подготовка к ЕГЭ
Данный раздел содержит теоретический и практический материал для подготовки обучающихся к ЕГЭ
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 2.15 МБ |
![]() | 46.72 КБ |
![]() | 17.73 КБ |
![]() | 16.62 КБ |
![]() | 19.29 КБ |
![]() | 14.89 КБ |
![]() | 15.55 КБ |
![]() | 28.96 КБ |
![]() | 18.42 КБ |
![]() | 17.86 КБ |
![]() | 25.2 КБ |
![]() | 19.12 КБ |
![]() | 19.42 КБ |
![]() | 572 КБ |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
А-1
Практическая работа №1.
Укажите в соответствии с современной акцентологической нормой
ударение в приведенных ниже словах:
Апокриф, атлас (геогр.), атлас (ткань) ассиметрия, безудержный, бунгало, бюрократия, великовозрастный, втридорога, ветеринария, видения (призраки), вязанка (вязаное изделие), вязанка (связка дров) гербовая, гастрономия, досуг, дремота, диоптрия, диспансер, догмат, донельзя, знамение, изобретение, значимость, игрище, искра (проф. — искра), издревле, заснеженный, кремень, каучук, камбала, кладовая, каллиграфия, кирзовый, кухонный, кашлянуть, колосе, лиловеть, ломота, мокрота (слизистое выделение), мокрота (сырость), морщины, мальчиковый, маркер, миловать, мытарство, некролог, нефтепровод, недуг, наголо, низина (низкое место), низина (малая высота), нововведение, острота (остроумное выражение), острота (свойство острого), опошлить, обнявшись,
обогнутый, приданое, пасквиль, похороны, партер, пахнуть (издавать запах), пахнуть (повеять), переоцененный, ракурс, ритор, созыв, старина (былина), старина (древность, старик), соболезнование, трусить (бояться), трусить (ехать рысцой; трясти), толика, тигровый, упрочение, угольный (от уголь), угольный (от угол), удить, узаконение, феерия, христианин, экипировать, экслибрис, характерный (свойственный чему — либо, кому — либо), характерный (своенравный, упрямый).
Практическая работа №2
Тема «Орфоэпические нормы»
1. Отметьте слово, в котором ударение поставлено правильно.
1) дефИс;
2) газопрОвод;
З) бюрократИя;
4) жАлюзи.
2. Отметьте слово, в котором ударение поставлено правильно.
1) ворожеЯ;
2) джинсОвая;
З) дОговор;
4) дОбела.
3. Отметьте слово, в котором ударение поставлено правильно.
1) пОртфель;
2) диспансЕр;
З) августОвский;
4) зАдолго.
4. Отметьте слово, в котором ударение поставлено правильно.
1) дОсуг;
2) свЁкла;
З) силОс;
4) туфлЯ.
5. Отметьте слово, в котором ударным является первый слог?
1) включит;
2) звонит;
З) валовой;
4) торты.
6. Отметьте слово, в котором ударным является первый слог?
1) тефтели;
2) каучук;
З) цыган;
4) фарфор.
7. Отметьте слово, в котором ударным является второй слог?
1) красивее;
2) позвонит;
З) черпать;
4) создала.
8. Отметьте слово, в котором ударным является второй слог?
1) подростковый;
2) приняли;
З) премировать;
4) правы.
9. Отметьте слово, в котором ударным является третий слог?
1) ломота;
2) обеспечение;
З) феномен;
4) принудить.
10. Найдите слово, в котором ударенным является второй слог?
1) каталог;
2) обогнала;
З) недруг;
4) оптовый.
А-2.
Практическая работа №3
Тема «Лексические нормы»
1.В каком предложении вместо слова БЕДНЫЙ нужно употребить
БЕДСТВЕННЫИ?
1) Правительство оказало благотворительную помощь БЕДНЫМ людям.
2) У юноши БЕДНАЯ фантазия.
З) БЕДНОЕ положение в родном доме отразилось на взглядах писателя.
4) Его родители — БЕДНЫЕ люди.
2. В каком предложении вместо слова ГНИЛОЙ нужно употребить ГНИЛОСТНЫЙ?
1) ГНИЛЫЕ фрукты портили не только вид прилавка, но и воздух вокруг.
2) Сено было ГНИЛОЕ.
З) ГНИЛОИ запах шёл из ямы.
4) У подлого человека ГНИЛАЯ душа.
3. В каком предложении вместо слова ДЕЛОВОЙ нужно употребить ДЕЛЬНЫЙ?
1) ДЕЛОВАЯ обстановка на работе.
2) Ему разъяснили ситуацию и дали несколько ДЕЛОВЫХ советов.
З) Его всегда выделяло ДЕЛОВОЕ отношение к работе.
4) Фирма осуществляла ДЕЛОВЫЕ контакты с другими странами.
4. В каком предложении вместо слова ЛЕДОВЫЙ нужно употребить ЛЕДЯНОЙ?
1) ЛЕДОВЫИ транспорт доставил груз.
2) Корабль находился в ЛЕДОВОМ плену.
З) ЛЕДОВАЯ корка покрыла лужи.
4) До ЛЕДОВОГО лагеря полярников оставалось немного.
5. Укажите пример, где допущена лексическая ошибка.
1) коллеги по работе;
2) одержать победу;
З) надеть пиджак;
4) предоставить слово.
Практическая работа №4
Выбери правильный ответ:
1.Вместо дождевой - дождливый?
1. На темном листе блестела дождевая капля.
2. День обещал быть ветреным и дождевым.
З. Сдвигая вековые камни, обрушились дождевые потоки.
4. Из сада хлынул чистый дождевой запах.
2.Вместо единичный - единственный?
1. Единичный случай в эксперименте не подтверждает гипотезу
2. Этот случай оказался далеко не единичным.
З. Дмитрий оставался единичным человеком, который без конца шутил.
4. Нужно обращать внимание на целое, а не на единичное.
З. Вместо дипломатичный - дипломатический?
1. Константин- весьма дипломатичный человек.
2. Ответ был составлен в дипломатических выражениях.
З. Он постоянно нарушал дипломатический этикет.
4. Выступление главного редактора оказалось уклончивым и дипломатичным.
4.Вместо теоретический - теоретичный?
1. Всякая теоретическая наука основывается на исследовании фактов.
2. У него пробудились большие теоретические стремления.
3. Ваши теоретические рассуждения меня утомляют.
4. Меня поражал его теоретический ум.
5.Вместо изобретательный - изобретательский?
1. На предприятии работает много изобретательных инженеров.
2. Непонятно, где умещается его изобретательная душа.
З. Уловки этой изобретательной особы поразили нас.
4 .У меня в то время был приступ изобретательной лихорадки.
6. Вместо дипломат- дипломант?
1. Алексей считал себя большим дипломатом.
2. Почетно считать себя дипломатом музыкального конкурса.
З. Переговоры вели известные дипломаты.
4. Говорит как дипломат, а дела не идут на лад.
7.Вместо педагогический - педагогичный?
1. Педагогический коллектив занял первое место в художественной самодеятельности.
2.Ната учитель обладает педагогическим талантом.
З. Учителя проявили высокое педагогическое мастерство.
4. Все отметили, что это был педагогический поступок.
8.Вместо дисквалификация- деквалификация?
1. Недавно специальная комиссия приняла решение о дисквалификации ряда сотрудников.
2. На спортивном турнире мы стали свидетелями дисквалификации футбольной команды.
З. Из-за длительного периода работы не по специальности произошла частичная дисквалификация.
4. Дисквалификация спортсменов за употребление допинга- верное решение спортивного комитете.
9.Вместо водный - водянистый?
1. На месте водной глади часто возникает грязная болотная трясина.
2. Со временем водная поверхность озера становится зеленоватой.
З. Незнакомец подарил мне букетик лиловых цветов с водными стеблями.
4. Водный стадион- гордость города.
1О.Вместо практический - практичный?
1. Большое значение имеют практические навыки.
2. Он в практической жизни отличался редкостным простодушием.
З. Система практических занятий широко распространена в высшей школе.
4.Она прислушалась к совету мудрой и практической своей приятельнице.
Практическая работа №5
Выбери правильный ответ:
1.Вместо авторитарный - авторитетный?
1. В этом государстве установлена авторитарная форма правления.
2. В новостях прозвучала важная информация со ссылкой на авторитарный источник.
З. Начальник крупного предприятия придерживался авторитарного стиля руководства.
4. Его всегда отличала авторитарная манера поведения.
2. Вместо экономический - экономичный?
1 .Наша компания выдвинула суровые экономические требования.
2.На предприятии в этом году улучшены экономические показатели.
З. В настоящее время на железной дороге используется экономическая система транспортных грузов.
4. В Самарской государственной академии можно получить хорошее экономическое образование.
3.Вместо методический - методичный?
1. В пособии преподаватель найдет методические рекомендации для проведения практических занятий.
2.В академии прошел методический семинар для молодых специалистов.
З. Методический кабинет работал с десяти до двенадцати.
4.Методическое изучение английского языка дало положительные результаты.
4.Вмеспю исполнительный - исполнительский?
1. В стране создана исполнительная власть.
2. Этот человек обладает высокой исполнительной культурой.
З. После суда был получен исполнительный лист.
4.У кабинета нас встретил исполнительный секретарь.
5.Вместо технический - техничный?
1 .Необходимо отметить высокую техническую оснащенность школы.
2. Техническое руководство трассой осуществлял главный инженер.
З. Накануне аварии был пройден технический осмотр.
4. В последнем футбольном матче несколькими техническими ударами отличились спортсмены вашей школы.
В Вместо памятный - памятливый?
1. Это было очень памятное событие для всей семьи.
2. Этот памятный разговор повлиял на мою судьбу.
З. До глубокой старости он оставался словоохотливым, памятным и энергичным.
4. Мне дорог и памятен каждый уголок родного дома..
7. Вместо взрывной - взрывчатый?
1. Взрывной волной были выбиты все стекла соседнего дома.
2. Важно, чтобы дети не играли со взрывными предметами.
З. Военные без особых усилий сумели обезвредить взрывное устройство.
4. Взрывной характер мешает разумно вести себя.
8.Вместо враждебный - вражеский?
1. Огромный враждебный мир пугает своей неизвестностью.
2.Неожиданно враждебный тон удивил приятеля.
З.Враждебная оборона была сломлена.
4.Все новое воспринимается как нечто враждебное.
9.Вместо каменный - каменистый?
1. Каменная почва с трудом поддавалась обработке.
2. Первые каменные орудия были изготовлены человеком очень давно.
З. Каменное лицо Василия не выражало никаких эмоций.
4.Старинный каменный особняк был моей фамильной гордостью.
1О.Вместо доверчивый - доверительный?
1. Доверчивые люди встречаются часто.
2.Отношения приобрели доверчивый характер.
З.Это было существо доверчивое, робкое, слабое.
4.Братья его были очень доверчивы.
Понаблюдайте
1. Неуместное использование фразеологизмов:
Мы уже опаздывали и бежали очертя голову. — Мы опаздывали, поэтому очень быстро бежали.
Он действительно работал, положа руку на сердце. — Он действительно добросовестно работал.
Работы здесь хоть пруд пруди. — Работы здесь очень много.
2. Неправильный выбор лексического эквивалента, нарушение лексической сочетаемости:
В классе нерегулярно вентилируют помещение. - В классе нерегулярно проветривают помещение.
Ученики сами могут поставить вопросы выступающему. - Ученики сами могут задавать вопросы выступающему.
Идея этого произведения заключается в призыве к русским князьям воплотиться в единое княжество и встать на защиту русской земли. - Идея этого произведения заключается в призыве к русским князьям объединиться в единое княжество и встать на защиту русской земли.
Автор «Слова о полку Игореве» считает, что следовать рассказам Бояна не следует. - Автор «Слова о полку Игореве» считает, что верить рассказам Бояна не следует.
Обилие аксессуаров отягощает сюжет, отвлекая внимание от главного. - Обилие мелких деталей отягощает сюжет, отвлекая внимание от главного.
Понял я все - ёкнуло у меня под ложечкой. - Понял я все - ёкнуло у меня в груди.
Ему очень печально, но в то же время интересно читать эту книгу. - Ему очень грустно, но в то же время интересно читать эту книгу.
Я хочу выучить язык так, чтобы меня не могли отличить от англоязычного населения.
- Я хочу выучить язык так, чтобы мою речь не могли отличить от речи англоязычного населения.
З. Плеоназмы, тавтология:
Это свойство свойственно всем писателям. - Это свойственно всем писателям.
Перед началом учебы я обратно прочел рассказы А.П. Чехова. - Перед началом учебы я перечитал рассказы А.П. Чехова.
Фирма объявила о свободной вакансии на место главного бухгалтера. - Фирма объявила о вакансии на место главного бухгалтера.
4. Речевая недостаточность:
Наши дворники обязаны были посылать песком тротуары, мосты и другие, что в их ведении. - Наши дворники обязаны были посыпать песком тротуары, мосты и другие участки, которые находятся в их ведении.
5. Смешение паронимов:
Конюх придерживал лошадь, боясь, что она опять взбрыкнет. - Конюх придерживал лошадь, боясь, что она опять брыкнет.
Учитель принужден был еще раз объяснить новый материал. - Учитель вынужден был еще раз объяснить новый материал.
Ученый стоял у источников ракетостроения. - Ученый стоял у истоков ракетостроения.
Главное для писателя - душевный мир человека. - Главное для писателя - духовный мир человека.
6. Стилистически неправильный выбор языковых средств:
Моя жизнь в этом году наполнена заботами о заканчивании института. - Моя жизнь в этом году наполнена заботами об окончании института.
Ученики малость переигрывают в новом спектакле. - Ученики немного переигрывают в новом спектакле.
Татьяна, это самое, была, это самое, любимой героиней Пушкина. - Татьяна была любимой героиней Пушкина.
7. Неправильное употребление падежных форм числительных:
Прибыл поезд с двести шестьюдесятью пятью пассажирами. - Прибыл поезд с двумястами шестьюдесятью пятью пассажирами.
Сбор дошел до двух тысяч триста семьдесят пять литров. - Сбор дошел до двух тысяч трехсот семидесяти пяти литров
Расстояние измеряется восемью тысячами семистами шестьюдесятью девятью километрами. - Расстояние измеряется восьмью тысячами семьюстами шестьюдесятью девятью километрами.
8. Синтаксическая ошибка:
Я прыснул и мы оба расхохотались. — Я прыснул, и мы оба расхохотались.
Практическая работа №6
Выберите предложения, соответствующие нормам литературного языка
1 Жители нашего города были свидетелями театрализованного представления.
2. Жителя нашего города были зрителями театрализованного представления.
3.Спортивные общества выполняют большую роль.
4 Спортивные общества играют большую роль.
5 Спортивные общества имеют большое значение.
6. Спортивные клубы играют большое значение.
7. За стеклянными витражами магазина были видны первые покупатели.
8.Есть годы, часы, минуты, о которых тяжело рассказывать. О них тяжело писать.Слушать их тоже нелегко.
9.Жители заперты в застенках трущоб, в нечеловеческих условиях, без средств к существованию.
Практическая работа №7
Выберите предложения, соответствующие нормам литературного языка
1.Уплатить за проезд по железной дороге.
2.Оплатить за проезд по железной дороге.
З. Оплатить проезд.
4. Уплатить по счету
5. Оплатить счет.
6.Прошу представить мне отпуск.
7. Прошу предоставить мне отпуск.
8.Ему предоставлена возможность.
9 Ему представилась возможность.
1О. Проверка документов.
11. Вечерняя поверка.
12 .Проверка часов.
13. На утренней проверке не была выкрикнута его фамилии.
Практическая работа №8
Выберите правильный вариант.
1 .Адресат- адресант.
Письмо дошло до…
2 Освоить-усвоить.
В короткий срок удалось …многие методики исследования.
З. Одели -надели.
Тем, кто спускался в глубь моря, …теплое белье.
4.Представили- предоставили.
Когда слово ... известному поэту, зааплодировал.
5.Оплатить- платить.
Бухгалтерия должна… временному сотруднику зарплату.
6.Обрела-приобрела.
Команда, непрерывно работая, …свое лицо.
7.Внимательность-внимание.
Этот руководитель всегда проявляет … к людям.
8.Каменный- каменистый.
На участке значительная часть почвы….
9.Оценить-расценить.
Я…ваше выступление как клевету.
10.Поступок-проступок.
Пока шло расследование, злоумышленник надеялся , что его …останется безнаказанным.
11.Скрытый-скрытный.
Нужно уметь находить и использовать….резервы производства.
12. Согласованнее- согласованность.
Проверка производилась без ... с директором.
13.Отображались- отражались.
В озере… прибрежные кусты и деревья.
14.Невежа-невежда.
Никогда не совал я своего носа в литературу и в политику, не искал популярности в полемике с….
15 Невежа- невежда.
Слушай, когда я тебе говорю,…
16. Масляный- масленый.
Стены побелены известкой, а снизу выкрашены коричневой…...краской.
17.Масляный- масленый.
Засорился ….. фильтр.
Практическая работа №9
Определите значения иностранных слов,
АНТОГОНИЗМ (репутация, противоречие, равнодушие)
АНТОЛОГИЯ (муз произведение; биография: сборник избранных произведений)
АПАТИЯ (направление в медицине, равнодушие; болезнь)
АПЕЛЛЯЦИЯ (просьба о пересмотре; муз.произведение; косметическая процедура)
БАЛЛАСТ (груз; болезнь; механизм)
ДИФИРАМБ (дефект; неумеренная похвала, механизм)
КВОРУМ (Установленное уставом количество присутствующих; собрание; должностное лицо)
ПАНЕГИРИК (тип темперамента; болезнь; хвалебная речь)
РАРИТЕТ (равенство; старинная ценная вещь, предмет интерьера)
СТАТУЯ(узаконенное положение; социальное положение; монумент)
ТРАПЕЗА (посуда, природное явление: прием пиши)
ФЕНОМЕН (необычное явление; поклонник, болельшик; профессия)
ФИАСКО (предмет туалета: поражение; вид спорта)
ЭЛЕКТОРАТ (механизм; избиратели; инструмент).
Практическая работа №10
Использование фразеологических средств
1.Как правильно сказать
Львиная доля- львиная часть;
Приподнять занавес- приподнять завесу;
Красной линией проходит мысль- красной нить;
Показывать образец другим- служить образцом для других;
Поднять тост- провозгласить тост;
Тратить нервы- портить нервы;
Одержать успех – добиться успеха;
Внушать сомнения –вызывать сомнения;
Результаты не замедлили себя ждать – не заставили себя ждать.
2.Выберите правильный ответ
Уморил – заморил червячка;
Положить – отложить в долгий ящик;
Работать спустя – спустив рукава;
Доводить до белого колена – каления;
Кануть в лето – лету.
3.Определите значение фразеологизмов
Альфа и омега, ахиллесова пята, кисейная барышня, мышиная возня, строить замки на песке, ничтоже сумнящеся, класть под сукно, крокодиловы слезы, разделать под орех.
Практическая работа № 11
1.ОБЪЯСНИТЬ ЗНАЧЕНИЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ
На край света, держать себя в руках, болеть душой, птица высокого полета, в два счета, втирать очки, яблоку негде упасть, наломать дров, как две капли воды, море по колено, куры не клюют, пустить по миру.
2.КАКАЯ ПАРА ФРАЗЕОЛГИЗМОВ НЕ ЯВЛЯЕТСЯ АНТОНИМАМИ
1. капля в море, сколько душе угодно;
2. взять себя в руки, заваривать каш)’;
З. выеденного яйца не стоит, цены нет;
4. воспрянуть духом, повесить голову;
3.КАКОЙ ФРАЗЕОЛОГИЗМ ИМЕЕТ ЗНАЧЕНИЕ
А. «безобидный , кроткий».
1. волк в овечьей шкуре
2. тише воды, ниже травы
З. вольная птица
4. заячья душа
Б.«от скуки»
1. от случая к случаю
2. от нечего делать
З. от чистого сердца
4. от корки до корки
Практическая работа № 12
1.ОБЪЯСНИТЬ ЗНАЧЕНИЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ
Держать ухо востро, в мгновение ока, вывести на чистую воду, душа ушла в пятки, тертый калач, хоть шаром покати, перегнуть палку, петь дифирамбы, набрать в рот воды, стреляный воробей, рукой подать, повесить голову.
2.КАКАЯ ПАРА ФРАЗЕОЛГИЗМОВ НЕ ЯВЛЯЕТСЯ АНТОНИМАМИ
1. рукой подать, за тридевять земель;
2. семи пядей во лбу, звезд с неба не хватает;
З. раз-два и обчелся, как с гуся вода;
4. прежде всего, в последнюю очередь.
3.КАКОЙ ФРАЗЕОЛОГИЗМ ИМЕЕТ ЗНАЧЕНИЕ
А. «очень быстро»
1. во все горло
2. во все глаза
З. во что бы то ни стало
4. во весь дух.
Б.«слишком много»
1. хоть бы что
2. хоть глаз выколи
З. хоть отбавляй
4. хоть шаром покати.
Практическая работа №13
Тема «Морфологические нормы».
1. Укажите пример без ошибки в образовании формы слова.
1) с шестидесятью килограммами;
2) наденьте ребёнка;
З) переспелых помидор;
4) в двухстах шагах.
2. Укажите пример без ошибки в образовании формы слова.
1) сломатый;
2) несколько яблоков;
З) двое котят;
4) пара носок.
З. Укажите пример без ошибки в образовании формы слова.
1) двое чулков;
2) поезжай к нему;
З) думав о родине;
4) едь домой.
4. Укажите пример без ошибки в образовании формы слова.
1) более старше;
2) ляжьте на пол;
З) звончее;
4) красивый тюль.
5. Укажите пример без ошибки в образовании формы слова.
1) играющие дети;
2) опытные токаря;
З) наиболее красивейший;
4) жгёт дрова.
6. Укажите пример без ошибки в образовании формы слова.
1) ихний ребёнок;
2) меньше пятьдесят рублей;
З) детских туфлей;
4) без пальто.
7. Укажите пример без ошибки в образовании формы слова.
1) в аэропорте;
2) трое школьниц;
З) более интереснее;
4) самый умный.
8. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) чёрный вуаль;
2) килограмм апельсинов;
З) известные профессора;
4) любимая мозоль.
9. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) очередные договора;
2) положите на стол;
З) пятьюдесятью шестью годами;
4) нет мест.
10. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) молодые тренера;
2) две банки шпрот;
З) молодые шофёры;
4) вкусные торты.
11. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) стерильных шприцев;
2) пара джинсов;
З) оглохнул;
4) ляг отдохнуть.
12. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) книга стояла на столе;
2) брат моложе сестры;
З) обеих подруг;
4) несколько брелоков.
13. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) согласно договора;
2) любые возрасты;
З) по прибытии в город;
4) модный тюль.
14. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) настоящий кофе;
2) вернуться с деревни;
З) семьюдесятью годами раньше;
4) в течение года.
15 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) по окончанию института;
2) вопреки прогнозам;
З) наименее удачный;
4) кладите на полку.
16. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1) малина более вкуснее;
2) шестьюстами рублями;
З) восемь гектаров;
4) оплатить покупку.
Практическая работа № 14
1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
А )эмалированные ведра;
Б )худший вариант;
В) семисот шестидесяти семи птиц;
Г) килограмм вафлей.
2.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
А) в полутора километрах;
Б) красивый Батуми;
В) опытные фельдшера;
Г) много платий.
З.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
А) обеих подружек;
Б) более выше;
В) в две тысячи третьем году;
Г) урожай апельсинов.
4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
А) неесколько кухонь;
Б) оплоченный чек;
В) отряд солдат;
Г) до полных потемок.
5. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
А) несколько пар чулок;
Б) инспектора ООН;
В) много туркменов;
Г) в двухстах восьмидесяти одном городе.
6. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
А) ее шляпа;
Б) с шестидесятью рублями;
В) начались праздники;
Г) двести метров.
7. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
А) разные возраста;
Б) обоих берегов;
В) на самом верху;
Г) трое брюк.
8. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
А) двое учениц;
Б) пятеро очков;
В) их друг;
Г) нет знамени.
Практическая работа № 15
1 .Укажите грамматически верное продолжение предложения
Обучив лошадь всем премудростям выездки,
А) наездника ждет заслуженная награда;
Б) создается впечатление, что не всадник управляет конем, а конь- всадником.
В) особенно трудно давался пируэт конем на галопе;
Г) наездник может выходить на соревнование.
2. Укажите грамматически верное продолжение предложения
Прочитав подобную клевету,
А) у меня затряслись руки;
Б) не хочется верить, что это сделал мой товарищ;
В) я долго не мог уснуть;
Г) лучше сразу уничтожить эту анонимку.
З .Укажите грамматически верное продолжение предложения
Гордо подняв голову,
А) не видится ошибок;
Б) у всех возникло чувство обиды;
В) она вышла из комнаты;
Г) мною был никто не замечен;
4. Укажите грамматически верное продолжение предложения
Войдя в аудиторию,
А) мной была совершена ошибка;
Б) профессор поздоровался со студентами;
В) тишина не соблюдается;
Г) у нас возникло чувство страха.
