2.7.Согласованность инициатив со стратегическими ориентирами развития образования в автономном округе
2.7.Согласованность инициатив со стратегическими ориентирами развития образования в автономном округе
Скачать:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Гипотеза: игра в шахматы помогает лучше учиться, развивает память, воображение, дисциплинирует человека. Цель: Убедиться, что шахматы помогают лучше учиться, мыслить логически
Задачи: 1. Изучить литературу об исследованиях влияния шахмат на человека. 2. Провести анкетирование среди школьников, увлекающихся шахматами, а после - для сравнения – среди обычных школьников. 3. Проанализировать зависимость повышения успеваемости учащихся с игрой в шахматы и подтвердить или опровергнуть мою гипотезу. 4. Подобрать математические шахматные задачи и прорешать их с одноклассниками. 5. Проанализировать результаты занятий с одноклассниками, сделать выводы. 6. Провести классный час «Как шахматы влияют на человека».
Теоретические методы исследования: 1. Анализ литературы, поиск необходимой информации в сети Интернет. 2. Анализ полученных данных в ходе исследования. 3. Подбор математических шахматных задач для решения их с одноклассниками. 1. Анкетирование ребят, увлекающихся шахматами и учеников МБОУ «Лицей №1» 2. Интервью с руководителем шахматного клуба Дома детского творчества Мухамадияровым Маратом Мансуровичем 3. Разработка и проведение занятия с одноклассниками «Математические шахматные задачи» 4. Проведение классного часа «Как шахматы влияют на человека» Практические методы исследования:
Анкетирование среди ребят шахматного клуба
Результаты анкетирования ребят, серьезно занимающихся шахматами
Среди ребят было несколько учеников нашего Лицея – Кимакин Илья, Москвин Георгий, Виктория Ли, Рязанцев Матвей и другие
Анкетирование учащихся МБОУ «Лицей №1»
Результаты анкетирования учащихся МБОУ «Лицей №1»
Сравнение успехов в учебе между группой обычных школьников и группой детей, серьезно занимающихся щахматами.
Интервью с руководителем шахматного кружка Дома детского творчества Маратом Мансуровичем Мухамадияровым Вопросы: Во сколько лет лучше начинать занятия шахматами? - Насколько важным Вы считаете организацию шахматных кружков в школе? - Ваш личный опыт показывает, что дети, играющие в шахматы, меняются в лучшую сторону?
Беседа с учителем математики Юлией Евгеньевной Красновой
Математические шахматные задачи
Математические шахматные задачи
Математические шахматные задачи
Математические шахматные задачи
Вывод: В ходе исследования наша гипотеза подтвердилась. Игра в шахматы помогает лучше учиться, учит мыслить логически, развивает память, дисциплинирует человека.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Гипотеза: предполагаю , что зубы выпадают потому, что приходит время смены зубов, молочные зубы необходимо лечить. Цель работы – узнать , почему у детей выпадают молочные зубы. Объект исследования: молочные зубы Предмет исследования: процесс смены молочных зубов на постоянные, уход за молочными зубами, влияние еды на здоровье молочных зубов.
Задачи: Изучить литературу о строении зубов. Изучить, как и почему происходит смена зубов. Выявить влияние еды на здоровье молочных зубов. Узнать, как правильно ухаживать за молочными зубами. Провести эксперименты и наблюдения за изменениями, происходящими с зубами при неправильном уходе. Провести анкетирование среди учащихся 2-3 классов «Что мы знаем о молочных зубах и уходе за зубами». Разработать памятку «Уход за молочными зубами».
Методы исследования: Теоретические методы исследования: 1 . Анализ литературы по данной теме, поиск необходимой информации в сети Интернет. 2 . Анализ полученных данных в ходе исследования. Практические методы исследования: 1 . Беседа с врачом – стоматологом Нефтеюганской городской стоматологической поликлиники. 2. Эксперименты и наблюдения за изменениями, происходящими с зубами при неправильном уходе. 3 . Анкетирование среди учащихся 2-3 классов «Что мы знаем о молочных зубах и уходе за зубами». 4 . Разработка памятки «Уход за молочными зубами». 5. Проведение классного часа «Что мы знаем о молочных зубах и уходе за зубами».
Из толкового словаря С.И.Ожегова узнала: Зуб - это костное образование во рту для откусывания и разжёвывания пищи. Из публикаций и видеоматериалов на сайтах Интернета стало понятно , как строится зуб. 1 - эмаль 2 - дентин 3 - пульпа 4 - десна 5 - корень
Анкетирование 1. Потому что они слабые и маленькие 19 2. Потому что белые как молоко 3 3.Потому они пьют молоко 3 4.Потому что они непостоянные 25 Количество опрошенных - 50 человек Вопрос : Почему зубы называются молочными?
Почему зуб называется молочным? Молочными назвал детские зубы «отец медицины» - Гиппократ. Из молока ребенок усваивает главный строительный материал зубов и корней – кальций.
Как происходит смена зубов Вывод. Смена зубов – это естественный процесс и обычно заканчивается к 12-13 годам. Молочные зубы «резервируют» место в челюсти для будущих постоянных зубов.
Нужно ли лечить молочные зубы? Если не лечить кариес, то инфекция перейдет на соседние здоровые зубы. Следить за здоровьем молочных зубов и полости рта важно и нужно. Правильный уход за зубами играет большую роль в поддержании здоровья всего организма .
Как влияет еда на зубы
Эксперимент 1 Влияние кислоты , которая образуется во рту после еды, на молочные зубы. Образовавшаяся во рту кислота разрушает эмаль зуба, что приводит к кариесу и разрушению зуба.
Эксперимент 2 Влияние сладкой газировки на зубную эмаль Употребление в больших сладкой газированной воды может привести к разрушению зубов.
Анкетирование Чистишь ли ты зубы каждый день? Да 46 Нет 4 2 . Ты 2 раза в день чистишь зубы? Да 33 Нет 17 3. Продолжительность чистки зубов занимает у тебя 3 минуты? Да 25 Нет 25 4. Полощешь ли ты рот после еды? Да 25 Нет 25 5. Грызёшь ли ты твёрдые предметы? Да 13 Нет 37 6. Много ли ты ешь сладкого? Да 12 Нет 38 7. Много ли ты пьёшь газированных напитков? Да 12 Нет 38 8. Посещаешь ли ты стоматолога 2 раза в год? Да 33 Нет 17 9. Болели ли у тебя зубы? Да 22 Нет 28
Выводы Молочные зубы выпадают, потому что приходит время для смены зубов. Постоянные зубы закладываются под молочными сразу после рождения ребенка. В результате опытов убедилась, что некоторые продукты питания разрушают молочные зубы. Молочные зубы обязательно нужно лечить, а не удалять. Чтобы постоянные зубы прорезались вовремя, были здоровыми и радовали красотой своего хозяина, надо правильно питаться и ухаживать за молочными зубами. Зуб, пораженный кариесом – очаг инфекции. Два раза в год необходимо посещать стоматолога и придерживаться его рекомендаций.
Список используемой литературы 1. М. Я. Студенкин . Книга о здоровье детей. – М.: Медицина, 1988. 2. http ://krasgmu.net/publ/deti/zuby_u_detej_porjadok_prorezyvanija_sroki_prorezyvanija_zubov/75-1-0-1124 3. Обо всем на свете. Занимательная анатомия. М., изд. « Росмэн », 2001. 4. http ://mama66.ru/child/prorezyvanie-molochnykh-zubov 5. https :// sanbyulleten.ru/stati/vliyanie-edy-na-zdorove-zubov.html 6. Мультипликационные фильмы «Три кота. Молочный зуб», « Смешарики », «Новые зубы»
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Задачи: 1.Изучить литературу, видеоматериалы и узнать, как создаются мультфильмы. 2.Выяснить классификацию мультфильмов. 3. Определить этапы создания мультфильмов. 4. Исследовать возможности компьютерных программ Windows Movie Maker и Power Point. 5. Подготовить мультяшных героев, придумать для них историю. 6.Применить на практике полученные знания и произвести съемку мультика.
Этапы съемки мультфильма
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2017/07/20/scan0001.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2017/07/20/scan000.jpg)
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2022/11/03/blagodarstvennoe_pismo._vserossiyskaya_mezhpredmetnaya_onlayn-olimpiada.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2022/11/03/blagodarstvennoe_pismo._vserossiyskaya_olimpiada_po_programmirovaniyu.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2022/11/03/blagodarstvennoe_pismo._vserossiyskaya_onlayn-_olimpiada_po_matematike.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2022/11/03/blagodarstvennoe_pismo._vserossiyskaya_onlayn-_olimpiada_po_shahmatam.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2022/11/03/blagodarstvennoe_pismo._vserossiyskaya_onlayn-olimpiada_bezopasnye_dorogi.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2022/11/03/gramota.jpg)
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Лицей № 1»
План воспитательной работы
классного руководителя
3 б класса
на 2021-2022 учебный год
Шейгец Л.Н.
Разработано на основе Программы МБОУ «Лицей №1»
г. Нефтеюганск
Цели и задачи воспитания
В соответствии с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России - современный национальный воспитательный идеал — это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Цель воспитания в Лицее – личностное развитие школьников, проявляющееся: 1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний); 2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений); 3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).
Достижению поставленной цели воспитания школьников будет способствовать решение следующих основных задач: 1) поддерживать традиции лицея и инициативы по созданию новых в рамках уклада школьной жизни, реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел; 2) реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе; 3) реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни лицея; 4) вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по программам внеурочной деятельности лицея, реализовывать их воспитательные возможности; 5) использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися; 6) инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ; 7) организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал; 8) организовывать профориентационную работу со школьниками; 9) организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал; 10) развивать предметно-эстетическую среду лицея и реализовывать ее воспитательные возможности; 11) организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.
В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального общего образования) таким целевым приоритетом является создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут. Выделение данного приоритета связано с особенностями детей младшего школьного возраста: с их потребностью самоутвердиться в своем новом социальном статусе - статусе школьника, то есть научиться соответствовать предъявляемым к носителям данного статуса нормам и принятым традициям поведения.
Знание их станет базой для развития социально значимых отношений школьников и накопления ими опыта осуществления социально значимых дел и в дальнейшем, в подростковом и юношеском возрасте. К наиболее важным из них относятся следующие:
- быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;
- быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;
- знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;
- беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы);
- проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;
- стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;
- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;
- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;
- уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;
- быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.
Участники реализации программы ВР
Кл.рук. Учитель-предметник
ученик
Родитель Другие (администрация, библиотекарь, педагог доп.обр.)
АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В КЛАССЕ
В течение прошлого учебного года целью воспитательной работы являлось создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов воспитанников, развитие здоровой, творчески растущей личности с универсальными навыками и умениями. Для достижения этой цели необходимо было решить следующие задачи:
1. Определить круг реальных учебных возможностей ученика и зону ближайшего развития в обучении и воспитании.
2. Формировать ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности, развивать познавательную активность.
3.Учить устанавливать дружеские взаимоотношения в коллективе, основанные на взаимопомощи, взаимной поддержке, уважении.
4.Формировать коммуникативные навыки:
- слышать и слушать собеседника, задавать вопросы на уточнение;
- уметь договариваться друг с другом, соблюдать правила договора;
- правильно (неагрессивно) реагировать на разные точки зрения, приводить аргументы в пользу своего мнения.
За прошедший учебный год дети стали немного дружней. Коллектив класса имеет средний уровень сплоченности. Ребята общаются не только в школе, но и за её пределами. Как показали наблюдения и результаты анкетирования, общий эмоциональный климат достаточно позитивен. Класс в целом работоспособный и организованный.
Для того чтобы определить круг реальных учебных возможностей, его ближайшую зону развития, работа была выстроена в следующем направлении:
- изучались особенности в учебной деятельности класса в целом и возможности каждого ученика (методы: наблюдение, анкетирование, диагностики);
- совместно с педагогами-предметниками определились методы, приёмы, формы индивидуальной работы с учащимися как на уроке, так и во внеурочной деятельности;
- составлялся план коррекции.
