План-конспект непрерывной образовательной деятельности с дошкольниками в старшей группе по ознакомлению с книжной культурой Тема: «Любую ошибку можно исправить» по рассказу Н.Носова «Огурцы»
план-конспект занятия по художественной литературе (старшая группа) на тему

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Восприятие художественной литературы и фольклора

Чтение рассказа

Игровая деятельность

Физминутка «Сложи огурцы в

карман на фартуке»

Коммуникативная деятельность

Беседы по вопросам

Изобразительная деятельность

Рисование огурцов на лозе

Музыкальная деятельность

Прослушивание и выбор музыки

№

Название этапа

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

Мотивационно-целевой

Показывает детям «видавшую виды»,

но бережно отремонтированную книгу, говорит о том, что она потрепанная

не потому-что  с ней обращались не аккуратно, а ее много читали, она «зачитана до дыр» и предлагает

ее прочитать.

Рассматривают книгу.

Дети

проявляют интерес к книге.

Содержательно-деятельностный

Читает рассказ Н.Носова «Огурцы».

Задает вопросы по содержанию (название, автора, имена главных героев, жанр произведения,

основные события) (Беседа 1).

Проводит физминутку «Сложи огурцы в

карман на фартуке».

Предлагает сесть на ковер и обсудить поступки героев.

Беседа 2. Вопросы, направленные на выявление основного замысла произведения.                        (Приложение)

Предлагает музыкально-дидактическую игру «Выбери настроение» (предлагает два музыкальных отрывка

с тревожной и радостной музыкой, которые могут сопровождать Котьку по дороге к полю и обратно).

Предлагает

прослушать отрывки

из рассказа, описывающие эмоции мальчика по дороге на поле и обратно, сопровождает музыкальными отрывками, выбранными детьми.

Обращает внимание детей на выражение

 «не помнить себя от страха», «помчался во весь дух».

Предлагает теперь,

«с чистой совестью», возвратить огурцы

деду: нарисовать на огуречной плети

огурцы (по паре каждому ребенку) и посчитать их общее количество.

Слушают.

Отвечают на вопросы.

Дети выполнят игровое

задание, соблюдая правила.

Отвечают на вопросы.

Слушают, выбирают, объясняют свой выбор.

Слушают, удостоверяются в правильности своего выбора.

Рисуют, считают, проводят

взаимопроверку.

Закреплено умение внимательно слушать.

Закреплены умения

отвечать на вопросы по содержанию текста, определять

жанр лит.

произведения.

Закреплены игровые умения , активизирована потребность в двигательной активности.

Сформировано умение оценивать поступки

героев, анализировать текст.

Закреплено умение определять характер

музыки и  соотносить его

 с эмоциональным состоянием героя.

Формируется умение адекватно оценивать свою деятельность.

Закреплено умение

изображать нужное количество предметов, считать «двойками», закрепить понятие

«пара».

Оценочно-рефлексивный

Предлагает поместить книгу в книжный уголок на полку с книгами Н.Носова, предлагает

вспомнить названия других рассказов

 автора.

Помещают,

называют.

Обогащены знания детей о произведениях изучаемого автора.

Непрерывная образовательная деятельность

Совместная деятельность педагога и детей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей

(оснащение РППС)

Взаимодействие

с родителями/ социальными партнерами

1 неделя

2 неделя

НОД 1

Тема Чтение р.н.с. «Зимовье».

Цель: помочь детям вспомнить известные им русские народные сказки; познакомить детей с р. н. сказкой «Зимовье» (обр. И. Соколова-Микитова).

Задачи:

- знакомить детей с произведениями народного искусства (сказка),

 - развивать интерес детей к художественной деятельности.

ОО «ХЭР»

 - формировать у детей умение участвовать в беседе,

 - совершенствовать диалогическую речь детей,

 - способствовать развитию эмоционального отношения детей к литературным произведениям.

ОО «РР»

Тема недели:

«Под Северным сиянием»

1. Вид детской деятельности – познавательно-исследовательская деятельность

 в форме – беседы-рассуждения «Такие разные книги»

Задачи: расширить представления детей о разнообразии книг.

2. Вид детской деятельности - восприятие художественной литературы и фольклора

 в форме – литературного слушания глав книги Г. Цыферова «В медвежачий час», рассматривания иллюстраций к тексту произведения.

Задачи: прививать интерес к чтению (слушанию) больших произведений (по главам), расширять представления детей о рисунке, как об изображении объектов живой природы, формировать умение делать собственные комментарии к увиденному.

3. Вид детской деятельности – коммуникативная деятельность

в форме – литературной викторины «Отгадай-ка!» (загадки о сказочных героях)

Задачи: развивать интерес детей к фольклору, стимулировать желание детей разгадать наибольшее количество загадок, формировать лидерские качества.

4. Вид детской деятельности – изобразительная деятельность (рисование)

в форме – оформления книги «Салат из сказок»

Задачи: поощрять стремление детей изображать в рисунках литературных героев.

