«Литературная гостиная. Саша Черный и Даниил Хармс»
методическая разработка по художественной литературе (подготовительная группа)

Часть ОД

Время

Деятельность педагога

Деятельность детей

Вводная часть

3-4 минуты

Звучит спокойная музыка

П.И.Чайковский «Осенняя песня»

- Как вы думаете, куда мы попали?

- Мы с вами оказались в литературной гостиной. Еще со времен Александра Сергеевича Пушкина в таких гостиных собирались известные и интересные люди, знакомили посетителей со своим творчеством, обсуждали возникающие вопросы, спорили, высказывали свое мнение о том или ином произведении искусства.

Дети входят в зал, здороваются с гостями и рассаживаются по местам

- Предполагаемые ответы детей: в каф, в гости, к друзьям…

- Восприятие рассказа воспитателя

- Как вы думаете, кто мог посещать такую гостиную в нашем городе?

Предполагаемые ответы детей: писатели и композиторы, о которых дети знают

- Сегодня я хочу поговорить с вами о двух поэтах. Кто из них первый – догадайтесь сами.

Включается свет в зале, педагог проверяет все ли дети хорошо видят)

Зрительная гимнастика: дети закрывают глаза, моргают

Основная часть

Закрепление представлений детей о творчестве Саши Черного

10-11 минут

- Для того, чтобы узнать о ком пойдет речь, вам надо собрать части пазлов с изображением героев произведений этого поэта.

Дети делятся  на 4 группы по 3 человека и выполняют коллективную работу по сбору пазлов с изображением героев стихотворений С.Черного :  слона, куклы, девочки-плаксы, гнома.

- Какой поэт написал стихи про этих героев?

- Это герои произведений Саши Черного

- Посмотрите на его фотографию и расскажите, что вы можете вспомнить об этом поэте?

- Поэт и прозаик Саша Чёрный родился в Одессе,  в довольно большой семье с пятью детьми. Его настоящее имя - Александра Михайловича Гликберг. На удивление, в семье было двое мальчиков, которых  звали одинаково — Саша, однако один был светловолосым и потому его называли «белым», а другой тёмноволосый - его звали «чёрным». Таково происхождение псевдонима поэта. Жил он в Санкт-Петербурге, Германии, Литве.

- Как много  вы знаете и вспомнили о поэте. Когда Саша был маленький, мама часто пела ему колыбельные песни, он их очень любил. Одно из стихотворений поэта называется «Колыбельная для куклы». Давайте попросим Диану его исполнить.

- Девочка, с куклой в руках исполняет стихотворение

- Дети, какие чувства у вас вызвало это стихотворение? Почему?

Предполагаемые ответы детей: умиротворенное, спокойное, потому , что подобраны такие слова и выражения

- Отметьте те эмоции, которые у вас вызвало это стихотворение

Дети ставят значки схем-эмоций к собранному пазлу «Кукла»

- Когда Саше исполнилось 9 лет, он поступил в гимназию. Уже тогда он писал стихи. Больше всего ему нравилось писать о животных. Кто хочет из вас прочитать по ролям стихотворение «Слон».

Двое детей читают стихотворение по ролям.

- Как вы думаете, почему же слону так грустно?

- А какое настроение будет у Слона после общения с мальчиком?

- Какие чувства вызвало у вас это стихотворение?

Предполагаемые ответы детей: слон оказался в клетке, а не на воле.

Предполагаемые ответы детей: надежда на свободу, уверенность.

Предполагаемые ответы детей: жалость к животному, желание ему помочь

Поставьте символ к иллюстрации.

Дети ставят значки схем-эмоций к собранному пазлу «слон»

- Вы помните, что в семье Саши было пятеро детей. Одной своей сестре он посвятил стихотворение «Плакса». Вы его помните? Хочет ли кто-нибудь его прочитать?

- Какие чувства вызвало у вас это стихотворение?

Поставьте символ к иллюстрации.

Дети ставят значки схем-эмоций к собранному пазлу «Плакса»

- О каком герое мы еще не поговорили сегодня?

- Мы с Лизой подготовили для вас сюрприз.

- Мы не говорили о гноме Скруте

Физминутка «Скрут»

2-3 минуты

Дети выполняют физкультминутку

-то живет под потолком?

(приседаю и выпрямляются)

- Гном

-У него есть борода?

(показывают бороду)

- Да!

И манишка, и жилет?

- Нет!

(отрицательные движения головой и руками)

-Как встает он по утрам?

- Сам!

(потягиваются)

- Кто с ним  утром кофе пьет?

- Кот!

(показ движений кота)

- И  давно он там живет?

- Год!

(показывают указательный палец)

- Кто с ним бегает вдоль крыш?

- Мышь!

(имитация движения мыши)

- Ну,, а как его зовут?

- Скрут!

(показывают на ребенка в костюме)

- Он капризничает, да?

- Ни-ког-да!

(хлопают в ладоши)

- Мы с вами читали много стихотворений  Саши Черного. Какие же они? Что вы можете о них сказать? Какие чувства эти произведения вызывают у вас?

Предполагаемые ответы детей: это добрые, умные, спокойные, размеренные стихи.

Знакомство с поэтом Дниилом Хармсом

10-11 минут

Сегодня в нашу литературную гостиную придут герои еще одного поэта.

«Жил человек рассеянный
На улице Бассейной.

Сел он утром на кровать,
Стал рубашку надевать,
В рукава просунул руки
Оказалось, это брюки.
Вот какой рассеянный
С улицы Бассейном!

Надевать он стал пальто
Говорят ему: не то.
Стал натягивать гамаши
Говорят ему: не ваши.
Вот какой рассеянный
С улицы Бассейной!