ДИАГНОСТИКА «ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ ШКОЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ» на начало 2020 года показала следующие результаты класса
1 уровень 25—30 б. | 1 уровень 20—24 б. | 3 уровень 15–19 б. | 4 уровень 10–14 б. | 5 уровень ниже 10 б. |
высокий уровень школьной мотивации, учебной активности | хорошая школьная мотивация | положительное отношение к школе, но школа привлекает таких детей внеучебной деятельностью | низкая школьная мотивация | негативное отношение к школе, школьная дезадаптация |
1.Баширова Алина | 1.Антипова Елизавета | 1.Акбашев Дамир | 1.Музаффаров Амир | |
2.Козловец Богдан | 2.Горохова Маргарита | 2.Блынский Егор | ||
3.Новикова Милана | 3.Гулаков Иван | 3.Московкина Екатерина | ||
4.Саитова Сабина | 4.Зайнуллина Элина | 4.Смоленинов Александр | ||
5.Шигапова Эльвина | 5.Мажитова Сафия | 5. Щербаков Арсений | ||
6.Ямалетдинов Артём | 6.Муртазина Анна | 6.Щербаков Кирилл | ||
7.Решетина Дарина | ||||
8.Рузанкин Андрей | ||||
9.Смирнягина Дарья | ||||
10.Тузмухаметова Алина | ||||
11.Чудина Варвара | ||||
12.Шатских Мирослава |
Предметные диагностические и метапредметные работы позволили определить группу ребят с высокими учебными возможностями (Шатских М, Зайнуллина Э., Смирнягина Д., Муртазина Анна), группу ребят с низкими учебными возможностями (Щербаков К., Щербаков А., Смоленинов А, Акбашев Д.).
В работе с учащимися удалось:
- Сформировать самостоятельность при подготовке к урокам: готовиться к урокам на перемене, без напоминания; организовывать своё рабочее место.
- Добиться улучшения поведения у следующих уч-ся: Щербаков К, Щербаков А. Добиться улучшения учебных достижений: Акбашев Д., Антипова Ел..
- Вовлечь учащихся в жизнедеятельность коллектива, в мероприятия класса, школы (творческие выставки, праздники, конкурсы).
- Научить детей радоваться за успехи, достижения других.
Большинство учащихся имеет хороший познавательный интерес. На протяжении года ученики с желанием принимали участие в различных конкурсах, выставках, олимпиадах, имеют призовые места.
Ученики класса добросовестно относятся к выполнению домашних заданий, выполняют самостоятельно, без особого напоминания со стороны родителей. Трудности остаются у Щербакова Кирилла, Щербакова Арсения, Смоленинова Александра, Акбашева Дамира. С родителями и детьми проводились индивидуальные консультации, беседы по устранению проблем. К концу учебного года удалось добиться улучшения учебных достижений ученикам Акбашеву Д., Антиповой Ел.., Иблиеву Самиру.
В целом класс организованный и работоспособный.
За прошедший учебный год дети стали немного дружней. Наблюдения и анкетирование показали, коллектив класса имеет средний уровень сплоченности. Ребята общаются не только в школе, но и за её пределами. Общий эмоциональный климат достаточно позитивен.
Вспыльчивы, склонны к конфликтам Куксенко Роман., Иблиев Самир. Не присвоили правил школьника: на уроке отвлекаются, на переменке не умеют распределить свое свободное время, часто бегают по коридору - Акбашев Д., Ямалетдинов А.., Щербаков А, Щербаков К. Работа по преодолению этих проблем будет выстроена с родителями и детьми.
Решению поставленных задач способствовала реализация воспитательной системы классного руководителя, а также совместное с учащимися планирование деятельности классного коллектива, анализ поставленных задач.
С классным коллективом решались задачи по саморазвитию и самореализации учащихся в творческой, спортивной жизни, по формированию положительной устойчивой учебной мотивации и ответственности.
С целью достижения поставленных задач были проведены следующие мероприятия: мониторинги «Какой я?», классные часы «Заповеди ученика школы», «Что такое хорошо, что такое плохо», анкетирование «Анкета самооценки», празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки; акция «Мы помним» в рамках празднования 9 Мая, участие в «Стене памяти», публичные выступления «Мой папа- самый лучший», презентации профессий родителей, классный час «Вклад родителей в развитие города» .
В течение года дети принимали активное участие в конкурсах рисунков, посвящённых здоровому образу жизни, по ПДД, «Новогодней открытке», в конкурсах поделок «Мастерская Деда Мороза», «Подарок маме», «Подарок ветерану» и др.,в общешкольном событии «Марафон Славы», декаде начальных классов.
Работа по решению воспитательных задач на протяжении года велась в сотрудничестве с учителями-предметниками и классным руководителем, родителями.
Выводы:
- Учить устанавливать дружеские взаимоотношения в коллективе, основанные на взаимопомощи, взаимной поддержке, уважении. Учить взаимодействовать с другими людьми.
- Формировать нравственную самооценку учащихся, культуру поведения.
- Формировать позитивное отношение к школе, учебную активность.
Успех каждого ребёнка
2б класс, 2020-2021 учебный год
Классный руководитель: Шейгец Л.Н.
Мероприятия | ученик | результат |
Ι. Тематические конкурсы рисунков и поделок (школьный уровень) | ||
1. «Мой любимый город» (рисунки). | Акбашев Дамир | участник |
Баширова Алина | 3 место | |
Зайнуллина Элина | участник | |
Музаффаров Амир | 1 место | |
Смоленинов Александр | участник | |
Шигапова Эльвина | 2 место | |
Ямалетдинов Артем | участник | |
2. «День Учителя» (сочинения, стихи, рисунки, поделки). | Музаффаров Амир | участник |
Горохова Маргарита | участник | |
Гулаков Иван | участник | |
Иблиев Самир | участник | |
Муртазина Анна | 3 место | |
3. «Мама- солнышко лучистое» ( рисунки и поделки). | Козловец Богдан | 2 место |
Куксенко Роман | участник | |
Шатских Мирослава | участник | |
Чудина Варвара | участник | |
Тузмухаметова Алина | участник | |
Шигапова Эльвина | 2 место | |
Смирнягина Дарья | участник | |
Рузанкин Андрей | участник | |
Новикова Милана | победитель | |
Мажитова Сафия | участник | |
Московкина Екатерина | участник | |
Решетина Дарина | участник | |
4.«Мастерская Деда Мороза». | Антипова Елизавета | участник |
Блынский Егор | участник | |
Щербаков Арсений | 3 место | |
Щербаков Кирилл | 3 место | |
Гулаков Иван | участник | |
Саитова Сабина | участник | |
Акбашев Дамир | 2 место | |
Баширова Алина | участник | |
5.«Женский праздник – 8 марта». | Баширова Алина | участник |
Московкина Екатерина | участник | |
Новикова Милана | участник | |
Шигапова Эльвина | 2 место | |
Музаффаров Амир | участник | |
Акбашев Дамир | 3 место | |
Козловец Богдан | участник | |
Акбашев Дамир | участник | |
Новикова Милана | участник | |
Шигапова Эльвина | участник | |
Ямалетдинов Артем | участник | |
7. «День Победы» (поделки и рисунки).. | Акбашев Дамир | участник |
Иблиев Самир | участник | |
Козловец Богдан | участник | |
8.«День космонавтики». | Новикова Милана | участник |
Щербаков Арсений | участник | |
Щербаков Кирилл | участник | |
Ι Ι. Предметные конкурсы и проекты (школьный уровень) | ||
1.Конкурс художественного чтения "Мы о войне стихами говорили". | Блынский Егор | участник |
Зайнуллина Элина | участник | |
Рузанкин Андрей | 1 место | |
Шигапова Эльвина |
| |
2.Проект «Поклонимся Великим тем годам»: -«Панно Победы» -«Книга Памяти нашего класса». Презентация работ на уровне класса. | Антипова Елизавета | участник |
Баширова Алина | участник | |
Гулаков Иван | участник | |
Смоленинов Александр | участник | |
Шигапова Эльвина | участник | |
Муртазина Анна | участник | |
Тузмухаметова Алина | участник | |
3. Декада начальных классов. Олимпиады. Конкурсы. | 27 чел.(весь класс) | |
-Конкурс «Каллиграф». | 27 чел. | 17 чел.-участник |
Баширова Алина | победитель | |
Зайнуллина Элина | победитель | |
Горохова Маргарита | победитель | |
Гулаков Иван | победитель | |
Ямалетдинов Артём | победитель | |
Чудина Варвара | победитель | |
Смирнягина Дарья | победитель | |
Саитова Сабина | победитель | |
Музаффаров Амир | победитель | |
Мажитова Сафия | победитель | |
-Олимпиада «Грамотей». | 27 чел. | 24 чел.-участник |
Шатских Мирослава | 1 место | |
Муртазина Анна | 1 место | |
- Конкурс «Знатоки природы». | Шатских Мирослава | 1 место |
-Олимпиада по математике. | Муртазина Анна | 1 место |
Смирнягина Дарья | 1 место | |
-Олимпиада «Секрет автора». | Шатских Мирослава | 1 место |
Ι Ι Ι. Муниципальный уровень | ||
1.Турнир по шахматам. -«Белая ладья» (ноябрь) -Личное первенство ко дню Защитников Отечества(февраль). (Приказ №115) -Турнир на призы Деда Мороза . | 1 чел. | |
Зайнуллина Элина | 2 место | |
Зайнуллина Элина | 1 место | |
Зайнуллина Элина | участник | |
2.Декоративно-прикладное искусство. Конкурс «Зелёный дом». | Мажитова Сафия | лауреат 1 степени |
Щербаков Кирилл | лауреат 2 степени | |
Ι Υ. Дистанционные олимпиады | ||
1. Олимпиада «Наше наследие» | 27 чел. | участник |
2. Международный Турнир по русскому языку и математике. | 16 чел. (сентябрь) | |
Куксенко Роман | 3 место | |
Акбашев Дамир | участник | |
Баширова Алина | участник | |
Горохова Маргарита | участник | |
Зайнуллина Элина | участник | |
Козловец Богдан | участник | |
Муртазина Анна | участник | |
Решетина Дарина | 2 место | |
Рузанкин Андрей | 3 место | |
Смоленинов Александр | участник | |
Чудина Варвара | 2 место | |
Шатских Мирослава | 1 место | |
Шигапова Эльвина | участник | |
Щербаков Арсений | участник | |
Щербаков Кирилл | участник | |
Ямалетдинов Артём | участник | |
3.Международный Турнир по русскому языку и математике. | 13 чел. (май) | |
Шатских Мирослава | 2 место | |
Шигапова Эльвина | 3 место | |
Смирнягина Дарья | 3 место | |
Зайнуллина Элина | участник | |
Козловец Богдан | участник | |
Муртазина Анна | участник | |
Решетина Дарина | участник | |
Рузанкин Андрей | участник | |
Чудина Варвара | участник | |
Блынский Егор | участник | |
Гулаков Иван | участник | |
Куксенко Роман | участник | |
Баширова Алина | участник | |
4.Олимпиады Учи.ру. | ||
Осенняя олимпиада «Олимпийские игры» по математике | Блынский Егор | участник |
Гулаков Иван | 2 место | |
Новикова Милана | 2 место | |
Смирнягина Дарья | 2 место | |
Шатских Мирослава | 2 место | |
Муртазина Анна | победитель | |
Зайнуллина Элина | победитель | |
Олимпиада «Олимпийские игры» по английскому языку . | Зайнуллина Элина | участник |
Новикова Милана | участник | |
Муртазина Анна | победитель | |
Олимпиада «Олимпийские игры» по окружающему миру . | Иблиев Самир | 2 место |
Новикова Милана | победитель | |
Муртазина Анна | победитель | |
Олимпиада «Олимпийские игры» по русскому языку . | Новикова Милана | 2 место |
Шатских Мирослава | участник | |
Олимпиада BRICSMATH.COM | Козловец Богдан | 2 место |
Муртазина Анна | победитель | |
Чудина Варвара | победитель | |
Баширова Алина | победитель | |
Зайнуллина Элина | победитель | |
Рузанкин Андрей | победитель | |
Смирнягина Дарья | победитель | |
Акбашев Дамир | участник | |
Блынский Егор | участник | |
Горохова Маргарита | 2 место | |
Мажитова Сафия | 2 место | |
Шатских Мирослава | 2 место | |
Олимпиада «Безопасные дороги» | Акбашев Дамир | победитель |
Гулаков Иван | победитель | |
Зайнуллина Элина | победитель | |
Муртазина Анна | победитель | |
Рузанкин Андрей | победитель | |
Тузмухаметова Алина | победитель | |
Чудина Варвара | победитель | |
Антипова Елизавета | участник | |
Горохова Маргарита | участник | |
Иблиев Самир | участник | |
Козловец Богдан | участник | |
Музаффаров Амир | участник | |
Решетина Дарина | участник | |
Новикова Милана | 2 место | |
Смоленинов Александр | 2 место | |
Шатских Мирослава | 2 место | |
Олимпиада по программированию. | Иблиев Самир | победитель |
Новикова Милана | победитель | |
Рузанкин Андрей | победитель | |
Межпредметная Дино Олимпиада. | Муртазина Анна | победитель |
Козловец Богдан | участник |
Рузанкин Андрей | победитель | |
Смирнягина Дарья | победитель | |
Московкина Екатерина | победитель | |
Новикова Милана | 2 место | |
Чудина Варвара | 2 место | |
Зимняя олимпиада по математике. | Иблиев Самир | победитель |
Новикова Милана | победитель | |
Тузмухаметова Алина | участник | |
Весенняя олимпиада по русскому языку. | Горохова Маргарита | 2 место |
Музаффаров Амир | 2 место | |
Рузанкин Андрей | 2 место | |
Московкина Екатерина | 2 место | |
Зайнуллина Элина | победитель | |
Муртазина Анна | победитель | |
Новикова Милана | победитель | |
Смоленинов Александр | победитель | |
Чудина Варвара | победитель | |
Козловец Богдан | участник | |
Весенняя олимпиада по окружающему миру. | Блынский Егор | 2 место |
Весенняя олимпиада по английскому языку. | Рузанкин Андрей | победитель |
Краеведческая онлайн-олимпиада «Кузбасс-300» . | Муртазина Анна | победитель |
Весенняя олимпиада «Юный предприниматель и финансовая грамотность. | Муртазина Анна | победитель |
- ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ
Цели воспитательной работы на планируемый год: создание условий для усвоения полученных социально значимых знаний о нормах и правилах поведения школьника, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств учащихся, их социализации и адаптации в обществе.