5. Укажите грамматически верное продолжение предложения
Отдохнув несколько дней,
А) я вернулся к обычной работе;
Б) мною была прочитана книга;
В) часто забываются все дела;
Г) у нас появились новые силы.
6. Укажите грамматически верное продолжение предложения
Высказав мысль о необходимости разностороннего образования,
А) она очень слабо аргументирована;
Б) ученый не счел нужным комментировать ее;
В) ее аргументация практически отсутствует;
Г) в статье поднимается очень актуальный вопрос.
7. Укажите грамматически верное продолжение предложения
Составляя предложение,
А) мне было сделано замечание;
Б) обдумывается его структура;
В) учитывайте лексическое значение слов;
Г) должен учитываться стиль речи.
Практическая работа № 16
Укажите предложения с грамматической ошибкой.
1. По завершению эксперимента ученые публикуют аналитические отчеты.
2. Многие из тех, кто знал Чехова, вспоминали о нем с особой теплотой.
3. Одним из российских обычаев, ценившимся многими старыми москвичами, было устное рассказывание.
4. 0 великой любви Орфея и Эвридики рассказывается в книге «Мифах и легендах древней Греции».
5. По приезду из отпуска сдайте билеты в бухгалтерию.
6. Согласно договора работники должны соблюдать технику безопасности.
7. Коллега по работе согласился подменить меня.
8. У меня отпуск в мае месяце.
9. Все ближе приближается праздник.
10. Работу нужно закончить к пятому апрелю.
11. Сегодня холодно, поэтому я надел шубу.
12. Ребенок держался за коляску обеими руками.
13. Станционный смотритель - мелкий чиновник с низкой зарплатой.
14. Но наиболее интереснейшим мне показался образ Раскольникова.
15. Каждый знает хоть несколько басней Крылова.
16. Долохова за недисциплинированность произвели в солдаты.
17. Когда Плюшкин представился Чичикову, он даже опешил.
18. Наташа заревела от обиды на Соню.
19. Лиза работала домработницей у Фамусова.
20. Нелегкой была судьба обоих героинь.
Практическая работа 17
1 .Понаблюдайте и вставьте окончания
В этом мертвом лес.. была своя поэзия.
Роль Несчастливцева в «Лес..» Островского исполнял молодой талантливый актер.
В вишневом сад.. было очень красиво.
В “Вишневом сад..” Чехова поднимаются актуальные проблемы.
2.Выберите правильную форму глагола:
ложит-кладет;
ощущу- смогу ощутить;
побежду-смогу победить-одержу победу;
убежу- убеждю-смогу убедить;
ездит- ездиет;
полощет- полоскает;
машет-махает; колышет- колыхает; кличет-кликает;
кудахчет- кудахтает; мурлычет- мурлыкает; мяукает-мяучит; сыплет-сыпет; щиплет-щипет; кис- киснул; сох- сохнул; мок-мокнул; глох- глохнул;
чах- чахнул.
3.Выберите правильную форму повелительного наклонения:
ЛЕЧЬ- ляг, ляжь;
ПОЛОЖИТЬ- положь, положи;
КЛАСТЬ- клади, ложи;
ЕХАТЬ- едь, поезжай;
БРИТЬСЯ- брейся, бройся.
4.Исправьте ошибки
1 Родителям предоставили очередной отпуск в июле.
2.Раскольников уже давно не получал зарплаты.
3.Благодаря сильному шторму, суда не могли выйти в море.
4. Большую роль в том, что мы сдали экзамен хорошо, имела наша учительница.
5.Сегодня сильный мороз, одень что-нибудь теплое.
6.Если бы ты прочитал бы эпиграф, то знал бы ответ.
7.Ты думаешь, основное значение на экзамене играет везение?
8.На экзамене нежелательно писать черными чернилами.
Практическая работа № 18
1 .Отметьте предложения с нарушением норм управления.
А) Стороны подтвердили готовность соблюдать график работ согласно договору.
Б) Одной из тем сочинения была рецензия по одному из новых рассказов.
В) Нашим олимпийцам помогла уверенность в победу.
Г) Оплатите за проезд в течение одной остановки.
Д) Жители микрорайона просили обратить внимание властей неблагоприятному состоянию детской площадки.
Е) Павел Петрович упрекает Базарова в неуважении к авторитетам.
Ж) Не перестаю удивляться разнообразием форм жизни.
3) Мать сильно беспокоилась за сына.
И) Решимость прогрессивных сил во всех частях света не допустить новую войну вселяет в нас уверенность в победу дела мира.
Нормы управления.
2. Задайте вопрос и поставьте существительное в нужной форме.
Заслуживать (внимание)- заслужить-
Превосходство (люди)- преимущество
Упрекать (недобросовестность)- осуждать-
Удивлен (поступок)- удивляться-
Уделить внимание (дисциплина)- обратить внимание-
Озабочен (пропуски)- заботиться-
Обрадован (подарок)- обрадоваться-
Беспокоиться (ребенок)- тревожиться-
Свойственный (человек)- характерный-
Отзыв (книга)- рецензия-
Вера (победа)- уверенность-
3. Исправьте ошибки.
Железнодорожный состав отправился в рейс согласно расписания.
Согласно договора исполнителем должны быть выполнены следующие виды работ.
Он действовал вопреки предписания.
Благодаря непогоде урожай собран небольшой.
4. Исправьте ошибки.
По истечению депутатского срока назначаются новые выборы.
По окончанию передачи смотрите рекламу.
Работы начинаются сразу по заключению договора.
По приезду сдайте отчет по командировке.
Я очень скучаю по вам.
Практическая работа № 19
1.Выберите номера предложений, построенных в соответствии с нормами русского литературного языка;
2.Исправьте ошибки в построении предложений.
1.Руководители предприятий по-прежнему надеются на руководящие указания министерства.
2.Все недочеты были устранены к намеченному сроку.
3.Всем пришлось работать напряженно, чтобы в срок выполнить срочную работу.
4.Корабли приближались все ближе и ближе к берегу.
5.Строители внезапно и неожиданно ускорили темпы строительства и теперь строят даже в выходные дни.
6.Техника позволяет облегчить трудоемкие процессы производства.
7.Новая техника помогает сделать более легким трудоемкий труд рабочих.
8.Для достижения намеченной цели пришлось объединить воедино усилия участников.
9.Памятный монумент воздвигнут на Поклонной горе.
10.Памятные даты.
11.Он человек понятливый.
12.Индейцы – коренные аборигены Америки.
13.Рабочим выплачена зарплата за май месяц.
14.Стоимость товаров и услуг сверяйте по прейскуранту.
15.Появилась свободная вакансия.
16.Во главу угла поставлена задача обеспечения людей товарами первой необходимости.
17.Напишите, пожалуйста, свою автобиографию.
18.В нем заговорила его собственная гордость.
19.Это две большие разницы.
Ответы
№2.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
1 | 2 | 2 | 2 | 4 | 1 | 1 | 1 | 2 | 4 |
№3.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
3 | 3 | 2 | 3 | 1 |
№4.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
2 | 3 | 3 | 4 | 4 | 2 | 4 | 3 | 3 | 4 |
№5.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
2 | 3 | 4 | 1 | 4 | 3 | 2 | 3 | 1 | 2 |
№6.
2, 4, 5.
№7.
1, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 11, 12.
№8.
1 | адресат |
2 | освоить |
3 | надели |
4 | предоставить |
5 | платить |
6 | приобрела |
7 | внимание |
8 | каменистая |
9 | расценить |
10 | проступок |
11 | скрытые |
12 | согласование |
13 | отражались |
14 | невежда |
15 | невежа |
16 | масляный |
17 | масленый |
№9.
Противоречие, сборник избранных произведений, равнодушие, просьба о пересмотре, груз, неумеренная похвала, установленное уставом количество присутствующих, хвалебная речь, старинная ценная вещь, узаконенное положение, прием пищи, необычное явление, поражение, избиратели.
№10.
Задание 1.
Львиная доля, приподнять завесу, красной нитью, служить образцом для других, провозгласить тост, портить нервы, добиться успеха, вызывать сомнения, не заставили себя ждать.
Задание 2.
заморил, отложить, спустя, каления, лету.
Задание 3.
Начать и закончить, уязвимое место, изнеженный, мелочные хлопоты, основываться на несбывшемся, не колеблясь, положить и забыть, лицемерная жалость, сильно ругать.
№13.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 |
4 | 3 | 2 | 4 | 1 | 4 | 4 | 1 | 1 | 1 | 3 | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 |
№14.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Г | Г | Б | Б | В | Б | А | А |
№15.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
Г | В | В | Б | А | Б | В |
№16.
1, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20.
№17.
2.кладет, смогу ощутить, смогу победить или одержу победу, смогу убедить, ездит, полощет, машет, кличет, кудахчет, мурлычет, мяукает, сыплет, щиплет, кис, сох, мок, глох, чах.
3.ляг, положи, клади, поезжай, брейся.
№19.
1, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 12, 13, 15, 16, 17, 18, 19.
Предварительный просмотр:
Вариант 1. Перепишите, раскрывая скобки:
(Не)лепый поступок, (не)высоко взлететь; поступить (не)по-товарищески, вовсе (не)трудовые доходы, (не)веселый, а грустный вид, перейти (не)глубокую, но широкую реку, бормотать что-то (не)внятное, река была (не)широка, (не)движимость, (не)замужняя дама, (не)мог решить, (не)думая о последствиях, (не)нужные для дела подробности, (не)проверенная следователем версия, времени всегда (не)достает, рукопись (не)отредактирована, работа (не)зачтена, ничуть (не)дорог, (не)меньше других, (не)выполненные условия, (не)распустившийся до конца, (не)первый ряд, (не)каменный дом,
(не)каждый житель, (не)долетая до земли, (не)запланированная поездка, нисколько (не)безвыходная ситуация, (не)прав.
Вариант 2. Перепишите, раскрывая скобки:
Почуять (не)доброе, устать с (не)привычки, далеко (не)легкое дело, (не)совершеннолетние дети, (не)интересно слушать, (не)коммерческое, а государственное предприятие, холодно (не)по-осеннему, купил (не)дорогие, но вкусные конфеты, почерк (не)разборчив, (не)был на уроке, (не)зная причины, (не)продуманный до конца ответ, версия (не)проверена, (не)достойное человека поведение,
(не)договаривал главного, ничем (не)оправданный риск, (не)хуже других, (не)распустившийся цветок, (не)сотый номер, (не)золотое кольцо, (не)всякий человек, с утра (не)здоровится, (не)погашенный костер, вовсе (не)лёгкий переход, (не)должен, (не)приступная крепость, еще (не)решенная проблема, ошибка (не)замечена.
Вариант 1. Перепишите, раскрывая скобки:
(Не)лепый поступок, (не)высоко взлететь; поступить (не)по-товарищески, вовсе (не)трудовые доходы, (не)веселый, а грустный вид, перейти (не)глубокую, но широкую реку, бормотать что-то (не)внятное, река была (не)широка, (не)движимость, (не)замужняя дама, (не)мог решить, (не)думая о последствиях, (не)нужные для дела подробности, (не)проверенная следователем версия, времени всегда (не)достает, рукопись (не)отредактирована, работа (не)зачтена, ничуть (не)дорог, (не)меньше других, (не)выполненные условия, (не)распустившийся до конца, (не)первый ряд, (не)каменный дом,
(не)каждый житель, (не)долетая до земли, (не)запланированная поездка, нисколько (не)безвыходная ситуация, (не)прав.
Вариант 2. Перепишите, раскрывая скобки:
Почуять (не)доброе, устать с (не)привычки, далеко (не)легкое дело, (не)совершеннолетние дети, (не)интересно слушать, (не)коммерческое, а государственное предприятие, холодно (не)по-осеннему, купил (не)дорогие, но вкусные конфеты, почерк (не)разборчив, (не)был на уроке, (не)зная причины, (не)продуманный до конца ответ, версия (не)проверена, (не)достойное человека поведение,
(не)договаривал главного, ничем (не)оправданный риск, (не)хуже других, (не)распустившийся цветок, (не)сотый номер, (не)золотое кольцо, (не)всякий человек, с утра (не)здоровится, (не)погашенный костер, вовсе (не)лёгкий переход, (не)должен, (не)приступная крепость, еще (не)решенная проблема, ошибка (не)замечена.
Вариант 1. Перепишите, раскрывая скобки:
(Не)лепый поступок, (не)высоко взлететь; поступить (не)по-товарищески, вовсе (не)трудовые доходы, (не)веселый, а грустный вид, перейти (не)глубокую, но широкую реку, бормотать что-то (не)внятное, река была (не)широка, (не)движимость, (не)замужняя дама, (не)мог решить, (не)думая о последствиях, (не)нужные для дела подробности, (не)проверенная следователем версия, времени всегда (не)достает, рукопись (не)отредактирована, работа (не)зачтена, ничуть (не)дорог, (не)меньше других, (не)выполненные условия, (не)распустившийся до конца, (не)первый ряд, (не)каменный дом,
(не)каждый житель, (не)долетая до земли, (не)запланированная поездка, нисколько (не)безвыходная ситуация, (не)прав.
Вариант 2. Перепишите, раскрывая скобки:
Почуять (не)доброе, устать с (не)привычки, далеко (не)легкое дело, (не)совершеннолетние дети, (не)интересно слушать, (не)коммерческое, а государственное предприятие, холодно (не)по-осеннему, купил (не)дорогие, но вкусные конфеты, почерк (не)разборчив, (не)был на уроке, (не)зная причины, (не)продуманный до конца ответ, версия (не)проверена, (не)достойное человека поведение,
(не)договаривал главного, ничем (не)оправданный риск, (не)хуже других, (не)распустившийся цветок, (не)сотый номер, (не)золотое кольцо, (не)всякий человек, с утра (не)здоровится, (не)погашенный костер, вовсе (не)лёгкий переход, (не)должен, (не)приступная крепость, еще (не)решенная проблема, ошибка (не)замечена.
Предварительный просмотр:
1 вариант
7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
2 вариант
7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
А) Все, кто опоздал на первую пару, извинился перед преподавателем. Б) Согласно приказа субботник перенесли на апрель. В) Он обратился и получил помощь от директора завода. Г) В ТРЦ «Карнавале» сегодня распродажа. Д) Говоря о богатстве языка, в аудитории началась дискуссия. | 1)неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 2)нарушение связи между подлежащим и сказуемым 3)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 4)ошибка в построении предложения с однородными членами 5)неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 6)нарушение в построении предложения с причастным оборотом 7)неправильное построение предложения с косвенной речью | ПРЕДЛОЖЕНИЯ | ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ 1 |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А | Б | В | Г | Д |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ А) Книги знакомят и дают некоторое представление о жизни русского общества того времени. Б) Никто из тех, кто находится вне этой комнаты, не услышат ни звука. В) Одним из знаменитых учёных двадцатого века, оказавшим значительное влияние на развитие лингвистики, был Фердинанд де Соссюр. Г) Накануне премьеры оперы Сергея Прокофьева «Обручения в монастыре» мы спорили о подробностях сюжета. Д) Согласно древней легенды именно эдельвейс вырос на крови прикованного к скале Прометея. | ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ 1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 4) ошибка в построении предложения с однородными членами 5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 6) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 7) неправильное построение предложения с косвенной речью |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
А | Б | В | Г | Д |
Предварительный просмотр:
Проверочная работа
1 в
1. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня.
Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
разг..реться прил..гать к..ламбур оштр..фовать прик..снуться
2. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня.
Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
т..оретик забл..ставший изб..рательный пер..одический предпол..гать
3. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня.
Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
рез..денция анн..тация забл..стал р..стение скр..пучий
4. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
пок..ряющий д..летант з..ря заг..релый к..саться
5. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву
б..гаж оф..рмлять оз..рило водор..сли зап..раются
6. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
обж..гаться просл..влять ок..лдовать кр..стьянин приг..ревшая
Проверочная работа
2в
1. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
зат..мнённый комп..тентность выт..раться р..шение бл..стеть
2. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
землетр. .сение оз..ряться выск..чка при..ритет расст..лается
3. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
разр..слась насл…ждение пол..жить заг..релась распол..гаться
4. Определите слово, в котором пропущено безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
несг..раемый пор..шок ст..рожить к..нфорка обж..гающий
5. Определите слово, в котором пропущена проверяемая безударная гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
с..рдитый выб..рать эксп..нат прик..саться заг..релый
6. Определите слово в котором пропущено безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
обозн..чавший выт..ревший эл..мент подг..рела заб..рать
Проверочная работа
3в
1. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
альм..нах распол..гаться д..ректива соприк..снувшись обог..щение
2. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
б..лкон произр..стать тр...вога ум..лять (достоинства) зам..рающий
3. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
ст_рожевой, к_лыхаясь, распол_жение, г _рячий
4.Определите слово, в котором пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
к..тастрофа, к..сательная, зап..х, расст..лается, отр..стать
5. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласнаякорня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
заг…релый, к…талог, соч…тать, прим…чательный, разд…раемый (сомнениями)
6. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
ут..нчённый, к_лыхаясь, скл..нение, м..локо
Проверочная работа
4в
1. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласнаякорня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
прил..гается, благосл..вить, эксп..римент, обм..кнуть, прик..сновение
2. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласнаякорня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
ст..пендия расст..лать (постель) разб..раться выл..нять (от стирки),
3. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная
корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
неприк..сновенный сбивч..вый орнам..нт похв..ла к..рьерист
4. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
р..скошный распол..жение выр..щенные соч..тание б..лкон
5.Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
гл…ток выт..рающий л..цензия сг..ревший
6. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
зат…иться сем…нар оз…рённое приг..реть акв..рель
Предварительный просмотр:
Задание 9.
Ы, И после приставок
Буква Ы пишется:
После русских приставок, заканчивающихся на согласную, кроме сверх- и меж-,
например: играть → разыграть, искать → взыскать, инфаркт → предынфарктное, июнь → предыюньский, история → предыстория, имитировать → сымитировать.
Исключение: взимать.
Буква И пишется
После иноязычных приставок и частиц контр-, дез-, пост-, супер-, транс-, пан-, суб-.
Например: контригра, дезинтеграция, постимпрессионизм, суперинфекция, трансиранский, субинспектор.
После приставок сверх- и меж-, так как после шипящих и буквы х не пишется ы.
Например: сверхинтересный, сверхинтеллектуальный, межигровой, межинститутский.
После приставок, заканчивающихся на гласную, соответсвенно произношению.
Например: поиграть, выискать, поимённо.Примечание.
Правило не распространяется на сложносокращённые слова.
Например: мединститут, спортигра, спортинвентарь.
_____________________________________________________________________________________
Ь Разделительный Ь знак пишется
| Ъ Разделительный Ъ знак пишется после согласного перед гласными е, ё, ю, я, 1. после приставки, оканчивающейся на согласную перед буквами Е,Ё,Ю,Я (подъем, въезд, предъюбилейный, межъядерный) 2. после иноязычной приставки (аб-, ад-, диз-, ин-, интер-, контр-, об-, суб- транс-) и иноязычного корня, начинающейся с –Е-, -Ю- (инъекция, субъект, адъютант) 3.в сложных словах после числительных ДВУХ, ТРЕХ, ЧЕТЫРЕХ (двухъярусный) |
Предварительный просмотр:
Проверочная работа:
1 вариант
- Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
Пр..забавный, пр..тупился
бе..честный, бе..грамотный
бе..правный, ра..чёт
бе…пощадный, бе…жалостный
пр..следовать, пр..шить
2. Определить ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
Пр…стыдить, беспр…рывно
и…колесить, сни…хождение
ра…фасованный, ра…мытый
пр…вередливый, пр…града
и…далека, не…говорчивый
3. Определить ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
И..коверкать, бе..жизненный
пр..мудрый, пр..образовать
пр..брежный, пр…кратить
во…хождение, бе…рассудный
н…рекание, пр…гулка
4. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
Ра…буженный, бе…граничный
не…валенные, бе…дельник
пр…купить, пр…красный
под…зревать, н…писать
пр…кратить, пр..чудливый
5. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
Пр..увеличивать, пр..школьный,
пр..подавать, пр…ехать
и..черпать, ра..пределить
пре..писание, о..давать
бе…полезный, во…звание
Проверочная работа:
2 вариант
1. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
под…рвать, пр…родитель
пр…образованный, пр…восходный
ни…посланный, ни…вергать
…добровать, мирово…зрение
з…рисовка, не…тгаданный
2. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
пр..амурский, пр..толстый
и..кажённый, бе..жалостный
по..веска, пре..теча
пр..плести, пр..рывание
и..ношенный, не..говорчивый
3. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
бе...прибыльный, бе...голосый
пре..новогодний, о..гороженный
пр..способленный, пр..мудрый
ра..чесать, во..клицание
4. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
пр...бежать, пр...забавный
ра...местить, ра...ставить
пр...город, пр...таиться
ра...пахнуть, ра…лететься
пр...гореть, пр…вратить
5. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
в..помнить, неи..бежность
с..причастность, пр..контролировать
пр..тормозить, пр..вышение (скорости)
бе..перспективный, бе…нравственный
не…держанный, бе…жалостный
Предварительный просмотр:
Ф.И.___________________________________________________________
ВАРИАНТ 1
1.Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
успока..ваться
претерп..вать
привередл..вый
кудесн..к
послань..це
Ответ: ___________________________.
2. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
утр...чко
отрасл..вой
скле..вающий
ткан..вый
дружоч..к
Ответ: ___________________________.
3. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
понаде..ться
заноч..вать
кварц..вый
изменч..вый
завис…л
Ответ: ___________________________.
4. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
устар..вать
толщ..на
одол..вать
кра..шек
марл..вая
Ответ: ___________________________.
5. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
наста..вать
плать..це
натри..вый
праздн..чный
лестн…чка
Ответ: ___________________________.
6. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
расклан..ться
футлярч..к
подраг..вать
выздоров..ть
угодл..вы
Ответ: ___________________________.
7. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
вол..вой
ослаб..вать
отта..вать
ливн..вый
обвеш..ться свёртками
Ответ: ___________________________.
8. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
заво..вать
надоедл..вый
государ..вый
продл..вать
остр..нький
Ответ: ___________________________.
9. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
расклан..ться
сирен..вый
подмарг..вать
хозя..ва
потч..вать
Ответ: ___________________________.
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
неуживч..вый
взъерош..ть
затверд..вать
владел…ца
выздоравл..вать
Ответ: ___________________________.
Ф.И.____________________________________________________________________
ВАРИАНТ 2
1. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
станоч…к
юрод..вый
верхуш..чный
выздоров..ть
желтоват..нький
Ответ: ___________________________.
2. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
выносл..вый
кувшинч…к
повизг..вая
милост…вый
горноста..вый
Ответ: ___________________________.
3. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
налаж..вать
сбивч..вый
застр..вать
зазубр…нка
желт…зна
Ответ: ___________________________.
4. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
телят..нка
корч..вать
запасл..вый
неряшл..вость
зал…вать
Ответ: ___________________________.
5. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
перестра..ваться
зашпакл..вать
растень…це
лестн..чка
вкрадч…вый
Ответ: ___________________________.
6. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
ноздр..ватый
стержн..вой
затм…вать
откле..ться
разве…ли по ветру
Ответ: ___________________________.
7. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
перекра..вая
обессил…л в пути
удоста..ваться
больш…нство
книж…ца
Ответ: ___________________________.
8. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
передёрг..вать
зате..в игру
жемчуж..нка
танц..вать
обидч..вость
Ответ: ___________________________.
9. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
солом..нка
подчёрк..вать
усидч..вый
запечатл..вать
гостин…ца
Ответ: ___________________________.
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
опрометч…вый
недоум..вать
надоедл..вый
отча..ваться
присва..вать
Ответ: ___________________________.
Ф.И._______________________________________________________________
ВАРИАНТ 3
1. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
сем…чко
зачервив..ть
зал…вать
каракул…вая
беш…нство
Ответ: ___________________________.
2. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
потч…вать
рубаш..чка
выдерж…ли
топл…во
тюл…вый
Ответ: ___________________________.
3. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
непоседл..вый
обла..вать
селень…це
устар..вать
находч..вость
Ответ: ___________________________.
4. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
черешн..вый
преодол..вать
удоста..вать
бель..цо
виш…нка
Ответ: ___________________________.
5. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
вышаг..вать
насмешл..вый
фасол..вый
накрахмал..ть
телят…нка
Ответ: ___________________________.
6. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
изменч..вый
перекле..вать
затм…вающий
крут…зна
одеколонч…к
Ответ: ___________________________.
7. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
заноч…вать
неуслужл..вый
почу…ть зверя
стро..вой
станоч…к
Ответ: ___________________________.
8. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
сажен…ц
глянц…витый
зате..ть игру
обезглав…л дракона
блюд..чко
Ответ: ___________________________.
9. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
метел..ца
привередл…вый
разбуш..ваться
подстра..ваться
юрод…вый
Ответ: ___________________________.
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
приукраш..вать
догадл..вый
увещ..вать
вспыльч…вый
книж…ца
Ответ: ___________________________.
Ф.И.______________________________________________________________
ВАРИАНТ 4
1. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
никел..вый
достра..вать
оскуд..вать
яблон..вый
претерп..вая
Ответ: ___________________________.
2. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
солом..нка
наста..вать
потч..вать
приветл..во
умн…ца
Ответ: ___________________________.
3. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
фланел..вый
удва..вать
овлад..вать
хитр..нький
мороз…ц
Ответ: ___________________________.
4. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
назойл..вый
перекра..вать
француж..нка
обуславл…вать
праздн…чный
Ответ: ___________________________.
5. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
плать…це
горош…на
претерп..вавший
расчётл..вый
обустра..вался
Ответ: ___________________________.
6. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
одол…вать
дожд…вой
дешёв..нький
разбрызг…вал
игруш..чка
Ответ: ___________________________.
7. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
ноздр..ватый
застр..вать
проста..вавший
крош…чный
пальт…цо
Ответ: ___________________________.
8. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
бисер…нка
раскра..вать
милост..вый
подразум..вать
досто…нство
Ответ: ___________________________.
9. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
овлад..вающий
циркони..вый
выстра..вая
быстр..нько
фланел..вый
Ответ: ___________________________.
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
доходч..вость
вздраг..вающий
забол..вающий
праздн…чный
меньш…нство
Ответ: ___________________________.
Ответы
1вариант | 2 вариант | 3 вариант | 4 вариант |
претерпЕвать | юродИвый | залИвать | достраИвать |
склеИвающий | горностаЕвый | топлИво | потчЕвать |
изменчИвый | застрЕвать | устарЕвать | удваИвать |
толщИна | корчЕвать | удостаИвать | францужЕнка |
натриЕвый | зашпаклЕвать | фасолЕвый | претерпЕвающий |
выздоровЕть | отклеИться | затмЕвающий | разбрызгИвал |
оттаИвать | обессилЕл | неуслужлИвый | простаИвавший |
надоедлИвый | танцЕвать | обезглавИл | подразумЕвать |
подмаргИвать | запечатлЕвать | разбушЕваться | выстраИвая |
затвердЕвать | недоумЕвать | увещЕвать | заболЕвающий |
Предварительный просмотр:
Тестовые задания по правописанию НЕ с разными частями речи.
Вариант 1.
1. В каком ряду все слова пишутся с НЕ слитно?
а) вода (не)пролита, (не)брежный почерк, (не)бритый юноша;
б) вовсе (не)далёкая родня, (не)вежа, (не)был на море;
в) (не)красивый, а просто симпатичный; (не)делая, (не)юла;
г) (не)интересный фильм, (не)собранные игрушки, (не)годовал.
2. Укажите слово, в котором НЕ пишется раздельно:
а) (не)вычищены пока в) (не)широкая река
б) (не)жданные гости г) (не)навидеть врага
3. Укажите верное объяснение орфограммы:
а) (НЕ)НАПИСАННЫЙ текст – пишется слитно, т.к. у причастия нет зависимого слова;
б) (НЕ)НАПИСАННЫЙ текст – пишется раздельно, т.к. прилагательное можно заменить синонимом;
в) (НЕ)НАПИСАНЫЙ текст – пишется раздельно, т.к. это краткое причастие;
г) (НЕ)НАПИСАННЫЙ текст – пишется слитно, т.к. не употребляется без НЕ.
4. В каком слове допущена ошибка в написании?
а) неразделенный апельсин в) неразделенный пополам
б) стулья не отремонтированы г) необдуманный поступок
5. Укажите слово, которое пишется слитно с НЕ, потому что без него не употребляется:
а) (не)долетел до Парижа в) (не)здоровится с утра
б) (не)собранный ученик г) ничуть (не)странный
6. В каком предложении НЕ пишется раздельно?
а) В комнате стояло лишь два (не)крашеных стола.
б) Всё ещё (не)доумевая, Илья вышел из комнаты и направился в магазин.
в) Декабристы по-прежнему находились в (не)воле.
г) Лучи (не)зашедшего ещё за горизонт солнца скользили по волнам.
Тестовые задания по правописанию НЕ с разными частями речи.
Вариант 2.
1. В каком ряду все слова пишутся с НЕ раздельно?
а) вода (не)пролита, (не)брежный почерк, (не)бритый юноша;
б) вовсе (не)далёкая родня, (не)сообщив, (не)был на море;
в) (не)красивый котёнок, (не)делая, (не)юла;
г) (не)интересный фильм, (не)собранные игрушки, (не)годовал.
2. Укажите слово, в котором НЕ пишется слитно:
а) (не)вычищены пока в) (не)широкая, а узкая река
б) (не)сделанные уроки г) (не)ждал их
3. Укажите верное объяснение орфограммы:
а) (НЕ)ОТРЕМОНТИРОВАНА– пишется слитно, т.к. у причастия нет зависимого слова;
б) (НЕ)ОТРЕМОНТИРОВАНА – пишется раздельно, т.к. прилагательное можно заменить синонимом;
в) (НЕ)ОТРЕМОНТИРОВАНА – пишется раздельно, т.к. это краткое причастие;
г) (НЕ)ОТРЕМОНТИРОВАНА – пишется слитно, т.к. не употребляется без НЕ.
4. В каком слове допущена ошибка в написании?
а) неразделенный апельсин в) не разделенный пополам
б) далеко нечестный г) это была не ваза
5. Укажите слово, которое пишется слитно с НЕ, потому что не имеет зависимых слов:
а) (не)долетел до Парижа в) (не)здоровится с утра
б) (не)собранный ученик г) ничуть (не)странный
6. В каком предложении НЕ пишется слитно?
а) В комнате стояло лишь два пока (не)покрашенных стола.
б) Всё ещё (не)зная, что подарить маме, Илья вышел из комнаты и направился в магазин.
в) Декабристы по-прежнему находились в (не)воле.
г) Лучи (не)зашедшего ещё за горизонт солнца скользили по волнам.
Тестовые задания по правописанию НЕ с разными частями речи.
Вариант 3.
1. В каком ряду все слова пишутся с НЕ слитно?
а) (не)вымытая посуда, (не)твой портфель, (не)бритый с утра юноша;
б) вовсе (не)далёкая родня, (не)вежа, (не)был на море;
в) (не)малые сбережения, (не)прекращающийся ветер, мой (не)друг;
г) (не)всякая книга, (не)собранные игрушки, (не)взглянул.
2. Укажите слово, в котором НЕ пишется раздельно:
а) (не)беседовали в) (не)широкая река
б) (не)жданные гости г) (не)навидя врага
3. Укажите верное объяснение орфограммы:
а) (НЕ)ПРИГЛЯДЕВШИСЬ – пишется слитно, т.к. нет зависимого слова;
б) (НЕ)ПРИГЛЯДЕВШИСЬ – пишется раздельно, т.к.НЕ с глаголом пишется раздельно;
в) (НЕ)ПРИГЛЯДЕВШИСЬ – пишется раздельно, т.к. это краткое причастие;
г) (НЕ)ПРИГЛЯДЕВШИСЬ – пишется раздельно, т.к. НЕ с деепричастием пишется раздельно.
4. В каком слове допущена ошибка в написании?
а) не обдуманный поступок в) не разделенный пополам
б) не договорившись г) не дорога была перед нами
5. Укажите слово, которое пишется раздельно с НЕ, потому что есть зависимое слово:
а) (не)долетел до Парижа в) (не)здоровится с утра
б) (не)собранный ученик г) ничуть (не)задержавшийся
6. В каком предложении НЕ пишется раздельно?
а) (Не)освещённая часть леса выглядела сумрачно.
б) «Мне (не)пять лет», - тихо произнёс малыш.
в) Ушли бесследно корабли в (не)ведомые дали.
г) Это была явная (не)правда.
Тестовые задания по правописанию НЕ с разными частями речи.
Вариант 4.
1. В каком ряду все слова пишутся с НЕ раздельно?
а) (не)один из вас, (не)твой портфель, (не)бритый юноша;
б) вовсе (не)далёкая родня, (не)коричневая, (не)был на море;
в) (не)малые сбережения, (не)прекращающийся ветер, (не)друг, а враг;
г) (не)всякая книга, (не)собранные игрушки, (не)взглянул даже.
2. Укажите слово, в котором НЕ пишется слитно:
а) (не)опасаясь в) (не)широкая река
б) (не)встреченные никем гости г) (не)подвёл товарища
3. Укажите верное объяснение орфограммы:
а) (НЕ)ПОКОРЁННЫЕ альпинистами – пишется слитно, т.к. можно заменить синонимом;
б) (НЕ)ПОКОРЁННЫЕ альпинистами – пишется раздельно, т.к. НЕ с глаголом пишется раздельно;
в) (НЕ)ПОКОРЁННЫЕ альпинистами – пишется слитно, т.к. это краткое причастие;
г) (НЕ)ПОКОРЁННЫЕ альпинистами – пишется раздельно, т.к. есть зависимое слово.
4. В каком слове допущена ошибка в написании?
а) непервый раз в) вещи не собраны
б) незаселённый дом г) вовсе не дорогой товар
5. Укажите слово, которое пишется слитно с НЕ, потому что его можно заменить синонимом:
а) Дмитрий Алексеевич (не)годовал в) (не)ровная дорога
б) (не)исправленная ошибка (г) (не)задержаны полицией
6. В каком предложении НЕ пишется слитно?
а) (Не)освещённый луной лес выглядел сумрачно.
б) «Мне (не)пять лет», - тихо произнёс малыш.
в) Ушли бесследно корабли в (не)ведомые дали.
г) Диван был (не)кожаный.
Предварительный просмотр:
1 вариант
1. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(В)ТЕЧЕНИЕ года в репертуар оркестра вошли русские народные песни и танцы, а ТАК(ЖЕ) произведения современных зарубежных композиторов.
Пережёвывать пишу в клюве птицы не умеют, ЗА(ТО) некоторые способны заглатывать целиком (ПО)ИСТИНЕ гигантскую добычу.
(ПО)ЭТОМУ поводу Роберт решил посоветоваться ТАК(ЖЕ) с тестем, человеком умным и здравым, разбиравшимся в тонкостях юриспруденции.
(В)ПОСЛЕДСТВИИ студенты не раз убеждались, что профессор ТАК(ЖЕ) разборчив в людях, как и в книгах.
2. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(В)ТЕЧЕНИЕ последнего года работы было много, (ЗА)ТО теперь на город было любо-дорого посмотреть.
Некоторое время Меркулов шёл (В)СЛЕД за всеми, (ЗА)ТЕМ остановился.
Не знаю, (ОТ)ЧЕГО затихли мои товарищи, но я замолчал (ОТ)ТОГО тихого томления, которое вызвала во мне трогательная мелодия.
Присутствовали (ПРИ)ТОМ разговоре многие, но было это давно и (ПО)ЭТОМУ всеми забылось.
Дедушку (В)ТЕЧЕНИЕ всей жизни звали (ПО)ПРОСТУ Кузьмичом.
3. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(В)ДАЛИ показался катер, (ПО)ЭТОМУ встречающие начали подтягиваться к причалу.
Жара (ПО)НЕМНОГУ спадала, но (ПО)ПРЕЖНЕМУ было невыносимо душно.
КОГДА(ТО) Архип Петрович довольно хорошо понимал (ПО)ФРАНЦУЗСКИ.
На улице было (ПО)ОСЕННЕМУ холодно, (ПО)ЭТОМУ мы все надели тёплые куртки.
Надо было дождаться Семёнова во ЧТО(БЫ) то ни стало, (ПО)ТОМУ что его приезд многое решал.
4. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
И ВСЁ(ТАКИ) у нас много осталось подарочной упаковки — ЧТО(БЫ) ещё такое завернуть в неё?
Во всех типографиях повторяют одно и ТО(ЖЕ): стоимость работ будет зависеть (ОТ)ТОГО, с какого носителя информации перепечатывать.
Рекомендую её тебе: гувернантка не очень опытная, (ЗА) ТО неприхотливая, (ПО)ЭТОМУ выгодна для тебя во всех отношениях.
От рассказов охотников у меня текли слюнки, а ТАК(ЖЕ) поднималось чувство жалости к самому себе ЗА(ТО), что вот просидишь понапрасну весь отпуск в засаде.
5. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(НЕ)СМОТРЯ на то что большинство стихотворений Жуковского являются переводными, в них мы ВСЁ(ТАКИ) видим русский пейзаж.
Я хочу поговорить с вами (НА)СЧЁТ квартиры, (В)СВЯЗИ с чем прошу вас уделить мне немного внимания.
Студент выбрал эту тему реферата, ЧТО(БЫ) лучше узнать историю музыки, и (В)ТЕЧЕНИЕ месяца изучал полученные в библиотеке книги.
ЧТО(БЫ) прогноз погоды был точным, данные о состоянии атмосферы, океана и суши получают на метеорологических, аэрологических и радиолокационных станциях, а ТАК(ЖЕ) со спутников.
Осипу хотелось думать, что лёгкие облака плывут в ТАКИЕ(ЖЕ) счастливые земли, как и его любимый край, в который он вернулся (НА)КОНЕЦ после долгих скитаний.
2 вариант
1. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(В)НАЧАЛЕ августа жара стоит нестерпимая - даже самый решительный человек не в состоянии охотиться, самая преданная собака, преувеличенно высунув язык, униженно виляет хвостом, но (В)ПЕРЁД не идёт.
Андрей Рублёв был (ПО)ИСТИНЕ выдающимся мастером древнерусской живописи, однако известно о нём немного: (ОТ)ТОГО далёкого времени сохранилась лишь миниатюра, на которой запёчатлён художник.
Тихо опустилось солнце за горы, выбросило (К)ВЕРХУ прощальный зелёный луч, и Байкал (ТОТ)ЧАС отразил в себе нежную зелень.
ЕСЛИ(БЫ) природа могла чувствовать благодарность к человеку (ЗА)ТО, что он проник в её жизнь, превознёс и воспел её, эта благодарность выпала бы на долю Пришвина.
Лермонтов, (НЕ)СМОТРЯ на мучительные сомнения, твёрдо верит в судьбу, ТАК(ЧТО) жизнь для него не бесцельное скитание по морю житейской суеты.
2. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(В)ТЕЧЕНИЕ суток М.В.Ломоносов наблюдал прохождение Венеры по солнечному диску и (В)ПОСЛЕДСТВИИ опубликовал свои выводы в специальной работе.
(В)СЛЕДСТВИЕ того что работа электрических потенциальных сил не зависит от формы пути единичного заряда, на каждом из параллельно соединённых проводников возникает одно и ТО(ЖЕ) напряжение.
Отец не смел спросить, в чём дело, и в ТО(ЖЕ) время не понимал, (ОТ)ЧЕГО дом стал таким пустынным.
Великий шёлковый путь начинался в Китае, (ЗА)ТЕМ шёл через Среднюю Азию, Персию, Ближний Восток, а (ОТ)ТУДА в Европу.
Небо хмурилось ТАК(ЖЕ), как и вчера, море штормило, (ПО)ЭТОМУ прогулку на катере пришлось отложить.
3. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(ВО)ВРЕМЯ экспедиций специалисты определяют видовой состав животных и растений, а ТАК(ЖЕ) берут пробы грунта, воды и воздуха.
ЧТО(БЫ) понять, КАКИЕ(ЖЕ) законы управляют Вселенной, люди проводят исследования в космосе.
ВРЯД(ЛИ) сегодня найдётся КАКАЯ(НИБУДЬ) отрасль промышленности, в которой так или иначе не использовалось бы дерево.
(В)ПОЛНЕ вероятно, что (В)СКОРЕ произойдёт естественное слияние кабельного телевидения с сетями Интернета.
Отец не смел спросить, в чём дело, и в ТО(ЖЕ) время не понимал, (ОТ)ЧЕГО дом стал таким пустынным.
4. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(В)связи с тем, что этот поезд то(же) опаздывал, я сдал билеты в кассу.
Взлетает птица (в)высь, и я то(же) хочу взлететь.
Мой сосед говорил (в)растяжку и к тому(же) очень громко.
(В)течение нескольких минут они то(же) молчали.
(И)ТАК мне захотелось узнать эту историю до конца, что я сел поближе, ЧТО(БЫ) лучше слышать рассказчика
5. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Надо было дождаться Семёнова во ЧТО(БЫ) то ни стало, (ПО)ТОМУ что его приезд многое решал.
Раневская приезжает из Парижа, ЧТО(БЫ) покаяться в своих грехах, а ТАК(ЖЕ) найти покой в родном имении.
Небо хмурилось ТАК(ЖЕ), как и вчера, море штормило, (ПО)ЭТОМУ прогулку на катере пришлось отложить.
(В)ТЕЧЕНИЕ прошлого лета мне пришлось жить в старинной подмосковной усадьбе, (ПРИ)ТОМ она не была похожа на обычные усадьбы.
(НА)ПРОТЯЖЕНИИ многих веков из леса (В)ВИДЕ брёвен вывозятся лишь стволы деревьев, а пни остаются в земле.
Предварительный просмотр:
1 вариант
1.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Среди ночи Пират поднялся и медле(1)о вышел из сеней. Он долго стоял на пороге облитый серебря(2)ым лу(3)ым светом и напряже(4)о слушал. Но даже настороже(5)ый волчий слух не мог уловить ни малейшего признака жизни вокруг.
2.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Окрыле(1)ый успехом своей поэмы, Парни издал сборник «Украде(2)ый портфель», куда вошла забавная пародия на поэму Мильтона «Потеря(3)ый рай». Но все же наиболее известными остаются его любовные элегии, в которых соедине(4)ы ирония и меланхолия, изящество и глубина.
3.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Ели и сосны, скова(1)ые морозом, застыли черные и неподвижные, только изредка сухо потрескивали, словно простуже(2)о кашляли. Волк поднял голову и завыл — тоскливо и дли(3)о. В ответ ему испуга(4)о залаял в избе пес.
4.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Скоро Пират увидел вывороче(1)ую наполовину старую ель; трава и мох вокруг были утопта(2)ы. Пират стоял на крохотной прогали(3)е, окруже(4)ый волчатами, и блаже(5)о помахивал хвостом.
5.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Казалось, Пират ждал, что хозяин неожида(1)о появится на том самом месте, откуда так таинстве(2)о исчез, но за дверью было тихо, только изредка слышался мыши(3)ый шорох и писк. Скоро настала пора, когда даже его звери(4)ый нос не мог уловить ни одного запаха, оставле(5)ого здесь человеком.
6.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
К дому была пристрое(1)а веранда, краше(2)ая масля(3)ой краской.
7.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Берестя(1)ые грамоты, найде(2)ые при раскопках, были тщательно изуче(3)ы специалистами.
8.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Броше(1)ый после прошлогоднего наводнения дом, с вылинявшими беле(2)ыми стенами, с безжизне(3)ыми пустыми окнами, производил тяжелое впечатление.
9.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Избалова(1)ый расположением отличника Звездочетова, щенок порвал в клочки недавно купле(2)ый блокнот, где были реше(3)ы все задачи к завтрашнему уроку математики.
10.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Двоечник Громобоев, вооруже(1)ый лишь ручкой и мобильником, увере(2)о шел сдавать экзамен, считая все свои проблемы реше(3)ыми.
Предварительный просмотр:
1 вариант___________________________________________________ 2 вариант___________________________________________________
1. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
2. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
3. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
4. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
5. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
| 1. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
2. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
3. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
4. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
5. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
|
Предварительный просмотр:
Вариант 1 16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
2. Остап (1) воодушевлённый красотами Кавказа (2) кричал что-то (3) стараясь (4)перебороть грохот и стоны Терека. 3. Великий комбинатор (1) заложив руки в карманы (2) гулял вдоль борта (3) не замечая оставшегося на берегу (4) Воробьянинова. 4. Материал (1) собираемый писателем для работы (2) хранится в записных книжках (3) представляющих особую художественную ценность. 5. Птицы (1) сверху донизу занимавшие отвесные скалы (2) ни малейшего внимания не обращали (3) на проплывавшую внизу (4) шлюпку. 6. Ипполит Матвеевич (1) погрязая в стыде (2) стоял под акацией и (3) не глядя на гуляющих (4) твердил три заученные фразы. 7. Порыскав глазами по сцене (1) Ипполит Матвеевич увидел (2) свисающие с потолка (3) прямоугольники (4) выкрашенные в основные цвета солнечного спектра. 8. Позвав (1) коротко остриженного (2) слугу в синем кафтане (3) Василий Иванович пригласил гостей в дом. 9. Высокая трава (1) наклонившаяся к земле (2) мягко обвивалась вокруг (3) намоченных дождём (4) стволов деревьев. 10. Опустившая (1) голову Анечка (2) неподвижно сидела в пуховом платке (3) бережно покрывавшем (4) её плечи. 11. Мы смели веником снег с ботинок (1) и (2) несколько смущённые (3) вошли в дом. 12. И елка(1) залитая огнями(2) и озарявшая все вокруг(З) так и манила сорвать(4) растущие на ней цветы и плоды. 13. Спать (1) несмотря на весенние заморозки (2) перешёл в конюшню (3) поближе (4) к жеребцам. 14. Подчёркнуто простая геометрическая форма «Чёрного квадрата» Малевича (1) не увязанная ни с каким образом или понятием (2) существовавшим (3) в мире до неё (4) свидетельствовала об абсолютной свободе её создателя 15. К вечеру лисица залегла в густом и высоком островке сухостойного конского щавеля (1) и (2) свернувшись рыже-палевым комком подле темно-красных (3) густо обсеменившихся стеблей (4) терпеливо дожидалась ночи. 16. Но вот (1) выбрав момент (2) сержант рывком вскочил на ноги (3) и (4) что-то прокричав (5) головой вперед бросился через рельсы (6) сразу исчезнув на той стороне однопутки. 17. Метель стихала (1) рассыпаясь снегом (2) по лесу (3) и (4) теряя силу (5) свистела всё тише (6) и тише. 18. Облака ползли медленно (1) то сливаясь (2) то обгоняя друг друга (3) мешали свои цвета и формы (4) поглощая сами себя (5) и вновь возникая в новых очертаниях (6) величественные и угрюмые. 19. Пестрая шкура леопарда (1) перехваченная золотой стрелою (2) легко повисла с округлого плеча на выгнутое бедро (3) и (4) переливаясь на солнце (5) казалась живым существом. 20. Я (1) встревоженный (2) и (3) огорченный до глубины души (4) сидел молча (5) надеясь на благоприятный исход дела. | Вариант 2 16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
|
Ответы
1 вариант | 2 вариант | |
1 | 13 | 13 |
2 | 123 | 1247 |
3 | 123 | 145 |
4 | 123 | 12456 |
5 | 12 | 34 |
6 | 1234 | 234 |
7 | 14 | 13 |
8 | 3 | 123 |
9 | 12 | 2345 |
10 | 3 | 145 |
11 | 23 | 134 |
12 | 13 | 1345 |
13 | 12 | 2345 |
14 | 124 | 124 |
15 | 234 | 123 |
16 | 12456 | 125 |
17 | 1345 | 124 |
18 | 1234 | 123 |
19 | 1245 | 345 |
20 | 145 | 13 |
Предварительный просмотр:
Вариант 1
Часть 1
Ответами к заданиям 1-24 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. |
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
(1)Известно, что в предпушкинскую эпоху звукопись являлась утончённым стилистическим приёмом и использовалась только при описании «высоких» образов, красоты природы, возвышенных чувств. (2)Пушкин расширил диапазон художественного использования звукописи, включив в него всё лексическое богатство языка, в том числе просторечие (разговорную речь городского населения: части духовенства, мелкого и среднего чиновничества, духовенства, разночинной интеллигенции, мещанства) и язык народных песен, былин, сказок. (3)(...) Пушкин в своём творчестве добился единства слова и образа, в его поэзии художественная форма никогда не вступала в противоречие с содержанием, ибо настоящий художник никогда не допустит, чтобы красивые звуки затеняли или обедняли мысль, содержание. |
1. В каких из ниже приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?
1) Пушкинская поэзия благодаря расширению диапазона использования звукописи достигла совершенства: в ней едины форма и содержание, в ней слились образ и звук.
2) Пушкин расширил диапазон использования звукописи, включив в неё всё лексическое богатство русского языка.
3) В предпушкинскую эпоху звукопись являлась утончённым стилистическим приёмом и использовалась при описании «высоких образов» и чувств.
4) Настоящий поэт всегда следит только за благозвучием своей поэзии.
5) Пушкин в своём творчестве добился единства слова и образа, потому что расширил диапазон художественного использования звукописи.
Ответ: ___________________________
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
вопреки этому
именно так
однако
в свою очередь
Ответ: ___________________________
3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова ОБРАЗ. Определите, в каком значении это слово использовано в третьем (3) предложении. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.
