Проект
классный час (подготовительная группа)

Слайд 1

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ Недостаточно только получить знания: надо найти им приложение. И. В. Гете Дж.Дьюи В.Х.Килпатрик С.Т.Шацкий ____________________________________________________________________________________________ Метод проектов возник еще в начале 20 века в США. Его авторами являются американский философ и педагог Джон Дьюи , а также его ученик Уильям Херд Килпатрик . Идеи проектного обучения в России велись под руководством русского педагога Станислава Теофиловича Шацкого . Цель - создать условия, при которых обучающиеся приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; развивают коммуникативные умения; учащиеся работают в различных группах (командах). Преподаватель ГБПОУ Сибайский педагогический колледж Султанова Г.И .

Слайд 2

Типы проектов Технология проектного обучения Основные требования к учебному проекту Плюсы и минусы

Слайд 3

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ подбор темы; определение целей и задач; подбор источника самообразования; создание условий для реализации задач; педагогическая деятельность с детьми, внедрение в работу подготовленного материала; оформление результатов самообразования. Алгоритм работы педагога над темой самообразования Спасибо за внимание

Слайд 4

Основные требования к учебному проекту Проблема проекта должна быть социально-значимой – исследовательской, информационной, практической, заказанной внешним заказчиком Планирование проекта – определение вида продукта и формы презентации, пооперационная разработка проекта с указанием сроков и ответственных Поиск информации – исследовательская работа учащихся как обязательное условие проекта Продукт является конкретным результатом проекта Презентация продукта и защита самого проекта Портфолио проекта – папка, в которой собраны все рабочие материалы (черновики, отчеты, планы, результаты исследований и анализа, материалы к презентации и т.п.) Наличие конкретного продукта на каждом этапе работы над проектом Алгоритм реализации проекта Начальный этап. (Определяю тему и цели.) Планирование деятельности. (Выбираю средства и собираю информацию.) Принятие решения и создание модели проекта. (Составляю план своей работы.) Реализация проекта. (Выполняю свою часть работы. Репетируем вместе.) Оценка результатов. (Справился ли я? Исправляем ошибки.) Защита проекта. (Мы выступаем!)

Слайд 5

Специфика проектной технологии в начальной школе При работе по методу проектов необходимо учитывать психолого-физиологические особенности младших школьников. Темы проектов учащихся младшего школьного возраста должны быть тесно связаны с предметным содержанием. Поэтому значительная часть учебного времени, отведенного на повторение и закрепление изученного материала, может быть использована для организации проектной деятельности. Проблема проекта, обеспечивающая мотивацию включения в самостоятельную работу, должна находиться в зоне ближайшего развития. Длительность выполнения проекта или исследования целесообразно ограничить 1-4 неделями в режиме урочно -внеурочных занятий или 1-2 сдвоенными уроками.

Слайд 6

Типы проектов: по ведущему методу или виду деятельности обучающихся по предметно – содержательной деятельности по характеру координации проекта по количеству участников проекта по продолжительности выполнения по характеру контактов

Слайд 7

Характеристика проектов по ведущему методу или виду деятельности: Исследовательский Игровой Информационный Творческий Практический Виды проектов по предметно – содержательной деятельности: Монопроекты - в рамках одного учебного предмета (литературно – творческие , естественно – научные, экологические, языковые (лингвистические), спортивные, культуроведческие , географические, исторические, музыкальные) Межпредметные проекты - использование знаний по двум и более предметам (в качестве дополнения к урочной деятельности) Надпредметные проекты – используется в качестве дополнения к учебной деятельности.

Слайд 8

Виды проектов по характеру координации проекта: с открытой координацией с закрытой координацией Виды проектов по количеству участников проекта: Личностный Парный групповой По продолжительности выполнения: Краткосрочные Средней продолжительности Долгосрочные (длятся до недели ) (продолжаются от недели до месяца) (могут длиться от одного до нескольких месяцев) По характеру контактов среди участников: одной группы класса училища школы города региона страны разных стран мира

Слайд 9

Плюсы проектной деятельности + навыки самообразования и самоконтроля + моделируется реальная технологическая цепочка: задача-результат + навыки групповой деятельности + индивидуальный подход + интерес к познавательной деятельности Минусы проектной деятельности – возрастает нагрузка на учителя –ученик часто попадает в стрессовую ситуацию (переоценка возможностей, технические накладки) – психологические, коммуникативные проблемы – проблема субъективной оценки

Слайд 10

Тема урока: Правописание частицы не с глаголами. Правило правописания частицы не с глаголами Задачи: Развитие умений писать глаголы с частицей не, графически обозначать орфограмму . Формулирование проблемы .Постановка проблемы -Что на уроке нам нужно выяснить? -Что такое «не»? -К какой части речи относится? -Как пишется не с глаголами? – Подумайте, в какой группе частей речи (служебных или самостоятельных) следует искать частицу? (Среди служебных, так как нельзя поставить вопрос и это слово ничего не обозначает ). Вывод: Частица не придаёт отрицательный смысл слову или всему предложению . — Итак, мы выяснили, что частица не придаёт глаголам отрицательный смысл, а как она пишется с глаголами, ещё не знаем. А вы как думаете ? — Что вы знаете о глаголе и частице не? -Как пишется не с глаголами? Творческое задание. Решение проектной задачи . — Не секрет, что в школе происходят случаи, когда дети нарушают правила поведения. Почему это происходит ? — Как решить эту проблему ? — Сегодня на уроке мы с вами создадим памятки для уголка «Правила поведения в школе». Работать будем в мини-группах по 3 человека.

Слайд 11

Тема проекта: Использование частицы не при составлении правил поведения в школе. — Сформулируйте цель нашей работы Цель проекта: Создание памятки по правилам поведения — Какие задачи мы поставим, для решения данной цели? Задачи: 1. Найти информацию по данной теме 2. Составить памятку, используя частицу не . Какой творческий продукт мы получим, выполнив задачи? Закончите фразу: «Работа актуальна, потому что …» 1. Правила поведения во время урока 2. Правила поведения во время перемены 3 . Правила поведения в столовой 4. Правила посещения внеклассных мероприятий 5.Правила поведения на территории проведения мероприятия 6.Требования к внешнему виду и стилю одежды. 7. Запишите столбиком 3-5 глаголов с частицей НЕ, относящихся к теме; 8. Правила можно выделить цветом, увеличить шрифт Подведение итога работы