Задачи воспитательной работы на планируемый год.
- Создать условия для самореализации школьника, воспитание в нём любознательности, трудолюбия, устойчивого интереса к познанию.
- Создать благоприятную для самочувствия и настроения детей эмоциональную атмосферу в классе, доброжелательный микроклимат, необходимый для общения, основанный на взаимоуважении, взаимопомощи.
- Выработать совместно со школьниками законы класса, помогающие детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в учреждении, в рамках уклада жизни лицея.
- Включать учеников в жизнедеятельность класса, учить осознанно и ответственно относиться к выполнению поручений.
- Формировать положительные межличностные отношения, умение жить в коллективе.
- Учить уважительно относиться к истории, символике своей страны, города, людям труда, ветеранам.
- Учить сознательно и ответственно относиться к здоровому образу жизни, к личной безопасности.
- Активное вовлечение родителей в образовательный, воспитательный процесс.
Воспитательные задачи на 1 четверть.
1. Учить осознанно выполнять правила:
- приветствовать взрослых и детей;
- соблюдать требования к внешнему виду;
- учить слышать и слушать взрослого, друг друга;
- уступать место взрослым, младшим;
- соблюдать тишину во время посещения музея, библиотеки.
2. Развивать познавательную активность, интерес к изучению профессий родителей, жителей города.
3. Учить осознанно относиться к выполнению домашних заданий, поручений.
4. Учить различать хорошие и плохие поступки; правильно (не агрессивно) реагировать на мнение другого, не совпадающего с личным.
5. Формировать умение устанавливать дружеские взаимоотношения в коллективе, основанные на взаимопомощи и взаимной поддержке.
Ожидаемый результат
1. Ученик:
- приветствует взрослых и детей;
- выполняет требования к внешнему виду;
- слышит говорящего;
- уступает место в дверном проходе для взрослых.
2.Ученик имеет устойчивый интерес к учению, принимает участие в олимпиадах, конкурсах и т.д.
3.Ученик адекватно оценивает своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других; правильно реагирует на мнение другого; приносит извинения за предоставленные неприятности, обиды.
4.Ученик проявляет познавательную активность к изучению истории города, страны, символике, уважительно относится к людям труда.
5. Ученик ежедневно качественно выполняет заданные домашние задания, обращается к учителю за консультацией, добросовестно выполняет поручения.
Воспитательные задачи на 2 четверть.
1. Формировать умение осознанно выполнять общепринятые правила поведения в лицее, дома, на улице, в общественных местах, на природе.
2. Учить оценивать собственные действия, как правильные и неправильные в соответствии с общепринятыми нормами, контролировать своё поведение в разных ситуациях.
3. Учить стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми, уметь прощать обиды, быть толерантным.
4. Учить сознательно, ответственно относиться к личной безопасности, безопасности других.
- Формировать и развивать любознательность, устойчивый интерес к познанию.
Ожидаемый результат
1. Ученик знает и выполняет правила поведения в общественных местах.
2. Ученик может оценить собственные действия в соответствии с общепринятыми нормами.
3. Ученик знает и соблюдает правила безопасного поведения в школе.
4. Ученик умеет работать с дополнительными источниками литературы, участвует в конкурсах, олимпиадах.
5. Ученик уважительно относится к родителям, старшим, к сверстникам и младшим; умеет устанавливать дружеские взаимоотношения в коллективе, основанные на взаимопомощи и взаимной поддержке.
Воспитательные задачи на 3 четверть.
1.Создать условия для формирования правового самосознания, уважения прав и свобод другого, толерантности.
2.Включать ученика в жизнедеятельность класса, лицея с учётом потребностей, возможностей, способностей.
Ожидаемый результат
1.Ученик имеет устойчивый интерес к познанию, принимает участие в школьных олимпиадах, конференциях.
2.Ученик умеет контролировать своё поведение в разных ситуациях, с уважением относится к сверстникам, взрослым, проявляет терпимость по отношению к представителям другой культуры и традиций.
Воспитательные задачи на 4 четверть.
1.Учить бережному отношению к своей школе, классу, имуществу.
2. Прививать навыки культурного поведения в местах отдыха.
3.Развивать чувство гордости за свою страну, уважение к людям старшего поколения, героям ВОВ.
Ожидаемый результат
1.Ученик бережно относится к школьному имуществу.
2.Знают и выполняют правила поведения в общественных местах.
3.Уважительно относится к людям старшего поколения.
Для достижения поставленной цели в области воспитания учащихся класса и решения вышеперечисленных задач мною были выбраны следующие направления деятельности, которые представлены в модулях.
- Гражданско-патриотическое воспитание;
- Духовно-нравственное воспитание;
- Интеллектуально-познавательная деятельность;
- Экологическое и природоохранное воспитание;
- Безопасность и здоровьесбережение;
- Правовое воспитание.
Модули | |
1. | Модуль «Ключевые общешкольные дела» |
2. | Модуль «Классное руководство» |
3. | Курсы внеурочной деятельности и программы Дополнительного образования. |
4. | Модуль «Школьный урок». |
5. | Модуль «Самоуправление». |
6. | «Экскурсии, экспедиции, походы» |
7. | Модуль «Профориентация» |
8. | Модуль «Школьные медиа» |
9. | Модуль «Организация предметно-эстетической среды» |
10. | Модуль «Работа с родителями» |
Планируемые результаты воспитательной программы или планируемая модель ученика:
- любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
- знает и выполняет общепринятые правила и нормы школьника, может оценить собственные действия в соответствии с общепринятыми нормами;
- дружелюбный, стремится устанавливать хорошие отношения с другими людьми, умеет прощать обиды, толерантный, готовый прийти на помощь;
- имеет устойчивый интерес к учению, принимает участие в олимпиадах, конкурсах, проявлять любознательность;
- трудолюбивый, ответственный, готовый к учебному сотрудничеству;
- уважительно относится к родителям, старшим, к сверстникам и младшим;
- вежливый и опрятный, скромный и приветливый;
- соблюдает правила личной гигиены, режим дня, ведёт здоровый образ жизни; ответственно относиться к личной безопасности, безопасности других.
2. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1. Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Дела, события, мероприятия | Класс | Дата проведения
| Ответственный, исполнители |
Торжественная линейка «Первый звонок» Тематический урок Знаний | 1-11 | сентябрь | зам. директора по ВР, педагог – организатор, классные руководители |
Декада безопасности - день солидарности в борьбе с терроризмом - беседы, встречи с сотрудниками МЧС, ОМВД и др. - мероприятия отряда ЮИД - тренировочные мероприятия -тематические творческие конкурсы | 1-11 | 3.09.21
сентябрь | зам. директора по ВР, педагог - организатор учитель ОБЖ, классные руководители |
День здоровья – спортивно-оздоровительный праздник на открытых площадках | 1-11 | сентябрь | зам. директора по ВР, учителя физкультуры, классные руководители |
Фестиваль «Лицей зажигает звезды» | 1-11 | сентябрь | зам. директора по ВР, педагог – организатор, классные руководители |
Поздравительная открытка «Спасибо Вам, учителя» - день самоуправления | 1-11 | 5 октября | зам. директора по УВР , педагог - организатор |
Единый урок безопасности в сети Интернет | 1-11 | октябрь | учителя информатики |
Фестиваль ГТО | 1-11 | октябрь каникулы | зам. директора по ВР, учителя физкультуры |
День Лицеиста, Образовательное событие «Посвящение в лицеисты»: Творческие перемены, Литературная гостиная, Пушкинские уроки | 1-11 | октябрь | зам. директора по ВР, педагог – организатор, классные руководители |
Поздравительная открытка «О той, кто дарует нам жизнь и тепло…», посвященная Дню Матери | 1-11 | ноябрь | зам. директора по ВР, педагог – организатор, классные руководители, учителя -предметники |
Участие во Всероссийской акции «Спорт-альтернатива пагубным привычкам» | 1-11 | декабрь | зам. директора по ВР, учителя физкультуры, классные руководители |
День рождение округа Активные перемены «В гостях у Торума» | 1-8 | 10.12.21 | зам. директора по ВР, педагог – организатор, классные руководители |
Декада правовых знаний - тематические викторины - мероприятия кафедры общественных дисциплин - встречи с инспектором ОДН - творческие конкурсы | 1-11 | декабрь | зам. директора по ВР, социальный педагог, классные руководители, учителя истории и обществознания |
Новогодний переполох: творческие поздравления обучающихся, украшение кабинетов, участие в выставке «Новогодние затеи», новогодний спектакль | 1-11 | декабрь | зам. директора по ВР, педагог – организатор, классные руководители, педагоги дополнительного образования |
Участие во всероссийской акции «Блокадный хлеб» | 1-11 | январь | зам. директора по ВР, педагог – организатор, волонтеры |
«Добро пожаловать в Науку» | 1-11 | 8.02.22 | зам. директора по ВР, учителя -предметники |
Декада гражданско-патриотического воспитания: Круглый стол «Есть такая профессия родину защищать» Соревнования «Аты-баты! Стань солдатом!» Конкурс коллажей «Мой папа солдат» Конкурс презентаций о родах войск «На страже Родины» Поздравительная открытка «Всеобщая мобилизация» «Зарница», «Зарничка» | 1-11 | февраль | зам. директора по ВР, учителя истории и обществознания, физкультуры, педагоги дополнительного образования, классные руководители |
«Весенний калейдоскоп»- Поздравительная открытка, посвященная Международному Женскому Дню | 1-11 | март | зам. директора по ВР, педагог-организатор, педагоги дополнительного образования, классные руководители |
Битва хоров «Солнечный круг» | 1-8 | март | зам. директора по ВР, педагоги дополнительного образования, учитель музыки |
Космос без границ Тематическая неделя | 1-11 | апрель | зам. директора по ВР, педагог-организатор, классные руководители |
Экологическая неделя: Квест «День земли» Конкурс экологических плакатов | 1-11 | апрель | зам. директора по ВР, педагог-организатор, классные руководители |
Реализация проекта «Марафон славы» - Линейки, посвященные Дню Победы, - Сад Победы, - Флешмоб «Песни Победы», - оформление фотозон - выставки рисунков - конференция «Моя семья – мои герои» - акции «Подарок ветерану», «Письмо деду в далекий 45», «Георгиевская ленточка», «Бессмертный полк», «Окна Победы» Торжественная церемония вручения номинаций «Признание» | 1-11 | май май | зам. директора по ВР, педагог-организатор, педагоги дополнительного образования, классные руководители зам. директора по ВР, педагог-организатор, педагоги дополнительного образования, классные руководители |
День здоровья – спортивно-оздоровительный праздник на открытых площадках | 1-8 | май | зам. директора по ВР, педагог-организатор, учителя физкультуры, классные руководители |
Профориентация | |||
Цикл встреч с представителями профессий(родителями) «История моего успеха» | 1-11 | в течение года | Классные руководители |
Классные часы «Профессии моих родителей» | 1-6 | в течение года | Классные руководители |
Школьные медиа | |||
Конкурсы на уровне школы: -Портрет класса (коллаж), -Горячий репортаж (видео, статьи) -новогодний челендж, -Семейные реликвии (статьи) | 1-11 | в течение года | Педагог-организатор, классные руководители |
Экскурсии, походы | |||
Организация экскурсий в Музей Боевой славы 3 и 4 школ | 1-11 | Памятные даты России | Классные руководители |
Пешие походы, организованных в рамках Дня здоровья | 1-11 | в течение года | Классные руководители |
Посещение учреждений культуры - театры и кинотеатры - выставки | 1-11 | в течение года | Классные руководители |
Выездные мероприятия для организации досуга и отдыха | 1-11 | в течение года | Классные руководители |
Организация предметно-эстетической среды | |||
Выставки творческих работ обучающихся посвященным образовательным и памятным событиям | 1-11 | в течение года | Педагог-организатор, учителя изо и технологии |
Оформление стенда «Уголок нашего класса» | 1-11 | сентябрь | Классные руководители |
Оформление кабинетов к образовательным и памятным событиям, праздничным датам - День Знаний -День учителя - Новый год - День Защитника Отечества - Международный Женский день - День Победы | в течение года | Классные руководители | |
Работа с родителями | |||
Школа ответственного родителя | 1-11 | 4 раза в год | Педагог-психолог |
Участие родителей обучающихся в работе Родительского комитета | 1 раз в четверть | Зам. директора по УВР | |
Участие родителей в работе Родительского патруля | в течение года | Социальный педагог | |
Проведение классных родительских собраний | По графику | Классный руководитель | |
Участие родителей в работе Совета профилактики, Школьной службы медиации | По необходимости | Зам. директора по ВР Классные руководители | |
Индивидуальная работа с родителями | в течение года | Классные руководители | |
Организация встреч родителей со специалистами: социальными и медицинскими работниками, сотрудниками МВД, с представителями высших и средних учебных заведений | в течение года | Зам. директора по ВР, социальный педагог, классные руководители | |
Работа с родителями, организованная с использованием ресурсов социальных сетей (В контакте, Инстаграм, мессенджеры – Viber, WhatsApp) | в течение года | Зам. директора по ВР, социальный педагог, классные руководители | |
Классное руководство (согласно индивидуальным планом работы классного руководителя) | |||
Школьный урок (согласно учебным планам работы учителей-предметников) | |||
Читательские сессии, проектные уроки, проектные задачи | 1-11 | в течение года | Учителя предметники |
2.2. Модуль «Классное руководство»
ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССНОГО
КОЛЛЕКТИВА
В 3 «Б» классе обучается 28 учащихся, из них - 12 мальчиков и 16 девочек. 25 человек 2012 года рождения, два- 2011 г. – Музаффаров Амир, Блынский Егор.
