статья "Восприятия детьми дошкольного возраста произведений художественной литературы"
статья по художественной литературе на тему

Восприятия детьми дошкольного возраста

произведений художественной литературы

     Интерес к книге у ребенка появляется рано. Вначале ему интересно перелистывать странички, слушать чтение взрослого, рассматривать иллюстрации. С появлением интереса к картинке начинает возникать интерес к тексту. Как показывают исследования, при соответствующей работе уже на третьем году жизни ребенка можно вызвать у него интерес к судьбе героя повествования, заставить малыша следить за ходом события и переживать новые для него чувства. Одной из особенностей восприятия литературного произведения детьми является сопереживание героям. Восприятие носит чрезвычайно активный характер. Ребенок ставит себя на место героя, мысленно действует, борется с его врагами. Е. А. Флерина отмечала и такую особенность, как наивность детского восприятия: дети не любят плохого конца, герой должен быть удачлив.

 Каковы же возрастные особенности восприятия литературного произведения?    

       Для детей младшего дошкольного возраста характерны: зависимость понимания текста от личного опыта ребенка; установление легко осознаваемых связей, когда события следуют друг за другом; в центре внимания главный персонаж, дети чаще всего не понимают его переживаний и мотивов поступков; эмоциональное отношение к героям ярко окрашено; наблюдается тяга к ритмически организованному складу речи.                                                                                                                                  По словам К. И. Чуковского, начинается новая стадия литературного развития ребенка, возникает пристальный интерес к содержанию произведения, к постижению его внутреннего смысла.

        В старшем дошкольном возрасте дети начинают осознавать события, которых не было в их личном опыте, их интересуют не только поступки героя, но и мотивы поступков, переживания, чувства. Они способны иногда улавливать подтекст. Эмоциональное отношение к героям возникает на основе осмысления ребенком всей коллизии произведения и учета всех характеристик героя. У детей формируется умение воспринимать текст в единстве содержания и формы. Усложняется понимание литературного героя, осознаются некоторые особенности формы произведения (устойчивые обороты в сказке, ритм, рифма).

     В исследованиях отмечается, что у ребенка 4 – 5 лет начинает в полной мере функционировать механизм формирования эмоциональной оценки воспринятого текста. В возрасте 6 – 7 лет механизм эмоционального восприятия и оценки  текста, отличающегося образностью, уже вполне сформирован.

Умение воспринимать литературное произведение, осознавать наряду с содержанием и особенности художественной и эмоциональной выразительности не возникает спонтанно, оно формируется постепенно на протяжении всего дошкольного возраста.  В.Г.Белинский в свое время говорил о том, что детская книга пишется для воспитания, а «воспитание – великое дело: им решается участь человека». Известнейший российский ученый д.С.Лихачев в «Письмах о добром и прекрасном» сказал: «Литература дает нам колоссальный, обширнейший и глубочайший опыт жизни. Она делает человека интеллигентным, развивает в нем не только чувство красоты, но и понимание – понимание жизни, всех ее сложностей, служит проводником в другие эпохи и к другим народам, раскрывает перед вами сердца людей. Одним словом делает вас мудрыми». В.Сухомлинский говорил: «Чтение в годы детства — это прежде воспитание сердца, прикосновение человеческого благородства к сокровенным уголкам детской души». Изучение педагогического опыта свидетельствует, что из любого ребенка можно вырастить благородного, честного человека. Главное: не упустить время! И тут очень важно, чтобы встретился ребенок с умной и хорошей книгой! Проведенные исследования подтверждают, что литературное произведение воспитывает в душе ребенка верные нравственные начала, будит фантазию, учит эстетически тонкому восприятию мира, развивает стремление познавать новое. "Без некоторых книг, не пережитых в детстве, сущность человека со всей его психологией останется грубой и неотесанной", - писал Сергей Михалков. Какие же это книги? Прежде всего - сказка, детская сказка, детские стихи. Детская литература всегда развивала чувства справедливости в человеке, ненависти к злу, будила воображение и фантазию. Ведь фантазия побуждает людей делать открытия, фантазия окрыляет и ведет за собой.

В детстве все читают (или даже еще только слушают) одни и те же тонкие книжки с картинками. У множества взрослых (пускай и начитанных) может не оказаться ни одного общего, знакомого всем текста, кроме сказок, усвоенных в детстве. Тогда эти книжки становятся единственным общенациональным текстом. Страшно вымолвить — главным текстом культуры.  Что тебе читали в детстве?  "Быть русским - пройти инициацию книгой. Это своеобразный код : свой-чужой. Сталкиваясь с непониманием, с несправедливостью, с невоспитанностью, мы задаемся вопросом: "Неужели книги не научили его чувствовать, думать, сопереживать? Неужели он прошел мимо них? Хорошая, вовремя прочитанная книга может иногда решить судьбу человека, стать его путеводной звездой, на всю жизнь определить его идеалы."