Консультация для родителей. "Совместная работа по развитию речи воспитанников".
консультация (подготовительная группа)

Совместная работа по развитию речи воспитанников

       Речь  - форма общения людей посредством языковых конструкций, создаваемых на основе определённых правил.  Основная функция речи - общение, сообщение или, как принято говорить, коммуникация. Готовность или неготовность ребенка к обучению в школе во многом определяется уровнем его речевого развития. Чем лучше у него будет развита речь до поступления в школу, тем быстрее он овладеет чтением и письмом.

     Среди некоторых родителей часто бытует ошибочное мнение, что если ребёнок знает цифры и названия букв и немного их пишет, то это означает, что он готов к школе. Однако освоение ребёнком этих навыков и знаний не является  достаточным условием и критерием его подготовленности к школе. Помимо знания цифр и букв есть нечто более важное, что упускают родители в их работе по подготовке детей к школе. Это - устная речь ребёнка, развитие которой является необходимым условием для успешного усвоения им чтения и письменной речи.      

  Речевая готовность ребенка  6-7 лет складывается из нескольких показателей.                        Давайте  рассмотрим - критерии  готовности  к школьному обучению.

1.Сформированность звуковой стороны речи.

К 6 – 7 годам ребенок должен правильно произносить все звуки родного языка, в том числе и: свистящие: с, сь, з, зь; шипящие: ш, ж, щ; сонорные: р, рь, л, ль; аффрикаты: ц, ч.

Чтобы при обучении в школе проблемы звукопроизношения не отразились при чтении и на письме. Дефекты произношения мешают ребёнку различать порядок слогов и звуков в слове, а это в свою очередь, затрудняет обучение грамоте.

2.Сформированность фонематических процессов и навыков анализа и синтеза.

Дети должны уметь:

• различать звуки на слух и в произношении (т. е. не путать глухие – звонкие, свистящие - шипящие, сонорные звуки);
• слышать и выделять первый и последний звук в слове;
• определять позицию звука в слове (начало, середина, конец);
• определять количество и последовательность звуков в слове (Н-р: коса, сколько звуков в слове?);
• называть слова с заданным звуком;
• определять количество слогов в слове (Н-р: машина, сколько слогов в слове?);
• слитно произносить слово, произнесенное с паузами после каждого звука               (Н-р: Д – Ы – М, какое слово получится?);
• уметь составлять слова из звуков.

3.Сформированность грамматического строя речи:

• умение образовывать и использовать в речи имена существительные в единственном и множественном числе;
• согласовывать имена существительные с именами прилагательными;
• правильно употреблять в речи относительные и притяжательные прилагательные;
• умение употреблять простые и сложные предлоги;
• умение работать с предложением;
• правильно строить простые предложения;
• видеть связь слов в предложениях.

4. Сформированность словарного запаса.

Одной из задач по развитию речи является обогащение, закрепление и активизация словаря. Лексическая сторона речи содержит в себе два понятия – это активный словарь и пассивный. Активный словарный запас – это те слова, которые ребенок использует в речи, когда говорит. Пассивный словарный запас – это те слова, которые ребенок сам не употребляет, но понимает, если их слышит. Задача состоит в том, чтобы активизировать пассивный словарь. Словарь ребенка обогащается по мере его общения с окружающими людьми, обстановкой вокруг него.

Необходимо, не только увеличить запас слов ребенка, но и сформировать точное понимание их значения, помочь научиться правильно их употреблять. 

К 6 годам словарный запас ребенка составляет примерно от 3000 до 7000 слов.  

5. Сформированность связной речи.

Связная речь – это не просто последовательность слов и предложений,  это последовательность связанных друг с другом мыслей, которые выражены точными словами в правильно построенных предложениях.

Понятие "связная речь" относится как к диалогической, так и к монологической формам речи. (Продолжите мысль. Диалог – это…,   способ обмена мнениями и мыслями между его участниками, Монолог – это… развернутое высказывание, при котором рассказчиком является только одно лицо. 

В связной речи отражается логика мышления ребенка, его умение осмысливать воспринимаемое и выразить его в правильной, четкой, логической речи. По тому, как ребёнок умеет строить свое высказывание, можно судить об уровне его речевого развития.

Успешность обучения детей в школе во многом зависит от уровня овладения им связной речью. Восприятие и воспроизведение текстовых учебных материалов, умение давать развёрнутые ответы на вопросы, самостоятельно излагать свои суждения – все эти и другие учебные действия требуют достаточного уровня развития связной речи.

Ребенок с хорошо развитой речью легко вступает в общение с окружающими, может понятно выразить свои мысли, желания, задать вопросы, договориться со сверстниками о совместной игре.

Рекомендации

Что могут сделать родители, чтобы обеспечить речевую готовность ребёнка к школе?

• Создать в семье условия, благоприятные для общего и речевого развития ребенка;
• проводить целенаправленную и систематическую работу по речевому развитию ребенка и необходимую коррекцию недостатков в развитии речи;
• не ругать ребенка за неправильную речь;
• ненавязчиво исправлять неправильное произношение;
• больше общаться с ребёнком, чаще читать.

     При общении с  ребенком следите за своей речью. Говорите с ним, не торопясь. Звуки и слова произносите четко и ясно, непонятные слова,                                        обороты, встречающиеся в тексте, объясняйте.

Для закрепления поставленных звуков (которые ребенок научился правильно произносить), необходима их автоматизация (введение в речь, повторение). Проводите с ребенком занятия в игровой форме, длительность 15-20 минут. Следите, за тем, чтобы он правильно произносил и выделял автоматизированные звуки в речи.