В полных семьях воспитываются 26 обучающихся. Неполные семьи : Смоленинов Александр, Рузанкин Андрей ; родители в разводе. По результатам анкетирования материальное положение многие характеризуют как среднее. Многодетных семей 8, Акбашев Дамир –ребёнок –инвалид.
Все обучающиеся класса заняты кружковой работой или посещают дополнительные образовательные учреждения: школа искусств, музыкальная школа, спортивные секции, ЦДОД «Поиск».
Процесс обучения строится на основе принципов развивающего обучения. При этом особое значение придается единству и равнозначности в развитии интеллектуальном, эмоциональном, волевом и нравственном, также осуществляется поддержка и развитие одарённых детей.
Второй класс на 4 и 5 закончили 20 человек, отличник один– Шатских Мирослава.
Класс организованный. Дети очень любознательные и общительные. На контакт со взрослыми идут легко. Учащиеся вовремя готовятся к урокам, выполняют требования учителей, соблюдают правила и нормы школьной жизни.
В классе выделена группа ребят, требующая индивидуального сопровождения: Иблиев Самир , Акбашев Дамир , Смоленинов Александр , Куксенко Роман, Щербаков Кирилл , Щербаков Арсений.
Куксенко Роман, Смоленинов Александр, Щербаков Арсений, Щербаков Кирилл - учащиеся с неустойчивым вниманием. На уроках часто не слышат инструкцию учителя, отвлекаются. Александр, Дамир, Арсений и Кирилл испытывают затруднения в учёбе. Уровень грамотности и словарный запас ребят не соответствуют возрасту. Устная и письменная речь развита плохо.
Учащиеся Роман, Самир склонны к конфликтам, в семьях не заложены нравственные понятия «миролюбие», «уважение», «терпимость к другим».
В этом году в класс поступила Чуина Екатерина. С начала учебного года с Катей и родителями организована работа по адаптации к новой программе.
Все обучающиеся опрятны, обеспечены учебниками и необходимыми школьными принадлежностями. Это позволяет сделать вывод, что родители заботятся о своих детях.
В данном классе все учащиеся получают горячее питание.
Социальный паспорт 3б класса
№ | категории | Фамилия, имя, отчество | Фамилия, имя отчество родителей | Домашний адрес, контактный телефон. |
2 | Неполные семьи | Рузанкин А., Смоленинов А. | ||
3 | Группа риска: | - | ||
А) на внутри школьном учете | ||||
В) необходимо поставить на контроль | ||||
5 | Дети – инвалиды | Акбашев Д. | ||
7 | Неблагополучные семьи | - | ||
8 | Малообеспеченные семьи | - | ||
9 | Многодетные семьи | Баширова А., Козловец Б., Иблиев С., Горохова М., Ямалетдинов А., Щербаков А, Щербаков К., Решетина Д. |
Работа с детьми льготных категорий:
- Организация льготного питания учащихся.
- Индивидуальная работа с учащимися по обеспечению учебниками.
Чтобы поддержать ребенка, необходимо:
1. Опираться на сильные стороны ребенка.
2. Избегать подчеркивания промахов ребенка.
3. Показывать, что вы удовлетворены ребенком.
4. Уметь и хотеть демонстрировать любовь и уважение к ребенку.
5. Уметь помочь ребенку разбить большие задания на более мелкие, такие, с которыми он может справиться.
6. Проводить больше времени с ребенком.
7. Внести юмор во взаимоотношения с ребенком.
8. Знать обо всех попытках ребенка справиться с заданием.
9. Уметь взаимодействовать с ребенком.
10. Позволить ребенку самому решать проблемы там, где это возможно.
11. Избегать дисциплинарных поощрений и наказаний.
12. Принимать индивидуальность ребенка.
13. Проявлять веру в ребенка, симпатию.
14. Демонстрировать оптимизм.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА
Организация деятельности с учащимися
Приемы работы:
- Учитель – наставник, помощник, защитник, друг.
- Организация внеурочной занятости обучающихся.
- Наделение постоянным или сменным поручением в классе.
- Создавать ситуацию успеха!
- Привлекать к участию во внеклассных делах, отмечать достижения.
- Привлечение родителей к внеклассной деятельности.
- Работа с детьми высоких учебных возможностей.
Цель: создание оптимально комфортных условий для развития личности, сохранение ее неповторимости и раскрытие ее способностей.
Задачи | Содержание | Учащиеся |
1.Выстроить траектории движения с учащимися высоких учебных возможностей 2.Способствовать интеллектуальному развитию личности 3.Развивать творческие способности |
| 1.Зайнуллина Элина 2.Блынский Егор 3.Зыкова Юлия 4.Муртазина Анна 5.Решетина Дарина 6.Смирнягина Дарья 7. Шатских Мирослава 8. Чуина Екатерина |
- Работа с детьми группы «резерва».
Задачи | Содержание | Учащиеся |
1.Выстроить траектории движения с учащимися группы «резерва» 2.Развивать познавательный интерес, ответственность. |
| 1.Антипова Елизавета 2.Московкина Екатерина 3.Шигапова Эльвина 4.Козловец Богдан 5.Куксенко Роман 6.Тузмухаметова Алина |
3.Работа со слабоуспевающими детьми и с детьми группы «риска».
Задачи | Содержание | Учащиеся |
а) в учебе; б) в воспитании.
|
| 1.Акбашев Дамир 2.Щербаков Арсений 3.Щербаков Кирилл 4.Смоленинов Александр 5.Куксенко Роман 6.Иблиев Самир |
Работа с учителями-предметниками
- Посещение уроков учителей и преподавателей с целью корректировки дальнейших действий данных работников по отношению к конкретному ребенку и способов взаимодействия с коллективом. Организация дополнительных занятий с учащимися.
- Взаимодействие с учителями и преподавателями для обеспечения общих и индивидуальных подходов к детям в учебном процессе, организации участия детей в углубленном изучении учебных предметов, в том числе в рамках олимпиад, конкурсов и других мероприятий.
- Привлечение обучающихся во внеурочную деятельность.
- Обеспечение здоровья обучающихся и участие в профилактике травматизма обучающихся.
- Участие в работе педагогических и методических советов.
Модуль 2.3. «Курсы внеурочной деятельности»
Название курса | Классы | Количество часов в неделю | Ответственные |
«Тайны русского языка» | 3 | 1 | Шейгец Л.Н. |
«Истоки» | 3 | 1 | Шейгец Л.Н. |
«Занимательная математика» | 3 | 1 | Шейгец Л.Н. |
«Шахматы» | 3 | 2 | Иваненко Т.В. |
Художественная лепка «Очаг» | 3 | 2 | Шафикова И.Н. |
3.4. Модуль «Школьный урок»
Реализация педагогическими работниками воспитательного потенциала урока
предполагает следующее:
- установление доверительных отношений между педагогическим работником его обучающимися, способствующих позитивному восприятию требований и просьб педагогического работника, привлечению обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
- побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (педагогическими сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией - инициирование ее обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения.
Содержание и виды деятельности | Формы деятельности |
Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета. | -Демонстрация обучающимся ответственного, гражданского проявления человеколюбия и добросердечности. -Подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе. - Предметные олимпиады; - Единый тематический урок. |
Применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися. | -Интеллектуальные игры, стимулирующие познавательную мотивацию. -Дидактический театр смоделированных ситуаций. -Групповая работа или парная работа. |
Поддержка мотивации получению знаний, налаживания позитивных межличностных отношений в классе, помощь установлению доброжелательной атмосферы во время урока. | Игровые процедуры (моменты, ситуации, сюжетно – ролевые игры). |
Формирование социально значимого опыта сотрудничества и взаимной помощи. | Шефство мотивированных и эрудированных обучающихся над одноклассниками, имеющими учебные затруднения. |
Инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения. | -Индивидуальные исследовательские проекты. - Конкурсы проектов. - Научно – исследовательская конференция для младших школьников. |
2.5. Модуль «Самоуправление»
Работа с активом класса
Состав актива класса
№ п.п. | Ф.И.О. ребенка | Поручение в классе |
Зайнуллина Элина | Командир класса | |
Шигапова Эльвина | Отв. за дежурство | |
Саитова Сабина, Баширова Алина | Культмассовый сектор | |
Музаффаров Амир | Член редколлегии | |
Шатских Мирослава | Учебный сектор | |
Гулаков Иван | Спортивный сектор | |
Тузмухаметова Алина | Трудовой сектор |
Модуль 2.7. «Экскурсии, походы»
Экскурсии, экспедиции, походы помогают школьнику расширить свой кругозор, получить новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях.
Дела, события, мероприятия | Класс | Ориентировочное время проведения | Ответственные |
Посещение выездных представлений театров в школе. | 3 | В течение года | Классный руководитель |
Экскурсия в городскую библиотеку. | 3 | октябрь | Классный руководитель |
Организация экскурсий в Музей Боевой славы 3 и 4 школ. | 3 | февраль, май | Классный руководитель |
Сезонные экскурсии в природу. | 3 | По плану кл.рук. | Классный руководитель |
Поездки на представления в драматический театр, на киносеансы- в кинотеатр | 3 | По плану кл.рук. | Классный руководитель |
Экскурсии в музеи, пожарную часть. | 3 | По плану кл.рук. | Классный руководитель |
2.8. Модуль «Профориентация»
Цель:
- Создание условий для формирования представлений о профессиях.
