ЗАДАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОУ НА ВРЕМЯ САМОИЗОЛЯЦИИ (старшая группа)
план-конспект занятия (старшая группа)

Задания педагога- психолога для детей 5-6 лет

на развитие познавательной сферы

1. Четвертый лишний

Цель: развитие умения классифицировать предметы по существенным признакам и обобщать.

Ребенку зачитать группу из четырех слов (три слова относятся к одной группе), попросить назвать лишнее слово.

• Сапог, тарелка, тапок, ботинок
• Вилка, тарелка, яблоко, кастрюля
• Яблоко, груша, виноград, огурец
• Шапка, машина, самолет, поезд.

2. Задание «Лабиринт»

Цель: развитие внимания

Проведите дорожку к подарку.

3. Восстанови слово.

Цель: развитие вербальной памяти.

Ребенку зачитывают слова, не связанных между собой по смыслу: корова, стол, стена, письмо, цветок, сумка, голова. Затем ряд читается заново с пропуском одного из слов. Ребенок должен назвать пропущенное слово

4. Психомышечная тренировка.

Цель: снятие психомышечного напряжения, развитие воображения.

Давай понюхаем цветок. Покажи, как ты нюхаешь цветы. Раз — поднеси обе руки к носу, представляя, что в них цветы, вдохни их аромат, улыбнись, задержав дыхание. Два — опусти руки, делая выдох. (3—4 раза.)

5. Графический диктант

Цель: развитие ориентации на листе бумаги.

На листе в клеточку под диктовку нарисовать ракету.

6. Кинезиологическое упражнение

Цель: развитие мелкой моторики, межполушарного взаимодействия.

Цепочка

Пальчики перебираем

И цепочку получаем.

Большой и указательный пальцы левой руки в кольце. Через него попеременно пропускаются колечки из пальчиков правой руки: большой — указательный, большой — средний и т.д. В упражнении участвуют все пальчики.

7. Дорисуй предметы

Цель: развитие восприятия, воображения.

Задания педагога- психолога для детей 5-6 лет

на развитие познавательной сферы

1. Подумай, дорисуй? (Приложение 1)

Цель: развитие способности на основе зрительного и мыслительного анализа устанавливать закономерность в изображении.

Предлагается ребенку рассмотреть изображения и дорисовать недостающие элементы.

2. «Хлопни в ладоши»

Цель: обучение способности к переключению слухового внимания.

Взрослый говорит ребенку: «Сейчас я буду называть разные слова. Когда я назову какое-нибудь животное – хлопни в ладоши». Слова: стол, книга, лошадь, стул, дверь, виноград, собака, ножницы, книга, туфли, карандаш, мяч, окно, кошка, сапоги, коза, стекло, дом, дорога, яблоко, дерево, ковер, лев, стена, крыша, арбуз, санки, снег, тигр, кровать, тетрадь, вилка, лед, елка, заяц, волк, галстук, лимон, медведь, дыня, чайник, тарелка, полка, масло, пальто, белка.

3. Запомни картинки. (Приложение 2)

Цель: развитие зрительной памяти.

Ребенок рассматривает пять картинок и запоминает, что на них нарисовано. Затем картинки переворачивают.  Ребенок должен вспомнить и назвать изображенные предметы.

4. Психомышечная тренировка.

Цель: снятие психомышечного напряжения, развитие воображения.

Ложись на пол (на ковер). Поплывем на другой берег реки. (Ребенок ложится на живот, руки вдоль туловища.) Раз — руки вперед со вдохом, задержи дыхание. Два — руки вдоль туловища. Выдох. (2—3 раза.) Теперь перевернись на спину, руки вдоль туловища. Раз — руки вверх со вдохом, задержи дыхание. Два — руки вдоль туловища. Выдох. (2—3 раза.)

5. Путешествие по азбуке (Приложение 3)

Цель: данная игра направлена не только на развитие пространственных представлений, но и на формирование образа буквы и слова, что поможет ребенку преодолеть возможные трудности при письме и чтении.

Вы называете ребенку «адреса» (описания), где спрятались буквы из слова отгадки, он находит и записывает или запоминает их. В итоге должно получиться слово. Если ребенку

трудно дается изучение словарных слов в русском языке, вы можете зашифровывать именно их.

Пример: «Первая буква слова спряталась на две буквы вниз и одну направо от буквы “М”, вторая буква спряталась слева от буквы “Б”, следующая буква — между буквами “У” и “Э”, следующая буква — на три буквы вверх и одну влево от буквы “Ъ” и последняя буква спряталась над буквой “Е”». Должно получиться слово «чашка».

