Проект "Волшебный мир книги"
проект по художественной литературе (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему
Проект содержит краткое описание работы по формирование личностных аспектов и развитие речи дошкольников посредством погружения в мир художественной литературы, а также методические рекомендации по организации воспитательно – образовательного процесса с детьми дошкольного возраста. Проект адресован воспитателям ДОУ, родителям, заинтересованным в развитии личности и речи ребенка.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 33.43 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №3 «Колосок» с. Красное»
ПРОЕКТ
«Волшебный мир книги»
Красное, 2016
Проект «Волшебный мир книги» (Текст): методическое пособие/ Л.А.Ухина. – Красное: МДОУ»Детский сад»Колосок»с. Красное», 2016.- 10с.
Проект содержит краткое описание работы по формирование личностных аспектов и развитие речи дошкольников посредством погружения в мир художественной литературы, а также методические рекомендации по организации воспитательно – образовательного процесса с детьми дошкольного возраста. Проект адресован воспитателям ДОУ, родителям, заинтересованным в развитии личности и речи ребенка.
Название проекта: | «Волшебный мир книги» |
Основные разработчики: | Ухина Людмила Анатольевна, воспитатель |
Объект исследования: | Детская художественная литература как средство в формировании личности и развитии речи ребенка-дошкольника. |
Сроки проекта: | Долгосрочный проект (2016 – 2017 г.) |
Цель проекта: | Формирование личностных аспектов и развитие речи дошкольников посредством погружения в мир художественной литературы |
Задачи: |
|
Этапы проекта: | 1.Подготовительный *Определение проблемы; *Определение противоречий; *Изучение литературы *Прогнозирование результатов. 2. Собственно- исследовательская опытно- экспериментальная работа, поиск ответов на поставленные вопросы. *Создание материальной базы; *Организация взаимодействия и сотрудничества с детской библиотекой, школой и музеем. *Разработка серии интегрированных занятий ; *Обработка теоретического материала и составление авторских разработок. 3.Внедрение проекта *Реализация серии интегрированных занятий *Показ открытого занятия *Семинар для педагогов *Работа с родителями: - тематическое родительское собрание; - информационный стенд для родителей; - методические рекомендации для родителей. 3. Заключительный *Презентация авторских разработок – современные технологии ознакомления дошкольников с художественным произведением; *Выставка совместных работ педагогов, родителей и детей; |
Перечень основных мероприятий. | - Разработка методических рекомендации - Разработка конспектов занятий - Создание развивающей среды в группе - Разработка методической продукции |
Исполнители проекта и участники. |
|
Ожидаемые результаты | - Повышение уровня нравственной и речевой культуры - Развитие творческого воображения - Сформированность навыков в работе с книгой |
III. Актуальность проекта.
Одной из приоритетных проблем нашего общества является приобщение ребенка к чтению. К сожалению, в наш век информатизации отношение детей к книге изменилось, интерес к чтению стал падать. Социологические исследования в нашей стране и за рубежом выявили негативные тенденции: заметно снижен интерес к чтению у младших дошкольников и подростков; резко сокращена доля чтения в структуре свободного времени детей. Современные дети все больше времени проводят за компьютерными играми, телевизором.
На сегодняшний день актуальность решения проблемы вхождение ребенка в мир художественной литературы очевидна. Чтобы воспитывать читателя в ребенке, взрослый должен сам проявлять интерес к книге, понимать ее роль в жизни человека, знать книги, рекомендуемые для детей дошкольного возраста, уметь интересно беседовать с малышами и помогать при анализе произведения.
Известно, что дошкольное детство – определяющий этап в развитии личности, ибо в возрасте до 6 лет ребенок с интересом познает окружающий мир, «напитывается» разными впечатлениями, усваивает нормы поведения окружающих, подражает, в том числе героям книг. В результате приобщения к книге облагораживается сердце ребенка, совершенствуется его ум. Книга помогает овладеть речью – ключом к познанию окружающего мира, природы. Вещей, человеческих отношений. Частое чтение литературных текстов, умелое его сочетание с жизненными наблюдениями и различными видами детской деятельности способствует постижению ребенком окружающего мира, учат его понимать любить прекрасное, закладывают основы нравственности.
В настоящее время федеральные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования устанавливают обязательные нормы и положения. В частности, в них указывается на необходимость включения в образование дошкольников образовательной области «Чтение художественной литературы».
IV. Новизна
Художественная литература открывает и объясняет ребенку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции, дает прекрасные образцы русского литературного языка.