ОБРАЗ , -а; муж.
1) Вид, облик. Создать что-н. по своему образу и подобию (т. е. похожим на себя; книжн.). Потерять о. человеческий (то же, что потерять облик человеческий). В образе кого-н. (в виде ко-го-н.).
2) Живое, наглядное представление о ком-чём-н. Светлый о. матери.
3) В искусстве: обобщённое художественное отражение действительности, облечённое в форму конкретного индивидуального явления. Писатель мыслит о.
4) В художественном произведении: тип, характер. Плюшкин о. скупца. Артист вошёл в о. (вжился в роль).
5) Порядок, направление чего-н., способ. О. жизни. О. мыслей. О. действий.
Ответ: ___________________________
4. В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
исчЕрпать
загнУтый
дозвонИтся
столЯр
тОрты
Ответ: ___________________________
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
1) Современное общество пытается УСВОИТЬ новое направление в развитии коммуникации коммуникативный менеджмент.
2) Венецианская штукатурка способна передать оптические свойства мрамора: неповторимый блеск, глубинное свечение, игру света и тени, на фоне которых проступает ПРИЧУДЛИВАЯ вязь прожилок.
3) В Красноярске впервые состоялся международный конкурс АРТИСТИЧЕСКОГО мастерства «Весна –2012».
4) Без современных оптических приборов наблюдать за снежными барсами довольно сложно: это очень осторожный и СКРЫТНЫЙ зверь.
5) Предлагаемый студентам дополнительный курс лекций позволит им ВОСПОЛНИТЬ пробелы в знаниях.
Ответ: ___________________________
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
очень СТРОЙНЫЙ
УЗОРЧАТАЯ тюль
НАДЕВАЙ пальто
продажа ЧУЛОК
КЛАДИ портфель
Ответ: ___________________________
7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ | ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
А) Неизвестный осведомился у Ивана, что какие сигареты он предпочитает. | 1) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
Б) Используя языковые средства выразительности, речь наполняется яркими красками | 2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
В) Большинство произведений поэта посвящены теме любви. | 3) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
Г) Я уважаю и восхищаюсь своими родителями. | 4) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
Д) По окончанию школы мы все будем поступать в институты. | 5) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
6) неправильное построение предложения с косвенной речью | |
7) ошибка в построении предложений с однородными членами |
Ответ:
А | Б | В | Г | Д |
8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
гл…ток
выт..рающий
л..цензия
сг..ревший
Ответ: ___________________________
9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
пр..забавный, пр..тупился
бе..честный, бе..грамотный
бе..правный, ра..чёт
бе…пощадный, бе…жалостный
пр..следовать, пр..шить
Ответ: ___________________________
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е
каракат..ца
милост..вый
раста..ть
каракул..вый
проветр..вающий
Ответ: ___________________________
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И
знач..мый
приемл..мое
колебл..мый (ветром)
недосяга..мый
постел…нный
Ответ: ___________________________
12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Я отвечать (не)в силах был.
Обычно далеко (не)болтливая, в тот день Лена была необыкновенно многословной.
(Не)бывалая засуха сгубила почти весь урожай кукурузы в области.
Как (не)любить родимый край!
Меня (не) было в школе.
Ответ: ___________________________
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(В)ТЕЧЕНИЕ года в репертуар оркестра вошли русские народные песни и танцы, а ТАК(ЖЕ) произведения современных зарубежных композиторов.
Пережёвывать пишу в клюве птицы не умеют, ЗА(ТО) некоторые способны заглатывать целиком (ПО)ИСТИНЕ гигантскую добычу.
(НА)ВСТРЕЧУ эскадре адмирала Макарова (ТАК)ЖЕ быстро двигались пограничные катера.
(ПО)ЭТОМУ поводу Роберт решил посоветоваться ТАК(ЖЕ) с тестем, человеком умным и здравым, разбиравшимся в тонкостях юриспруденции.
(В)ПОСЛЕДСТВИИ студенты не раз убеждались, что профессор ТАК(ЖЕ) разборчив в людях, как и в книгах.
Ответ: ___________________________
14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Разработа(1)ые китайскими лингвистами различные проекты перехода на буквенно-звуковое письмо так и не были реализова(2)ы: обществе(3)ость увидела угрозу разрыва с многовековой культурой, воплощё(4)ой в иероглифическом письме.
Ответ: ___________________________
15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
1) Пушистая белая шапочка обрамляла нежное лицо девушки.
2) И шимпанзе и гориллы постоянно кочуют по довольно большой территории.
3) Осталось выучить параграф о Конституции да распечатать реферат.
4) В такой снегопад машины и лошади и люди тонули в снегу.
5) Этруски творчески перерабатывали натуру и представляли хотя и достоверный но поэтизированный образ человека.
Ответ: ___________________________
16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Тепловые электростанции (1) вырабатывая огромное количество энергии (2) выбрасывают в атмосферу миллионы тонн (3) загрязняющих окружающую среду (4) газов и золы.
Ответ: ___________________________
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Загрязнённая вода, проходя через глины, очищается. Поэтому (1) вода из подземных источников (2) как правило (3) чище, чем из поверхностных. Однако (4) количество загрязнений, которое может поглотить глина, не беспредельно.
Ответ: ___________________________
18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Молодой дирижёр весьма темпераментно и строго управлял оркестром (1) музыканты (2) которого (3) годились ему в отцы (4) и в итоге вызвал к себе всеобщее уважение.
Ответ: ___________________________
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Пора было уезжать (1) и (2) когда за нами пришли из города автобусы (3) мы поняли (4) как же не хочется расставаться с озером.
Ответ: ___________________________
Прочитайте текст и выполните задания 20-25 |
(1)Нет сомнения — человечество найдёт пути, ведущие к обновлению, углублению и окрылению своей культуры. (2)Но для этого оно должно научиться благодарности и на ней строить свою духовную жизнь.
(3)Современное нам человечество не ценит того, что ему даётся; не видит своего естественного и духовного богатства; не извлекает из своего внутреннего мира того, что в нём заложено. (4)Оно ценит не внутреннюю силу духа, а внешнюю власть - техническую и государственную. (5)Оно хочет не творить, создавать и совершенствовать, а владеть. (6) Распоряжаться и наслаждаться. (7)И поэтому ему всегда мало и всего мало: оно вечно считает свои «убытки» и ропщет. (8)0но одержимо жадностью и завистью и о благодарности не знает ничего.
(9)И вот каждый из нас должен прежде всего научиться благодарности.
(10)Стоит нам только раскрыть наше духовное око и присмотреться к жизни — и мы увидим, что каждое мгновение как бы испытывает нас, созрели ли мы для благодарности и умеем ли мы благодарить. (11)И тот, кто выдерживает это испытание, оказывается человеком будущего: он призван творить новый мир и его культуру, он уже носит их в себе. (12)0н творческий человек; а тот, кто не выдерживает этого испытания, одержим духовной слепотою и завистью, он носит в себе разложение гибнущей культуры, он человек отживающего прошлого. (13)Вот критерий духовности, вот закон и мера, о которых мало кто думает, но по которым необходимо различать людей.
(14)Что такое благодарность? (15)Это ответ живого, любящего сердца на оказанное ему благодеяние. (16)Оно отвечает любовью на любовь, радостью на доброту, излучением на свет и тепло, верным служением на дарованную благодать. (17)Благодарность не нуждается в словесных изъявлениях, и иногда бывает лучше, чтобы человек переживал и проявлял её бессловесно. (18) Благодарность не есть и простое признание чужого благодеяния, ибо озлобленное сердце сопровождает такое признание чувством обиды, унижения или даже жаждою мести, (19)Нет, настоящая благодарность есть радость и любовь и в дальнейшем - потребность ответить добром на добро. (20)Эта радость вспыхивает сама, свободно, невынужденно и ведёт за собою любовь — свободную, искреннюю. (21)Дар есть зов, взывающий к доброму ответу. (22)Дар есть луч, требующий ответного излучения. (23)Он обращается сразу и к сердцу, и к воле. (24)Воля принимает решения; она желает ответить и начинает действовать; и это действие обновляет жизнь любовью и добротою.
(25)Так благодарность очищает душу от зависти и ненависти. (26)И будущее человечества принадлежит именно благодарным сердцам.
(По И. Ильину)
20. Какое утверждение не совпадает с точкой зрения автора? Укажите номера ответов.
1) Современное человечество в своём стремлении владеть ценит не творческую силу, а власть.
2) Умение благодарить нельзя считать критерием духовности.
3) Иногда необходимо проявлять благодарность без словесных изъявлений;
4) Благодарность никогда не сможет очистить душу от зависти и ненависти.
5) Будущее человечества принадлежит тем, кто умеет быть благодарным.
Ответ: ___________________________
21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 10-13 содержится рассуждение.
2) В предложении 15 содержится ответ на вопрос, заданный в предложении 14.
3) В предложениях 10-13 есть все типы речи
4) В предложениях 10-13 есть повествование и описание
5) В предложениях 10-13 содержится повествование
Ответ: ___________________________
22. Из предложения четвертого (4) выпишите антонимы
Ответ: ___________________________
23. Среди предложений 14—20 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.
Ответ: ___________________________
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания 20-23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А,Б,В,Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами. |
24. «Серьёзное и вдумчивое отношение автора к поставленной проблеме выражено с помощью таких приёмов, как ______ (предложения 4, 5) и ________(предложения 14-—15). Такое синтаксическое средство, как _______(предложения 1, 20), а также троп - _________ («духовное око») — в предложении 10 придают особую образность размышлениям известного философа И. Ильина».
Список терминов:
1) риторический вопрос | 4) гипербола | 7) противопоставление |
2) ряды однородных членов | 5) вопросно-ответная форма изложения | 8) сравнительный оборот |
3) эмоционально-оценочные слова | 6) метафора | 9) эпитеты |
Ответ:
А | Б | В | Г |
Часть 2
25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант 2
Часть 1
Ответами к заданиям 1-24 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. |
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
(1)Важнейшей функцией фразеологизмов следует признать не обозначение того или иного предмета, а выражение отношения к тому, о чём говорится. (2)Владение образными средствами языка украшает речь и обогащает приёмы ораторского искусства; (...) фразеологические средства способны воздействовать на умонастроение собеседника во время публичного выступления. (3)Поэтому очень важно знать значение разных фразеологических выражений и жизненные ситуации, в которых они могут употребляться. |
1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?
1) Фразеологизмы украшают речь и обогащают приёмы ораторского искусства, потому что выражают отношение к тому, о чём говорится.
2) Фразеологизмы способны воздействовать на умонастроение собеседника во время публичного выступления.
3) Фразеологизмы не обозначают тот или иной предмет, а выражают отношение к тому, о чём говорится, и это их важнейшая функция.
4) Чтобы публичное выступление было ярким и воздействовало на слушателей, необходимо понимать значение фразеологических выражений и жизненные ситуации, в которых их употребление уместно.
5) Важно знать значение фразеологических выражений и жизненные ситуации, в которых их употребляют, потому что фразеологизмы не только украшают нашу речь, но и позволяют воздействовать на слушателя.
Ответ: ___________________________
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
во-первых
наоборот
иными словами
лишь
Ответ: ___________________________
3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова ФУНКЦИЯ. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 1. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.
ФУНКЦИЯ , -и; ж.
1) В философии: явление, зависящее от другого и изменяющееся по мере изменения этого другого явления.
2) В математике: закон, по к-рому каждому значению переменной величины (аргумента) ставится в соответствие нек-рая определённая величина, а также сама эта величина. Линейная ф. (меняющаяся прямо пропорционально изменению своего аргумента).
3) Работа производимая органом, организмом (книжн.). Ф. желёз.
4) Роль, значение чего-н. (книжн.). Ф. синтаксиса.
5) Обязанность, круг деятельности (книжн.). Служебные ф, Ф. профкома.
Ответ: ___________________________
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
кухОнный
надОлго
влилАсь
закУпорить
Ответ: ___________________________
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. исправьте ошибку и запишите слово правильно.
По мнению преподавателей, ЯЗЫКОВЫЙ барьер — это то, что чаще всего мешает взрослому человеку успешно овладевать иностранным языком.
В период заморозков растениям необходимо ЖИВИТЕЛЬНОЕ тепло, поэтому садоводы должны заранее обдумать, какой тип теплиц использовать, чтобы сохранить нежные всходы.
Потенциальные инвесторы продолжают ВЫЖИДАТЬ подходящего момента для вложений денежных средств, оценивая наиболее перспективные направления инвестиций.
Курс культурологии, который изучается на кафедре гуманитарных и социальных наук, был введён с целью ВОСПОЛНИТЬ пробелы в знании требований воинского и гражданского этикета.
Среди ВЕЧНЫХ человеческих ценностей наиболее важной для него была честность.
Ответ: ___________________________
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку в образовании формы слова и запишите слово правильно.
несколько АМПЕР
ТРОЕ юношей
часто ЕЗДИЮ
многие ПРОФЕССОРА
около ПЯТИСОТ фотографий
Ответ: ___________________________
7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ | ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
А. Выступая на судебном разбирательстве в качестве свидетеля, у меня даже руки начали дрожать. | 1) неправильное употребление имени числительного |
Б. В районной газете «Светлом пути» была опубликована статья о нашей школе. | 2) ошибка в построении предложения с однородными членами |
В. В комнате стояли столы, стулья, книжный шкаф, современная мебель. | 3) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
Г. Большинство учеников справилось со всеми заданиями успешно. | 4) ошибка в построении предложения с несогласованным приложением |
Д. Этот переход составил около четыреста шестьдесят пяти километров. | 5) нарушены нормы управления |
6) нарушен порядок слов в предложении | |
7) Нарушены правила согласования сказуемого с подлежащим |
Ответ:
А | Б | В | Г | Д |
8. Определите слово, в котором пропущена чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
зат…иться
сем…нар
оз…рённое
уст…реть
г…лосовать
Ответ: ___________________________
9. Определить ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
пр…стыдить, беспр…рывно
и…колесить, сни…хождение
ра…фасованный, ра…мытый
пр…вередливый, пр…града
и…далека, не…говорчивый
Ответ: ___________________________
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е
ута…вать
фасол…вый
назойл…вый
взвинч…вать
привередл…вый
Ответ: ___________________________
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е
хлопоч…т
вылет…т
дыш…т
вид…шь
гон…шься
Ответ: ___________________________
12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
В Наташином пении уже (не)было детской старательности.
Солнце, ещё (не)скрытое облаками, освещает мрачную жёлто-лиловую тучу.
Эта (не)приятная история надолго осталась в моей памяти.
Ученье без уменья - (не)польза, а беда.
В лёгкой синеве неба, ещё (не)потеплевшей после ночи, розовели облака.
(Не)законченная нами шахматная партия перенесена на завтра.
Ответ: ___________________________
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(В)ТЕЧЕНИЕ последнего года работы было много, (ЗА)ТО теперь на город было любо-дорого посмотреть.
Некоторое время Меркулов шёл (В)СЛЕД за всеми, (ЗА)ТЕМ остановился.
Не знаю, (ОТ)ЧЕГО затихли мои товарищи, но я замолчал (ОТ)ТОГО тихого томления, которое вызвала во мне трогательная мелодия.
Присутствовали (ПРИ)ТОМ разговоре многие, но было это давно и (ПО)ЭТОМУ всеми забылось.
Дедушку (В)ТЕЧЕНИЕ всей жизни звали (ПО)ПРОСТУ Кузьмичом.
Ответ: ___________________________
14. Укажите цифры, на месте которых пишется НН.
В подготовке молодых шахматистов важно не время, которое было проведе(1)о непосредстве(2)о за игрой в шахматы, а сознательная тренировка, основа(3)ая на преодолении, требующая усилий.
Ответ: ___________________________
15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
1) Мрачный бор угрюмо молчит или воет глухо.
2) Весенний гром то грозно рычал то добродушно ворчал.
3) У Сибири есть много особенностей как в природе так и в людских нравах.
4) Эти гигантские каменные сооружения свидетельствуют о зарождении монументальных форм в корейской архитектуре.
5) Ни скверная английская погода ни ледяная стужа спальни ни остывший чай не могли изменить настроение гостя.
Ответ: ___________________________
16. Расставьте знаки препинания: укажите цифру, на месте которой в предложении должна стоять запятая.
Типичный памятник ярославского зодчества – церковь Ильи Пророка – представляет собой (1) хорошо освещенный (2) изнутри (3) храм (4) окружённый крытыми галереями.
Ответ: ___________________________
17. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Ночью местечко (1) казалось (2) вымерло, даже собаки не лаяли, ни из одного окна не струился свет. От дождя, от мокрых заборов, от сырой коры пахло чем-то (3) невероятно (4) бодрым, весенним, счастливым.
Ответ: ___________________________
18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру, на месте которой в предложении должна стоять запятая.
В последующие годы (1) поэт будет часто встречаться со школьным другом (2) мнение (3) которого (4) ему небезразлично.
Ответ: ___________________________
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Сейчас мне придётся ненадолго отлучиться (1) но (2) когда я вновь вернусь в Москву (3) то буду искренне рад с Вами увидеться (4) если и Вы соизволите согласиться на встречу.
Ответ: ___________________________
Прочитайте текст и выполните задания 20-25 |
(1)Количество «универсальных» символов с каждым годом растёт, ибо появляются новые научные дисциплины, совершенствуются и вводят свою специальную символику такие науки, как биология, психология, лингвистика. (2)Не означает ли это, что наше письмо возвращается вспять, к пиктографии, то есть рисуночному письму?
(3)В какой-то мере — да. (4)Но в то же самое время, создавая новые символы-идеограммы, человечество не отказывается и от достижений тысячелетий, от фонетического письма. (5)Таким образом, наша письменность становится смешанной, «буквенно-идеографической». (6)Например, тексты научных статей по математике или ядерной физике написаны именно таким буквенно-идеографическим письмом. (7)Преимущество его по сравнению с алфавитом очевидно. (8)Во-первых, идеограммы понятны независимо от языка (химические формулы, математические символы), во-вторых, они не только сокращают запись, но и помогают научному мышлению (прогресс математики обязан главным образом введению специальной символики, созданию «языка математики»), (9)А в-третьих, такая символика становится понятной не только любому человеку, но и компьютерам.
(10)«Информационный взрыв» — так называют невероятно большое количество информации, которое лавинообразно возрастает с каждым годом. (11)Со времени Гуттенберга до наших дней вышло более 35 миллионов книг, и цифра эта явно заниженная, так как огромное количество специальных изданий не поступает на книжный рынок.
(12)Не удивительно, что учёные не в состоянии прочесть всю выходящую литературу даже по их узкой специальности. (13)Вот почему в настоящее время единственное спасение от этого потока информации, который к тому же ежегодно возрастает, - создание информационно-логических машин, построенных на основе электронно-вычислительной техники.
(14)С помощью «машинной письменности» можно, минуя перевод с языка на язык, записывать в электронной памяти всю необходимую информацию. (15)Система универсальной символики, международные знаки науки с каждым годом совершенствуются, но раньше это происходило, так сказать, стихийно, без участия специалистов. (16)И только в последние годы XX века стало ясно, что не последнее слово принадлежит здесь лингвистам, которые занимаются не только примитивной идеографией первобытных племён, но и современной научной идеографией.
(17)«Машинная письменность», она же «универсальный код науки», она же и «всемирное письмо», будет создана. (18)Это будет идеография, понятная любому человеку и вычислительной машине. (19)Но из этого вовсе не следует, что исчезнет фонетическое, буквенное письмо. (20)Ведь живая разговорная речь сохранится и будет развиваться и совершенствоваться, по-прежнему будут творить поэты и прозаики на своём родном языке. (21)3начит, останется и алфавит, средство записи «живого слова». (22)Правда, и здесь техничка может внести существенные коррективы: авторы сейчас записывают свои произведения на диктофоны, любой роман может быть «наговорён», существует уже множество электронных библиотек, состоящих из «звуковых книг». (23)Однако «звучащее слово» может быть подано в различных интерпретациях (вспомните чтение стихов в исполнении самих авторов и мастеров художественного чтения). (24)Поэтому и алфавит, и книга, вероятно, будут жить века, только сфера их употребления значительно сузится. (25)Научная, специальная, техническая литература будет записываться «средствами машинной письменности», а художественная — средствами привычного традиционного письма. (26) В этом смысле буквы умрут только вместе с живым человеческим словом. (По А. Кондратову)
20. Какое утверждение совпадает с точкой зрения автора текста? Укажите номера ответов.
1) Машинная письменность со временем будет понятна только компьютеру.
2) Символические записи не только преодолевают языковой барьер, но и способствуют развитию научного мышления.
3) Лингвисты, которые занимаются различными вопросами идеографии, не имеют отношения к разработке международных знаков науки.
4) Со временем буквы традиционного письма умрут, уступив место новым символам.
5) Создавая новые символы-идеограммы, люди не отказываются от традиционного письма.
Ответ: ___________________________
21. Какие из предложенных утверждений являются верными. Укажите номера ответов.
1) В предложениях 17-21 содержится рассуждение с элементами описания.
2) В предложениях 17-21 содержится рассуждение.
3) В предложении 3 содержится частичный ответ на вопрос, поставленный в предложении 2.
4) Предложения 8-9 содержат аргументы, доказывающие мысль, высказанную в предложении 7.
5) В предложениях 23-24 содержится повествование.
Ответ: ___________________________
22. Из предложений 2-3 выпишите устаревшее слово.
Ответ: ___________________________
23. Среди предложений 3-9 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения.
Ответ: ___________________________
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20-23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А,Б,В,Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами. |
24. Лингвиста Н.Кондратова беспокоят изменения, происходящие в современном языке. Этим обусловлено появление в тексте такого тропа, как (А) ________(«буквы умрут» в предложении 26), в сочетании с таким лексическим средством, как (Б) _________(«пиктография», «идеограммы», «буквенно-идеографическое письмо»). (В)_______ (в предложениях 8, 9) и (Г) ________ («примитивной» — «современной» в предложении 16) позволяют автору быть очень убедительным».
Список терминов
1) термины | 4) гипербола | 7) вопросно-ответная форма изложения |
2) риторический вопрос | 5) олицетворение | 8) сравнительный оборот |
3) эмоционально-оценочные слова | 6) контекстные антонимы | 9) вводные слова |
Ответ:
А | Б | В | Г |
Часть 2
25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант 3
Часть 1
Ответами к заданиям 1-24 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. |
Прочитайте текст и выполните задания 1-3 |
(1)Долгое время считалось, что египетские пирамиды строили рабы, но совсем недавно, вопреки этим утверждениям, учёные выяснили, что возведение пирамид отнюдь не ложилось тяжким бременем на плечи рабов и беднейших слоев населения. (2)Труд на каменоломнях и транспортировке огромных каменных блоков был, несомненно, чрезвычайно тяжёлым, но за него платили деньги, а если учесть, что строительство велось во времена разлива Нила, когда крестьянам было нечего делать, то такую работу можно считать благом: она не давала людям умереть от голода. (3) (…) крестьян использовали в основном на транспортировке камня, а собственно сооружением пирамид занимались несколько тысяч профессиональных строителей. |
1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?
1) При сооружении пирамид, помогая профессиональным строителям, крестьяне занимались транспортировкой камня, потому что эта работа не давала им умереть от голода и велась в удобное для них время.
2) Строительство пирамид было непосильным бременем для беднейших слоев населения.
3) Пирамиды сооружались во время разлива Нила, когда прекращались сельскохозяйственные работы.
4) Тяжелая работа на каменоломнях оплачивалась, поэтому такую работу крестьяне считали благом: она не позволяла им умереть с голода.
5) Когда разливался Нил, крестьянам нечего было делать, и, чтобы не умереть от голода, они вынуждены были против своей воли идти в каменоломни, заниматься транспортировкой камня.
Ответ: ___________________________
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
таким образом
следовательно
потому что
причём
да и
Ответ: ___________________________
3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова ТРУД. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 2. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.
ТРУД, -а, м.
1) Целесообразная деятельность человека, направленная на создание с помощью орудий производства материальных и духовных ценностей. Умственный т. Физический т. Научная организация т. Производительность т. Право на т.
2) Работа, занятие. Упорный т. Дневные т. Заплатить за т.
3) Усилие, направленное к достижению чего-н. Взять на себя т. сделать что-н. С т. уговорил кого-н.
4) Результат деятельности, работы, произведение. Т. всей жизни. Научный т.
5) Привитие умения и навыков в какой-н. профессиональной, хозяйственной деятельности как предмет школьного преподавания. Уроки т. Преподаватель по т.
Ответ: ___________________________
4. В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
надОлго
надЕленный
укрепИт
понЯв
красИвее
Ответ: ___________________________
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
Для того чтобы домашний квас получился ИГРИСТЫМ, приятным и освежающим, необходимо соблюдать технологию его приготовления.
В июле стояла жара, и, когда по зелёной листве сначала медленно и неуверенно, а затем всё настойчивей застучали капли ЖИВУЧЕЙ влаги, вся природа встрепенулась и потянулась навстречу дождю.