Вместо шапки на ходу
Он надел сковороду.
Вместо валенок перчатки
Натянул себе на пятки.
Вот какой рассеянный
С улицы Бассейной!»

Когда Самуил Маршак писал это стихотворение, он имел в виду одного своего друга, тоже поэта. Сегодня мы попробуем составить портрет этого необычного человека, слушая его стихи.

Этот поэт жил в Ленинграде (так раньше назывался наш город), в детстве очень любил пошалить. Звали его Даня Ювачев. Когда он стал взрослым, в любую погоду он ходил в шляпе, с зонтиком и в гетрах. Свои стихи он подписывал псевдонимом Даниил Хармс.

Восприятие стихотворения и рассказа воспитателя

- Хочу вам предложить игру по одному из стихотворений Хармса «Я захотел устроить бал…»

Я буду произносить текст стихотворения и перекидывать кому то из вас мяч, чтобы вы договорили последнее слово в строчке.

Я захотел устроить бал

И я гостей к себе...

Купил муку, купил творог,

Испек рассыпчатый...

Пирог, ножи и вилки тут,

Но что-то гости....

Я ждал, пока хватило сил,

Потом кусочек...

Потом подвинул стул и сел

И весь пирог в минуту...

Когда же гости подошли,

То даже крошек...

- Игра с мячом

[позвал]

[пирог]

[не идут]

[откусил]

[съел]

[не нашли]

- Какое  по настроению это стихотворение? Какие чувства вызвало у вас это стихотворение?

Поставьте символ на свободный фланелеграф. (педагог выставляет иллюстрацию к стихотворению)

Предполагаемые ответы детей: стихотворение веселое, озорное, смешное, хочется смеяться.

Дети ставят значки схем-эмоций на свободный фланелеграф

А теперь послушайте, какое стихотворение Хармс сочинил однажды. Я буду его читать, а вы отбивайте ритм ногами – сначала мальчики, потом – девочки, а затем – все вместе.

«Шел по улице отряд -

сорок мальчиков подряд:

раз,

два,

три,

четыре

и четырежды

четыре,

и четыре

на четыре,

и еще потом четыре.

В переулке шел отряд -

сорок девочек подряд:

раз, два,

три, четыре,

и четырежды

четыре,

и четыре

на четыре,

и еще потом четыре.

Да как встретилися вдруг -

стало восемьдесят вдруг!

Раз,

два,

три,

четыре,

и четыре

на четыре,

на четырнадцать

четыре,

и еще потом четыре.

А на площадь

повернули,

а на площади стоит

не компания,

не рота,

не толпа,

не батальон,

и не сорок,

и не сотня,

а почти что

МИЛЛИОН!

Раз, два, три, четыре,

и четырежды

четыре,

сто четыре

на четыре,

полтораста

на четыре,

двести тысяч на четыре!

И еще потом четыре!

Всё»

Маршируют мальчики

Маршируют девочки

Маршируют все

- Скажите, можно слушать такое стихотворение спокойно, сидя на стуле? Почему?

Предполагаемый ответ детей: это стихотворение спокойно слушать нельзя, под него хочется выполнять движения

Какие эмоции вызвало у вас это стихотворение?

Поставьте символ на свободный фланелеграф.

(педагог выставляет иллюстрацию к стихотворению)

Предполагаемые ответы детей: вызвало радость, желание поиграть, пошалить

Дети ставят значки схем-эмоций на свободный фланелеграф

Звучит грустная музыка, плавно переходящая в веселую Л.В.Бетховена «Весело – грустно»

Ответы детей

Послушайте еще одно стихотворение Даниила Хармса и подумайте – подходит ли это музыкальное произвведеииие к стихотворению?

«Несчастная кошка порезала лапу -

Сидит, и ни шагу не может ступить.

Скорей, чтобы вылечить кошкину лапу

Воздушные шарики надо купить!

И сразу столпился народ на дороге -

Шумит, и кричит, и на кошку глядит.

А кошка отчасти идет по дороге,

Отчасти по воздуху плавно летит!»

- Что вы представили, слушая эту музыку?

- А вы можете показать больную кошку?

Показ детьми

- А какая кошка стала после появления воздушных шариков?

Предполагаемые ответы детей: веселая, радостная

- Какие эмоции вызвало у вас это стихотворение?

Поставьте символ на свободный фланелеграф.

(педагог выставляет иллюстрацию к стихотворению)

Предполагаемые ответы детей: оно вызвало смех, радость, удивление и немного грусть

Дети ставят значки схем-эмоций на свободный фланелеграф

- Как вы думаете: каким должен быть человек, написавший такие замечательные стихи?

Ответы детей

-Попробуйте найти портрет Даниила Хармса среди этих людей. Докажите, что это он.

Дети рассматривают портреты А.Барто, С.Михалкова, Б.Заходера, Д.Хармса. Делают вывод о портрете Д.Хармса: мы думаем, что это портрет поэта, потому, что он загадочный, улыбчивый, ходит в шляпе

Заключительная часть

2-3 минуты

Педагог предлагает детям занять места на диванах, свет приглушается, ведется заключительная беседа

- Мы сегодня говорили с вами о двух поэтах- Саше Черном и Данииле Хармсе?  

- Что общего у этих людей?

- Они оба были поэтами, оба творили под псевдонимом, писали хорошие стихи.

- Какое настроение передавали поэты в  своих стихах?

- Ответы детей

- Чьи стихи вам понравились больше? Почему?

- Ответы детей

- Наше посещение литературной гостиной на сегодня закончено. Но мы не прощаемся с поэзией – я приглашаю вас в прекрасную страну стихов Даниила Хармса, где нас ждет еще много открытий.

Дети прощаются с гостями и уходят из зала