая?) – … ель (какая?) — …

2. Подбери действия (не менее трех действий): береза (что делает?) – … лист (что делает?) — …

3. Какая ветка?: у березы ветка – березовая, у осины –… у дуба — …. у ели — … у сосны — … у клена — …

4. Нарисуй или приклей картинки с изображением деревьев. Раздели их на две группы: лиственные деревья, хвойные деревья. Покажи и назови части: корни, ствол, крона, ветка, лист.

5. Посчитай: одна береза, две…, три…, четыре…, пять … один пень, два…, три…, четыре…, пять… одно дерево, два…, три…, четыре…, пять…

6. Скажи ласково: лист – листочек осина — … иголка — … береза – … ветка — … дерево — … пень – … рябина — …

7. Один – много (множественное число): лист – листья осина — … иголка — … береза – … ветка — … дерево — … пень – … рябина — … ствол –

8. Есть – нет (родительный падеж единственного числа): пень – нет пня дерево — … иголка — … корень — … сосна — … клен — … лист — … хвоя -… ствол –

Тема «Деревья»

1.Понаблюдайте за деревьями в парке, на улице.  Как они изменились весной? Расскажите о строении деревьев. Что есть у дерева? (Корень, ствол, ветки, листья), у дуба- жёлуди ; у хвойных: иголки, шишки.

Деревья бывают с листьями (лиственные) и с иголками(хвойные) Лиственные: берёза, дуб, клён, тополь… Хвойные: ель, сосна. Где растут деревья? (В лесу, парке, саду, на улице и т.д.)

2.Выучите с ребёнком текст и проведите пальчиковую гимнастику

Ветер  по  лесу  летал        Плавные движения ладонями

Ветер листики считал:

Вот дубовый,                       Загибаем пальцы на обеих руках

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с берёзки – золотой.

Вот последний лист с осинки

Ветер бросил на тропинку.

3.Образование существительных

с уменьшительно-ласкательным суффиксом

«Назови ласково»

Тополь — тополек,

дуб — дубок,

осина — осинка (осиночка),

береза — березка (березонька),

рябина — рябинка (рябинушка),

ива — ивушка,

елка — елочка,

сосна — сосенка,

клен — кленок,

яблоня — яблонька,

шишка — шишечка,

ветка — веточка,

лист — листик, листок, листочек,

лес — лесок,

иголка — иголочка.

4.Поиграйте в игру «Отгадай листочек»  

Сорвите с разных деревьев по листочку, пусть дети отгадают, какие это листья:

Лист березы — березовый;      

дуба — дубовый;        

тополя — тополиный;

клена — кленовый;        

липы — липовый.

5. Образование существительных множественного числа

в именительном и родительном падежах «Один — много»

Клен — клены — кленов;

тополь — тополя — тополей;

осина — осины — осин;

береза — березы — берез;

ива — ивы — ив;

рябина — рябины — рябин;

дуб — дубы — дубов;

липа — липы — лип;

ель — ели — елей;

елка — елки — елок;

сосна — сосны — сосен;

яблоня — яблони — яблонь;

плод — плоды — плодов;

шишка — шишки — шишек;

желудь — желуди — желудей;

сережка — сережки — сережек;

крона — кроны — крон;

макушка — макушки — макушек;

корень — корни — корней;

ствол — стволы — стволов;

ветка — ветки — веток;

сук — сучья — сучьев;

иголка — иголки — иголок;

лепесток — лепестки — лепестков;

лес — леса — лесов;

чаща — чащи — чащ.

  6. Образование существительных множественного числа в именительном          и родительном падежах «Посчитай»

Одно дерево — два дерева — пять деревьев,

одно высокое дерево — два высоких дерева — пять высоких деревьев

Упражнение «Посчитай»

Одно дерево- два дерева- пять деревьев

Одно высокое дерево- два высоких дерева-пять высоких деревьев

Одна ветка — две ветки — пять веток,

одна сосновая ветка — две сосновые ветки — пять сосновых веток,

один могучий дуб — два могучих дуба — пять могучих дубов.

 7. Образование относительных прилагательных «Назови, какой, какая?»

  Лист березы — березовый;        ветка сосны — сосновая;

... рябины — рябиновый;        ... ели — еловая;

... дуба — дубовый;        ... тополя — тополиная;

... сосны — сосновый;        ... осины — осиновая;

... клена — кленовый;        ... липы — липовая.

8. «Чьи плоды (семена)?»

Желуди растут на — дубе;

яблоки растут на — яблоне;

круглая шишка на — сосне;

длинная шишка у — ели;

грозди рябины растут на — рябине;

сережки растут — на березе, ольхе, иве.

9. Поиск соответствующего понятия «Какие бывают леса?»

Если в лесу растут дубы и осины, то этот лес — лиственный;

если в лесу растут сосны и елки — хвойный;

если в лесу растут ели, березы и дубы, то этот лес — смешанный.

10. Классификация понятий «Четвертый лишний»

Клен, рябина, ель, осина (ель);

 липа, тополь, ива, яблоня (ива);

 береза, дуб, клен, смородина (смородина);

 яблоня, груша, слива, рябина (рябина).

Лексическая тема «Весна»

1)Подготовьте с ребёнком ответы на вопросы:

 -Какое время года наступило? Что изменилось в природе?

 2)Рассмотрите с  ребёнком картинки с изображением ранней весны

3)Выучите с ребёнком приметы ранней весны.

                                                     Приметы весны:

 1). Солнышко ярко светит и начинает пригревать.

 2). Тает снег, бегут ручьи, появляются проталинки.

 3). На крышах появились сосульки.

     4). Дни становятся длиннее, а ночи – короче.

 5). Весело зачирикали воробьи, скоро прилетят первые  перелётные птицы.

  6). Люди сняли тёплую зимнюю одежду.

4)Выучите с ребёнком стихотворение. Следите за тем, чтобы он правильно произносил все звуки, говорил чётко и выразительно.

                 К нам весна шагает                        Чёрные проталины

                 Быстрыми шагами,                         На полях видны.

                  И сугробы тают                              Видно очень тёплые

                  Под её ногами.                                Ноги у весны.

5)Прочитайте и обсудите  с ребёнком  сказку «Снегурочка»

                                            Лексическая тема «Весна»

 1)Упражнение «Назови какое( какая)»

 Солнышко (какое?)- яркое, весеннее, теплое, ласковое, блестящее, большое…

 травка (какая?) — молодая, зеленая, первая, нежная, душистая, долгожданная

 2)Поиск соответствующего понятия, выраженного глаголом, «Что делает? Что делают?»

Трава (что делает?) — пробивается, зеленеет, растет, сохнет, вянет, желтеет, радует ... ;

 Также подобрать слова- действия к словам: солнце, сосульки, ручей, почки, листья, птицы, деревья

 3)Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом «Назови ласково»

Лужа — лужица, ручей — ручеек, льдина — льдинка,

гнездо _________________, почка______________      

лист___________________, трава _______________      

 солнце ________________, луч _________________

 пень __________________, огород ______________

 облако ________________, дерево _______________

 4)Образование существительных множественного числа в родительном падеже «Один — много»

 Месяц —  много месяцев, лужа — много луж,

 Ручей___________________, льдина ____________________

 птица ___________________, гнездо ___________________

 почка ___________________, листья ____________________

 трава ____________________,подснежник _______________

 поле ____________________,сад ______________________

 грядка __________________,луч ______________________

 сосулька ________________,дерево ___________________

Лексическая тема « Весна»

 1)Упражнение «Посчитай»

 Один ручей — два ручья — пять ручьев,

 одна сосулька — две сосульки — пять сосулек,

Так же со словами: лужа, луч, дерево, птица, куст, цветок

  Записать полученные словосочетания.

 2)Упражнение «Скажи со словом «весенний»

 День (какой?)- весенний

 Погода (какая?)- весенняя

 Настроение (какое?)- весеннее

 Так же со словами: дождь, солнце, месяцы, лес, трава, небо, цветы.

4)Образование существительных множественного числа в родительном падеже «Один — много»

 Месяц —  много месяцев, лужа — много луж,

 Ручей___________________, льдина ____________________

 птица ___________________, гнездо ___________________

 почка ___________________, листья ____________________

 трава ____________________,подснежник _______________

 поле ____________________,сад ______________________

 грядка __________________,луч ______________________

 сосулька ________________,дерево ___________________

 3)Пересказ рассказа «Весна»

 Наступила весна. Дни стали длиннее, а ночи короче. Солнце светит и греет

 все сильнее, поэтому тает снег и на улице становится теплее. По дорогам

 побежали весенние ручейки. На крышах домов выросли длинные сосульки,

 которые днем тают, капают капли воды- это называется капель.

 Скоро снег растает и на земле появится первая травка,  а на деревьях-

первые листочки.

 Просыпаются после долгой зимы дикие животные и насекомые.

 Скоро из теплых краев вернутся перелетные птицы. Первыми прилетают

 Грачи, за ними- скворцы. Все рады весне.

4) Пересказ рассказа «Птицы  весной»

Наступила весна. Стало тепло. Светит яркое солнышко. Небо высокое и светлое. На  деревьях  появились  молодые, зелёные листочки. В траве распустились жёлтые одуванчики. Зацвели яблони в саду. Прилетели перелётные птицы. На берёзе – гнездо с грачатами. Грачиха принесла им червяка. В огороде грачи роются в земле, ищут червей. На ветке берёзы сидит скворец. Он поёт песенку. Скворчиха несёт в клюве пёрышко. Она устраивает в скворечнике гнездо. Высоко в небе летят ласточки. Они тоже будут строить гнёзда.

Лексическая тема: «Весна. Приметы весны. Животные и растения весной. Труд взрослых»

1. Какое время года наступило? (наступила весна). Какие весенние месяцы ты знаешь? Назови текущий. (март, апрель, май). Расскажи, какие изменения в природе произошли весной (приметы весны – чаще и ярче светит солнце, тает снег, бегут ручьи, на земле появляются проталины, звенит капель, небо стало голубое, по нему плывут белые облака, из теплых стран возвращаются птицы, животные просыпаются от зимней спячки, меняют свои шубки, готовятся к появлению детенышей. Скоро на деревьях набухнут почки, на земле появятся первые весенние цветы – подснежники и мать – и мачеха, зазеленеет травка)

2. Расскажи, чем занимаются люди весной на полях, в садах и огородах. Какие инструменты люди используют для работы в садах и огородах? (копают землю, готовят грядки для посадки растений, удобряют почву, пересаживают рассаду, сажают цветы и деревья, белят стволы деревьев, защищая их от насекомых, на полях готовятся к севу пшеницы и т.д. инструменты: лопата, грабли, лейка, пила, кисть)

3. «Назови ласково»: сад – садик, огород - ………, грядка - ……, яблоня - ……, солнце - ……., ручей - ………, лужа - ……., дерево - ………., проталина - ……..

4. Скажи наоборот: тепло – холодно, сыро - …… (сухо), грязно - ………, пасмурно - ………, светло - ……., день - …….., утро - ………., дождливо - …….

5. Подобрать как можно больше слов:

• ВЕСЕННИЙ – день, дождь, гром, цветок и т.д.

• ВЕСЕННЯЯ – капель, гроза,………….

• ВЕСЕННИЕ – цветы, дни, …….

6. Исправь предложения:

• СОЛНЦЕ СВЕТИТ, ПОТОМУ ЧТО СТАЛО ТЕПЛО.

7. Вспомни и назови, кто у кого детеныш и птенец:

У медведицы - ……….. у барсучихи - ………..

У лисицы - ……………. У волчицы - …………..

У зайчихи - …………… У ежихи - …………….

У скворчихи - ………….. У сороки - ……………

У грачихи - ……………..

Лексическая тема «Дикие животные»

Предметы: зайчонок, зайчата; лось, лосиха, лосенок, лосята; еж, ежиха, ежонок, ежата; белка, бельчонок, бельчата; волк, волчица, волчонок, волчата; лиса, лис, лисенок, лисята; медведь, медведица, медвежонок, медвежата; лес, поле, нора, дупло, берлога, логово, пещера, гнездо, водопой; рога, копыта, шерсть, мех, иголки, шкура.

Признаки: хищный, злой, опасный, пугливый, беззащитный, красивый, спокойный, сильный, дикий, лохматый, пушистый, хитрый, колючий, быстрый, ловкий, зубастый, неуклюжий, косолапый, осторожный…

Действия: жить, охотиться, грызть, спасаться, убегать, догонять, добывать, прыгать, рыскать, прятаться, рычать, выть, охранять, притаиться, подкрадываться…

Задания 

1. Подбери признаки (не менее трех признаков): Медведь (какой?) — … лиса (какая?) — …

2.Подбери действия (не менее трех действий): Волк (что делает?) — … белка (что делает?) — …

3.Назови детенышей: У медведя — … у лисы — … у волка –… у белки — … у ежа -… у лося — … у зайца – …

4. Назови ласково: белка — … лиса — … волк – … еж — … заяц — … копыто – … хвост — … нос — … лапа — …

5. Один – много (множественное число): волк – волки лось — … лисенок — … лапа — … хвост — … нора — …

6. Есть – нет (родительный падеж единственного числа): хвост – нет хвоста олень — … заяц — … белка — … медвежонок — … дупло — …

7. Назови части животного: Голова, морда, туловище, лапы, хвост, когти, усы, шерсть.

8. Посчитай: один волк, два …, три…, четыре …, пять… одна лиса, две…, три…, четыре…, пять… одно дупло, два…, три…, четыре…, пять…

9. Как называется дом: у волка -… у лисы — … у медведя — … у белки — … 10. Угадай, кто это? Серый — …; косолапый — …; хитрая — …; колючий — …; косой — …

Тема: Дикие животные наших лесов 

Дети должны усвоить: названия животных и их детенышей, их внешний вид, из каких частей состоит их тело; где живут, чем питаются.

Лексика

Словарь ребенка должен включать слова: дикие животные, хищники, травоядные, белка, еж, волк, медведь, лось, барсук, мышь, крот; берлога, логово, юра, норка, дупло; шкура и т.д.

Грамматический строй

1. «Какие?» (подбор прилагательных к слову ЖИВОТНЫЕ»)

Травоядные, хищные, злые, опасные, пугливые, беззащитные, слабые и т.д.

2. «Кто кем был?» (закрепление названий детенышей + логическое мышление + творит, падеж)

Медведь был ...(медвежонком).

(белка, еж, волк, лиса, лось, барсук, мышь, крот,

бобер, кабан, заяц)

3. «Чья семья?» (усвоение притяжательных прилагательных):

Волк, волчица и волчонок - это волчья семья.

Заяц, зайчиха и зайчонок - ...

Лис, лисица и лисенок - ...

Медведица, медведь и медвежонок - ...

Лось, лосиха и лосенок - ...

Кабан, кабаниха и кабаненок - ...

Бобер, бобриха и бобренок - ...

Еж, ежиха и ежонок - ...

4. «Чей детеныш?» (употребление притяжательных прилагательных):

Лисенок - это лисий детеныш

Волчонок - ...        Лосенок - ..

Бельчонок -...         Барсучонок - ...

Зайчонок -...         Бобренок - ...

Мышонок -...         Медвежонок - ... Ежонок -...

5. «Сосчитай» (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже):

Одна лиса, две лисы, пять лис.

(белка, еж, волк, лось, барсук, мышь, крот, бобер, кабан, заяц )

Лексическая тема «Дикие животные»

1. Выясните, знает ли ребенок диких животных, живущих в наших лесах. Рассмотрите с ним картинки, изображающие диких животных. Пусть малыш показывает и называет картинки: волк, лиса, медведь, заяц, белка, еж.

2.  Объясните, что это дикие животные. Они живут в лесу, сами добывают себе пищу, сами строят себе жилье.

3.  Вспомните с ребенком названия детенышей домашних животных. Сможет ли он сам образовать названия детенышей диких животных? Предложите ему повторить вслед за вами предложения:

У волка — волчонок (волчата).

У лисы — лисенок (лисята).

У медведя — медвежонок (медвежата).

У зайца — зайчонок (зайчата).

4.  Побеседуйте с ребенком о том, как зимуют дикие животные. Объясните, что на зиму у них вырастает теплый густой мех, что зимой им трудно добывать пищу, трудно спасаться от холода. Предложите ребенку повторить вслед за вами предложения:

Зимой медведь спит в берлоге.

Зимой заяц в белой шубке, а летом — в серой.

Зимой волк ходит злой, голодный.

5.   Прочитайте ребенку стихи о диких животных. Может быть, у него появится желание повторить их вместе с вами, а потом самостоятельно.

