План воспитательной работы

Содержание

1. Должностные обязанности классного руководителя.
2. Концепция воспитательной системы класса.
3. Анализ воспитательной работы за прошлый год.
4. Программа воспитательной работы.
5. План воспитательной работы в классе на 20___/20___ учебный год.
6. Список класса.
7. Психолого-педагогическая характеристика класса.
8. Социальный паспорт класса.
9. Самоуправление в классном коллективе.
10. Занятость учащихся во внеурочное время.
11. Уровень воспитанности учащихся.
12. Мониторинг здоровья учащихся.
13. Работа с учащимися, требующими особого внимания.
14. Работа с одарёнными детьми.
15. Родители учащихся класса.
16. Направления работы с родителями.
17. Родительский комитет класса.
18. Программа педагогического просвещения родителей ____класса.
19. Положение о родительском комитете класса.
20. Протоколы родительских собраний.
21. Дополнительные материалы для работы классного руководителя.

асса

Воспитательная система класса – это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного коллектива, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующий развитию личности в коллективе. Необходима выработка стратегии и долгосрочной перспективы планирования процесса воспитания

В основу данной модели положены идеи создателей теории воспитательных систем Л.И. Новиковой, В.А. Караковского, Н.Л. Селиванова, а также Е.Н. Степанова, который выявил и описал наиболее существенные и важные компоненты воспитательной системы класса:

1. индивидуально – групповой;
2. ценностно – ориентационный;
3. функционально - деятельностный;
4. пространственно - временной;
5. диагностико – аналитический.

т

Индивидуально-групповой компонент воспитательной системы.

В 6 «А» классе 27 человек (14 мальчиков и 13 девочек). Дети 2004 – 2005 года рождения. 5 учащихся из неполных семей, 3 учащихся из многодетной семьи. Дети доброжелательны, оказывают помощь друг другу при возникновении учебных и иных затруднений, но не всегда делают с удовольствием. Поведение учащихся эмоционально устойчивое, шестиклассники сотрудничают с классным руководителем.

В поведении некоторых детей наблюдаются нежелательные и недопустимые проявления (стремление указать на недостатки одноклассника; бранные слова). Кроме того, есть учащиеся, между которыми  иногда возникают  конфликтные ситуации. В классе имеется гиперактивный ребенок, который требует больше внимания, чем другие дети.  Класс очень подвижный, энергичный. Особенно мальчики не могут усидеть на одном месте. Девочки также активные, артистичные. Учащиеся занятия без уважительных причин не пропускают. Кроме учебных занятий ребята участвуют в предметных кружках, индивидуально занимаются с учителями. Активное участие принимают в общешкольных мероприятиях, занимают призовые места. Но не всегда умеют радоваться успехам друг друга.

     Уровень знаний подтверждается по итогам успеваемости.

          В классе  6 отличников и 13 хорошистов.

В классе есть учащиеся, которые требуют с моей стороны постоянного контроля: проблемы с подготовкой  домашнего задания. Поэтому с ними постоянно проводятся беседы, поддерживается контакт с родителями. Ежедневные наблюдения, общение, взаимодействие с учащимися показывают, что им особенно необходима позитивная поддержка взрослых – родителей, классного руководителя, педагогов.

Степень вовлечённости ребят класса во внешкольную деятельность    составляет 100%. Занято в кружках и секциях  27 из 27 человек по трем направлениям: СПОРТИВНОЕ, УЧЕБНОЕ, ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕКСКОЕ.

Воспитательная работа направлена на формирование  дружного коллектива класса, высокой учебной мотивации, самодисциплины, культуры поведения, творческой активности школьников,  физически, морально и духовно здоровых личностей, гражданской сознательности.

Родители учащихся принимают активное участие в жизни классного коллектива, заинтересованы в учебных успехах детей, солидарны с классным руководителем, стремящимся формировать у детей положительные ценностные ориентации. С данным классом работаю второй год. Это первый опыт работы классным руководителем.

Ценностно-ориентационный компонент воспитательной системы.

Создание ситуа

Построение воспитательной системы и жизнедеятельности класса основывается на следующих ПРИНЦИПАХ:

Принципы самореализации детей предусматривает:

• осознание целей и перспектив предполагаемых видов деятельности;
• добровольность включения детей в ту или иную деятельность;
• учёт возрастных и индивидуальных особенностей;
• создание ситуации успеха, поощрение достигнутых результатов.

Принцип включённости детей в социально значимые отношения предусматривает:

• обеспечение гарантии свободного выбора деятельности и права на информацию;
• создание возможностей переключения с одного вида деятельности на другой;
• предоставления возможности и права отстаивать своё мнение.

