Сценарий педсовета
статья

Сценарий педсовета

методом

МОЗАИКА (АЖУРНАЯ ПИЛА)

Этот метод является усложненной разновидностью метода «каждый учит каждого», соединенного с работой в малых группах. Мозаика позволяет учащимся получить большое количество информации в течение короткого времени и может в определенной степени заменить необходимость чтения лекций. Кроме того, данный метод может служить способом решения сложной проблемы, требующей определенных знаний. Этот прием лучше всего использовать, когда уже освоены работа в малых группах и метод «каждый учит каждого».

Порядок проведения

Предварительно:

1. Определите, на какие задачи (этапы) раскладывается проблема, которую предстоит решить.
2. Подготовьте необходимую информацию для каждой экспертной группы.
   Информация может быть взята из газет, журналов, дополнительной литературы. Желательно подготовить материалы так, чтобы педагоги смогли ими легко воспользоваться (указать конкретные страницы, сделать копии статей из газет, журналов, книг).
3. Подготовьте таблички разного цвета с именами (или цифрами) для распределения по группам. Каждый педагог будет входить в две группы - «основную» группу и группу «экспертов». Основные группы можно обозначить номерами, например от 1 до 5. Каждая группа будет состоять, например, из 5 участников, которые будут являться «экспертами» по определенной теме. Экспертов каждой темы можно обозначить цветами - красным, синим, желтым, белым, зеленым. Таким образом, в каждой основной группе будут присутствовать эксперты разных цветов (по разным темам). Для выполнения задания эксперты по одной теме (имеющие табличку одного цвета) будут собираться в «экспертную» группу. Таким образом, образуются «красная» экспертная группа, синяя, желтая и так далее. Соответственно, в каждую «экспертную» группу будут входить по одному представителю из каждой «основной» группы. Затем эксперты снова возвратятся в «основную» группу, чтобы завершить выполнение задания.

При проведении:

1. Опишите проблему, которую предстоит обсудить, или задачу, которую нужно решить.

«Работа с родителями в соответствии с ФГОС ДО» 2019 г.

2. Объясните правила проведения занятия: участники делятся на группы, которые называются «основными» и имеют номера, например от 1 до 7;

• «основные» группы должны решить поставленную задачу;
• каждый член «основной» группы является «экспертом» по определенной теме и обозначен определенным цветом;
• после того как члены «основной» группы познакомились друг с другом и с заданием (а иногда требуется провести короткое обсуждение), члены группы, то есть «эксперты», расходятся по «экспертным» группам, в каждой из которых собираются эксперты по одной теме (с одним цветом) и обсуждают эту тему (или какую-то сторону проблемы); группа экспертов решает, чему каждый из экспертов научит свою «основную» группу;
• затем «эксперты» возвращаются в свои «основные» группы и докладывают группам о проделанной работе (если рассматривается достаточно сложная проблема, можно проделать несколько раундов работы «основных» и «экспертных» групп.).

3. Разделите участников на «основные» группы (как правило, от 3 до 5 участников).
4. Внутри групп определите экспертов - раздайте разноцветные карточки.
   Можно обозначить такими же карточками места сбора «экспертных» групп.
5. Сообщите время для работы «основных» и «экспертных» групп. У педагогов должно быть достаточно времени, чтобы стать «экспертами» по своему материалу, если материалы сложные или объемные. Для работы в «основных» группах также может потребоваться много времени.
6. Внутри будущих экспертных групп можно распределить роли. Например, эксперты из «основной» группы № 1 будут выполнять роль фасилитатора; из группы № 2 - журналиста; из группы № 3 — активного слушателя; из группы № 4 - хронометриста и т. д.
7. Повторите задание. Дайте команду к началу работы.
8. В ходе работы следите за временем и приходите на помощь группам.
9. После окончания работы дайте слово представителям «основных» групп для презентации группового решения проблемы (результатов выполнения задания).
10. Подведите итоги. Спросите, каков был вклад разных «экспертов» в общее решение? В чем была разница в работе «основных» и «экспертных» групп?