Огромно ее воспитательное, познавательное и эстетическое значение, так как, расширяя знания ребенка об окружающем мире, она воздействует на личность малыша, развивает умение тонко чувствовать форму и ритм родного языка.
Необходимо как можно больше внимания уделять становлению внутреннего мира ребенка. Неоценимую помощь в этом оказывает общение с книгой. Через чтение художественной литературы ребенок познает прошлое, настоящее и будущее мира, учится анализировать, в нем закладываются нравственные и культурные ценности.
Эффективность погружения в мир художественной литературы с целью художественно-творческого развития ребенка определяется взаимосвязанным использованием всех средств эстетического воспитания и разнообразной деятельностью (игровой, изобразительной, театрализованной, художественно-речевой, музыкальной).
Механизмом синтеза искусств является художественный образ, создаваемый средствами разных видов искусства:
– в литературе средство выразительности – слово (образные определения, эпитеты, сравнения);
– в театрализованной деятельности выразительные средства драматизации – движения, жесты, мимика, голос, интонация;
– в изобразительной деятельности – рисунок (форма, величина, цвет), лепка (форма, объём, пропорции), аппликация (форма, цвет, композиция);
– в музыке – мелодия, ритм, гармония, динамика, интонация и др.
Итогом работы в данном направлении должна стать реализация идеи синтеза искусств на основе интеграции художественного образа, являющегося формой и содержанием искусства. Содержание проекта «Волшебный мир книги» направлено на формирование эстетически развитой личности, на пробуждение творческой активности и художественного мышления ребенка, развитие умения воспринимать произведения живописи, литературы, музыки, театра, прикладного искусства; на организацию творческой деятельности детей.
Цель: Формирование личностных аспектов и развитие речи дошкольников посредством погружения в мир художественной литературы
Задачи проекта:
- создать условия для благоприятного развития речи ребенка-дошкольника
- обеспечить творческий характер речи.
- формировать у ребёнка тенденции к саморазвитию собственной речи.
- учить чувствовать и понимать простейшие формы языковых средств художественной выразительности
- способствовать формированию нравственных качеств личности дошкольника через погружение в мир художественной литературы,
- осуществление преемственности между ДОУ и школой
V. Краткое описание этапов проекта.
Этапы проекта | Содержание | Ресурсы | Сроки реализации |
1.Подготовительный | - определение целей и задач; - определение методов подготовительной работы с детьми, родителями; - подбор художественной литературы и методических пособий по развитию речи детей и ознакомлению с художественной литературой; | Ушакова О. С. Развитие речи дошкольника. – М.: Изд-во института психотерапии, 2001 – 256с Ушакова О. С. Теория и практика развития речи дошкольника - М.: Сфера, 2008 – 240с Ушакова О.С. Работа по развитию связной речи, - М.: Книжный дом, 2003. – 344с. Левина Р.Е. Воспитание правильной речи у детей. – М: Просвещение, 1980.-32 с. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей. – М.: Мозаика-Синтез, 1999.-270 с. Белорыбкина О.А. Речь и общение. Популярное пособие для родителей и педагогов/ Худ. Г.В.Соколов, В.Н.Куров. – Ярославль: Академия развития, Академия Ко, 1998 – 240с Ушакова О.С, Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. Учебно-методическое пособие для воспитателей дошкольных учреждений. – М.: Издательство Центр ВЛАДОС, 2004. | 2016 г. |
2. Собственно- исследовательская опытно- экспериментальная работа, поиск ответов на поставленные вопросы. | - создание предметно-развивающей среды, а так же мини-музея книги; - разработка примерных конспектов занятий; - разработка игр – драматизаций «Кот, петух и лиса», «Колобок», «Снегурушка и лиса», «Лисичка со скалочкой» - разработка диагностики уровня речевой культуры детей; - разработать консультации, родительских собраний, оформить уголок для родителей. *Обработка теоретического материала и составление авторских разработок «Игра – драматизация при знакомстве детей с художественным произведением», «Круг чтения дошкольников» - методические рекомендации. *Разработка серии интегрированных занятий (Ухина Л.А., Милованова А.В., Радыгина З.Т.); | Уголок читателя, мини-музей книги, детская библиотека, музей. Создание пальчикового театра, театра теней, атрибутов для игр-драматизаций. Методические рекомендации «Круг чтения детей младшей возрастной группы», «Круг чтения детей средней возрастной группы», «Круг чтения детей старшей возрастной группы». | 2016 г. |
