Отчёт по проекту "Книга и я -верные друзья"
проект по художественной литературе (подготовительная группа) на тему
Отчёт по проекту "Книга и я -верные друзья"
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
otchet_po_proektu_kniga_i_ya_vernye_druzya.docx | 483.38 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №5 Радость» Базарный Карабулак Саратовской области»
Отчёт по проекту
«Книга и я – верные друзья»
Воспитатель: Шентерякова Н.С.
воспитатель
первая квалификационная категория
Базарный Карабулак
2017г.
Отчет по проекту «Книга и я –верные друзья»
Вид проекта: исследовательски-творческий.
Участники проекта: дети, воспитатель, родители воспитанников.
Продолжительность проекта: долгосрочный.
Участники проекта: дети, воспитатели, родители воспитанников подготовительной группы .
Охватываемые образовательные области: Речевое развитие,художественно-эстетическое ,познавательное развитие.
Проблема: снижение интереса к чтению художественной литературы.
Предмет исследования: Включение чтения художественной литературы в процесс обучения и воспитания как средства межличностного общения, эмоционального и умственного развития растущего человека, формирования и развития личности ребёнка.
Цель проекта: Способствовать становлению личности ребёнка через ознакомление его с произведениями детской художественной литературы, формированию морально-нравственных качеств и развитию устойчивого интереса к произведениям детских писателей.
Задачи проекта:
- познакомить детей с книгой как источником знаний для людей;
- воспитывать ценностное отношение к детской художественной литературе, к литературной речи и родному языку;
- способствовать осознанию необходимости и увлекательности чтения детской книги;
- воспитывать культуру общения с книгой;
- обогащать представления о видах литературы (поэзия и проза), о многообразии жанров и их специфических признаках (понимать значение понятий «стихотворение», «сказка», «сказ», «рассказ»);
- помочь детям запомнить имена известных детских писателей: А. Л. Барто, К. И. Чуковского, С. В. Михалкова, С. Я. Маршака, П. П. Бажова;
- обеспечивать формирование у детей целостной картины мира, развивать умение проецировать события и образы героев произведений на события и объекты реальной действительности, приобщать к социально-нравственным ценностям;
- развивать умение объяснить смысл произведения и своё отношение к нему, обеспечить возможность для самовыражения в разных видах художественно-творческой и речевой деятельности;
- развивать чувство ритма посредством работы со стихотворными формами;
- развивать связную речь посредством пересказа текста произведений детской художественной литературы;
- развивать интонационную выразительность речи посредством драматизации произведений детской художественной литературы;
- обогащать словарный запас детей посредством работы с объёмным лексическим материалом;
- способствовать усвоению грамматических категорий в процессе приобщения детей к детской художественной литературе;
- автоматизировать и дифференцировать звуки речи в процессе работы над произведениями детской художественной литературы;
- создать условия для совместной деятельности детей, их родителей и педагогов.
Проект направлен на:
- обогащение педагогической практики современными методиками и технологиями;
- организацию различных видов деятельности, воздействующих на формирование у детей интереса к произведениям детских писателей;
- создание условий для совместной деятельности детей, их родителей и педагогов.
Вышеизложенные задачи решались посредством различных форм работы с детьми: это ежедневное чтение сказок, рассказов, стихов; самостоятельное рассматривание детьми книг; организованные занятия; свободное общение воспитателя с детьми на основе художественной литературы; сотрудничество с родителями по данной проблеме.
Процесс ежедневного чтения занимал не менее 30 минут в день. Целью ежедневного чтения являлось глубокое постижение текста детьми. Ежедневное чтение предполагает отбор произведений. Наиболее оптимальный вариант – объединение их на основе жанровой принадлежности и чередовании рассказов, сказок, стихотворений.
После того как книжка была мною прочитана, внимание детей фиксировала на ее содержании, показывала иллюстрации к ней ,в последствии дети сами рисовали сюжет из прочитанного .