5. Вид детской деятельности – музыкальная деятельность

в форме – слушания песни «Колыбельная медведицы» (муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Яковлева) из мультфильма «Умка»

Задачи: развивать умение детей эмоционально воспринимать песни разного характера, совершенствовать умение детей ритмично двигаться в соответствии с характером музыки.

6. Вид детской деятельности – игровая деятельность

в форме – игры-драматизации (по р. н. сказке «Снегурушка и лиса»)

Задачи: формировать у детей умение использовать имеющийся литературный опыт, образцы поведения героев литературных произведений.

Тема недели:

«Путешествие в Африку»

1. Вид детской деятельности - восприятие художественной литературы и фольклора

в форме – чтения произведения Дж. Родари «Собака, которая не умела лаять» (из книги «Сказки. У которых нет конца», пер. с итал. И. Константиновой).

Задачи: продолжать знакомить детей с авторской сказкой, воспитывать интерес и любовь к чтению.

2. Вид детской деятельности - познавательно-исследовательская деятельность

в форме – видео-экскурсии на книжную ярмарку

Задачи: формировать представления детей о книжной ярмарке, воспитывать интерес детей к книге, писателям, художникам-иллюстраторам.

3. Вид детской деятельности – игровая деятельность

в форме - сюжетно-ролевой игры «Книжный магазин»

Задачи: формировать умение детей осуществлять процесс сюжетосложения, совершенствовать диалогическую речь.

4. Вид детской деятельности – трудовая деятельность

в форме – мастерской по ремонту книг

Задачи: воспитывать ценностное отношение детей к книге.

5. Вид детской деятельности – коммуникативная деятельность

в форме – литературной минутки (чтение рассказа Я. Сегеля «Как я стал обезьянкой»)

Задачи: формировать у детей эмоционально-положительное отношение к слушанию литературного произведения с группой сверстников.

6. Вид детской деятельности – коммуникативная деятельность

в форме –

сказочной лаборатории «Как сочинить сказку? или Я бы сделал так…» (по мотивам р. н. сказки «Колобок»)

Задачи: формировать умение детей изменять сюжетную линию знакомой сказки, развивать воображение.

7. Вид детской деятельности – игровая деятельность

в форме –

хороводной игры «Кот на печку пошел…»

Задачи: продолжать формировать представления детей о русских народных песенках-потешках, прививать интерес детей к устному народному творчеству; развивать потребность детей в двигательной активности.

Актуальная среда

1 неделя

Внести настольный театр «Зимовье зверей».

Разместить в уголке художественного творчества тематический альбом «Художники-иллюстраторы».

Создать условия для художественного творчества (рисования, лепки) по мотивам знакомых литературных произведений.

Внести настольно-печатную игру «Маша и медведь» (по мотивам р. н. сказки «Маша и медведь»).

Разместить в уголке художественного творчества

раскраски «Там на неведомых дорожках».

Разместить в уголке ряжения атрибуты к играм с использованием сюжетов знакомых сказок.

2 неделя

Внести пальчиковый театр «Жихарка».

Внести настольно-печатную игру «Колобок» (по мотивам р. н. сказки «Колобок»).

Разместить в уголке художественного творчества

раскраски «Герои любимых книг».

Создать условия для художественного творчества (аппликации, художественного труда) по мотивам знакомых литературных произведений.

Внести д/и «Парочки» (подбери атрибуты литературным героям).

Разместить в книжном уголке подборку книг Дж. Родари, с иллюстрациями разных художников-иллюстраторов.

Рекомендовать родителям ознакомиться с консультацией «Как научить ребенка беречь книгу».

Предложить родителям принять участие в педагогической дискуссии: «Понятие сказки в современном мире».

Предложить родителям принять участие в выставке детско-родительского творчества «Любимая сказка нашей семьи».

Рекомендовать родителям список произведений для домашнего чтения:

Сказки:

«Про Иванушку-дурачка», обр. М. Горького, «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», обр. Л. Н. Толстого;

Проза:

Н. Носов «Заплатка», «Затейники».

Непрерывная образовательная деятельность

Совместная деятельность педагога и детей

Образовательная деятельность в режимных моментах

Самостоятельная деятельность детей

(оснащение РППС)

Взаимодействие

с родителями/ социальными партнерами

3 неделя

4 неделя

Творческая неделя: «Книги для друзей» Цель: формировать у детей устойчивый интерес к общению с детской книгой, развивать творческие, познавательные способности детей.

НОД 2

Тема Чтение любимых стихотворений. Заучивание стихотворения А. Барто «Я знаю, что надо придумать».

Цель: выяснить, какие программные стихотворения знают дети; помочь детям запомнить новое стихотворение.

Задачи: 

- расширить представления детей о предметах, явлениях, не имевших места в их собственном опыте,

- способствовать формированию у детей эмоционального отношения к литературным произведениям.

ОО «РР»

 - формировать представления детей о выразительных средствах литературы (образные слова и выражения),

- прививать детям чуткость к поэтическому слову,

- совершенствовать умение детей заучивать стихотворный текст.

