Реализация темы самообразования "ИКТ технологии в работе логопеда"

В нашем современном мире, когда на смену простых дидактических и настольно-печатных игр приходит компьютер, необходимо учитывать индивидуальные особенности детей. Сделать это мне в моей работе помогает ИКТ.

Во-первых, детям нравится что-то новое, необычное, а если есть интерес, усвоение информации идёт лучше.

Во-вторых, компьютерные технологии позволяют дать не только визуальный материал, но и звуковой (голоса птиц, животных, шум воды и т. д.).

В-третьих, анимация, практически небольшая мультипликация, также привлекает интерес детей своей новизной, и даёт бесконечное множество вариантов игр, а мне воплощение моих идей и фантазий. В презентации можно использовать и готовые фотографии.

Конечно, использование этой и технологии на каждом занятии, со временем станет неинтересным, поэтому частое её применение нецелесообразно, а значит надо логично выстраивать процесс работы с компьютером.

Разработанные таким образом занятия применяются мной для:
развития речевого дыхания;

• автоматизации поставленных звуков в слогах, словах, предложениях и связной речи;
• дифференциации звуков;
• пополнения словарного запаса, отработки грамматического строя речи и лексических тем;
• развития связной речи и познавательных способностей.

Тема самообразования:  «Использование информационно- коммуникативных   технологий в коррекционной работе учителя-логопеда».

Цель: повысить свой профессиональный уровень

Задачи:

1. Изучить современные подходы по использованию информационно-коммуникативных технологий в логопедической работе.
2. Планировать работу по использованию информационно-коммуникативных технологий.  
3. Описать формы и методы работы с детьми и родителями с использованием компьютерных технологий в корреционно-логопедической работе с детьми.
4. Внедрить систему работы по использованию информационных компьютерных технологий в работе с детьми с нарушениями речи, распространение положительного опыта.

Содержание:

1. Профессионально-педагогическая деятельность.
2. Методическая работа. Пополнение  методической копилки педагога.
3. Изучение специальной литературы. Обобщение практического опыта педагогов.
4. Повышение квалификации, профессионального мастерства.

1. Профессионально-педагогическая деятельность:

2. Методическая работа. Пополнение  методической копилки педагога.

3. Изучение специальной литературы. Обобщение практического опыта педагогов.

4.  Повышение квалификации, профессионального мастерства.

НАПРАВЛЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ.

• Развитие связной речи - пересказ (составление) текста с опорой на серию сюжетных картинок.
• Обучение грамоте - формирование навыков фонематического анализа.
• Формирование зрительно-пространственных отношений.
• Работа над звукопроизношением - артикуляционная гимнастика, автоматизация звуков, дифференциация звуков и букв.
• Формирование лексико-грамматических категорий - словообразование, словоизменение.
• Коррекционно-оздоровительное направление - игры на развитие общей, мелкой моторики рук.

Для реализации коррекционных задач, а самое главное, для повышения мотивации детей к занятиям, использую обучающие ситуации, создаваемые с помощью интерактивной доски, которые дают возможность проводить самокоррекцию и индивидуальную работу ученика в сообществе с другими детьми на индивидуальных и подгрупповых занятиях.

Занятия с использованием компьютера следует проводить фрагментарно, при этом необходимо соблюдение следующих условий для сбережения здоровья ребенка, т.е. соблюдение СанПиНов:

• использование новых моделей компьютера;
• работа с компьютером на одном занятии в течение короткого времени (5-10 мин.) и не более двух раз в неделю (индивидуально, в зависимости от возраста ребенка, особенностей его нервной системы);
• проведение гимнастики для глаз, во время работы необходимо периодически переводить взгляд ребенка с монитора каждые 1,5-2 мин. на несколько секунд.
• включение в занятия учителя-логопеда игр, направленных на профилактику нарушений зрения и отработку зрительно-пространственных отношений.

Эффективное использование метода наглядного моделирования

Для формирования мотивации к речевой деятельности считаю очень эффективным использование метода  наглядного моделирования. Применение пространственных моделей (схем) в обучении детей младшего школьного возраста учит ребенка анализировать отображенную в модели действительность, выделять в ней главное и второстепенное, рассуждать, делать выводы.

Поэтому на занятиях по формированию лексико-грамматических категорий использую модели звукового и слогового состава слова, словесного состава предложения. Подобные схемы и модели помогают приучить детей к наблюдениям за языком, повышают интерес к звуковой стороне речи, слову, его смысловому значению, что создает предпосылки для формирования фонематического восприятия.

Модели артикуляции отражают положение органов артикуляционного аппарата в момент произнесения звука и соответствуют его характеристике, т.е. исполняют роль зрительных опор, что, безусловно, способствует активному развитию у детей собственных произносительных навыков, развивает внимание, память. При помощи пособия "Сказка о веселом язычке" закрепляем правильное выполнение артикуляционных упражнений. Компьютерные презентации помогают детям усвоить, осмыслить такие понятия, как "звук", "слово", "слог", часть и целое, способствуют формированию навыка овладения чтением.

Работа с интерактивной доской на логопедическом занятии

При работе с интерактивной доской у обучающихся

• задействованы различные виды памяти: слуховая, зрительная, ассоциативная,
• активизируются процессы внимания: концентрация, распределение, переключение,
• совершенствуются графомоторные, навыки, зрительно-пространственные отношения.

Практическая значимость использования интерактивной доски состоит в том, что логопед и ученики расширяют границы привычного, поднимая процесс обучения и преподавания на качественно новый уровень. С помощью компьютерных технологий можно существенно повысить мотивацию ребенка с особенностями в развитии к трудной для него работе, научить и приучить его самого оценивать свои достижения, осознанно ставить перед собой новые задачи. Развитие умения строить самостоятельный диалог с компьютерной программой позволит создать у детей с особыми образовательными потребностями первоначальную модель взаимодействия с техникой, что необходимо для будущей трудовой деятельности.

Благодаря информационно-коммуникативным технологиям, в том числе и работе с интерактивной доской, можно обеспечить продуктивную деятельность экспериментирования, необходимую для формирования полноценной системы умственных действий и понятий, обеспечить занимательную для ребенка форму занятий, обеспечить освоение детьми модели коммуникации, основу которой составляют явления жизни человека.