Нефролепис может расти и при ИСКУССТВЕННОМ освещении, но, как и все папоротники, нуждается в повышенной влажности воздуха.
На летние месяцы школьников отправляют в международный ЯЗЫКОВОЙ лагерь, одно из основных направлений деятельности которого — изучение иностранных языков.
Сдвигая вековые камни, обрушились вниз ДОЖДЕВЫЕ потоки
Ответ: ___________________________
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
капает со СВЕЧЕЙ
НАИБОЛЕЕ удачно
СЕМЬЮДЕСЯТЬЮ помощниками
ЕХАЙ прямо
ДВЕСТИ четвёртый
Ответ: ___________________________
7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ | ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
А) Его не приняли в баскетбольную команду. Потому что он был невысокого роста. | 1) ошибка в употреблении формы имени прилагательного |
Б) Трое спортсменок выступили очень удачно. | 2) ошибка, связанная с неправильным употреблением предлога |
В) Поезд потерпел крушение благодаря небрежности стрелочника. | 3) ошибки в употреблении собирательных числительных |
Г) Лошади казаков, которые были покрыты пеной, с трудом взбирались по горной тропе. | 4) нарушение грамматической формы союзного слова в придаточной части. |
Д) Мы были в более худших условиях. | 5) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
6) неверное присоединение придаточной части, создающее неоднозначность восприятия. | |
7) нарушение границ предложения |
Ответ:
А | Б | В | Г | Д |
8. Определите слово, в котором пропущена чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
г..рдиться
прил..гательное
ч..рующий
бл..городный
сокр..щение
Ответ: ___________________________
9. Определить ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
и..коверкать, бе..жизненный
пр..мудрый, пр..образовать
пр..брежный, пр…кратить
во…хождение, бе…рассудный
н…рекание, пр…гулка
Ответ: ___________________________
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е
памятл...вый
преодол…вать
перешаг...вать
милост..вый
раскра..вать
Ответ: ___________________________
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е
сруб...шь
независ...мая
движ…мый
вер...те
извлека…мый
Ответ: ___________________________
12. Определите словосочетание, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
(не)исправленная вовремя ошибка;
(не)вспаханное поле;
роман (не)дописан
решение (не)продумано
отнюдь (не)громко
Ответ: ___________________________
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(В)ДАЛИ показался катер, (ПО)ЭТОМУ встречающие начали подтягиваться к причалу.
Жара (ПО)НЕМНОГУ спадала, но (ПО)ПРЕЖНЕМУ было невыносимо душно.
КОГДА(ТО) Архип Петрович довольно хорошо понимал (ПО)ФРАНЦУЗСКИ.
(ДРЕВНЕ)ГРЕЧЕСКИЕ и (СТАРО)СЛАВЯНСКИЕ книги таят в себе ещё много загадок.
На улице было (ПО)ОСЕННЕМУ холодно, (ПО)ЭТОМУ мы все надели тёплые куртки.
Ответ: ___________________________
14. Укажите цифры, на месте которых пишется НН.
В комнате, обставле(1)ой стари(2)ой мебелью, блестели свежевыкраше(3)ые полы, на столах стояли золочё(4)ые подсвечники.
Ответ: ___________________________
15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
1) С самолёта открывался вид на побитый стрельбами да взрывами каменисто-песчаный участок степи.
2) Серьёзность своего положения он вывел не столько из слов сколько из преувеличенно бодрых лиц врачей.
3) И через морозный и терпкий запах они оба слышали милый и пьянящий дух родного дома.
4) Молодые люди замолчали и стали слушать и смотреть.
5) Деревья шумели то убаюкивающее и певуче то порывисто и тревожно.
Ответ: ___________________________
16. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Вера (1) отпрянув от (2) озарённого ярким светом (3) окна (4) испуганно смотрела по сторонам.
Ответ: ___________________________
17. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Из него и вправду (1) может (2) выйти неплохой работник, если (3) конечно (4) он возьмётся за ум.
Ответ: ___________________________
18. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Казанский собор (1) к фасаду (2) которого (3) примыкает колоннада из 96 колонн (4) выходит на Невский проспект.
Ответ: ___________________________
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Встало солнце (1) и (2) пока люди спали (3) согрело город своими лучами (4) так что день обещал быть тёплым и ясным.
Ответ: ___________________________
Прочитайте текст и выполните задания 20-25 |
(1)Суровые, требовательные годы совпали для нас, «военных мальчишек», с возрастными законами воспитания человека. (2)3а всё подростки брались сами. (З)Учились у взрослых и друг у друга, самолюбие подгоняло: Петька может, а я почему же? (4)Вспоминаю, что мы умели. (5)Мы — это пять одногодков и одноклассников с одной улицы. (6)Мы умели косить, подшить валенки, вставить в ведёрко дно, почистить дымоход в печке, умели наладить пилу, отбить косу, подправить крышу, сделать лестницу, грабли, сплести лукошко из хвороста, намесить глину для штукатурки, навьючить воз сена, смолоть зерно, почистить колодец...
(7)И не скажу, что росли мы дичками. (8)Ходили в школу. (9)И много, поразительно много читали. (10)Книги, конечно, были случайные. (11)Но если говорить о КПД[1] их работы, он был огромным. (12)Читали с жадностью! (13)3а хорошей книжкой всегда была очередь. (14)И было заведено: прочёл — расскажи! (15)Так мы менялись книжками и тем, что узнали из книжек. (16)И бывало ещё: читали вслух, по очереди.
(17)Если бы в то время кто-нибудь нам сказал: через десять-пятнадцать лет можно будет дома сидеть у ящика с экраном и видеть, что происходит за тысячи километров, мы бы никогда не поверили.
(18)Что ещё прорастало из детства? (19)Думаю, наблюдательность, желание всё испробовать, всему научиться. (20)В те времена нельзя было ждать, что нужную, необходимую вещь кто-нибудь в дом принесёт и житейское дело кто-то исполнит.
(21)Может странным кому-нибудь показаться, но я ничуть не сетую на судьбу, вспоминая эти четыре года. (22)Прокручивая сейчас назад ленту жизни, взвешивая, где, когда и чему научился, без колебания говорю: главная школа жизни приходится на эти годы.
(23)Глубоко верю: уроки мужества, труд и трудности сейчас для подростков также необходимы. (24)Их надо сознательно культивировать (в семье, в лагере, в школе), подобно тому, как физкультурой мы восполняем отсутствие естественного физического труда. (25)В нужное время, в нужных дозах, с оправданной степенью риска обязательно надо учить человека тому, что жизнь от него непременно потребует.
(По В. Пескову *)
* Василий Михайлович Песков (род. в 1930 г.) - советский писатель, журналист, путешественник и ведущий телевизионной программы «В мире животных» с 1975 по 1990 годы.
20. Какое из высказываний не соответствует содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) С детства ребёнка необходимо приучать к труду, к преодолению жизненных трудностей.
2) Главная школа жизни автора пришлась на военные годы.
3) В военное время ребята не ходили в школу, но много читали.
4) Ребята знали, что через десять-пятнадцать лет можно будет дома сидеть у ящика с экраном и видеть, что происходит за тысячи километров.
5) Автор не жалуется на судьбу, вспоминая своё военное детство.
Ответ: ___________________________
21. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочным? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 1-2 представлено описание.
2) Содержание предложения 11 противопоставлено содержанию предложения 10.
3) В предложениях 18-20 представлено повествование.
4) В предложениях 23—25 представлено рассуждение.
5) Предложения 5 и 6 поясняют содержание предложения 4.
Ответ: ___________________________
22. Из предложений 22-24 выпишите глагол с лексическим значением «развивать, совершенствовать, вводить в употребление».
Ответ: ___________________________
23. Среди предложений 18—25 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите номер этого предложения.
Ответ: ___________________________
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20-23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А,Б,В,Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами. |
24. «Описывая прошлое, В. Песков использует лексические средства выразительности: (А)_______(«суровые, требовательные годы») и (Б) ________(«прорастало из детства», «уроки мужества»). Автор приглашает читателя к совместному размышлению, прибегая к (В) ________(предложения 18-19). Использование такого синтаксического средства, как (Г)__________(предложения 6, 19, 23), позволяет В.Пескову во всей полноте представить читателю мир своего детства».
Список терминов:
1) парцелляция | 4) однородные члены предложения | 7) цитирование |
2) эпитеты | 5) восклицательные предложения | 8) ирония |
3) риторические вопросы | 6) вопросно-ответная форма изложения | 9) метафора |
Ответ:
А | Б | В | Г |
Часть 2
25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант 4
Часть 1
Ответами к заданиям 1-24 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. |
Прочитайте текст и выполните задания 1-3 |
(1)Надо всячески стараться, чтобы тезис был возможно проще и выражен короче, потому что сложный тезис намечает несколько мыслей, а значит, несколько пунктов разногласий. (2)Составные тезисы вносят в спор крайнюю запутанность, сбивчивость и неопределённость. (3)(...), встретившись с ними, необходимо сейчас же расчленить их на составные элементарные суждения и рассматривать каждый пункт разногласия отдельно. |
1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?
1) Простой и короткий тезис содержит одну мысль, он лучше составного.
2) Чтобы в споре легче было убедить оппонента, надо, чтобы тезис был короче и проще, что позволяет избежать запутанности и неопределённости.
3) Составные тезисы могут внести в спор запутанность и неопределённость, так как они намечают несколько мыслей, которые приведут к разногласию.
4) В споре доказательство тезиса, сформулированного в форме простого предложения, выстраивается и воспринимается яснее, поэтому нужно составные тезисы расчленять на элементарные суждения.
5) Разногласия в споре могут возникнуть из-за сложности тезиса, намечающего несколько мыслей.
Ответ: ___________________________
2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
поэтому
вопреки этому
во-первых
да и
Ответ: ___________________________
3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова ПУНКТ. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 1. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.
ПУНКТ, -а; м.
1) Определённое место на земной поверхности. П. пересечения дорог. Стратегический п. Населённый п. (город, посёлок и т.п.).
2) Учреждение или отдел учреждения с узко определённым кругом функций. Медицинский п. Переговорный п. Приёмный п.
3) Раздел официального документа или какого-л. текста, обозначаемый номером или буквой. П. договора. Перечислить основные п. доклада. П. обвинения.
4) Вопрос, тема, предмет (внимания, рассуждения). Не сойтись в каком-л. п. П.
разногласий. Разойтись по трём п.
5) Отдельный момент в развитии чего-л. Кульминационный п. Переломный п. в истории. Отправной п. умозаключений. Поворотный пункт войны.
Ответ: ___________________________
4. В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
кАшлянуть
фОрзац
ломОть
икОнопись
Иксы
Ответ: ___________________________
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно
Кошки чрезвычайно терпеливы и могут часами ВЫЖИДАТЬ, когда мышь покинет своё убежище.
Никакая работа не ПРЕДСТАВЛЯЛА для этого блестяще образованного и высокоорганизованного человека больших затруднений.
Система контроля в дальнейшем может ПЕРЕТЕРПЕТЬ значительные изменения.
Чем больше мы узнаём о ЖИВОЙ природе, тем больше мы познаём самих себя.
Невозможно было ОЖИДАТЬ более тёплого приёма, чем тот, который был организован для гостей фестиваля.
Ответ: ___________________________
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
по ПРИБЫТИИ на практику
по ОБЕИМ сторонам
ТРЁМСТАМИ рублями
по ОКОНЧАНИИ школы
БОЛЕЕ красивая
Ответ: ___________________________
7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ | ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
А) В тексте всего раскрываются две проблемы. | 1) Нарушение грамматической формы союзного слова в придаточной части. |
Б) Весной вернулись в село юноши, которыми служили в армии. | 2) неправильное построение предложений с производным предлогом |
В) Многие из путешествующих, кто были на русском Севере, стремятся приехать еще раз на Соловки и Кижи. | 3) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
Г) В журнале «Новом мире» напечатана рецензия на это произведение. | 4) Неправильное построение предложений с двойными союзами. |
Д) Согласно сложившихся на флоте традиций, переход через экватор считался знаменательным событием. | 5) ошибка, связанная с употреблением частиц: отрыв частицы от того компонента предложения, к которому она относится |
6) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом | |
7) допущена ошибка в согласовании главных членов в сложноподчиненном предложении. |
Ответ:
А | Б | В | Г | Д |
8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
д...лина
бл...стательный
опт...мизм
словосоч…тание
приг…реть
Ответ: ___________________________
9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
ра...буженный, бе…граничный
не...валенные, бе…дельник
пр...купить, пр…красный
под…зревать, н…писать
пр…кратить, пр..чудливый
Ответ: ___________________________
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И
устойч…вый
буш...вать
ткан...вый
выгор...в
эмал…вый
Ответ: ___________________________
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И
снег та…т
добыва...мая нефть
заправ...шь машину
колебл...мый ветром
приемл...мые условия
Ответ: ___________________________
12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
1) Вовсе (не)старинная, а очень современная шляпа!
2) Мы достигли цели, но наш путь (не)закончен.
3) Молодые деревья засыхали на корню, (не)дотянувшись до света.
4) Стояла пронзительная, (не)тронутая тишина.
5) В ещё (не)просохшем доме было сыро и холодно.
Ответ: ___________________________
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся РАЗДЕЛЬНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
И ВСЁ(ТАКИ) у нас много осталось подарочной упаковки — ЧТО(БЫ) ещё такое завернуть в неё?
Во всех типографиях повторяют одно и ТО(ЖЕ): стоимость работ будет зависеть (ОТ)ТОГО, с какого носителя информации перепечатывать.
Рекомендую её тебе: гувернантка опытная и (ПРИ)ТОМ неприхотливая, (ПО)ЭТОМУ выгодна для тебя во всех отношениях.
В её черных глазах светилось что-то (В)РОДЕ счастливых огоньков, которые (В)ПОСЛЕДСТВИИ не раз удивляли Сергея.
От рассказов охотников у меня текли слюнки, а ТАК(ЖЕ) поднималось чувство жалости к самому себе ЗА(ТО), что вот просидишь понапрасну весь отпуск в засаде.
Ответ: ___________________________
14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Эпическая тема поэмы С. Есенина «Анна Снегина» выдержа(1)а в некрасовских традициях: тут и сосредоточе(2)ость на народных проблемах, и сюжет о народном вожаке, и сказовый стиль, и лексико-
стилистические особе(3)ости речи крестьян.
Ответ: ___________________________
15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
1) Ученье да труд к славе ведут.
2) Луна глядит загадочно и ласково и манит своим тусклым светом.
3) Рыцарской верностью и преданностью слову отличались Даль и Срезневский Щерба и Виноградов.
4) Сначала они шли с матерью под дождём то по скошенному полю то по лесным тропинкам.
5) Шум говор толпа людей – всё это было непривычно для Егора.
Ответ: ___________________________
16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Молодые мастера живописи (1) руководимые И.Н.Крамским (2) вышли из состава Академии (3) отказавшись участвовать в конкурсе на получение золотой медали (4) и организовали «Артель художников» – первую общественную организацию художников в России.
Ответ: ___________________________
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
«Весёлое лукавство ума, насмешливость и живописный способ выражаться» А.С. Пушкин (1) как известно (2) считал неотъемлемыми свойствами русского характера. Эти свойства (3) конечно (4) отразились
в поэзии и прозе Александра Сергеевича.
Ответ: ___________________________
18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Первым опомнился старый матрос (1) морское детство (2) которого (3) прошло на китобойных судах (4) и бросился к рулевому колесу.
Ответ: ___________________________
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Небо совершенно сливалось здесь с землёю (1) и (2) хотя нас окружал густой мрак (3) видно было (4) как тускло светили фонари на улицах.
Ответ: ___________________________
Прочитайте текст и выполните задания 20-25 |
(1)Природа никогда не создаёт шума. (2)Она учит человека величию в тишине. (3)Молчит солнце. (4)Беззвучно разворачивается перед нами звёздное небо. (5)Мало и редко слышим мы что-либо из «сердцевины земли». (6)Милостиво и блаженно покоятся царственные горы. (7)Даже море способно к «глубокой тишине». (8)Самое великое в природе, что определяет и решает как таковую нашу судьбу, происходит бесшумно...
(9)А человек шумит. (10)Он шумит спозаранку и допоздна, преднамеренно и непреднамеренно, работая и развлекаясь. (11)И этот шум никак не соотносится с достигаемым благодаря ему результатом. (12)Так и хочется сказать, что шум составляет «привилегию» человека в мире, ибо всё, что природа даёт нашему слуху, — это таинственный и многозначительный звук, а не назойливый и пустой шум. (13)Поражённые и захваченные, стоим мы, когда свой голос поднимает гром, вулкан или ураган, и внимаем этому голосу, который вознамерился сказать нам нечто величественное. (14)Рокот Рейнского водопада или моря, обвалы горной лавины, шёпот леса, журчанье ручья, пение соловья мы слышим не как шум, а как речь или песню родственных нам, но таинственных сил. (15)Грохот трамваев, треск и шипение фабрик, рёв мотоциклов, визг тормозящих автомобилей, хлопанье кнута, отбивание косы, резкие звуки мусорных машин и, ах, так часто... рёв радио — это шум, докучливый шум, так ничтожно мало значащий в духовном смысле. (16)Шум присутствует везде, где звук мало значит или вовсе ничего не значит, где громыхание, свистение, жужжание, гудение, рёв, проникая в человека, мало что дают ему. (17)Шум — дерзкий и разочаровывающий, кичливый и пустой, самоуверенный и поверхностный, беспощадный и лживый. (18)Можно привыкнуть к шуму, но никогда нельзя им наслаждаться. (19)Он не таит в себе ничего духовного. (20)Он «говорит», не имея что сказать. (21)Поэтому всякое плохое искусство, всякая глупая речь, всякая пустая книга — шум.
(22)При этом шум возникает из духовного «ничто» и растворяется в духовном «ничто». (23)Он выманивает человека из его духовного убежища, из его сосредоточенности, раздражает его, связывает, так что тот живет уже не духовной, а исключительно внешней жизнью. (24)Говоря языком современной психологии, он прививает человеку «экстравертную установку», ничем не возмещая ему это. (25)Примерно так: «Приветствую тебя, человек!.. (26)Послушай-ка! (27)Впрочем, мне нечего тебе сказать!..»
(28)И снова... (29)И снова... (30)Бедный человек подвергается нападкам и даже не может отразить нападающего: «Если тебе нечего сказать, оставь меня в покое». (31)И чем больше человек захвачен шумом, тем привычнее для его души внимание к чисто внешнему. (32)Благодаря шуму внешний мир делается значимым. (33)Он оглушает человека, поглощает его. (34)Шум, так сказать, «ослепляет» восприятие, и человек становится духовно «глух».
(35)Шум перекрывает всё: во внешнем — пение мира, откровение природы, вдохновение от космического безмолвия. (36)Во внутреннем — возникновение слова, рождение мелодии, отдохновение души, покой разума. (37)Потому что воистину, где нет тишины, там нет покоя. (38)Где шумит ничтожное, там смолкает Вечное.
(39)Робка также и муза. (40)Как легко спугнуть её шумом! (41)Нежна её сущность, голос её нежен. (42)А шум — дерзкий парень. (43)Ничего не знает этот грубиян о таинственной изначальной мелодии, которая поднимается из колодца души, иногда вопрошая, иногда взывая, иногда вздыхая. (44)Он вытесняет эту мелодию из земной жизни и земной музыки...
(45)От этого бедствия я не знаю утешения. (46)Есть только одно: побороть шум...
(По И. Ильину)
20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Если постараться, то к шуму можно привыкнуть, и он даже понравится.
2) Шум позволяет человеку общаться с внешним миром, не замыкаясь в себе.
3) Рокот моря или водопада, звуки горных обвалов, шелест листвы, журчание ручья, пение птиц — всё это песня родственных нам, но таинственных сил.
4) Производить шум — «привилегия» человека, тогда как природа создаёт таинственные и величественные звуки.
5) Шум делает человека духовно глухим, приглушает его восприятие.
Ответ: ___________________________
21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 17-21 содержится рассуждение и описание
2) В предложениях 17-21 содержится повествование, описание, рассуждение
3) В предложениях 9-10 содержится повествование
4) В предложениях 30-32 содержится рассуждение
5) В предложениях 17-21 содержится повествование
Ответ: ___________________________
22. Из предложения десятого (10) выпишите устаревшее разговорное слово
Ответ: ___________________________
23. Среди предложений 39—44 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи указательного местоимения и контекстного синонима. Напишите номер этого предложения.
Ответ: ___________________________
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания 20-23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А,Б,В,Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами. |
24. «Известный философ И. Ильин использует в размышлениях такой троп, как (А) _____(дерзкий парень в предложении 42). Противопоставляя (предложения 14 и 15), Ильин выявляет своё отношение к шуму, способному прогнать и музу, которая изображена с помощью такого синтаксического средства, как (Б) ________, и такого тропа, как (В) _____ (предложение 41). (Г) _____ («экстравертная установка» в предложении 24) помогает дополнить отношение автора к шуму»
Список терминов:
1) риторический вопрос | 4) термины | 7) цитирование |
2) ряды однородных членов | 5) эпитеты | 8) сравнительный оборот |
3) лексический повтор | 6) олицетворение | 9) риторическое восклицание |
Ответ:
А | Б | В | Г |
Часть 2
25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант 5
Часть 1
Ответами к заданиям 1-24 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. |
Прочитайте текст и выполните задания 1-3 |
(1)Чеховская краткость на первых порах была печальной необходимостью, (.....) петербургские «Осколки» и другие журнальчики, с которыми сотрудничал Чехов, публиковали «мелочишки» в две-три страницы. (2)Привычка писать кратко позже станет главной чертой чеховского стиля, его визитной карточкой: «Умею коротко говорить о длинных вещах». (3)Коротко о длинных предметах позволяла сказать прежде всего чеховская деталь, заменявшая подробные, романные описания штрихом, намёком, по которому внимательный читатель мог восстановить целое. |
1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?
1) Чехов умел коротко сказать о «длинных вещах». С помощью чеховской детали читатель восстанавливал целую картину.
2) За годы сотрудничества в петербургских журналах Чехов привык писать кратко, и эта привычка стала главной чертой его творчества.
3) Чеховская деталь, в которой концентрировалось многое, помогала сказать кратко о самом главном.
4) Чехов гордился тем, что умел о многом писать кратко.
5) Чехов не мог писать длинные рассказы, так как формат журналов, в которых он публиковался, был мал.
Ответ: ___________________________
2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в первом (1) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов)
однако
вопреки этому
так как
кроме того
так что
Ответ: ___________________________
3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова СТИЛЬ. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 2. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.
СТИЛЬ, -я; м.
1) Совокупность черт, близость выразительных художественных приёмов и средств, обусловливающие собой единство какого-н. направления в творчестве. Национальный с. в живописи. Архитектурные стили.
2) Метод, совокупность приёмов какой-н. работы, деятельности, поведения. С. в работе. С. руководства. С. плавания. С. это человек (афоризм).
3) Совокупность приёмов использования языковых средств для выражения тех или иных идей, мыслей в различных условия: речевой практики, слог 2. Научный, публицистический с. Высокий с.
4) Совокупность приёмов использования языковых средств, а так же вообще средства художественной выразительности, определяющие своеобразие творчества писателя, отдельного произведения. С. Достоевского. С. комедии Грибоедова «Горе от ума» С. басен Крылова.
5) Общность художественных приёмов, характерных для какого-н литературного жанра, направления, школы, эпохи. С. сатирической публицистики. Одический, элегический, эпический с. С. литературы романтизма. С. поэтов пушкинской плеяды, С. «натуральной школы»
Ответ: ___________________________
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
ждАла
балОванный
намЕрение
ходАтайствовать
звонИт
Ответ: ___________________________
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. исправьте ошибку и запишите слово правильно.
Территорию, находящуюся под местом кладки карниза, в целях безопасности необходимо ОГОРОДИТЬ.
Если АДРЕСАТ не приходит за письмом в течение пяти суток, то почтовое отделение направляет ему повторное уведомление.
На полотнах ЗАЧИНАТЕЛЯ крестьянского бытового жанра в русском искусстве М. Шибанова академическая условность композиции и сдержанность характеристик персонажей сочетаются с любовной обрисовкой крестьянского быта.
Чтобы получить ЖИВИТЕЛЬНЫЙ заряд положительной энергии, посмотрите цирковое представление или посетите дельфинарий.
Работодатель обязан ПРЕДСТАВИТЬ оплачиваемый учебный отпуск работнику, который учится в аспирантуре (адъюнктуре) заочно.
Ответ: ___________________________
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку в образовании формы слова и запишите слово правильно.