Принцип взаимосвязи педагогического управления и детского соуправления предусматривает:

• приобретение опыта организации коллективной деятельности и самоорганизации в ней;
• создание ситуаций, требующих принятия коллективного решения;
• формирование чувства ответственности за принятое решение и поступки.

Принцип сочетания оздоровительных, воспитательных и образовательных мероприятий предусматривает:

• обеспечение разумного сочетание видов деятельности;
• активное участие детей во всех видах деятельности.

Предполагается, что становление воспитательной системы класса пройдет следующие этапы:

1. Проектирование системы (начало 5 класса).

На данном этапе происходит изучение интересов, склонностей, потребностей учащихся, особенностей их характера и темперамента, для того чтобы определить, каким должно быть классное сообщество, что окажется полезным и перспективным в совместной работе детей, родителей, классного руководителя. Происходит самопознание школьников.

2. Становление системы (конец 5 – начало 6 класса).

В указанное время предполагается укрепление межличностных отношений (учащиеся – классный руководитель – родители), подбор и апробация методов, форм, средств совместной деятельности. Будет дан старт формированию традиций класса, его «лица» (движение от «я» к «мы»). Происходит самоопределение школьников.

3. Стабильное функционирование системы (7-9 классы).

На этом этапе становления воспитательной системы класса прогнозируется  активное развитие самоуправления и формирование той индивидуальности класса, которая ранее было на стадии замысла. Традиции коллектива будут сохраняться и поддерживаться всеми его членами. Происходит самореализация учащихся.

4. Завершение функционирования системы (10 и 11 классы).

Последний период развития воспитательной системы класса должен характеризоваться желанием старшеклассников сделать все лучшее, что есть в жизни  коллектива, достоянием школьного сообщества. Происходит самоутверждение школьников. Они выступят с новыми соображениями, предложениями и идеями по обновлению не только жизнедеятельности класса, но и жизни старшеклассников всей школы.

Функционально-деятельностный компонент воспитательной системы.

Приоритетный вид деятельности, формы и методы организации совместной деятельности и общения.

Виды и формы воспитывающей деятельности:

- классные собрания

- классные часы в форме: лекция, беседа, час общения

- мероприятия – праздники, турниры, ролевые игры, конкурсы, экскурсии, акции.

Технология сотрудничества в моей практике помогает совместно с учащимися вырабатывать цели деятельности, ее содержание, оценивать результаты сотворчества.

Не обойтись в современной педагогической практике без информационно-коммуникационной технологии, благодаря применению которой происходит развитие коммуникативных способностей учащихся, подготовка личности «информированного общества», формирование исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения. Использование данной технологии помогает установлению диалогового характера деятельности классного руководителя и учащихся. 

Кроме того, базовой в работе с классом стала технология проектной деятельности учащихся (реализованная, например, при создании и защите проектов классного уголка, выработке принципов жизнедеятельности классного коллектива, определении кодекса командира класса и пр.).

Стоит отметить, что у каждого из учеников есть ПОРТФОЛИО, формирование которого способствует фиксированию, накоплению и оценке индивидуальных достижений ребенка в одном или нескольких видах деятельности, помогает учащимся в развитии их способностей анализировать собственную деятельность, проявлять инициативу для достижения собственного «прогресса».  

В классе сложилась ТРАДИЦИЯ проведения информационно-познавательных классных часов (например, о символах и знаках, о людях мужественных профессий, о коллекционировании и коллекциях, о замечательных людях нашей страны и нашего города, об истории Олимпийского движения, о днях воинской славы и пр.).

Дни рождения детей тоже становятся в классе традицией - днями добрых  сюрпризов для именинников и всего класса в целом,  а для летних именинников  проводится праздник в конце учебного года под названием «День рождения одноклассников».

Воспитательная работа в классе реализуется в рамках действующей в школе программы развития ученического коллектива в 5 – 9 классах «Учимся жить вместе», в которой как основа успешной социализации личности провозглашается система интересов ребенка, опирающаяся на  общечеловеческие ценности (доброту, гуманизм, справедливость, милосердие).

Также в процессе реализации личностно ориентированного обучения и воспитания при организации учебно-воспитательного процесса в школе      № 27  воспитательная система класса строится с опорой на целевые программы:

 Cовместная работа классного руководителя, учителей-предметников, родителей, администрации школы, социального педагога и психолога в рамках школьных программ позволяет включать учащихся класса в активную общешкольную и внешкольную жизнь.  