Для меня главной целью рассматривания иллюстраций - вызвать детей на разговор. При рассматривании книг мне необходимо было учить детей относиться к книге как величайшей ценности, правильно держать ее в руках, правильно перелистывать, знать ее место на книжной полке, помнить о том, что у книги есть автор и название.
Чтобы осуществить различные формы работы по приобщению детей к книге, в группе были созданы определенные условия:
- Наличие портретного фонда детских писателей.
-Организация книжного уголка.
Состав книг в групповом книжном уголке время от времени обновлялся или полностью, или частично не только потому, что книги изнашивались, но и потому, что процесс воспитания детей требовал их постоянного тематического обновления. Дети берут книги из книжного уголка по своему желанию и вкусу, но затем обязательно ставят на место.
Если обнаруживалась потрепанная книга, то мы совместно с детьми ее ремонтировали. В книжном уголке периодически организовывались тематические книжные выставки. Например, «Сказки Пушкина», «Наши русские народные сказки», «Книги, сделанные своими руками», «Моя любимая книга». Экспонировались иллюстрации известных детских художников-иллюстраторов. С моей помощью запомнили фамилии таких авторов, как А. С. Пушкин, К. И. Чуковский, Л. Н. Толстой, Барто и др.
Проводились короткие, но содержательные беседы о книгах, о писателях. В ходе этих бесед выяснялось, какие книги любимы детьми, а позже – и почему им нравится та или иная книга.
Ребята сами сочиняли небольшие сказки ,потом рисовали к ним иллюстрации.
Дети во всем подражают взрослым. Если они видят, что взрослый моет
руки, прежде чем раскрыть книгу, никогда не перегибает ее, аккуратно переворачивает страницы, а встретив мятые, разрисованные, выражает неудовольствие, то дети и сами становятся защитниками книги.
Изучая творчество разных писателей ,дети выполнили художественную работу к прочитанным произведениям .
Была организована выставка работ воспитанников "Моя первая книжка»
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ РАБОТЫ:
Главный результат проведенной работы в том, что дети любят книги, читают, рассматривают их, обмениваются своими впечатлениями, активно используют в речи выразительные средства языка, сочиняют, фантазируют, многие с интересом читают.
Заключение
В результате проделанной работы повысился уровень воспитанности дошкольников;
Сформировался интерес детей к произведениям детских писателей
Повысился уровень развития всех форм устной речи;
участие родителей в работе над проектом ,повышение их родительской компетентности.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Творческо-исследовательский проект с детьми подготовительной к школе группы "Наши верные друзья"
Проект в подготовительной к школе группе. dsc_8981.jpg dsc_8987.jpg dsc_8985.jpg dsc_8992.jpg dsc_8996.jpg dsc_9003.jpg dsc_9005.jpg dsc_9014.jpg dsc_9023.jpg dsc_9026.jpg dsc_9038.jpg dsc_9040.jpg...
«НАШИ ВЕРНЫЕ ДРУЗЬЯ – ДОРОЖНЫЕ ЗНАКИ»
Сценарий литературно-музыкального праздника...
"Птицы наши верные друзья"
Закрепить знания детей о птицахЦели: Закрепить знания детей о птицах; учить выделять взаимосвязь в природе; воспитывать любовь к птицам и формировать заботливое отношение к пернатым; вызывать у детей ...
Солнце,воздух и вода- наши верные друзья
Закаливание детей летом дает широкие возможности укрепить детский организм....
Образовательная деятельность "ФЭМП" Тема: " Верные друзья"
Работа посвящена формированию элементарных математических представлений. Ориентированна на детей старшего возраста. Работа позволяет формировать навыки счёта в пределах 10, счёта в разном направлении,...
Экологический проект "Деревья - наши верные друзья"
Экологический проект "Деревья- наши верные друзья"...
Педагогический проект «Уши, рот, нос, глаза – наши верные друзья, наши верные друзья, без которых нам нельзя»
Педагогический проект«Уши, рот, нос, глаза – наши верные друзья, наши верные друзья, без которых нам нельзя»...