более ПЯТИСТА человек
НАИСЛОЖНЕЙШЕЕ решение
многие ИНЖЕНЕРЫ
в день ИМЕНИН
подписанные ДОГОВОРЫ
Ответ: ___________________________
7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ | ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
А) Услышав чьи-то шаги, раздавались крики дрессированного ворона Дурова: «Кто там?». | 1) Смешение прямой и косвенной речи. |
Б) Все , кто побывали в Мещерском крае, ощутили его притягательную силу, прелесть русской природы. | 2) ошибка в использовании местоимений, приводящих к двусмысленности |
В) Желаю счастья и поступить в институт. | 3) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
Г) Мы видим, что кровать у девочки не заправлена, и она подтверждает, что девочка только что встала. | 4) ошибка в употреблении однородных сказуемых |
Д) Студент грустно сказал, что я еще пока не готов отвечать | 5) ошибка в согласовании главных членов в сложноподчиненном предложении |
6) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением | |
7) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
Ответ:
А | Б | В | Г | Д |
8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
д..лголетие
п..йзаж
п..норама
разб..раться
к..ридор
Ответ: ___________________________
9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
пр..увеличивать, пр..школьный,
пр..подавать, пр…ехать
и..черпать, ра..пределить
пре..писание, о..давать
бе…полезный, во…звание
Ответ: ___________________________
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И
колебл..мый
раскраш..нный
бор..шься
выключ..вший
стел...шь
Ответ: ___________________________
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И
причудл..вый
глянц..вый
ослаб..вать
гор…вать
затм..вать
Ответ: ___________________________
12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Дуня (не)лишена обаяния.
Роман с наслаждением думал о том, что ему предстоит продолжить (не) оконченную вчера работу.
По вечерам ярко горели лампы и всё пел и пел свою (не)хитрую песенку старый самовар.
В мечтах он открывал ещё (не)исследованные земли.
Райский считал себя отнюдь (не)отсталым человеком.
Ответ: ___________________________
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(НЕ)СМОТРЯ на то что большинство стихотворений Жуковского являются переводными, в них мы ВСЁ(ТАКИ) видим русский пейзаж.
Я хочу поговорить с вами (НА)СЧЁТ квартиры, (В)СВЯЗИ с чем прошу вас уделить мне немного внимания.
Студент выбрал эту тему реферата, ЧТО(БЫ) лучше узнать историю музыки, и (В)ТЕЧЕНИЕ месяца изучал полученные в библиотеке книги.
ЧТО(БЫ) прогноз погоды был точным, данные о состоянии атмосферы, океана и суши получают на метеорологических, аэрологических и радиолокационных станциях, а ТАК(ЖЕ) со спутников.
Осипу хотелось думать, что лёгкие облака плывут в ТАКИЕ(ЖЕ) счастливые земли, как и его любимый край, в который он вернулся (НА)КОНЕЦ после долгих скитаний.
Ответ: ___________________________
14. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
В силу своего неопределё(1)ого положения Арсений не мог заниматься только музыкой: ему приходилось выполнять ещё и хозяйстве(2)ые обяза(3)ости.
Ответ: ___________________________
15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
1) Молодые великаны-сосны устремлены в голубое небо ( ) и от этого ещё шире кажутся просторы золотой нивы.
2) Некоторые виды животных могут служить индикаторами температуры воздуха воды и почвы.
3) Амбру чаще всего находили на берегах или около островов тропических морей.
4) Со вниманием и любовью написаны художником и сам дом и обстановка в нём и одежда персонажей.
5) С особенной энергией и увлечённостью действовал Стасов в качестве художественного и музыкального критика.
Ответ: ___________________________
16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Разноцветные заросли (1) образованные одиночными (2) и колониальными коралловыми полипами (3) хорошо видны сквозь прозрачные воды тёплых тропических морей (4) в тихий солнечный день.
Ответ: ___________________________
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Иногда Ивану Петровичу Аргунову (1) всё-таки (2) удавалось целиком отдаться вдохновению. В такой радостный час (3) наверное (4) и создал он портрет неизвестной молодой женщины в праздничном крестьянском платье.
Ответ: ___________________________
18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру, на месте которой в предложении должны стоять запятая.
Для ловли протоптеров жители Судана используют специальный барабан (1) с помощью (2) которого (3) издаются звуки (4) падающих дождевых капель.
Ответ: ___________________________
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Оказавшийся в домашнем театре Шереметьевых французский посол писал (1) что (2) когда он увидел балет (3) то был потрясён талантом (4) крепостных людей.
Ответ: ___________________________
Прочитайте текст и выполните задания 20-25 |
(1)Часто мне вспоминается время, когда нас, школьников, увезли из осаждённого Ленинграда в лесную северную область. (2)Год я прожил в детском доме, а потом приехала мама и забрала меня.
(З)Жилось нам тогда трудно. (4)Мама приехала больная, на службу ходила через силу. (5)А надо было как-то держаться и жить. (6)До каменных мозолей я копался на огороде, рубил дрова, носил с реки воду. (7)А летом почти всякий день шёл в лес — по ягоды, по грибы. (8)И шёл не весело, не для прогулки, а словно на работу, потому что знал: если воротишься пустой, так и есть будет нечего.
(9)Порою мать по неделям не бывала дома. (10)Она служила в райисполкоме, а оттуда всех служащих часто рассылали по колхозам — проводить посевные и уборочные кампании. (11)Я оставался хозяйничать в одиночку. (12)Я сам топил печь, варил еду, прибирался в нашей избе.
(13)Но обычно мать возвращалась под вечер. (14)Обойдя несколько деревень, она уставала так, что сразу не могла подняться на крыльцо, присаживалась на ступеньки и отдыхала, свесив на грудь голову в пыльном, выгоревшем платке.
(15)0днажды она вернулась особенно поздно. (16)Из простывшей печи я вынул еду, выставил на стол. (17)Сварены были пустые щи из крапивы. (18)Не сняв платка, мать опустилась на лавку и, сгорбленная, сжавшаяся, стала жадно есть прямо из чугунка. (19)Я не мог на неё глядеть. (20)В горле стало душно и горячо. (21)Я знал, отчего так голодна мать. (22)В деревнях, у людей, которым в тяжкое это время тоже не хватало еды, она не решалась взять даже куска хлеба, хоть и звалась грозным именем уполномоченной исполкома.
(23)В сенях у меня лежали картофельные лепешки, припасённые на завтра. (24)Я кинулся за ними, чтобы отдать их матери. (25)Снял с полки глиняную миску, заглянул. (26)Лепёшек было немного — штук пять. (27)Но они пахли, сильно пахли маслом и пригоревшей мукой, и от этого запаха у меня закружилась голова.
(28)Я ведь тоже был голоден. (29)И я был мальчишкой — одиннадцать лет.
(30)Наверное, я не отдал бы лепешки, если бы смог их тогда съесть. (31)Но я не смог: сердце разрывалось на части, и в горле комом стояли слёзы...
(32)А вскоре я пошёл на охоту. (33)Знакомый старик позволил мне взять его винтовку и набил несколько патронов.
(34)Охотничий шалаш был поставлен на озимом поле неподалёку от берёзового леса. (35)Солнце взошло, и лучи ударили по макушкам берёз и разбились в медные горячие брызги. (36)Потом эти брызги стали спускаться, они осыпали нижние ветви, стволы, кустарник. (37)Лёгкий дымок пробежал по траве, и сразу же она зажглась белым стрельчатым огнём — это засверкала роса.
(38)Сказочный, переменчивый свет преобразил всё вокруг. (39)Березняк словно горел и не мог сгореть в неподвижном пламени. (40)Крошечные радуги вставали и опадали в траве.
(41)Тогда-то и появились тетерева. (42)Нет. (43)Это были не тетерева... (44)Жар-птицы, такие, как снились в детстве, вдруг опустились на землю. (45) Они словно купались в этом пламени, и быстрые огоньки вспыхивали и гасли на их витых, отливавших синевой перьях.
(46)Но я не досмотрел сказку. (47)Я вспомнил, зачем я пришёл сюда. (48)И тотчас накатила грязная, тяжёлая тень. (49)Чудес не было.
(50)Передо мной — мокрое овсяное поле и на нём мясистые петухи, сшибающиеся друг с другом. (51)Их надо убить. (52)Чем больше, тем лучше.
(53)Сказка моя от меня ушла, а ведь только в сказках опускает охотник ружьё, когда слышит голос медведицы: «Пожалей моих малых детушек...»
(По Э. Шиму*)
* Эдуард Юрьевич Шим (1930-2006) — писатель, драматург.
20. Какое высказывание не соответствует содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) В годы войны одиннадцатилетнему мальчику пришлось вести хозяйство, как взрослому человеку.
2) Мама персонажа-рассказчика в годы войны работала в исполкоме.
3) Тетерева сначала показались персонажу-рассказчику обычными птицами.
4) Персонаж-рассказчик винил себя в том, что не смог отдать матери испечённые им лепёшки.
5) Мать рассказчика дома была ежедневно.
Ответ: ___________________________
21. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным? Укажите номера ответов.
1) Предложение 10 объясняет содержание предложения 9.
2) В предложениях 15-18 представлено повествование.
3) Предложения 34-36 включают рассуждение.
4) Предложение 50 содержит рассуждение.
5) Предложения 38-40 содержат описание.
Ответ: ___________________________
22. Из предложения сорок пятого (45) выпишите антонимы
Ответ: ___________________________
23. Среди предложений 34-40 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью однокоренных слов. Напишите номер этого предложения.
Ответ: ___________________________
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания 20-23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А,Б,В,Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами. |
24. «Автор ведёт повествование о том, как стремился наладить нелёгкий военный быт рано повзрослевший в годы войны мальчик, и с этой целью использует синтаксическое средство — (А)________ (в предложениях 6, 7, 8, 12). Свои чувства по отношению к несущей непосильную для неё ношу матери персонаж-рассказчик передаёт с помощью такого лексического средства, как (Б)________ (в предложении 31). Автор противопоставляет суровой военной действительности мирную картину природы. С этой целью использованы тропы: (В)________ («грязная, тяжёлая тень» в предложении 48), (Г)________ (в предложениях 35 — 37)».
Список терминов:
1) эпитет | 4) цитирование | 7) парцелляция |
2) фразеологизм | 5) противопоставление | 8) ряды однородных членов |
3) литота | 6) риторический вопрос | 9) развёрнутая метафора |
Ответ:
А | Б | В | Г |
Часть 2
25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант 6
Часть 1
Ответами к заданиям 1-24 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. |
Прочитайте текст и выполните задания 1-3 |
(1)Язык — это живая система,(....) в ней постоянно появляются новые слова, а устаревающие отходят на периферию, употребляются всё реже, иногда отмирают. (2)Темп перемен в русской лексике неравномерен; во время больших социальных изменений происходит активное обогащение словарного состава языка. (3)Это связано с необходимостью обозначить множество новых понятий самых разных сфер жизни. |
1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?
1) В языке постоянно появляются новые слова, умирают старые поэтому о нём можно говорить как о живой системе.
2) Появление множества новых понятий в разных сферах жизни во время больших социальных изменений способствует обогащению словарного запаса языка.
3) Изменения в составе языка происходят неравномерно.
4) Словарный запас языка особенно активно обогащается во врем больших социальных перемен.
5) Большие социальные изменения приводят к активному обогащению словарного запаса языка, так как появляется множеств новых понятий в разных сферах жизни.
Ответ: ___________________________
2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в первом (1) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
потому что
итак
во-первых
впрочем
однако
Ответ: ___________________________
3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова СИСТЕМА. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 1. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.
СИСТЕМА, -ы; ж.
1) Определённый порядок в расположении и связи действий. Привести в систему свои наблюдения. Работать по строгой системе.
2) Форма организации чего-н. Избирательная с. С. земледелия.
3) Нечто целое, представляющее собой единство закономерно расположенных и находящихся во взаимной связи частей. Грамматическая с. языка. Периодическая с. элементов (Д.И. Менделеева). С. взглядов. Философская с. (учение). Педагогическая с. Ушинского. С. каналов.
4) Общественный строй, форма общественного устройства. Социальная с. Капиталистическая с.
5) Совокупность организаций, однородных по своим задачам, или учреждении, организационно объединённых в одно целое. Работать в системе Академии наук.
Ответ: ___________________________
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
опломбИровать
надОлго
кУхонный
приручЁнный
шАрфы
Ответ: ___________________________
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. исправьте ошибку и запишите слово правильно.
После того как рой полностью привьётся, под собравшийся клуб подводят роевню и в неё СТРЯХИВАЮТ основную массу пчёл.
Настоящий педагог должен стремиться ОХВАТИТЬ вниманием всех своих учеников.
В музыкальном салоне был представлен огромный ОТБОР дисков с записями известных исполнителей и начинающих певцов.
Составленный руководителем проекта план в процессе его разработки ПРЕТЕРПЕЛ большие изменения.
Человек он был ЗЛОЙ: ему непременно нужно было кого-то мучить.
Ответ: ___________________________
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку в образовании формы слова и запишите слово правильно.
самый СЛАДЧАЙШИЙ
СЫПЛЕШЬ крупу
весёлых СВАДЕБ
несколько БАКЛАЖАНОВ
КЛАДИ на стол
Ответ: ___________________________
7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ | ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
А. Сестра была красива, но очень грустная. | 1) ошибка в согласовании главных членов в сложноподчиненном предложении. |
Б. Приблизившись к углу дома, гостям стали видны изъеденные дождями и ветрами глыбы песчаника, живописно разбросанные по зеленому газону. | 2) ошибка в употреблении однородных сказуемых |
В. Экспонаты лучших региональных музеев можно увидеть в фотоальбоме «Сокровищах русского искусства». | 3) неправильное употребление имени числительного |
Г. Прошедшие обильные дожди в мае вызвали хороший рост трав. | 4) неправильное построение предложения с косвенной речью |
Д. Многие из тех, кто побывал на международном кинофестивале в Москве, увидел лучшие отечественные и зарубежные картины года. | 5) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
6) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением | |
7) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
Ответ:
А | Б | В | Г | Д |
8. Определите слово, в котором пропущена чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
р…скошный
р…стовщик
прис…гать
привл…кательный
раст…лковать
Ответ: ___________________________
9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
под…рвать, пр…родитель
пр…образованный, пр…восходный
ни…посланный, ни…вергать
…добровать, мирово…зрение
з…рисовка, не…тгаданный
Ответ: ___________________________
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И
врач…вать
продл…вать
влюбч…вый
цел…вой
пригр…вать
Ответ: ___________________________
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е
высп..тся
срубл…нный
гон…мый
выруч…т
остав…вший
Ответ: ___________________________
12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Она далеко (не) красавица.
А.П.Чехов писал о ничем (не)примечательных людях.
Отнюдь (не)просто начиналась жизнь Куинджи, будущего автора картины «Лунная ночь на Днепре».
Выбирай друга (не)торопясь, ещё меньше спеши променять его.
Писателя отличала постоянная (не)удовлетворённость собой, абсолютная скромность, чувство собственного достоинства.
Ответ: ___________________________
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(В)НАЧАЛЕ августа жара стоит нестерпимая - даже самый решительный человек не в состоянии охотиться, самая преданная собака, преувеличенно высунув язык, униженно виляет хвостом, но (В)ПЕРЁД не идёт.
Андрей Рублёв был (ПО)ИСТИНЕ выдающимся мастером древнерусской живописи, однако известно о нём немного: (ОТ)ТОГО далёкого времени сохранилась лишь миниатюра, на которой запёчатлён художник.
Тихо опустилось солнце за горы, выбросило (К)ВЕРХУ прощальный зелёный луч, и Байкал (ТОТ)ЧАС отразил в себе нежную зелень.
ЕСЛИ(БЫ) природа могла чувствовать благодарность к человеку (ЗА)ТО, что он проник в её жизнь, превознёс и воспел её, эта благодарность выпала бы на долю Пришвина.
Лермонтов, (НЕ)СМОТРЯ на мучительные сомнения, твёрдо верит в судьбу, ТАК(ЧТО) жизнь для него не бесцельное скитание по морю житейской суеты.
Ответ: ___________________________
14. Укажите цифры, на месте которых пишется одна буква Н.
На картине Вермейера «Уличка» мостовая вымете(1)а, мощё(2)ое плиткой крыльцо вымыто, фасады снизу выбеле(3)ы извёсткой.
Ответ: ___________________________
15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
1) Профессор Киевского университета Прахов заведовал росписью знаменитого Владимирского собора и к работе над росписями он привлёк художников из Абрамцева.
2) Подтвердить или опровергнуть эти предположения довольно трудно.
3) В последние годы жизни Рубенс достиг удивительного совершенства как в искусстве портрета так и в пейзаже.
4) В конце XVI века в царских и боярских палатах и в монастырях печи стали облицовывать изразцами.
5) Медвежонок лежал на соломе у самой мачты или взбирался на неё вверх до беседки и здесь сидел или тоже лежал.
Ответ: ___________________________
16. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
За полем (1) засеянным (2) рожью (3) только что зацветшею (4) виднелась небольшая деревенька.
Ответ: ___________________________
17. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Медведь-камень на реке Тагил представляет собой (1) без сомнения (2) одну из самых высоких скал Среднего Урала. Здесь (3) по преданию (4) зимовал со своим войском Ермак.
Ответ: ___________________________
18. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Произведения Куинджи, Поленова, Саврасова, Левитана (1) каждое (2) из которых (3) вызывало огромный интерес зрителей (4) представляли различные направления в единых рамках русского реалистического пейзажа.
Ответ: ___________________________
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Не помню (1) как я добрался до места (2) но (3) когда я очнулся (4) то друзья уже стояли подле меня.
Ответ: ___________________________
Прочитайте текст и выполните задания 20-25 |
(1)Он был всем в жизни Анны Викторовны, её сын.
(2)Она ждала его долго. (3)Больше года с момента замужества лечилась, ходила на процедуры. (4)Лечащий врач ничего не гарантировал, но всё же внушал оптимизм насчёт перспектив. (5)Она не просто хотела ребенка, она хотела сына, чтобы назвать его именем безвременно ушедшего, горячо любимого отца.
(6)Когда она уже жила в ожидании ребёнка, по всем внешним признакам ей предсказывали дочь, но она упорно твердила, что у неё родится сын. (7)И он родился! (8)Крепким, здоровым и красивым! (9)С самого первого прикосновения его влажных, тёплых губ к её груди она восприняла сына как чудо, явившееся, чтобы стать ей опорой всегда и во всём. (10)Данное ему имя — Виктор — стало не только символом памяти об отце, но и знаком её побед за счастье сына.
(11)С первых лет она растила его как «маленького принца»: с изысканными манерами, почтительным отношением к старшим и представителям прекрасного пола. (12)Ради сына она изощрялась, как могла, чтобы совладать с тираническими и плейбойскими замашками мужа и сохранить семью, дабы не обрекать ребёнка на зависть к тем детям, которые живут в полных семьях. (13)Компромиссы, уступки помогали внешне создавать в доме атмосферу покоя, что позволяло отнести их семью к категории вполне благополучных.
(14)Она знала, что привлекает внимание мужчин, однако никто не мог вызвать у неё интереса, так как все её помыслы и лучшие чувства принадлежали сыну. (15)Сын учился в той же школе, где она работала все годы сразу после окончания университета, однако никто не мог упрекнуть её в «семейственности», поскольку Виктор рос настолько ярким, талантливым и усердным, что никому в голову не пришло бы заподозрить её в использовании для успехов сына своего статуса учительницы. (16)Единственная её корысть состояла в том, что мальчик всегда был у неё на глазах и она знала о нём всё, что позволяло ей высвечивать, обозначать особым смыслом его победы и подставлять ему плечо при радостях и неудачах.
(17)Дружба и привязанность между сыном и матерью вызывали удивление и даже зависть у многих. (18)Они всё обсуждали вместе, часто гуляли вдвоём, делились впечатлениями об увиденном и прочитанном, о головокружительных возможностях, связанных с развитием биологии, о его друзьях и отношениях с ними и даже о его влюблённостях. (19)Мать была его лучшим другом, и потому он всегда чувствовал себя защищенным, уверенным в себе, преисполненным чувства собственного достоинства и дружелюбия к окружающим.
(20)«Может, и правильно, что не пошла в науку, отказалась от аспирантуры после университета, — иногда рассуждала она про себя, — я чувствую неисчерпаемые возможности свои именно в качестве педагога. (21)У меня именно педагогический талант, данный мне от Бога, и мои ученики, и прежде всего мой сын тому подтверждение!» (По Л. Матрос*)
* Лариса Григорьевна Матрос — юрист по профессии, доктор философии, писатель, литературный критик.
20. Какие высказывания не соответствует содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Анна Викторовна стремилась воспитать в сыне чувство собственного достоинства.
2) Виктор получил имя в память о своём отце.
3) У Виктора не было секретов от мамы.
4) Анна Викторовна предпочла карьере учёного работу в школе.
5) Мать никогда не была другом сына, они не могли найти общего языка.
Ответ: ___________________________
21. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочным? Укажите номера ответов.
1) Предложение 3 объясняет содержание предложения 2.
2) Предложения 12-13 включают рассуждение.
3) В предложениях 17-18 представлено повествование.
4) Предложение 10 содержит описание.
5) В предложениях 20-21 содержится рассуждение.
Ответ: ___________________________
22. Из предложения 16 выпишите контекстные антонимы.
Ответ: ___________________________
23. Среди предложений 16-19 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите номер этого предложения.
Ответ: ___________________________
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания 20-23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А,Б,В,Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами. |
24. «Доверяя читателю мечты Анны Сергеевны о рождении сына и рассказывая об их воплощении, автор использует приём — (А)_____________(в предложении 6) и синтаксическое средство — (Б)____________ (предложения 7, 8). Рассказывая о характере взаимоотношений мамы и сына, Л. Матрос использует синтаксическое средство — (В)_________(например, в предложении 18), а также лексическое средство выразительности — (Г)________ («был на глазах», «подставлять плечо» в предложении 16)».
Список терминов:
1) анафора | 4) восклицательные предложения | 7) противопоставление |
2) фразеологизмы | 5) ирония | 8) ряды однородных членов |
3) литота | 6) риторическое обращение | 9) сравнительный оборот |
Ответ:
А | Б | В | Г |
Часть 2
25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант 7
Часть 1
Ответами к заданиям 1-24 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. |
Прочитайте текст и выполните задания 1-3 |
(1)В VI веке до нашей эры небывалого расцвета достиг древнегреческий город Эфес, который был основан на западном побережье Малой Азии в Кари ещё в XII веке до нашей эры. (2)Покровительницей города была Артемида — богиня плодородия, покровительница животных и охоты, а позже — покровительница целомудрия и охранительница рожениц, поэтому вполне понятно и естественно решение процветающих горожан построить храм в честь такой богини. (3) (...) это намерение имело и практическое значение: эфесцы вели крупные ростовщические операции, под большие проценты отдавали деньги взаймы и надеялись, что новое сооружение увеличит оборот их «банков». |
1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?
1) Город Эфес достиг небывалого расцвета, потому что его покровительницей была богиня Артемида.
2) Процветающие горожане в знак признательности и благодарности решили построить храм в её честь.
3) Решение построить храм в честь богини Артемиды в процветающем городе Эфесе было продиктовано практическими соображениями богатых горожан-ростовщиков.
4) Храм Артемиды построили, во-первых, потому что она была богиней плодородия, покровительницей животных и охоты, охранительницей рожениц, во-вторых, эфесцы надеялись увеличить оборот их «банков».
5) Эфесцы вели крупные ростовщические операции, отдавая деньги под большие проценты.
Ответ: ___________________________
2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
следовательно
даже
впрочем
казалось бы
а также
Ответ: ___________________________
3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова ОБОРОТ. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 3. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.
ОБОРОТ , -а, м.
1) Употребление, использование. Пустить в о. юбилейную монёту. Вошло в о. новое слово.''
2) Отдельная часть, отдельное звено, стадия какой-н. деятельности развития чего-н. (спец.). О. полевых культур. О. стада (изменение его структуры и численности за определённый период).
3) Законченный цикл операций, производимых средствами передвижения (напр. движение куда-н. с возвращением к исходному пункту) (спец.). О. вагонов.
4) Обращение денежных средств и товаров для воспроизводстве получения прибыли. О. капитала (его непрерывно возобновляющийся кругооборот). Годовой о. предприятия. Торговый о.
Ответ: ___________________________
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
углУбить
кровоточАщий
отозвалАсь
намЕрение
вручИт
Ответ: ___________________________
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. исправьте ошибку и запишите слово правильно.
Среди ВЕЧНЫХ человеческих ценностей наиболее важной для него была честность.
Туристическая фирма обязана ПРЕДОСТАВИТЬ потребителю информацию о своей государственной регистрации и наименовании зарегистрировавшего её органа.
К ИГРОВОМУ кино относятся практически все произведения кинематографа, за исключением части документального кино.
В соответствии с «Правилами предоставления услуг почтовой связи» заказное письмо только тогда считается доставленным, когда АДРЕСАТ лично расписался в уведомлении о вручении.
После мокрого снегопада необходимо ОТРЯХНУТЬ снег с ветвей деревьев, чтобы они не поломались.