Трое учащихся класса являются членами детского школьного объединения «ШУС». В традиционных делах школы (Осенняя ярмарка «Дары осени», «Фестиваль национальных культур» и др.), Дне знаний, здоровья, Уроках мужества шестиклассники принимают активное участие. При этом активность и самостоятельность детей (в сравнении с 5 классом)  увеличилась.

Работа по формированию целеустремленного, активного, дружного коллектива  в 5 классе включала ЗАНЯТИЯ-ТРЕНИНГИ по программе «Я и мои одноклассники» (авторы: М.Ю. Савченко, Л.А. Обухова):

● «Ориентировочное занятие»

● «Символика моего класса»

● «Правила. Проекты»

● «Законы – писаные правила»

● «Мой класс – наш класс!»

● «Мой дракон»

● «Дракоша»

● «Идентификация»

В 6 классе использование ТРЕНИНГОВ продолжилось по программе «Мое место в классном коллективе» (авторы: М.Ю. Савченко,                Л.А. Обухова):

● «Вводное занятие»

● «Правила»

● «Пионеры»

● «Подготовка к путешествию»

● «Подготовка к путешествию. Отплытие»

● «В пути. Кают-компания»

● «Рифы. Кораблекрушение»

● «Необитаемый остров. Исследование»

● «Необитаемый остров. Жизнь на острове»

● «Спасение. Возвращение домой. Поддержка»

Весь этот комплекс работы в целом через включение детей в различные виды деятельности способствует развитию личностных качеств и познавательной активности каждого члена коллектива.

В стадии формирования и постоянного «поиска», выбора «лучшего», «надежного», «соответствующего» находится структура ученического самоуправления. На классных собраниях по инициативе учащихся производились перевыборы командира класса. Командир класса должен соответствовать идеалу: ответственный, волевой, требовательный, справедливый, настойчивый, рассудительный.

На данном этапе классный руководитель – консультант и координатор, находящий опору в активе класса и действующем «механизме» классного самоуправления.

СТРУКТУРА УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ в 6 «А» классе во взаимодействии с другими школьными подразделениями выглядит следующим образом:

Работа в классе строится под ДЕВИЗОМ:

Мы - отважные ребята.

За себя мы постоим.

Все мы знаем, все мы видим

Слабых тоже защитим!

Активное участие в жизни коллектива класса принимают родители шестиклассников.

Приоритетными направлениями в работе с родителями учащихся  класса стали следующие:

* формирование у  детей интереса к жизни, культуре, человеку как сложному, уникальному, неповторимому созданию;

* поддержка физического здоровья школьников;

* познавательная сфера жизни учащихся;

* семейное воспитание;

* психолого-педагогическое просвещение;

* коррекционная работа.

Содержание работы с родителями включает:

* повышение психолого-педагогических знаний родителей;

* вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;

* участие родителей в управлении школой (в частности, через Совет школы и родительский комитет).

В классе действует активный родительский комитет,  который решает основные задачи:

* укрепление связей между семьей и школой  в целях установления единства воспитательного влияния на детей педагогическим коллективом школы и семьей;

* участие в жизни школы, в организации педагогической пропаганды среди родителей;

* содействие школе и семье в организации образования детей;

* участие в воспитательной работе со школьниками во внеучебное время;

* помощь в укреплении хозяйственной и учебно-материальной базы класса и школы.

Положительные результаты  воспитательного процесса в классе связаны  с использованием индивидуальных форм работы с родителями учащихся:

- индивидуальные беседы с родителями по вопросам воспитания ребёнка;

- индивидуальные методические и психологические консультации;

- письменные обращения;

- педагогические поручения;

- привлечение родителей к совместной деятельности с детьми;

- беседа детей с родителем в роли гостя класса;

- индивидуальная помощь школе родителей ученика.

Наряду с индивидуальными,  используются коллективные формы работы:

♦ тематические классные родительские собрания;

♦ общешкольные родительские собрания;

♦ лекции по проблемам воспитания старшеклассников;

♦ деловые игры;

♦ тематические консультации;

♦ совместное посещение театра, музея, выставок, просмотр кинофильмов.

Пространственно-временной компонент воспитательной системы.

Основным «местом жительства» 6 «А» класса является кабинет математики. После многолетнего «одиночества» кабинет вновь встретил тех, благодаря кому «ожил», вернул «атмосферу» задора, творческих открытий, «непоседливости». В нем сделан отличный ремонт, в этом нам помогли родители. В этом году к нам в кабинет подарили телевизор! В классном уголке находится своевременно обновляющаяся информация о коллективе, его настоящей жизни, планах и  перспективах.  Классный уголок  в этом учебном году сделан с помощью ребят класса.