Хвост пушистый у лисицы, Им не зря она гордится.

Серый волк крадется в чаще, Очень страшный, настоящий.

Спать залег в берлогу Миша. Не шумите! Тише! Тише!

6.  Загадайте и объясните ребенку загадку, а потом предложите повторить ее текст вслед за вами.

Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной. (Медведь)

7.   Прочитайте ребенку русскую народную сказку «Колобок». Выясните, запомнил ли малыш, каких животных и в каком порядке встречал Колобок, чем закончилась сказка.

Лексическая тема «Дикие животные»

  1)Упражнение «Назови ласково» ( тема «Дикие животные»)

 Лиса- лисичка( лисонька), медведь- медведушка, белка- белочка, ёж- ёжик, заяц- зайчик, заинька, волк- волчок.

 2)Упражнение «Назови детёнышей»

 У лисы- лисёнок (лисята)

 У волка___________________________

 У медведя_________________________

 У зайца____________________________

 У белки____________________________

 У ежа______________________________

 3)Упражнение «Посчитай»

 1 лиса-2лисы- 3 лисы- 4 лисы- 5 лис

 1 волк________________________________

 1 заяц________________________________

 1 медведь_____________________________

 1 ёж__________________________________

 1 белка_______________________________

 1 лось_________________________________

Упражнение «Чьи хвосты?»

У лисы чей хвост?( Лисий) ; чьи уши? (лисьи) ;чья голова? (лисья)

У зайца_________________________________            

 У лося__________________________________

У волка_________________________________

У медведя_______________________________            

У белки_________________________________

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА «Дикие животные»

1.Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами «Назови ласково»

Белка — белочка, лиса-лисичка, медведь — медведушка, еж –ежик, заяц — зайчик, волк-волчок, лось — лосик.  

2.Образование существительных в единственном и множественном числе с уменьшительно-ласкательными суффиксами «У кого — кто?»

У белки — бельчонок, бельчата,

у зайчихи — зайчонок, зайчата,

у лосихи — лосенок, лосята,

у лисы — лисенок, лисята,

у волчихи — волчонок, волчата,

у медведицы — медвежонок, медвежата.

У ежихи- ежонок, ежата.

3.Образование существительных в родительном падеже множественного числа с уменьшительно-ласкательными суффиксами «Один — много»

Белка — много белок — бельчат, лиса — лис — лисят, еж — ежей — ежат, заяц — зайцев — зайчат, волк — волков — волчат, лось — лосей — лосят, медведь — медведей — медвежат, олень — оленей — оленят.

4.Образование притяжательных прилагательных мужского, женского рода и множественного числа «Чей хвост?» 

У лисы хвост — лисий,

лапы — лисьи,

морда — лисья,

по образцу: у медведя, волка, зайца, белки

5.Классификация понятий «Назови лишнее слово»

Волк, собака, рысь, лиса, заяц (собака);

лиса, волк, овца, белка (овца);

корова, заяц, кролик, лошадь (заяц).

6.Выбор соответствующего понятия «Сравни»

Жираф и лошадь. Кто кого выше? Кто кого ниже? Слон и медведь. Кто тяжелее? Кто легче? Заяц и черепаха. Кто бегает быстрее? Кто двигается медленнее? (Отвечать полным предложением. Например: черепаха двигается медленнее.)

7.Опиши любого зверя по плану

1)  название;

2)  где живет (Север, жаркие страны ...);

3) внешний вид (размер, окраска, длина шерсти, отличительные признаки — у слона хобот и т.п.);

4) жилище (берлога, нора, дупло ...);

5)  повадки;

6)  чем питается, как добывает корм

9)  кто является его врагом;

10) как называются его детеныши.

Лексическая тема: «Дом, строительство»

Предметы: стройка, строитель, строительство, маляр, электрик, крановщик, экскаваторщик, сварщик, плотник, стекольщик, мастер, архитектор, инженер; стены, крыша, плиты, кирпичи, краска, фундамент, камень, цемент, экскаватор, трактор, подъемный кран, самосвал, грузовик, лопата; водопровод, провода, дом, здание, сооружение, крыша, стена, труба, пол, потолок, дверь, окно, ступеньки, подъезд, лифт, лестница, этаж, вход, выход, квартира, балкон, ванная, гостиная, спальня, зал, столовая, кухня, прихожая, коридор…
Действия: кладет, устанавливает, поднимает, управляет, красит, собирает, ставит, строит, возводят, стеклит, разравнивает, благоустраивает, сваривает, опускает, красить, возводить, открывать, закрывать, стучаться, входить, выходить, подниматься, спускаться, съезжать…

Признаки: высокий, высотный, низкий, красивый, благоустроенный, комфортабельный, железобетонный, панельный, кирпичный, металлический, деревянный, каменный, многоэтажный, электрический, масляная…

Задания 

1. Подбери признаки (не менее трех признаков):

Дом (какой?) –…

1. Подбери действия (не менее трех действий):

строитель (что делает?) –…

      3. Один – много: кирпич – кирпичи стена — … экскаватор — … дом — … угол — … лестница — … маляр — … каменщик — … электрик — …

      4. Есть – нет (родительный падеж): строитель – нет строителя, кирпич — … дом — … стена — … фундамент — … плита — …

      5. Посчитай: Один кран, два …, три …, четыре …, пять…

      6. Что делает человек, который работает: грузчиком — … бетонщиком — … крановщиком — … строителем — … электриком — … экскаваторщиком — … сварщиком — … стекольщиком — …

Лексическая тема «Домашние животные»

Предметы: животные, лошадь, жеребенок; корова, теленок; овца, ягненок,; коза, козленок; свинья, поросенок, собака, щенок; кошка, котенок; голова, морда, грива, уши, четыре лапы (ноги), рога, шерсть, копыта, хвост; дом, человек, польза; шерсть, молоко, кожа.; стадо, пастух, конюшня, сено, трава, луг, овес, корм.

Признаки: нужные, добрые, домашние, сторожевая, рогатая, лохматая, бодливая, добрая…

Действия: заводить, кормить, ухаживать, охранять, любить, ржать, мычать, блеять, мекать, хрюкать, мяукать, лаять, пасутся, скачет, сторожит, кусается, бодается, царапает.

Задания 

1. Подбери признаки: собака (какая?) –…

2. Подбери действия: собака (что делает?) –…

3. Назови детенышей: у собаки – … у кошки — … у свиньи — … у коровы — … у козы - у овцы — … у лошади — …

5. Кто чем защищается? корова, коза – рогами лошадь – .. кошка — ..собака..

6. Есть – нет собака – нет собаки ягненок — … жеребенок — … лошадь – … свинья — … овца — … копыто — … рог — … ухо — …

7. Один – много (множественное число). собака – собаки ягненок — … жеребенок — … лошадь – … свинья — … овца — … копыто — … рог — … ухо —8. Чей дом? собака живет – … свинья – … корова – … лошадь – … овца – … кошка – …

9. Посчитай: одна овца, две …, три…, четыре…, пять… один щенок, два…, три…, четыре…, пять…

10. Кто как голос подает? корова – мычит кошка — … собака — … свинья — … лошадь — … овца — …

11. Нарисуй или вырежи картинки с изображением домашних животных и вклей их в тетрадь. Найди и назови у животных части: туловище, морда, шерсть, лапы, когти, хвост, пасть, рога, копыта, грива.

Лексическая тема «Домашние животные»

1.   Выясните, названия каких домашних животных знает наш ребенок. Рассмотрите с ним картинки, изображающие домашних животных. Помогите ему правильно произнести и запомнить названия: кошка, собака, корова, лошадь, свинья, овца. Пусть он показывает и называет картинки.

2.  Объясните, что это домашние животные, потому что они живут у человека и приносят ему пользу, а человек за ними ухаживает.

3.  Побеседуйте с ребенком о том, какую пользу приносят домашние животные. Предложите ребенку повторить вслед за ними предложения:

Кошка ловит мышей. Корова дает молоко. Собака охраняет дом. Лошадь возит грузы.

4.  Выясните, знает ли ваш ребенок, как называются детеныши этих животных. Предложите ему повторить вслед за ними предложения:

У кошки — котенок (котята).                                                                                            

У собаки — щенок (щенята).  

У коровы — теленок (телята).  

У лошади — жеребенок (жеребята) и т.д.

5.  Расскажите ребенку о том, чем человек кормит домашних животных, как ухаживает за ними, а затем поиграйте в игру с мячом «Чем угостим?» Вы бросаете ребенку мяч называете животное, ребенок ловит мяч, говорит, чем угостит это животное, и возвращает мяч вам. Например:

Кошка. — Угощу молоком.

Собака. — Угощу косточкой.

Корова. — Угощу сеном.

Лошадь. — Угощу травой и т.д.

6.  Прочитайте ребенку русскую народную сказку «Смоляной бочок». Выясните, что ребёнку запомнилось и понравилось в этой сказке. Прочитайте стихотворение С. Маршака «Усатый-полосатый». Поощряйте желание ребенка договаривать отдельные слова или выучить небольшой отрывок.

Лексическая тема «Домашние животные»

 1)Побеседуйте с детьми по теме, рассмотрите на картинках домашних животных. Дети должны узнавать и называть кошку, собаку, корову, лошадь, свинью, овцу, козу.

 - Расскажите о том, где живут домашние животные (рядом с человеком), какую пользу приносят людям, почему они называются домашними.

 - Уточните названия частей тела животных: туловище, голова, хвост, лапы, шея, уши, когти, копыта, грива, вымя, рога.

 2) Вырезать и наклеить картинки с изображением домашних животных

 3)Упражнение «Кто как голос подаёт»

Корова мычит- му-у-у                 Как корова голос подаёт? (корова мычит му-му)

 Свинья хрюкает -хрю-хрю              и.т.д.

 Коза блеет- ме-ме-ме

 Собака лает- гав-гав

 Лошадь ржёт- иго-го

 Овца блеет- бе-бе-бе

 Кошка мяукает- мяу-мяу

 4)Упражнение «Покорми животных»

 Чем покормим лошадь? (травой, сеном)

 Чем покормим кошку? (рыбой, молоком, сметаной)

 Так со всеми домашними животными

 5) Упражнение «Скажи ласково»

 Кошка- кошечка, собака- собачка, корова- коровка, лошадь- лошадка,

 Свинья- свинка, овца- овечка, коза- козочка .

 6) Упражнение «Назови детёнышей»

 У кошки- котёнок (котята), у коровы- телёнок (телята), у собаки- щенок(щенята),

 У овцы- ягнёнок (ягнята), у лошади- жеребёнок (жеребята), у свиньи- поросёнок

 (поросята), у козы- козлёнок (козлята)

Лексическая тема «Домашние животные»

  1)Упражнение «Покорми животных»

 Чем покормим лошадь? (травой, сеном)

 Чем покормим кошку? (рыбой, молоком, сметаной)

 Так со всеми домашними животными

 2) Упражнение «Скажи ласково»

 Кошка- кошечка, собака- собачка, корова- коровка, лошадь- лошадка,

 Свинья- свинка, овца- овечка, коза- козочка .

 3) Упражнение «Назови детёнышей»

 У кошки- котёнок (котята), много котят

у коровы- телёнок (телята), много телят

у собаки- щенок(щенята), много щенят

 У овцы- ягнёнок (ягнята), много ягнят

у лошади- жеребёнок (жеребята), много жеребят

у свиньи- поросёнок (поросята),много поросят

 у козы- козлёнок (козлята), много козлят

 4) Упражнение «Назови семью»

 Мама- корова, папа- бык, детёныши- телята (телёнок)

 Мама- коза, папа- козёл, детёныши- козлята (козлёнок)

 Лошадь_________________________________________

 Свинья__________________________________________

 Овца____________________________________________

 Собака__________________________________________

 Кошка__________________________________________

 5) Назови «Чей? Чья? Чьи?»

 У кошки- кошачья (морда), кошачьи лапы…

 У лошади- лошадиная (грива), лошадиные копыта…

 У коровы- коровье (молоко), коровьи рога…

 У собаки- собачья (шерсть), собачья будка…

У овцы- овечья (шерсть), овечий хвост…

 У козы- козья (шерсть), козьи рога…

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «Домашние животные»

Родителям рекомендуется:

 1. Рассмотреть с ребенком иллюстрации с изображением домашних животных и   их детенышей;

 2.Вспомнить названия домашних животных и их детенышей, их внешний вид,  повадки, где они живут, как за ними ухаживает человек, какую пользу они    приносят , почему называются домашними;

3.Рассказать о профессии пастуха, доярки

4.Образование существительных с уменьшительно-ласкательными         суффиксами «Назови ласково»

 Собака- собачка, кошка- кошечка, лошадь-…………., коза-…………….,

 Баран-……….,овца-……….., свинья-……….., корова-……….

 5.Дидактическая игра «Назови семью»

 Он- кот, она- кошка, детеныш(и)- котенок (котята)

 Он- конь, она- лошадь, детеныш(и)- жеребенок (жеребята)

  Так же с другими домашними животными

6. Дидактическая игра «Один- много»( существительные в родительном падеже)

Собака- много(кого?) собак, лошадь- много(кого?) лошадей, свинья- много(кого?) свиней и.т.п.

7. Дидактическая игра «Чей хвост, чье туловище, чья голова, чьи уши?»

   Хвост (чей?)- кошачий, туловище (чье?)- кошачье, голова (чья?)- кошачья

   Так же  варианты с другими домашними животными.

8. Подобрать как можно больше действий к предмету

   Кошка- мяукает, лакает, царапается, мурлыкает, ласкается, облизывается….

  Собака-…….

  Корова-……

 Свинья-…….

 Лошадь-…….

9. Опиши любого домашнего животного по плану

  1) Название;

  2)Где живет (будка, коровник и.т.п.)

  3)Внешний вид (размер,окраска, шерсть, отличительные признаки);

  4)Повадки;

  5)Чем питается;

  6)Как называются его детеныши;

  7)Какую пользу приносит человеку.

  НАПРИМЕР:Кошка- домашнее животное, живет рядом с человеком в  квартире или доме. У кошки мягкая, гладкая шерсть и большой пушистый хвост. На мордочке у нее большие круглые глаза, которые светятся в темноте, чуткие ушки и длинные усы. Кошка крадется мягко, осторожно, когда идет за добычей. Кошка любит молоко, сметану, рыбу. Детеныши кошки- котята. Кошка ловит мышей и крыс.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «Домашние и дикие животные. Закрепление»

 1)Родителям рекомендуется:

  Рассмотреть с ребенком иллюстрации с изображением домашних  и диких животных и   их детенышей;

 Вспомнить названия домашних и диких животных и их детенышей, их внешний вид,  повадки, где они живут почему называются домашними (дикими);

2) Дидактическая игра «Один- много»( существительные в родительном падеже)

Собака- много(кого?) собак, лошадь- много(кого?) лошадей, свинья- много(кого?) свиней и.т.п. все варианты с другими домашними животными и дикими животными

  3)Дидактическая игра «Назови семью»

 Он (папа)- кот, она (мама)- кошка, детеныш(и)- котенок (котята)

 Он- конь, она- лошадь, детеныш(и)- жеребенок (жеребята)

Он- медведь, она-медведица, детёныш(и)- медвежонок (медвежата)

Он-волк, она- волчица, детёныш(и)- волчонок (волчата)

  Так же с другими домашними и дикими животными

4) 3)Подобрать как можно больше действий к предмету

   Кошка- мяукает,спит, умывается, лакает, царапается, облизывается….

Так же с другими дикими и домашними животными.

5)Прочитайте ребёнку  русскую народную сказку «3 медведя» и побеседуйте по содержанию сказки.

1)Составить рассказ- описание о животном (дикое или домашнее)

ПЛАН

Части тела животного. Где живет животное. Чем питается. Как зовут детенышей. Какую пользу приносят для человека (домашние животные)

 НАПРИМЕР: Заяц-это дикое животное. У зайца длинные уши, короткий пушистый хвост. Задние лапы у зайца длиннее передних. Летом у зайца шубка серая, а зимой – белая. У зайца нет домика, он прячется в лесу под кустами. Летом зайцы едят траву, зимой подбираются к деревне, чтобы полакомиться сеном. Зайцы любят морковку и капусту. В лесу они обгрызают кору молодой осины. Весной у зайчихи появляются детеныши- зайчата.

 Рассказ должен быть связным, доступным для ребенка. Составлять рассказ надо вместе с ребенком, опираясь на пункты плана. Ребенок должен уметь пересказать составленный рассказ.

Лексическая тема «Домашние бытовые приборы»

1.Дети должны знать:

—  назначение основных электроприборов в доме;

—  почему они так называются;

—  как с ними обращаться.