Ребенку говорят:

«Сейчас ты будешь путешествовать по волшебной стране, где живут загадки, а азбука поможет тебе их разгадать. Если ты правильно соберешь все буквы, то сможешь узнать отгадку.

Кто над нами

Вверх ногами

Ходит — не страшится,

Упасть не боится?

Отгадка: первая буква живет правее буквы “Л”, но левее буквы “Н”; вторая — под буквой “О”, третью букву ты можешь найти между буквами “Р” и “Ъ”; четвертая буква живет над

буквой “Е”. Какое слово получилось?

6. Кинезиологическое упражнение. (Приложение 4)

Цель: развитие мелкой моторики, межполушарного взаимодействия.

Зайка и барабан

Зайка взял свой барабан

И ударил трам трам-трам.

И ударил трам-трам-трам.

7. Раскрась по схеме. (Приложение 5)

Цель: развитие восприятия, внимания.

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Пальчики согнуты в кулачок. Указательный и средний пальцы подняты вверх и прижаты друг к другу. Безымянным и мизинцем поочередно стучать по большому пальцу.

Приложение 5

Задания педагога- психолога для детей 5-6 лет

на развитие познавательной сферы

1. Пройди путь (Приложение 1)

Цель: развитие способности на основе зрительного и мыслительного анализа устанавливать закономерность в изображении.

Предлагается ребенку найти домик для белочки и зайчика, начинать свой путь от стрелки.

2. Найди цифры (Приложение 2)

Цель: обучение способности концентрировать внимание; уметь сосредоточиваться на зрительной информации;

Ребенку предлагается рассмотреть таблицу с числами. Он должен найти все числа по порядку, начиная с 1.

3. Что изменилось. (Приложение 3)

Цель: развитие зрительной памяти.

Ребенку предлагают в течение 20 с. Посмотреть на верхнее изображение. А затем, убрав его, в нижнем изображении найти что изменилось.

4. Психомышечная тренировка.

Цель: снятие психомышечного напряжения, развитие воображения.

Смотри, на нашей дорожке появился медведь! Давай испугаемся и сожмемся в комочек. (Ребенок ложится на пол, на ковер.)

Раз — повернись на правый бок и свернись в клубок, делая вдох. Прислушайся, затаив дыхание. Два — выпрямись, делая выдох. Три — повернись на левый бок и свернись в клубок, делая вдох. Четыре — выпрямись, делая выдох. (3—4 раза).

5. Путешествие по азбуке (Приложение 4 )

Цель: данная игра направлена не только на развитие пространственных представлений, но и на формирование образа буквы и слова, что поможет ребенку преодолеть возможные трудности при письме и чтении.

Вы называете ребенку «адреса» (описания), где спрятались буквы из слова отгадки, он находит и записывает или запоминает их. В итоге должно получиться слово. Если ребенку

трудно дается изучение словарных слов в русском языке, вы можете зашифровывать именно их.

Пример: «Первая буква слова спряталась на две буквы вниз и одну направо от буквы “М”, вторая буква спряталась слева от буквы “Б”, следующая буква — между буквами “У” и “Э”, следующая буква — на три буквы вверх и одну влево от буквы “Ъ” и последняя буква спряталась над буквой “Е”». Должно получиться слово «чашка».

Ребенку говорят:

«Сейчас ты будешь путешествовать по волшебной стране, где живут загадки, а азбука поможет тебе их разгадать. Если ты правильно соберешь все буквы, то сможешь узнать отгадку.

Снизу камень,

Сверху камень,

Четыре ноги

Да одна голова

гадка: первую букву ты можешь найти над буквой “Ь”;

вторая буква живет над буквой “Й”; третья — под буквой “Л”

и над буквой “Х”; четвертая буква находится под буквой “А”;

пятая — слева от “Р”; шестая — слева от буквы “Б”; седьмая

буква живет между буквами “Ф” и “Ц”; последняя спряталась

над буквой “Е”. Какое слово у тебя получилось?

1. Кинезиологическое упражнение. (Приложение 5)

Цель: развитие мелкой моторики, межполушарного взаимодействия.

Зайка и барабан

Зайка взял свой барабан

И ударил трам трам-трам.

И ударил трам-трам-трам.

7. Раскрась по схеме. (Приложение6)

Цель: развитие восприятия, внимания, мелкой моторики.

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

 Приложение 4

Приложение 5

Пальчики согнуты в кулачок. Указательный и средний пальцы подняты вверх и прижаты друг к другу. Безымянным и мизинцем поочередно стучать по большому пальцу.

Приложение 6