Задачи:
- Формировать уважительное отношение к труду, к людям труда.
- Расширять и углублять представления о различных профессиях.
№ п/п | Содержание деятельности | Сроки | Ответственные |
1.Работа с родителями. | |||
1. | Работа с родительским комитетом класса. Планирование профориентационной работы с учащимися. Беседа с родителями на первом классном родительском собрании о планировании внеурочной занятости с учётом интересов, наклонностей детей. | Сентябрь, на первом родительском собрании | Классный руководитель |
2. | Привлечение родителей к участию в проведении экскурсий уч-ся на предприятия. | В течение года | Классный руководитель |
Цикл встреч с представителями профессий(родителями) «История моего успеха» | В течение года | ||
2.Работа с учащимися. | |||
1. | Проведение экскурсий на предприятия. | В течение года | Классный руководитель |
2. | Классные часы «Профессии моих родителей». | Октябрь | Классный руководитель |
3. | Организация предметных недель, декад, олимпиад. | В течение года | Учителя-предметники |
4. | Проведение классных часов с освещением вопросов профориентации. | В течение года | Классный руководитель |
5. | Организация и проведение встреч с представителями различных профессий. | В течение года | Классный руководитель |
6. | Участие в конкурсах декоративно-прикладного и технического творчества. | В течение года | Учителя технологии |
7. | Изучение читательских интересов школьников, составления индивидуальных планов чтения, обсуждение книг, имеющих профориентационное значение. | В течение года | Библиотекарь |
8. | Беседа с учащимися о внеурочной занятости, развитии своих способностей. Совместное планирование мероприятий, направленных на ознакомление с профессиями. | сентябрь | |
9. | Экскурсия в «Музей реки Обь» | октябрь | Родительский комитет Кл. руководитель |
Встреча с родителями класса. Круглый стол «Кем быть?» Какие качества нужны, чтоб добиться успехов в жизни. Как развивать свои способности. Как узнать свои наклонности. | февраль | Кл. руководитель Родители класса | |
8. | Акцент на значимость и разнообразие профессий на уроках русского языка, литературы, окружающего мира, технологии, ИЗО. | Январь | Учителя |
9. | Конкурс рисунков ко дню работников пожарной службы. | Апрель | Классный руководитель, Учитель ИЗО |
2.9. Модуль «Школьная медиа»
Дела, события, мероприятия | Классы | Ориентировочное время проведения | Ответственные |
Размещение созданных детьми рассказов, стихов, сказок на классном стенде. | 3 | В течение года | Учитель литературы |
Конкурсы на уровне школы: -Портрет класса (коллаж), -Горячий репортаж (видео, статьи) -новогодний челендж, -Семейные реликвии (статьи) | 1-3 | В течение года | Педагог-организатор, классный руководитель |
Видео-, фотосъемка классных мероприятий. | 3 | В течение года | Классный руководитель |
- Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Дела, события, мероприятия | Классы | Ориентировочное время проведения | Ответственные |
Выставки рисунков, фотографий творческих работ, посвященных событиям и памятным датам. | 1-11 | В течение года | Классный руководитель |
Оформление классных уголков.
| 1-11 | В течение года | Классные руководители |
Праздничное украшение кабинетов, окон кабинета | 3 | сентябрь, декабрь | Классные руководители |
Оформление кабинетов к образовательным и памятным событиям, праздничным датам - День Знаний -День учителя - Новый год - День Защитника Отечества - Международный Женский день - День Победы | 1-11 | В течение года | Классные руководители |
2.11. Модуль «Работа с родителями»
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
Цель: выстраивание сотрудничества и оказание помощи родителям в вопросах воспитания ребёнка.
Направления:
- изучение семей учащихся;
- просвещение родителей по вопросам психологии и педагогики, информирование их о ходе и результатах обучения, воспитания и развития учащихся.
- обеспечение участия родителей в подготовке и проведении коллективных дел в классе;
- индивидуальная работа с родителями;
- диагностика.
Формы реализации: живой разговор (беседа), телефонный звонок, опросники, анкеты, родительские собрания, индивидуальное консультирование.
Проведение классных родительских собраний (1 раз в четверть); проведение бесед, консультаций по ситуации (по мере необходимости).
Задачи | Средства Содержание деятельности | Ожидаемый результат | Исполнители |
1.Организовать совместно с родителями работу по формированию у учащихся понимания значения отметки, механизма выставления отметок за четверть. | 1. Родительское собрание. Роль и значение отметки. Проблемы перехода на отметочное оценивание. | 1. Родители способны находить приёмы, формирующие у ребёнка ответственное отношение к учёбе. | Кл.рук., родители, педагоги |
2.Организовывать просветительскую деятельность в вопросах воспитания | 1.Консультации (групповые, индивидуальные). 2. Информационный материал на сайте. 3.Информацион раздаточные справочные материалы, рекомендации. 4. Организация встреч с психологами ЦСС «Веста». | 1.Родители просвещаются в вопросах воспитания, их знания отражаются на практике. Наблюдается динамика в развитии ребёнка. | Кл.рук., педагоги |
3.Организовать работу по определению задач на 2 четверть и спланировать взаимодействие педагогов и родителей. | 1. Родительское собрание. В науку нет коротких путей. Итоги первой четверти. | 1. Совместный план действий школы с учащимися и родителями | Кл.рук. |
4. Организовать просветительскую деятельность в вопросах воспитания. Организовать работу по определению задач на 2 полугодие и спланировать взаимодействие педагогов и родителей. | 1. Родительское собрание. Трудные дети. Итоги за 1 полугодие. |
| Кл.рук. |
5. Подвести итоги взаимодействия семьи и школы, формирования качеств «модели выпускника начальной школы» | 1.Итоговое родительское собрание Презентация «наш класс». Итоги года. | 1. Родители - благодарны школе за организацию всеобуча, за отношение к детям; - овладели некоторыми приёмами и методами воспитания. | Кл.рук. |
Темы родительских собраний
№ | Название мероприятия | сроки | ответственные |
1. | Роль и значение отметки. Проблемы перехода на отметочное оценивание. Организационное собрание. Беседа с родителями на первом классном родительском собрании о планировании внеурочной занятости с учётом интересов, наклонностей детей. | сентябрь | Кл. руководитель . |
2. | В науку нет коротких путей. Итоги первой четверти. | ноябрь 2 четверть | |
3. | Трудные дети. Итоги за 1 полугодие. | январь-декабрь | |
4. | «Развитие системы ценностей, как основа успешного обучения». | 3 четверть | |
5. | Итоги года и перспективы развития. Презентация «Наш класс». | май 4 четверть |
Индивидуальная работа с учащимися и родителями «ГРУППЫ РИСКА»
Фамилия , имя учащегося | дата | Тема | Родители учащегося , учащийся | Учителя |
Щербаков А, Акбашев Д. | Беседа. Выполнение норм и правил поведения учащимся на уроке. | Р-ли Щербакова Ю.А. Акбашева Э.И. | Кл.р. Шейгец Л.Н. | |
Акбашев Д. Щербаков А. Щербаков К. Смоленинов А. | Беседа. Результаты стартовых работ по русскому языку и математике. | Р-ли Щербакова Ю.А. Акбашева Э.И., Смоленинова Е.Б.
| Кл.р. Шейгец Л.Н. | |
Иблиев Самир | Беседа. Постановка задач по решению проблем в усвоении норм и правил поведения. | Р-ли Иблиев Р.Р. | Кл.р. Шейгец Л.Н. | |
Акбашев Д. Щербаков А. Щербаков К. Смоленинов А. | Результаты промежуточных работ по русскому языку и математике. | Родители, учащиеся | Кл.р. Шейгец Л.Н. | |
Щербаков К. Щербаков А. | Выполнение норм и правил поведения учащимся на уроке. Результаты промежуточных работ по русскому языку и математике, английскому языку. | Родители, учащиеся | Шейгец Л.Н.
| |
Акбашев Д. | Выполнение норм и правил поведения учащимся на уроке перемене. | Родители, учащиеся | Шейгец Л.Н. | |
Куксенко Р. Иблиев С. | в теч. года | Уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим. | Родители, учащиеся |
Состав родительского комитета
ФИО | Место работы | Домашний адрес, телефон |
1.Сираева Резеда Рифкатовна | ||
2.Шатских Евгения Геннадьевна |
ПЛАН РАБОТЫ РОДИТЕЛЬСКОГО КОМИТЕТА
Месяц, дата | Темы заседаний, рейдов |
Сентябрь | 1.План учебно-воспитательной работы на 1 полугодие. Сбор документов на льготное питание. 2. Внеурочная деятельность. 3.Социальный паспорт класса. |
1.Выбор председателя РК 2.Утверждение поручений членов РК. | |
Октябрь | 1. Экскурсия в «Музей реки Обь» 2.Подготовка к праздникам День матери, День учителя. |
Ноябрь | 1.Развитие творческих способностей учащихся. 2. Портфолио школьника. Портфолио класса. |
1.Экскурсия в пожарную часть. | |
Декабрь |
|
1.Здоровьесберегающие технологии на уроке и внеурочной деятельности. 2.Экскурсия в городскую библиотеку. | |
Январь | 1.План учебно-воспитательной работы на 2 полугодие. |
2.Гигиена школьника. | |
Февраль | 1. Подготовка к праздникам 23 февраля, 8 марта. |
1.Проведение Дней именинника. | |
Март | 1. Выработка правил безопасности детей во время каникул. |
1.Поведение взрослых и детей при ЧС. 2. Посещение семей по приглашению. | |
1.Отчёт родительского комитета. | |
Май | 1.Подготовка к итоговому родительскому собранию. Летний отдых детей. |
1.Совместные мероприятия детей и родителей по окончанию 3 класса. |
Организация деятельности классного руководителя с педагогами, родителями
Задача | Содержание деятельности | Ожидаемый результат | |
1 | Систематическое взаимодействие с учителями предметниками по результатам движения учащихся класса в предмете | - Беседа о движении учащихся, результатах подготовки домашних заданий; - Информирование родителей о «проблемах»; - Организация индивидуальных и групповых встреч родителей, учащихся и учителей –предметников. | - Учащиеся класса выполняют домашние задания своевременно и качественно; - Родители информированы о «проблемах» ребёнка; - Определены дальнейшие задачи работы с учащимися по выходу из «проблемы» |
1 | Педконсилиум по группе «риска» | - Информирование педагогов о результатах движения учащихся группы риска, выявление проблемных зон, определение задач по движению каждого ребёнка | - Определены дальнейшие задачи работы с учащимися по выходу из «проблемы» - Отсутствие учащихся неуспевающих за четверть. |
Структура взаимодействия участников воспитательного процесса
Учитель-предметник | Учитель – классный руководитель | Учитель – педагог дополнительного образования |
| ||
- ответственность за жизнь и здоровье учащихся - соблюдение санитарно-гигиенических требований в работе с детским коллективом | ||
- проводит физкультминуток на уроке, смена видов деятельности - контролирует безопасность используемых в процессе обучения оборудования, приборов, технических и наглядных средств - осуществляет меры по предупреждению учебной перегрузки учащихся | - проводит необходимый инструктаж по соблюдению техники безопасности - организует работу с классом по соблюдению санитарно-гигиенических требований - организует и контролирует питания учащихся в школьной столовой - обеспечивает посещение болеющих учащихся на дому, организация учебной помощи часто болеющим детям | - в целях обеспечения двигательной активности и профилактики гиподинамии проводит занятия внеурочной деятельности в активной форме - обеспечивает соблюдение техники безопасности при проведении экскурсий, походов, поездок по городу и за его пределами |
| ||
- изучение медицинских показателей здоровья учащихся и их учет в образовательном процессе | - привлечение медицинских работников к просветительской работе с детьми | |
2. Организация и контроль образовательного (учебного и воспитательного) процесса | ||
- осуществляет обучение с учетом специфики требований новых ФГОС, проводит уроки в соответствии с расписанием в указанных помещениях и обеспечивает соответствующий уровень подготовки; - составляет тематические планы работы по учебным предметам на учебную четверть и рабочий план на каждый урок - своевременно в соответствии с графиком и планом проводит контрольные и самостоятельные работы и работу над ошибками - ежедневно проверяет выполнение классных и домашних заданий в рабочих тетрадях, которые хранит в течение учебного года - использует эффективные методики и технологии обучения младших школьников - обеспечивает контроль посещаемости учащимися учебных занятий, их текущей и итоговой успеваемости; | - осуществляет классное руководство обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС - проводит классные часы по актуальным проблемам воспитания (не реже 1 раза в две недели) - регулярно проверяет дневники учащихся и контролирует их ведение - организует дежурство по классу - проводит индивидуальную работу с учащимися по предупреждению неуспеваемости и деструктивного поведения - проводит индивидуальную работу с учащимися в рамках программы «Одарённые дети» | - осуществляет целенаправленную работу по духовно-нравственному развитию учащихся: разрабатывает сам или использует программы внеурочной деятельности, рекомендованные методической службой, составляет тематическое планирование, проводит занятия, осуществляет мониторинг эффективности внеурочной деятельности младших школьников |
- осуществляет контроль за соблюдением учащимися правил пользования учебным кабинетом, его санитарным состоянием, делового стиля одежды, требований к внешнему виду в соответствии с «Правилами для учащихся» | ||
3.Формирование детского коллектива | ||