2.Расширение словарного запаса детей:

Названия: телевизор, магнитофон, пылесос, люстра, телефон, радио, видеомагнитофон, лампа. компьютер , обогреватель, холодильник, миксер, утюг, стиральная машина, плита, фен, вентилятор, микроволновая лечь, морозильник, техника, провод, розетка, вилка, электричество;

признаки: цветной, большой, маленький, моющий, хрустальная, стеклянная, напольная, настольная, настенная, высокий, низкий, двухкамерный, горячий, холодный, стиральная, микроволновая, теплый, электрический, бытовая;

действия: смотреть, веселиться, танцевать, слушать, чистить, пылесосить, включать — выключать, светить, разговаривать, пользоваться, играть, проветривать, согревать, показывать, гладить, стирать, готовить, поджаривать, сушить, разогревать, замораживать, доставать.

3.Грамматический строй речи. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами «Назови ласково» 

Телефон — телефончик, пылесос — пылесосик, торшер — торшерчик, лампа — лампочка, холодильник — холодильничек, утюг — утюжок, магнитофон — магнитофончик, плита — плитка (плиточка).

4.Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах «Один — много»

 Телевизор — телевизоры — телевизоров, магнитофон — магнитофоны — магнитофонов, пылесос — пылесосы — пылесосов, люстра — люстры — люстр, телефон — телефоны — телефонов, радио — радио — радио,  лампа — лампы — ламп,  компьютер — компьютеры — компьютеров,  холодильник — холодильники — холодильников,  утюг — утюги — утюгов,  машина — машины — машин, плита — плиты — плит,  техника — техника — много техники,  провод —  провода — проводов,  розетка — розетки — розеток,  печь — печи — печей.

5.Согласование существительных с числительными 1,2,5

Один цветной телевизор — два цветных телевизора — пять цветных телевизоров,

Одна хрустальная люстра — две хрустальные люстры- пять хрустальных люстр,

один высокий холодильник — два высоких холодильника — пять высоких холодильников и т.д.

6.Составить словосочетания со словами: магнитофон, плита(газовая плита), утюг, телефон, стиральная машина, пылесос, компьютер

7.Образование существительных в родительном падеже «Скажи со словом "нет"»

Телевизор ---нет (чего?) телевизора;

 магнитофон---нет (чего?) магнитофона,  плиты,  пылесоса, люстры,  телефона, радио, лампы, компьютера, обогревателя, холодильника, миксера, утюга, стиральной машины, микроволновой печи,  плиты,  тостера,  фена,  вентилятора.

8. Упражнение «Закончи предложение»

Мама стирает белье в ... (стиральная машина).

Папа чистит ковер .,. (пылесос).

Дочь гладит одежду ... (утюг).

Коля поджаривает хлеб в ... (тостер).

Бабушка на кухне достает продукты из ... (холодильник).

Даша готовит обед на ... (плита).

Антон разговаривает с другом по ... (телефон).

Фильмы и мультфильмы показывают по ,.. (телевизор).

Вера читает книгу под настенной ... (лампа).

Лексическая тема «Защитники отечества»

Предметы: солдат, Родина, рядовой, офицер, танкист, десантник, ракетчик, полководец, ракета, танк, летчик, пограничник, герой, парашютист, парашют, бомба, отвага, противник, войска, служба…

Признаки: храбрый, мужественный, героический, отважный, смелый, трусливый, доблестный, военный, ракетные, военно-морские, летные, пограничные…

Действия: воевать, защищать, драться, ранить, победить, сражаться, сопротивляться, служить…

Задания 

1. Подбери признаки (не менее трех признаков): солдат (какой?) — …

2. Подбери действия (не менее трех действий): солдат (что делает?) – ….

3. Один – много (множественное число): офицер – офицеры танкист — … солдат — … танк — … герой — … парашют — …

4. Есть – нет (родительный падеж единственного числа): офицер – нет офицера пограничник — … танкист — … солдат – … летчик — … ракета — …

5. Как называется человек, который: летает на вертолете — … ездит на танке — … прыгает с парашютом — … служит на подводной лодке — …

6. Посчитай: один танк, два …, три …, четыре …, пять… одна ракета, две …, три…, четыре…, пять…

7. Нарисуй или вырежи картинки с изображением военной техники и представителей военных профессий и вклей их в тетрадь.

Лексическая тема «День защитника Отечества. Военные профессии».

1.Побеседуйте с ребёнком о празднике, который мы будем отмечать: День защитника Отечества.

Самолёт не летает без человека, корабль не плавает без человека, пушка не стреляет без человека. Всем управляют люди- солдаты. Солдатами могут быть только мужчины, потому что они сильные и  смелые. Солдаты защищают нашу Родину. Россия- большая страна и везде вы можете встретить солдат. Солдат- всегда защитник, он защищает нас с вами и нашу Россию.

Управляет самолетом. (лётчик)

                                                                                                                                              Охраняет границу, смотрит в бинокль.(Пограничник)

Управляет танком.(Танкист)  

Плавает на корабле. (Моряк)

2.Подберите и побеседуйте по картинкам, на которых изображены лётчик, моряк, пограничник, танкист  и т.п.

3.Помогите ребёнку разделить на слоги названия профессий военных. Например: Лёт-чик , по-гра-нич-ник, мо-ряк, тан-кист

4.Прочитайте ребёнку стихотворение В. Степанова «Наша Армия».

        На горах высоких,                                   Шелестят берёзы,    

       На степном просторе                              Распевают птицы,

       Охраняет нашу Родину солдат.             Подрастают дети

       Он взлетает в небо,                                 У родной страны.

       Он уходит в море,                                   Скоро я в дозоре

       Не страшны защитнику                          Встану на границе,

      Дождь и снегопад.                                   Чтобы только мирные        

                                                                         Снились людям сны.      

-Побеседуйте о прочитанном            

Лексическая тема : День защитника отечества

1.Какие виды войск существуют в Российских Вооружённых силах?

  Сухопутные.

 Военно-воздушные.

 Военно-морской флот.

  Ракетные войска стратегического назначения.

2. Какие военные профессии вы знаете?

(ракетчики, танкисты, лётчики, моряки и воздушные десантники).

 3.Такие строчки можно посвятить каждой  из военной профессии. Выучит одно стихотворение и рассказать выразительно(на выбор ребенка)

Танкист.

Везде, как будто вездеход,

На гусеницах танк пройдёт

Ствол орудийный впереди,

Опасно, враг, не подходи!

Танк прочной защищён бронёй

И сможет встретить бой!

Лётчик.

Он металлическую птицу

Поднимет в облака.

Теперь воздушная граница

Надёжна и крепка!

Военный врач

Солдат у вражеских высот

Был ранен утром рано.

Отважный военврач спасёт,

Он перевяжет раны!

Врач извлечёт из ран солдата

Два небольших осколка

И скажет: “Унывать не надо!

Живи, братишка, долго!”

Сапёр.

Давно закончилась война,

Но след оставила она –

Бывает, среди грядок

Закопаны снаряды.

И с техникой придёт сапёр,

Чтоб обезвредить поле.

Не будет взрывов с этих пор,

Беды, и слёз, и боли!

Десантник.

Десантники в минуты

Спускаются с небес.

Распутав парашюты,

Прочешут тёмный лес,

Овраги, горы и луга.

Найдут опасного врага.

Моряк.

На мачте наш трёхцветный флаг,

На палубе стоит моряк.

И знает, что моря страны,

Границы океанов

И днём, и ночью быть должны

Под бдительной охраной!

Подводник.

Вот дивная картина-

Выходит из глубин

Стальная субмарина,

Как будто бы дельфин!

Подводники в ней служат –

Они и там, и тут

Под водной гладью кружат,

Границу берегут!

Артиллерист.

Да здравствуют артиллеристы –

Защитники наших земель,

Подносчики наших снарядов,

Наводчики, бьющие в цель!

Пограничники.

На ветвях заснули птицы,

Звёзды в небе не горят.

Притаился у границы

Пограничников отряд.

Пограничники не дремлют

У родного рубежа:

Наше море, нашу землю

Наше небо сторожат!

4. Сделать вывод, что все военные профессии нужны Вооружённым силам! Они все связаны между собой.                                                                                                                                                                                               

Лексическая тема «Зима, признаки зимы»

Предметы: время года, декабрь, январь, февраль, месяц, зима, снег, мороз, лёд, иней, небо, звёзды, луна, день, ночь, узоры, бахрома, снежинки, снеговик, лыжи, санки, коньки, снежки, птицы (зимующие), кормушка, одежда( зимняя), снегопад, метель, реки, озёра, забавы, холод.

Действия: метёт, дует, завывает, падает, летит, кружится, морозит, подмораживает, засыпает, воет, рыщут, лепят, катаются, топят, зябнет, чистят, сгребают, скользят, скрипит, хрустит, сверкает, ложится, трещит.

Признаки: морозная, холодная, суровая, лютая, вьюжная, студёная, лёгкий, пушистый, блестящий, хрустящий, сверкающий, чистый, мокрый, колючий, рыхлый, мохнатые, меховые, шерстяные, скользкий, весёлые, мягкий. Задания 

1. Подбери признаки (не менее трех признаков): зима (какая?) – … снег (какой?) –…

2. Подбери действия (не менее не менее трех действий): снег (что делает?) - 3. Назови ласково: снег — … мороз — … снеговик — … метель — … зима — … холод — …

4. Один – много (множественное число существительных): снег — … мороз — … снеговик — … метель — … зима — … холод — … месяц — … день — … ночь — … снежинка — … снегопад — … снежок — …

5. Есть – нет (родительный падеж единственного числа): снег — … мороз — … снеговик — … метель — … зима — … холод — … месяц — … день — … ночь — … снежинка — … снегопад — … снежок — …

6. Посчитай: одна зима, две…, три…, четыре…, пять… один месяц, два …, три …, четыре …, пять…

7. Ответь на вопросы: Оттепели сменились морозами. Что было в начале, что потом? Чего больше – снегопадов или снежинок? Чего меньше – зим или зимних месяцев?

8. Приклей или нарисуй картинку с изображением зимы. Расскажи, нравится ли тебе зима? Почему?

Тема: Зима

Дети должны усвоить: смена времен года, основные признаки зимы, зимние забавы; подготовка людей и животных к зиме.

Лексика

Словарь ребенка должен включать слова: зима, время года, стужа, заносы, зимние забавы, лыжи, санки, снежки, декабрь, январь, февраль, снег, снежинки, пурга, метель, лед, сосульки, холод; замерзать, кружиться; пушистый, ледяной, снежный, морозный, скрипучий и т.д.

Грамматический строй

1. «Назови действие» (подбор 3-х глаголов по смыслу)

Снег (что делает?) — ложится, сверкает, тает, блестит...

(снежинка, лед, ветер, метель, сосулька, мороз, град)

2. «Назови ласково» (образование существительных в уменьшительно - ласкательной форме)

Ветер - ветерок

(лед, зима, метель, мороз, сосулька, снежинка, сугроб, горка, ком, снеговик, холод)

3. «Сколько их?» (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже):

Одна снежинка, две снежинки, пять снежинок.

(зима, Дед Мороз, снеговик, сосулька, сугроб, льдинка, снегопад, снежок, горка)

4. «Закончи предложение» (составление сложных предложений со значением противопоставления;

предложение закончить и повторить его полностью)

Зимой бывает снегопад, а осенью... (листопад).

Зимой бывает снег, а летом...

Зимой снег падает, а весной ...

Зимой катаются на санках, а летом ...

Зимой лес спит, а весной ...

Зимой катаются на коньках, а летом ..

Зимой бывает холодно, а летом ...

Зимой деревья белые, а осенью ...

Зимой растут сугробы, а летом растут ...

Зимой лепят снеговика, а летом ...

Зимой насекомые прячутся, а летом ...

5. «А что вчера?» (употребление глаголов в прошедшем времени)

Сегодня снег блестит, а вчера...(блестел)

Сегодня снег падает, а вчера ...

Сегодня снег сверкает, а вчера ...

Сегодня снег тает, а вчера ...

Сегодня снег хрустит, а вчера ...

Сегодня снег идет, а вчера ...

Сегодня снег ложится, а вчера ...

Сегодня снег кружится, а вчера ...

Связная речь

Составление рассказа - описания о зиме по плану:

Погода: небо, солнце, осадки.

Растения зимой.

Животные зимой.

Люди зимой: одежда, развлечения.

Лексическая тема «ЗИМА»

1. Побеседуйте с ребенком о времени года, которое наступило. Повторите вместе с ним слово зима. Попросите его произнести это слово самостоятельно. Закрепите ответ на вопрос:

—  Какое сейчас время года?

—   Сейчас зима.

Потренируйте ребенка в произношении слов сугроб, снежинка, сосулька, снегопад.

Побеседуйте с ребенком во время прогулки о зиме, понаблюдайте ее приметы.

3.  Рассмотрите с ребенком снег и лед, помогите их сравнить. Предложите повторить за вами:

Снег белый, пушистый, холодный, мягкий. Лед гладкий, блестящий, твердый.

4. Предложите ребенку послушать, а затем повторить вслед за вами рассказ о зиме.

•   Наступила зима. Кругом лежит снег. На реках лед. На улице мороз. Все вокруг белое.

5. Прочитайте ребенку русскую народную сказку «Зимовье». Выясните, кто из ее героев понравился и почему.

Лексическая тема «Зима»

Дети должны знать:

- названия зимних месяцев;

- о сезонных изменениях в природе, связанных с зимой;

- что последний месяц года-декабрь;

- что зимой бывает веселый праздник- Новый год.

Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом «Назови ласково»

Снег — снежок, мороз — морозец, ветер — ветерок, лед — ледок, зима — зимушка, метель — метелица, санки — саночки, холод — холодок, дерево — деревце, звезда — звездочка, солнце — солнышко, день — денек, ночь — ночка.

Образование существительных множественного числа в родительном надеже «Один — много»

Снег — снегов, много снега, лед — льдов, много льда, звезда — звезд, день — дней, узор — узоров, ночь — ночей, снежинка — снежинок, снеговик — снеговиков, санки — санок, буря — бурь, вьюга — вьюг, стужа -стуж, холод- холодов, забава — забав.

Подбор антонимов

 Зимой ночь длинная, а день короткий;

 снег белый, а асфальт ... (черный);

 зимой ветер холодный, северный, а летом ... (теплый, южный).

Лексическая тема «Зима»

 Подбери родственные слова

  Снег-снежок, снежки, снежинка, снежный, заснеженный, снегопад,  Снегурочка, подснежник, снегирь...;

 Зима- зимушка, зимний, зимовать, зимовье, зимовка, зимующие…

 Мороз—морозец; морозить, морозилка, морозный, мороженое;

 Лед —ледок, льдина, льдинка, ледник, ледоход, ледяной, гололед, ледовый.

Связь слов в предложении «Составь предложения по опорным словам»

Дети, снеговик, слепили.__________________________________________

Дети, санки, катаются.____________________________________________

 Снежки, играют, мальчики.________________________________________

 Снежинки, падать, легкие, тихо.____________________________________

 Упражнение «Подбери слова-признаки»

 Снег — белый, мягкий, легкий, пушистый, липкий, холодный, блестящий,  серебристый, сверкающий, падающий;

 зима — холодная, веселая, злая, суровая, морозная, длинная, вьюжная;

 снежинки — белые, легкие, мохнатые, пушистые, красивые, узорчатые,  прозрачные, холодные.

 Упражнение «Закончи предложение»

 Зимой реки и озера покрываются гладким, прозрачным, блестящим ....

 Земля покрылась белым, пушистым ...

 Дети слепили большую снежную ...

 Зимой дети любят кататься на ...

Пересказать рассказ о зиме

После осени наступила зима.                                                                                  

Дни стали короче, а ночи длиннее.

Часто идёт снег. Дует ветер.

На деревьях и на земле лежит снег.

Реки и озёра покрыты льдом.

Люди одевают шубы, тёплые куртки, шапки, варежки, обувают зимние сапоги и валенки.

Зимующим птицам нечем питаться, поэтому люди делают кормушки и подкармливают птиц.

Многие животные прячутся в норки. Медведь ложится в спячку.

Зимой дети катаются на санках, лыжах, коньках, лепят снеговиков.

Дети рады зиме!