ОО «ХЭР»

Тема недели:

«Наши помощники дома»

1. Вид детской деятельности – коммуникативная деятельность

 в форме -

беседы «Если бы не было книг» (на основе стихотворения Ю. Энтина «Давайте представим, хотя бы на миг…»)

Задачи: формировать эмоционально-положительное отношение к литературным героям, стимулировать желание высказываться.

2. Вид детской деятельности - игровая деятельность

в форме - сюжетно-ролевой игры «Библиотека»

Задачи: совершенствовать умение детей совместно строить и развивать сюжет игры, используя атрибуты (книги, карточки, бейджики и т.д.)

3. Вид детской деятельности – коммуникативная деятельность

 в форме – беседы-обсуждении проблемной ситуации: «Я порвал книгу. Что я скажу маме? Что мама скажет мне?»

Задачи: совершенствовать умение детей выражать свои мысли и эмоциональные переживания в речевых высказываниях.

4. Вид детской деятельности – трудовая деятельность

в форме – «Книжкина больница» (ремонт поврежденных книг)

Задачи: воспитывать уважение и бережное отношение детей к книге.

5. Вид детской деятельности - восприятие художественной литературы и фольклора

 в форме – чтения стихотворения Ю. Мориц «Дом гнома, гном дома!»,

рассматривания иллюстраций к тексту произведения.

Задачи: прививать интерес к чтению (слушанию) поэтического произведения, расширять представления детей об иллюстрировании детских книг.

6. Вид детской деятельности – изобразительная деятельность (лепка)

в форме – выставки поделок «Любимые герои детских книг»

Задачи: поощрять стремление детей изображать в лепных поделках литературных героев, создавать условия для развития творческих способностей детей.

Тема недели:

«Я мороза не боюсь»

1. Вид детской деятельности - коммуникативная деятельность

 в форме - Беседа-пятиминутка «Что читаем?»

Задачи: продолжать формировать умение вести диалог между воспитателем и ребенком, развивать внимание, память.

2. Вид детской деятельности – изобразительная деятельность (коллективная аппликация)

в форме – оформления коллажа «Такие разные герои»

Задачи: стимулировать желание детей изображать героев любимых книг, создавать условия для формирования умения работать в команде.

3. Вид детской деятельности - коммуникативная деятельность

в форме -

пресс-конференция «Почему медведь спит зимой?» (по мотивам произведений В. Орлова «Почему медведь спит зимой?» (стихотворение) и песни «Почему медведь зимой спит?» (слова А.  Коваленкова, музыка Л.  Книппера))

Задачи: формировать умение сравнивать произведения разных жанров, вызвать эмоциональный отклик детей.

4. Вид детской деятельности – игровая деятельность

в форме – театрализованной игры (по р. н. сказке «Теремок»)

Задачи: формировать у детей умение использовать имеющийся литературный опыт, образцы поведения героев литературных произведений.

5. Вид детской деятельности - восприятие художественной литературы и фольклора

 в форме – литературного чтения рассказа Л. Берг «Пит и воробей» (из книги «Маленькие рассказы про маленького Пита»)

Задачи: прививать интерес к чтению (слушанию) больших произведений (по главам).

6. Вид детской деятельности – трудовая деятельность

в форме – «Маленькая типография» (изготовление книжек-малышек)

Задачи: формировать умение детей создавать авторские книжки-малышки, развивать творческие способности детей.

Актуальная среда

3 неделя

Внести пальчиковый театр «Теремок».

Внести настольно-печатную игру «Красная шапочка» (по мотивам сказки Ш. Перро «Красная шапочка»).

Разместить в уголке художественного творчества водные

раскраски «Принцессы» и «Богатыри».

Создать условия для художественного творчества (аппликации, художественного труда) по мотивам знакомых литературных произведений.

Внести д/и «Собери картинку» (пазлы) (по мотивам русских народных сказок)

4 неделя

Внести настольный театр «Заюшкина избушка».

Создать условия для художественного творчества (рисования, лепки) по мотивам знакомых литературных произведений.

Внести настольно-печатную игру «Гуси-лебеди» (по мотивам р. н. сказки «Гуси-лебеди»).

Разместить в театральном уголке атрибуты к играм с использованием сюжетов знакомых сказок.

Разместить в книжном уголке подборку иллюстрированных книг со стихами о зиме.

Разместить в уголке художественного творчества

Раскраски-загадки «Раскрась и отгадай!» (соединить линии рисунка по точкам, раскрасить, отгадать героя сказки)

Предложить родителям принять участие в акции «Книги для друзей».

(создание групповой мини-библиотеки)

Провести анкетирование родителей на тему: «Традиции домашнего семейного чтения»

Устный педагогический журнал «Как правильно заучивать стихи и потешки наизусть»

Рекомендовать родителям список произведений для домашнего чтения

Сказки:

«Лиса и козел», обр. О. Капицы, Привередница», обр. В. Даля;

Поэзия:

С. Михалков «Дядя Степа».

Проза:

Н. Сладков «Неслух».