- обеспечивает изучение и учет в процессе обучения познавательных потребностей и образовательных возможностей классного коллектива - использует групповую, парную и коллективную формы организации познавательной деятельности младших школьников на уроке | - планирует воспитательную работу на основе изучения интересов и увлечений учащихся - организует работу с активом класса с целью развития детского самоуправления - организует проведение праздников, посещение музеев, театров, выставок - обеспечивает участие учащихся в общешкольных мероприятиях - регулярно проводит классные собрания | - изучает систему ценностных ориентаций младших школьников и осуществляет их учет в процессе организации внеурочной деятельности - использует разные формы воспитания (массовых, групповых, индивидуальных), направленные на формирование межличностных отношений и коммуникативных навыков учащихся |
4. Сотрудничество с семьей | ||
- информирует родителей по вопросам организации и усвоения школьниками государственных образовательных стандартов и программ | - проводит выборы родительского комитета и организует его работы - регулярно проводит родительские собрания - выявляет малообеспеченные семьи и оказывает им педагогическую поддержку - осуществляет моральное поощрение семей, в которых уделяется должное внимание воспитанию ребёнка - привлекает родителей к участию в делах класса, организация совместных мероприятий | - обеспечивает создание условий для принятия младшими школьниками семьи как одной из базовых ценностей - согласует с родителями содержание внеурочной деятельности, привлекает их к организации и проведению занятий |
- анализирует личные дела учащихся в целью изучения бытовых условий семей учащихся, выявления малообеспеченных семей, а также семей, нуждающихся в привлечении общественных организаций, органов правопорядка к решению их проблем - осуществляет популяризацию положительного опыта воспитания детей в семье в современных условиях | ||
5. Сотрудничество с психологической службой школы | ||
- на основе анализа результатов психологической диагностики различных аспектов развития личности ученика: адаптации к новому учебному коллективу, уровня тревожности учащихся класса, уровня интеллектуального развития учащихся, творческих способностей, уровня сформированности общеучебных умений и навыков – прогнозирует результаты обучения и воспитания и планирует работу по их достижению | ||
- учитывает психологические особенности детей в процессе обучения | - обеспечивает участие психолога в родительских собраниях - организует консультации психолога для учащихся | - организует взаимодействие учащихся с психологом для достижения целей внеурочной деятельности |
6. Сотрудничество со школьной библиотекой | ||
- организует внеклассное чтение учащихся | - изучает читательские формуляры учащихся - организует совместные мероприятия в целях формирования информационной компетентности школьников | - взаимодействует с библиотеками по проблеме информационной поддержки внеурочной деятельности - организация помощи библиотеке в ремонте книг |
ЦИКЛОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
ЕЖЕДНЕВНО
- Информирование администрации об отсутствующих. (Информационный лист)
- Работа с опаздывающими, отсутствующими и выяснение причин отсутствия.
- Организация питания учащихся.
- Индивидуальная работа с учащимися.
- Организация работы классного актива.
ЕЖЕНЕДЕЛЬНО
- Проверка дневников учащихся.
- Заполнение электронного журнала.
- Проведение мероприятий в классе (по плану).
- Работа с родителями.
- Работа с учителями – предметниками (по ситуации).
КАЖДЫЙ МЕСЯЦ
- Посещение уроков в своем классе. (По согласованию с предметниками)
- Встреча с родительским активом.
- Участие в педсоветах, совещаниях.
ОДИН РАЗ В ЧЕТВЕРТЬ
- Оформление классного журнала по итогам четверти.
- Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.
- Проведение родительского собрания.
- Аналитическая работа.
ОДИН РАЗ В ГОД
- Оформление личных дел учащихся.
- Анализ состояния воспитательной работы в классе и уровня воспитанности учащихся в течение года.
ТЕМЫ КЛАССНЫХ ЧАСОВ 3 КЛАССА
НА 2021 – 2022 УЧЕБНЫЙ ГОД
№ | Тема урока | Домашнее задание |
1 | «Правила учащихся МБОУ «Лицей № 1». Законы класса. Задачи класса. |
|
2 | «Правила безопасности при переходе улиц и дорог» . Маршрут "Дом - школа". |
|
3 | Беседа на тему: «Правила безопасности в школе, на школьном дворе». |
|
4 | Что такое ответственность? Наши поручения. Дежурство в классе, в столовой. |
|
5 | Интеллектуальная игра "Наш город". Вклад наших родителей в развитие города. |
|
6 | 16 октября -День рождение Города. Символика города Нефтеюганска. |
|
7 | 19 октября - День лицеиста. |
|
8 | Итоги работы за четверть. Правила безопасного поведения в осенние каникулы. День народного единства. |
|
9 | Задачи класса на 2 четверть. |
|
10 | 16 ноября - День толерантности. "Как разрешить конфликт". |
|
11 | 21 ноября - День защиты прав ребёнка. Конвенция о правах ребёнка. |
|
12 | Безопасное поведение людей на водных объектах в зимний период.Правила противопожарной безопасности. |
|
13 | «10 декабря - День рождения округа». Символика ХМАО. |
|
14 | 12 декабря - День конституции. Наши права и обязанности. |
|
15 | Что значит инициативный человек? |
|
16 | Итоги работы за 2 четверть. Правила безопасного поведения в зимние каникулы. |
|
17 | Беседа о вежливости. Правила этики и этикета. |
|
18 | Задачи класса и каждого ученика на 3 четверть. Подготовка к конференции "С русским воином через века". |
|
19 | ПДД, Правила безопасности на улицах и дорогах. |
|
20 | Практикум. Анализ ситуаций на тему нравственности. |
|
21 | 23 февраля День воинской славы России. |
|
22 | Конференция "С русским воином через века". |
|
23 | 8 марта - Международный женский день. Игровая программа. |
|
24 | "Не моя вещь - чужая вещь." Уголовная ответственность. |
|
25 | Героизм. Герои разных времён. Конференция "С русским воином через века". |
|
26 | "Уважай тех, кто с тобой рядом". "Обида. Как с ней быть?" |
|
27 | Итоги 3 четверти. Правила безопасного поведения в весенние каникулы. |
|
28 | Задачи на 4 четверть. |
|
29 | "Как разрешить конфликт". "Не мешай окружающим людям" Административная и уголовная ответственность. |
|
30 | Практикум. Разбор ситуаций о правилах поведения. |
|
31 | 9 мая - День Победы. |
|
32 | Правила пожарной безопасности. Как себя вести в лесу. Опасность лесных пожаров. |
|
33 | Итоги учебного года. "Олимп" награждения за успехи. Правила безопасности в период летних каникул. |
|
|
|
|
Примерные виды деятельности и формы занятий с учащимися начальной ступени обучения
Воспитание основ гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. | ||
Задачи | Виды и формы деятельности | |
Воспитание в духе любви к родному краю, Родине, формирование чувства гордости за город, округ, Россию. | ||
1.1 | Формирование правовой культуры: получение первоначальных представлений о Конституции РФ, ознакомление с символикой РФ, округа, города. | Беседа «Права и обязанности школьника» Классный час «День конституции 12 декабря», Беседа «Что значит быть гражданином России», «Символы РФ»; Классный час «День защиты прав ребёнка» - 21 ноября Классный час «Телефон доверия» - 17 мая |
1.2 | Ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина. | Классный час «День воинской славы России» (февраль) Классный час « День Победы» Беседа «День народного единства». Классный час «День лицеиста» - 19 октября (О Царскосельском лицее) |
1.3 | Ознакомление с историей и культурой родного края. | Классный час «День рождения города» - 16 октября Классный час «День рождения округа»- 10 декабря (85 лет). Интеллектуальная игра, посвящённый Дню города; Участие в творческих конкурсах поделок, рисунков, сочинений; Экскурсия в городской музей. |
1.4 | Формирование позитивного отношение к школе. | Беседы: «Мы - лицеисты», «Моя школа – мой второй дом». Организация дежурства в классе, школе. Сочинения о школе. |
Организация «минуток», позволяющих радоваться за успехи учащихся во внеурочной деятельности (аплодисменты призёрам и победителям, объявления участия во внеурочной деятельности, ведение папки грамот и дипломов, фотография победителя для истории класса). Включение учащихся в школьные дела. | ||
Ожидаемый результат | Учащийся -знает название города, округа, государства, столицы, и.ф.о. президента РФ; - символы РФ (флаг, гимн), города: (флаг, герб) ; - принимает участие в праздниках, участвуют в конкурсах, выставках; - не ломает зелёные насаждения в классе, в школе, на её территории; - принимает участие в экологической выставке рисунков и поделок; - знает, что нужно беречь природу, нельзя оставлять незатушенные в лесу костры, бросать зажженные спички и т.п.; бросать мусор в водоёмы; - бережно относятся к школьному имуществу, не ломает насаждения на территории школы, не мусорит в классе, в школе. - здоровается, заходя в класс, говорит «до свидания» при уходе домой; - умеет слушать, не перебивает говорящего; - не берёт чужих вещей без разрешения; -пытается отстаивать своё мнение словами, а не силой; - соблюдает правила поведения в столовой | |
1.5 | Формирование ценностного отношения к семье. | Сочинения на тему: «Вклад моих родителей (бабушки, дедушки) в развитие нашего города». Школьный праздник: «Мама-солнышко лучистое», «Папы-защитники Отечества» |
| Воспитание в духе необходимости выполнения общепринятых правил в коллективе. | |
2.1. | Формирование культуры поведения, профилактика правонарушений. | Беседы на тему: «Правила поведения учащихся лицея», «Правила общения со сверстниками и взрослыми, со знакомыми или незнакомыми людьми»; «Как разрешить конфликт»; «Не мешай окружающим людям»; «Не моя вещь – чужая вещь»; «Рефлексивные минутки» по итогам дня, по итогам мероприятий; Практикумы по проигрыванию ситуаций. |
Ожидаемый результат | Учащийся приветствует учителя по звонку, организованно заканчивает урок под руководством учителя; - поднимает на уроке руку, не выкрикивает с места, не разговаривает с соседом по парте; - умеет общаться на уроке в паре шёпотом и вполголоса; | |
Воспитание нравственных чувств и этического сознания. | ||
3.1 | Формирование личностных качеств. Усвоение понятий: «честность», «правдивость», «исполнительность», «инициатива», «управление собой», «сдержанность», «ответственность», «настойчивость» | Беседы о нравственных понятиях: «Что значит инициативный человек»; «Обида. Как с ней быть?»; «Прозвища»; «Настойчивость и упрямство». Беседы о вежливости, нормах этикета: «Как вести себя за столом»; «Правила этикета за столом». Организация поздравлений обучающихся с днём рождения, с успехами в школе и вне школы. |
3.2 | Формирование коммуникативных качеств (умения устанавливать отношения), организация сотрудничества. | Организация мероприятий в форме коллективно-творческого дела. Рефлексивные «минутки» по итогам групповой, парной, коллективной работы. |
3.3 | Формирование культуры отношений между полами. | Беседа на тему: «Особенности поведения девочек и мальчиков». Поздравления на 8 марта, 23 февраля, День «Подарки просто так» , «День сюрпризов», «День добрых дел»). |
Ожидаемый результат | Учащийся - не смеётся над ошибками одноклассников, пытается оказать посильную помощь одноклассникам; - понимает, что нельзя обзываться, говорить нецензурные (непристойные) слова, проявлять грубость в отношении учащихся и работников школы и следует этим правилам; - понимает, что в игре нужно обговаривать правила, пытается следовать этому; - знает и использует вежливые слова; | |
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. | ||
4.1 | Получение первоначальных представлений о роли знаний, труда и значении творчества в жизни человека и общества. | Индивидуальная работа с обучающимися по выстраиванию траектории движения. Беседы: «Правила учебного труда». Экскурсии с целью знакомства с профессиями. Презентация «Труд наших родных». Классный час «Все работы хороши, выбирай на вкус». |
4.2 | Приобретение опыта уважительного и творческого отношения к учебному труду. | «Стартовые классные часы» по результатам и постановке задач на новую четверть. Организация поощрения за успехи и достижения. Ведение папок достижений, «портфолио». Презентации с достижениями учащихся. Организация отслеживания результатов учёбы через индивидуальные технологические карты, читательские дневники и т.п. Включение учащихся в различные конкурсы. Воспитательное мероприятие на тему «Я талантлив!» |
4.3 | Приобретение навыков самообслуживания в школе, соблюдение правил безопасности. | Организация дежурства. Инструктажи по технике безопасности. |
Ожидаемый результат | Учащийся -понимает свои учебные задачи (задания выполнять правильно, аккуратно), пытается определить с помощью взрослого задачи для достижения успеха; - принимает участие в общественно-полезном труде по просьбе учителя: умеет выполнять обязанности дежурного (при необходимости наводить порядок в классе: ровнять в ряду парты, ставить стулья, мыть доску и т.п.); - не портит школьное имущество; - убирает за собой своё рабочее место; - в чистоте и порядке содержит вещи в портфеле; - складывает аккуратно одежду в гардеробе, на спинке стула при уходе на физкультуру; - знает, кем работают родители; - знают профессии нефтяника, врача, учителя, библиотекаря, строителя и т.д.; | |
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни | ||
5.1 | Приобретение познаний о здоровом образе жизни. | Беседы на темы: «Здоровый образ жизни» (ЗОЖ), Участие в мероприятиях по пропаганде ЗОЖ. Классный час готовность детей к действиям в условиях экстремальных и опасных ситуаций. |
5.2 | Формирование навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, за чистотой своего тела. | Беседа на тему: «Внешний вид школьника», «Чистота - залог здоровья», Контроль за соблюдением учащимися правил внешнего вида.