Воспитательная система класса открыта, и контакты класса осуществляются по следующим направлениям:

Классный коллектив 6 «А» - полноправное, деятельное, инициативное и мобильное звено развивающейся и обновляющейся общешкольной системы воспитания.

Диагностико-аналитический компонент воспитательной системы.

Известны следующие критерии эффективности воспитательной системы:

● сформированность индивидуальности растущего человека;

● сформированность классного коллектива;

● удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью классного сообщества;

● сформированность профессиональной позиции классного руководителя.

В соответствии с предложенными критериями для диагностики  личностного роста учащихся и продуктивности воспитательной работы мною используются следующие методики изучения:

Определение уровня воспитанности учащихся

Диаграмма 1. Уровень воспитанности учащихся (Н.П. Капустин)

Результат проведения методики. По сравнению с результатами, полученными во втором полугодии 2014-2015 учебного года (4 класс), показатель за 1 полугодие нового учебного года несколько изменился, но не на много, что связано с трудностями адаптационного периода в 5 классе, и составил 4 баллов из возможных 5 баллов.

По сравнению с результатами, полученными в первом полугодии 2015-2016 учебного года, показатель за 2 полугодие  изменился в лучшую сторону.  По сравнению с результатами, полученными в конце 2015-2016 учебного года, показатель за 1 четверть  2012-2013 учебного года изменился в лучшую сторону. На достаточно высоком уровне находятся показатели, связанные с отношением шестиклассников к себе, общественным нормам, природе. Недостаточно развиты прилежание и трудолюбие. Следовательно, в текущем учебном году следует работать над повышением уровня образованности учащихся, формированием позитивной учебной мотивации, развитием трудолюбия.

Изучение удовлетворённости родителей работой образовательного учреждения (методика Е. Н. Степанова)

Цель: выявить уровень удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения и его педагогического коллектива.

Результат: родители  удовлетворенны работой образовательного учреждения в целом и жизнедеятельностью классного коллектива .

Методика «Какой у нас коллектив»

Согласно проведенной методике, целью которой являлось  выявление степени удовлетворённости учащихся различными сторонами жизни коллектива, дети не считают класс конфликтным, а видят его как дружный коллектив, в котором, однако, бывают ссоры между отдельными учащимися.

ВКЛЮЧЕННОСТЬ В МЕТОДИЧЕСКУЮ РАБОТУ

Благодаря активной деятельности учащихся достигнуты коллективные результаты на школьном уровне:

Кроме коллективных достижений, в классе есть индивидуальные результаты деятельности на уровне школы, города и области:

Таким образом, 6 «А» класс на данном этапе представляет собой находящийся в стадии активного развития «организм», добившийся первых настоящих побед – дети стали более дружными, самостоятельными. Шестиклассники учатся быть по-настоящему человечными, внимательными, целеустремленными.

Созданная воспитательная система помогает мне целенаправленно и обоснованно строить воспитательную работу, обеспечивать условия для решения педагогических задач, согласовывать  действия классного руководителя, учащихся и родителей при планировании и организации жизнедеятельности в классе. Весь комплекс работы, представленной в модели воспитательной системы, способствует повышению эффективности  учебно-воспитательной деятельности, достижению ощутимых положительных результатов прежде всего в нравственном  развитии учащихся, формировании индивидуальности классного сообщества и его членов, содействует формированию благоприятного морально-психологического климата в детском коллективе.

УТВЕРЖДАЮ

«___» _____________ 20 __ г.

Директор

 МОАУ «СОШ № 27 г. Орска»

____________Пузанова Л.И..

ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ

КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

1. Общие положения.

1.1.Настоящее  положение разработано  в соответствии  с  приказом  министерства образования  и  науки Российской        Федерации от 03.02.2006 г. № 21  «Об утверждении методических. рекомендаций об осуществлении   функций        классного   руководителя   педагогическими   работниками   государственных общеобразовательных учреждений».        .

1.2.        Классный руководитель - профессионал - педагог, который организует систему отношений между: школой и ребёнком через разнообразные виды воспитывающей деятельности классного коллектива, создаёт условия для индивидуального самовыражения каждого ученика и осуществляет свою деятельность в единой системе учебно-воспитательной работы школы.

1.3.        Классный -руководитель   назначается  директором   из   числа   педагогических   работников.   В   своей деятельности классный руководитель руководствуется настоящим положением.        

