конспект занятия по художественно-эстетическому развитию. Чтение художественной литературы «Друг детства»
план-конспект занятия по художественной литературе

№

Этапы,

продолжительность

Задачи

Деятельность педагога

Методы, Формы, Приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к предстоящей деятельности

Предлагает детям вспомнить смысл пословицы «Нет друга – ищи, а нашел – так береги!»

Пословица о том, что настоящего, верного друга найти очень сложно, поэтому если нашёл такого, то надо стараться беречь дружбу.

Говорит о том, что хочет прочитать рассказ о настоящей дружбе. Кратко излагает содержание рассказа.

Демонстрирует рассказ «Друг детства».

Словесный (вопрос, разговор)

Наглядный (демонстрация книги).

Рассматривают книгу, слушают краткое содержание.

Дети проявляют интерес и готовность к знакомству с рассказом.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений, умений

Как вы думаете, о чем может быть рассказ с таким названием?

Словесный

Задумываются над вопросом воспитателя

Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового умения

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений;

овладение способами (приемами) деятельности. Ознакомление детей с содержанием литературного произведения.

 Сегодня мы с вами познакомимся с писателем Виктором Драгунским (показать портрет писателя). Этот автор писал рассказы о детях, для детей. Сегодня мы с вами прочтем его рассказ «Друг детства».

Словесный, наглядный

Знакомятся с автором рассказа «Друг детства».

Осознанные, усвоенные понятия, сформированные представления, закономерности, умения, навыки.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Овладение способами действия, применение знаний, навыков и умений

Чтение рассказа В.Ю. Драгунского «Друг детства»;

Предлагаю вам  немного отдохнуть.

Динамическая пауза для снятия мышечного напряжения.

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше подтянитесь.

Ну-ка, плечи распрямите,

Поднимите, опустите,

Влево, вправо повернулись,

Рук коленями коснулись.

Сели, встали, сели, встали

И на месте побежали.

Ребята, давайте обсудим вместе рассказ.

1.  Кем в детстве мечтал стать Дениска?
2. Почему у него так часто менялось мнение?
3. Как отнёсся к просьбе сына папа? Почему так?
4. А что предложила мама? Как отреагировал Денис на мамино предложение? Для чего же понадобился мишка Дениске?
5. Почему Дениска не стал использовать свою игрушку вместо боксёрской груши?
6. : О чем думал Дениска, глядя на своего мишку?
7. - Какие чувства вызывали эти воспоминания? - Почему Дениска за медведя «тогда жизнь бы отдал»?
8. - Как называет Дениска мишку?
9. Какой был медвежонок?
10. Почему Дениска чуть не заплакал?
11. Но почему, же Дениска отказался от своей мечты?
12. -Как закончился рассказ?
13. Какой поступок совершил мальчик?
14. Каким человеком оказался мальчик?

А теперь ребята давайте с вами поиграем в игру на интерактивной доске. Но для начала вспомним правила безопасности при использовании интерактивной доской.

Словесный (разговор по содержанию)

Практический (выполнение упражнений).

Игровой.

Слушают рассказ.

Выполняют движения в соответствии с текстом.

Отвечают на вопросы воспитателя:

1. астрономом, капитаном дальнего плавания, боксёром.
2. Был маленький, и его привлекали разные профессии.
3. Обиду.
4. Использовать вместо груши старую игрушку.
5. Ему стало жалко свою игрушку.
6. любовь, привязанность, нежность.
7. Бывшим, самым лучшим другом.
8. Настоящий друг детства.
9. Ему стало стыдно за себя, ведь он хотел бить своего «самого лучшего друга, настоящего друга детства».
10. Мальчик решил, что он не будет боксёром.
11. Правильный, мудрый, верный, хороший.
12. Добрым, отзывчивым, милосердным, великодушным, с золотым сердцем, никогда никого не обидит, никого не предаст.
13. Нельзя предавать своих друзей, даже, если они игрушечные.

Играют игру на интерактивной доске.

Проявляют активность в высказывании своей точки зрения.

3.

Заключительный этап

Подведение итогов НОД, обобщение полученного ребенком опыта.

Формирование элементарных навыков самооценки

Воспитатель напоминает имя писателя – Виктор Драгунский и рассказывает, что мамы, папы, дедушки и бабушки хорошо знали "Денискины рассказы" этого писателя.

А теперь кто хочет может взять раскраску «Мишку» и разукрасить.

Словесный

Практический.

Беседа с воспитателем.

Дети убирают книжку на полочку и идут разукрашивать раскраску «Мишку».

Сформированность элементарных навыков самооценки.