|
5.3 | Получение знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека | Беседа о влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека (школьный психолог, медицинский работник). |
Ожидаемый результат | Учащийся - делает оценку отрицательным поступкам, понимает, что значит «некрасивый поступок» и неряшливость в действиях и во внешнем виде; -соблюдает правила личной гигиены; -знает о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека |
Календарь традиционных школьных дел и праздников
Время проведения | Тема мероприятия |
сентябрь | 1 сентября – День знаний; День именинников (летних). Выборы органа самоуправления класса. |
октябрь | Праздник осени; Конкурс чтецов (пушкинские дни в школе); День лицеиста; День рождения города (16 октября). |
ноябрь | День народного единства; День защиты прав ребенка (21 ноября). День матери и День пожилого человека. |
декабрь | Новогодний праздник. |
январь | Литературная гостиная. |
февраль | Спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья». День защитника России. |
март | Праздник мам. Праздник книги. |
апрель | Праздник победителей олимпиад. |
май | Марафон Славы. День Победы До свидания, школа. Здравствуй лето! |
План – сетка воспитательной работы в 3 б классе на 2020-2021учебный год
Тематика бесед | Мероприятия | Индивидуальная работа | Работа с родителями, педагогами. | |
СЕНТЯБРЬ | ||||
1 -2 неделя | 1.Правила ПДД. Маршруты «Дом-школа»; 2.Правила на переменах, в гардеробе; Правила ухода домой. Не находиться на территории школьного двора после уроков без присмотра взрослого; 3.Уважительное отношение к одноклассникам, ребятам других классов. 4.Об отношении к учёбе. О подготовке домашних заданий. 5.Постановка задач на учебный год. Выработка Законов класса. 6.Инструктаж «Правила безопасности в школе, на школьном дворе». | Торжественная линейка «Первый звонок». Тематический урок Знаний. 1.09.2021 Классный час : «Правила безопасности при переходе улиц и дорог». 2.09.2021 Декада безопасности - день солидарности в борьбе с терроризмом. 3.09.2021 Беседа «Правила школьника». 6.09.2021 Построение траектории движения ученика; индивидуальные задачи. Игры на перемене. Выборы органа самоуправления класса. День именинника. Ярмарка кружков. | Беседа с уч-ся: Задачи для достижения успеха. Построение траектории движения ученика. Организация индивид. дополнит. занятий по проблемам в учёбе. Заполнение Портфолио. Мотивация обучающихся на участие в конкурсном и олимпиадном движении. | 1.Родительское собрание № 1. 2.Беседа с родителями по ситуации нарушения правил поведения уч-ся. 3. Беседа с родителями уч-ся, слабо справившимися со стартовой работой по предметам. Регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей. |
3-4 неделя |
6.Инструктаж «Правила безопасности на школьном дворе» | Классный час «Я - ученик 3 класса. Мои задачи». Работа по ситуациям. Об уважительном отношении к одноклассникам, выстраивании отношений без конфликтов, способы разрешения конфликтов. Беседа о бережном отношении к школьному имуществу. | Беседа с уч-ся: - о выполнении д/з ; - об участии в школьной выставке к Дню рождения города; - о правилах ведения дневника. Коррекция поведения уч-ся. | 1.Беседа с родителями - Безопасный путь «Дом-школа-дом»; -Выполнение правил внутреннего распорядка учащимися МБОУ «Лицей №1» -Итоги стартовых работ. |
ОКТЯБРЬ-НОЯБРЬ | ||||
| Кл.час «История одной песни (о Нефтеюганске)» | Беседа о результатах учёбы ко дню лицеиста. | Беседа с родителями об участии в олимпиадах. | |
1-2 неделя |
| Экскурсия в музей реки Оби. Кл.час: «Лицей-лицеисты». 19 октября Поздравительная открытка «Спасибо Вам, учителя» - день самоуправления.5.10.2021 Единый урок безопасности в сети Интернет | ||
3-4 неделя |
| Кл.час «Перекрёсток, виды. Дорожная разметка». Кл.час «4 ноября –День народного единства» Итоги четверти.
Олимпиада «ЭМУ», олимпиада по физкультуре. Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет.Итоги четверти. Правила безопасного поведения в каникулы. | О подготовке к олимпиаде «Русский медвежонок» | Об участии в олимпиаде «Учи.ру» Родительское собрание № 2 Беседа с родителями |
НОЯБРЬ | ||||
1-2 неделя |
| Классный час «Задачи на 2 четверть». Кл.час Поздравительная открытка «О той, кто дарует нам жизнь и тепло…», посвященная Дню Матери. «Сигналы для регулирования дорожного движения» «Взаимоотношения с одноклассниками, со сверстниками». Участие в школьных конкурсах, творческих выставках. Успехи во внеурочной деятельности. | Беседа с уч-ся: о траектории движения (с уч-ся группы резерва) | Информирование родителей об олимпиадах. |
3-4 неделя | 1. Инструктаж «Осторожно! Гололёд!» 2. Опасность на водоёмах «Ос-торожно! Тонкий лёд». 3.Школа человечности «Забота о маленьких».
| Кл.час День толерантности «Учусь взаимодействовать» (16 ноября). «Правила пользования сотовым телефоном. Польза и вред». Классный час «День защиты прав ребенка»(21 ноября) Праздник «Самая красивая, добрая и милая». | Беседа с уч-ся: о траектории движения с группой риска. | Совместное участие в празднике, посвящённом Дню Матери. Родительское собрание № 2. |
ДЕКАБРЬ | ||||
1-2 неделя | 1.Сохранность школьного имущества. 2.О соблюдении личной гигиены. 3. Как отучить себя от вредных привычек. 4. Дорожные знаки, их группы. 5.Правила пользования сотовым телефоном. Польза и вред. | Кл.час «Конституция – основной Закон страны» , «Что значит быть гражданином России?» Кл.час «День рождение округа». 10 декабря Участие во Всероссийской акции «Спорт-альтернатива пагубным привычкам» Декада правовых знаний. | Беседа с уч-ся: о траектории движения с группой риска. | Беседа с родителями об организации новогодних праздников. |
3-4 неделя | 1. Подготовка к новогодним праздникам (участие в выставках творческих работ). 2. Инструктаж «Поведение на новогоднем празднике» О петардах, бенгальских свечах. 3. Выставка творческих работ. | Кл.час «Настойчивость и упрямство» Итоги работы над задачами четверти. Кл.час «Символы РФ». Символы округа. Новогодний праздник. | Беседа с уч-ся: о траектории движения ( с группой резерва) | Беседа с родителями по проблемам уч-ся. |
ЯНВАРЬ | ||||
1-2 четверть | 1. Анализ выполнения постав-ленных задач на 2 четверть. Правила поведения. 2.О правилах поведения в школе.. 3.Об учёбе в актированные дни. Как одеваться в мороз. Что делать при обморожении. | Классный час «Задачи на 3 четверть» Планирование работы на 3 четверть Кл.час «Учение с увлечением». Участие во всероссийской акции «Блокадный хлеб». | Беседы с уч-ся: Траектория движения (с группой риска) | Родительское собрание № 3 |
3-4 неделя | 1.О правилах поведения пешехода. О передвижении в снегопады и гололёд. 2.Беседа по портфолио. Наши достижения. | Классный час «Что значит учить учиться? «Наши достижения. Моё портфолио». Классный час «Как вести себя за столом» | Беседа с уч-ся о подготовке выступления о своих достижениях. Презентация портфолио. | Беседа с родителями по проблемам уч-ся. |
| ||||
ФЕВРАЛЬ | ||||
1-2 неделя |
| Классный час «Правила общения со сверстниками и со взрослыми, со знакомыми или мало знакомыми людьми» «Добро пожаловать в Науку» 8.02.2022 | Беседа с уч-ся: | Беседа с родителями: |
3-4 неделя |
| Классный час «День защитника Отечества». Классный час «Культура речи. Почему мы так говорим?» Конкурс коллажей «Мой папа солдат». Конкурс презентаций о родах войск «На страже Родины». | Беседа с уч-ся: | Беседа с родителями: |
МАРТ | ||||
1-3 неделя | 1. Поздравление мам, бабушек и девочек с днём 8 марта. 2. Подведение итогов четверти. 3. Беседа по правилам дорожного движения (перед каникулами). | Кл.час «Матери Земли». Праздник «От всей души». Битва хоров «Солнечный круг». | Беседа с уч-ся: | Беседа с родителями: |
АПРЕЛЬ | ||||
1-2 неделя | 1. Постановка задач на четверть. 2. Правила дорожного движения (перед началом четверти) 3. Журнал «Я рисую космос». 4. Подготовка к конференции «Я познаю мир». | Классный час «Задачи класса и каждого ученика на 4 четверть» Кл.час «Великие открытия в космосе» День добрых сюрпризов. Неделя детской книги. | Беседа с уч-ся: | Беседа с родителями: |
3-4 неделя |
| Кл.час Конференция «Я познаю мир». Кл.час «Правила безопасности. Осторожно! Гололёд». | Беседа с уч-ся: | Беседа с родителями: |
МАЙ | ||||
1-2 неделя |
| Классный час «Слава тебе, победитель-солдат!» Марафон Славы. Конференция «Я познаю мир». Акции «Подарок ветерану», «Письмо деду в далекий 45», «Георгиевская ленточка», «Бессмертный полк», «Окна Победы». | Беседа с уч-ся: | Беседа с родителями: |
3-4 неделя |
| Кл.час «Поведение в период летних каникул». Презентация «Музей своего Я». Олимп 2018. | Беседа с уч-ся: | Беседа с родителями: |
Воспитательные результаты распределяются по трем уровням.
Результат | Что требуется для достижения результата | |
1 уровень | приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. | Взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта |
2 уровень | получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. | Взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает). |
3 уровень | получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. | взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде. |
ДИАГНОСТИКА УСПЕШНОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Критерии и способы изучения эффективности воспитательной системы класса:
- сформированность нравственного, познавательного, коммуникативного, художественного и физического потенциалов личности младшего школьника;
- развитость креативных способностей учащихся;
- проявление индивидуальности каждого ученика и классного сообщества в целом;
- сформированность классного коллектива.