2. Цели и задачи классного руководителя

2.1        Цель деятельности классного руководителя: создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

2.2        Задачи деятельности классного руководителя:

• формирования и развитие коллектива класса;
• создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности ребенка;
• самоутверждение каждого обучающегося, сохранения неповторимости и раскрытия его потенциальных способностей;
• формирование здорового образа жизни;
• организации системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса;
• защита прав и интересов обучающихся;
• организация системной работы с обучающимися в классе;
• гуманизация отношений между обучающимися, между обучающимися и педагогическими работниками;
• формирование у обучающихся нравственных смыслов и духовных ориентиров;
• организация социально-значимой, творческой деятельности обучающихся.

3. Функции классного руководителя

3.1        Деятельность классного руководителя – целенаправленный, системный, планируемый процесс, строящийся на основе устава общеобразовательного учреждения, иных локальных актов; анализа предыдущей деятельности, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно ориентированного подхода к обучающимся; с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом общеобразовательного учреждения, ситуации в коллективе класса, межэтнических и межконфессиональных отношений.

3.2        Для педагогически грамотного, успешного и эффективного выполнения своих функций классному руководителю надо хорошо знать психолого-педагогические основы работы с детьми конкретного возраста, быть информированными о новейших тенденциях, способах и формах воспитательной деятельности, владеть современными технологиями воспитания.

3.3Классному руководителю в своей деятельности необходимо учитывать уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни.

3.4Функции классного руководителя:

Организационно-координирующие:

• обеспечение связи общеобразовательного учреждения с семьёй; установление контактов с родителями (иными законными представителями) обучающихся, оказание им помощи в воспитании обучающихся (лично, через психолога, социального педагога, педагога дополнительного образования);

• проведение консультаций, бесед с родителями (иными законными представителями) обучающихся;
• взаимодействие с педагогическими работниками, а так же учебно- вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения;
• организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала личности обучающегося в рамках общешкольного коллектива;
• организация воспитательной работы с обучающимися через проведение «малых педсоветов», педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий;
• стимулирование и учет разнообразной деятельности обучающихся в том числе в системе дополнительного образования детей;
• взаимодействие с каждым обучающимся и коллективом класса в целом;
• ведение документации (классный журнал, личные дела обучающихся, план воспитательной работы классного руководителя).

Коммуникативные:

• Регулирование межличностных отношений между обучающимися;
• Установление взаимодействия между педагогическими работниками  и обучающимися;
• Содействие общему благоприятному климату в коллективе класса;
• Оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

Аналитико-прогностические:

• изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики развития;

определение состояния и перспектив развития коллектива класса.

Контрольные:

• контроль, за   успеваемостью   каждого   обучающегося;
•   контроль   за   посещаемостью   учебных   занятий обучающимися, за соблюдением обучающимися правил пользования учебными кабинетами, за ведением дневников обучающихся, за обеспечением школьниками требуемого санитарного состояния закреплённого за
  классом учебного кабинета, за соблюдением установленных требований к внешнему виду обучающихся, за организацию литания класса.

4. Формы работы классного руководителя

4.1 .В соответствии со своими функциями классный руководитель выбирает формы работы с обучающимися:

• индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы и др.);
• групповые (творческие группы, органы самоуправления и др.);
• коллективные (конкурсы, спектакли, концерты, походы, слёты, соревнования и др.);

4.2. При выборе форм работы с обучающимися классный руководитель руководствуется следующим:

-        определяет содержание и основные виды деятельности и соответствии с задачами, стоящими перед школой;

• учитывает принципы организации образовательного процесса, возможности, интересы и потребности обучающихся, внешние условия; •
• обеспечивает целостность содержания, форм и методов социально значимой, творческой деятельности обучающихся класса.

5. Критерии оценки функций классного руководителя

5.1.Эффективность осуществления функций классного руководителя оценивается на основании двух групп критериев: результативности и Деятельности.

5.2;   Критерии   результативности   отражают  тот  уровень,   которого  достигают  обучающиеся   в   своём социальном развитии (уровень общей культуры и дисциплины обучающихся, их гражданской деятельности).
5.3.Критерии   деятельности    позволяют   оценить   реализацию   управленческих   функций    классного руководителя (организация воспитательной работы с обучающимися; взаимодействие с педагогическими работниками, работающими с обучающимися в данном классе и другими участниками образовательного процесса, родителями обучающихся и общественностью по воспитанию, обучению, творческому развитию обучающихся).        

С должностными инструкциями ознакомлен(-а): ________ / ______________/

                                                                                    (подпись)                         (ФИО)

ЦЕЛЬ: Создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих,  личностных  качеств учащихся, их социализации и адаптации в обществе на основе принципов самоуправления.

