Проект по ознакомлению детей дошкольного возраста с художественной литературой «Все начинается с чтения»
проект по художественной литературе (младшая группа) на тему

Организационная информация

Автор/ы  занятия/мероприятия (ФИО)

Гуськова Татьяна Николаевна, Ожерельева Вера Вячеславовна

Должность, категория

Воспитатель, первая категория, Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы Школа № 657

Мероприятие,  область применения.

Непосредственная образовательная деятельность. Ознакомление с художественной литературой

Возрастная  группа,

количество человек

Вторая младшая группа, 20 детей  

Продолжительность   мероприятия

15 минут

Методическая информация

Тема занятия/мероприятия

Ознакомление со сказкой К. И. Чуковского «Цыпленок»

Классификация занятия/мероприятия в системе образовательных мероприятий  (обучающее, закрепление, итоговое, развлекательное)

обучающее

Цели  занятия/ мероприятия

Познакомить детей со сказкой К. И. Чуковского «Цыпленок». Воспитывать интерес к литературе.

Задачи  занятия/ мероприятия

- Активизировать речь детей;

- Развивать умение детей отвечать на поставленные вопросы;

- Учить детей находить средства выражения образа в жестах и интонациях;

- Развивать звукоподражание

- Воспитывать любовь к сказкам.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят

дети  в ходе занятия/ мероприятия

Развитие:

- словарного запаса;

- внимания, памяти;

- звукоподражания;

- эмоционального восприятия сказки.

 Предварительная работа

- Знакомство с биографией К. И. Чуковского;

- Чтение других сказок К. И. Чуковского;

Использованная литература, источники информации (с указанием активных ссылок).

Сказка К. И. Чуковского «Цыпленок»  http://www.skazayka.ru/tsyiplenok/

Необходимое оборудование, материалы и другие условия для качественного проведения мероприятия

Магнитная доска, магниты, столы, стулья по количеству детей, книга  со сказкой К. И. Чуковского «Цыпленок», игрушка цыпленок, портрет  К. И. Чуковского, рисунки с изображениями персонажей сказки, изображение солнышка и тучки, стикеры.

Указание приложений к занятию/мероприятию: (презентации, дидактические материалы, раздаточный материал). С помощью какого программного обеспечения они созданы.

Портрет писателя (Приложение 1)

Картинка цыпленка (Приложение 2)

Картинка курицы (Приложение 3)

Картинка кота (Приложение 4)

Картинка петуха (Приложение 5)

Картинка лягушки (Приложение 6)

             Этапы занятия/мероприятия

Время, продолжительность

этапа

Подробное описание АМО по установленной схеме:

- Цели и задачи метода

- Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода

- Предварительная подготовка (если требуется)

- Технология проведения

- Примечание (что важно знать или учитывать педагогу при использовании данного метода)

-  Варианты проведения метода

Действия  воспитателя, инструкции

ЗУНы  и качества, которые формируются у  детей  на  этом  этапе

Инициация

(приветствие)

Вхождение в тему

Интерактивная лекция (инпут)

Проработка содержания темы

Разминка

Подведение итогов (рефлексия)

1 мин.

1,5 мин.

4 мин.

5 мин.

.

2 мин.

1,5 мин.

АМО игра «Друг»

Цель:

Настроить хорошую атмосферу в группе и динамично

начать НОД.

Материалы не предусмотрены.

Технология проведения:

Воспитатель собирает детей в круг.

АМО «Введение игрушки»

Цель: Обеспечить мотивацию к познанию.

Материалы: Игрушка цыпленок, портрет К. И. Чуковского

Техника проведения: Воспитатель показывает детям игрушечного цыпленка, и сообщает, что сегодня они познакомятся со сказкой К. И. Чуковского «Цыпленок».

Цель: Сообщение новой информации; поддержка внимания к информации.

Материалы: Сказка К. И. Чуковского «Цыпленок».

Техника проведения: Воспитатель читает детям сказку

К. И. Чуковского «Цыпленок».

АМО Вспоминание сюжета сказки с помощью мнемо-таблиц.

Цель: Закрепить знания детей об услышанном новом материале. Проработать полученный материал в игровой форме.

Материалы:

Магнитная доска, магниты

рисунки с изображением персонажей сказки «Цыпленок».

Картинка цыпленка (Приложение 2)

Картинка курицы (Приложение 3)

Картинка кота (Приложение 4)

Картинка петуха (Приложение 5)

Картинка лягушки (Приложение 6)

Техника проведения: Воспитатель развешивает на магнитной доске картинки с животными сказки, и предлагает вспомнить сюжет сказки и разыграть этюды из сказки.