Лексическая тема «Зимние забавы»

Предметы: забавы, развлечение, игры, гуляния, хороводы, колядки, подарки, праздник, коньки, санки, лыжи, палки, клюшка, шайба, каток, горка, лыжник, конькобежец, хоккеист, снежки…

Действия: колядовать, дарить, играть, забавляться, лепить, праздновать, отмечать, кататься, строить…

Признаки: веселые, задорные, игровые, снежный, радостный, санный, хоккейный, лыжный, праздничный…

Задания 

1. Подбери признаки (не менее трех признаков): хоровод (какой?) – снеговик (какой?) — …

2. Подбери действия (не менее трех действий): дети зимой (что делают?) –

3. Назови ласково: зима – снег – санки – елка - снеговик - горка –

4. Один – много (множественное число): хоровод – хороводы подарок - хоккеист – снежок – праздник - лыжник – горка - клюшка - елка –

5. Посчитай: одна гирлянда, две …, три …, четыре …, пять; один снежок, два …, три…, четыре …, пять ….

6. Нарисуй или вырежи картинки с изображением зимних забав и вклей их в тетрадь. Какие зимние виды спорта ты знаешь? Что нужно этим спортсменам?

7. Исправь ошибку: Лыжнику нужны санки. Конькобежцу нужны лыжи. Саночнику нужны коньки. Хоккеисту нужны санки. Зимой дети катаются на лыжах, велосипеде, играют в мяч, лепят снежную бабу, прыгают через скакалку, играют в хоккей, футбол, загорают, строят снежную крепость.

Лексическая тема «Зимующие птицы»

Предметы: голубь, сорока, ворона, воробей, синица, снегирь, сова, дятел, клест… птица, кормушка, стая, лес, гнездо, дерево, корм, ягоды; зимовка, крылья, клюв, лапы, коготки, хвост, перья…

Признаки: дикие, зимующие, быстрые, проворные, веселые, дружные, заботливые, красногрудый (снегирь)…

Действия: высиживать, вылупляться, кормить, летать, перелетать, возвращаться, вить, зимовать, выводить, клевать, каркать, чирикать, нахохлиться

Задания 

1. Подбери признак (не менее трех признаков): синичка (какая?) — … голубь (какой?) –

2. Подбери действия (не менее трех действий): синица (что делает?) — …

3. Назови ласково: синица – синичка воробей — … снегирь — … сова — … ворона — … голубь — …

4. Один – много (множественное число): ворона – вороны воробей — … снегирь — … птица – … сова — … дятел — … перо –… крыло — … стая — …

5. Есть – нет (родительный падеж единственного числа): ворона – нет вороны дятел — … птица — … перо –… клюв — … гнездо — …

6. Нарисуй или вырежи картинки с изображением зимующих птиц и приклей их в тетрадь. Назови части: голова, туловище, хвост, крылья, клюв, перья, лапки, когти.

7. Посчитай: Один воробей, два …, три…, четыре …, пять… Одно перо, два …, три…, четыре …, пять… Одна сова, две…, три…, четыре…, пять… .

8. Послушай рассказ, ответь на вопросы, перескажи. «Снегирь» Ты знаешь, многие птицы с наступлением холодов улетают на юг. А есть и такие, что прилетают к нам только зимой. И называются они «снегири», потому что появляются у нас вместе со снегом. Увидеть снегирей легко. Их красные грудки, голубовато-серые спинки, черные бархатные шапочки и крылья хорошо заметны на белом снегу.

По Ю. Дмитриеву. Вопросы: 1. Как выглядят снегири? 2. Когда появляются снегири ? 3. Каких еще зимующих птиц ты знаешь?

Лексическая тема «Зимующие птицы»

1.  Понаблюдайте с ребенком за птицами, которые встречаются зимой в городе. Произнесите четко сами их названия, а потом попросите ребенка повторить вслед за вами: сорока, ворона, воробей, снегирь, синица, голубь.

2.  Рассмотрите изображения зимующих птиц на картинках. Пусть ребенок показывает и называет их. Обратите внимание ребенка на части тела птицы: голову, хвост, крылья, лапки. Покажите перья, которыми покрыто тело птицы. Пусть ребенок учится произносить эти слова.

3.  Прочитайте ребенку стихотворение.

КОРМУШКА

Рано утром на опушке

Мы повесили кормушку

Для щеглов, и для синичек,

И для всех голодных птичек.

Не едите вы с ладошки

Зерна, семечки  крошки —

Прилетайте на опушку,

Угощенье ждет в кормушке.

4.  Помогите ребенку сделать из подручного материала (например, из коробки от молока) кормушку для птиц. Повесьте кормушку на улицу. Пусть ребёнок насыплет в нее пшена и хлебных крошек, а потом наблюдает за прилетающими к      кормушке птицами. Расскажите ему о том, почему птиц нужно подкармливать зимой. Пусть он не забывает наполнять кормушку каждый день.

5.  Расскажите и покажите ребенку, что делают птицы: прилетают, садятся, клюют, чистят перышки, улетают. Предложите ребенку произнести эти слова.

лексическая Тема: Зима .Зимующие птицы.

1.Ответь на вопросы :

Какое время года наступило?

Почему ты так думаешь? (необходимо назвать все приметы зимы).

2.Повторяй приметы зимы.

 Земля покрыта снегом, а реки и озера – льдом.

 Стало холодно, на улице мороз.

 Дуют сильные ветры, часто бывают метели, снегопады.

 Ночи стали длинные, а дни  - короткие.

 Люди надели теплую зимнюю одежду.

 Дети катаются на санках, лыжах, коньках, лепят снеговиков, строят снежные крепости, играют в снежки

3.Назови зимние месяцы.  

4.Запомни четверостишие.

Декабрь, январь, февраль

Проходят чередой

С морозом, со снежком,

С рождественской звездой.

5. Ответь, каких птиц называют зимующими?

Чем они питаются? Как им можно помочь?

6.Разделить на слоги названия зимующих птиц.

СОВА, СОРОКА, ВОРОНА, ВОРОБЕЙ, ГОЛУБЬ, СНЕГИРЬ, СИНИЦА, СВИРИСТЕЛЬ, ЩЕГОЛ, КЛЕСТ.

Лексическая тема «Игрушки»

1.Назови, какие игрушки ты знаешь. Назови свои любимые игрушки.

2. Назови правильно: кукла-куклы, Мяч - Пирамида - Кубик - Флажок - Шар - Матрешка - Машина - Мозаика –

3. Назови ласково: Шар - Мяч - Флаг - Кукла - Машина - Коляска –

4. Отгадай загадки. Выучи одну по выбору:

Упадет-поскачет,

ударишь не плачет. (Мяч)

Твой хвостик я в руке держал,

он полетел — я побежал.  (Воздушный шарик)

Сверху кожа, снизу тоже,

а в середине пусто. (Барабан)

5. Нарисовать мяч, пирамидку, раскрасить цветными карандашами, закрепить знания цветов.

Лексическая тема «Инструменты»

1.Вспомни  и назови инструменты, которые ты уже знаешь.

2.Пусть папа покажет тебе свои плотницкие инструменты.

3.Если дома есть музыкальные инструменты, то перечисли их.

4.Упражнение «Назови ласково». Назови ласково инструменты.

 Грабли – грабельки

Скрипка  -

Лопата –

Дудка –

Топор –

Молоток –

5.Отгадай загадки и нарисуй отгадки.

Зубы имеют,

 а зубной боли не знают

(Грабли)

Одна подружка

Пролезла другой в ушко.

(Иголка с ниткой)

Я одноухая старуха

Я прыгаю по полотну

И нитку длинную из уха

Как паутину я тяну.

(Игла)

Мы - для пильщика подставка,

Мы - для кучера сиденье.

Но попробуй-ка поставь

Нам другое ударение -

Осторожней будешь с нами:

Забодаем мы рогами.

(Козлы)

Толстый тонкого побьет.

Тонкий что-нибудь прибьет.

(Молоток и гвоздь)

Рядом с дворником шагаю,

Разгребаю снег кругом

И ребятам помогаю

Делать гору, строить дом.

(Лопата)

 6.Упражнение « Подбери действия»: назови как можно больше слов – действий. Например: Пилой (что делают?) – пилят, распиливают, перепиливают, отпиливают.

Отверткой ( что делают?) –

Косой –

Граблями –

Лопатой –

Топором  -

Молотком -

Лексическая тема: МЕБЕЛЬ

1. Обойди свой дом и назови всю мебель.
2. Ответь на вопросы:

- Где хранят одежду? (ОДЕЖДУ хранят в шкафу)

- Где люди обедают? (Люди обедают за столом)

- На чем ты сидишь? (Я сижу на стуле)

- В чем можно сидеть? (можно сидеть в кресле)

- Где хранят книги? (Книги хранят в книжном шкафу) При этом следите, чтобы ребенок не опускал предлоги.

3. Потренируйтесь с вашим ребенком в употреблении предлогов. Возьмите его любимую игрушку и поставьте НА стол. Спросите ребенка, где находится игрушка. Теперь поставьте ее ПОД стол, НАД столом, ЗА столом, ПЕРЕД столом, ОКОЛО стола.

Ответь и запиши:

Стол из дерева (какой?)…………….

Стол из пластмассы (какой?)……….

Шкаф из фанеры (Какай?)………….

Кровать  из дуба (какой?)…………….

Комод из березы (какой?)……………….

У шкафа дверцы из стекла (какие?)…………

5. По аналогии составить рассказ  об одном из предметов.

Это шкаф. Он большой, деревянный, коричневый. У него две прямоугольные дверцы, четыре ножки, внутри у него есть полка и вешалка. В него вешают одежду и кладут бельё.

6. Придумать и записать загадку – описание о мебели.

Например. У него есть сиденье, спинка, четыре ножки. На нем можно сидеть. Что это? (СТУЛ)

Лексическая тема «Мебель»

1. Рассмотрите вместе с ребенком мебель, которая есть у вас дома.

 Произнесите названия предметов мебели: стол, стул, шкаф, кровать,

диван, кресло, табуретка, полка

Предложите ребенку произнести их сначала вместе с вами, а потом самостоятельно. Отработайте с ребенком произношение слова мебель.

2.  Обратите внимание ребенка на некоторые детали мебели: ножка, спинка, сиденье, полка, дверца. Отработайте произношение этих слов.

3.  Побеседуйте с ребенком о том, для чего нужна мебель, пополните глагольный словарь. Поиграйте с ним в игру с мячом «Для чего?» Вы бросаете ребенку мяч и называете один из предметов мебели; ребенок ловит мяч, говорит, для чего эта мебель нужна, и возвращает мяч вам. Например:

Стул. — Сидеть. Кровать. — Спать. Диван. — Сидеть, спать, отдыхать. Шкаф. — Вешать одежду.

4.  Рассмотрите изображения мебели на картинках. Пусть ребенок показывает и называет их.

6.  Предложите ребенку рассказать об одном из предметов мебели, предварительно послушав ваш рассказ:

 Это стул. Стул — это мебель. На стуле можно сидеть.

У стула есть сиденье, спинка, ножки.

                                         ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА «МЕБЕЛЬ»

 1)Знать и называть предметы мебели

 Кухонная мебель- стол, табуретка, буфет…;  мебель для гостиной- диван, кресло,  стенка, стул…; мебель для спальни- кровать, шкаф, комод, тумбочка;

 мебель для прихожей- прихожая…

 Знать, что диван, кресло- мягкая мебель

 2) Знать и называть части мебели

 Диван- сиденье, спинка, подлокотники

 Кресло- сиденье, спинка, подлокотники, 4 ножки (уже, чем диван)

 Стул- сиденье, спинка, 4 ножки

 Табуретка- сиденье, 4 ножки

 3)Образование родительного падежа множественного числа

 существительных «Один- много»

 Стол- много (чего?) столов                 стул________________

 Шкаф_________________                   диван_______________

 Кресло________________                   табуретка___________

 Кровать_______________                   тумбочка____________

 4) Упражнение «Посчитай мебель»

 Один стол- два стола- пять столов

 Также со словами: стул, шкаф, диван, кровать, табуретка, кресло

 5) Упражнение «Назови ласково»

 Стул- стульчик, стол_________________, шкаф________________

 Диван__________________, кровать_______________________

 6) Составить и записать рассказ- описание о мебели по плану

 1)Что это?

 2) Где стоит? (кухня, спальня….)

 3) Как она выглядит? (части мебели, цвет)

 4)Из какого материала изготовлена эта мебель?

 5)Для чего нужна эта мебель?

Лексическая тема «Насекомые»

1. Побеседуйте с ребёнком о насекомых:

Покажите картинки с изображениями бабочки, стрекозы, пчелы, мухи, комара, божьей коровки, майского жука, муравья, кузнечика, рассмотрите части тела насекомых (голова, грудь, туловище, усы, лапки, крылья), какую пользу (или вред) они приносят.

2.Об одном из насекомых составьте рассказ. Например:

     Это насекомое – бабочка. Она красивая, яркая, разноцветная. У неё есть тело, головка, лапки, крылья. На голове у неё глазки и усики. Бабочка порхает над цветами и собирает сладкий цветочный нектар.

3. Выучите с ребёнком стихотворение К. Быковой «Пчела»:

На цветке сидит пчела,

До чего она мала.

Набирает сладкий сок.

Наша пчёлка в хоботок.

4.Прочитайте  сказку К. Чуковского «Муха- цокотуха», побеседуйте с ребёнком о прочитанном

Лексическая тема «Наш город»

Предметы: страна, государство, Родина, край, город, улица, район, область, округ, Россия, Ноябрьск, Москва, Север, двор, площадь, проспект, парк, аллея, памятник, сквер, достопримечательность, театр, музей, жители, россиянин, горожане…

Действия: любить, помнить, строить, возводить…

Признаки: красивый, большая, многолюдный, уютный, любимый, родной, российский, северный…

Задания 

1. Подбери признаки (не менее трех признаков): Город (какой?) – … дом (какой?) — …

2. Подбери действия (не менее не менее трех действий): горожане (что делают) – …

3. Назови ласково: город – городок мост — … магазин — …. улица – дом —

4. Один – много: город – города вокзал — … магазин — … улица – … горожанин - аптека — … дом — … парк — … житель — …

5. Есть – нет: город – города вокзал — … магазин — … улица – … горожанин - аптека — … дом — … парк — … житель — …

6. Посчитай: Один город, три…, пять… Одна улица, три …, пять…

7. Выучить свой домашний адрес и номер телефона.

Лексическая тема «Наш дом»

Дети должны усвоить: названия основных частей дома; свой домашний адрес; на каком этаже они живут; городской, загородный дом.

Словарь ребенка должен включать слова: дом, этаж, лифт, лестница, ступенька, крыша, труба, пол, потолок, дверь, окно, комната, балкон; кухня, ванная, спальня, гостиная; вход/выход; большой, маленький, высокий, низкий, кирпичный, деревянный, каменный, новый, многоэтажный, красивый и т.д.

1 «Какой - какая?» (дать полный ответ)

Дом из бревен. Какой? ... Бревенчатый

Дом из камня. Какой? ...

Дом из кирпича. Какой? ...

Крыша из железа. Какая? ...

Окна из стекла. Какие? ...

Пол из дерева Какой? ...

Труба из кирпича. Какая? ...

Фундамент из бетона. Какой? ...

2. «Сколько их?» (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже):

Одна дверь, две двери, пять дверей.

(комната, квартира, окно, стена, крыша, балкон, лоджия, ступенька, труба, подъезд, подвал, лифт)

3. «Дом. С чем?» (усвоение категории творительного падежа с предлогами с и со)

Дом + крыша = дом с крышей.

Дом + потолок = дом с потолком.

Дом + стены = дом со стенами.

Дом + пол = дом с полом.

Дом + двери = дом с дверями

Дом + комнаты = дом с комнатами.

Дом + этажи = дом с этажами.

Дом + окна = дом с окнами

Дом + подъезды = дом с подъездами.

Дом + ступеньки = дом со ступеньками.

4. «Составь предложение» (составление предложений с предлогом «над» по двум опорным словам)

Самолет, лес. (Самолет летит над лесом)

Вертолет, дом.        Аэроплан, деревня.

Ракета, земля.        Самолет, облака.

Аэробус, город.        Вертолет, поле.

Лодка, волны.        Ракета, Земля.

Связная речь

1. Составление рассказа по плану:

1). Назови свой адрес.

2). Сколько этажей в твоем доме?

3). Сколько подъездов в доме?

4). Из какого строительного материала построен дом?

5). На каком этаже ты живешь?

6). Сколько комнат в квартире (доме)?

7). Назови все комнаты и специальные помещения

8). Твое отношение к своему дому.

2. Выучи стишок:

На поляне дом стоит,

Ну, а к дому путь открыт,

Мы ворота открываем,

В этот домик приглашаем.