3. Внедрение проекта | *Диагностические исследования 2 раза в год с целью определения уровня речевого развития детей. *Проведение серии интегрированных занятий (Ухина Л.А., Милованова А.В., Радыгина З.Т.); *Открытое занятие «Карандаши для волчишки» *Родительское собрание «Как помочь ребенку полюбить книгу». *Консультации для родителей «Круг чтения вашего ребенка», дни открытых дверей, совместные театрализации сказок, уголок для родителей. *Семинар для педагогов: «Формирования нравственных начал личности дошкольника»; «Организация деятельности с детьми с использованием средств театрализованной деятельности» . *Педагогический совет «Ребенок познает мир художественной литературы» *Сотрудничество с детской библиотекой, музеем, общеобразовательной школой: тематические выставки «Моя любимая книга», «Ах, зимушка - зима», праздники «Осень – несмеяна», «В гостях у Барбоса», «Здравствуй, лето красное!» | «Сборник методик диагностического исследования речи дошкольников». | 2016-2017г. |
4.Заключительный | Обобщение результатов работы: - открытое мероприятие «Потерянная книга»; - выставка детских работ «Герои любимых сказок»; - театрализованное представление «Теремок»; - анализ деятельности: результаты диагностики, анкетирование родителей. | 2017г. |
VI. Предполагаемые результаты работы
- Умение ребенка последовательно и логично рассказывать о событии, явлении, отвечать на вопросы – 95%
- Умение пересказывать и драматизировать небольшие литературные произведения – 70%
- Умение составлять рассказы по плану, из личного опыта, о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия – 80%
- Умение быть доброжелательным собеседником
- Знания ребенка о синонимах и антонимах – 60%
- Умение употреблять в речи сложные предложения разных видов – 75%
- Представление проекта.
Данный проект был представлен на методическом объединении воспитателей МДОУ «Детский сад № 3 « Колосок» с. Красное» в 2011 г.
Форма презентаций.
- Выступление для педагогов ДОУ на педагогическом совете по теме: «Сотрудничество детского сада и семьи в процессе ознакомлений детей с художественной литературой» - 2010 год .
- Выступление для педагогов ДОУ на педагогическом совете по теме:
«Ребенок познает мир художественной литературы» - 2016 год.
- Выступление на семинаре: «Формирования нравственных начал личности дошкольника» - 2017 год.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2021/10/23/picture-490450-1635021024.jpg)
Проект "Книга-первый, книга-верный, книга-лучший друг ребят"
Приобщение детей к книжной культуре, повышение интереса к стремлению получать знания через книгу....
![](/sites/default/files/pictures/2022/10/07/picture-1210866-1665120025.jpg)
Проект "Книга-тайна, книга-клад, книга-друг для всех ребят"
Главная мечта большинства родителей – вырастить всесторонне развитого умного и воспитанного в лучших традициях ребенка. Чем раньше об этом задуматься, тем лучше будет результат. Ведь именно чтен...
![](/sites/default/files/pictures/2015/09/24/picture-667277-1443071748.jpg)
Проект «Книга – верный, книга - первый, книга - лучший друг ребят!"
Проект "Книга - верный, книга - первый, книга - лучший друг ребят"...
![](/sites/default/files/pictures/2016/09/09/picture-813616-1473386725.jpg)
Книга верный, книга первый, книга - лучший друг ребят
Познавательно - творческий, групповой проект в старшей группе «Книга верный, книга первый, книга – лучший друг ребят»...
![](/sites/default/files/pictures/2023/01/30/picture-1454039-1675073726.jpg)
Книга - верный, книга - первый, книга - лучший друг ребят. Викторина в подготовительной группе
Ознакомление детей с творчеством детского писателя Н. Н. Носова. Повышение интереса к литературным произведениям через различные виды деятельности. Воспитание желания у детей к постоянному общению с к...
![](/sites/default/files/pictures/2024/01/04/picture-1368347-1704359607.jpg)
Книга – верный, книга – первый, книга – лучший друг ребят
Приобщение детей к книжной культуре, повышение интереса к стремлению получать знания через книгу....
![](/sites/default/files/pictures/2018/12/10/picture-961350-1544460550.jpg)
«Книга - наш хороший друг» для детей средней группы. воспитывать любовь, бережное отношение к книге, развивать интерес, потребность к чтению, бережное отношение к книгам.
laquo;Книга - наш хороший друг» для детей средней группы. Цель: воспитывать любовь, бережное отношение к книге, развивать интерес, потребность к чтению, бережное отношение к книгам....