ЗАДАЧИ: 1) Вовлечение каждого ученика в воспитательный процесс;

                   2) Развитие у учащихся самостоятельности, ответственности, инициативы, творчества;

                   3) Развитие физически здоровой личности

                   4) Развитие самоуправления учеников.

       5) Создание ситуации «успеха» для каждого ученика.

СОДЕРЖАНИЕ  И  ФОРМЫ  ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ  РАБОТЫ:

Вся внеурочная деятельность учащихся и педагогов школы организована таким образом, что коллективные творческие дела объединены в воспитательные модули. В центре такого модуля яркое общее ключевое дело. Это позволяет создать в школе периоды творческой активности, задать четкий ритм жизни школьного коллектива, избежать стихийности, оказывать действенную помощь классному руководителю. Избежать стихийности позволяет циклограмма школьных дел на месяц:

Воспитательные модули:

Сентябрь         «месячник: Внимание дети»

Октябрь         «Дорогие мои старики»

Ноябрь          «За здоровый образ жизни»

Декабрь         «Новый год у ворот!», «Я и мое место в мире»

Январь         « Я патриот»

Февраль         «Быстрее, выше, сильнее»

Март         «Читаем вместе»

Апрель         «Живи родник!»

Май                 «Помним дни былые» 

НАПРАВЛЕНИЯ В  ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ  РАБОТЕ  НА  2016-2017  УЧЕБНЫЙ  ГОД:

СЕНТЯБРЬ

Девиз месяца: « Внимание дети!»

ОКТЯБРЬ

Девиз месяца: «Дорогие мои старики»

НОЯБРЬ

Девиз месяца: «За здоровый образ жизни»

ДЕКАБРЬ

Девиз месяца: «Новый год у ворот!», « я и мое место в мире»

ЯНВАРЬ

Девиз месяца: «Я - патриот»

ФЕВРАЛЬ

Девиз месяца: «Быстрее, выше, сильнее.»

МАРТ

Девиз месяца: «Читаем вместе»

АПРЕЛЬ

Девиз месяца: «Живи родник!»

МАЙ

Девиз месяца: «Помним дни былые»

Анализ воспитательной работы классного руководителя 5 «А» класса

Левшиной Ольги Андреевны

по итогам работы за 2015-2016 учебный год.

Задача классного руководителя воспитать человека «как индивидуальность» с неповторимым своеобразием черт и качеств, свободно и достойно проявляющую свое личное «Я». Помочь ребенку усвоить многовековой опыт человеческого, духовно-нравственного общения между людьми.

1. Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательной работы в прошедшем учебном году:

ЦЕЛЬ: Создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих,  личностных  качеств учащихся, их социализации и адаптации в обществе на основе принципов самоуправления.

ЗАДАЧИ: 1) Вовлечение каждого ученика в воспитательный процесс;

                   2) Развитие у учащихся самостоятельности, ответственности,               инициативы, творчества;

                   3) Развитие физически здоровой личности

                   4) Развитие самоуправления учеников.

          5) Создание ситуации «успеха» для каждого ученика.

2. Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся класса:  

1.Особенности социальной ситуации развития учащихся, её изменения за прошедший учебный год.

2. Влияние на развитие личности, развитие творческих дарований, физических способностей.

Занятость учащихся во внеурочное время.

3. Анализ развития коллектива.

1. Анализ учебного развития коллектива.

2. Участие класса в мероприятиях разного уровня.

4. Анализ развития учащихся класса:

1. Уровень воспитанности.

По данным  анкетирования уровня воспитанности мы имеем следующий результат:

2. Работа с одаренными детьми.

Большая работа проводилась на развитие творческих способностей, самостоятельности, самореализации детей. Итогами этой работы стало участие в школьных, городских конкурсах и международных олимпиадах.

Коллектив 5 «А» класса награждается грамотами за: - 1 место в спортивном празднике «Юбилей! Здоровье! Спорт!;

-3 место в спортивном празднике «Мы за спорт и здоровье!»;

-2 место в смотре конкурсе плакатов, посвященном Дню толерантности;

- 2 место в смотре конкурсе «Лучший классный уголок»;

-3 место в конкурсе газет к 8 марта.