Нарисуй свой дом в тетради

Лексическая тема «Новый год»

Предметы: Новый год, праздник, елка, украшения, игрушки, гирлянда, мишура, серпантин, шары, макушка, пика, веселье, подарки, маскарад, хоровод, поздравления, Дед Мороз, Снегурочка.

Признаки: новогодний, веселый, елочные, яркий, серебристый, украшенная, маскарадный.

Действия: украшать, наряжать, готовится, веселиться, получать (подарки), поздравлять, праздновать.

Задания

1. Один – много: (именительный падеж множественного числа): шар – шары праздник — … елка — … гирлянда — … игрушка — … хоровод — …

2. Есть – нет (родительный падеж единственного числа): шар – нет шара праздник — … елка — … гирлянда — … игрушка — … хоровод — …

3. Посчитай: один подарок, два …, три …, четыре …, пять …; одна елка, две … , три …, четыре …, пять… . одно лукошко, два …, три…, четыре…, пять …

4. Работа с картинкой. Какой веселый праздник люди отмечают зимой? Как мы готовимся у Новому году? Какое лесное дерево мы приносим в дом и украшаем? Расскажи, как выглядит елка, какого она цвета, что растет на ее веточках вместо листочков? Рассмотри картинку, которую нарисовал художник. Где установлена елочка? Какими игрушками она украшена? Какие елочные игрушки есть у тебя дома? Из чего они сделаны? Посмотри, что стоит под елкой. Как ты думаешь, кто оставил там мешок? Что лежит в нем? 5. Нарисуй и раскрась елку и мешок с подарками.

Лексическая тема «Новогодний праздник»

1.  Побеседуйте с ребенком о приближающемся празднике. Расскажите о том, что это праздник наступления нового года. Выясните, помнит ли ребёнок, кого ждут в этот день с подарками все дети. Предложите малышу повторить вслед за вами слова и словосочетания: Новый год, елка, Дед Мороз, Снегурочка, праздник, хоровод, подарки.

2.  Привлеките малыша к украшению елки. Рассмотрите с ним елочные игрушки. Помогите рассказать, какие они. Отработайте произношение прилагательных легкий, блестящий, хрупкий, яркий, стеклянный.

3.   Прочитайте ребенку стихотворение. Предложите подсказать недостающие слова.

Он с седою бородой.

Шуба, посох со звездой.

 Он подарки нам принес, Добрый... (Дедушка Мороз).

4.   Предложите  ребенку  придумать  рассказ-описание  о любой елочной игрушке по плану. Например:

• Это елочная игрушка — шарик. Он большой, круглый, стеклянный, блестящий, красный. На нем нарисованы белые снежинки. Он очень красивый.

5.  Поиграйте в игру с мячом «Какой? Какое? Какая?» Вы бросаете ребенку мяч и говорите, из чего сделана игрушка; ребенок ловит мяч, образует словосочетание с относительным прилагательным и возвращает мяч вам. Например:

Шарик из стекла. — Стеклянный шарик.

 Флажок из бумаги. — Бумажный флажок.

 Кораблик из картона. — Картонный кораблик.

Игрушка из пластмассы.- Пластмассовая игрушка.

лексическая Тема: Новогодний праздник .

 1.Ответь на вопросы:

Какой праздник приближается?

Почему ты любишь новогодний праздник?

Ты пойдешь на праздник?

Кто тебя там встретит?

В каких костюмах приходят дети на карнавал?

Что делают дети на  празднике?

Как ты думаешь, чем заканчивается карнавал?

2.    Придумай рассказ – описание о любой елочной игрушке.

Например. Это – елочная игрушка шарик. Он большой, круглый, стеклянный, блестящий, красный. На нем нарисованы белые зайчики, они играют в снежки. Шарик очень красивый.

3.      Выучить стих и пусть ребенок каждый день делает пальчиковую гимнастику.

На елке, на елке                 Ритмично хлопать в ладоши.

Зайчата и волки.                 Соединить кончики пальцев                  

Котята и мышки,                 обеих рук, начиная с больших

Мохнатые мишки.               пальцев, на каждое название

Танцуют зверята,                 животных.

Смеются, резвятся.            Попеременно выполнять хлоп-

Котяток мышата                   ки и удары кулак о кулак.

Совсем не боятся.

 4.     Поупражняйте ребенка в слоговом анализе. Раздели названия елочных игрушек на слоги.

ШАРИК, ГРИБОК, ДОМИК, ХЛОПУШКА, СНЕЖИНКА.

5. Привлеките ребенка к украшению елки. Сделайте вместе с ребенком снежинку из фольги или цепочку из полосок разноцветной бумаги

Лексическая тема: «Овощи, Огород»

Предметы: овощ, морковь, картофель, свекла, лук, помидор, огурец, перец, укроп, петрушка, горох, капуста, огород, земля, грядка, вода, ветви, корни, листья, семена, кочан, стебель, салат, пища, щи, суп….

Признаки: цвета – красный, оранжевый, коричневый, зеленый, желтый, черный, бордовый и т.д.; вкус – кислый, горький; форма – круглая, овальная, треугольная; поверхность – гладкая, шершавая, ровная, неровная; отыменные прилагательные – картофельный (ая), огуречный (ая) и т.д.; спелый, неспелый, зрелый, незрелый, вкусный, невкусный, сладкие, сочные, ароматный, румяные, свежие, консервированные, вареные.

Действия: сажать, поливать, собирать (урожай), расти, цвести, зреть, выкапывать, срывать, мыть, чистить, резать, жарить, варить, солить, готовить, заготавливать, кушать …

Задания 

1. Подбери признаки (не менее не менее трех признаков): огурец (какой?) — … овощи (какие?) — …

2. Назови ласково: помидор – помидорчик огурец — … лук — … перец — … горох — … огород — … грядка — … вода — … корень — …

3. Один – много: помидор – помидоры луковица — … перец — … качан — … грядка — … стебель — …

4. Есть – нет (родительный падеж единственного числа): помидор – нет помидора картофель — … луковица — … петрушка — … огород — … земля — … грядка — … корень — … стебель — …

5. Образуй признаки (от предметов): тыква – тыквенный морковь — … огурец — … укроп — … картофель — … горох — …

6. Посчитай овощи: один огурец, два огурца, три…, четыре…., пять она горошина, две …, три…., четыре…, пять…

7. Раздели овощи на 3 группы: овощи, у которых мы едим то, что растет в земле (корешки); овощи, у которых мы едим то, что растет над землей (вершки). Покажи и назови части: листья, стебель, корешок, хвостик, семечки, косточки, кожура, сердцевина.

Лексическая тема: «Овощи, Огород»

Ответь правильно: Какие ты знаешь овощи? Где растут овощи? Когда собирают овощи? Из чего делают салат? Суп? Борщ?

1. Назови так: огурец-огурцы, помидор-помидоры, кабачок -…, баклажан -… 2. Назови так: огурец-огурчик, помидор-помидорчик, горох -…, редиска -…, чеснок -…, лук -…, картошка-…

3. Подобрать как можно больше определений к овощам: лук, морковь, огурец, капуста, помидор, отвечая на вопрос: какой? какая?, какое? Например:  помидор (какой он?) – красный, круглый, спелый, большой, сочный, гладкий, мягкий, вкусный.

4. Отгадать загадки, выучить одну по выбору:

Семь одежек и все без застежек.  (Капуста)

Ни окон, ни дверей — полна горница людей. (Огурец)

Красна девица  сидит в темнице, а коса на улице. (Морковь)

5. Штриховка овощей, (обвести плоскостное изображение  по контуру и выполнить его штриховку простым карандашом)

Лексическая тема «Одежда, обувь»

Предметы: ситец, лен, шелк, кожа, мех, шерсть, хлопок; одежда, шуба, пальто, куртка, пиджак, блуза, рубашка, футболка, майка, брюки, шорты, костюм, юбка, платье, носки, колготки, перчатки, варежки, шарф, комбинезон; шапка, шляпа, кепка; сапоги, туфли, ботинки, сандалии, валенки; рукав, карман, капюшон, воротник, пуговицы, петли, молния, кнопки, манжеты; подошва, каблук, шнурки, язычок; швея, сапожник.

Действия: шить, пришивать, вязать, носить, снимать, надевать, складывать, вешать, расстегивать, застегивать, завязывать, развязывать, чистить, стирать, гладить, зашивать, зашнуровывать, покупать, носить.

Признаки: ситцевый, шелковый, шерстяной, кожаные, меховое, вязанная, резиновое, сменная, спортивный, нарядная, зимняя, летняя, осенняя, удобная, красивая, модная, верхняя, нижняя, сезонная…

Задания 

1. Подбери признаки (не менее трех признаков): платье (какое?) – … сапоги (какие) — …

2. Какой по материалу? платье из шелка – шелковое, пальто из шерсти — … шуба из меха – … сапоги из резины — … сарафан из ситца — … перчатки их кожи — …

3. Нарисуй или приклей картинки с изображением одежды и обуви. рубашка. Назови и покажи части: рубашка – рукав, карман, манжет, воротник, петли; обувь – подошва, каблук, шнурки, язычок

4. Назови ласково: юбка – юбочка рукав - платье – пальто - воротник - сапог

5. Один – много (множественное число). карман – карманы воротник - рубашка - юбка – манжеты - валенок –

6. Есть – нет (родительный падеж единственного числа): платье – нет платья сапог - шуба - манжет – воротник - каблук – сапог - ботинок –

7. Посчитай: Одна рубашка, две…, три…, четыре…, пять… ; одно платье, два…, три…, четыре…, пять… ; один шарф…, два…, три…, четыре…, пять… . Кто шьет одежду и где? Шьет одежду швея на швейной фабрике. Где продается одежда? В магазине «Одежда». Кто и где шьет обувь? На обувной фабрике обувщик. Где можно починить обувь? В обувной мастерской. Кто чинит обувь? Сапожник.

Тема: Одежда и обувь

Дети должны усвоить: назначение и основные виды одежды, обуви и головных уборов, их детали;

кто это изготавливает и из чего.

Лексика

Словарь ребенка должен включать слова: летняя одежда, зимняя одежда, осеннее - весенняя одежда, рукав, воротник, петелька, застежка и др., надевать, завязывать, расстегивать, вешать; взрослая, детская, мужская, женская, праздничная, рабочая; короткий, меховой, шерстяной и т.д.

Грамматический строй

1. «Опиши свою одежду и обувь» (подбор прилагательных к существительным

Кофта (какая?) - вязаная, шерстяная, красная, теплая, нарядная, новая, красивая и т.д. (5-6 определений)

(сапоги, шапка, куртка, платье, брюки, юбка, ботинки, туфли, шуба, шарф)

2. «Что у куклы?» (образование существительных в уменьшительной форме)

У меня шапка, а у куклы - шапочка.

(сапоги, шапка, куртка, платье, брюки, юбка, ботинки, туфли, шуба, шарф, сарафан, майка, трусы, колготки, рукавицы, тапки, футболка, носки, кроссовки, валенки, пижама, рубашка, костюм)

3. «Один - много» (образование множественного числа существительных) РубашкА- рубашкИ

(использовать слова из предыдущего задания)

4. «Сосчитай» (согласование существительных в роде, числе и падеже с числительными 1, 3, 5)

Юбка - одна юбка, три юбки, пять юбок (сапог, шапка, куртка, платье, юбка, ботинок, шуба, шарф, сарафан, майка, рукавица, тапок, футболка, носок, валенок, пижама, рубашка, костюм, жилетка, туфля, рукав, воротник, берет)

5. «Четвертый -лишний» (назвать в цепочке лишнее слово и объяснить свой выбор)

Платье, кукла, шарф, шапка.

Шуба, пальто, санки, штаны

Валенки, лыжи, сапоги, ботинки

Куртка, майка, туфли, юбка.

Кроссовки, носки, чешки, босоножки.

Шляпа, шапка, кепка, шарф.

Связная речь

1. Составление рассказа - описания о предмете одежды и об обуви (опиши свою одежду, обувь, голов. убор)

«Платье - это женская одежда. Оно сшито из ткани. У платья есть воротник, рукава, лиф, пояс, подол, застёжка. Оно красное с белыми цветочками».

«Рубашка - это мужская одежда. Она сшита из ткани. У рубашки есть воротник, рукава, манжеты, карман, пуговицы и петельки. Она полосатая».

«Сапоги - это обувь. Они сделаны из кожи, они кожаные. У сапог есть голенища, молнии, носки, каблуки. Сапоги носят зимой, весной и осенью».

Нарисуй девочку или мальчика в зимней и летней одежде.

Лексическая тема «Одежда, обувь»

Одежда

1.Рассмотрите с ребенком его одежду и научите его произносить некоторые названия: пальто, плащ, куртка, шапка, брюки,свитер, кофта, шуба, платье, футболка, майка, шорты,носки и.т.п. Объясните, что все это — одежда. Научите ребенка произносить это слово.

2.Обратите внимание ребенка на некоторые детали одежды: рукава, карманы, воротник, пуговицы. Отработайте с ребенком произношение этих слов.

3.Побеседуйте о том, какую одежду носят осенью, зимой  почему тепло одеваются. Какую одежду носят летом, когда на улице тепло.

4.  Рассмотрите с ребенком изображения предметов одежды на картинках, в шкафу.  Пусть он показывает и называет их.

5.  Предложите ребенку рассказать об одном из предметов одежды, предварительно послушав ваш рассказ:

Это куртка. Она красная, теплая, нарядная. У нее есть капюшон и карманы. В ней можно гулять осенью.

6.  Прочитайте ребёнку народную сказку «Рукавичка». Выясните, запомнил ли он, какие звери решили поселиться в рукавичке, в каком порядке они это сделали, чем закончилась сказка.

Обувь

1. Рассмотрите с ребенком его обувь и отработайте произношение следующих слов: ботинки, туфли, сапоги, тапки, босоножки. Объясните, что все это — обувь. Произнесите слово вместе с ребенком, а потом предложите ребенку произнести его самостоятельно.

2. Обратите внимание ребенка на некоторые детали обуви: носок, пятка, каблук,подошва, шнурки. Отработайте произношение этих слов с ребенком.

3.  Рассмотрите изображения предметов обуви на картинках. Пусть ребенок показывает и называет их.

4.   Предложите ребенку рассказать об одной из пар его обуви, предварительно послушав ваш рассказ:

 Это сапоги. Они синие, резиновые, теплые. В них можно ходить по лужам.

5.  Научите ребенка отвечать на вопросы:

—  Что обувают на ноги?

—   Какую обувь ты знаешь?

—  Какую обувь носят осенью(зимой)? Почему? Какую обувь носят летом?

6.Предложите ребенку рассмотреть его обувь. Пусть рассматривает и называет ее. Обратите внимание ребенка материалы, из которых обувь сделана.

Ботинки из кожи. — кожаные. Сапоги из резины- резиновые

7.  Поиграйте в игру «Четвертый — лишний» по темам «Одежда», «Обувь».

8.  Поиграйте в игру «Чего не стало?» по теме «Обувь».(Ребёнок закрывает глаза, вы прячете обувь. Чего нет? (нет тапок, ботинок, сапог….)

Одежда. Обувь.

Дети должны знать:

- названия одежды и когда её носят (летняя, зимняя, осеняя и весеняя), верхняя одежда, нижнее бельё

- знать и называть детали одежды : рукава, воротник, карманы, пуговицы, манжеты

- знать и называть обувь и её детали : носок, каблук, задник, подошва, шнурки.

1)Упражнение «Назови ласково»

Куртка- курточка, кофта- кофточка, брюки- брючки, рубашка- рубашечка, юбка- юбочка, платье- платьице, футболка- футболочка, шорты- шортики, шуба- шубка, брюки- брючки и.т.п.

2)Упражнение «Чего много?»

Чего много в магазине ? В магазине много… курток, шуб, рубашек, платьев, юбок, брюк,  маек, плащей, пиджаков, галстуков, футболок и.т.п.

3)Упражнение «Чей? Чья? Чьё?»

Рубашка (чья?)- она моя, платье (чьё?) – оно моё, плащ (чей?) – он мой и.т.п

4)Упражнение «Какой? Какое? Какая?»

Свитер из шерсти (какой?)- шерстяной

Платье из шёлка- шёлковое

Шуба из меха- меховая

Куртка из кожи – кожаная

Сапоги из резины- резиновые

Лексическая Тема: Одежда . Обувь. Головные уборы .

1. Вспомнить с ребенком и записать, какие у него есть одежда, обувь и головные уборы.

 2.Дай полный ответ на вопросы:

Почему осенью тебе нужны резиновые сапоги? ( Осенью я ношу резиновые сапоги, потому что………….

 Почему летом ты не носишь шубу?

 Почему зимой ты не ходишь гулять в босоножках?

