Мнемотехника для воспитателей
презентация для интерактивной доски

Слайд 1

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНОРИВАННОГО ВИДА №26 «КОРАБЛИК» «МНЕМОТЕХНИКА - ТЕХНОЛОГИЯ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА » Воспитатель: КЛИМОВИЧ Н.В. Г. Бердск

Слайд 2

К . Д. Ушинский писал: «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам- он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету».

Слайд 3

ПРОБЛЕМЫ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА: Бедность речи. Недостаточный словарный запас. Односложная, состоящая из простых предложений речь. Неспособность грамматически правильно построить предложение. Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов. Плохая дикция. Употребление нелитературных слов и выражений. Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развёрнутый ответ. Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ сказки или текста своими словами Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.

Слайд 4

Мнемотехника - это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Цель мнемотехник и - развитие памяти, мышления, воображения, внимания, т.е. тех психических процессов, которые тесно связаны с речью и ее полноценным развитием. Задачи: развитие связной речи; развитие зрительно – пространственных функций; развитие мелкой моторики рук при частичном или полном графическом воспроизведении; развитие основных психических процессов – памяти, внимания, образного мышления и речи.

Слайд 5

Технология мнемотехника представляет собой: мнемотаблицы и коллажи, сенсорно-графические схемы, предметно-схематические модели , блоки-квадраты, а также схемы составления рассказов. Мнемотаблица – это схема, в которой заложена определенная информация

Слайд 6

В мнемотаблице изображать можно практически все. Графическое или частично графическое изображение литературных персонажей, явлений природы, действий, признаков предмета и т.д. Но изобразить нужно так, чтобы нарисованное в мнемотаблице было понятно детям.

Слайд 7

Схемы или мнемотаблицы служат своеобразным зрительным планом для детей для создания монологов и помогают детям выстраивать: - последовательность событий - сюжет рассказа - лексико-грамматическую наполняемость рассказа

Слайд 8

- ДЛЯ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА - ПРИ ОБУЧЕНИИ СОСТАВЛЕНИЮ РАССКАЗОВ - ПРИ ЗАУЧИВАНИИ СТИХОВ - ПРИ ПЕРЕСКАЗАХ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ - ПРИ ОТГАДЫВАНИИ И ЗАГАДЫВАНИИ ЗАГАДОК - ПРИ ВОСПИТАНИИ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ - ДЛЯ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ - ПРИ ОБУЧЕНИИ СОСТАВУ ЧИСЛА - ПРИ ВОСПИТАНИИ НАВЫКОВ САМООБСЛУЖИВАНИЯ - ПРИ ОЗНАКОМЛЕНИИ С ОСНОВАМИ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ Технологию мнемотехнику с применение мнемотаблиц-схем можно использовать :

Слайд 9

ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО И СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НЕОБХОДИМО ДАВАТЬ ЦВЕТНЫЕ МНЕМОТАБЛИЦЫ. ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА СХЕМЫ ЖЕЛАТЕЛЬНО РИСОВАТЬ В ОДНОМ ЦВЕТЕ.

Слайд 11

Размеры мнемотаблиц могут быть разными – все зависит от возраста детей и уровня их развития Для дошкольников среднего возраста – таблицы на 6 клетках; Для дошкольников старшего возраста – таблицы на 9-12 клетках; Для подготовительного к школе возраста – таблицы на 12-15 клетках.

Слайд 12

ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ МНЕМОТАБЛИЦ: 1 этап: Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено. 2 этап: Перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы понятные детям. 3 этап: Пересказ сказки или рассказ, составление описательного рассказа по заданной теме, заучивание стихотворения. В младших группах с помощью воспитателя, в старших – дети должны уметь самостоятельно.

Слайд 13

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ РАБОТЫ С МНЕМОТАБЛИЦЕЙ 1 . Введение элементов символов (предмет, формы, цвет, материал, величина, действие). 2. Использование опорных схем на всех видах занятий, различных видов деятельности (для выработки у ребёнка привыкания, понимания, что символ универсален). 3. Введение отрицаний. 4. Сочетание символов, чтение их в цепочке. 5. Самостоятельный поиск детьми изображений, символизирующих какое-либо качество. (Задача этого этапа - активный поиск изображений, умение аргументировать свой выбор). 6. Творческое самостоятельное создание детьми опорных схем .

Слайд 14

ЧЕМУ СПОСОБСТВУЕТ ТЕХНОЛОГИЯ МНЕМОТЕХНИКА? Увеличивается круг знаний об окружающем мире; Появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории; Появляется интерес к заучиванию стихов и потешек; Словарный запас выходит на более высокий уровень; Дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией. Развивается зрительная и слуховая память; Развивается зрительное и слуховое внимание; Способствует развитию воображения, восприятия, кругозора, мышления; Всестороннее развитие речи; Развитие правильного звукопроизношения, знакомство с буквами; Способствует развитию у детей умения с помощью графической аналогии, а так же с помощью заместителей понимать и рассказывать знакомые сказки, стихи по мнемотаблице и коллажу.

Слайд 15

Благодарю за внимание!