В соответствии с данными критериями могут быть использованы традиционные и нетрадиционные методики изучения воспитательного процесса
Критерии | Показатели | Методики |
1. Интеллектуальное развитие | 1. Освоенность образовательной программы 2. Развитость познавательных процессов 3. Способность к проведению научного поиска | 1. Анализ текущей и итоговой успеваемости 2. Уровень учебной мотивации (методика Лускановой Н. Г.) |
2. Нравственное развитие | 1. Сформированность основных нравственных качеств личности 2. Социальная активность учащихся | 1. Оценка уровня воспитанности (методика Капустина И. И.) 2. Педагогическое наблюдение |
3. Коммуникативное развитие | 1. Коммуникабельность 2. Сформированность коммуникативной культуры учащихся | 1. «Я в глазах других» (анализ «Индивидуальной карты развития ребенка) 2. Педагогическое наблюдение |
4. Развитость креативных способностей | 1. Способность к оригинальному мышлению 2. Стремление к творчеству | 1. Анкета для родителей «Способности вашего ребенка» 2. Педагогическое наблюдение |
5.Сформированность классного коллектива | 1. Состояние эмоционально – психологических отношений в коллективе | 1. Социометрия |
6. Удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью классного сообщества | 1. Комфортность, защищенность личности учащегося его отношение ко всем сторонам жизнедеятельности в классе 2. Удовлетворенность родителей результатами обучения и воспитания своих детей. | 1. Тест «Хорошо ли ребенку в школе?» 2. Изучение удовлетворенности школьной жизнью (методика Андреева А. А.) |
Методика оценки уровня воспитанности ученика
(Н. П. Капустина)
Основными показателями результатов учебно-воспитательного процесса является обученность и воспитанность учащихся. Предлагаемая методика оценки воспитанности является развитием идей, апробированных и проверенных в науке и практике, такими педагогами как Б. П. Битинас, О. С. Богданова, К. Я Вазина, Н. К. Голубев, А. В. Зосимовский, Н. И. Монахов, М. И. Шилова, Н. Е. Щуркова и др. В основе предлагаемой методики три категории:
- Цели воспитания, выступающие в качестве критериев оценки;
- Показатели воспитанности, выступающие как задачи воспитания;
- Отношения как качества личности.
Например, цель воспитания – развитие любознательности, следовательно, любознательность является критерием оценки. Совокупность показателей под данный критерий (мне интересно учиться, я люблю читать, мне интересно находить ответы на непонятные вопросы, мне нравится выполнять домашние задания, я стремлюсь получать хорошие отметки) характеризует образования (качества), которые проявляются в реальных отношениях с миром.
Цель измерений воспитанности заключается в том, что,
- Необходимо помочь каждому ученику установить постоянный диалог с самим собой и общим миром;
- Постоянно наблюдать за характером происходящих изменений;
- Выстраивать воспитательный процесс целенаправленно, то есть в соответствии с потребностями развития личности и социально-нравственными нормами.
Для каждого ученика с 1 по 11 класс разработаны анкеты. В анкетах содержатся критерии и показатели, по которым и оценивается результат. Учащимся не сообщается, что анкета служит для измерения уровня воспитанности. Педагог говорит, что каждый человек стремится всегда достичь лучших результатов в учебе, работе, в отношениях с людьми, в жизни, а потому всегда приходится задумываться над тем, как это сделать. Предлагаемая анкета поможет сориентироваться в этом. Далее учащиеся знакомятся с содержанием анкеты, обсуждают ее. Иногда классный руководитель тратит на это обсуждение 2- 3 и более классных часов. Главное в том, чтобы учащиеся поняли смысл того, о чем говорится в анкете.
Когда учащимся поняли содержание анкеты, классный руководитель объясняет правила оценивания.
Отметка | Правила оценивания: отношение или качество, отмеченное в анкете |
Пять | Имеет место всегда |
Четыре | Проявляется часто, но не всегда |
Три | Проявляется редко |
Два | Не проявляется никогда |
Отметка «единица» не используется, но она обозначает, что учащийся имеет позицию, противоположную той, которая отражена в анкете.
Сама процедура оценивания состоит в том, что учащиеся во время классного часа выставляют себе отметки показателям. Затем им разрешается взять анкеты домой и попросить родителей провести оценивание. Предварительно на классном родительском собрании родителям сообщается методика оценивания. Далее отметки выставляет классный руководитель. В случае если родители или классный руководитель затрудняются оценить то или иное качество, отметка не ставится. Затем все отметки за каждый показатель складываются, и сумма делится на их число. Получается средний балл уже за каждый критерий. В результате получим шесть средних отметок. Сложив все средние баллы, получим общий средний балл ученика за данный год обучения. Ученик, набравший наибольшую сумму, в рейтинге классного коллектива занимает первое место, наименьшую сумму – последнее место. Все остальные располагаются между этими двумя показателями.
Средняя арифметическая оценка по каждому показателю и суммарный балл заносится в карту воспитанности. Наблюдения за процессом оценивания дают интересный материал для сравнения различных точек зрения и оценки уровня притязаний учащихся и родителей.
Перечисленные методики позволяют получить необходимую и достоверную информацию о развитии личности учащихся и сформированности коллектива классного сообщества.
Для выявления результатов используются диагностические методики следующих авторов:
- Н.Е. Щуркова «Классное руководство: рабочие диагностики» - М. Педагогическое общество России. 2002 .
- Методика изучения мотивационной сферы учащихся – Смоленск, 1998 г.
- Нечаев М.П. Диагностика воспитанности школьников.- М.: ЦГЛ.- 2006г.
Карта воспитанности учащихся (1 – 4 классы).
№ п/п | Ф. И. ученика | Показатели | Суммарный балл, рейтинг | |||||
Любознательность, эрудиция | Трудолюбие, прилежание | Отношение к природе | Отношение к школе, обществу | Эстетический вкус | Я – отношение к себе | |||
1 | А | |||||||
… | … | |||||||
… | … | |||||||
25 | Я |
Вторая часть карты воспитанности представляет собой график, в котором отмечаются уровни воспитанности:
- Высокий (оптимальный) – от 4 до 5 баллов;
- Средний (допустимый) – от 3 до 4 баллов;
- Низкий (критический) – от 2 до 3 баллов;
- Отрицательный (тревожный) – от 1 до 2 баллов.
Подсчет по каждому уровню осуществляется следующим образом: число учащихся, имеющих соответствующие баллы, делится на всех учащихся и умножается на 100%.
Методика определения уровня воспитанности позволяет педагогическому коллективу соотносить цели с результатами и в зависимости от этого вносить изменения в содержание, формы, методы работы с учащимися.
Оценка результатов реализации программы.
Уровень воспитанности в классе
Цель: Определить уровень воспитанности в классе.
Стержневые качества личности:
1.трудолюбие
2.эрудиция
3.прилежание
4.отношение к природе
5.эстетические вкусы
6.нравственные качества
7.самовоспитание.
Уровень воспитанности определяется бальной системе оценки:
«1» - качество не проявляется.
«2» - проявляется редко.
«3» - качество проявляется почти всегда, но под воздействием учителя, родителей.
«4» - качество проявляется почти всегда, но не стало потребностью учащихся, требуется контроль со стороны взрослых.
«5» - качество проявляется всегда, иначе учащийся поступить не может.
Карта воспитанности
Структура взаимодействия участников воспитательного процесса
Учитель-предметник | Учитель – классный руководитель | Учитель – педагог дополнительного образования |
| ||
- ответственность за жизнь и здоровье учащихся - соблюдение санитарно-гигиенических требований в работе с детским коллективом | ||
- проводит физкультминуток на уроке, смена видов деятельности - контролирует безопасность используемых в процессе обучения оборудования, приборов, технических и наглядных средств - осуществляет меры по предупреждению учебной перегрузки учащихся | - проводит необходимый инструктаж по соблюдению техники безопасности - организует работу с классом по соблюдению санитарно-гигиенических требований - организует и контролирует питания учащихся в школьной столовой - обеспечивает посещение болеющих учащихся на дому, организация учебной помощи часто болеющим детям | - в целях обеспечения двигательной активности и профилактики гиподинамии проводит занятия внеурочной деятельности в активной форме - обеспечивает соблюдение техники безопасности при проведении экскурсий, походов, поездок по городу и за его пределами |
| ||
- изучение медицинских показателей здоровья учащихся и их учет в образовательном процессе | - привлечение медицинских работников к просветительской работе с детьми | |
2. Организация и контроль образовательного (учебного и воспитательного) процесса | ||
- осуществляет обучение с учетом специфики требований новых ФГОС, проводит уроки в соответствии с расписанием в указанных помещениях и обеспечивает соответствующий уровень подготовки; - составляет тематические планы работы по учебным предметам на учебную четверть и рабочий план на каждый урок - своевременно в соответствии с графиком и планом проводит контрольные и самостоятельные работы и работу над ошибками - ежедневно проверяет выполнение классных и домашних заданий в рабочих тетрадях, которые хранит в течение учебного года - использует эффективные методики и технологии обучения младших школьников - обеспечивает контроль посещаемости учащимися учебных занятий, их текущей и итоговой успеваемости; | - осуществляет классное руководство обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС - проводит классные часы по актуальным проблемам воспитания (не реже 1 раза в две недели) - регулярно проверяет дневники учащихся и контролирует их ведение - организует дежурство по классу - проводит индивидуальную работу с учащимися по предупреждению неуспеваемости и деструктивного поведения - проводит индивидуальную работу с учащимися в рамках программы «Одарённые дети» | - осуществляет целенаправленную работу по духовно-нравственному развитию учащихся: разрабатывает сам или использует программы внеурочной деятельности, рекомендованные методической службой, составляет тематическое планирование, проводит занятия, осуществляет мониторинг эффективности внеурочной деятельности младших школьников |
- осуществляет контроль за соблюдением учащимися правил пользования учебным кабинетом, его санитарным состоянием, делового стиля одежды, требований к внешнему виду в соответствии с «Правилами для учащихся» | ||
3.Формирование детского коллектива | ||
- обеспечивает изучение и учет в процессе обучения познавательных потребностей и образовательных возможностей классного коллектива - использует групповую, парную и коллективную формы организации познавательной деятельности младших школьников на уроке | - планирует воспитательную работу на основе изучения интересов и увлечений учащихся - организует работу с активом класса с целью развития детского самоуправления - организует проведение праздников, посещение музеев, театров, выставок - обеспечивает участие учащихся в общешкольных мероприятиях - регулярно проводит классные собрания | - изучает систему ценностных ориентаций младших школьников и осуществляет их учет в процессе организации внеурочной деятельности - использует разные формы воспитания (массовых, групповых, индивидуальных), направленные на формирование межличностных отношений и коммуникативных навыков учащихся |
4. Сотрудничество с семьей | ||
- информирует родителей по вопросам организации и усвоения школьниками государственных образовательных стандартов и программ | - проводит выборы родительского комитета и организует его работы - регулярно проводит родительские собрания - выявляет малообеспеченные семьи и оказывает им педагогическую поддержку - осуществляет моральное поощрение семей, в которых уделяется должное внимание воспитанию ребёнка - привлекает родителей к участию в делах класса, организация совместных мероприятий | - обеспечивает создание условий для принятия младшими школьниками семьи как одной из базовых ценностей - согласует с родителями содержание внеурочной деятельности, привлекает их к организации и проведению занятий |
- анализирует личные дела учащихся в целью изучения бытовых условий семей учащихся, выявления малообеспеченных семей, а также семей, нуждающихся в привлечении общественных организаций, органов правопорядка к решению их проблем - осуществляет популяризацию положительного опыта воспитания детей в семье в современных условиях | ||
5. Сотрудничество с психологической службой школы | ||
- на основе анализа результатов психологической диагностики различных аспектов развития личности ученика: адаптации к новому учебному коллективу, уровня тревожности учащихся класса, уровня интеллектуального развития учащихся, творческих способностей, уровня сформированности общеучебных умений и навыков – прогнозирует результаты обучения и воспитания и планирует работу по их достижению | ||
- учитывает психологические особенности детей в процессе обучения | - обеспечивает участие психолога в родительских собраниях - организует консультации психолога для учащихся | - организует взаимодействие учащихся с психологом для достижения целей внеурочной деятельности |
6. Сотрудничество со школьной библиотекой |