 3.      Ответь на вопросы:

 Кофта из шерсти- какая?-------------------------

 Шарф из шерсти – какой?------------------------

 Пальто из шерсти  - какое?----------------------

 Рукавички из шерсти -  какие?-------------------

 4.Игра « Четвертый лишний».

 Шлепанцы, пальто, плащ, юбка.

  Кроссовки, панама, ботинки, туфли.

  Сапоги, шорты, босоножки, тапки.

  Сандалии, шуба, кеды, валенки.

5.Отгадай загадки, нарисуй отгадки.  Выучи одну загадку.

В нем ношу платок , монетки,

Для сестренки две конфетки,

Болтик, гвоздь, один банан.

Назови его! (карман)

Есть, ребята, он у куртки.

 Мне он нужен на прогулке.

От дождя спасает он. Что же это?

(капюшон)

Лексическая тема «Одежда» - осень

1. Знать и называть осеннюю одежду, обувь.

2. Отгадать загадку: кто мы?

«В ясный день сидим мы дома,

Дождь идет — у нас работа:

Топать, шлепать по болотам». (Резиновые сапоги)

3. Употреблять правильно слова: одеть, надеть. Брата-малыша одень. Чтоб гулять и не замерзнуть, надо шапку надевать. Куклу надо одевать. Майку надо надевать. Это твердо надо знать.

4. Назови ласково: шапка-шапочка, шарф -…, сапоги -…, кепка -…, куртка -…, ботинки -…

5. Назови так: шапка-шапки, шарф-…, сапог-…, кепка-…, куртка-…, кофта-…, плащ-…

6. Ответь, что лишнее? Почему? Куртка, плащ шапка, ботинки. Сапоги, свитер, ботинки, босоножки.

7. Штриховка одежды, (обвести плоскостное изображение  по контуру и выполнить его штриховку простым карандашом)

Лексическая тема «Осень»

1.Выясните, знает ли ваш ребенок, какое время года наступило. Задайте ему вопросы и предложите отвечать на них полными ответами. Объясните, как нужно отвечать на вопросы; подскажите, с какого слова нужно начать ответ. Например:

—   Какое сейчас время года?

—   Сейчас осень.

—  Почему ты так думаешь? Начни ответ со слов на улице.

—   На улице стало холодно, часто идут дожди, листья на деревьях стали красными и желтыми, трава засыхает. Дети пошли в школу. Люди надели более теплую одежду.

2.  Помогите ребенку запомнить, что в осени можно выделить два периода: ранняя осень и поздняя осень. Расскажите ребенку о том, чем эти периоды характеризуются.

• Ранней осенью еще тепло, часто светит солнце, дожди идут редко. На деревьях начинают краснеть и желтеть листья, поэтому раннюю осень называют золотой. В парках и садах еще цветут астры, георгины, бархатцы и другие осенние цветы. На полях и в садах убирают урожай овощей и фруктов. В лесах собирают бруснику, клюкву, грибы. Перелетные птицы собираются в стаи и готовятся к отлету на юг. Поздней осенью становится холодно, солнце светит все реже и уже совсем не греет, часто идут холодные моросящие

дожди. Деревья сбрасывают последние листья. Засыхают трава

и цветы. Заканчивается отлет птиц.

3.  Гуляя с ребенком в парке, понаблюдайте за приметами осени и предложите ребенку ответить на ваши вопросы — организуйте беседу.

—   Какое сегодня небо?

—  Небо чистое и голубое.

—  А каким чаще бывает небо поздней осенью?

—  Поздней осенью чаще небо затянуто тучами.

—   Какие листья ты видишь на деревьях?

—  Листья красные, желтые, оранжевые.

—  А какими бывают деревья поздней осенью?

—  Поздней осенью деревья голые.

-Обрати внимание на траву под деревьями. Какая она?

- Трава ещё зелёная, в ней цветут цветы.

- Что произойдёт с травой поздней осенью?

- Поздней осенью трава пожелтеет и засохнет.

—  Что происходит с насекомыми поздней осенью?

—  Поздней осенью насекомые исчезают.

—  Посмотри на небо. Кого ты видишь?

—   Перелетные птицы летят в теплые края.

4.  Предложите ребенку разделить названия осенних месяцев на слоги: сен-тябрь, ок-тябрь, но-ябрь.

5.  Потренируйте ребенка в узнавании клена, дуба, березы, рябины, тополя, осины, ясеня по характерным особенностям ствола, ветвей, коры, листьев. Поговорите с ребенком о цвете осенних листьев, используя прилагательные золотые, алые, коричневые, жёлтые,бордовые.

Например: алые листья клена, золотые листья березы,

6.   Поиграйте с ребенком в игру «Осенние листья». Вы бросаете ребенку мяч и называете дерево; ребенок возвращает вам мяч, образуя словосочетание с двумя прилагательными. Например:

Береза. —Березовые листья.

Клён.- Кленовые листья.

Рябина.-Рябиновые листья.

Рассказ по опорным картинкам «Осень»

После лета наступает осень.

Листья на деревьях желтеют, краснеют и опадают.

Солнечных дней становится мало, часто идут дожди.

Становится холодно, поэтому перелётные птицы улетают на юг.

Животные тоже готовятся к зиме: меняют шубку на более тёплую (заяц, белка),запасают корм(белки, ежи).

Насекомые прячутся под кору деревьев, под старые пни.

Осенью на полях убирают урожай: овощи в огороде, а фрукты в саду.

Люди одеваются теплее: надевают куртки, шапки, обувают сапоги.

Лексическая тема «Осень»

1. Поговорить с ребенком об осени, обратить внимание на погоду, на изменения в природе, на поведение птиц и животных. Вспомнить, чем занимаются осенью люди на огородах. Что они собирают? Знать, какие машины облегчают труд людей на уборке урожая.

2. Скажи так: поливают-поливали, собирают-собирали, носят-носили, копают-копали.

3. Ответь: Что можно купить в овощном магазине? (закрепить понятия овощи-фрукты)

4. Что лишнее? Почему?

Яблоко, морковь, мандарин, лимон.

Свекла, лук, груша, чеснок.

Репа, персик, абрикос, слива.

Лексическая тема: «Откуда хлеб пришел»

Предметы: зерно, пшеница, рожь, поле, колос, комбайн, мельница, мельник, мука, крупа, тесто, пекарь, пекарня, хлеб, булка, бублик, пряник, печенье, крошки, корка, мякоть, сухарь, …

Действия: выращивать, убирать, жать, молоть, печь, резать, есть, беречь… Признаки: золотой, свежий, мягкий, черствый, душистый, пшеничный, ржаной, черный, белый, вкусный…

Задания 

1. Подбери признаки (не менее не менее трех признаков): булка (какая?) – … пирог (какой?) — …

2. Назови ласково: булка – булочка колос — … зерно — … хлеб – … сухарь — … пряник — …

3. Образуй признаки (от предметов): хлеб – хлебный пшеница — … рожь — … 4. Один – много (множественное число существительных): батон – батоны колос — … зерно — … булка – … комбайн — … крошка — …

5. Есть – нет (родительный падеж единственного числа): батон – нет батона колос — … зерно — … булка – … комбайн — … крошка — …

6. Посчитай: Один колос, два…, три…, четыре…., пять… Одна мельница, две …, три…, четыре…, пять…

7. Выучи стихотворение.

Хлеб ржаной, батоны, булки

Не добудешь на прогулке.

Люди хлеб в полях лелеют,

Сил для хлеба не жалеют.

Объяснить ребенку значение слова «лелеют».

8. Наклей или нарисуй картинки по теме «Хлеб».

Лексическая тема «Перелётные птицы»

1.Дети    должны знать:

— названия водоплавающих, болотных, диких лесных перелетных птиц;

—  понятие «перелетные птицы» (уметь объяснить);

—  куда улетают птицы, почему;

—  части тела птицы, чем оно покрыто (различать птиц по внешнему виду, образу жизни);

—  голоса, повадки птиц, их жилье.

2.Расширение словарного запаса детей:

названия: грач, жаворонок, скворец, скворчиха, гусь, гусыня, утка, селезень, ласточка, соловей, лебедь, кукушка, трясогузка, стриж, аист, цапля, журавль, вершина, дерево, сад, лес, роща, ветка, пруд, река, озеро, болото, гнездо, яйца, скворечник, птенцы, корм (семена, ягода, рыба, лягушка), перелет, крик, туловище, длина ног, клюв, длина шеи, крылья, оперенье, хвост, голова, глаз, лапки, перепонки, стая, косяк, клин, караван;

признаки: перелетные, водоплавающие, болотные, лесные, дикие, хищные, быстрые, проворные, голосистые, трудолюбивые, веселые, дружные, задорные, звонкие, заботливые, черный, белый, крупный, мелкий, певчие, прожорливые, острый, длинный, короткий, пушистый, болотные, важный, гордый, длинноногий, высокий, долгий, трудный, тяжелый, изогнутая, выгнутая, сплющенный, треугольный;

действия: летать, возвращаться, кормить, выводить, вить, клевать, вылавливать, заглатывать, щебетать, крякать, курлыкать, заливаться, гоготать, шипеть, садиться, прыгать, ходить, пить, ловить, кружить, парить, опускаться, взлетать, нырять, грести, подгребать, чистить

3.Грамматический строй речи. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами:

«Назови ласково»

Птенец — птенчик,

перо — перышко,

голова — головка, головушка,

соловей — соловушка,

шея — шейка,

крыло — крылышко,

скворец — скворушка,

гусь — гусек, гусенок,

утка — уточка,

лебедь — лебедушка,

гнездо — гнездышко,

журавль — журавушка,

аист — аистенок,

цапля— цапелька.

4. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами в единственном и во множественном числе «Назови детеныша» 

Грач — грачонок — грачата,

аист — аистенок — аистята,

стриж — стриженок — стрижата,

журавль — журавленок — журавлята,

кукушка — кукушонок — кукушата,

лебедь — лебеденок — лебедята,

скворец — скворчонок — скворчата,

утка — утенок — утята,

гусь — гусенок — гусята.

5. Образование притяжательных прилагательных «Скажи, какая стая?»

Клин лебедей — лебединый,

караван журавлей —...,

стая уток —...,

... грачей —...,

... соловьев — ....

6. Образование множественного числа существительных в именительном и

родительном падежах «Один — много»

Грач — грачи — грачей, птица — птицы — птиц, стриж — стрижи — стрижей, аист — аисты — аистов, жаворонок — жаворонки — жаворонков, скворец — скворцы — скворцов, журавль-журавли-журавлей, гусь-гуси-гусей, ласточка-ласточки-ласточек, утка-утки-уток, соловей-соловьи-соловьев, лебедь-лебеди-лебедей, гнездо-гнезда-гнезд, яйцо-яйца-яиц, птенец-птенцы-птенцов.

7. РАССКАЖИ О ПТИЦЕ ПО ПЛАНУ

1)Кто это

2)какая птица(перелетная, зимующая)

3)Внешний вид(размер, окраска перьев, особенности строения: длина ног, шеи, форма клюва)

4)Чем питается

4)как поет, где зимует, как выращивает своих птенцов

НАПРИМЕР: Лебедь -перелетная птица. Тело вытянутое, шея длинная, клюв средней величины и красный. Живет на болотах и озерах. Гнезда вьет на суше в камышах. Лебеди бывают белыми и черными по цвету. Кормится зелеными травами, листьями и стеблями растений.

8. Выучи стихотворение

Осень непогодушка,                          Ветка чуть качается,

Тополь пожелтел,                               Дождик не кончается,

Вдруг на ветке скворушка                С нами милый скворушка

Песенку запел.                                   До весны прощается.

Лексическая тема «Посуда»

Предметы: посуда, чайник (носик, ручка, донышко, крышка), чашка, блюдце, тарелка, кастрюля, сковорода, ложка, вилка, стакан, сахарница, хлебница, масленка, солонка, сервиз; повар кондитер; кухня, столовая; раковина. Признаки: столовая, чайная, кофейная, кухонная посуда; стеклянный, глиняный, деревянный, пластмассовая, металлическая, фарфоровая, хрустальная, красивая, чистая, глубокая, мелкая, хрупкая, бьющаяся, повседневная, праздничная.

Действия: готовить, кушать, заваривать, наливать, пить, есть, варить, жарить, мыть, разбивать, чистить, расставлять, сервировать, кипятить, покупать, беречь.

Задания 

1. Подбери признаки (не менее трех признаков): Чашка (какая?) – … чайник (какой?) — …

2. Образуй признаки (от предмета): пластмасса — … стекло — … глина — … дерево — … праздник — … чай — … кофе — … кухня — …

3. Назови ласково: чашка – чашечка ложка — … чайник — … тарелка — … кастрюля — … блюдце — …

4. Один – много (множественное число существительных): чайник – чайники ложка — … сковорода — … стакан — … блюдце -.. сервиз — …

5. Есть – нет (родительный падеж): чайник –нет чайника ложка — … сковорода — … стакан — … блюдце -.. сервиз — донышко - кухня – посуда –

6. Посчитай: один бокал, …, два…, три…, четыре.., пять…; одна салатница, …, две…, три…, четыре…, пять… одно блюдце … , два…, три…, четыре…, пять… .

7. Что где лежит? сахар – в сахарнице масло — … хлеб — … сухари — … соль — … перец — …

8. Назови посуду: чайную — …. столовую — … кухонную — …

10. Исправь предложения: Суп разлили по стаканам. На чайнике кипит чай. В сахарницу насыпали хлеб.

9. Нарисуй или приклей картинки с изображением посуды. Раздели их на три группы: кухонная посуда, столовая посуда, чайная посуда. Покажи и назови части: чайника, кастрюли.

Лексическая тема «Посуда»

1.Побеседовать с ребенком о том какая бывает посуда и для чего она нужна (посуда для приготовления пищи, для еды и     питья, столовые приборы (вилка, нож, ложка), посуда для хранения продуктов)

 2.Составить предложения с предлогом «В»

 В какую посуду кладут….( хлеб, салат, конфеты, соль, сахар, масло) ?

  Требовать от ребенка ответа полным предложением. (Хлеб кладут в хлебницу. )

 3. Составить предложения с предлогом С

  С чем ведро, если в нем…(вода, молоко, белье, бумага, снег)

  С чем кастрюля, если в ней…( суп, борщ, картошка, макароны, рис)                                  

С чем чашка, если в ней…(чай, кофе, молоко, компот, кисель, кефир)

  С чем банка, если в ней…( капуста, варенье, мед, мука)

  3)Образование относительных прилагательных

  Посуда из стекла…( стеклянная),  

посуда из дерева_________________,

 посуда из металла_________________________

 Посуда из фарфора______________________,

посуда из пластмассы_________________________,

посуда из глины________________________

Лексическая тема «Посуда»

 1.Рассмотрите с ребёнком посуду: кухонную, чайную, столовую

 2.Закрепите с ребёнком названия предметов посуды и их назначение.

 3.Объяснить, что бывает посуда трёх видов: в которой готовят пищу , из которой едят, в которой хранят продукты. Кроме того есть столовые приборы (ложка, вилка, нож)

 4.Вырезать и наклеить или нарисовать картинки с изображением предметов посуды.

 5.Упражнение «Назови ласково»

 Чашка- чашечка, кружка- кружечка, тарелка- тарелочка, чайник- чайничек, стакан- стаканчик, ложка- ложечка, вилка- вилочка, нож- ножик (ножичек), сковорода- сковородка.

6.Согласование со словами «Мой», «моя»

 Чайник- он…(мой), чашка- она моя, стакан- он мой, нож- он мой, вилка- она моя, кастрюля- она моя, тарелка- она моя и.т.д.

 7.Упражнение «Для чего нужны»

 Ложка- нужна для того, чтобы есть суп, кашу

 Нож- для того, чтобы_____________________________

 Тарелка- для того, чтобы__________________________

 Сковорода- для того, чтобы________________________

 Кастрюля- для того, чтобы_________________________

 Вилка- для того, чтобы____________________________

 Чашка- для того, чтобы____________________________

8.Составить рассказ- описание о посуде с опорой на план

ПЛАН: Цвет посуды. Форма посуды. Части посуды. Материал из которого изготовлена (металлическая, фарфоровая, стеклянная, глиняная….). Величина посуды. Для чего нужна посуда.