Ответ: ___________________________
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку в образовании формы слова и запишите слово правильно.
МОК под дождём
ПРИВЫКНУЛ к боли
ТОПНУЛ ногой
ВЫСТАВЬ оценки в дневник
ЛЯГТЕ на кровать
Ответ: ___________________________
7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ | ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
А) Арестованный тревожился о семье, взятой под надзор полицией и которую он оставил без средств к существованию | 1) ошибка в согласовании главных членов в сложноподчиненном предложении. |
Б) Поэт не сомневается и верит в победу над самодержавием. | 2) ошибки и недочёты, связанные с использованием причастий и причастных оборотов. |
В) Мы возвращались с товарищем со школы. | 3) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм. |
Г) Всматриваясь в чащу леса, меж путниками установилось молчание, всем стало жутковато. | 4) пропуск члена предложения |
Д) Те, кто бывали в Геленджике, не могли не любоваться красотой набережной. | 5) ошибка, связанная с неправильным употреблением предлогов |
6) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом. | |
7) ошибка при употреблении однородных членов. |
Ответ:
А | Б | В | Г | Д |
8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
заг..реть
покр..снеть
вин..грет
распол..житься
прик..снуться
Ответ: ___________________________
9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
пр..амурский, пр..толстый
и..кажённый, бе..жалостный
по..веска, пре..теча
пр..плести, пр..рывание
и..ношенный, не..говорчивый
Ответ: ___________________________
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е
солом..нка
усидч..вый
подчерк..вать
рул..вой
наде..лся
Ответ: ___________________________
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е
запиш..шь
закле..вший
вытащ..шь
муч..мый
задерж..шься
Ответ: ___________________________
12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
(Не)счастье обеспечивает успех на экзамене, а хорошее знание предмета.
(Не)кого было спросить, как проехать к концертному залу.
Дуня (не)лишена обаяния.
Наш спутник тоже (не)сидел сложа руки.
(Не)мешкая ни минуты, ребята собрали чемоданы.
Ответ: ___________________________
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(В)ТЕЧЕНИЕ суток М.В.Ломоносов наблюдал прохождение Венеры по солнечному диску и (В)ПОСЛЕДСТВИИ опубликовал свои выводы в специальной работе.
(В)СЛЕДСТВИЕ того что работа электрических потенциальных сил не зависит от формы пути единичного заряда, на каждом из параллельно соединённых проводников возникает одно и ТО(ЖЕ) напряжение.
Отец не смел спросить, в чём дело, и в ТО(ЖЕ) время не понимал, (ОТ)ЧЕГО дом стал таким пустынным.
Великий шёлковый путь начинался в Китае, (ЗА)ТЕМ шёл через Среднюю Азию, Персию, Ближний Восток, а (ОТ)ТУДА в Европу.
Небо хмурилось ТАК(ЖЕ), как и вчера, море штормило, (ПО)ЭТОМУ прогулку на катере пришлось отложить.
Ответ: ___________________________
14. Укажите цифры, на месте которых пишутся две буквы Н.
В героях своих картин Пабло Пикассо хотел видеть носителей скрытой от обычных людей исти(1)ы, доступной только внутре(2)ему взору человека, его возвыше(3)ой природе.
Ответ: ___________________________
15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
1) Есть различные версии и гипотезы о происхождении и значении названия этого растения.
2) Долгими осенними вечерами мы читали вслух или просто сидели у камина.
3) Рыцари то завоёвывали новые города то теряли все свои приобретения то снова готовились к походам.
4) Рудольф Нуриев виртуозно владел техникой как классического так и современного танца.
5) Выпускник историко-филологического факультета Петербургского университета Лев Щерба был награждён за блестящую работу по языкознанию золотой медалью и ему предложили остаться в университете.
Ответ: ___________________________
16. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Славная биография «архангельского мужика» Михаила Васильевича Ломоносова (1) ушедшего из деревни с обозом в Москву (2) и (3) ставшего со временем величайшим учёным (4) известна сегодня каждому школьнику.
Ответ: ___________________________
17. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Мучительная искренность Л. Толстого и недовольство собой (1) конечно (2) часть его живой души, но важнее всего для нас (3) пожалуй (4) то, как побеги духовного развития писателя прорастают в его творчестве.
Ответ: ___________________________
18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру, на месте которой в предложении должна стоять запятая.
Природа была важной частью той «живой правды жизни» (1) запечатлевать (2) которую (3) поставили своей целью (4) пейзажисты-передвижники.
Ответ: ___________________________
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Алексей Павлович вставал с ранней зарёй (1) и (2) когда он вдыхал напоённый влажным запахом росы прохладный воздух (3) то на душе у него становилось (4) легко и просторно.
Ответ: ___________________________
Прочитайте текст и выполните задания 20-25 |
(1)С выходом в серии «Жизнь замечательных людей» книги Марка Гейзера о Маршаке представление о знаменитом поэте у массового читателя должно измениться. (2)Да и не только у массового. (3)Даже такой маститый критик, как Бенедикт Сарнов, считал, что «самобытным художником, тем Маршаком, каким мы его знаем, он стал только в советское время».
(4)Но вот теперь Марк Гейзер подробно рассказывает о приходе поэта в литературу, и мы узнаём, что начинал Маршак со стихов, которые вызвали восторженные отзывы Стасова, сразу же взявшего юного поэта под опеку, а также Горького, Шаляпина и других выдающихся мастеров. (5)Ахматова, например, позднее признавалась Самуилу Яковлевичу, что без его «Книги Руфи», вышедшей ещё в 1909 году, не было бы её «Лотовой жены» и некоторых других стихов...
(6)В жизни Маршака случалось такое, что ему угрожала реальная опасность. (7)Вот хотя бы история с разгромом маршаковской редакции Детиздата, когда были арестованы многие её сотрудники и авторы. (8)Годы спустя в деле одного из репрессированных тогда детиздатовцев нашли ордер на арест самого Самуила Яковлевича. (9)Спасло его то, что он вовремя уехал из Ленинграда...
(10)Откуда же взялся детский классик Маршак, восхищавший таких больших и очень разных писателей, как М.Горький, В.Маяковский, М.Цветаева, К.Чуковский? (11)Всемирно известный переводчик, выигрывавший творческие «дуэли» у самых выдающихся мастеров? (12)3амечательный педагог, воспитатель юных, да и не юных поэтов?
(13)Главное, наверное, было в его любви — к людям, к литературе и прежде всего к детям. (14)А знаменитые маршаковские беседы с чем-то заинтересовавшими его людьми (чаще всего с литераторами) — восторженными откликами на них полны воспоминания о Самуиле Яковлевиче?..
(15)Одну из самых сильных страниц в творческой биографии Маршака приоткрыл Борис Полевой, в ту пору — главный редактор журнала «Юность». (16)Он уже слышал, что Маршак еле жив, что врачи борются даже не за дни, а за часы его жизни... (17)И вдруг звонок у него в редакции: «С вами хочет говорить Самуил Яковлевич». (18)Полевой не поверил. (19)Решил, что его разыгрывают.
«(20)И тут я слышу то, — вспоминает он, — что сразу убеждает меня, что я говорю с настоящим Маршаком, с поэтом, находящимся при смерти:
— (21)Голубчик мой, вы, наверное, слышали, я ослеп. (22)Ничего не вижу. (23)Но гранки мне прочли. (24)Поверьте, там есть серьёзные огрехи. (25)Нет-нет, не ваши, а мои огрехи... (26)Гранки перед вами? (27)Найдите страничку такую-то. (28)Нашли? (29)Возьмите карандашик, я вам продиктую поправку.
(30)Мне становится страшно.
— (31)Самуил Яковлевич, я к вам заеду. (32)Журнал потерпит.
— (33)Нет, нет, нет, это мы с вами можем потерпеть, а журнал терпеть не может. (34)У нас миллион читателей, им надо вовремя доставлять журнал. (35)3аписывайте. —
(36) Это звучит уже как приказ».
(37)Полевой решил, что худшее для Маршака уже позади. (38)Не может же человек на смертном одре держать корректуру!
(39)Но Маршак — мог. (40)И уже через день после этого разговора Полевой услышал, что Самуила Яковлевича нет в живых...
(По С. Сивоконю*)
*Сергей Иванович Сивоконь (род. в 1933 г.) — русский литературный критик и литературовед.
20. Какие высказывания соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Имя С.Я. Маршака до выхода книги Марка Гейзера не было знакомо современным читателям.
2) В годы репрессий был выписан ордер на арест С.Я. Маршака.
3) В произведениях А.А. Ахматовой С.Я. Маршак находил темы для своих новых стихотворений,
4) С.Я. Маршак работал главным редактором журнала «Юность».
5) За день до смерти С.Я.Маршак звонил Б.Полевому, чтобы внести правку.
Ответ: ___________________________
21. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.
1) 7-9 предложения подтверждают суждение, высказанное в 6 предложении текста.
2) В предложении 15 представлено рассуждение.
3) В 30 предложении текста представлено описание состояния.
4) В предложениях 1-3 представлено повествование.
5) В предложениях 16-23 представлено описание.
Ответ: ___________________________
22. Из предложения 38 выпишите фразеологизм.
Ответ: ___________________________
23. Среди предложений 15-18 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи личного местоимения и форм слова. Напишите номер этого предложения.
Ответ: ___________________________
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания 20-23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А,Б,В,Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами. |
24. «Отмечая существование в литературе устоявшегося представления о С.Я. Маршаке как поэте, автор использует такой приём, как (А)_____________(в предложении 3). О разных гранях таланта Маршака автор напоминает с помощью такого лексического средства, как (Б)_________ («детский классик Маршак — всемирно известный переводчик — замечательный педагог — воспитатель поэтов» в предложениях 10—12), а о глубинных основах этого таланта — с помощью такого синтаксического средства, как (В) __________ (в предложении 13). Невозможно переоценить самоотверженную преданность Маршака читателю, и это подчёркнуто с помощью такого синтаксического средства, как (Г) ________ (предложение 38)».
Список терминов:
1) ирония | 4) цитирование | 7) литота |
2) термины | 5) восклицательное предложение | 8) ряд однородных членов |
3) контекстные синонимы | 6) олицетворение | 9) риторический вопрос |
Ответ:
А | Б | В | Г |
Часть 2
25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант 8
Часть 1
Ответами к заданиям 1-24 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. |
Прочитайте текст и выполните задания 1-3 |
(1)Сражения выигрывают не только при перевесе в живой силе и снаряжении, но и превосходстве стратегии и тактики. (2)Наполеон доказал это современникам своими блестящими победами почти во всех странах Европы. (З)Возглавляя французскую армию в Италии, он впервые поднялся на вершину славы благодаря тактике быстрых передвижений, разъединения и раздробления вражеских армий, (...) неприятель успевал собраться с силами: за одиннадцать дней сардинская армия потерпела пять сокрушительных ударов от разутой, не имеющей ни кавалерии, ни артиллерии армии Наполеона. |
1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?
1) Наполеон, возглавляя французскую армию в Италии, выиграл сражение благодаря перевесу в живой силе и снаряжении.
2) Наполеон как полководец поднялся на вершину славы, используя только тактику быстрых передвижений.,
3) Наполеоновская армия была разутой, не имеющей ни кавалерии, ни артиллерии.
4) Блестящие победы Наполеона как полководца были одержаны благодаря тактике быстрых передвижений, разъединения и раздробления вражеских армий.
5) Наполеон прекрасно владел тактикой быстрых передвижений, разъединения и раздробления вражеских армий, что способствовало его блестящим победам.
Ответ: ___________________________
2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний- слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
следовательно
зато
прежде чем
вопреки этому
однако
Ответ: ___________________________
3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова УДАР. Определите, в каком значении это слово использовано предложении 3. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.
УДАР, -а; м.
1) Короткое и сильное движение, непосредственно направлен на кого-что-н., резкий толчок. Нанести у. У. прикладом, кулаком. Свалить ударом. У. электрического тока (перен.).
2) Звук (звон, треск, грохот) от такого толчка, а также вообще отрывистый звук, стук. У. грома. У. колокола. Слышны удары топора.
3) Стремительное нападение, атака. Отступить под ударом противника. Вывести из-под удара. Фланговый у. Штыковой у.
4) перен. Тяжёлая неприятность, потрясение. Испытать у. судьбы. Семья оправилась от удара.
5) Кровоизлияние в мозг(устар.). Умереть от удара. У. хватил кого-н.
Ответ: ___________________________
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
звонИт
бАлованный
прИняли
включАт
квартАл
Ответ: ___________________________
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. исправьте ошибку и запишите слово правильно.
Механическая обработка не полностью отвердевшей формованной конструкции бывает ЗАТРУДНИТЕЛЬНОЙ вследствие повышенной вязкости этой конструкции.
Уже не в первый раз российская женская сборная по баскетболу одерживает ВПЕЧАТЛЯЮЩУЮ победу над командой соперниц.
Бойкий ЯЗЫКАСТЫЙ парень, продававший неподалёку книги и календари, время от времени сочувственно поглядывал на молоденькую продавщицу, у которой никак не получалось привлечь покупателей.
Человек, искренне любящий свою страну, не позволит, чтобы в его присутствии УНИЖАЛИ заслуги отечественных учёных, новаторов и изобретателей.
Предлагаемый студентам дополнительный курс лекций позволит им ВОСПОЛНИТЬ пробелы в знаниях.
Ответ: ___________________________
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку в образовании формы слова и запишите слово правильно.
ПОЛОЖИЛА много соли
СЛОЖИЛ узор из цветов
не ПОКЛАЛИ вещи на место
не КЛАДИТЕ локти на стол
ЧЕТЫРЬМЯСТАМИ строчками
Ответ: ___________________________
7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ | ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
А) Изучая историю, есть возможность гордиться её прошлым. | 1) ошибка при употреблении однородных членов |
Б) Читая статью и отметив нужный материал, я делаю выписки. | 2) ошибка, связанная с построением причастного оборота. |
В) Весной вернулись в село юноши, которыми служили в армии. | 3) ошибка в употреблении вида деепричастий. |
Г) Глава администрации имеет право распределять и управлять финансами. | 4) стилистически неоправданное согласование сказуемого с подлежащим |
Д) Не подкреплённые слова фактами ничего не стоят. | 5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом. |
6) бедность и однообразие синтаксических конструкций | |
7) Нарушение грамматической формы союзного слова в придаточной части. |
Ответ:
А | Б | В | Г | Д |
8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
омр..чать
зар..сли
л..терея
прил..жить
подг..ревший
Ответ: ___________________________
9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
бе...прибыльный, бе...голосый
пре..новогодний, о..гороженный
пр..способленный, пр..мудрый
ра..чесать, во..клицание
под..брать, пр..бабушка
Ответ: ___________________________
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е
тюл…вый
надоедл…вый
присва…вать
заканч..вать
доверч..вый
Ответ: ___________________________
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е
верт..шься
обожа..мый
маяч..шь
умнож..шь
раскрас.вший
Ответ: ___________________________
12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Наш спутник тоже (не)сидел сложа руки.
Вокруг тянулись (не)скончаемые виноградники.
Путники вышли к ещё (не)обросшему кромкой льда берегу.
(Не)мешкая ни минуты, ребята собрали чемоданы.
Мысли о (не)оконченной вчера работе заставляли Михаила идти быстрее.
Ответ: ___________________________
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(ВО)ВРЕМЯ экспедиций специалисты определяют видовой состав животных и растений, а ТАК(ЖЕ) берут пробы грунта, воды и воздуха.
ЧТО(БЫ) понять, КАКИЕ(ЖЕ) законы управляют Вселенной, люди проводят исследования в космосе.
ВРЯД(ЛИ) сегодня найдётся КАКАЯ(НИБУДЬ) отрасль промышленности, в которой так или иначе не использовалось бы дерево.
(В)ПОЛНЕ вероятно, что (В)СКОРЕ произойдёт естественное слияние кабельного телевидения с сетями Интернета.
Отец не смел спросить, в чём дело, и в ТО(ЖЕ) время не понимал, (ОТ)ЧЕГО дом стал таким пустынным.
Ответ: ___________________________
14. Укажите цифры, на месте которых пишутся две буквы Н.
Парадный портрет должен был вызывать у совреме(1)иков и потомков восторже(2)ые чувства, поэтому изображё(3)ый на нём человек освобождался от всего будничного.
Ответ: ___________________________
15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую
1) Прибрежные горы прикрывают долины от холодных морских ветров и деревья здесь высокие и прямые.
2) Художники и скульпторы изображали героев мифов и преданий в заученных положениях.
3) В середине 50-х годов XX века появилась необходимость выращивать не только жемчужины в моллюсках но и самих моллюсков.
4) Ни одно из живых существ наземного мира не может сравниться по красоте и яркости с коралловыми полипами.
5) Поэзия окружающей природы и жизни привлекала молодого писателя гораздо сильнее поэзии памятников старины и древних руин.
Ответ: ___________________________
16. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
С трудом я открыл дверь (1) заваленную ночным снегом (2) и (3) пробивая лопатою траншею (4) стал раскидывать белый пух этой ночи и поднимать тяжелые пласты
Ответ: ___________________________
17. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Это музыкальное произведение (1) конечно (2) привлекает внимание слушателя. Но в его звучании (3) пожалуй (4) недостаёт собственного чувства исполнителя, его любви и страсти, тихой нежности и светлой грусти.
Ответ: ___________________________
18. Расставьте знаки препинания: укажите цифру, на месте которой в предложении должна стоять запятая.
Роман Гончарова «Обломов» (1) выгодно отличался от нравоописательных повестей натуральной школы обстоятельностью и «монографичностью» картины (2) естественным началом (3) которой (4) было изображение обычного дня героя.
Ответ: ___________________________
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Как это ни странно (1) но Фридриху Прусскому (2) который до конца жизни не мог забыть позорного поражения под Кунерсдорфом (3) так и не пришла в голову мысль(4) что решающую роль в этой битве сыграл патриотизм русского народа
Ответ: ___________________________
Прочитайте текст и выполните задания 20-25 |
(1)Позвольте напомнить известное изречение: «Где наша мудрость, потерянная в знаниях? Где наше знание, потерянное в информации?»
(2)Высшее, чего может достичь человек, — это мудрость. (3)Ей бы полагалось стать школьным предметом, мудрости надо учить. (4)Точнее, к мудрости надобно приучать — как к осторожности суждений, воздержанию от недостаточно обоснованных утверждений, умению принимать во внимание множество факторов, опираясь на то, что рождено разнообразием исторического опыта. (5)Это больше, чем знания. (6)Это ещё и интуиция, и отвращение к самообману. (7)Мудрый человек никогда не самонадеян: он не считает конечными полученные им результаты раздумий, он допускает их ошибочность, сопоставляя их с прямо противоположными утверждениями и находя пробелы в том, что казалось бесспорным. (8)Мудрость нуждается в знаниях, но не сводится к ним.
(9)Кто-то может знать, допустим, все разновидности бабочек и ничего не смыслить в проблемах экологии. (10)Даже не интересоваться ими. (11)В таком случае человек упускает из вида связь отдельно взятой бабочки с устройством мира.
(12)3нания отвечают на вопрос «Почему?», а информация — только на вопросы «Что? Где? Когда? Как?». (13)3нание состоит из «пониманий» и является достоянием науки. (14)3нание нуждается в информации, но не сводится к ней — оно выше, поскольку знает, как проверять достоверность информации.
(15)3нание в европейской, а теперь и в общемировой научной традиции всегда противостояло мнению. (16)Мнение — это всего лишь некоторое отношение к чему-либо, а знание — это, повторю, понимание закономерности. (17)Важно не столько отстаивать непременно своё мнение, сколько думать о том, чтобы оно было доказано, хотя бы стремилось стать знанием. (18)Стремление всячески поощрять безосновательные мнения как самоцель очень опасно для растущего человека. (19)Недостаточно мыслить самостоятельно — надо ещё мыслить правильно.
(20)Вкусу к свободе, к полёту мысли надо долго учиться. (21)Вспомните: мысли у Буратино были коротенькие-коротенькие. (22)А совсем молодой Пушкин в послании другу написал такие слова: «Учусь удерживать вниманье долгих дум...»
(23)Оказывается, своя мысль требует долгого и мучительного спора с собой, внутреннего жёсткого требования проверок и перепроверок, выстраивания длинных цепочек рассуждений. (24)Их надо все удержать в круге своего напряжённого внимания — это серьёзная работа. (25)Вот что значит «удерживать вниманье долгих дум».
(26)И для некоторых людей это — удовольствие. (27)Сократ, как передаёт легенда, однажды так увлёкся размышлением, что простоял неподвижно на одном месте почти сутки, не замечая ничего вокруг.
(28)Людей, очевидно, можно разделить на две категории: способных «удерживать внимание долгих дум» и тех, кто предпочитает короткие, простенькие мысли, что не мешает их самодовольству и самовлюблённости. (29)Когда поощряют необоснованные мнения, то поддерживают в человеке вот эту самовлюблённость и склонность к самообману.
(3О)Потому сегодня так важно уйти от одобрения, от поощрения коротеньких, как у Буратино, мыслей и учиться у Пушкина с его предпочтеньем «долгих дум». (По Б. Бим-Баду*)
*Борис Михайлович Бим-Бад (род. в 1941 г.) — академик РАО.
20. Какие высказывания соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Невнимание человека к проблемам экологии может привести к негативным социальным и экономическим последствиям.
2) Достоверность информации нуждается в проверке.
3) Единственное, чему следует учить подрастающее поколение, — это умение добывать информацию.
4) Людей можно разделить на две категории: кто умеет мыслить, удерживает, как сказал А.С.Пушкин, «внимание долгих дум» и кто имеет мысли, как у Буратино, коротенькие и простенькие.
5) В истории существовало множество различных типов философии.
Ответ: ___________________________
21. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 15-19 представлено рассуждение.
2) 23 и 24 предложения подтверждают суждение, высказанное в 20 предложении текста.
3) 2 предложение текста содержит описательный фрагмент.
4) В предложении 30 представлено рассуждение.
5) В предложениях 9-11 представлено описание.
Ответ: ___________________________
22. Из предложения 28 выпишите синонимы.
Ответ: ___________________________
23. Среди предложений 2-7 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи личного местоимения и форм слова. Напишите номер этого предложения.
Ответ: ___________________________
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания 20-23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А,Б,В,Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов № 1 справа от номера 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами. |
24. «Автор начинает беседу с читателем, используя такой приём, как (А) ________ (предложение 1). Стремясь раскрыть сложные понятия, Б. Бим-Бад прибегает к использованию такого синтаксического средства, как (Б) ________(например, в предложениях 4, 6, 8), а также такого приёма, как (В)________ (в предложении 16). Описывая процесс мышления, автор использует такой троп, как (Г)_________ («мучительного спора», «жёсткого требования» в предложении 23)».
Список терминов:
1) литота | 4) цитирование | 7) парцелляция |
2) фразеологизм | 5) противопоставление | 8) ряд однородных членов |
3) эпитет | 6) восклицательное предложение | 9) вопросно-ответная форма изложения |
Ответ:
А | Б | В | Г |
Часть 2
25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Воронежской области
Вариант 9
Часть 1
Ответами к заданиям 1-24 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. |
Прочитайте текст и выполните задания 1-3 |
(1)В старину русские люди считали, что у жилого дома есть свой покровитель, хранитель дома — домовой, который живёт за печью. (2)Если домового рассердить, у хозяев начинались неприятности: пропадали вещи, дымила печь, возникали ссоры. (3) (...) при переезде в новый дом первым делом хозяин приглашал туда домового. |
1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?
1) В старину от поведения домового, жившего за печью, зависело благополучие хозяев дома.
2) В старину русские люди считали, что у жилого дома есть свой покровитель — домовой, который мог причинять неприятности.
3) При переезде в новый дом хозяин, стараясь избежать семейных неприятностей, приглашал домового первым войти в избу.
4) Домовой, преданию, считался хранителем дома, поэтому при переезде в новый дом хозяин первым приглашал домового.
5) Чтобы не случалось у хозяев дома неприятностей, нужно не сердить домового.
Ответ: ___________________________
2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
наоборот
таким образом
во-первых
а также
поэтому
Ответ: ___________________________
3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова ДОМ. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 3. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.
ДОМ, -а; м.
1) Жилое (или для учреждения) здание. Каменный д. Дойти до дома. Вышел из дома. Флаг на доме. Сбежался весь д. (все живущие в доме).
2) Свое жильё, а также семья, люди, живущие вместе, их хозяйство. Дойти до дому. Выйти из дому. Родной д. Принять в д. кого-н. Мы знакомы домами (наши семьи бывают друг у друга). Хлопотать по дому. У матери на руках весь д.
3) (мн. нет). Место, где живут люди, объединённые общими интересами, . условиями существования. Общеевропейский д. Родина — наш общий д.
4) чего или какой. Учреждение, заведение, обслуживающее какие-н. общественные нужды. Д. отдыха. Д. творчества. Д. учёных. Д. ветеранов сцены. Торговый д. (название нек-рых торговых фирм). Д. моделей. Д. мебели. Д. обуви. Д. торговли (названия больших магазинов).