Беликова Варвара: грамота за 1 место в первенстве города по плаванию, посвященном «Дню матери»; грамота за 1 место среди девочек 2004 г., свидетельство об участии в Международной предметной олимпиаде для школьников «Эверест», грамота за 3 место в международном дистанцонном блиц – турнире «Математика – царица наук» проекта «Новый урок», грамота победителя игры – конкурса «Русский медвеженок, языкознание для всех» среди учащихся 5-х классов ;  ;

Ананьевский Иван - грамота за лучшее стихотворение собственного сочинения в конкурсе чтецов «Мы помним! Мы не забудем!», почетные грамоты за 1 место по русскому языку и математике в школьной олимпиаде, свидетельство об участии в Международной предметной олимпиаде для школьников «Эверест», грамота за 2 место в международном дистанцонном блиц – турнире «Математика – царица наук» проекта «Новый урок», сертификат за участие в областном конкурсе по иностранным языкам «Коала»;

Васильева Анна – грамота за 2 место в конкурсе чтецов «Мы помним! Мы не забудем!», диплом за поощрительное место в городском лексическом конкурсе, грамота «Школы иностранных языков «BigBen» НОУДОД «Городской образовательный центр «Отличник» г. Орска», свидетельство об участии в Международной предметной олимпиаде для школьников «Эверест», грамота победителя игры – конкурса «Русский медвеженок, языкознание для всех» среди учащихся 5-х классов ;

Богданова Мария – грамота за 3 место во Всероссийской массовой лыжной гонке «Лыжня России-2016», диплом лауреата 1 степени номинация «Современный танец от МАУДО «Дворец пионеров»;

Чернышева Анастасия и Пузанова Ульяна – грамоты за 2  место в городском конкурсе творческих работ учащихся по немецкому и французским  языкам в номинации «Песня»;

Чернышева Анастасия – грамота за 3 место в международном дистанцонном блиц – турнире «Математика – царица наук» проекта «Новый урок», диплом за 2 место в Международной предметной олимпиаде для школьников «Эверест»;

Елиусизов Семён – грамота за 1 место в новогоднем турнирепо настольному теннису среди воспитанников ДЮСШ, грамота за 2 место в кубке города по настольному теннису, грамота за активное участие в спортивной жизни школы;

Неживенко Руслан - грамота за 3 место в международном дистанцонном блиц – турнире «Математика – царица наук» проекта «Новый урок»;

Сайфутдинов Эдуард - сертификат за участие в областном конкурсе по иностранным языкам «Коала»;

Колобова Анастасия - сертификат за участие в областном конкурсе по иностранным языкам «Коала»;

Звизжова Елизавета - почетные грамоты за 3 место по математике в школьной олимпиаде.

3. Анализ педагогического воздействия с семьей.

В течении года велась работа с родителями, цель которой – дать психолого – педагогические знания через родительские собрания, консультации по социальным вопросам педагогической коррекции складывающихся отношений между детьми и взрослыми, индивидуальные беседы об особенностях обучения, особенностях возраста и методах подхода в воспитании ребенка, сохранению и укреплению здоровья.

В течении года было проведено 5 родительских собраний:

1. Планирование работы на новый учебный год.
2.  Первый раз в 5 класс. Как помочь ребенку успешно учиться.
3. Семейный климат. Семейные традиции. Режим современного школьника.
4. Меры наказания и поощрения в современных семьях.
5. Итоги года. Организация летнего отдыха.

В целом воспитательная работа в 5 классе была многоплановой и разносторонней. Считаю, что участие ребят в классных и общешкольных мероприятиях способствовало сплочению коллектива, раскрытию индивидуальных и творческих способностей учащихся, формировали эстетический вкус, прививали навык культуры общения и обогащали знания ребят. В целом можно признать совместную работу, учителя, родителей детского коллектива удовлетворительной.

Список 6А класса

Психолого-педагогическая характеристика  6 а класса

на начало 2016-2017 учебного года

В классе учатся 27 человек, из них 14 мальчиков и 13 девочек. Большинство детей 2004 года рождения (24 человека), 3 человека 2005 года рождения. В этом учебном году пришли учащиеся к нам из других школ (Луговых Александра, Виноградов Никита и Белянцева Анна вернулась через год обучения в другой школе); перешел  в другую  школу города Неживенко Руслан (по месту жительства).

В основном  дети живут в полных семьях (22 человека).

В классе есть дети из многодетных семей: Гумарова Диана, Виноградов Никита, Белянцева Анна и  Дзюба Паша. В целом родители уделяют достаточно внимания своим детям. На родительские собрания ходят большинство родителей.  В классе есть гиперактивный ребенок – Мартынов Всеволод. Мама Всеволода всегда интересуется поведением, успеваемостью сына, постоянно приходит в школу и звонит.