 НАПРИМЕР: Это кастрюля. Она красного цвета. У кастрюли круглое дно, высокие края. Сверху кастрюлю накрывают крышкой, по бокам кастрюли есть ручки. Эта кастрюля маленькая, металлическая. В кастрюле варят суп, кашу, макароны…

 9.Упражнение «Посчитай посуду»

  Ложка______________Чайник____________________________

 Вилка_______________Бутылка___________________________

 Нож________________Банка____________________________

 Тарелка_________________________________________

Лексическая тема «Посуда»

1.Рассмотрите с ребенком посуду, которая есть у вас дома. Произнесите некоторые названия: кастрюля, сковорода, чайник, тарелка, чашка, стакан, миска вилка, ложка, нож… Предложите ребенку произнести их вместе с вами, а потом самостоятельно. Научите ребенка произносить слово посуда. Объясните ребенку, для чего нужна посуда.

2.Обратите внимание ребенка на некоторые части посуды: носик, ручка, крышка. Научите произносить эти слова.

3.Продолжайте пополнять глагольный словарь ребёнка. Поиграйте с ним в игру с мячом «Для чего?» Вы бросаете ребенку мяч и называете один из предметов посуды; ребенок ловит мяч, говорит, для чего нужна эта посуда, и возвращает мяч вам.

Чайник. — Кипятить(греть) воду. Сковорода. — Жарить котлеты. Кастрюля. — Варить суп. Нож. — Резать овощи. Ложка. — Есть кашу.

4.  Рассмотрите с ребенком изображения посуды на картинках. Пусть он показывает и называет их.

5.  Предложите ребенку рассказать об одном из предметов посуды, послушав ваш рассказ:

  Это чайник. Он синий, большой. У него есть носик, ручка, крышка. В чайнике кипятят воду.

6.   Прочитайте ребенку сказку К.Чуковского «Федорино горе». Выясните, понял ли малыш, почему посуда сбежала от Федоры, чем закончилась сказка.

Лексическая тема «Профессии»

Предметы: работа, труд, профессия, учитель, врач, строитель, рабочий, сапожник, летчик, водитель, парикмахер, милиционер, пожарный, инженер, нефтяник, газовик, геолог, вахта, вышка, буровая, буровик, качалки, нефть, газ, оленевод, рыболов; воспитатель, учитель, библиотекарь, медсестра, повар, швея, парикмахер, продавец, почтальон, домохозяйка…

Признаки: нужный, полезный, интересный, трудный, нефтяной, газовый, буровой, школьный, медицинский, домашние, рабочие…

Действия: работать, трудиться, создавать, лечить, учить, строить, охранять, спасать, чинить, бурить, добывать, качать, разведывать, искать, охотиться, ловить, разводить; шить, готовить, воспитывать, стричь …

Задания 

1. Подбери действия (не менее трех действий): Швея (что делает?) – … Милиционер (что делает?) — …

2. Один – много (множественное число): водитель – водители врач — … учитель — … рабочий — … пожарный — … летчик — … геолог — … медсестра — … буровик — … повар — … воспитатели — … швея — …

3. Есть – нет (родительный падеж единственного числа): повар – нет повара клоун — … милиционер — … врач — … строитель — … сапожник — … пожарный — … рабочий — … работа — … труд — … профессия — … инструмент –

4. Посчитай: Одина швея, две …, три …, четыре …, пять… Один продавец, два …, три …, четыре …, пять …

5. Продолжи предложения: В магазине работают продавцы, кассиры, … В больнице работают …, …, … . На стройке работают …, …, … . В детском саду работают …, …, … .

6. Что делают: стекольщик — … электрик -… педиатр — … крановщик — … хирург — … кассир — … логопед — … грузчик — … писатель — …

7. Знать! Чем занимаются мама и папа на работе, как называются их профессии. 8. Называть рабочие дни недели и выходные.

Лексическая тема «Профессии»

1.  Расскажите ребенку о профессии папы и мамы: рассказать, кем и где папа или мама работает, в чем заключается эта работа.

2.  Предложите ребенку вспомнить названия профессий работников детского сада, магазина, столовой, почты, профессии строителей и транспортников. Пусть ребенок расскажет об их трудовых действиях. Можете провести с ним игру «Кто что делает?» Вы бросаете ребенку мяч и называете профессию; ребенок ловит мяч, называет трудовое действие и возвращает мяч вам. Например:

Врач... — лечит детей.

Логопед... — учит детей правильно говорить.

Воспитатель... — воспитывает детей.

Продавец... — продает игрушки, посуду, продукты.

Почтальон... — разносит газеты, журналы, письма.

Маляр... — красит окна, двери, стены.

 Шофер... — водит машину, автобус.

Летчик... — управляет самолетом.

3.Пусть ребенок разделит на слоги (произнесёт по частям с отхлопыванием) некоторые названия профессий (по-вар, , ка-пи-тан, во-ди-тель, про-да-вец….).

4.  Прочитайте и обсудите стихотворение  С. Михалкова «А что у вас?»

Лексическая тема «Профессии»

 Образование существительных множественного числа в именительном и  родительном падежах «Один — много»

 Учитель — учителя — учителей,

 врач — врачи — врачей,

 продавец — продавцы — продавцов,

 пекарь — пекари — пекарей,

 фотограф — фотографы — фотографов,

 портной — портные — портных,

 доярка — доярки — доярок,

 почтальон — почтальоны — почтальонов.

 Образование существительных женского рода «Назови по образцу»

 Он художник, а она — художница;

 он учитель, а она — ... ;

 он писатель, а она — ... ;

 он проводник, а она — ... ;

 он певец, а она — ... ;

 он переводчик, а она — ....

воспитатель-…

Поиск соответствующего понятия «Кто что делает?»

 Учитель — учит читать, писать, считать;

 пожарный — тушит пожар;

 строитель — строит и ремонтирует дома;

 маляр— красит, белит

 фотограф — фотографирует;

 повар — ...

 портной — ...

 парикмахер — ...

 библиотекарь — ...

 врач — ...

 писатель — ...

 водитель — ...

 доярка — ...

 птичница — ....

 продавец-…

 сапожник-…

Лексическая тема «Профессии»

 Поиск соответствующего понятия «Кому что надо для работы?»

 Парикмахеру — ножницы, расческа, фен, бигуди;

 врачу — лекарство, белый халат, градусник;

 художнику — ...

 учителю — ...

 портному — ...

 маляру — ...

 рыболову — ...

 продавцу — ...

 садовнику — ...

 плотнику — ...

 доярке — ...

 трактористу — ....

 Поиск соответствующего понятия «Угадай профессию»

 Кто носит багаж? (Носильщик.)

 Кто сваривает трубы? (Сварщик.)

 Кто работает на кране? (Крановщик.)

 Кто укладывает кирпичи? (Каменщик.)

 Кто чинит часы? (Часовщик.)

 Кто работает на экскаваторе? (Экскаваторщик.)

 Кто красит стены? (Маляр.)

 Кто ухаживает за птицами? (Птичница).

 Кто сочиняет музыку? (Композитор.)

 Кто играет на рояле? (Пианист.)

 Упражнение «Исправь ошибку»

 Маляр шьет одежду.__________________________________

 Водитель управляет самолетом. ________________________

 Парикмахер вяжет кофту.______________________________

 Библиотекарь разносит почту.__________________________

 Фотограф сочиняет музыку. ___________________________

 Доярка шьет одежду._________________________________

Лексическая тема «Семья»

1.Уточните понятия:  семья, родители, мама, папа, дедушка, сын, дочь, внук, внучка, сестра, брат. Вспомните с ребёнком как зовут членов вашей семьи.

Рассмотрите семейные фотографии, обсудите их. Ответьте на вопросы:

- Кто ты маме? (сын, дочь)

- Кто ты бабушке?

- Кто старше: мама или бабушка (папа или дедушка)

2.Подберите прилагательные к словам:  мама (какая?)…..,  папа (какой?)….., бабушка (какая?),  дедушка (какой?)

3.Закончите предложения:

У каждого малыша есть……(мама). Каждый человек любит свою …..(маму). На свете очень трудно жить без …..(мамы). Я люблю гулять со своей ….. (мамой). Я горжусь своей…..(мамой).  На праздник 8 марта мы дарим цветы…..(маме).

4. Елена Благинина «Посидим в тишине»

Мама спит, она устала…

Ну и я играть не стала!

Я волчка не завожу,

А уселась и сижу.

Не шумят мои игрушки,

Тихо в комнате пустой.

А по маминой подушке

Луч крадется золотой.

И сказала я лучу:

– Я тоже двигаться хочу!

Я бы многого хотела:

Вслух читать и мяч катать,

Я бы песенку пропела,

Я б могла похохотать,

Да мало ль я чего хочу!

Но мама спит, и я молчу.

Луч метнулся по стене,

А потом скользнул ко мне.

– Ничего, – шепнул он будто, –

Посидим и в тишине!..                    

Прочитайте стихотворение и побеседуйте с ребёнком о том, как нужно заботиться о маме (бабушке).

Лексическая тема «Семья»

Образование притяжательных прилагательных «Назови, чей?»

Мама — (значит, ты чей? чья?) мамин (а),

папа —папин(а),

бабушка — бабушкин (а),

дедушка — дедушкин (а),

дядя — дядин (а),

тетя — тетин (а).

Склонение существительного «Закончи предложения»

У каждого малыша есть ... (мама). Каждый человек любит свою ... (маму). На свете очень трудно жить без ... (мамы). На праздник 8 Март

 Упражнение «Опиши, какая (какой), что делает?»

  Мама — веселая, любимая, заботливая, ласковая, трудолюбивая, строгая,  красивая, стройная, умная, работает, заботится, помогает, читает, готовит,  стирает, убирает, гладит, шьет, моет;

 бабушка — ... ;

 дедушка — ... ;

 папа — ... ;

 брат — ... ;

 сестра — ...

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами «Назови ласково»

 Дети — детки — деточки;

 семья — семейка;

 мама — маменька, мамулечка, матушка;

 папа _____________________________

 сын ______________________________

 дедушка __________________________

 бабушка __________________________

 дочь _____________________________

 внук _____________________________

 внучка ___________________________

 сестра ____________________________

 брат _____________________________

Образование множественного числа существительных в именительном и родительном падежах «Один — много кого(чего) »

 Семья — семьи — много (чего?) семей,

 ребенок — дети — детей,

 работа — работы — много работы (работ),

 мама — мамы — мам,

 папа ____________________

 дедушка _________________

 бабушка _________________

 сын _____________________

 дочь _____________________

 сестра ___________________

 брат ____________________

 внук ____________________

 цветок __________________

 подарок __________________

 праздник _________________

  «Расскажи о семье по плану»

1)  сколько в семье человек;

2)  с кем живет ребенок (если неполная семья);

3)  как зовут родителей (имя, отчество);

4)  кем работают родители;

5)  сколько лет брату (сестре);

6)  в каком классе учится брат (сестра);

7)  какая у тебя семья (дружная, добрая, трудолюбивая...).

Беседа о семье

 Кто ты маме? (сын, дочь)

 Кто ты бабушке?

 Кто старше: мама или бабушка?

 Кто младше: папа или дедушка?

Лексическая тема «Транспорт»

Предметы: транспорт, автобус, трамвай, троллейбус, поезд, самолет, корабль, лодка, автомобиль, машина, велосипед, такси, грузовик, вертолет; кабина, кузов, салон, колеса мотор, фары, двери, руль, вагон, бензин, рельсы,; светофор, рельсы, улица, дорога, остановка, пристань, аэропорт, пассажир, водитель, шофер, пилот, матрос, бортпроводник, капитан, машинист.

Признаки: пассажирский, грузовой, легковой, наземный, подземный, воздушный, водный, железнодорожный…

Действия: ездить, летать, плавать, перевозить, возить, ходить (и их приставочные образования: приехать, уехать, отъехать), заводить, выруливать, останавливаться, взлетать, приземляться, отчаливать, приставать, тормозить …

Задания 

1. Подбери признаки (не менее трех признаков): автобус (какой?) — …

2. Подбери действия (не менее трех действий): самолет (что делает?) – …

3. Один – много (множественное число): машина – машины самолет — … корабль — … колесо – … вагон — … крыло — … капитан — … водитель — … летчик — …

4. Посчитай один самолет, два …, три…, четыре …, пять … одно колесо, два…, три…, четыре …, пять… одна машина, две…, три…, четыре…, пять…

5. Закончи предложение: Машинист – это тот, кто … Регулировщик – это… Шофер – это… Летчик – это… Пешеход – это… Пассажир – это… Кондуктор – это… Капитан – это…

6. Закончи предложение (подобрать подходящий по смыслу глагол с приставкой от слова «ехать») Машина из гаража … Машина к дому … Машина от дома… Машина в ворота… Машина до дома… Машина с моста…

7. Выучи стихотворение. «Паровоз» Паровоз, паровоз, Что в подарок нам привез? - Я привез цветные книжки. Пусть читают ребятишки. Я привез карандаши, Пусть рисуют малыши. Е. Благинина

Лексическая тема «Транспорт»

1.Возвращаясь с ребёнком из детского сада, обратите его внимание на ТРАНСПОРТ, который движется по проезжей части. Попытайтесь добиться от ребёнка чёткого произношения слова ТРАНСПОРТ. Объясните, что транспорт – это машины, которые перевозят грузы и пассажиров, что транспорт бывает пассажирский и грузовой. Почему его так называют?

 2. Виды транспорта                              

воздушный транспорт (самолет, вертолёт):                                      

водный транспорт (теплоход, корабль, лодка);                                                                                                          

наземный транспорт (автобус, машина, трамвай….. )  

3.Помогите ребёнку запомнить, где у грузовика расположены кабина, кузов, колёса.

4.Назови, что может:

Летать – …

Ездить – …

Плавать – …

5.Выучите стихотворение:

«Если свет зажёгся красный –

Значит,  двигаться опасно!

Жёлтый свет – ты подожди,

А зелёный – проходи!»

                                                  Лексическая тема «Транспорт»

1)Дети должны знать:

- виды транспорта и их названия (наземный, подземный, водный, воздушный)

- Пассажирский (автобус, троллейбус, легковая машина…), грузовой (грузовик

самосвал, товарный поезд), специальный транспорт (пожарная машина,

скорая помощь, такси, мусоровоз…)

- названия частей разных транспортных средств

- названия профессий людей, которые работают на транспорте (лётчик,

Водитель, капитан, машинист, космонавт…)

2) Упражнение «Один- много»

Автобус- много (чего?) автобусов        Самолёт_______________________

Машина- много машин                          Корабль_______________________

Поезд- много________________           Трамвай______________________

Троллейбус_________________            Мотоцикл____________________

Лодка______________________            Вертолёт_____________________

Электричка_________________             Велосипед____________________

3)Упражнение «Чего нет»

Автобус- нет автобуса, машина- нет машины, поезд- нет поезда, лодка- нет лодки

Трамвай- нет трамвая, самолёт- нет самолёта и.т.д

4)Упражнение «Чей транспорт»

Согласование со словами «мой», «моя», «моё»                                                                                                                                                                                                Самолёт- он мой, поезд- он мой, машина- она моя, лодка- она моя,                                                                                                                                                                      метро- оно моё, такси- оно моё и.т.д.

5)Упражнение «Кто чем управляет»

Автобусом управляет водитель                  

Кораблём управляет_______________

Поездом управляет______________          

Ракетой управляет_________________

Самолётом управляет____________

6)Упражнение «Составь предложение»

Машина, дорога________________________________

Самолёт, небо__________________________________

Электричка, железная дорога______________________

Корабль, море___________________________________

7) Упражнение «Посчитай»

1 автобус, 2 автобуса, 3 автобуса, 4 автобуса, 5 автобусов

1 самолёт________________________________________

1 поезд__________________________________________

1пожарная машина________________________________

1 скорая помощь__________________________________

1 такси__________________________________________

Лексическая тема: «Фрукты, сад»

Предметы: апельсин, банан, груша, лимон, яблоко, слива, яблоня, мандарин, сад, земля, деревья, ствол, ветви, крона, корни, листья, семена, плоды, косточка, кожура, пища, сок, кисель, компот, варенье, повидло, фрукт…

Признаки: цвета – красный, оранжевый, бордовый и т.д.; вкус – кислый, сладкий, горький; форма – круглая, овальная, треугольная; поверхность – гладкая, шершавая, ровная, неровная; отыменные прилагательные – яблочный, сливовый и т.д.; спелый, неспелый, зрелый, незрелый, вкусный, невкусный, сладкие, сочные, румяные, свежие, консервированные, ароматный…

Действия: собирать (урожай), расти, цвести, зреть, выкапывать, срывать, мыть, чистить, резать, варить, сушить, готовить, заготавливать, кушать …

Задания 

1. Подбери признаки (не менее трех признаков): яблоко (какое?) — … апельсин (какой?) — …

2. Подбери действия (не менее не менее трех действий): С яблоком что можно сделать? – …

3. Назови ласково: яблоко – яблочко лимон — … апельсин — … ветка — … сад — … дерево — …

4. Один – много (множественное число существительных): яблоко – яблоки фрукт — … корень — … яблоня — … дерево — … ветка — … косточка — … лист — … ствол — …

5. Есть – нет (родительный падеж единственного числа): яблоко – нет яблока лимон — … корень — … сад — … дерево — … ветка — … косточка — … лист — … ствол — …

6. Какой сок? фрукт – фруктовый лимон — … яблоко — … слива — …. абрикос — … груша — …

7. Назови, какие фрукты имеют желтый, оранжевый, красный, зеленый, синий цвет?