АМО Подвижная игра «Курочка с цыплятами»

Цель: Снять психоэмоциональное напряжение, размяться, отвлечься от занятия.

Материалы не предусмотрены.

Технология проведения: Дети выходят на середину зала в свободном порядке. Воспитатель читает стихотворение. Дети за воспитателем повторяют движения.

АМО «Понравилось – не понравилось»

Цель: Выяснить впечатления от занятия.

Материалы: Магнитная доска, изображение солнышка и тучки, стикеры.

Технология проведения: Воспитатель вешает на магнитную доску изображения солнышка и тучки, и просит детей приклеить стикеры согласно инструкции.

− Ребята, давайте встанем в круг и поиграем в игру.

Встав в круг, дети произносят слова и выполняют движения:

Собрались все дети в круг,

Я – твой друг и ты – мой друг.

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!        

(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой.)

− Ребята, посмотрите, кто к нам пришел в гости (воспитатель  достает маленького игрушечного цыпленка). Узнали кто это? (цыпленок)

Это маленький цыпленок, это курочки ребенок. Я думаю, цыпленку будет интересно посмотреть сказку о другом цыпленке, который хотел стать большим. А написал эту сказку К.И. Чуковский. Воспитатель показывает портрет К. И. Чуковского.

Воспитатель читает детям сказку К. И. Чуковского «Цыпленок».

− Ребята, как называется сказка, которую вы услышали? («Цыпленок»).  Кто написал сказку? (К. И. Чуковский.).  

− Давайте вспомним, что же происходило в этой сказке?

Беседа по содержанию прочитанного произведения.

(Детям предлагаются иллюстрации с животными сказки, глядя на которые они вспоминают последовательность событий).

Каким был цыпленок? (Маленьким.)

Покажите, как цыпленок важничал, когда гулял по двору. (коллективный показ)

Кто его мама? (Курица.)

Чем кормила его мама? (Червячками.)

Кто налетел на маму цыпленка? (Черный кот.)

Покажите, как напал на курицу черный кот.

Кого увидел цыпленок? (Петуха.)

Как закричал петух? (Ку-ка-ре-ку)

А как закричал цыпленок? (пи-пи-пи)

Покажите, как задирал цыпленок головку? (коллективный показ) Правильно, вот так он задирал головку и пищал пи-пи-пи. Я тоже удалец, я тоже молодец!

Куда упал цыпленок, когда споткнулся? (В лужу.)

Кто засмеялся, когда цыпленок упал? (Лягушка.)

А теперь посмеемся, как смеялась лягушка (коллективный ответ детей) Ха-ха-ха! Ха-ха-ха! Далеко тебе до петуха.

Кто подбежал к цыпленку и пожалел его? (Мама-курица.)

Покажите, как мама приласкала цыпленка.

Вышла курочка гулять          (Взрослый изображает маму - курицу.                                  

Свежей травки пощипать    Идет высоко поднимая колени, руки

                                                заложены за спину.)

А за ней ребятки                  (Дети идут  за мамой-курицей и

Жёлтые цыплятки                повторяют движения)

Ко-ко-ко, ко-ко-ко,

Не ходите далеко!                  «Грозит» пальчиком.

Ходят желтые цыплята          Идут в рассыпную

-Пи, пи, пи! Пи, пи, пи!         Произносят звукоподражания.

Хоть они и маловаты.             Останавливаются и приседают

-Пи, пи, пи! Пи, пи, пи!          Произносят звукоподражания.

Могут зернышки искать         Пальцы рук собраны в щепоть,  

Землю лапкой разгребать        поочередно  клюют корм.

− Ребята, с какой сказкой вы сегодня познакомились? (Со сказкой «Цыпленок») Кто написал эту сказку? (К. И. Чуковский) О чем эта сказка? (о цыпленке) Ребята, вам понравилась сказка? Если вам понравилось занятие, то приклейте стикер рядом с солнышком, а если вам не понравилось занятие, то приклейте стикер под тучкой.

Возникновение близости и позитивной внутренней обстановки.

Настрой на занятие.

Развитие внимания и интереса к сказке.

Умения детей отвечать на поставленный вопрос. Умение вспоминать содержание сказки с помощью опорных картинок. Умение находить средства выражения образа в жестах, интонациях.

Снятие напряжения. Развитие умения выполнять различные движения по тексту.

Умение делать выводы из услышанного материала.