Ознакомление с художественной литературой (разучивание стихотворения «Зима») в старшей логопедической группе.
план-конспект занятия по художественной литературе (старшая группа)

МДОУ «Детский сад №86  «Сударушка»

Ознакомление с художественной литературой

(разучивание стихотворения «Зима»)

в старшей логопедической группе.

Воспитатель Свиль М.И.

Цели:

1. Создать условия для запоминания стихотворения  «Белоснежная зима».
2. Развивать интонационную выразительность речи, обогащая детскую речь новыми художественными образами.
3. Помочь детям развернуть игру по сделанной модели, используя новый сюжет.

Оборудование:

Куколка в белоснежном платье «Зима», имитация снега из пенопласта, «лёд» из полиэтилена; модель леса, изготовленная детьми, разные фигурки лесных зверей и птиц; бумага, цветные карандаши.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Игра на дифференцировку звуков –о-, -а-.

Дети стоят в кругу. Воспитатель без звука произносит –а-, -о-. Если «звучит» о, надо стоять, если «звучит» а, надо присесть. Воспитатель может делать неправильные действия, как бы запутывая детей, а дети внимательно  смотрят на артикуляцию воспитателя и делают правильно.

2.Знакомство с новым произведением.

У воспитателя « волшебная» коробка, из которой появляется новый сказочный герой-ЗИМА. Показ идет на модели леса, сделанной детьми.

Воспитатель:

«Белоснежная зима снова в гости к нам пришла»

 зашуршали деревья (произнесите так, как будто шуршат деревья);

 Закричали птицы (произносим как птицы);

 заплакал дождик (грустно).

Увидела Зима голый лес, покачала головой, непорядок-

«Как тряхнула рукавом - всё засыпала снежком»

 (воспитатель показывает вместе с куколкой, как Зима тряхнула рукавом, рассыпая при этом имитацию снега).

«Закружилась как юла - землю снегом замела»

 (опять используется имитация снега и Зима рассыпает снег вокруг себя)

Воспитатель предлагает детям попробовать, как Зима тряхнуть рукавом; закрутиться как юла. Дети играют и произносят.

- Увидела Зима зайчика, спрашивает у него, хорошо ли ему зимой живётся. А зайчик отвечает - нет, «дует ветер ледяной, очень холодно зимой».     

Дети как зайчик произносят грустно.

Пошла Зима дальше, кого не встретит, со всеми приветливо разговаривает. А заяц побежал друзьям своим рассказывать о зиме. (Дети берут свои маленькие игрушки и встречаются с Зимой).

 Белки веселятся:

«Белоснежная зима снова в гости к нам пришла,

Как тряхнула рукавом - всё засыпала снежком,

Закружилась как юла - землю снегом замела.

Дует ветер ледяной.

Очень  холодно зимой».

Дети произносят с весёлой интонацией.

-Медведи пробурчали обиженно, их разбудили, спать не дали (произносится с интонацией обиды).

-Волки и лисы грустно, охота плохая. (Дети  произносят с грустной интонацией).

А вот подошла Зима к озеру лесному, полюбовалась им, осторожно на воду наступила, а вода и замёрзла – лёд на озере (озеро закрывается прозрачным полиэтиленом).

Вышел навстречу белоснежной зиме бобёр. Улыбается молодой красавице, здоровается.

-«Здравствуй, русская молодка, раскрасавица-душа» (дети здороваются как бобёр).

А тут все звери подбежали к озеру, тоже здороваются

-«Здравствуй, зимушка-зима!» (дети повторяют).

Рисунок 1.

3.Закрепление целостности восприятия стихотворения.

Сидел на дереве Филин, всё видел, мне рассказал, а я вам.

Воспитатель читает стихотворение, в руках филин (игрушка), интонация филина.

Вот только нарисовать он не смог, а мы можем. Давайте нарисуем, как это происходило в лесу.

 Во время рисования воспитатель  повторяет различные части   стихотворения  по разным рисункам.

4.Рефлексия.

А сейчас  выложим наши рисунки как  слайды  и проговорим под каждый  слайд. (Дети развешивают рисунки в нужном порядке и совместно с воспитателем проговаривают стихотворение ещё раз).

Использованы материалы с сайтов:

1.http://musica-sad/ucoz.ru

2.http://numama.ru>zagadki-dlja-mallenkih>