8. Покажи и назови части: листья, стебель, корешок, хвостик, семечки, косточки, кожура, сердцевина.

9. Выучи стихотворение:

Три яблока из сада

Ежик притащил.

Самое румяное

Белке подарил.

С радостью подарки

Получила белка.

Сосчитайте яблоки

У ежа в тарелке!                  В. Волина

Лексическая тема: «Фрукты, сад»

1. Ответь правильно: какие ты знаешь фрукты? Где растут фрукты? Когда их собирают? Из чего варят компот? Из чего делают сок?

2. Скажи правильно: сок из яблок-яблочный сок, сок из груш -…, из винограда -…, из персиков -…, из слив -…,

3. Назови так: яблоко-яблоки, груша — груши, лимон -…, апельсин -…, абрикос -…, слива -…, персик -…,

4. Назови так: яблоко-яблочко, лимон-лимончик, апельсин-…,

5. Подобрать как можно больше определений к фруктам: яблоко, груша, виноград, лимон, слива, отвечая на вопрос ( какой?,  какая?  какое?)

6. Отгадать загадку, выучить ее наизусть:

На сучках висят шары, потемнели от жары. (Сливы).

7. Обводка, штриховка фруктов.

Лексическая тема «Цветы»

1.Поговорите   с   ребенком   о   том,   какие   изменения  произошли в природе поздней весной, какие цветы появились.

2.Вспомните, какие цветы появились в мае, рассмотрите их части: цветок, стебель, лист, корень (на картинках, иллюстрациях и в природе).

3.Обратите внимание на цвет и запах (аромат) цветов.

4.Объясните детям, что такое луг и сад, их различие и сходство.

5.Расскажите , что есть цветы, которые растут в саду (садовые):

нарцисс, гвоздика, пион, астра, роза, тюльпан,          

6.Есть цветы, которые растут на полянках (полевые):

 мать-и-мачеха, одуванчик, ромашка, колокольчик, ландыш, незабудка…

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              7.Объясните, что полевые цветы вырастают сами, их не растит человек.

8.Отгадайте и выучите с ребёнком загадку:

                       Ах, звоночки – синий цвет,

                       С язычком, а звону нет.  

                                                             (Колокольчик)

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА «ТРАВЫ. ЦВЕТЫ. РАСТЕНИЯ ЛУГА И САДА».

1)   Поговорите   с   ребенком   о   том,   какие   изменения  произошли в природе весной, какие цветы появились, объяснить, что первые весенние цветы называются, первоцветами.

•   Вспомнить, какие цветы появились в мае, рассмотреть их части: цветок, стебель, лист, корень (на картинках, иллюстрациях и в природе).

•   Дети должны узнавать и называть цветы - одуванчик, незабудка, гвоздика, ромашка, колокольчик, василёк, ландыш, астра, мак, роза, нарцисс, тюльпан и лилия.

•    Обратите внимание на цвет и запах (аромат) цветов.

•   Объяснить детям, что такое луг и сад, их различие и сходство.

 2)ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ В ТЕТРАДИ:

Вырезать картинки с изображением трав, цветов (или нарисовать) и вклеить их в тетрадь. Задание выполняет ребёнок под контролем взрослого.

  3)«Посчитай, сколько»

Одна ромашка, две ромашки... 5 ромашек.

Один     колокольчик_____________________________________

Одна гвоздика___________________________________________

Один        одуванчик______________________________________

Один василёк____________________________________________

Одна роза_______________________________________________

Один тюльпан___________________________________________ и.т.д.

 4)Поиграйте в игру «Скажи со словом «много»:

Цветок - много цветов                               Ландыш- много ____________

Трава - много трав                                      Мак- много________________

Колокольчик - много колокольчиков       Астра- много______________

Ромашка - много ромашек                        Роза- много_______________

Одуванчик - много одуванчиков             Тюльпан- много____________

Незабудка - много незабудок                  Нарцисс- много_____________

Гвоздика - много гвоздик

Колокольчик - много колокольчиков

Василёк - много васильков

Ландыш - ландышей

Астра - много астр

Мак - много маков.

Цветок —цветы.

Трава -травы.

Колокольчик - колокольчики.

Ромашка -ромашки.

Одуванчик - одуванчики.

Незабудка - незабудки.

Гвоздика - гвоздики.

Колокольчик - колокольчики.

Василёк - васильки.

Ландыш - ландыши.

Астра - астры.

Мак - маки.

Роза - розы.

Нарцисс - нарциссы.

Тюльпан - тюльпаны.

Лексическая тема «Человек»

Предметы: туловище, голова, глаза, уши, нос, рот, зубы, губы, язык, волосы, веки, щеки, лицо, лоб, брови, ресницы, подбородок, руки, пальцы (большой, указательный, средний, безымянный, мизинец), локти, ладони, ногти, ноги, ступня, пятка, колени, плечи, спина, грудь, живот, бедро, люди, человек, мужчины, женщины, девочка, мальчик, вкус, зрение, слух, голос, речь, расческа, мыло, мыльница, мочалка, полотенце, одежда, зеркало, гигиена, предметы гигиены, здоровье.

Признаки: высокий, низкий, худой, полный, большой, маленький, левая, правая, нижняя, верхняя, детский, взрослый, карие, голубые, серые, зеленые, густые, вьющиеся, прямые, кудрявые, светловолосый, темноволосый, гигиенический, здоровые.

Действия: стоять, лежать, ходить, слушать, слышать, думать, понимать, опускать, прыгать, бегать, двигаться, смотреть, нюхать, щупать, дышать, чувствовать, расти, мыть, вытирать, ухаживать, расчесывать…

Задания

1. Назови ласково: голова – головка колено — … глаз — … ухо — … шея — … локоть — … лицо — … голос — … ресница — …

2. «Один – много» (множественное число в именительном падеже): голова – головы глаз — … ухо — … рот — … нос — … язык — … зуб — … лицо — лоб -

3. Образование единственного числа существительных: волосы – волос плечи — … глаза – … уши — … колени — … брови — … щеки — … ногти — ресницы -

4. Назови действие: глазами мы смотрим головой — … носом — … ушами — … ртом — … руками — … ногами — … зубами — …

5. Посчитай: Один лоб, два…, три…, четыре…., пять… Одна голова, две …, три…, четыре…, пять… Одно зеркало, две …, три…, четыре…, пять…

6. Назови лишнее слово: кость, окостенеть, кисточка, костлявый рука, рученька, ручной, срочно, однорукий палец, палка, пальчик, пальцевой голова, головушка, голый, головастик

7. Нарисуй или наклей предметы гигиены, используемые человеком. Объясни назначение каждого из них.

Лексическая тема «Человек»

Уметь показывать на себе и называть части тела: лоб, подбородок, локти, ногти, пальцы, брови, ресницы, губы, живот, грудь, шею, плечи, колени.

1. Дидактическая игра «Покажи на кукле и на себе» (один-много) Глаз — глаза Ухо — уши Рот - Нос - Локоть - Рука - Нога - Бровь –

2. Дидактическая игра «Скажи ласково»: Нога - Щека - Рука - Глаза - Нос - Ухо - Палец - Рот - Локоть - Язык –

3. Хорошо знать левую и правую руку. Игра «Покажи правильно». а) покажи правый глаз левой рукой б) левый глаз  правой рукой в) правую ногу правой рукой д) левое ухо правой рукой

4. «Отгадай загадки». Выучи одну по выбору, нарисуй картинку — отгадку: Если б не было его,

не сказал бы ничего. (Язык)

Два соседа-непоседы,

день на работе ночь на отдыхе. (Глаза)

Пять братьев, всем одно имя. (Пальцы)

Лексическая тема. «Школа. Школьные принадлежности»

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами «Назови ласково»

Парта — парточка, рюкзак — рюкзачок, тетрадь — тетрадочка,

 книга —_______________, ручка — _______________, альбом — __________, карандаш — ____________, пенал — _______________, мел — ____________, дневник — ______________,  перемена — ____________, звонок — ________, кисть — _________________, линейка — _____________подставка _________

Образование существительных множественного числа в родительном падеже «Один — много»

Школа — много(чего?) школ, школьник —много (кого?) школьников,

школьница —________________, парта — _______________,

портфель — _________________, ранец — _______________

тетрадь — ___________________, книга — _______________,

ручка — ____________________, карандаш — ____________,

пенал — _____________________, учебник — ____________,

альбом — ___________________, краска — ______________,

доска — ____________________, учитель — ______________

 класс — ___________________, дневник — ______________,

отличник — ________________, урок — _________________,

 задание — _________________, кисточка — _____________,

перемена — _________________, звонок — _______________.

Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах «Посчитай»

Одна школа — две школы — пять школ, одна новая школа — две новые школы — пять новых школ

 Так же со словами: пенал(деревянный пенал), книга (интересная книга), карандаш(простой карандаш), ручка (шариковая ручка)

 Закрепление предлогов

Сесть за парту — выйти (откуда?) из-за парты;

положить книгу на стол — взять книгу (откуда?) _______________

поставить вазу на подоконник — взять вазу (откуда?) ___________________

ручка упала под парту — подняли ручку (откуда?) _____________________

войти в класс — выйти (откуда?) __________________________________

 спрятать карандаш в рюкзак — достать карандаш (откуда?) ______________

Лексическая тема «Ягоды, лес, сад»

Предметы: клубника, смородина, малина, черешня, вишня, слива – садовые ягоды; малина, земляника, черника, брусника, клюква, рябина – лесные ягоды; сад, лес, поляна, куст, дерево; варенье, компот, джем, повидло, сок и т.д.

Признаки: садовый, лесной, съедобный, несъедобный, ядовитый; цвет – красная, желтая, зеленая, синий, черная и т.д.; форма – круглая, овальная, треугольная; вкус – кислая, сладкая, горькая; отыменные прилагательные – клубничный (ая, ое) и т.д., крупная, спелая, вкусная, сочная, сладкая, ароматная…

Действия: собирать, мыть, есть, варить, сушить.

Задания 

1. Подбери признаки (не менее трех признаков): клубника (какая?) – … клюква (какая?) — …

2. Подбери действия (не менее трех действий): клубника (что делает?) – …

3. Назови ласково: клубника – клубничка малина — … вишня — … ягода – клюква — … рябина — … поляна — … куст — … дерево — …

4. Один – много: ягода – ягоды куст — … дерево — … ветка — … косточка — … корзина — …

5. Есть – нет (родительный падеж единственного числа): ягода – нет ягоды куст — … дерево — … ветка — … косточка — … корзина — …

6. Образуй признаки (от предметов): ягода – ягодный малина — … клубника — … клюква — … брусника — … вишня — …

7. Посчитай: одна ягода, две …, три …, четыре…, пять

8. Нарисуй или приклей картинки с изображением ягод. Раздели их на 2 группы: ягоды, которые растут в саду и ягоды, которые растут в лесу. Покажи и назови части: листья, стебель, корешок, хвостик, семечки, косточки, кожура, сердцевина.

Лексическая тема «Животные холодных стран»

1)Наклеить картинки с изображением этих животных.

 Знать и называть животных: белый медведь, песец, морж, тюлень, северный олень, пингвин (птица), морской котик

 Они живут на Севере, где очень холодно, много снега и льда. Поэтому у них очень толстая кожа и слой жира под кожей, густая шерсть (медведь, песец) которые защищают их от мороза.

 2)Упражнение «Назови детенышей»

 У моржа- моржата,

 У медведя________________

 У оленя___________________

 У тюленя__________________

У пингвина_________________

 3)Упражнение «Один- много»

 Морж- много(кого?) моржей

 Медведь- много (кого?)_______________

 Олень- много________________________

 Тюлень- много_______________________

 Пингвин- много______________________

 Песец- много________________________

 4) Сосчитай животных до 5

 Один морж, два моржа, три моржа, четыре моржа, пять моржей

Один медведь___________________________________________

 Один олень____________________________________________

 Один тюлень___________________________________________

 Один пингвин__________________________________________

 Один песец____________________________________________

Лексическая тема «Животные жарких стран»

1)Наклеить картинки с изображением животных

 Знать и называть животных: лев, тигр, кенгуру, крокодил, обезьяна, бегемот, леопард, жираф, слон, верблюд, зебра

 2)Назови ласково

 Обезьяна- обезьянка                 лев- левушка

 Слон- ____________                                                        бегемот___________

 леопард__________            крокодил_________                        жираф____________

 3)Упражнение «Один- много»

 Слон- много (кого?) слонов                 верблюд- много___________

 Лев- много_________________            бегемот- много_____________

 Тигр- много________________            леопард- много_____________

 Крокодил- много____________            жираф- много______________

 Обезьяна- много____________             кенгуру- много_____________

 4)Упражнение « Назови детенышей»

 Слон- детеныши слоненок (слонята)

 Тигр____________________________

 Лев_____________________________

 Кенгуру_________________________

 Верблюд________________________

5)Упражнение «Сосчитай животных»

  Слон- 1 слон, 2 слона, 3 слона, 4 слона, 5 слонов

  Также с другими животными ( кенгуру не изменяется )

6)Упражнение «Мой», «Моя»

Слон- он мой, бегемот- он мой,крокодил- он мой, лев- он мой и.т.д

Зебра- она моя, обезьяна- она моя…

7) Упражнение «Чей», «Чья», «Чьи»

У льва- грива (чья?) львиная, шерсть (чья?) львиная, лапы (чьи?) львиные

У верблюда____________________________________________________

У обезьяны____________________________________________________

У  леопарда____________________________________________________

У тигра_______________________________________________________

У слона_______________________________________________________

1)Пересказ рассказа о верблюде

Это верблюд. Верблюды живут в пустынях Африки и Азии.

Верблюды питаются растениями, которые растут в пустыне: полынью, верблюжьей колючкой.  Верблюд за 1 раз может выпить очень много воды (до 100 литров), но потом может долго обходиться без воды.

Верблюд- это высокое животное. На спине у верблюда горб ( 1 или 2). У верблюда длинные ноги, вытянутая шея. Тело покрыто верблюжьей шерстью.    У верблюдов рождаются верблюжата ( 1 или 2). Верблюдица кормит их молоком

Верблюда называют «корабль пустыни», т.к. верблюды помогают перевозить людей и разные товары через пустыню. Из верблюжьей шерсти вяжут тёплые варежки и носки.

1)Пересказ рассказа о жирафе

Это жираф. Жирафы живут в Африке. Они питаются листьями и цветками деревьев и кустов.

Жираф- самое высокое животное. У жирафа длинная шея с небольшой головой и длинные ноги. На голове у жирафа небольшие уши и маленькие рожки.

Тело жирафа покрыто жёлтой шерстью с коричневыми пятнами.

У жирафихи рождается 1 детёныш. Мама кормит его молоком.

Лексическая тема «Обитатели морей и океанов»

1)Рассказать ребенку о морских рыбах и обитателях

 Морские рыбы: акула, коралловые рыбки, камбала, скат

 Морские рыбы живут в соленой морской воде, а речные- в пресной.

 Морские обитатели: кит, дельфин, морской конек, кальмар, осьминог, краб, медуза, морская звезда.

 У рыб есть: голова, туловище, плавники, хвост. Тело рыб покрыто чешуей.

 2)Упражнение «Посчитай морских обитателей»

 Одна рыбка, две рыбки, три рыбки, четыре рыбки, пять рыбок

 Акула_______________________________________________

 Кит_________________________________________________

 Дельфин_____________________________________________

 Медуза______________________________________________

 Краб________________________________________________

 Кальмар_____________________________________________ и.т.д.

 3)Упражнение «Подбери действие»

 Рыбка к камню…..( отплыла или подплыла). Рыбка от берега…(переплыла или отплыла). Рыбка всю реку…(вплыла или переплыла).

4)Вырезать и наклеить картинки с изображением морских обитателей и рыб

5)Ответить на вопросы

Как называется суп из рыбы? (уха)   Чем ловят рыбу? (удочкой, сеткой)   Кто такой рыбак?