5) Династия, род. Царствующий д. Д. Романовых.
Ответ: ___________________________
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
пАхота
ломОта
сведущИй
аргумЕнт
вручИт
Ответ: ___________________________
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. исправьте ошибку и запишите слово правильно.
Соскочив с постели одновременно со звонком будильника, Антон быстро ОДЕЛ спортивный костюм и кроссовки и уже через минуту бежал вниз по лестнице, бодро насвистывая какой-то марш.
Этот выдающийся учёный-физик считал себя полным НЕВЕЖДОЙ в литературе.
Молодой учитель с волнением ловил на себе ПРИЗНАТЕЛЬНЫЕ взгляды ребят и продолжал проникновенно говорить обо всём, что накопилось у него на душе.
Между школьниками и учителями уже в первые дни установились добрые и ДОВЕРИТЕЛЬНЫЕ отношения.
Посадка ЖИВОЙ изгороди — одно из лучших решений проблемы ограждения сада, которое предлагает ландшафтное проектирование.
Ответ: ___________________________
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку в образовании формы слова и запишите слово правильно.
пять АПЕЛЬСИНОВ
пара НОСКОВ
ЛЯЖЪТЕ на пол
свыше СТА километров
ИСПЕКИ пирог
Ответ: ___________________________
7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ | ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
А) Молодёжь любит и интересуется музыкой. | 1) ошибка в употреблении прямой речи |
Б) Мы скоро окончим школу и будем пробовать поступить в институт. Который находится в Воронеже. | 2) нарушение границ предложения |
В)Несмотря на напряжённый график работы, я давала концерты в домах отдыха, в различных культурных центрах, залах и открытых площадках. | 3) ошибки в употреблении собирательных числительных |
Г) Оскар Уайльд сожалел, что: «В наш век люди слишком много читают, это мешает им быть мудрыми» | 4) стилистически неоправданное согласование сказуемого с подлежащим. |
Д) Более семидесяти выпускников школы получило дипломы шоферов третьего класса. | 5) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением |
6) ошибка, связанная с неправильным употреблением предлогов | |
7) ) ошибка при употреблении однородных членов |
Ответ:
А | Б | В | Г | Д |
8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
в...брация
б...седа
к...рниз
т...жёлый
нар...щение
Ответ: ___________________________
9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
пр...бежать, пр...забавный
ра...местить, ра...ставить
пр...город, пр...таиться
ра...пахнуть, ра…лететься
пр...гореть, пр…вратить
Ответ: ___________________________
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е
плать..це
врач...вать
укач...вать
усидч...вый
выкрас...л
Ответ: ___________________________
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква У
держ...т
пряч...щийся
леч...т
полож...т
увид…т
Ответ: ___________________________
12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Отец велел, (не)останавливаясь в гостинице, ехать на пристань.
Дом стоял посреди степи, ничем (не)огороженный.
Пришлось объяснить ещё раз (не)понятное для учеников правило.
Но страх (не)сжал души моей.
Земля в его поместье была ещё (не)вспахана.
Ответ: ___________________________
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(В)связи с тем, что этот поезд то(же) опаздывал, я сдал билеты в кассу.
Взлетает птица (в)высь, и я то(же) хочу взлететь.
Мой сосед говорил (в)растяжку и к тому(же) очень громко.
(В)течение нескольких минут они то(же) молчали.
(И)ТАК мне захотелось узнать эту историю до конца, что я сел поближе, ЧТО(БЫ) лучше слышать рассказчика.
Ответ: ___________________________
14. Укажите цифры, на месте которых пишутся две буквы Н.
По краю поля безразлич(1)о брела лиса, но увидев мыши(2)ую норку, она настороже(3)о подняла голову, остановилась, замерла, а потом увере(4)о прыгнула вперёд.
Ответ: ___________________________
15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую
1) Молодые великаны-сосны устремлены в голубое небо и от этого ещё шире кажутся просторы золотой нивы.
2)Звуки скрипки изредка раздавались в сумраке ночи и постепенно растворялись в шуме прибоя.
3) Долгими осенними вечерами мы читали вслух или просто сидели у камина.
4) Рыцари то завоёвывали новые города то теряли все свои приобретения то снова готовились к походам.
5) Рудольф Нуриев виртуозно владел техникой как классического так и современного танца.
Ответ: ___________________________
16. Расставьте знаки препинания: укажите цифры (или цифру), на месте которых в предложении должны стоять запятые (или запятая).
Перифраза — оборот речи, который состоит в замене слова описательным сочетанием (1) содержащим (2) элемент характеристики описываемого предмета или лица (3) и помогающим (4) избежать неоправданных повторов в тексте.
Ответ: ___________________________
17. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Комплиментом (1) как известно (2) называется лестное, любезное замечание или краткая похвала, а умение говорить комплименты — это настоящее искусство, требующее такта, остроумия и (3) конечно (4) внимательного, тёплого отношения к собеседнику.
Ответ: ___________________________
18. Расставьте знаки препинания: укажите цифры (или цифру), на месте которых в предложении должны стоять запятые (или запятая).
Лена — главная судоходная восточносибирская артерия (1) значение (2) которой (3) для интенсивно развивающегося хозяйства (4) огромно.
Ответ: ___________________________
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Через пару часов (1) когда стало уже совсем жарко (2) и толчея в порту замерла (3) мальчики выбрались за городскую черту (4) и поднялись на холм (5) с которого видна гавань.
Ответ: ___________________________
Прочитайте текст и выполните задания 20-25 |
(1)Когда я вошёл в новую пустую квартиру, единственный, кто встретил меня, был старый заснеженный тополь за окном, он остался от деревенской усадьбы, которая была на этом месте, и теперь, заглядывая во второй этаж, будто сказал мне: «Здравствуй», — и от белых прекрасных ветвей его в комнату лился свет, чистый, непорочный, неподкупный. (2)Потом пришла весна, и однажды утром, после тёплого ночного дождя, в окно заглянуло что-то зелёное, дымчатое, неопределённое.
(3)Каждую весну повторяется одно и то же, и каждый раз это как чудо, чудо обновления, и к нему нельзя привыкнуть. (4)Я долго стоял и смотрел и не мог наглядеться. (5)Теперь за окном будто поселился кто-то живой, шумел и вдруг замолкал, а во время ветра тихонько и кротко постукивал в окно.
(6)Он жил всеми своими листьями, тысячами тысяч листьев, подставляя их солнцу, луне, ветру, дождю. (7)Он радовался жизни вовсю, каждую минуту, каждую секунду своего бытия. (8)А я, раздумывая над своей жизнью, хотел бы научиться у него этой постоянной радости на воле под небом.
(9)На его ветви прилетали птицы, они свистели, пели свои короткие городские песенки, может, тополь им рассказывал обо мне, и они заглядывали в окно и ухмылялись.
(10)Какое это было долгое чудесное лето в тот первый год жизни в новой комнате, с живым тополем у самого окна, какие были бесконечные закаты, и светлые ночи, и легкие сны! (11)Лишь иногда мне вдруг снилось, что я почему-то потерял новую комнату и снова живу в старой, тёмной и чадной, с голой электрической лампочкой на длинном шнуре. (12)Но я просыпался, и тополь глядел в комнату с чистыми, свежими стенами, и предрассветный зелёный шум сливался с ощущением счастливого пробуждения. (13)Потом пришла осень, листья пожелтели, и в комнате стало тихо, грустно.
(14)Начались осенние ливни и бури, по ночам тополь скрипел, стонал, бился ветвями о стену, словно просил защиты от непогоды. (15)Постепенно облетали листья с его верхних ветвей, а потом и с нижних. (16)Листья струились ручьями, устилая балкон, и некоторые прилипали к стеклам и с ужасом глядели в комнату, чего-то ожидая.
(17)И вот уже на тополе не осталось ни одного листочка, он стоял голый, чёрный, словно обгорелый, и на фоне синего неба видна была каждая чёрная веточка, каждая жилочка, было торжественно тихо и печально в природе, негреющее солнце светило по-летнему. (18)И, как всегда, вспоминалось детство и думалось: кто ты? (19)В чём смысл жизни? (20)Потом ещё раз была весна, и всё было сначала, и жизнь казалась бесконечной.
(21)Но однажды утром я услышал под окном звук, будто тополь мой визжал. (22)Я бросился к окну. (23)Внизу стояли скреперы и дорожные катки, которые пробивали новую улицу, и рабочий электрической пилой валил стоявший посреди дороги тополь.
(24)И вот сверху я увидел, как дрожь прошла по всему его зелёному телу, он зашатался, мгновение подумал и рухнул на новую улицу, перекрыв её во всю ширину шумящей зелёной обвальной листвой.
(25)И открылась мне краснокирпичная, скучная, голая стена дома на той стороне улицы, и с тех пор я вижу только её и кусочек неба.
(26)Часто вспоминается мне мой тополь. (27)И всё кажется, что он не исчез с земли, а где-то растёт в лесу, на поляне, шумит всеми листьями. (По Б. Ямпольскому*)
*Борис Самойлович Ямпольский (1912-1972), русский писатель.
20. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Въезжая в новую пустую квартиру, рассказчик увидел в окне старый тополь.
2) Глядя на тополь, герой вспоминал детство и искал ответы на вопросы: кто ты? В чём смысл жизни?
3) Тополь до сих пор растёт рядом с домом рассказчика.
4) Каждую весну на тополе распускались листочки. И этот процесс рассказчик называет чудом обновления.
5) Герой ничуть не сожалеет о том, что старый тополь спилили, потому что он мог упасть и повредить дом или поранить человека.
Ответ: ___________________________
21. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным? Укажите номера ответов.
1) Предложения 1-2 содержат элемент повествования.
2) В 17 предложении представлено описание.
3) Предложения 21-22 содержат повествование.
4) В предложении 12 представлено рассуждение.
5) В предложении 2 содержится рассуждение.
Ответ: ___________________________
22. Из предложения 15 выпишите антонимы.
Ответ: ___________________________
23. Среди предложений 14-17 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи притяжательного местоимения и форм слова. Напишите номер этого предложения.
Ответ: ___________________________
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20-23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А,Б,В,Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами. |
24. «Вспоминая о когда-то росшем под окном тополе, Б. Ямпольский использует такие тропы, как
(А) ___________ («жил тысячами тысяч листьев» в предложении 6), (Б)______________(«тополь им рассказывал обо мне» в предложении 9). Такой приём, как (В)_________________(в предложении 27), передаёт чувства автора. А такой троп, как (Г)_____________________(например, «прекрасных ветвей» в предложении 1), усиливает образность текста».
Список терминов
1) ряды однородных членов | 4) гипербола | 7) диалектизм |
2) олицетворение | 5) парцелляция | 8) риторический вопрос |
3) сравнительный оборот | 6) противопоставление | 9) эпитет |
Ответ:
А | Б | В | Г |
Часть 2
25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Вариант 10
Часть 1
Ответами к заданиям 1-24 являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. |
Прочитайте текст и выполните задания 1-3 |
(1)Фосфор — незаменимый элемент питания растений, как, впрочем, и всех других организмов, и поддержание высоких урожаев сельскохозяйственных культур, необходимое для обеспечения продовольствием растущего населения Земли, возможно только благодаря массированному применению минеральных удобрений. (2)Фосфорные удобрения получают, разрабатывая имеющиеся в некоторых местах залежи горных пород, богатых фосфатами. (3)Связанный растениями фосфор переходит далее по пищевым цепям (достаётся животным, человеку), выделяется с продуктами обмена, попадает в сточные воды, реками выносится в океан, где в конце концов оказывается в морских осадках, но уже в очень малом количестве; (....) имеющиеся на Земле запасы фосфатов — это фактически невозобновляемые ресурсы. |
1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?
1) Растущее население Земли можно обеспечить продовольствием только в том случае, если в сельском хозяйстве будут применяться фосфорные удобрения.
2) Запасы пород, богатых фосфатами, возобновить невозможно, потому что круговорот фосфора в природе весьма незначителен.
3) Высокие урожаи сельскохозяйственных культур невозможны без применения фосфорных удобрений.
4) И растительный, и животный мир не могут обходиться без фосфора, который добывают из горных пород, богатых фосфатами.
5) Круговорот фосфора — незаменимого элемента для всего живого на Земле — в природе весьма незначителен, поэтому запасы пород, богатых фосфатами, возобновить невозможно.
Ответ: ___________________________
2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста?
именно
например
таким образом
оттого что
зато
Ответ: ___________________________
3. Прочитайте словарную статью, в которой приведены значения слова КУЛЬТУРА. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 1. Напишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.
КУЛЬТУРА, -ы, ж.
1) Совокупность производственных, общественных и духовных достижений людей. История к. К. древних греков.
2) Образование, умственное и нравственное. Человек высокой к.
3) Разведение, выращивание какого-н. растения или животного (спец.). К. льна. К. шелкопряда.
4) Разводимое растение, а также (спец.) клетки микроорганизмов, выращенные в питательной среде в лабораторных или промышленных условиях. Технические к. К. органической ткани.
5) Высокий уровень чего-н., высокое развитие, умение. К. производства. К. речи.
Ответ: ___________________________
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
знАчимость
врУчим
опОшлить
позвонИт
фОрзац
Ответ: ___________________________
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. исправьте ошибку и запишите слово правильно.
Поторопитесь приобрести АБОНЕМЕНТЫ Московской филармонии на новый концертный сезон, чтобы насладиться встречами с талантливыми российскими и зарубежными артистами.
После бури на море установилось СРАВНИМОЕ затишье.
Настя НАДЕЛА бальное платье и, напевая мелодию вальса, легко закружилась перед зеркалами, представляя себя героиней любимого балета, виденного ею в театре.
Перед усталыми путниками по-прежнему расстилалась НЕОГЛЯДНАЯ даль.
Чтобы побеждать в СЛОВЕСНЫХ баталиях, нужно прекрасно владеть родным языком и иметь острый ум.
Ответ: ___________________________
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку в образовании формы слова и запишите слово правильно.
ШЕСТЬЮСТАМИ учебниками
спелых АБРИКОСОВ
пусть ПОПРОБОВАЕТ
ЖЁСТЧЕ дерева
ПОЕЗЖАЙТЕ в город
Ответ: ___________________________
7. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ | ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
А) Замирает на мгновение сердце и вдруг застучит вновь. | 1) ошибка, связанная с неправильным употреблением предлога |
Б) Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу. | 2) стилистически неоправданное согласования сказуемого с подлежащим. |
В) ЦРУ сделал официальное заявление о непричастности к этой акции своих сотрудников | 3) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм |
Г) Чехов шутил, что «моя голова совсем отбилась от рук и отказывается от сочинительства» | 4) ошибка при употреблении однородных членов |
Д) Кроме рисования я ещё пою. | 5) ошибка в употреблении прямой речи |
6) ошибка, связанная с построением причастного оборота. | |
7) бедность и однообразие синтаксических конструкций |
Ответ:
А | Б | В | Г | Д |
8. Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
игн..рировать
сем..нар
прил..жение
ц..нтральный
р…внина
Ответ: ___________________________
9. Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
в..помнить, неи..бежность
с..причастность, пр..контролировать
пр..тормозить, пр..вышение (скорости)
бе..перспективный, бе…нравственный
не…держанный, бе…жалостный
Ответ: ___________________________
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е
расклан..ться
глянц..вый
выращ..вать
милост…вый
доверч…вый
Ответ: ___________________________
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е
напил..шь
закле..вший
свер..шь
загон..шь
предъявля..шь
Ответ: ___________________________
12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Закрытые шлюзы высоко подняли воды (не)широкой, а узкой речки.
Оседает пыль, и взору открываются вовсе (не)высокие пирамидальные тополя.
Друзья разъехались, и (не)кого позвать в гости.
Солнце, ещё (не)скрытое облаками, освещает мрачную жёлто-лиловую тучу.
Путники шли без привала весь день, (не)чувствуя усталости.
Ответ: ___________________________
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Надо было дождаться Семёнова во ЧТО(БЫ) то ни стало, (ПО)ТОМУ что его приезд многое решал.
Раневская приезжает из Парижа, ЧТО(БЫ) покаяться в своих грехах, а ТАК(ЖЕ) найти покой в родном имении.
Небо хмурилось ТАК(ЖЕ), как и вчера, море штормило, (ПО)ЭТОМУ прогулку на катере пришлось отложить.
(В)ТЕЧЕНИЕ прошлого лета мне пришлось жить в старинной подмосковной усадьбе, (ПРИ)ТОМ она не была похожа на обычные усадьбы.
(НА)ПРОТЯЖЕНИИ многих веков из леса (В)ВИДЕ брёвен вывозятся лишь стволы деревьев, а пни остаются в земле.
Ответ: ___________________________
14. Укажите цифры, на месте которых пишутся две буквы Н.
Любимыми блюдами Петра I были жаре(1)ое мясо с овощами, запеч(2)ая рыба, толстые колбасы, копчё(3)ый окорок и маринова(4)ые грибы.
Ответ: ___________________________
15. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую
1) Савинов зажёг несколько свечей и теперь можно было рассмотреть обстановку гостиной.
2) Из листового металла делают корпуса машин и приборов и посуду.
3) Жестянщики должны знать устройство различных станков и приспособлений для обработки листового металла и уметь работать на них.
4) Столярный клей выпускают в виде зёрен или твёрдых плиток с блестящей поверхностью.
5) Мы долго не ложились спать и любовались то небом то морем.
Ответ: ___________________________
16. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Степной воздух (1) наполненный тысячью разных птичьих свистов (2) был жарким, а в высоком небе неподвижно стояли ястребы (3) распластав свои крылья (4) и неподвижно устремив глаза свои в траву...
Ответ: ___________________________
17. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Листья на деревьях не шелохнутся, в жаркий летний день они (1) будто (2) сквозят изумрудами, так что видно кружева прожилок. Лишь отдельные листочки вдруг качнутся (3) по-видимому (4) от движения внезапно вспорхнувшей с ветки птицы.
Ответ: ___________________________
18. Расставьте знаки препинания: укажите цифры (или цифру), на месте которых в предложении должны стоять запятые (или запятая).
Валовой внутренний продукт является тем показателем (1) на основании (2) которого производится подразделение стран (3) на развитые и развивающиеся.
Ответ: ___________________________
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Мальчик рос смышлёным и здоровым (1) и (2) когда он стал старше (3) отец разрешил ему делить с рыбаками (4) трудности и опасности морского промысла.
Ответ: ___________________________
Прочитайте текст и выполните задания 20-25 |
(1)Одно желание было у Бориса: скорей уйти из этого разбитого хутора подальше и увести с собою остатки взвода.
(2)Но не всё ещё перевидел он сегодня.
(3)Из оврага выбрался солдат в маскхалате, измазанном глиной. (4)Лицо у него было будто из чугуна отлито: чёрное, костлявое, с воспалёнными глазами. (5)Он стремительно шёл улицей, не меняя шага, свернул в огород, где сидели вокруг подожжённого сарая пленные немцы, жевали что-то и грелись.
— (6)Греетесь, живодёры! — глухо произнёс солдат и начал срывать через голову ремень автомата. (7)Сбил шапку на снег, автомат запутался в башлыке маскхалата, он рванул его, расцарапав пряжкой ухо.
— (8)Я вас нагрею! (9)Сейчас, сейчас... — (10)Солдат срывающимися пальцами поднимал затвор автомата.
(11)Борис кинулся к нему и не успел. (12)Брызнули пули по снегу, один простреленный немец забился у костра, а другой рухнул в огонь. (13)Вспугнутым вороньём загорготали пленные, бросаясь врассыпную. (14)Солдат в маскхалате подпрыгивал так, будто подбрасывало его самой землёю, скаля зубы, что-то дико орал и слепо жарил куда попало очередями.
— (15)Ложись! — (16)Борис упал на одного из пленных, вдавил его в снег. (17)Патроны в диске кончились. (18)Солдат всё давил и давил на спуск, не переставая кричать и подпрыгивать. (19)Пленные бежали из дома, лезли в хлев, падали, проваливаясь в снегу. (20)Борис вырвал из рук солдата автомат, схватился с ним, оба упали. (21)Солдат шарил по поясу, искал гранату - не нашёл, разодрал маскхалат на груди.
— (22)Маришку сожгли-и-и! (23)Селян всех... (24)Всех загнали в церковь. (25)Всех сожгли-и-и! (26)Мамку! (27)Крёстную! (28)Всех!.. (29)Всю деревню... (30)Я их тыщу... (31)Тыщу кончу! (32)Резать буду, грызть!..
— (33)Тихо, друг, тихо! — (34)Солдат перестал биться, сел на снегу, озираясь, сверкал глазами, всё ещё накалёнными. (35)Он разжал кулаки, так сильно стиснутые, что от ногтей остались красные вмятины на ладонях, облизал искусанные губы, схватился за голову, уткнулся лицом в снег и зашёлся в беззвучном плаче.
(36)А в ближней полуразбитой хате военный врач с засученными рукавами бурого халата перевязывал раненых, не спрашивая и не глядя: свой это или чужой.
(37)И лежали раненые вповалку: и наши, и чужие, стонали, вскрикивали, иные курили, ожидая отправки. (38)Старший сержант с наискось перевязанным лицом и наплывающими под глаза синяками послюнявил цигарку, прижёг и засунул её в рот недвижно глядевшему в пробитый потолок пожилому немцу.
— (39)Как теперь работать-то будешь, голова? — невнятно бубнил старший сержант, кивая на руки немца, замотанные бинтами и портянками. — (40)Поморозился весь! (41)Кто кормить-то будет семью твою? (42)Фюрер? (43)Фюреры, они накормят!..
(44)А бойца в маскхалате увели. (45)Брёл он, спотыкаясь, вниз опустив голову, и всё так же затяжно, беззвучно плакал.
(46)Санитар, помогавший врачу, не успевал раздевать раненых, пластать на них одежду, подавать бинты и инструмент. (47)Легко раненный немец, должно быть, из военных медиков, услужливо и сноровисто начал обихаживать раненых.
(48)Врач молча протягивал руку за инструментом, нетерпеливо сжимал и разжимал пальцы, если ему не успевали подать нужное, и одинаково угрюмо бросал раненому: «(49)Не ори! (50)Не дергайся! (51)Ладом сиди! (52)Кому я сказал, ладом!»
(53)И раненые, хоть наши, хоть чужие, понимали его, слушались, замирали, сносили боль, закусывая губы.
(54)Время от времени врач прекращал работу, вытирал руки о бязевую портянку, висевшую у припечка, делал козью ножку из легкого табака. (55)Он выкуривал её над деревянным стиральным корытом, полным потемневших бинтов, клочков одежды, осколков и пуль. (56)В корыте смешалась и загустела кровь разных людей. (По В. Астафьеву*)
* Виктор Петрович Астафьев (1924-2001) — российский писатель. Герой Социалистического Труда (1989), лауреат двух Государственных премий СССР.
20. Какие высказывания не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Врач перевязывал только своих, русских, а немцев приказал увести в сарай.
2) Солдат, стрелявший в пленных немцев, потерял всех родных и близких.
3) Раненый старший сержант сочувствовал пожилому немцу с обмороженными руками.
4) Борис одобрял действия солдата в маскхалате по отношению к немцам.
5) Борис стремился спасти пленных немцев от гибели.
Ответ: ___________________________
21. Какие из перечисленных утверждений является ошибочным? Укажите номера ответов.
1) В предложении 4 представлено описание.
2) Предложения 6-7 содержат рассуждение.
3) В предложениях 11-13 содержится рассуждение.
4) Предложения 22-29 объясняют содержание предложений 30-32.
5) Предложения 54-56 содержат описание и рассуждение.
Ответ: ___________________________
22. Из предложения 48 выпишите антонимы.
Ответ: ___________________________
23. Среди предложений 15-21 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью форм слова. Напишите номер этого предложения.
Ответ: ___________________________
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20-23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А,Б,В,Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру. Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами. |
24. «Автор объективно описывает события жестокого военного времени, но его отношение к происходящему просматривается в использовании выразительных языковых средств. Писатель использует троп — (А)________ («будто из чугуна отлито» в предложении 4, «вспугнутым вороньём» в предложении 13). Передать состояние солдата, потерявшего всех родных и близких, помогают синтаксические средства: (Б)_______(предложения 26—30), (В)_______ (в предложениях 14, 35, 45), а также лексическое средство — (Г)________ («живодёры» в предложении 6), которое персонаж использует для характеристики немцев».
Список терминов:
1) эпитет | 4) диалектизм | 7) неполные предложения |
2) фразеологизм | 5) противопоставление | 8) ряды однородных членов |
3) сравнение | 6) эмоционально окрашенное слово | 9) литота |
Ответ:
А | Б | В | Г |
Часть 2
25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
[1] КПД. 1. Буквенное сокращение: коэффициент полезного действия (машин, механизмов и т.д.). 2. Разг. Степень эффективности чего-либо.