По результатам успеваемости в 5 классе 5 отличников – Беликова Варя, Ананьевский Ваня, Васильева Аня, Чернышева Настя , Богданова Мария и 13 хорошистов –Бродзели Д., Звизжова Л., Колобова Н., Курмангалеев Т., Сайфутдинов Э., Сосарев М., Шрамко Р., Мартынов С., Волкова Л., Гумарова Д., Пузанов А., Пузанова У., Халлыев Н.,

Класс старается принимать активное участие во всех школьных мероприятиях, у многих детей есть выраженные черты лидера: Васильева А., Пузанов А., Богданова М.

На уроках класс проявляет себя достаточно активно, материал хорошо воспринимают , слабо занимаются – Колчин А., Елиусизов С. На переменах дети подвижны. В целом класс знают друг друга хорошо, ученики дорожат частью класса, я надеюсь, что в будущем они будут сплочённее, активнее и к выполнению всех мероприятий будут готовиться вместе.

Классный  руководитель:                                        Левшина О.А.

КАРТА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В КЛАССЕ

2016 - 2017 учебный год

Класс_________________________________________________________________

Классный руководитель__________________________________________________________

Стаж работы____________________________________________________________________

Задачи на учебный год:

_____________________________________________________________________________________

Работа с одаренными детьми 6 А класса.

Мониторинг здоровья 6А КЛАССА

2016-2017 учебный год

Самоуправление в 6 А классе

Командир  класса: Васильева Анна

Обязанности:

1. Замещает классного руководителя в его отсутствие.
2. Выясняет, кто и по какой причине отсутствует.
3. Отвечает за состояние дисциплины на уроке.
4. Обеспечивает связь класса с учителем и администрацией.

Заместитель старосты: Бродзели Дарья

Обязанности:

1. Замещает старосту класса в его отсутствие
2. Следит за своевременным заполнением списков
3. Оказывает помощь классному руководителю в выставлении оценок и заполнении сведений о посещаемости в конце семестра.

Секретарь: Белянцева Анна, Луговых Александра

Обязанности:

1. Ведет документацию класса
2. Отвечает за сохранность классного журнала.
3. Выполняет текущие поручения классного руководителя.
4. Помогает классному руководителю в оформлении отчета по текущей и итоговой успеваемости.
5. Проверяет правильность оформления в дневниках общих сведений.
6. Еженедельно собирает дневники у всех учащихся класса на проверку.
7. Следит за ведением дневников: грамотностью, полнотой и эстетикой.
8. Выясняет, у кого нет подписей родителей.
9. Подает дневники на подпись классному руководителю.

Хозяйственный сектор: Щулина Катя

Состав: Гумарова Диана

Обязанности:

1. Составляет график дежурства по классу.
2. Отвечает перед учителем за подготовку кабинета к каждому уроку.
3. Обеспечивает дежурство в конце дня.
4. Еженедельно организует мытье парт; ежемесячно – генеральную уборку.
5. Контролирует работу дежурных, выставляет за уборку оценки.
6. Следит за состоянием оборудования класса.

Спортивный сектор: Пузанов Антон

Состав: Сосарев Максим, Виноградов Никита, Курмангалеев Талгат.

Обязанности:

1. Помогает учителем в проведении физкультпауз во время уроков.
2. Поддерживает связь с учителями физкультуры, сообщает классу обо всех планируемых в школе спортивных мероприятиях.
3. Составляет заявки и списки класса для участия в спортивных соревнованиях.

Культурно-массовый сектор: Богданова Маша, Пузанова Ульяна и Колобова Настя.

Обязанности:

1. Формирует «сюрпризные группы» при подготовке к праздничным мероприятиям.
2. Составляет список класса с указанием даты рождения каждого ученика по месяцам.
3. Организует поздравление одноклассников с их днем рождения от имени всего класса.
4. Готовит вместе с группами поздравление учителей с праздниками.
5. Устраивает вместе с группами развлекательные мероприятия.
6. Готовит выступления к классным часам.

Ответственный за питание: Беликова Варвара, Звизжова Лиза

Состав: Колчин Артем, Халлыев Назар

Обязанности:

1. Помогает классному руководителю собирать деньги на питание и передавать их в столовую.
2. Своевременно назначает дежурных в столовой и отправляет их в столовую за 5 мин. до конца урока.
3. Ведет учет количества питающихся в столовой.
4. Контролирует работу дежурных в столовой.
5. Несет ответственность за качество дежурства: сервировку стола и его уборку после обеда.

Учебный сектор: Ананьевский Иван, Чернышева Настя

Обязанности:

1. Помогать слабо подготовленным учащимся;
2. Контролировать запись домашних заданий.

Социальный паспорт 6 А класса

Классный руководитель: Левшина Ольга Андреевна