Паспорт проекта Проект по мотивам сказки «Курочка ряба и десять утят» Самуила Яковлевича Маршака на один год для детей младшего дошкольного возраста (3-4 года)
проект по художественной литературе (младшая группа) на тему

Паспорт проекта

Проект по мотивам  сказки «Курочка ряба и десять утят» Самуила Яковлевича Маршака на один год для детей младшего дошкольного возраста (3-4 года)

Актуальность проекта

        Современная дошкольная педагогика и психология связывает основные достижения детей 3-4 летнего возраста с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий.

        Одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка в младшем дошкольном возрасте является театр и театрализованные игры. Игра - ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, а театр - один из самых демократичных и доступных видов искусства, который позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием воображения, фантазии, инициативности и т.д.

         В этом возрасте продолжается работа по приобщению детей к русской сказке: воспитывается стремление и желание принимать участие в праздничных выступлениях; формируется чувство причастности к событиям, которые происходят в детском саду, семье, стране; воспитывается любовь к близким людям, Родине. Наблюдая за малышами в процессе просмотра ими спектакля, намного легче увидеть и зафиксировать их эмоционально-поведенческую реакцию.

         В ходе освоения театрализованной деятельности происходит совершенствование речи. Этому во многом способствует работа над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний. Легко и естественно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй. Исполняемая роль, произносимые реплики ставят дошкольника перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. Соответственно улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй.  Она также позволяет формировать опыт социального поведения ребенка благодаря тому, что каждое литературное произведение или фольклорная сказка имеют нравственную направленность, т.к. участвуя в постановке, ребенок не только усваивает духовные ценности, но и выражает свое собственное отношение к добру и злу.

        Театрализованная деятельность давно признана особым терапевтическим средством, поскольку позволяет дошкольнику решать многие проблемы опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость. Таким образом, театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний ребенка, приобщает его к искусству.

Автор проекта: воспитатель.

Тип проекта: творческий.

По составу участников: групповой.

По срокам реализации: долгосрочный.

По характеру контактов: ребенок, педагог, родители в рамках одной возрастной группы.

Участники проекта: воспитатели, дети, родители.

Руководитель: воспитатель младшей группы.

Средства реализации: помощь родителей.

Цель проекта: формирование выразительности  речи у детей младшего дошкольного возраста через театрализованную деятельность.

Задачи проекта:

Образовательные

• Пробуждать интерес к театрализованной деятельности посредством различных видов театров
• Формировать эмоциональную заинтересованность
• Побуждать к эмоционально-ценностным отношениям к  искусству театра и художественным образам

Развивающие

• С помощью воспитателя определять и называть ярко выраженные эмоциональные состояния детей (радуются, смеются, испугались, плачут), учитывать их при общении: пожалеть, развеселить, использовать ласковые слова.
• Освоение способа словообразования на основе имитации звуков: кошка «мяу-мяу» - мяукает.
• Развитие умения воспроизводить короткие ролевые диалоги из сказок и прибауток в играх-драматизациях, повторять за взрослым знакомые строчки и рифмы из стихов, песенок, игр с пальчиками.

Воспитательные

• Воспитание интереса к фольклорным и литературным текстам, желания их слушать.
• Помогать робким и застенчивым детям включаться в театрализованную игру

Проблема: забота о младших воспитанниках. Ребёнок пришёл в детский сад и поделился проблемой, что его младшая сестра, идя в детский сад плачет. Возникла идея,  показать театрализованное представление для детей раннего возраста.

Предполагаемое распределение ролей в проектной группе:

Воспитатель: ориентирует, создает мотивацию у родителей к совместному мероприятию; ориентирует родителей на активное участие в жизни ребенка.

Дети: с уважением относятся к родителям; совместно со взрослыми читают и изучают русские народные сказки, проявляют творческую активность; проявляют умение общаться; отражают свои творческие замыслы в продуктивной деятельности.

Родители: совместное творчество родители – дети; проявляют интерес к проблеме проекта, поддерживают детей эмоционально; реализуют творческие замыслы ребенка; совместно участвуют в мероприятии.                                                                                                                                                                                         

Обеспечение проектной деятельности:

Методическое:                                                                                                                         Методы и формы работы

• Чтение с детьми сказок: «Курочка ряба», С.Я .Маршак «Курочка ряба и десять утят».
• Рассматривание иллюстраций, обсуждение характера героев.
• Изготовление костюмов для персонажей.
• Подборка оформления сцены.
• Прослушивание сказки с соответствующим музыкальным сопровождением.
• Чтение русской народной сказки «Курочка Ряба»,
• беседа по содержанию.
• Просмотр мультфильма «Курочка Ряба».
• Рассматривание иллюстраций к сказке.
• Подвижные игры: «Вышла курочка гулять», «Наседка и цыплята», «На птичьем дворе».
• Распределение ролей и заучивание слов.
• Изготовление декораций, подборка костюмов.

 наглядная информация для родителей «…»; образцы изготовления экспонатов …

Материально-техническое: использование материалов педагогов (сеть Интернет); Материалы и ресурсы, необходимые для реализации проекта 

• настольные театры: «Репка», «Курочка Ряба»;
• пальчиковый театр: «Теремок», «Репка»;
• костюмы к сказке «Курочка ряба», к сказке «Репка»;

• сюжетные картинки, театр масок;
• дидактические игры: лото «Сказки», «Мои любимые сказки», раскраски по мотивам сказок «Теремок», «Колобок», «Репка», мозаика «Репка»;
• театр игрушек (используются любые обыкновенные игрушки);
• кукольный театр; ширма (би-ба-бо);
• фланелеграф - театр картинок;
• театр из картона; вязаный; театр из коробок, театр перчаток, театр - топотушки, театр конусный, театр на палочке, фартуковый театр

Ожидаемый результат проекта:

Внутренние продукты:  возможность каждой желающей семье принять участие в групповой выставке, использование продуктов детской деятельности для выставки, на занятиях (как часть раздаточного материала). Дети  пользуются настольным и пальчиковым театром. Передавать характер персонажа интонационной выразительностью речи, мимикой, жестами.

Внешние продукты: участие со сказкой в конкурсах, выставках (ДОУ, городских, ), подарок (родителям, сотрудникам ДОУ, малышам и пр.)

План реализации проекта:

1. Подготовительный этап.

• Определение цели и задач проекта.
• Составление плана реализации проекта (основного этапа проектирования).
• Подбор художественной литературы (рассказы, стихи, поговорки, пословицы, энциклопедический материал и пр.) по теме.
• Изучение Интернет-материалов.
• Изучение методической литературы.
• Разработка проекта оформления РППС
• Разработка конспекта НОД

•  Оповещение и вовлечение родителей в тему проекта.

2. Основной этап

• Чтение с детьми сказки «Курочка Ряба»
• Беседа по содержанию сказки «Курочка Ряба»
• Чтение с детьми сказки С.Я. Маршака «Курочка ряба и десять утят»
• Беседа по содержанию сказки С.Я. Маршака «Курочка ряба и десять утят»
• Разучивание с детьми песен о курочке, о цыплятках.
• Просмотр мультфильма «Курочка Ряба»
• Проведение НОД по теме проекта «Пересказывание русской народной сказки «Курочка Ряба»
• Подвижные игры: «Вышла курочка гулять», «Наседка и цыплята», «На птичьем дворе».
• Продуктивная деятельность совместно с детьми
• Взаимодействие с родителями в ходе проекта: изготовление декораций, подборка костюмов.
• Постепенное наполнение РППС во время развития проекта
• Совместная с детьми деятельность
• Фиксирование всех этапов и форм проведения проекта (фоторепортаж).
• Ход представления

3. Завершающий этап

• Оформление группы продуктами детской деятельности.
• Вручение дипломов, сертификатов, благодарностей и пр. участникам проекта
• Оформление «фоторепортажа»
• Проведение досуга
• Участие в конкурсе «Солнышко в ладошках», «Пасхальный колокольчик»
• Мастер- класс для педагогов ДОУ

 Использованная литература:

1. Евдокимова Е.С.  «Технология проектирования в ДОУ»; М. 2006г.

2. Мигунова Е.В. Театральная педагогика в детском саду, ТЦ Сфера, 2009 год

3. Мигунова Е.В. Организация театрализованной деятельности в детском саду: Учеб.-метод, пособие, 2009 лод                                                                                                           4. Маханёва М.Д. Театрализованные занятия в детском саду, ТЦ Сфера, 2009 год          5. Щёткин А.В. Театральная деятельность в детском саду. Мозаика – Синтез 2008год